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Conservatoires
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f STRASBOURG .TOULOUSE Ы. rALE.VCIBJVmS •

A PARIS, CAM l'AVTEUR. K m <fr Vouai, J,4

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 PREFACE.

Appelé à faire des violonistes, j'ai éprouvé un véritable embarras, lorsque j'ai voulu donner un guide
à ceux dont l'éducation m'était confiée. C'est en vain que j'ai cherché dans les auteurs anciens et modernes
une méthode claire, facile, élémentaire et progressive, qui permît de fixer les premières notions de l'art
du violon et qui fournît les moyens de vaincre les premières difficultés de cet instrument. Je n'ai rien
trouvé qui fût écrit spécialement pour les commençants.
Ce n'est pas que le violon soit déshérité, et qu'il n'existe pas des études sérieuses et bonnes à suivre;
il en est et d'excellentes, que nous n'avons pas la prétention d'égaler; il suffit de citer les noms de Baillot,
Habeneck, Kreutzer, Viotti, Rhode, Fiorillo, etc. Mais toutes ces œuvres, remarquables à plus d'un
titre, conviennent à ceux qui ont déjà une connaissance développée de l'instrument, et ne peuvent être
mises dans les mains de ceux qui commencent leur éducation; avant de les donner à l'élève, il faut de
toute nécessité le soumettre à une série d'exercices élémentaires.
La méthode que je livre au public n'est pas autre chose qu'un ensemble d'études coordonnées d'une
manière progressive, et qui amène insensiblement à pouvoir travailler avec profit les études que nous
ont laissées les grands maîtres de l'art. En la faisant, je n'ai pas eu d'autre pensée; j'ai voulu combler
une lacune regrettable et me rendre utile aux professeurs et aux élèves de violon. Trop heureux si
mes efforts arrivent à remplir dignement ce but.

Rapport dn Comité des Études musicales du Conservatoire Impérial de Paris, snr la méthode de violon
de M. J. Conte.
Le Comité des Études musicales du Conservatoire a examiné la méthode de violon élémentaire et progressive que lai a
soumise M . JEAN CONTE, ancien lauréat de l'Institut.
Le titre même de l'ouvrage indique le but que s'est proposé l'auteur qui, sans se poser en rival des Maîtres de l'En-
seignement , n'a cherché qu'à préparer des élèves entièrement novices. Sa méthode ne doit être considérée que comme
une introduction, à d'autres méthodes depuis longtemps adoptées, e t , à ce point de vue, le Comité l'a jugée digne d'une
complète approbation.
Indépendamment du mérite de, la conception générale, il a reconnu celui d'une exécution qui rappelle les excellentes
études de l'auteur et le succès qui les a couronnées.

AUBES, Directeur du Conservatoire, Président du Comité.

Ambroise THOMAS, H . R E B E R , Emile P E R R I N , Georges KASTNER, PRUMIER,
F. BENOIST, J . - B . W E K E A U N , Edouard MONSAIS, Commissaire impérial,
A. de BEAUCHESNE , Secrétaire.

Paris, le 12 juin 1SG5.

2

M. Paul Martin, professeur de violon au Conservatoire de Lille, à M, Jem Conte.

Je vous remercie du plaisir que m'a procuré l'envoi de votre méthode; après un examen sérieux, je ne puis douter d'un
succès complet sous tous les rapports. Les développements qu'elle renferme sont le résultat d'une grande expérience,
fondée sur uue logique que j'appellerai pratique, unie à la science véritable.
Je compte donc l'adopter, non seulement au Conservatoire ( M . MAGNIEN, Directeur, l'ayant approuvée), mais encore
au Lycée, et dans mes leçons particulières.
Paul MARTIN.

M. J. Easselmans, directeur du Conservatoire de Strasbourg, à M. Jean Conte.

J'ai examiné avec M . SCIIWAEDERLÉ, Professeur de violon à notre Conservatoire, votre méthode de violon élémentaire
et progressive.
Elle remplit une grande lacune dans l'enseignement, en ce qu'elle facilite à l'élève les commencements si arides sur
cet instrument par des leçons bien graduées et des morceaux bien faits, qui, tout en développant progressivement
son mécanisme, forment, son goût et le préparent à travailler avec profit les ouvrages de nos grands maîtres.
D'accord avec M . SCHWÀEOERLË, j'adopte votre méthode pour l'enseignement de nos élèves.

J. HASSELMARS.

M. Paul Mèriel, directeur du Conservatoire de Toulouse, à M. Jean Conte.

Votre méthode de violon se distingue par une marche bien graduée dans les difficultés, par la clarté de sa rédaction,
par une suite de sonatines d'un style très-propïce au développement de l'archet. L'ayant adoptée pour la classe prépara-
toire de notre Conservatoire, nos élèves en ont recueilli d'excellents effets ; aussi, je n'hésite pas à placer votre méthode
parmi les meilleurs ouvrages élémentaires écrits pour l'étude du violon.
Paul MÉÏUEL-

L'Administrateur-Secrétaire de l'Académie de musique à M. le Maire de Yalenciemes.

Le Comité d'administration de l'Académie a examiné avec soin la méthode de violon élémentaire et progressive de
M. J. CONTE, grand prix de Rome de 1855, et a chargé M. de CÛRNILLON, professeur de la classe de violon, de lui faire
un rapport sur cet ouvrage.
De cet examen, aussi bien que du rapport de notre excellent professeur, il est résulté pour le Comité la conviction
que la méthode de M. CONTE est une œuvre de grand mérite, remplissant à tons égards le but que l'auteur s'est proposé.
Aussi le Comité s'est-il empressé de l'adopter pour l'usage de la classe de violon.
Sa résolution ne pouvait être un instant douteuse, surtout en présence des conclusions du rapport de M. de CORNÏLLON,
que je transcris ici textuellement :
a La méthode de M. CONTE est, selon moi, une des meilleures dans son genre, -et elle dispense presque d'un professeur
« spécialiste. Combien les mélodies sont claires, et les accompagnements corrects ! . . . On peut louer dans l'ouvrage une
» immense qualité, celle de dissimuler à l'élève le côté aride de l'instrument, et de rendre la tâche du professeur beau-
« coup plus facile-. »
Veuillez agréer, etc.
A. GIRARD.

Paris. — Typ. CliariÇ6ile3Iourauiui (rares, rue 1.-3. Housscau, 8. —5501.

 MÉTHODE DE V I O L O N
ÉLÉMENTAIRE ET PROGRESSIVE.

TENTE DU CORPS.

Le corps doit être droit et légèrement appuyé sur ta jambe jauche La tète doit elfe rfroite_Les pieds seront sur une

même ligne, le pied droit sera à dix centimètres environ du pied gauche et tourné un neu eu dehors—La poitrine ouverte et Ws

.épaules effaeees_Le corps place.devant le pupillae manière à pouvoir lire facilement sur les deux pages.

TENUE DU VIOLON.

Pïaeez laViblojUurlaefevicuIe gauche et appuye*te.8ans effort' contreIé.cou_Levez le bras gauche et tournez la main de manière à ce que le

manche du violon seplacenatuMUementenfreUpremierephalaQge^dujiouce et la troisième phalange de l'index—La maîii^à l'extrémité'

du manche près du sillet, mais pas trop en arrière Le pouce droit et en face de la ligne formée pal' l'index et le troisième doigt Le

manche du.violon n'arrivera pas au fond du V forme' par le pouce et Rndex Les doigts seront arrondis et pi^N "a toucher I- s cordes,

ni trop taut, ni trop bas, le premier doigt sera en face du F i sur la chanterelle, le second doigt en face du DO .sur la cdrde L A , le -

troisième'-doigï en face OVSOL sur la.eorde BÉetle quatrième doigt en face du RÉ sur la corde S O L Le menton doit être place' •sur'le '

violon a côté de la queue et du côte gauche, il doit maintenir le violon sur la clavicule Le violon doit être légèrement incline' vers la droite

—Le coude gauche doit être en dedans et ne doit pas toucher au corps Le manche en face de l'épaule et a sa hauteur.

TENUE DE L'ARCHET.

L'archet doit être tenu par la partie charnue du pouce, qui est a coté de l'ongle du coté droit et par la deuxième phalange -de

l'index de la main droite, les autres doigts doivent être groupés, et arrondis sur la baguette, posés sur elle pour faire bascule,

l'archet n'étant tenu et dirigé que par le pouce et l'index Le pouce doit être arrondi et placé eu face du troisième doigt

_ L e poignet tourné vers la hague,tte_La main placée à L'extrémité de la baguette__Le pouce près-de la hausse—La baguette

légèrement inclinée vers la touche_Le poignet plus haut que la baguette—Le coude baisse_L'archet placé a deux centimètres

environ du chevalet de manière s ce que le crin soit placé sur la corde dans toute sa largeur.

J. O . S .
 ACCORD D U V I O L O N 1°)
Leviulon s'accorde pac quiutes. LÜ première corde, qui est adroite duviolon,s'appeUe «ioti chanterelle,, la 2'LA,ta 5*"RÌ et la 4*SOL.
La corde à vidi.» se marque par le sigine u.
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1)1 MOUVEMENT BU BRAS DROIT ET DE L'ARCHET.

Employez l'archet A.-.u\ touii- soq étendue, et cherchez à avoir une égalité de son parfaite,soit que vous alliez du talon \\ la pointe
.ou de la pointe au talon Le poignet sera ferme' lorsqu'on commencera en tirant, c^st^à dire du talon,et îl sera ouysrtr lorsque
l'on commencera en poussant, c'est-à-dire de la p-oïnle. Les mouvements' du poignet seront accompagnés par l'avant-bràs sans
la participation du bras.. .L'archet sera toujours en ligne parallèle avec le chevalet.
Lorsque la main est placée, comme nous l'avons deja dit dans le paragraphe relatif a la tenue de l'archet, elle ne doit plus
bouger,, cïst le poignet seul qui doit accompagner les mouvements du feras, dans les diverses positions que lui fait suivre le
chaudement de cordes fil sera nécessairement plus élevé sur la 4 corde que sur la chanterelle,), mais surtout le changement de-
e

cordes doit se faire sans aucun mouvement de l'épaule.

Le but que l'on doit rechercher dans l'étude de l'ârenet, c'est d'obtenir de la vigueur, de la légèreté' et 'du moelleux. On
ohtieudra ce triple résultat, i" si l'on serre fortement la baguette entre le pouce et l'index en ayant soin que la ptessioo-diipouce
soit plus forte que la pression de l'index, de façon à ne pas écraser la corde, fi" si l'on tient vigoureusement i^rchetsur.la corde,
3 " si on donne toute l'élasticité possible au poignet.
L'archet ne quittera la corde que lorsque deux phrases seront sépare'es par un,silence.

R È CrLE P O U R TIBER E T P O I S S F II L'ARCHET.

[Lorsqu'une phrase commence au temps fort, il faut tirer.
REGLE GENERALE.
(Lorsqu'une phrase commence au temps faible, s'il n'y a qu'une note il faut pousser,s'il y en a plusieurs il faut
voir si le nombre de coups d'archet est pair ou impair, s'il est pair il faut tirer, s'il est impair il faut pousser.
Les exceptions, à ces .règîes,.aont indiquées par le compositeur.
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S1GKES I N D I C A T I F S { A

EXERCICE SUR LES QUATRE CORDES AVIDE.

Toutes les fois que l'on voudra changer de corde on s'arrêtera sur la mesure ou estplace le point d'orgue. Le changement se fera pendant le

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On ue passera a l'exercice des doigts que lorsque l'archet sera parfaitement placé sur la corde et que le mouvement du bras sera correct.

f *'lìailli.il AIL dans l'art du violon f(La première chose à faire est d'apprendre a accorder le violon le plus promplementj.Ieplus piano et le mieux possible.
V'iti t v quedil Habeuec *sur «• même sujet, dans sa Méthode TieWicjue et Pratique f(Ona.beaucoup parlé* sur les moyens a employer ponr apprendi',
1

-i ;«'i:i.)rdt?r le violon; m à i s tmsles caisonuemeuls du monde ne sauraient suppléer au perfectionnement de l'oreille quuiepeutétre que le résultat dè l'expert ençf
• JE suis de l'an-DE ce dernier il — \ Impossible que l'élève parvienne "a accorder son violon avant elitre armé a uncertam degré de force. C'est au
(•L'i-FU-seur D" • iwisir le moment opportun.
 D E JL A M A I N G A I C H E E T D U M O U V E M E N T D E S D O I G T S .
Tenez le manche du violon sans raideur afin qu^ les doigts conservent leur souplesse et h­ur inrfi-[n>Q(faini'_ i.< v <( •••'\­I<\ duivroi tutiiber perpeu.
rlitulainement comme un. marte'au sur la corde, il faut que la pression des rtejgfs isuif <*n r.q.pnft ,i\i'c la pres^u «b- ! •! Jiv<
Les gamines se composent de tous et demi-tous. Le tei.i >•• (ait eu laissant uu i&ma.)II>* MTVR i­U.­ n< <I t-t le lieuu-tui) m ra|Uin,L'l!aut!i> •!•!-:? • t

Le iV4 placé sur une note indique quelle doit#tre faite par le premier DOIÇL l'iuib x, le V a par le second. !<• N"3 jiar le truisme et le V-i p.ti
Le silence qui dans l'exemple precedent servait a chancer île .unie servir,) ici a placer les doiçts <•) a s "apurer b justesse-
E X E R C I C E S D E S D O I G T S S U R L E S 0/L-4TRE C O R D E S O
En montant, placez les doigts lliin après l'autre et laissez-les sur la corde.
Eu descendant, levez les doigtsYl'un après l'autre.

Sur les cordes SOL, BK > les demi-tons se fuüt en rapprochant le 3"doi:;í du S'.
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4? corde.
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Evitez d'éloigner le poignet en plaçant le 4" doigt, il faut se garder d'abandonner le sillet.
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Sur íes cordes LA, Mi, les demi-tons se font eu rapprochant le Ä" doigt du l'. "
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GAMME DE SOL MAJE UR DONNANT T O U TE L'E TE NDUE DU M A N C H E A LA P R E M I E R E POSITION.

Montez la gamme comme dans les exercices précédents. r
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En descendant, il faut,pendant que Ton fait la note à vide, préparer le 3 doigt, pendant que Ion fait la note du 3" doigt il faut préparer .
e
.le fl et ainsi de suite,
TN'attaquez la noie qu'après avoir placé le doigt touveuahlement.
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3 corde. do. Chiinter-i'lle.
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Il résulte des exercices précédents que fou peut faire sur les quatre cordes les notes suivantes.

avec le l"'doigt avec le fi' avec le 3 '

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avec le SI
Les trois premierS notes de ce dernier exemple donnent l'unisson des cordes a vide.
Les notes fiiî, LA, Ml, peuvent donc se faire de deux manières avide ou du -l'doigt. On se servira de ce double doigté pour s'assurer de
la justesse de la-note, ев comparant la note faite du A' doigt' a la note a vide.
Toutes les fois que l'on pourra consulter une corde avide soit a l'unisson,soit a l'octave on deM'a le faire. 1

Dans un chaut ou uu trait voici de quelle manière on doit doigter ces mêmes notes ик, LA, MI. ^ ^

1" Lorsque la note à vide est précédée et suivie d'une note inférieure,'! tout la faire du 4" duigt

Й" Lorsque la note à vide est- suivie ou'.précédée d'une note supérieure, il faut la faire avide j - j J-
Lorsqu'un passage a ete doigte une fuis, s'il se présente nou\eau et sans une nouvelle indication il est sous rnlfu^iiquil, щм i \ f b- ibü-íi- |.rin,¡til'.
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f*) Le violon n''a pas de louai ite' defer minee , ¡1ÏÏ'eMpas plus en SOL qu'en l T. Cependant d ;mrès son aiwii <?I d арге.ч lu posile)» nul urt-f 1,- de [a
maiiij il est plus logique'd'en faire шшшеп. ч-i •JVl.nde ni SOL qu'en UT, avec la localité de SOL lu main nu suïill aucun d.'i . î j m l p - (pr''.i, M I., ;

louai rte (1 LT, l'éî&ïe est obligé pour (aire le VA naturel sur Is Chanterelle de faire une extension retrcifra<b; cl or-la dos b:s premières leroti. 'alurs
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.que l,i poiili"ii de \Л шиш n'est Yiullfimciit assurée. Je ormimeli cerai doue mon ouvrage IN «OL.majeur.
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 DES INTERVALLES.
Tous les élevés on( pour l'étude des intervalles une répulsion marquée, 'ils considèrent ces exercices comme superflus. 11 esU'-fa-
cilp DE leur *D faire éomprfndçe toute l'utilité en leur faisant analyser le premier morceau veau,ils pourront-.se-coûvaiuni <\L une
irn' lu die, quelque sublime qu'elle soit,n'est qu'tn*'composé d'intervalles.
Il est donc essentiel de travailler sérieusement foute ta série d'exercices sur les intervalles que nous allons présenter.

MANIERES DE TRAVAILLER LES INTERVALLES.

A" Mettez un temps entre chaque note et n'attaquez la note que lorsque le doigt est bien place', le temps entre chaque noie servir
a changer de no'e ou à changer de corde.
fi" Quelque ioit l'intervalle que l'on ait a faire le changement de corde devra s'exécuter saDs lever l'archet.
3 " Evitez -e lever les doigts en changeant de corde.
4 " Attaque - chaque note. L'attaque se fait en donnant une impulsion a la baguette avec le pouce et l'index.

GAMMES PAR SECONDES.

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fiant diminuée De peut pas «tre faite sans déplacer le 2 doigt il faudra le reculer d'un denii-tou, pour faire le J)0 uatur-el.
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 Ujus cctti- pcfmicre .série de leçons, lïlève cherchera a ohtenir le plus de son gossihle. en appuyant l'archetsur la corde, sans l'écraser.

LEÇON SUB LES BONDES.

Employez l'archet dans toute sa longueur sur chaque note.

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LEÇON SUB LES BLANCHES.

Employez tout l'archet sur chaque note.

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LEÇON SUR LES B O N D E S ET LES BLANCHES.

Dans cette teçon comme dans les précédentes, ¡1 faut employer tout l'archet sur chaque note. Il faudra naturellement employer
.l'archet le douhle plus vite sur les blanches que sur les rondes.

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 LEÇONS S I R LA NOIRE.
IL faut détacher la noire du milieu de l'archet en emptuvant le41 Jus d ai*»-ht>t jiussible.

Dans- lexei-cicp suivant, il faudra observer que l'archet ne s'éloigne jias du chevalet.

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Deux ou plusieurs notes liées se font du même coup d'archet les deux noires liées représentent la Manche
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.comme unité', mais il faut que cette unité soit divisée en deux parties égales.

EXERCICES.

Deux notes liées sur une même corde.

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Deux notes liées sur deux cordes.

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D E Ti A B L A N C H E POINTEE » I S 8 1A M E S T R E A OlATBB TEMPS.
La Mauuhe pointée AAN» la-mivure à quatre temps présente une certaine difficulté, a cause de l'inégalité qu'il \ a eutrr 1a
h tinche poiuti'e et la noire qui complète la mesure. Tous les temps forts-.dévant êipe en tirant et les temps faibles en poussant
il s>n suit qu'il faut employer l'archet trois fois plus vite surla note brève que sur lauote longue.
L'empiili de l'archet doit être le interne sur la hlauohe.uointée que sur la notre.

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EXERCICE.
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La Manche et la noire donnent une ine'galité moins grande dans le J*. que la hlauche pointée et la noire flans la mesure à O , ¡1
faudra donc, puisque la blanche ne vaut que deux temps, employer l'archet le douhieplus vite sur la noire que sur la blanche.
La blanche pointée n* présente aucune difficulté d'inégalité, puisqu^IIe est l'unité de la mesure.

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Ou appelle E X T E N S I O N If dê'pl.icejnt'UF d'un doigt pour atteindre, sans changer de position,' uur m i t e plus ou moin^ eloigme di-
lli position où l'uu est.
Li's'doìgis piatii .naturellement sur les cordes donnent ut) intervalle de quarte juste. Joutes les utiles ,HJJ1.-\MS OU au-dessous
de eet intervalle se font par l'extrnaiou du 4"doigt ou du 1"!
L'extension du t" doigt se fait eu allongeant le ditigt et IWteusiou du l" doigt se l'ait en rapprorliaiit le dnii,-! du siili t.
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Pour lie pas s'exposer à faire un changement de position au lieu d une extension, il faut éviter de lever le doigt qui fait la note,
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qui precède l'extension avant d'avoir placé le 4" doigt.

On fait par l'extension l"'doigt.

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Celte extension dtyt se faire sans déranger la main.

On remarquera i|ue. toutes ces extensions sont d'un demi_ton.
On euteud p;ir ALTERATION les différentes modifications que peut subir une note, soit par le dièie, le bémol, le double dièze
ou le double fremoI.
REGLE GENERALE Quelque altération que subisse une note, le doigté reste le même, c'est à direque.la note se fait du
même doigt, que l'on avance ou que l'on recute.selon que la note est diezée ou hémulisée.

La quinte diminuée, dans certains cas, fait exception a cette règle. Ainsi le passage suivant serait

fort difficile dans un mouvement vif a cause du déplacement du 8 " doigt. Voici comment il faudrait le doigter :m_ —
3 3
La position du 5 ' d o i g t qui vient se placer sur le S' doigt s'appelle CHO'ISEKEST.

Comme on Ta vu dans I'EXTESSION les Dotes altérées, peuvent *e doigter de deux manières, avec le

-#" doigt et le 1 7 Toiri les règles que l'on peut établir.

•T E Iles se font avec le 4* doigt I orsqu'elles _d i
sont dans un accord ou une gamme.

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S" Elles se font avec le 1"" lorsqu'elles sont notesi sensibles, appuggîatures ou qu'elles servent de broderie ¡ 9 — j - ^ 3 $ =
Deux notes >jui changent d'intonation sans changer de nom forment ce qu'ÛD appelle un demi-ton,CHROMATIQUE, tandisque lus demi,
.tons.ijuî dans une gamme majeure se trouvent de la 5"à la A*note et de la 7"àla 8 * sont des demi-tous diatoniques.

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fixemple d'un demi-ton chromatique &p [' ^ Exemple dun demi-ton diatonique 7JN—j»-

l'ne gamme qui procède par demi-tons se nomme gamme ehromatiijue.

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 LEÇON S U B L E CHBOMATIOrE E T L'EXTENSION D U 4 »OIGT.
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D E S NTJANCES.

Les nuances, telles que l'on en comprend aujourd'hui l'application dans la musique, sont les degrés de douceur ou de force par
lesquels peuvent passer un ou plusieurs sons dans une note, un chant,uotraitou Un morceau entier. (Baillot, l'art du violon)
[.es nuances se font avec l'archet. Eu appuyant et en rapprochant l'archet du chevalet on obtient le Forte. En laissant
farchnf sans force sur les cordes et en l'éloignant du chevalet on obtient le Piano.

DIFFÉRENTES MANIERES DE NUANCER LE SON.

1" Ou peut soutenir Je son avec une force égale du commencement.a la f in,soit Piano, soit Fort. Vf indique leFàrt t?tle P le Piano,
it" Ou peut commencer piano et augmenter jrrarfuc lièrent. On l'indique parle signe —=__j^ou par le matCn-are/trùi et [mr abréviation Cref-
S" Ou peut commencer fort et diminuer graduellement. On l'indique' par le signe ~Z ~ —ou par le mot .Diminuendo et par
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abréviation Dim: ou ï)acres; (Decrescendo)

-I'M tu peut commencer piano et augmenter jusqu'au milieu, dimiuuerdu milieu a la fin,on l'indique par le signe —=r^:
. •>" Kufiu ou pi-Li attaquer le son et l'éteindre immédiatement on Prudique par les.signes )f., ffp, ou >
 UVtinKS ET LEÇOftS I>A>S I H F F B K E \ T S TOUS.

Ou l'emanjuerd que dans cette série de leçons il u'v a ;<ucuue nouvelle dill'itulh' de rhvthmc.
O s leçons n'ont <ju'uu hut, celui de familiariser l'élève avec les dièzes et les béinols.

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Le détaché se fait du milieu de l'archet a la pointe, en attaquant la corde vivement,soit en tirant soif en poussaut,et en arre'tant
r,iii'het tout court, line fois I attaque faitejl faut laisser l'archet sans force sur la corde. On le marque par les signes f M f
Dans la leçon suivante on ne peut pas connue dans les Manches et les noires, employer tout l'archet sur une seule note. Il faut
que iV inplcii de l'archet soit proportionné à la valeur des notes et au mouvement du morceau.
Nous commençons par des notes répétées afin que rélève ne soit pas absorbé par deux difficultés- a la fois, l'archet ei
(es duiffts.

LEÇON POUR L'ARCHET.

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LEÇON P O U R L'ARCHET ET P O U R LES DOIGTS.

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J.C. 5.
 2 5

DE LA CROCHE LIEE PAR DEUX 1

Les cruelles lices (irti dtm Représentent la noire, comme unité.Oo divisera l'archet
en deux parties égales comme oo l'a fait pour les noires fiées en employant uéanmoius moius d'archet.

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DEUX CROCHES LIEES ET DEUX DETACHEES 11 faut employer autant d'archet sur les notes détachées,que sur
les notes liées, il faudra donc aller plus vite sur les notes détachées.

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Nous ne donuerons pas d'exemple de la noire avec deux croches détachées 0 0 0 l'emploi de l'archet est le même que
dans l'exemple précédent. La noire remplace les deux croches liées. I

l»E LA N O I R E P O I N T É E D A N S IiA M E S U R E À D E U X T E M P S .
Ici,connue daus l'exemple de la hlanche pointée dans la mesure a quatre temps, on emploiera l'archet trois fois plus vite
sur In croche que sur la noire pointée.

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Puur cette nouvelle série de coups d^fcrhel, uous nous servirons du modèle présenté à la page 2 2 , afin que l'élève
notant plus occupe de la difficulté des notes, puisse porter toute sou attention sur ces nouveaux coups d'archet-.

DEUX CROCHES LIEES AU MILIEU DE DEUX CROCHES DETACHEES.

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UNE CROCHE DETACHEE ET .TROIS CROCHES LIEES ET VICE-VERSA,

II faut employer tatant d'archet sur la croche détachée que sur les trois croches'liées.

A TRAVAILLÉ

UKS 2 MANIER£SJ

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Dti MARTELE.
Le Martelé se fait de la pointe en piquant la note vivement, ég-alement et en arrêtant l'archet tout court. On emploie peu
[Tunchet, Il se marque, par les s i j n e s . . . .

j^rfJtitMffff^lirPun'llTifQjJiffffriil

DEUX NOTES LIEES ET DEUX MARTELEES OU MEME COUP D'ARCHET.

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 DES «OTES INEGALES
Les cotes inégales lié«s ne présentent aucune difficulté. Ц n'en est pas de même des notes inégales déiacb^.-. Comme
on Hi vu dans IVterrict sur la Blanche pointée dans 1« mesure a quatre temps, il faut un coup d;,r,h.-t pour ch.ic,u- note en
donnant V U note brève plus de rapidité qu'à la note longue. Il est possihle'rfans un mouvement M O D E R A T O de donner un coup
•I archet à chaque note, mais il nVn est pas de même dans un mouvement vif. Ainsi le trait suivant serait Tort difficile si on
l'exécutait, connue if est écrit.

Presto.
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Pour simplifier ce passagevoici

comment il faudra l'exécuter.

On n'emploiera qu'un seul coup d'archet pour chaque deux notes, en avant soin de marteler la note brève, et de eetii-juiiDuri».

l'inégalité disparaît et le coup d'archet tiré est égal au coup d archet poussé

La т е т е observation est applicable aux notes inégales dans les mesures a S% Я, Ш, Щ^.!Е^~ ^ ZZZ J ?~ I

On travaillera les exercices suivants, dans un mouvement lent d'abord et on arrivera progressivement a les jouer le
plus vite possible.

.1.0. 5.
34-
1>E LA SYNCOPE.
La syncope e$,t,unc note qui commeuee sur un temps faible et se prolonge sur un temps fort—Elle peut aussi commencer sur
la partie faîMe d'un temps et se prolongénsur la partie forte du temps.suivant.
1,1 est lion de marquer l'attaque de la hyiicope alors m^me qu'elle est sans indication.

LEÇON SUR LA SYNCOPE.

Commençant sur un temps faible et-se prolongeant .sur un temps fort.

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LEÇON SUR LA SYNCOPE.

Commençant sur la partie faible d'un temps et se prolongeant sur la partie forte du temps surant.

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 DE LA D O U B L E ET T R I P L E CORDE.
Pour ne pas sortir du programme que nous nous sommes trace nous ne parlerons ici que de la BûtlBiJE' e{ TRn>LftCORDEtrartir s

.corinne accord, commençant ou finissant un morceau ou une phrase:

Dans la double corde, il faut placer l'archet de manière a toucher bien également les deux cordes sur lesquelles on doit
jouer.

EXERCICES EN SIXTES.

3 ^

EXERCICES EN TIERCES.

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Dans la DODDLEcofiD'E on peut tirer ou poussep l'archet. Il n'en est pas de même dans la T R I P L E CORDEJJI faut toujours
.tirer du Talon afin de pouvoir prendre les trois cordes à la fois.

EXERCICES.

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 46
DIFFERENTES MANIERES D'EMPLOYER L'ARCHET.

Jusqu a présent l'élève n'a vu que les Dotes liées par deu* et par trois, dans la SÛMAU SE suivante il trouvera des
passages où ou lie quatre noires, d'autres ou on lie quatre croches. La règ-le est toujours la même. 11 faut diviser l'archet
eu quatre parties égales. Lorsqu'on liera quatre noires il faudra ménager l'archet, c'est à dire l'empiflyerMnoiQS vite que
lorsqu'on liera quatre ••croches.

EXEMPLES.

D'aus ie H* exemple l'emploi de l'archet doit être le même sur la blanche que sur les quatre croches liées.

Le détache doit se fnire du milieu de l'archet en allant vers la pointe mais il est des cas ou L otï peut de tac (HT de la

pointe ou du Talon selon que le compositeur l'indique. Ainsi dans l'exemple suivant il faut détacher du Talon .afin

d'avoir toute la loqgeur de la baguette pour soutenir le LA Manche, qui avec les deux croches de la mesure suivante,

.a un* valeur de trois temps.

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Usas l'exercice des croches (Page 32) on a vu deux croches martelées du même coup d'archet. Il peut se présenter,

.despassages ou osait un plus grand nombre de notes a faire.

EXEMPLE.
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Ce coup d'archet se fait généralement en poussant.

On se sert quelque fois de ce coup d'archet pique', pour séparer deux notes qui quoique étant faites du même coup d'ar-

chet appartiennent à deux phrases différentes.

EXEMP
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AUTRE EXEMPLE. te
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Il faut arrêter l'archet pendant le soupir et. pujs donner une nouvelle impulsion a la baguette ; pour Taire Ja. note,

.qui vient après et qui fait partie de la phrase suivante.

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Il v a sept positions. Chaque position.augmente iVtendue du violon d'une seconde.
En avançant le i"" doigt d'un degré' on est à la S" position et en l'avançant de deux on est a la troisième position.
Je vais m'oecuper spécialement de cette position.
La 5 * position n'est ni plus ni moins difficile que les autres,mais c^st celle où il est plus facile de jouer juste, a
.cause du point d'appui qu'a la main gauche, qui doit toucher l'eclisse du violon du coté de la Chanterelle.
C'est surtout eu démanchant qu'il est urgent de mettre le coude gauche en dedans.
Le DÉMANCHE ne sert pas seulement à augmenter l'étendue du violon, d'une fi"d'une 5*" ou d'une 7 % il sert à facL
.liter l'exécution de certains passages qui ne peuvent être exécutés qu'à telle eu telle position.
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Les notes SOL, RE,LA,MI que l'on fait à la 5 " position, par extension, sont l'octave des cordes a vide,du même,
nom, on peut les faire en appuyant le doigt comme dans l'exemple 2 ° pu en effleurant.la corde à la place ou l'on appuie
le doigt. On appelle le son que l'on obtient par ce moyen son HARMONIQUE.

Le son harmonique se marque comme la corde à vide par le signe 0-

On fait par l'extension du I" " doigt. 1

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à travailler 1" fo détaché 2" en martelé.

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Ol FFERENTS COUPS D'ARCHET A TRAVAILLER SUR LA LEÇON PRECEDENTE

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 DES AGREMENTS.
I.-APPtlGGIATCBE, la PETITE NOTE, 1 « GROUPES, le POJKT D'ORGCE, le TRILLE et le MOHDENTË sont fies agréments
|u * l"no met dans UQ. morceau pour en augmenter le charme.
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Oes agréments s'écrivent en petites notes et n'ont pas de vaLeur déterminée, ils suivent le caractère'du morceau
.dans lequel ils sont écrits.
lis doivent e'tre faits sur une seule corde et du même coup d'archet que la note réelle.
Leur valeur se prend sur-ta note où ils sont placés.

L'APFDGGUTIIRE peut être longue ou brève, supérieure ou iuférieure,a un ton ou un demi-ton de la note réelle.
Longue elle a la moitié' de la valeur de la note'-sur laquelle elle est place'e.

EXEMPLE D'UNE
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APP0GGIATORE Effet. APPUGGIATIJHE Effet.

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BKEVE, elle n'a pas de valeur déterminée, elle s'emploie généralement dans les mouvements vifs.
Elle diffère de la longue en ce qu'elle est barrée et e'crite en croche ou en double croche. Exemple ou J'

Allegro,

L'appuggiature inférieure s'emploie plus particulièrement a un demi-ton de la note réelle.

LA P E T I T E NOTE peut comme l'appuggiature, être longue ou brève, supérieure ou inférieure.

Elle se place a n'Importe quel intervalle de la note réelle. C'est par elle que l'on fait le PORTAMJJMTO.

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On appelle GRODPE-.. la re'union de plusieurs petites notes.

Il y a des groupes de deux- de trois et de quatre notes. C'est ce dernier qui prend le nom de ^ROI'PPKTTU .

LE GROCPE DE DEUX se forme géne'ralement avec l'appuggiature supérieure ou inférieure et avec la répétition
de la note réelle. On peut cependant avec le groupe de deux et la note réelle former un intervalle de tierce.

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L E GROUPE DE TROIS est la réunion de trois notes que l'on peut employer par degrés conjoints ou par degrés disjoints

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CONJOINTS DISJOINTS.!

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frl', f ^ r "( vu un intervalle de 3 * diminuée y M ' y - f ^ ' - i i y jj U est composé de l'appugiature supérieure
t't nrféfieurej reliées par la répétition de la note réelle. On l'écrit quelquefois par abréviation et voici le signe que
('ou emploie.ess Lorsque les appuggiatures sont altérées, on place l'accident qui fait l'altération audessus ou audessous
du signe selon que l'alte'ration est à l'appugiature supérieure ou intérieure.
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Ou l'exécute a l'extrémité de la note sur laquelle il est place'. EX: effet

lt peut y avoir des groupes de plus de quatre notes, cependant lorsqu'ils dépassent ce nombre ils sont traités comme
des pomts-d'orgue.

LE POÏNT-D'ORGEE est la réunion d'un nombre de petites notes plus ou moins grand, que-l'on execute a volonté'..
On le place généralement sur la cadence finale;d'un morceau.
Il est difficile de donner des règles pour exécdter les POINT -D'OBGDE, puisqu'il dépend du caprice de l'exécutant,,
la seule règle à suivre c'est de rechercher le sentiment du morceau et essayer de ne pas s'en écarter.

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JLEÇOi* S I R L'AP P UGGIA T U R E ET SUR XES GROUPES.

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 Le TRM.LK pst le battement lie de deux notes Conjointes—!! peut être d'un ton ou d'un demi-tou_il doit être prépare et résolu.
Le battement se fait avee la note supérieure sur laquelle il est placé- Onje marque par le signe tr.

La préparation se fait en commençant-le battement par la note oui fait le trille. EX: g P ^ j j effet
La terminaison se fait en faisant entendre Pappuggiature inférieure de la note sur laquelle est placé le Trille avant la note

réelle, lorsque la note qui suit le trille est ascendante. EX effet ïÉ

Lorsque le Trille est suivi d k e note descendante^!! tfa pas besoin de terminaison ^ effet
On peut varier de plusieurs manières ta préparation et la terminaison du T r i l l e , mais alors la préparation ou la terminaison

s'écrit en petites-" notes. Exemptes. «>.P-1f 11 .^-"'ffij^

MA M E H E ne, T R A V A I L L E R LE TRILLE—Commeneer lentement et arriver progressivement à faire le battement aussi vite que possible..

LE MORD E N T E est une espèce de trille que l'on place dans les mouvements vifs, il n'a besoin ni de préparation ni de terminaison,

généralement il ne se compose que de deux notes,de la note réelle et de sou appuggiature supérieure. EX:

EXERCICE POUR APPRENDRE À FAIRE LE TRILLE.

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,„ LEGON S I R LE T R I L L E ET LE IMORDENTE.

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.GAMJIES JtAdtEI ."KES ET M I *Elit ES DAMS TOUS XES TONS

A 'I h A V A I L t . V . i \ DE DIFFERENTE* MANIERES

SH1JS SUUteQUS. (Vi)tr l ' t r l i c l p d e » Pluajicei pagp

a°Kn détache.
,' . o n répétera trois fois la croche pointée 3a

4"Ku lié, une mesure d'abord, puis deux.

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Si T) iiuiji'ur.
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L A i> maji'ur.

1*X mint'ui*.

.U.V5.
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R E i majeur. KpiE^X-:

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mineur.

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SoLb majeur. ifef'b'j^P

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Si majeur,

SoLft mineur. fiT)

Ml majeur.

Du$ mineur.

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Mi mineur

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4 . C e l t e gamme -peut s'exécuter à la d e m i - p o s i t i o n . T ^, ^

 111. ¿CC.OU&S PARFAITS MAJEURS В Т М Ш Ш EM ARPEGJ3S DAKS TOCS t E S TOAS,

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TABLE DES MATIERES.

Préface 1 De |a Douhle et Triple Corde 5ä,

Tenue du Corps Sonatine A

Tenue du "Violon Différentes manières d'employer l'archet

Tenue de.l'archet .Sonatine B

Accord du violon 4 Sonatine C

Du mouvement du bras droit et de l'archet Exercices des doigts et de l'archet

Kègte pour Tirer et Pousser l'archet Leçon sur le Triolet

Exercice sur les quatre cordes à vide Sonatine D

Dé la main gauche et du mouvement des doigts Du Démanché et de la position

Exercices des doigts sur les quatre cordes Exercices a la 3 " position

Des intervalles 6 Sonatine E

Exercices sur les intervalles IL Sonatine F

Leçons sur les Bondes et les Blanches 8 Leçon sur la Double Croche

Leçons sur la Noire 9 Des Agréments

Oe la Blanche pointée dans la mesure à quatre temps.. 10 De l'Appuggiature

De la Blanche dans la mesure à trois temps IT De la Petite note

De l'Extension,de l'Altération et du Chromatique.... 11 Des Groupps

l,eçou sur le Chromatique et l'extension du 1"" doigt. 18 Du point d'orgue

Exereiee sur l'Extension du V doigt Leçor sur l'Appuggiature et sur les Groupes

Des Nuances Du Trille

Gammes et Leçons dans différents tons 15 Du Mordente

Du Détaché et de la Croche : 88 Exercice pour apprendre a faire le Trille

Leçons sur la Croche it Leçon sur le Trille et le Mordente

De la Noire pointée dans le È.. S3 Sonatine G

.r

Quatre leçons sur tout ce qui précède. 8-4 Sonatine H

Coups d'Archet divers 3S Aperçu sur les Positions (2- *• 5* fi%( 7*)

Du Martelé. IT De la Demi-position

Des notes inégales 33 Gammes,majeures et mineures, dans tous les tons

Do la Syncope M Accords parfaits majeurs et mineurs,^ arpwreydaos tous les tons

.t. e s .
 ÜU MEME AUTEUR.

C O L L E C T I O N
DE F A N T A I S I E S ' E L E M E N T A I R E S ET PROGRESSIVES

POUR LE VIOLON

AVEC ACCOMPÂGJfÉMElVT DE PIANO

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1" SE R IE . 2* SÉRIE.

N" i _ Richard Cœur de Lion, G B I I R T N" 1__ M o ï s e BUSSIMI

N" 2 _ L e s Noces de Figaro MOZABT N"-2 Semiramis "

N" Robin des Bois WEBEB ТУЗ—Les Puritains........... SELLINI

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