‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‬

‫اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ و اﻠﻣﻨﺘﺞ‬

‫اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ﻧﺘﺒﻴﻦ وﺠﻮد ﻋﻼﻘﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﻤﺘﻼزﻤﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻧﺰﻳﺳﺘﻮر ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻠﺘﺮ‬ ‫ٔ‬
‫ﻤﻦ ﺧﻼل اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻠﺤﺎﺠﺔ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫اﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ و اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ ﻤﻦ ﺠﻬﺔ و اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻤﻦ ﺠﻬﺔ اﺧﺮى‪ .‬ﻫﺬﻩ اﻠﻌﻼﻘﺔ َﺗ ُﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻣُﺳﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺴﻴﺼﻨﻊ اﻠﻣﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫وﻇﻴﻔﺔ رﺋﻴﺳﻴﺔ )ور(‪ ،‬ﻤﻦ ٔاﺠﻟﻬﺎ ُ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﺄﺛﺭ‬
‫ﺘﺤﻗﻖ إﻻ َإذا‬‫ﻨﺟﺰ ٔاو َﺗ �‬
‫ﻠﻛﻦ ﻻ ﻳﻣﻛﻦ ﻠﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ )ﻧﺮﻤﺰ إﻠﻴﻬﺎ ﺑ ـ »ور«( ٔان ُﺗ َ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫اﳌ ُﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮت ﺑﻌﺾ اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ اﻻﺧﺮى اﻻﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻦ ﻠﻬﺎ ﻋﻼﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺮة‬
‫ﺑﺎﻠﻣﻨﺘﺞ ﻋﻨﺪ اﻹﺴﺘﻌﻣﺎل َﺗ ُﻨﺘ ُﺞ ﻋﻨﻬﺎ وﻇﺎﺋـﻒ ﺗﻛﻣﻴﻟﻴﺔ )وت(‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ ﻻ ُﺗﺒﺎع ﻤﻊ اﻠﻣﻨﺘﺞ‪.‬‬ ‫ﻤﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ٔ‬ ‫ُ‬
‫اﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ و اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮان ﻤﻦ اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ ﻠﻟﻣﻨﺘﺞ‪.‬‬

‫وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‬
‫ﺍﻟﻣﺗﺄﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣُﺳﺗﻔﻳﺩ‬
‫ور‬ ‫وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‬
‫اﳌﻨﺘﺞ‬
‫وﻇﺎﺋـﻒ ﺗﻛﻣﻴﻟﻴﺔ )وت(‬ ‫و‬ ‫وﻇﺎﺋـﻒ رﺋﻴﺳﻴﺔ )ور(‬
‫ٔ‬
‫ﻠﺘﺤﺪﻳﺪ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت )اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ و اﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ( ﻳﻣﻛﻦ ان‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﻧﺳﺘﻌﻴﻦ ﺑـﺎداة ﺗﺳﻣﻰ » اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ«‬
‫وﺿﻊ رﻤﻮز وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‬
‫ﻋﻨﺪ ﻜﻞ ﻋﻼﻘﺔ ﺑﻴﻦ اﻠﻣﻨﺘﺞ‬
‫اﺴﺘﺨﺮاج اﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ‬ ‫اﻠﻌﻨﺼﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻲ‬
‫و ذﻠﻚ ﺑﺮﺑﻂ اﻠﻌﻨﺼﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻲ‬
‫اﻠﻮاﺣﺪ ﺑﺎﻠﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ‬
‫اﻠﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﺎﻠﻣﻨﺘﺞ ﻋﻨﺪ‬
‫اﺴﺘﺨﺮاج اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ‬
‫اﻹﺴﺘﻌﻣﺎل‬
‫و ذﻠﻚ ﺑﺎﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ‬
‫ٔ‬
‫و اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ و وﺻﻟﻬﻣﺎ ﺑﺒﻌﺾ‬
‫ﻋﺒﺮ اﻠﻣﻨﺘﺞ‬
‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﺎرﺠﻲ ‪1‬‬
‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﺎرﺠﻲ ‪n‬‬ ‫ُاﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ‬
‫ور‬ ‫اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﻣﻨﺘﻈﺮة ﻤﻦ اﻠﻣﻨﺘﺞ‬
‫وت‬
‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﺎرﺠﻲ ﻫﻮ ﻋﻨﺼﺮ ﻻ ﻳﺒﺎع ﻤﻊ‬ ‫ﺧﺎرﺠﻲ ‪2‬‬
‫ُاﻠﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ٔ‬
‫اﻠﻣﻨﺘﺞ و ﻠﻪ ﻋﻼﻘﺔ ﺑﻪ‬ ‫وت‬ ‫اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ‬
‫وت‬
‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﺎرﺠﻲ ‪4‬‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ ﺧﺎرﺠﻲ ‪3‬‬ ‫ﺣﺪود اﻠﻣﻨﺘﺞ‬
 ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‬
‫ٔ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻗﺔ ﻠﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت ﺑﺪﻘﺔ ّ‬
‫ﻋﺎﻠﻴﺔ و داﻋﻣﺔ ﻻداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ و ﺗﻮﺿﺢ ﻋﻼﻘﺔ‬
‫اﻠﺘﻗﻨﻴﺔ و ّاﻠﺮاﺑﻂ اﻠﻣﻨﻄﻗﻲ ﺑﻴﻨﻬﻣﺎ‪ ،‬ﻠﺘﻛﻮﻳﻦ ﺠﻣﻞ ﻤﻨﻄﻴﻗﺔ‪ ،‬ﺴﻟﻴﻣﺔ‬
‫اﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻴﺔ ﺑﺎﻠﻣﻨﺘﺞ و ذﻠﻚ ﺑﺎﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻠﻣﻔﺮدات ّ‬
‫اﻠﻣﻌﻨﻰ ُﺗ ِّﻌﺒﺮ ﻋﻦ‪:‬‬
‫اﻠﻌﻼﻘﺔ اﻠﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﻴﻦ اﻠﻣﻨﺘﺞ و اﻠﻌﻨﺼﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻲ اﻠﻮاﺣﺪ ﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ٔ‬
‫اﻠﻌﻼﻘﺔ اﻠﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﻴﻦ اﻠﻣﻨﺘﺞ و اﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ و اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ ﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت �‬

‫ﺗﻣﺮ ﻋﺒﺮ ﻤﺮﺣﻟﺘﻴﻦ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻨﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ ﻳﻣﻛﻦ اﺗﺒﺎع ّاﻠﺘﺮﺗﻴﺐ ّاﻠﺘﺎﻠﻲ‪:‬‬

‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ُﺗ َﻣ ّﻛ ُﻦ‪ُ /‬ﻳﻣ ّﻛ ُﻦ ‪ +‬اﻠﻣﻨﺘﺞ ‪ +‬اﻠﻣﺳﺘﻔﻴﺪ ‪ +‬اﻠﻬﺪف ٔ)او اﻠﻔﻌﻞ ّ‬
‫اﻠﻣﺳﻟﻂ ﻤﻦ ﻃﺮف اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻋﻟﻰ اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ( ‪ +‬اﻠﻣﺘﺎﺛﺮ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‬

‫ﻠﺼﻴﺎﻏﺔ اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ ﻻ �ﻧﺘﺒﻊ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ّ‬

‫ﻤﺤﺪدا‪ ،‬ﻠﻛﻦ ﻧﻛـﺘﻔﻲ ﺑﺎﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ّاﻠﺮاﺑﻂ اﻠﻣﻨﻄﻗﻲ ﺑﻴﻦ اﻠﻌﻨﺼﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻲ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫اﻠﻮاﺣﺪ و اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻤﻊ اﻠﺘﺎﻜﻴﺪ ﻋﻟﻰ ان ﻫﺬا اﻠﻌﻨﺼﺮ اﻠﺨﺎرﺠﻲ ﻫﻮ داﻋﻢ اﺴﺎﺴﻲ ﻠﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻠﺮﺋﻴﺳﻴﺔ او ﻤﺤﺳﻦ ﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ﻛﺮﺍﺱ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ٔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ّﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﻃﺎﻠﺐ ﺍﻠﺨﺪﻤﺔ ﺍﻭ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ّﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﺗﺘﻀﻣﻦ ّﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻠﺤﺮﻳﻒ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻠﺨﺪﻤﺔ ٔﺍﻭ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺼﻨﻊ‪ّ .‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ ٔ‬
‫ﺍﻧﺎ ﺍﺭﻳﺪ ﺍﻠﻣﻨﺘﺞ ﺍﻥ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻧﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻠﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ٔ‬ ‫ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺍﻠﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻠﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺍﻥ ﻳﺘﻣﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﺍﻠﻣﻨﺘﺞ‬
‫ﻳﺼﻨﻊ ﻠﺘﻟﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻠﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺎ‬
‫ٔ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺎ ﻃﺎﻠﺐ ﺍﻠﺨﺪﻤﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻠﺨﺪﻤﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻠﺘﻲ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻃﺎﻠﺐ ﺍﻠﺨﺪﻤﺔ ﻠﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻠﻮﻗﻮﻉ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﻴﻦ‬
‫ٔ‬
‫ﺍﻠﻄﺮﻓﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻤﻦ ﺍﻠﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻭ ﺍﻻﻧﺠﺎﺯ‪.‬‬
‫ّﻜﺮﺍﺱ‬
‫ٔ‬
‫ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﺍﻫﻣﻴﺔ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ٔ‬
‫ﺗﺒﺮﺯ ﺍﻫﻣﻴﺔ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻠﻨﻘﺎﻁ ﺍﻠﺘﺎﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‬ ‫ٔ‬
‫‪ -‬ﺗﻀﻣﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﺣﺪ ﺍﻠﻄﺮﻓﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺙ ﺧﻼﻑ ﺑﻴﻨﻬﻣﺎ‬
‫ُﺗﻟﺰﻡ ﺍﻠﻄﺮﻓﻴﻦ‬ ‫‪ُ -‬ﺗ ّ‬
‫ﻛﺮﺱ ﺍﻠﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻘﺪ ﺍﻠﺼﻔﻘﺎﺕ‪.‬‬
‫‪َ -‬ﺗ ُ‬
‫ﺪﻋﻢ ﺍﻠﻣﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻠﺨﺎﺻﻴﺎﺕ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻠﻟﻣﻨﺘﺞ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻠﻴﺔ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ّ‬
‫ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻋﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ّﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺎﻡ ﻠﻟﻣﻨﺘﺞ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻠﻄﻟﺐ‬
‫ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺜﻘﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬ ‫ﺍﻠﻌﺮﺽ‬
‫‪ -‬ﺇﻃﺎﺭ ّ‬
‫ﺍﻠﺼﻨﻊ‬
‫ﺍﳌﺜﻘﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﹼ‬ ‫‪ّ -‬ﺍﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻠﺤﺎﺟﺔ‬
‫ٓ‬ ‫ٔ‬ ‫‪ّ -‬ﺍﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ﺍﺩﺍﺓ ﺍﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻ ﻠﺔ ﺍﻠﺜﻘﺐ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ّ‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺎﺕ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺎﺕ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‬
‫ﻤﺜﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻠﺘﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ »ﻭﺕ‪ «1‬ﻳﺠﺐ ﺇﺧﻴﺎﺭ ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ ‪ 1.5V‬‬
‫ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺫﺍﺕ ﺟﻬﺪ ﺍﻠﺬﻱ ﻳﺘﻮﺍﻓﻖ ﻤﻊ ﺍﻠﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ّ ﺧﺎﺻﻴﺎﺕ‬
‫ ‪ 12V‬‬ ‫ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ٓ‬ ‫ﺍﻠﻣﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻠﻣﺤﺮﻙ ﺍﻠﺔ ﺍﻠﺜﻘﺐ‪.‬‬ ‫ ‪ 4.5V‬‬ ‫ﺍﻠﻣﺨﺒﺮ‬
‫ﻳﺴﻣﻰ ﺍﻠﺠﻬﺪ ﺑ ـ »ﺍﻠﻣﻌﻴﺎﺭ« ُﺍﻠﻣﺤﺪﺩ ﻠﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﻛﻣﻴﻟﻴﺔ »ﻭﺕ‪.«1‬‬ ‫ ‪ 230V‬‬
‫ ‪ 12V‬‬
 ‫  ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‬
‫ٔ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻠﻣﻌﻴﺎﺭ‪ :‬ﻳﻣﻛﻦ ﺍﻥ ﻳﻛﻮﻥ ﻭﺣﺪﺓ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ )ﺍﻠﻮﺯﻥ‪ ،‬ﺍﻠﺠﻬﺪ‪ ،‬ﺷﺪﺓ ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻠﺼﻼﺑﺔ‪ ،‬ﺍﻠﺤﺠﻢ‪ ،‬ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻠﺤﺮﺍﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻠﺴﺮﻋﺔ‪(...‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﺍﻭ ﺗﻛﻟﻔﺔ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﺍﻭ ﺍﻠﻟﻮﻥ ﺍﻭ ﺍﻠﺸﻛﻞ‪...‬‬
‫ﻤﺜﺎﻝ ﺫﻠﻚ‪ّ :‬ﺍﻠﺜﻣﻦ ‪ -‬ﺍﻠﺤﺠﻢ ‪ -‬ﺷﺪﺓ ّ‬
‫ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ -‬ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻠﺤﺮﺍﺭﺓ ‪ -‬ﺍﻠﻟﻮﻥ ‪ّ ِ -‬‬
‫ﺍﻠﺴﻌﺔ ‪ -‬ﺍﻠﻮﺯﻥ ‪...‬‬
‫ٔ‬
‫ﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻠﻣﻌﻴﺎﺭ‪ :‬ﻗﻴﻣﺔ ﺍﻭ ﻤﻘﺪﺍﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻠﻣﻌﻴﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎﻝ ﺫﻠﻚ‪ 1200 :‬ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ ‪... 230V - 3°C - 30L - 100 Kg -‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﺍﻠﻟﻴﻮﻧﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻠﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻠﻣﺴﻣﻮﺡ ﺑﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﺧﻄﺎﺀ ﻳﻣﻛﻦ ﺍﻥ ُﺗﺮَﺗﻛﺐ ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻳﺆﺛﺮ ﺫﻠﻚ ﻋﻟﻰ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﺍﻠﺘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﺍﻠﻣﻨﺘﺞ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻣﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎﻝ ﺫﻠﻚ‪ ±20 :‬ﺩﻳﻨﺎﺭﺍ ‪... ±2V - ±1°C - ±0.1L - ±1 Kg -‬‬

‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‬
‫ﻳﺠﺐ وﺻﻞ آﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ ﺑﺎﻟﺘﻴّﺎر ﻳﺠﺐ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﳌﺜﻘﺎب ﰲ ميﻜﻦ وﺿﻊ آﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ‬ ‫متﻜﻦ آﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ اﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫ﻣﻤﺴﻚ آﻟﺔ اﻟﺜﻘﺐ ﻗﺒﻞ ﻋﲆ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎيئ ﻋﻨﺪ اﻻﺳﺘﻌامل‬ ‫ﻣﻦ ﺛﻘﺐ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺼﻠﺒﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻌامل‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻥ‬ ‫ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺜﻘﺎﺏ‬ ‫ﺍﳉﻬﺪ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬
‫‪60‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 4‬ﺇﻟﻰ‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪230‬‬ ‫ﻳﺪﻭﻱ‬
‫‪Kg‬‬ ‫‪A‬‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫‪16mm‬‬ ‫‪V‬‬

‫‪±0.01‬‬
‫اﻟﻠﻴﻮﻧﺔ‬
‫‪±1Kg‬‬ ‫‪±0.1A‬‬ ‫‪±10V‬‬
‫‪mm‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻧﺸﻴﺒﺔ‬
 ‫ﻛﺮﺍﺱ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫‪l^⁄ǧ]<ÃÒ^æÊ<gÈiÜi‬‬
‫ٔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﻠﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ﺗﻔﺎﺿﻟﻴﺎ ﻳﺠﺐ ﺍﻥ ﻧﺘﺒﻊ‬
‫ﻻ ﻧﻨﺴﻰ‪ ....‬ﻳﺠﺐ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻠﺘﻔﻀﻴﻞ ) ﻤﻦ ‪ 0‬ﺇﻠﻰ‬ ‫ٔ‬ ‫ﺍﻠﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻠﺘﺎﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ( 1‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺟﺪﻭﻝ ﻳﺴﻣﻰ ﺑﺠﺪﻭﻝ ﺍﻠﻔﺮﺯ ﺍﻠﻣﺘﻘﺎﻃﻊ )ﺍﻧﻈﺮ‬
‫‪ ( 3‬ﻠﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﻣﻔﻀﻟﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻠﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﻭﻇﻴﻔﺘﻴﻦ‪:‬‬
‫‪ 0‬ﻋﺪﻡ ﺍﻠﺘﻔﻀﻴﻞ ‪ 1 ،‬ﺗﻔﻀﻞ ﻃﻔﻴﻒ‬ ‫ﺑﺎﻠﺼﻔﺤﺔ ﺍﻠﻣﻮﺍﻠﻴﺔ ﻠﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻟﻰ ٔﺟﺪﻭﻝ ﺍﻠﻔﺮﺯ ﺍﻠﻣﺘﻘﺎﻃﻊ(‪.‬‬
‫‪ 2‬ﺗﻔﻀﻴﻞ ﻤﺘﻮﺳﻂ ‪ 3 ،‬ﺗﻔﻀﻴﻞ ﺑﺎﺭﺯ‬ ‫‪ ( 2‬ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ ﻋﻣﻮﺩﻳﺎ ﻭ ﺍﻓﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ ( 3‬ﺍﻠﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﻮﺍﺣﺪﺓ ﻤﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ‬
‫ٔ‬
‫ﺍﻻﺧﺮﻯ ﻭ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻠﺘﻔﻀﻴﻞ ﻠﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﻣﻔﻀﻟﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻠﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻤﻊ ﻭﻇﻴﻔﺔ ٔﺍﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ ( 4‬ﺗﺮﻗﻴﻢ ﺛﻘﻞ ﻜﻞ ﻭﻇﻴﻔﺔ‪ :‬ﺍﻠﺒﺤﺚ ﻋﻟﻰ ﻤﺠﻣﻮﻉ ﻧﻘﺎﻁ‬
‫ٔ‬
‫ﺍﻠﻣﺴﻨﺪﺓ ﻠﻛﻞ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻠﺠﻣﻊ ﻋﻣﻮﺩﻳﺎ ّﺛﻢ ﺍﻓﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‪ّ :‬ﻳﺘﻢ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ﺗﻔﺎﺿﻟﻴﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﻠﻨﺴﺐ ﺍﻠﻣﺎﯮﻳﺔ ﺍﻠﻣﺘﺤﺼﻞ ﻋﻟﻴﻬﺎ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻜﺮﺍﺱ ﺍﻠﺸﺮﻭﻁ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﳌﺴﻨﺪﺓ‬

‫ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ »ﻭﺕ‪ «3‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﺔ »ﻭﺭ« ﺑﺎﻠﻮﻇﻴﻔﺔ »ﻭﺕ‪«1‬‬
‫ﺍﻻﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ ﻭ ﺍﻷﻓﻘﻲ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﺔ »ﻭﺕ‪ «1‬ﺑﺎﻠﻮﻇﻴﻔﺔ »ﻭﺕ‪«2‬‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﻤﻮﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪5‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻹﻧﻄﻼﻕ‬
‫ﻭﺭ‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫ﻭﺕ‪4‬‬
‫ﻭﺕ‪5‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﳌﺴﻨﺪﺓ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬

 ‫ﻣﺜﺎل ﻟﺠﺪول اﻟﻔﺮز اﳌﺘﻘﺎﻃﻊ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﳌﺄﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﺠﻤﻟﻤﻮﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪5‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ﻭﺭ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وت‪5‬‬ ‫وت‪3‬‬ ‫وت‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫وت‪2‬‬ ‫وت‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وت‪2 4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وت‪3‬‬ ‫وت‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫وت‪2 4‬‬ ‫ﻭﺕ‪4‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪5‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪25‬‬

‫ٔ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺏ ﺍﻠﻨﺴﺒﺔ ﺍﻠﻣﺎﻭﻳﺔ ﻠﻛﻞ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺑﻀﺮﺏ ﻋﺪﺩ ﺍﻠﻨﻘﺎﻁ ﺍﻠﻣﺘﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻟﻴﻬﺎ ﻜﻞ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻤﺎﺋﺔ ﺛﻢ ﻗﺴﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﻟﻰ ﺍﻠﻌﺪﺩ ﺍﻠﺠﻣﻟﻲ ﻠﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻠﻣﺘﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻟﻴﻬﺎ ﻜﻞ ﺍﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ‬

‫‪1‬‬

‫ﻧﺸﻴﺒﺔ‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪1‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪ - 1‬ﺍﺿﻊ ﻋﻼﻤﺔ ) ( ﺍﻤﺎﻡ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻭ ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ ﺍﻠﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﺍ ‪ -‬ﺗﺴﻣﻰ ﺍﻻﺩﺍﺓ ﺍﻠﺘﻲ ُﺗ ّﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺪﻤﺎﺕ ﻠﻣﻨﺘﺞ ﻤﺎ ﺑـ‪:‬‬
‫ٔ‬
‫ﺍﺩﺍﺓ ﺍﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻠﺤﺎﺟﺔ‬
‫ٔ‬
‫ﺍﺩﺍﺓ ﺍﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻠﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻠﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ ﺑﻣﻨﺘﺞ »ﻤﻛﻴﻒ ﺍﻠﻬﻮﺍﺀ« ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻣﺎﻝ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻠﺜﻴﺎﺏ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺎﺀ‬
‫ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﻠﻬﻮﺍﺀ‬
‫ﺍﻠﺮﺿﻴﻊ‬
‫ﺍﻠﻣﺴﺘﻌﻣﻞ‬
‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻠﺘﺤﻛﻢ‬
‫ﺍﻠﺤﻣﺎﻳﺔ‬
‫ﺝ ‪ّ -‬ﻜﻞ ﺍﻠﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﻠﺪﻳﻬﺎ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﺗﻌﻟﻴﻞ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪............................................................................:‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‬
‫‪.................................................................................................‬‬ ‫ﻻ‬
‫ﺩ ‪ -‬ﻳﺼﻨﻊ ُﺍﻠﻣﻨﺘﺞ ﻠﻛﻲ ُﻳﺆﺩﻱ‪:‬‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺧﺪﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻋﺪﺓ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ٔ‬
‫‪ - 2‬ﺍﺫﻜﺮ ﺍﺳﻢ ﺍﻠﻣﻨﺘﺞ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻤﻦ ﺍﻠﻣﻌﻨﻰ ﺍﻠﺘﻲ ﺗﺆﺩﻳﻪ ﺍﻠﺠﻣﻟﺔ‪:‬‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ٔ‬ ‫ُﺗ ُ‬
‫ﻣﻛﻦ ﺍﻠﻣﺴﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﺍﻻﻭﺭﺍﻕ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ُﻳﻣﻛﻦ ﺍﻠﻣﺸﺎﻫﺪ ﻤﻦ ﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻠﺒﺮﺍﻤﺞ ﺍﻠﺘﻟﻔﺰﻳﺔ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ُﺗﻣﻛﻦ ﺍﻠﻣﺴﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ﺛﻨﻲ ﻭﺭﻕ ﺍﻠﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬
‫ٔ ٓ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ّﺗﻣﻛﻦ ﺍﻠﺤﺮﻳﻒ ﻤﻦ ﺻﺮﻑ ﺍﻻﻤﻮﺍﻝ ﺍﻠﻴﺎ‬
‫ُﻳﻣﻛﻦ ﺍﻠﻣﺴﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ﺍﺟﺮﺍﺀ ﻤﻛﺎﻠﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﺑﺤﺎﺭ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻛﺔ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺎﺕ ‪..........................................‬‬
‫ٔ‬
‫‪ - 3‬ﺍﺫﻜﺮ ﺍﻠﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻠﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺻﻟﺔ ﺑـ »ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻠﺘﻟﻔﺎﺯ« ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﻣﺎﻝ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪2‬‬
‫ٔ ٔ‬
‫‪ -‬اﺗﻣﻢ اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻠﺤﺎﺠﺔ ﻠﺜﻼﺠﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻟﻰ ﻤﺎذا ﻳﺆﺛﺮ؟‬ ‫ﻠﻣﻦ ﻳﻗﺪم ﺧﺪﻤﺔ؟‬

‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬

‫‪................‬‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺟﺔ‬

‫ٔ‬
‫ﻻي ﻫﺪف؟‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻠﺤﺎﺠﺔ‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫ٔ ٔ‬
‫‪ - 2‬اﺗﻣﻢ اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻠﻟﺜﻼﺠﺔ ﻤﺳﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻠﻌﺒﺎرات اﻠﺘﺎﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻠﺘﻴﺎر اﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ -‬اﻠﻣﻮاد اﻠﻐﺬاﺋﻴﺔ ‪ -‬اﻠﻌﻴﻦ ‪ -‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ‪ -‬اﻠﺜﻣﻦ ‪ -‬اﻠﻄﺎوﻠﺔ‬

‫‪.....................‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫ور‬
‫اﻠﺜﻼﺠﺔ‬
‫وت‪3‬‬
‫‪.....................‬‬ ‫وت‪1‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫‪.....................‬‬

‫ٔ‬
‫اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻠـ‪..........................‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ٔ‬
‫‪ - 3‬اﺗﻣﻢ ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‪:‬‬
‫اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫اﻠﺮﻤﺰ‬
‫ٔ‬ ‫ﺗﻣﻛﻦ ‪ ............................‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ‪ّ ..................................‬‬ ‫ور‬
‫ﻠﻣﺪة زﻤﻨﻴﺔ اﻃﻮل‬
‫ﺗﺷﺘﻐﻞ اﻠﺜﻼﺠﺔ ﺑـ ‪ ......................................................‬ﻋﻨﺪ اﻻﺴﺘﻌﻣﺎل‬ ‫وت‪1‬‬
‫ﻳﻛﻮن ﻤﻈﻬﺮ ‪.............................................................‬‬ ‫وت‪2‬‬
‫ﻳﻛﻮن ‪ ...................................... ...........................‬ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ‬ ‫وت‪3‬‬
‫ﻳﻣﻛﻦ وﺿﻊ ‪ ...................................‬ﻓﻮق ‪.....................................‬‬ ‫وت‪4‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪1‬‬

‫ٔ‬
‫ّﻘﺮرت ﻤﺆﺴﺳﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ اﻘﺘﻨﺎء ‪ 60‬ﻃﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد ﻘﺼﺪ ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺟﺎل‬
‫ﻓﻛﻟﻔﺖ ﻤﻛـﺘﺐ اﻠﺪراﺴﺎت ﺑﺘﺤﺮﻳﺮ ﻜﺮاس اﻠﺷﺮوط‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻠﻗﻄﻊ اﻠﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‪ّ .‬‬
‫اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻠﺘﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺎت وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت اﻠﻣﺮﺠﻮة ﻤﻦ ﻫﺬا اﻠﻣﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ٔ‬ ‫اﻠﻌﻣﻞ اﻠﻣﻄﻟﻮب‪ٔ :‬اﻋﺘﺒﺮ ﻧﻔﺳﻲ ُﻋ ً‬
‫ﻀﻮا ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﻤﻛـﺘﺐ اﻠﺪراﺴﺎت و اﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ إﺗﻣﺎم‬
‫ٔ‬
‫ﻜﺮاس اﻠﺷﺮوط اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻠﻟﻄﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد‪.‬‬
‫ﺗﻗﺪﻳﻢ ﻋﺎم ﻠﻟﻣﻨﺘﺞ‪:‬‬
‫ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫‪ -‬اﻠﻄﻟﺐ‪ :‬ﻳﻨﺪرج ﻫﺬا اﻠﻣﺷﺮوع ﻓﻲ إﻃﺎر ‪..............................................‬‬
‫ﺗﺒﻴﻦ ﻠﻨﺎ‬‫‪ -‬اﻠﻌﺮض‪ :‬ﺑﺎﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻓﻲ ٔاﻻﺴﻮاق اﻠﻣﺤﻟﻴﺔ و اﻠﻌﺎﻠﻣﻴﺔ ّ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ان اﻠﻣﻨﺘﺟﺎت اﻠﻣﻌﺮوﺿﺔ ﻻ ﺗﻟﺒﻲ اﻠﺤﺎﺠﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ ..................................... -‬اﻠﺜﻣﻦ‬
‫‪ -‬ﺑﻄﻴﺌﺔ ﻓﻲ ‪................................‬‬
‫إﻃﺎر اﻠﺼﻨﻊ‪:‬‬
‫ﺼﻨﻊ و ُﻳ ّﺮﻜﺐ اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻓﻲ ﻤﺼﺎﻧﻊ ﻤﺨﺘﺼﺔ و ﺣﺎﺻﻟﺔ ﻋﻟﻰ ﺸﻬﺎدة ﻓﻲ اﻠﺟﻮدة‪.‬‬ ‫ُﻳ ّ‬
‫اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻠﺤﺎﺠﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻛﻦ ‪ .................................‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ‪ .............................‬اﻠﻗﻄﻊ و اﻠﻣﻨﺘﺟﺎت اﻠﺒﻼﺴﺘﻛﻴﺔ‬ ‫ُﺗ ّ‬
‫اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‪:‬‬
‫اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫اﻠﺮﻤﺰ‬
‫ور ﺗﻣﻛﻦ ‪ .........................‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ‪ ...................‬اﻠﻗﻄﻊ ‪............................................‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ّ‬
‫‪ .........................................‬ﺑـ ـ ‪.........................................................................‬‬
‫ٔ‬ ‫وت‪ُ 1‬ﺗﺷﺘﻐﻞ‬
‫وت‪ 2‬ﺗﻮﺻﻞ اﻠﻄﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد ﺑـﺎﻠﺤﺎﺴﻮب ﻋﻨﺪ اﻻﺴﺘﻌﻣﺎل‬
‫وت‪ُ 3‬ﻳﻛﻮن ﺛﻣﻦ ‪ .........................................................‬ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ‬
‫وت‪ 4‬ﺗﻮﺿﻊ ‪ ..................................................‬ﻋﻟﻰ ‪...............................................................‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‪:‬‬
‫اﻠﻟﻴﻮﻧﺔ‬ ‫ﻤﺳﺘﻮى اﻠﻣﻌﻴﺎر‬ ‫اﻠﻣﻌﻴﺎر‬ ‫اﻠﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫اﻠﺮﻤﺰ‬
‫ُﺗ ُ‬ ‫ور‬
‫‪3mm3/s‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ﻣﻛﻦ ‪ ............‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ‪.....................‬‬
‫‪±10V‬‬ ‫‪............ /230V‬‬ ‫‪/..........‬اﻠﺘﺮدد‬ ‫ﺗﺷﺘﻐﻞ ‪.....................................................‬‬ ‫وت‪1‬‬
‫ٔ‬ ‫وت‪2‬‬
‫‪USB‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ﺗﻮﺻﻞاﻠﻄﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد ﺑـ ـ ‪..................‬‬
‫ٔ‬ ‫وت‪3‬‬
‫‪±120DT‬‬ ‫‪1500 DT‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻊ اﻠﻄﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد ﻋﻟﻰ ‪...............‬‬
‫‪30 Kg‬‬ ‫ٔ‬ ‫وت‪4‬‬
‫‪±0.5Kg‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫ﺗﻛﻮن ‪ ..............‬اﻠﻄﺎﺑﻌﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻻﺑﻌﺎد ‪......‬‬

‫‪1‬‬
2
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪2‬‬

‫ٓ‬ ‫ٔ‬ ‫ﺑﺤﺜﺖ ﺸﺮﻜﺔ ﺧﺪﻤﺎت ّ‬

‫ﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻠﻣﻼﺑﺲ و اﻻﻏﻄﻴﺔ ﻠﻔﺎﺋﺪة اﻠﻣﻨﺷﺎت اﻠﻌﻣﻮﻤﻴﺔ‬
‫ﻜﺎﻠﻣﺳﺘﺷﻔﻴﺎت و اﻠﻣﺼﺤﺎت اﻠﺨﺎﺻﺔ ‪ ...‬ﻓﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﻴﺟﺔ اﻠﺒﺤﺚ ﻏﻴﺮ ﻤﺮﺿﻴﺔ ﻧﻈﺮا ﻠﻌﺪم‬
‫ٔ‬ ‫ٓ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ اﻠﺷﺮوط اﻠﻣﻄﻟﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻻﻻت اﻠﻣﻌﺮوﺿﺔ ﻓﻲ اﻻﺴﻮاق اﻠﻣﺤﻟﻴﺔ و اﻠﻌﺎﻠﻣﻴﺔ‪ .‬ﻓﻗﺎﻤﺖ‬
‫ٓ‬
‫اﻠﺷﺮﻜﺔ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮ ّﻜﺮاس اﻠﺷﺮوط اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻﻘﺘﻨﺎء ﻋﺷﺮون)‪ (20‬اﻠﺔ ﺑﺎﻠﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻠﻣﺮﺠﻮة‪.‬‬
‫ٔ‬ ‫اﻠﻌﻣﻞ اﻠﻣﻄﻟﻮب‪ٔ :‬اﻋﺘﺒﺮ ﻧﻔﺳﻲ ُﻋ ً‬
‫ﻀﻮا ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﻤﻛـﺘﺐ اﻠﺪراﺴﺎت و اﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ إﺗﻣﺎم‬
‫ٓ‬
‫ﻜﺮاس اﻠﺷﺮوط اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻﻠﺔ اﻠﻐﺳﻴﻞ اﻠﺘﺟﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻗﺪﻳﻢ ﻋﺎم ﻠﻟﻣﻨﺘﺞ‪:‬‬
‫‪ : ............................. -‬ﻳﻨﺪرج ﻫﺬا اﻠﻣﺷﺮوع ﻓﻲ إﻃﺎر ﺣﺎﺠﺔ ‪....................‬‬
‫ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻐﺴﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ‬ ‫ﻠـ ‪.....................................................................................................‬‬
‫‪ : ...............................-‬ﺑﺎﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻫﺬا ‪ .........................................‬ﻓﻲ‬
‫ٔ‬
‫ﺗﺒﻴﻦ ﻠﻨﺎ ا ّن ﻫﺬا اﻠﻣﻨﺘﺞ ﻻ ّﻳﻟﺒﻲ ﺣﺎﺠﺘﻨﺎ ﻤﻦ‬ ‫‪ّ ...........................................‬‬
‫ﺣﻴﺚ اﻹﻓﺮاط ﻓﻲ اﺴﺘﻬﻼك ‪ .....................‬ﻋﻨﺪ اﻻﺴﺘﻌﻣﺎل و ﺛﻣﻨﻪ ‪.............‬‬
‫اﻃﺎر اﻠﺼﻨﻊ‪:‬‬
‫ٔ‬
‫‪ ..........................‬اﻠﺔ اﻠﻐﺳﻴﻞ اﻠﺘﺟﺎروﻳﺔ ﻓﻲ ‪ ......................‬اﻠﻣﺘﺤﺼﻟﺔ ﻋﻟﻰ‬
‫‪ ..........................................‬ﻓﻲ اﻠﺟﻮدة و ﻠﻬﺎ ﻤﻦ اﻠﺨﺒﺮة ﻻ ﺗﻗﻞ ﻋﻦ ﻋﺷﺮ ﺴﻨﻮات ﻓﻲ ﻤﺟﺎل اﻠﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬
‫اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻠﺤﺎﺠﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻛﻦ ‪ .................................‬اﻠﻣﺳﺘﻌﻣﻞ ﻤﻦ ‪.............................................. .............................‬‬ ‫ُﺗ ّ‬
‫اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻨﹼﺎﻣﻮﺱ‬
‫اﻠﻣﻼﺑﺲ‬
‫ٔ‬ ‫ﺧﺪﻤﺎت‬ ‫ﺸﺮﻜﺔ‬
‫ارﺿﻴﺔ اﻠﻮرﺸﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫وت‪4‬‬ ‫ور‬
‫ٓ‬ ‫ﻠﻟﺘﻨﻈﻴﻒ‬
‫وت‪3‬‬ ‫اﻠﻐﺳﻴﻞ‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫ا‬
‫اﻠﻣﺎء‬
‫وت‪ 5‬اﻠﺘﺟﺎرﻳﺔ وت‪2‬‬
‫وت‪1‬‬ ‫اﻠﺳﻼﻤﺔ‬
‫اﻠﺜﻣﻦ‬‫ّ‬
‫اﻠﺘﻴﺎر اﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪..................................................‬‬
‫ٓ‬
‫ﻻﻠﺔ ﻏﺳﻴﻞ اﻠﺜﻴﺎب اﻠﺘﺟﺎرﻳﺔ‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬ﺻﻴﺎﻏﺔ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‪:‬‬
‫�‬ ‫ٓ‬ ‫ٔ‬
‫اﺴﺘﻨﺎدا ﻋﻟﻰ اداة اﻠﺘﻌﺒﻴﺮ اﻠﻮﻇﻴﻔﻲ ﻻﻠﺔ اﻠﻐﺳﻴﻞ اﻠﺘﺟﺎرﻳﺔ‪ .‬اﺻﻴﻎ وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‪.‬‬
‫ور‪................................................................................................................................................... :‬‬
‫وت‪............................................................................................................................................... :1‬‬
‫وت ‪.............................................................................................................................................. :2‬‬
‫وت‪............................................................................................................................................... :3‬‬
‫وت‪............................................................................................................................................... :4‬‬
‫وت‪............................................................................................................................................... :5‬‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺎت وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت‪:‬‬

‫ٔ‬
‫اﻜﻣﻞ ﺠﺪول ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﺎﺻﻴﺎت وﻇﺎﺋـﻒ اﻠﺨﺪﻤﺎت ﻤﺳﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻠﻌﺒﺎرات اﻠﺘﺎﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ٓ‬
‫اﻠﺳﺮﻋﺔ اﻠﻗﺼﻮى ﻋﻨﺪ اﻠﺘﺟﻔﻴﻒ ‪ -‬ﻘﺪرة اﻠﻮزن اﻠﺟﺎف ‪ -‬ﻋﻣﻖ اﻻﺴﻄﻮاﻧﺔ ‪ -‬اﻠﻮزن اﻠﺼﺎﻓﻲ ﻠﻼﻠﺔ ﺑﺎﻠﻛﻟﻎ‪1850mm - 110kg -‬‬
‫‪ - 380V -15000 DT - 663tr/min - 2300kg‬اﺴﺘﻬﻼك اﻠﻣﺎء ‪ - 65litres - 50A -‬اﻠﺜﻣﻦ ‪ -‬اﻠﺟﻬﺪ ‪ -‬ﺸﺪة ّ‬
‫اﻠﺘﻴﺎر‬
‫اﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ -‬اﻠﻐﻄﺎء اﻠﺨﺎرﺠﻲ ‪ -‬اﻠﻟﺪاﺋﻦ اﻠﻣﺘﺼﻟﺪة ‪±16tr/min - +500DT -‬‬
‫اﻠﻟﻴﻮﻧﺔ‬ ‫ﻤﺳﺘﻮى اﻠﻣﻌﻴﺎر‬ ‫اﻠﻣﻌﻴﺎر‬ ‫اﻠﺮﻤﺰ‬
‫‪±10mm‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫ور‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪±10V‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫وت‪1‬‬
‫‪±1A‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫وت‪2‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫وت‪3‬‬
‫‪±20kg‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫وت‪4‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫وت‪5‬‬

‫‪2‬‬
Produit d'éducation SOLIDWORKS – A titre éducatif uniquement.
 ‫التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫التعبير البياني‪ :‬القـــــــــطاع البسيـــــــــــــــــــط‬

‫‪ ‬خطـــــوط التخــديـش‪:‬‬
‫تستعمل خطوط التخديش التي تكون رقيقة للداللة على أنّ القطعة مقطوعة و تتراوح المسافة بين الخطوط ما بين ‪2‬مم و ‪5‬مم‪،‬‬
‫وذلك حسب كبر مساحات السطح المخدوش‪ .‬يُفضّل أن تكون هذه الخطوط مع حدود القطعة ذات زاوية‪.45°‬‬

‫البلّــــــــــور‬ ‫المواد الحديدية‪ :‬الفوالذ‪ -‬الزهر‬

‫البالستـــــــك و العوازل‬ ‫النحاس و خالئطـــــــــه‬

‫الخشب‪ :‬المقطوع بالعرض‬ ‫األليمينيوم و خالئطــــــــه‬

‫‪ ‬قـواعــــــــد و توصيات هامة‪:‬‬

‫خطــأ‬ ‫خطــأ‬

‫خطــأ‬ ‫خطــأ‬
 ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ّﺗﻢ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻤﻦ ﻗﺒﻞ »ﺑﺎﺭﺩﻳﻦ« ﻭ »ﺑﺮﺍﻳﺘﻦ« ﻭ »ﺷﻮﻜﻟﻲ« ﺳﻨﺔ ‪1948‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ّﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ٔ‬
‫ﻤﻛﻮﻥ ﺇﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻲ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻻﻗﻄﺎﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻠﻘﺎﻋﺪﺓ )‪(B‬‬
‫‪ّ -‬ﺗﻢ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻤﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻠﺒﺎﺙ )‪(C‬‬
‫»ﺑﺎﺭﺩﻳﻦ« ﻭ »ﺑﺮﺍﻳﺘﻦ« ﻭ »ﺷﻮﻜﻟﻲ« ﺳﻨﺔ‬ ‫ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺠﻣﻊ )‪(E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1948‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻤﻦ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭﺍﺕ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻠﻘﺪ ﺳﺎﻫﻢ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺛﻮﺭﺓ‬ ‫‪C‬‬ ‫‪N P N‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪NPN‬‬
‫ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻠﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻹﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ٔ‬ ‫‪B‬‬
‫ﻭ ﺧﺎﺻﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﺟﻬﺰﺓ ﺍﻠﺤﻮﺍﺳﻴﺒﺐ‪.‬‬
‫‪PNP‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪P N P‬‬ ‫‪E‬‬

‫ﺭﻤﻮﺯ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔﺍﻠﺘﺮﺍﻠﺘﺮ‬
‫ﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺔ‬
‫‪NPN‬‬ ‫‪PNP‬‬
‫‪C‬‬ ‫ٔ‬
‫‪C‬‬ ‫ﯾﻌﻣﻞ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺴﺘﻮﺭ ﻋﻟﻰ ﺗﻀﺨﻴﻢ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻠﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﺍﻭ ﺗﻮﺻﯿﻟﮭﺎ ﻭ‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﻗﻄﻌﮭﺎ )ﻜـﻘﺎﻃﻊ ﺇﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻲ(‬
‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬
‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺴﺘﻮﺭﺑﻨﻮﻋﻴﻪ )‪ NPN‬ﻭ ‪ (PNP‬ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻴﻦ ﺍﺛﻨﺘﻴﻦ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﺒﺪﻳﻞ ‪:‬‬
‫‪NPN‬‬ ‫‪ -‬ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻠﻘﻄﻊ‪ :‬ﻭ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻛﻮﻥ ﺍﻠﻣﻘﺎﻭﻤﺔ ﺑﯿﻦ ‪ C‬ﻭ ‪ E‬ﻋﺎﻠﯿﺔ ﺟﺪﺍً‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ٔ‬
‫)ﻜﺎﻧﻪ ﻗﺎﻃﻊ ﻤﻔﺘﻮﺡ(‬
‫‪ -‬ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻠﺘﻮﺻﯿﻞ‪ :‬ﻭﻓﯿﮭﺎ ﺗﻛﻮﻥ ﺍﻠﻣﻘﺎﻭﻤﺔ ﺑﯿﻦ ‪ C‬ﻭ ‪ E‬ﻜﺒﯿﺮﺓ ً‬
‫ﺟﺪﺍ‬
‫‪Ic = 0‬‬ ‫‪Ic = 0‬‬ ‫ٔ‬
‫‪C‬‬ ‫)ﻜﺎﻧﻪ ﻗﺎﻃﻊ ﻤﻐﻟﻖ(‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬
‫‪ - 2‬ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﻀﺨﻴﻢ‪ :‬ﻭ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻛﻮﻥ ﺍﻠﻣﻘﺎﻭﻤﺔ ﺑﯿﻦ ‪ C‬ﻭ ‪ E‬ﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫ﺍﻠﺤﺎﻠﺔ )‪(1‬‬ ‫ّ‬
‫ﻜﻣﻀﺨﻢ ﻠﻺﺷﺎﺭﺕ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻠﻘﯿﻣﺔ‪ .‬ﻭﻳﻌﻣﻞ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬

‫ﺍﻠﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺭﻤﺰ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻋﻟﻰ ﺍﺗﺠﺎﻩ ّ‬

‫ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ ّ‬
‫‪Ic ≠ 0‬‬ ‫‪Ic ≠ 0‬‬
‫‪C‬‬
‫ﺍﻠﻣﺎﺭ ﻋﺒﺮﻩ‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫‪Ic ≠ 0‬‬ ‫‪Ic ≠ 0‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬
‫ﺍﻠﺤﺎﻠﺔ )‪(2‬‬ ‫‪NPN‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫‪HOLD‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫ٔ‬

‫‪NPN‬‬ ‫ﺍﻠﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻻﻭﻠﻰ‬
‫‪PNP‬‬
‫‪AUTO POWER OFF‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫‪ - 1‬ﻧﻮﺟﻪ ﻤﺒﺪﻝ ﺍﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ ﺍﻠﺮﻗﻣﻲ ﻧﺤﻮ ﺍﻠﻣﺆﺷﺮ‬
‫—‬
‫––‬ ‫ٔ‬
‫‪- 2‬ﻧﻮﺻﻞ ﻃﺮﻑ ﺳﻟﻚ ﺍﻠﻮﺻﻞ ﺍﻻﺣﻣﺮ ﻓﻲ ‪ V/Ω‬ﻓﻲ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ‬
‫‪V‬‬ ‫ٔ‬
‫‪Ω‬‬ ‫‪ - 3‬ﻧﻮﺻﻞ ﻃﺮﻑ ﺳﻟﻚ ﺍﻠﻮﺻﻞ ﺍﻻﺳﻮﺩ ﻓﻲ ‪ COM‬ﻓﻲ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ‬
‫ٔ‬
‫‪ - 4‬ﻧﻀﻊ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺴﺘﻮﺭ ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﻳﻛﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻠﺠﺎﻧﺐ ﺍﻠﻣﺴﻄﺢ ﺍﻤﺎﻤﻨﺎ ﻤﺒﺎﺷﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ - 5‬ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻠﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﻠﺘﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺗﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﺟﻞ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭﺍﺕ ﺍﻠﻘﻄﺐ ﺍﻠﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻠﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ٔ‬
‫‪ - 6‬ﻧﻀﻊ ﺍﻻﺑﺮﺓ ﺍﻠﺤﻣﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻠﻘﺎﻋﺪﺓ )‪ (B‬ﺛﻢ ﺍﻻﺑﺮﺓ ﺍﻠﺴﻮﺩﺍﺀ ﻋﻟﻰ ﺍﻠﻘﻄﺐ )‪ (1‬ﻭ ﻧﻘﺮﺍ ~‬
‫ﺍﻠﻘﻴﻣﺔ ﻋﻟﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺮ‬
‫‪ - 7‬ﻧﺤﺎﻓﻆ ﻋﻟﻰ ﻤﻮﺿﻊ ﺍﻻﺑﺮﺓ ﺍﻠﺤﻣﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻠﻘﺎﻋﺪﺓ )‪ (B‬ﺛﻢ ﻧﻀﻊ ﺍﻻﺑﺮﺓ ﺍﻠﺴﻮﺩﺍﺀ ﻋﻟﻰ‪V‬ﺍﻠﻘﻄﺐ )‪(3‬‬
‫—‬
‫––‬ ‫~‬ ‫ٔ‬
‫‪A‬‬ ‫ّ ‪A‬‬
‫ﺍﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻋﻟﻰ‬ ‫ﺍﻠﻘﻴﻣﺔ‬ ‫ﺍ‬
‫ﺮ‬ ‫ﻭ ﻧﻘ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪mA‬‬ ‫‪COM‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪ - 8‬ﺍﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻻ ﻜﺒﺮ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺎ ﺗﻛﻮﻥ ﻤﻦ ﺍﻠﺒﺎﻋﺚ)‪ (E‬ﻭ ﺍﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻻﺻﻐﺮ ﺗﻛﻮﻥ ﻤﻦ ﺍﻠﻣﺠﻣﻊ‪V/Ω‬‬

‫‪123‬‬

‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪HOLD‬‬ ‫‪E C B E‬‬

‫‪HOLD‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫‪NPN‬‬
‫‪NPN‬‬ ‫‪PNP‬‬
‫‪PNP‬‬ ‫‪AUTO POWER OFF‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪E C B E‬‬
‫‪AUTO POWER OFF‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫—‬
‫—‬ ‫––‬
‫––‬ ‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫‪Ω‬‬
‫‪Ω‬‬

‫~‬
‫~‬ ‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫—‬
‫––‬ ‫~‬
‫—‬
‫––‬ ‫~‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪mA‬‬ ‫‪COM‬‬ ‫‪V/Ω‬‬
‫‪mA‬‬ ‫‪COM‬‬ ‫‪V/Ω‬‬

‫ﻤﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻠﺤﺎﻠﺘﻴﻦ ﺇﺫﺍ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻫﻮ ﻤﻦ ﻧﻮﻉ ‪NPN‬‬

‫‪َ -‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻧﺖ ﺍﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻤﺴﺎﻭﻳﺔ ﻠﻟﺼﻔﺮ ّ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻤﻦ ﻧﻮﻉ ‪ . PNP‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻠﺤﺎﻠﺔ ﺍﻹﺑﺮﺓ ﺍﻠﺴﻮﺩﺍﺀ ﺗﻛﻮﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻠﻘﺎﻋﺪﺓ ﻭ ﺍﻹﺑﺮﺓ ﺍﻠﺤﻣﺮﺍﺀ ﻋﻟﻰ ﺍﻠﻘﻄﺒﻴﻦ ‪ C‬ﻭ ‪.E‬‬
‫ﺍﻠﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻠﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ٔ‬
‫‪HOLD‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫‪ - 1‬ﻧﻮﺟﻪ ﺍﻠﻣﺒﺪﻝ ﻧﺤﻮ ‪ hFE‬ﺛﻢ ﻧﻀﻊ ﻓﻲ ﻜﻞ ﻤﺮﺓ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻠﺜﻼﺙ ﺛﻘﻮﺏ ‪ ECB‬ﺍﻭ ‪. CBE‬‬
‫‪NPN‬‬ ‫ٔ‬
‫‪PNP‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫‪ - 2‬ﺍﺭﺑﻊ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﻤﻣﻛﻨﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻟﻴﺔ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‪.‬‬
‫‪AUTO POWER OFF‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪E C B E‬‬
‫—‬
‫‪NPN‬‬ ‫‪ - 3‬ﻓﻲ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﻭﺣﻴﺪﺓ ﻳﻨﺸﺮ ﺍﻠﻣﻟﺘﻣﻴﺮ ﻋﺒﺮ ﺷﺎﺷﺘﻪ ﻗﻴﻣﺔ )ﻤﺜﺎﻝ ‪ (343‬ﻋﻨﺪﻫﺎ ّ‬
‫ﻧﺘﻌﺮﻑ‬
‫––‬ ‫‪PNP‬‬
‫‪V‬‬ ‫ٔ‬
‫‪Ω‬‬ ‫‪E C B E‬‬ ‫ﻋﻟﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ ﻭ ﺍﻗﻄﺎﺑﻪ‬
 ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ّ‬
‫اﻠﻣﺮﺣﻞ‬
‫ّ‬
‫اﻠﻣﺮﺣﻞ‬
‫ٔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻠﺘﺮاﻧﺰﻳﺳﺘﻮر‬ ‫ّ‬
‫اﻠﻣﻛﻮﻧﺎت اﻹﻠﻛـﺘﺮوﻧیﺔ اﻠﻛﮭﺮوﻤیﻛﺎﻧیﻛیﺔ ﮬﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻌﺘﻣﺪ ﻓﻲ ﻋﻣﻟﮭﺎ ﻋﻟﻰ اﻠﺤﺮﻜﺔ او‬
‫‪ّ -‬ﺗﻢ اﺧﺘﺮاع اﻠﻣﺮﺣﻞ ﻤﻦ ﻃﺮف‬ ‫اﻻﮬﺘﺰاز‪ .‬وﻤﻦ ﮬﻨﺎ ﺠﺎءت اﻠﺘﺳﻣیﺔ )ﻜﮭﺮوﻤیﻛﺎﻧیﻛیﺔ( ﻓـﻛﻟﻣﺔ ﻤیﻛﺎﻧیﻛﺎ ﺗﻌﻨﻲ ‪:‬‬
‫»ﻜﻮك« و »داﻓﻲ«‬ ‫اﻠﺤﺮﻜﺔ‪ ،‬ﺑیﻨﻣﺎ "ﻜﮭﺮو" ﺗﺮﻤﺰ ﻠـﻟﻛﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫اﻠﻣﺮﺣﻞ ﻤﻛﻮن ﻜﻬﺮوﻤﻴﻛﺎﻧﻴﻛﻲ‬‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ّ‬
‫و»وﻳﺳﺘﻮن« ﺴﻨﺔ ‪.1837‬‬
‫اﻠﻣﺮﺣﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻜﺒیﺮ اﻠﺤﺟﻢ ﻤﻗﺎرﻧﺔ‬‫‪ُ -‬یﻌﺘﺒﺮ ّ‬
‫ٔ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﺎﻠﻣﻛﻮﻧﺎت اﻹﻠﻛـﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻻﺧﺮى ‪ ،‬و یﺼﺪر‬
‫ً‬
‫ﺻﻮﺗﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻐییﺮ ﺣﺎﻠﺘﻪ‪.‬‬

‫وﻇﻴﻔﺔ اﻠﻣﺮﺣﻞ‬
‫رﻤﻮز اﻠﻣﺮﺣﻼت‬
‫‪DPST‬‬ ‫‪SPDT‬‬ ‫اﻠﺘﺤﻛﻢ ﻓﻲ ﻘﺎﻃﻊ )‪A‬و ‪ٔ (B‬او ّ‬
‫ﻤﺒﺪل )‪A‬و ‪ B‬و‪ .(C‬ﻋﻨﺪﻤﺎ‬ ‫اﻠﻣﺮﺣﻞ ﻋﻟﻰ ّ‬ ‫ﻳﻌﻣﻞ ﻤﻟﻒ ّ‬
‫یﻣﺮ ﻓﻴﻪ ّﺗیﺎر ﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﺈن اﻠﻗﺎﻃﻊ اﻠﻣﺟﺎور ّ‬
‫یﻐیﺮ ﺣﺎﻠﺘﻪ ﻤﻦ اﻠﻗﻄﻊ إﻠﻰ اﻠﺘﻮﺻیﻞ‬
‫ٔاواﻠﻌﻛﺲ‪ .‬ﻓﺒﺟﮭﺪ ﺻﻐیﺮ ﻋﻟﻰ اﻠﻣﻟﻒ‪ ،‬یﻣﻛﻦ ّ‬
‫اﻠﺘﺤﻛﻢ ﻓﻲ دارة ذات ﺠﻬﺪ ﻋﺎل ﻋﺒﺮ‬
‫ٔاﻘﻄﺎب اﻠﻗﺎﻃﻊ ٔاو ّ‬
‫اﻠﻣﺒﺪل‪.‬‬

‫ّ‬
‫ﻤﺘﻗﺒﻼت ﺗﻌﻣﻞ ﺑﺟﻬﺪ ‪230V‬‬
‫‪ -‬ﻤﺼﺒﺎح‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﻤﺤﺮك ﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫اﻠﻣﻟﻒ‬ ‫‪ -‬ﺠﺮس‬ ‫‪230 V‬‬
‫‪ -‬ﻤﻗﺎوم ﺣﺮاري‬
‫دارة ّ‬
‫اﻠﺘﺤﻛﻢ‬ ‫‪... -‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
2

HOLD E C B E
NPN ‫اﻠﻄﺮﻳﻗﺔ‬
PNP
‫ﻧﺤﻮﺮاﻠﻣﺆﺸﺮ‬
‫اﻧﺰﻳﺳﺘﻮر‬ ّ ‫ ﻧﻮﺠﻪ‬- 1
‫ﻤﺒﺪل اﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ‬
AUTO POWER OFF OFF E C B E ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻠﺘ‬
—
–– ٔ
‫ ﻓﻲ ﺠﻬﺎز اﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ‬V/Ω ‫ ﻧﻮﺻﻞ ﻃﺮف ﺴﻟﻚ اﻠﻮﺻﻞ اﻻﺣﻣﺮ ﻓﻲ‬- 2
V ٔ
Ω ‫ ﻓﻲ ﺠﻬﺎز اﻠﻣﻟﺘﻴﻣﺘﺮ‬COM ‫ ﻧﻮﺻﻞ ﻃﺮف ﺴﻟﻚ اﻠﻮﺻﻞ اﻻﺴﻮد ﻓﻲ‬- 3
.(C) ‫ ﻧﻀﻊ اﻹﺑﺮة اﻠﺳﻮداء ﻋﻟﻰ اﻠﻗﻄﺐ‬- 4
ّ ّ ٔ
(BC) ‫ إن ﺴﻣﻌﻨﺎ إﺸﺎرة ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺬا ان اﻠﻣﺒﺪل ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ‬.(B) ‫ ﻧﻀﻊ اﻹﺑﺮة اﻠﺤﻣﺮاء ﻋﻟﻰ اﻠﻗﻄﺐ‬- 5
ّ ‫ إن ﻠﻢ ﻧﺳﻣﻊ إﺸﺎرة ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻤﻌﻨﻰ ﻫﺬا ٔا ّن‬- 6
(AC) ‫اﻠﻣﺒﺪل ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ‬
~
V
—
–– ~
A A
(1)V/Ω
mA ACOM A ‫(اﻠﺘﺮاﻧﺰﻳﺳﺘﻮر‬1)
‫وﻇﻴﻔﺔ‬
C C
B (2) B (2)

HOLD E C B E
HOLD E C B E NPN
NPN PNP
PNP AUTO POWER OFF OFF E C B E
AUTO POWER OFF OFF E C B E —
— ––
–– V
V
Ω
Ω

~
~ V
V
—
–– ~
—
–– ~ A A
A A mA COM V/Ω
mA COM V/Ω

Pouvoir de coupure : 3A /
125Vca, 2 x REPOS-TRAVAIL 150Vca, 1 x REPOS-TRAVAIL

VR1D062C 6 VDC 80 ohm VR3D061C6 6 VDC 90 ohm

VR1D122C 12 VDC 320 ohm VR3D121C6 12 VDC 360 ohm
VR1D242C 24 VDC 1280 ohm VR3D241C6 24 VDC 1400 ohm

Pouvoir de coupure : 5A / 30Vcc- Pouvoir de coupure: 10A/24VCC-220VCA

220Vca, 2 x REPOS-TRAVAIL 2 x REPOS-TRAVAIL 12Vcc

VR5V062C 6 VDC 72 ohm VR10HD122C VDC 160 ohm

VR5V122C 12 VDC 285 ohm VR10HD2402C 240 VAC 14400 ohm

VR10HD242C VDC 600 ohm
Relais de puissance miniatures
Pouvoir de coupure : 15A/28VCC-125VCA
7A/220VCA 1 x REPOS-TRAVAIL 6Vcc Pouvoir de coupure : 16A / 30Vcc-
220Vca, 1 x REPOS-TRAVAIL
VR15M061C 6 VDC 90 ohm
VR16V121C 12 VDC 275 ohm
VR15M121C 12 VDC 360 ohm
VR15M241C 24 VDC 1440 ohm
 ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻮﻝ‬
‫ﹼ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ‬
‫ٔ‬ ‫ّ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻠﺘﺮﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬ ‫ّ‬
‫ﻤﻛﻮﻥ ﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﺘﻛﻮﻥ ﻤﻦ ﻤﻟﻔﻴﻦ ﻤﻦ ﺍﺳﻼﻙ ﻤﻟﻔﻮﻓﺔ ﻭ ﻤﻨﻔﺼﻟﺔ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ ﻫﻮ‬
‫‪ّ -‬ﺗﻢ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﺍﻠﻣﺮﺣﻞ ﻤﻦ ﻃﺮﻑ‬ ‫ﻧﻮﺍﺓ ﻤﺘﻛﻮﻧﺔ ﻤﻦ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﻣﻠﻒ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫»ﻜﻮﻙ« ﻭ »ﺩﺍﻓﻲ«‬ ‫ﻧﻮاة‬

‫ﻭ»ﻭﻳﺴﺘﻮﻥ« ﺳﻨﺔ ‪.1837‬‬

‫ﺍﻠﻣﺮﺣﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻜﺒﯿﺮ ﺍﻠﺤﺠﻢ ﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬‫‪ُ -‬ﯾﻌﺘﺒﺮ ّ‬
‫ٔ‬ ‫ّ‬
‫ﺑﺎﻠﻣﻛﻮﻧﺎﺕ ﺍﻹﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻻﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻭ ﯾﺼﺪﺭ‬
‫ً‬
‫ﺻﻮﺗﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺣﺎﻠﺘﻪ ‪ ،‬ﻭ ﯾﺴﺘﮭﻟﻚ ﻤﻘﺪﺍ ًﺭﺍ‬ ‫ﻣﻠﻒ اﺑﺘﺪايئ‬

‫ﻜﺒﯿﺮﺍ ﻤﻦ ﺍﻠﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻠﻣﺮﺣﻞ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ‬ ‫ﺭﻤﻮﺯ‬ ‫ﻓﻴﺨﻔﻀﻪ ٔﺍﻭ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺘﺮﺩﺩ ﻠﻣﺼﺪﺭ ﺍﻠﺘﻐﺬﻳﺔ ّ‬‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ ﻋﻟﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻗﻴﻣﺔ ﺍﻠﺠﻬﺪ ّ‬
‫ﻳﻌﻣﻞ ّ‬
‫ﻳﺮﻓﻌﻪ‬
‫ﺣﺴﺐ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻻﺳﺘﻌﻣﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻤﻦ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻻﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺨﻔﺾ ﻭﻳﺴﺘﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻝ ﺍﻹﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻴﻚ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﺍﻠﻣﺤﻮﻝ ّ‬
‫ﺍﻠﻣﺮﻓﻊ ﻭﻳﺴﺘﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻤﺠﺎﻝ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻠﻄﺎﻗﺔ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ﻤﻼﺣﻀﺔ‪ :‬ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮﻉ ﺛﺎﻠﺚ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻟﻰ ﻗﻴﻣﺔ ﺍﻠﺠﻬﺪ ﻭﻳﻘﺘﺼﺮ ﺩﻭﺭﻩ ﻋﻟﻰ ﻋﺰﻝ ﺩﺍﺭﺍﺗﻴﻦ‬
‫ﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺎ‪.‬‬

‫)~( ‪230V‬‬
‫‪HOLD‬‬ ‫‪E C B E‬‬
‫‪NPN‬‬
‫‪PNP‬‬
‫‪AUTO POWER OFF‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪E C B E‬‬
‫—‬
‫––‬
‫‪V‬‬
‫‪Ω‬‬

‫~‬
‫‪V‬‬
‫—‬
‫––‬ ‫~‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪mA‬‬ ‫‪COM‬‬ ‫‪V/Ω‬‬

‫ﺍﻠﻨﻮﺍﺓ‬

‫)~( ‪9V‬‬

‫ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

 ‫]÷‪ÌÈÒ^eÜ„”÷]<Ê<ÌÈfiÊ3”÷˝]<l]Ö]Ç‬‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺎﻡ ﻠﻟﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ‬

‫_‪Ì•Çπ]<l]Ö]Ç÷]<‡⁄<Ì◊n⁄‬‬
‫ٓ‬ ‫ﺍﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ّ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻠﺘﺮ‬
‫ﻤﺤﺪﺩ ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻻﺧﺮ ﺑﻌﺪﺓ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻠﺪﺍﺭﺍﺕ ﻤﺪﻤﺠﺔ‬
‫ٓ‬
‫ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﻭ ﺍﻠﺒﻌﺾ ﺍﻻﺧﺮ ﻳﻣﻛﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻠﻣﻬﺎﻡ ﺍﻠﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻠﺒﺮﻤﺠﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺍﻠﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ ﺑﻬﺪﻑ ‪،‬ﺇﻧﺠﺎﺯ ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪60‬‬ ‫ﻭ ﺍﻠﺘﻲ ُﺗﻐﻨﻴﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻠﺘﻮﺻﻴﻼﺕ ﺍﻠﻣﻌﻘﺪﺓ ﻭ ﺍﻠﻣﺘﻛﺮﺭﺓ ﻠﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫‪CD 45‬‬
‫ٔ‬
‫ﺍﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻜﺎﻠﻣﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻠﺘﺮﻧﺰﻳﺴﺘﻮﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻠﻣﻛـﺜﻔﺎﺕ‬
‫‪LS‬‬
‫‪83‬‬ ‫ﻭ ﺍﻠﺼﻣﺎﻤﺎﺕ‪ ...‬ﻭ ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻠﻮﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻠﺨﺎﺻﺔ ﻤﺜﻞ ﺍﻠﻣﺆﻗﺖ‬
‫ٔ‬
‫‪4‬‬

‫‪74‬‬
‫‪E‬‬
‫‪3K‬‬

‫‪ NE555‬ﻭ ﻤﻀﺨﻢ ﺍﻠﺼﻮﺕ ﺑﺎﻧﻮﺍﻋﻪ ﻭ ﻤﻨﻈﻣﺎﺕ ﺍﻠﺠﻬﺪ »ﻤﺜﺎﻝ‬

‫‪7T‬‬
‫‪C‬‬
‫‪68‬‬

‫‪ «7805‬ﻭ ﺍﻠﺪﻻﺕ ﺍﻠﻣﻨﻄﻴﻘﻴﺔ ‪...‬‬

‫‪28‬‬
‫‪16F6‬‬
‫‪P‬‬
‫‪PIC‬‬
‫‪CHI‬‬
‫‪CRO‬‬
‫‪M‬‬

‫ٔ‬
‫ﻭﻇﺎﺋـﻒ ﺍﻃﺮﺍﻑ ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﺗﺨﺘﻟﻒ ﻋﺪﺩ ﺍﻻﻃﺮﺍﻑ ﻤﻦ ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺪﻤﺠﺔ ﻻﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﻣﻨﻬﺎ ﻤﻦ ﻠﻬﺎ ‪ 3‬ﺍﻃﺮﺍﻑ ﻜﻣﻨﻈﻣﺎﺕ ﺍﻠﺠﻬﺪ )ﻤﺜﺎﻝ ‪ (7809‬ﻭ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻦ ﻠﻬﺎ‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪ 4‬ﺍﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﺧﺮﻯ ‪ 8‬ﺍﻃﺮﺍﻑ ﺍﻭ ‪ 14‬ﻃﺮﻑ ‪...‬‬
‫ﻳﻘﻮﻡ ﻜﻞ ﻃﺮﻑ ﺑﻮ ﻇﻴﻔﺔ ﻤﺤﺪﺩﺓ ﻭ ﻤﺨﺘﻟﻔﺔ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ ﻠﺬﺍ ﻤﻦ ﺍﻠﻈﺮﻭﺭﻱ ﻤﻌﺮﻓﺔ ﺭﻗﻢ ﻜﻞ ﻃﺮﻑ‪.‬‬

‫ﻤﺮﺟﻊ ّﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ‬ ‫ﻤﺜﺎﻝ ﻠﺪﺍﺭﺓ ﻤﺪﻤﺠﺔ‬

‫ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻹﻧﻄﻼﻕ‬

‫ّﺍﻠﺪﺍﻠﺔ‬
‫‪16 1514131211 10 9‬‬

‫‪74LS139‬‬
‫‪1 2 3 4 5 6 7 8‬‬
‫ﺍﻠﺘﺮﻗﻴﻢ ﺑﻌﻛﺲ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺍﻠﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻠﻄﺮﻑ ﺭﻗﻢ ‪ 1‬ﺩﺍﺋﻣﺎ ﻳﻛﻮﻥ ﻓﻲ‬
‫ٔ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻠﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﺳﻔﻞ ّﺍﻠﺪﺍﻠﺔ‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪2‬‬
‫ّ‬ ‫ٔ‬
‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻠﻔﻮﻠﻄﻣﺘﺮ ﺍﻠﻣﺮﺳﻮﻤﺔ ﺍﺳﻔﻟﻪ ﻫﻲ ﺟﻬﺎﺯ ﻤﺨﺒﺮﻱ ﻳﺴﺘﻌﻣﻞ ﻠﻘﻴﺲ ﻓﺎﺭﻕ ﺍﻠﺠﻬﺪ ﺍﻠﻣﻮﻠﺪ ﻤﻦ ﺗﻮﺭﺑﻴﻦ ﺍﻠﺮﻳﺎﺡ‪ .‬ﻳﺘﻣﻴﺰ ﺍﻠﺠﻬﺎﺯ ﺑﺎﺣﺘﻮﺍﺋﻪ ﻋﻟﻰ‬
‫ٔ‬
‫‪ 10‬ﺻﻣﺎﻤﺎﺕ ﻤﺸﻌﺔ ُﺗﺴﺘﻌﻣﻞ ﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻗﻴﻣﺔ ﺍﻠﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻭ ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺪﻤﺠﺔ ‪ LM3914‬ﺗﺘﻘﺒﻞ ﻋﺒﺮ ﻤﻨﻔﺬﻫﺎ )ﺍﻭ ﻃﺮﻓﻬﺎ( ﺭﻗﻢ ‪ 5‬ﺍﻠﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫ُﺍﻠﻣﺰﻤﻊ ﻗﻴﺴﻪ ﻓﺘﺴﻣﺢ ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ ﻠﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻠﻣﺮﻭﺭ ﻋﺒﺮ ﺇﺣﺪﻯ ﻤﻨﺎﻓﺬﻫﺎ ﺍﻠﻌﺸﺮ )ﺍﻠﻣﺮﻗﻣﺔ ﻤﻦ ‪ 10‬ﺇﻠﻰ ‪ 18‬ﻭ ‪ (1‬ﻹﺿﺎﺀﺓ ﺻﻣﺎﻡ‬
‫ٔ‬
‫ﻤﺸﻊ »ﻭﺍﺣﺪ« ﻳﺘﻮﺍﻓﻖ ﻋﻴﺎﺭﻩ ﻤﻊ ﺍﻠﺠﻬﺪ ﺍﻠﺬﻱ ﺍﺭﺩﻧﺎ ﻗﻴﺴﻪ‪.‬‬

‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻠﻔﻮﻠﻄﻣﺘﺮ‬
‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.5‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪2V‬‬ ‫‪1.5V‬‬ ‫‪1V‬‬

‫‪6.‬‬

‫‪6.‬‬
‫‪6.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬
‫‪5‬‬

‫ٔ‬
‫ﺍﻤﺜﻟﺔ‬
‫ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻹﻠﻛـﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻠﻮﺣﺪﺓ ﻗﻴﺲ ﻗﻴﻣﺔ ﺍﻠﺠﻬﺪ‬
‫‪1V‬‬ ‫‪1.5V‬‬ ‫‪2V‬‬ ‫‪2.5V 3.5V‬‬ ‫‪4V 4.5V‬‬ ‫‪5V‬‬ ‫‪6V‬‬ ‫‪6.5V‬‬
‫‪9V‬‬
‫‪D1‬‬ ‫‪D2‬‬ ‫‪D3‬‬ ‫‪D4‬‬ ‫‪D5‬‬ ‫‪D6‬‬ ‫‪D7‬‬ ‫‪D8‬‬ ‫‪D9‬‬ ‫‪D10‬‬
‫‪120‬‬
‫‪27K‬‬

‫‪Q1‬‬ ‫‪D1‬‬
‫‪1.5K‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪LM3914‬‬ ‫‪2.2K‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪620‬‬
‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻠﻔﻮﻠﻄﻣﺘﺮ‬
‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.5‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪5K‬‬ ‫‪MODULE‬‬
‫‪VOLTMETRE‬‬
‫‪6.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪A‬‬

‫ﺍﻠﺠﻬﺪ ُﺍﻠﻣﺮﺍﺩ ﻗﻴﺴﻪ‬ ‫‪B‬‬

‫‪9V‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪9V‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪ُ LM3914‬ﻤﻌﺘﻣﺪﺍ ﻋﻟﻰ ﺍﻠﺮﺳﻢ ﺍﻠﺒﻴﺎﻧﻲ ﺑﺎﻠﺼﻔﺤﺔ ‪1‬‬ ‫ﺍﻜﻣﻞ ﺍﻠﺮﺳﻢ ﺑﺮﺑﻂ ﺍﻠﺼﻣﺎﻤﺎﺕ ﺍﻠﻣﺸﻌﺔ ﺑﺎﻃﺮﺍﻑ ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ ﺍﻠﻣﺪﻤﺠﺔ‬
‫‪1V‬‬ ‫‪1.5V‬‬ ‫‪2V‬‬ ‫‪2.5V 3.5V‬‬ ‫‪4V‬‬ ‫‪4.5V‬‬ ‫‪5V‬‬ ‫‪6V‬‬ ‫‪6.5V‬‬

‫‪7‬‬

‫‪LM3914‬‬
‫‪LM3914‬‬

‫‪+‬‬

‫‪5KΩ‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ - 2‬ﺃﻗﻭﻡ ﺑﺎﻧﺟﺎﺯ ﺍﻟﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﻳّﺔ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪1‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫ﺍﺳﺘﺪﻋﻰ ﻭﺍﻠﺪ ﺍﺣﻣﺪ ﺗﻘﻨﻲ ﻤﺨﺘﺺ ﻓﻲ ﺍﻠﻛﻬﺮﺑﺎﺀ ﻹﻧﺠﺎﺯ ﺩﺍﺭﺓ ﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻠﻟﻄﺎﺑﻖ ﺍﻠﻌﻟﻮﻱ‪ ،‬ﻃﺒﻘﺎ ﻠﻟﻣﺜﺎﻝ ﺍﻠﻬﻨﺪﺳﻲ ﺍﺳﻔﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻠﺪﺍﺭﺓ‪ - :‬ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﻤﺼﺎﺑﻴﺢ )‪ (E5,E4,E3‬ﺗﺘﺎﻠﻴﺎ ﻠﻟﻐﺮﻑ )‪ (3،2،1‬ﻋﺒﺮ ﺍﻠﻘﻮﺍﻃﻊ )‪.(S4,S3,S2‬‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﻤﺼﺎﺑﻴﺢ )‪ (E2,E1‬ﺍﻠﻣﻛـﺘﺐ ﻋﺒﺮ ﺍﻠﻘﺎﻃﻊ ‪.S1‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﺍﻭ ﺇﻃﻔﺎﺀ ﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻹﻧﺎﺭﺓ ﻠﻟﻣﻣﺮ )‪ (E5,E4,E3‬ﻋﺒﺮ ﺍﻻﺯﺭﺍﺭ ﺍﻠﻀﺎﻏﻄﺔ )‪.(S9,S8,S7,S6,S5‬‬
‫ٔ‬
‫‪ -‬ﻳﺘﻢ ﺍﻠﺘﺤﻛﻢ ﻓﻲ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻠﻣﺪﺭﺝ ‪ E8‬ﻤﻦ ﺍﻠﻄﺎﺑﻖ ﺍﻠﺴﻔﻟﻲ ﺍﻭ ﺍﻠﻌﻟﻮﻱ ﻋﺒﺮ ُﻤﺒﺪﻠﻴﻦ )‪(S11,S10‬‬
‫ﻤﺜﺎﻝ ﻫﻨﺪﺳﻲ ﻠﻟﻄﺎﺑﻖ ﺍﻠﻌﻟﻮﻱ‬

‫‪E5‬‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪E3‬‬
‫‪E4‬‬ ‫‪E5‬‬ ‫‪E6‬‬
‫‪E4‬‬ ‫‪ S4‬ﻭ ‪S7‬‬ ‫‪E7‬‬ ‫‪E8‬‬
‫ﺍﻠﻣﺼﺒﺎﺡ‬
‫‪ S3‬ﻭ ‪S6‬‬

‫‪E6‬‬
‫‪E2‬‬

‫‪S1‬‬ ‫‪S2‬‬ ‫‪S3‬‬

‫‪S4‬‬ ‫‪S10‬‬ ‫‪S11‬‬
‫ﺍﻠﻘﺎﻃﻊ ﻭ ﺍﻠﻣﺒﺪﻝ‬
‫‪ S2‬ﻭ ‪S5‬‬
‫‪ S1‬ﻭ ‪S8‬‬

‫‪E3‬‬
‫‪E7‬‬ ‫‪E1‬‬
‫‪S5‬‬ ‫‪S6‬‬ ‫‪S7‬‬
‫‪S8‬‬ ‫‪S9‬‬
‫ّ‬
‫ﺍﻠﺰﺭ ﺍﻠﻀﺎﻏﻂ‬
‫‪ S10‬ﻭ ‪S9‬‬

‫‪S10‬‬
‫‪E8‬‬

‫ﺍﻠﻣﺪﺭﺝ‬
‫‪S11‬‬
‫‪E8‬‬

‫‪1‬‬
L N

C 10 «‫»ﺍﻠﻄﺎﺑﻖ ﺍﻠﻌﻟﻮﻱ‬

E1

E2

E3

E4

E5

E8

S5

S6 K E1
S7

E2
S8

S9

2
‫أمثلة في مجاالت االستعمال‬ ‫خاصياته‬ ‫مادة السلك‬
‫قصدير‬
‫ينصهر في درجة حرارة‬
‫منخفضة‬

‫نيكل كروم‬
‫يستخدم في درجة حرارة‬
‫عالية‬

‫نحاس‬
‫يستعمل كناقل جيدا لتيار‬
‫الكهربائي‬

‫فوالذ‬
‫يتمتع بالمرونة باإلضافة إلى‬
‫المتانة‬
D-BE-MINIEOL-A Novembre 2017

Essais et expérimentations
autour de la production
d’énergie éolienne
 2017
Etienne Bernot - Pascal Collette

Edité par la Sté A4

Tél. : 01 64 86 41 00 - Fax. : 01 64 46 31 19
www.a4.fr

SOMMAIRE
Présentation générale 02 - 03
Présentation du produit 02
Principaux intérêts pédagogiques 03

Dossier Technique 04 -21

Perspective ; éclaté ; nomenclature 04 - 05
Nomenclature de l’éolienne livrée en kit 06 - 07
Fiches de montage 08 - 11
Dessins de pales 12
Dessins d’empennages 13
Les modules complémentaires 14 - 21
Module voltmètre 14 - 15
Module son et lumière 16 - 17
Module stockage de l’énergie 18 - 19
Module de couplage 20 - 21

Pistes pédagogiques - Fiches élèves et corrigés 22 - 35

Identifier les principaux sous-ensembles 22 -23
Repérer les pièces sur la vue éclatée 24 - 25
Monter l’éolienne 26
La fonction de l’hélice 27
Les fonctions de l’alternateur et du régulateur 28 - 29
La fonction de l’empennage 30
Les fonctions du mât et du socle 31
Comment augmenter la production d’énergie 32 - 33
Représenter la chaîne énergétique d’un système éolien - Stocker l’énergie 34 - 35

Annexes 36 - 38
Une activité en utilisant un anémomètre et un compte tour 36
Quelques données sur l’énergie éolienne 37
Une sélection de liens sur internet 37
Une idée de réalisation 38

CONTENU DU CDROM
Le CDRom de ce projet est disponible au catalogue de la Sté A4 (réf “CD-BE-MINIEOL-A).

Il contient :
- Le dossier en versions FreeHand et PDF.
- Des photos du produit, des images.
- La modélisation 3D complète avec des fichiers aux formats SolidWorks, Parasolid et eDrawings.

Ce dossier et le CDRom sont duplicables pour les élèves, en usage interne au collège*
*La duplication de ce dossier est autorisée sans limite de quantité au sein des établissements scolaires, à seules fins pédagogiques, à la condition que
soit cité le nom de l’éditeur : Sté A4. La copie ou la diffusion par quelque moyen que ce soit à des fins commerciales n’est pas autorisée sans l’accord
de la Sté A4.
La copie ou la diffusion par quelque moyen que ce soit en dehors d'un usage interne à l’établissement de tout ou partie du dossier ou du CDRom ne sont
pas autorisées sans l’accord de la Sté A4 .

01 www.a4.fr
 Présentation
Le produit
Eolienne miniature équipée d’un alternateur et d’une carte électronique de régulation du courant.
Associé à différents modules externes, ce matériel permet de reproduire en miniature un système éolien de production
d’électricité.
On pourra réaliser des tests et mesures pour comprendre les problèmes posés et les solutions techniques actuelles de
production et stockage d’énergie électrique à partir de l’énergie du vent.

Intérêts du produit
La similitude avec le réel
Dans sa forme (nacelle pivotante avec empennage) et son
principe de fonctionnement (alternateur couplé à un régulateur
électronique), ce matériel de laboratoire reproduit fidèlement
le fonctionnement des éoliennes de moyenne taille que l’on
utilise pour la production domestique ou à bord des voiliers.

La simplicité pour l’investigation

- Montage et démontage faciles et rapides.
- Connexions électriques sur borniers rapides.
- Un simple ventilateur d’intérieur suffit à entraîner l’hélice de
l’éolienne.
- Le socle lourd et stable évite d’avoir à maintenir l’éolienne
par un support.

Le potentiel pédagogique
- Possibilité de réaliser et tester des pales d’hélice différentes
en polypropylène ; on peut monter 3 ou 6 pales.
- Possibilité de réaliser et tester une dérive différente en
polypropylène.
- Les modules externes qui permettent d’effectuer des tests et
mesures et de reproduire un champ éolien.

Les modules externes

Module de couplage
- Il permet de coupler en parallèle ou en série jusqu’à 3 éoliennes pour constituer
un champ éolien miniature.

Module voltmètre
- Il permet d’effectuer des mesures avec un appareil dédié et directement compatible
avec la connectique des mini-éoliennes.

Module son et lumière

- Il permet de consommer et mettre en évidence l’énergie produite et de comparer
la puissance produite selon la vitesse de rotation du rotor ou la force du vent.

Module de stockage de l’énergie

- Il permet de mettre en évidence le problème majeur de l’énergie électrique : la
nécessité et la difficulté de la stocker.
L’éolien n’est pas une source fiable d’énergie car imprévisible ; d’où la nécessité
de pouvoir stocker l’énergie produite.

www.a4.fr 02
 Présentation
Activités proposées

Identifier les principaux sous-ensembles de l’éolienne

- Sur une vue en perspective, identifier et nommer les sous ensembles principaux. Donner leurs fonctions. P 22-23.

Identifier les pièces de l’éolienne

- A partir de la nomenclature, retrouver les pièces sur une vue en éclaté. Donner les fonctions de chaque pièce.
Par la suite on vérifiera par des tests les fonctions des pièces “actives” (générateur, régulateur, hélice, empennage). P 24-25.

Monter l’éolienne - La faire fonctionner

- Monter / démonter l’éolienne. La faire fonctionner pour la tester. P 26.

Identifier / vérifier les fonctions réalisées par les pièces principales

- L’hélice : tests avec différentes pales en utilisant un ventilateur et un voltmètre. On met en évidence la fonction de captation
du vent. On suggère de tester des pales différentes fabriquées par les élèves. P 27.
- L’alternateur : tests avec une LED et l’alternateur seul. On met en évidence la production de courant lorsque l’alternateur
tourne. P 28-29.
- Le régulateur : test avec une LED et l’alternateur couplé au module électronique. On met en évidence la fonction de
redressement et de régulation du courant. P 28-29.
- L’empennage : test avec un ventilateur, en montant ou non l’empennage. On met en évidence la fonction d’orientation
par rapport au vent. P 30.
On pourra tester des empennages différents fabriqués par les élèves.
- Le mât et le socle : les élèves devront exprimer pourquoi le socle doit être lourd et pourquoi le mât doit être haut. P 31.

Mesurer l’énergie produite. Chercher le moyen d’augmenter sa production.

- Test avec plusieurs éoliennes couplées sur le même réseau au moyen du module de couplage.
On met en évidence que plusieurs éoliennes produisent plus d’énergie qu’une seule.
On montre aussi que le montage des éoliennes en parallèle est plus intéressant que le montage en série. P 32-33.

Représenter la chaîne énergétique. Stocker l’énergie produite

- Test avec une éolienne et le module “stockage de l’énergie”.
On met en évidence le rôle de régulation instantanée des batteries et le fait qu’elles permettent de disposer de l’énergie à
tout moment. P 34-35.

Produire du vent
pour les tests en classe
Pour les tests en fonctionnement,
le plus simple et pratique
est d’utiliser un ventilateur de bureau.
Il en existe de nombreux modèles ;
tous feront l’affaire.

Compte-tours laser
Anémomètre
Pour mesurer la fréquence exacte de rotation
de tout objet tournant. Pour mesurer la vitesse du vent.
Permet par exemple de mettre en évidence la Permet par exemple de vérifier le rapport entre
relation entre fréquence de rotation de l’éolienne vitesse du vent, fréquence de rotation de
et tension produite. l’éolienne et tension produite.

Modèle présenté : Modèle présenté :

RPM-LASER-299K ANEMO-0230

03 www.a4.fr
 Nacelle Empenage

Hélice

Mât

Socle

PROJET PARTIE
A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Sous ensembles

04
 01 02 03 13 04 07 08 06 05

12

17

16 09

15 10

14 11

17 01 Vis (blocage du mât) Acier zingué, tête cylindrique Ø 3 x 2 mm.

16 03 Vis (assemblages du cône d’hélice) Acier zingué, tête cylindrique Ø 2,5 x 18 mm.
15 01 Tenon (blocage du mât) PS injecté Ø 3 x longueur 30 mm.
14 03 Vis (assemblages du socle) Acier zingué, tête fraisée Ø 2,5 x 10 mm.
13 06 Ecrous Acier zingué, Ø 2,5 mm.
12 03 Vis (assemblages des flancs) Acier zingué, tête cylindrique Ø 2,5 x 10 mm.
11 01 Poids Métal, Ø 104 mm.
10 01 Socle PS injecté Ø 110 mm.
09 01 Mât Tube aluminium, Ø 12,7 x 200 mm.
08 01 Module régulateur Redresseur - Tension de sortie non stabilisée.
07 01 Alternateur Mini alternateur 3 phases pour mini éolienne, axe Ø 3 mm.
06 01 Empennage Polypropylène Ø 80 mm.
05 01 Flan gauche PS injecté 100 x 50 x 25.
04 01 Flan droit PS injecté 100 x 50 x 25.
03 01 Support des pales PS injecté Ø 50 mm.
02 06 Pales Polypropylène, 147 x 35 x épaisseur 0,8.
01 01 Cône d’hélice PS injecté Ø 50 mm.
REPERE NOMBRE DESIGNATION CARACTERISTIQUES
PROJET PARTIE
A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Eclaté et nomenclature

05
Description de l’éolienne livrée en kit
La mini-éolienne (BE-MINIEOL-A) est livrée en kit de pièces à assembler.
Temps de montage : environ 5 minutes au moyen d’un tournevis. Aucune opération de façonnage ou brasage.

Désignation des pièces Quantité Repère Dessin

Cône d’hélice, PS injecté Ø 50 mm. 01 01

Support de pales, PS injecté Ø 50 mm. 01 03

Flan droit, PS injecté 100 x 50 x 25. 01 04

Flan gauche, PS injecté 100 x 50 x 25. 01 05

Pales, Polypropylène, 147 x 35 x épaisseur 0,8. 06 02

Empennage, Polypropylène Ø 80 mm. 01 06

Socle, PS injecté Ø 110 mm. 01 10

Poids, Métal, Ø 104 mm. 01 11

Mât, Tube aluminium, Ø 12,7 x 200 mm. 01 09

Tenon (blocage du mât), PS injecté Ø 3 x longueur 30 mm. 01 15

Module régulateur 01 08

Mini alternateur, 3 phases pour mini éolienne, axe Ø 3 mm. 01 07

www.a4.fr 06
(Suite)
Désignation des pièces Quantité Repère Dessin
Vis (assemblages des flancs)
Acier zingué, tête cylindrique Ø 2,5 x 10 mm. 03 12

Vis (assemblages du cône d’hélice)

Acier zingué, tête cylindrique Ø 2,5 x 18 mm. 03 16

Ecrous, acier zingué, Ø 2,5 mm. 06 13

Vis (assemblages du socle)

Acier zingué, tête fraisée Ø 2,5 x 10 mm. 03 14

Vis (blocage du mât)

Acier zingué, tête cylindrique Ø 3 x 2 mm. 01 17

Les modules externes

Livrés montés, prêts à l’emploi.

Module de couplage
Réf. : BE-MINIEOL-COUP

Module Voltmètre
Réf. : BE-MINIEOL-VOLT

Module Son et lumière

Réf. : BE-MINIEOL-BUZ

Module Chargeur*
Réf. : BE-MINIEOL-BAT
* Attention les batteries ne sont pas comprises. Utiliser 2 accus AA (R06).

07 www.a4.fr
Fiche de montage 1/4
Phases Opérations
10 Montage de la tête
Positionner les pales (02) dans le support de pales (03)
en les mettant dans le bon sens.
Mettre par dessus le cône d’hélice (01) et fixer à l’aide des vis TC 2,5 x 18 mm (16)
et des écrous (13) qui sont déjà dans leurs logements dans le support de pales (03).

sur le dessin il y a 3 pales,

mais vous pouvez en mettre
jusqu’à 6.

01 02 03 13

16

20 Montage du mini alternateur et du module régulateur

Brancher la prise du mini alternateur (07) sur le module régulateur (08).

Prise
mini alternateur

07

08

www.a4.fr 08
Fiche de montage 2/4
Phases Opérations
30 Montage du corps
Mettre en place le mini alternateur (07) et le module régulateur (08) dans les encoches
à l’intérieur du flanc droit (04).

04 Encoches

07

08

Mettre en place l’empennage (06) et placer le flanc gauche (05).

Fixer à l’aide des vis TC 2,5 x 10 (12) et des écrous (13).

13 06

Penser à intercaler
l’empennage (06) entre
les 2 flancs.

05 12

09 www.a4.fr
Fiche de montage 3/4
Phases Opérations
40 Montage du pied
Assembler le poids (11) et le socle (10) à l’aide
des vis TF 2,5 x 10 (14).
Emboîter le mât (09) au centre du socle
et faire passer le tenon (15) dans un des deux
trous à la base du mât pour le maintenir.

09

15

14 10

11

50 Montage de la tête avec le corps

Enfoncer doucement l’axe du mini alternateur à l’arrière du support de pales en faisant
coïncider le méplat de l’axe avec celui du support de pales.

Méplat

Ne pas forcer pour l’emmanchement.

Positionner l’axe correctement et enclencher
le cône d’hélice (on entend un petit déclic).
Axe

www.a4.fr 10
Fiche de montage 4/4
Phases Opérations
60 Montage de l’éolienne sur son mât
Mettre en place l’éolienne en haut du mât. Visser la vis 3 x 2 (17) dans le trou sous l’éolienne.
Cette vis sert à limiter la course de l’éolienne pour éviter que les fils
ne s’enroulent autour du mât.

17

Note
Il arrive que les pales de l’hélice touchent le mat. C’est un petit problème récurrent sur cette éolienne qui peut
être dû à un mauvais montage dans le cône d’hélice (mauvaise mise en place ou montage à l’envers).
On peut y remédier en tordant un peu les pales.
On constate que le plus souvent, dès que l’hélice tourne au vent, le problème disparait. Les pales se redressent
sous l’effet de la force centrifuge.

11 www.a4.fr
 Pale d’origine

Exemples de pales modifiées

Il est impératif de conserver le dessin du pied de pale pour la fixation dans le cône d’hélice

Tracé d
e la pale d’o
rigine

PROJET PARTIE
Echelle 1 : 1 A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Pale d’hélice

12
 Empennage d’origine

Exemple d’un empennage modifié

Il est impératif de conserver le dessin du pied de l’empennage pour sa fixation dans la nacelle.

Trac e
é de l’e rigin
mpennage d’o

PROJET PARTIE
Echelle 1 : 1 A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Empennage

13
 Deux échelles
de lecture
selon position
Sélecteur du sélecteur,
d’échelle 5 ou 10 V.

Inter
marche/arrêt

Témoin Témoin
de marche polarité inversée

Boîtier 4 piles
type AAA Bornier entrée

www.a4.fr

5 5.5 6
4.5 2.50 2.75 6.
2.25 3
4 3.2 5
2 5
3.5 5 3.5 7
1.7 0
MODULE
7. 75
1. 3

3.
5

VOLTMETRE
1 .2 .5

8
5
2

BE MINIEOL VOLT
8.5 5 4.50 4.75 5
4 .2
2
1

10 V 5V
0.25 0.5 0.75
1.5

Marche Arrêt
9.5 10
0.5 1

D22 D21

Témoin
- + Témoin
de marche de polarité
inversée

Echelle 1 : 1

PROJET PARTIE
A4 Modules externes
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Voltmètre

14
 Module “Voltmètre”
Notice d’utilisation
- Placer des piles : 4 piles 1,5 V, type AAA.

- Branchement : brancher le fil rouge et le fil noir sur la mini éolienne

(respecter les couleurs le bornier de la mini éolienne à un coté rouge et un coté noir),
puis raccorder les deux fils au bornier d’entrée du module.

- Sélecteur d’échelle : 5 ou 10 V.

Respecter la polarité :
rouge (+) et noir (-).

www.a4.fr

5 5.5
Fil rouge (+) Fil noir (-)
4.5 2.50 2.75 6
3 6.5
4 2.25 3.2
2 5
3.5 5 3.5 7
1.7 0
MODULE
7. 75
1. 3

3.
5

VOLTMETRE
1 .2 .5

8
5
2

BE MINIEOL VOLT
8.5 5 4.50 4.75 5
4.2
2
1

10 V 5V
0.25 0.5 0.75
1.5

Marche Arrêt
9.5 10
0.5 1

D22 D21
- +
Témoin Témoin
de marche de polarité
inversée

15 www.a4.fr
 Sélecteur
3 modes

Témoin
lumière fixe

Témoin
Emission de son lumière
(musique) clignotante

www.a4.fr
SW
R1
DZ
1 2 3 R2
Buz DEL DEL fixe
cligno

+- Q1 Q2

MODULE
SON ET LUMIERE
BE MINIEOL BUZ
+
D1 D2

1 2 3
BUZZER DEL DEL
clignotante fixe

Echelle 1 : 1

PROJET PARTIE
A4 Modules externes
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Son et lumière

16
 Module “Son et Lumière”
Notice d’utilisation
- Branchement : brancher le fil rouge et le fil noir qui sont connectés au module “Son et Lumière”
sur la mini éolienne (respecter les couleurs, le bornier de la mini éolienne à un coté rouge et un coté noir).

- Mode de fonctionnement : selon la position du sélecteur

- son : émet une musique plus ou moins forte selon la tension.
- lumière clignotante : le clignotement de la LED est plus ou moins fort selon la tension.
- lumière fixe : plus l’éolienne tourne vite, plus elle produit de tension pour allumer la LED.

Fil noir (-)

Respecter la polarité :
rouge (+) et noir (-).
Fil rouge (+)

www.a4.fr
SW
R1
DZ
1 2 3 R2
Buz DEL DEL fixe
cligno

+- Q1 Q2

MODULE
SON ET LUMIERE
BE MINIEOL BUZ
+
D1 D2

1 2 3
BUZZER DEL DEL
clignotante fixe

17 www.a4.fr
 Bornier sortie
utilisation

bornier sortie Bouton poussoir

charge batterie test de tension

Bouton poussoir
test Bornier
charge batterie Entrée éolienne

Bornier
Sélecteur Entrée aux.
2 modes cellule solaire

+ - + -
MODULE STOCKAGE DE L’ENERGIE

Batterie Sortie
avant de connecter une source d’énergie.
Attention : les batteries doivent être installées

www.a4.fr
BE MINIEOL BAT

Test Test
charge présence
batterie de
tension
Charge
uniquement Utilisation

Entrée Aux. Entrée

(photovoltaique) Eolienne

- + - +
Echelle 1 : 1

PROJET PARTIE
A4 Modules externes
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Stockage de l’énergie

18
 Module “Stockage de l’énergie”
Notice d’utilisation

- Permet de charger une batterie (piles rechargeables) et de restituer l’énergie électrique stockée.
Est conçu pour la mini éolienne et peut-être utilisé aussi avec une cellule photovoltaïque.

- Branchement : brancher le fil rouge et le fil noir sur la mini éolienne (respecter les couleurs,
le bornier de la mini éolienne à un côté rouge et un côté noir),
puis raccorder les deux fils au bornier (Entrée Eolienne) du module “Stockage de l’énergie”.
Brancher les piles rechargeables sur la sortie (Batterie).
Sur le bornier (Sortie), vous pouvez brancher le module “Voltmètre”, “Son et Lumière” ou les deux.

Module Voltmètre
www.a4.fr

5 5.5 6
4.5 2.50 2.75 6.5
4 2.25 3 www.a4.fr
3.2
2 5
3 .5 5 3.5 7 SW
1 .7 0
MODULE

7. 75
1. 3

R1

3.
5

5
VOLTMETRE DZ
1 .2 .5

1 2 3 R2
5

8
2

4
BE MINIEOL VOLT
Buz DEL DEL fixe

8.5 5 4.50 4.75 5

4.2
2

cligno
1

10 V 5V
+-
0.25 0.5 0.75
1.5

9
Q1 Q2

Marche Arrêt

9.5 10
1

MODULE
SON ET LUMIERE
0.5

D22 D21
- + BE MINIEOL BUZ
Témoin Témoin +
de marche de polarité D1 D2
inversée
1 2 3
BUZZER DEL DEL
clignotante fixe

Respecter la polarité,
rouge (+) et noir (-). Module Son et Lumière

Batterie

+ - + -
MODULE STOCKAGE DE L’ENERGIE

Batterie Sortie
avant de connecter une source d’énergie.
Attention : les batteries doivent être installées

www.a4.fr
BE MINIEOL BAT

Test Test
Cellule photovoltaïque charge
batterie
présence
de
tension
Charge
uniquement Utilisation Eolienne
Entrée Aux. Entrée
(photovoltaique) Eolienne

- + - +

Module
Stockage
de
l’énergie

- Sélecteur :
- Position charge uniquement : toute l’énergie des deux entrées, éolienne et cellule photovoltaïque est dédiée
à la charge de la batterie. On ne peut pas utiliser le courant sur la sortie.
- Position utilisation : on peut utiliser l’énergie. On consommera donc l’énergie stockée dans la batterie et l’énergie
produite par l’éolienne ou la cellule photovoltaïque.
Si l’éolienne (ou la cellule) ne produit pas assez d’énergie, on consomme la batterie.

19 www.a4.fr
 Inter
Bornier sortie Sortie série

Bornier entrée
Eolienne N° 3

Bornier entrée
Eolienne N° 2

Inter Bornier entrée

Sortie parallèle Eolienne N° 1

Parallèle / Série
- - Pour que les entrées soient câblées en série,
+ C1
il faut que les interrupteurs du bloc “En série” soient sur ON
Sortie et que les 4 interrupteurs du bloc “En parallèle” soient sur
www.a4.fr OFF.
- Pour que les entrées soient câblées en parallèle,
MODULE En il faut que les interrupteurs du bloc “En parallèle” soient sur
DE COUPLAGE parallèle ON et que les 4 interrupteurs du bloc “En série” soient sur
ON

BE MINIEOL COUP OFF.

(Sur le dessin ci-contre, on est en mode “parallèle”).
DZ1

DZ2

DZ3

DZ4

NOTA : ce module de couplage peut servir pour différentes

ON

applications (éolien, solaire, etc). Pour l’utilisation avec les mini-

En série éoliennes on se rend compte que le mode “En série” n’est pas
Entrée 1 Entrée 2 Entrée 3
pertinent. En effet l’éolien est très aléatoire et plusieurs éoliennes
pourtant proches ne tournent pas forcément à la même vitesse,
occasionnant des variations de tension importantes si elles sont
+ - + - + - montées en série. Au contraire si elles sont montées en parallèles,
les variations de tension tendent à se lisser.
Echelle 1 : 1

PROJET PARTIE
A4 Modules externes
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Couplage

20
 Module “Couplage”
Notice d’utilisation
- Permet de coupler jusqu’à 3 éoliennes (soit en série, soit en parallèle) et de restituer l’énergie produite
vers une seule sortie.
- en connectant les éoliennes en série, on va augmenter la tension ;
- en connectant les éoliennes en parallèle, on va augmenter l’intensité.
Nota : pour le montage en série, il est nécessaire de connecter les trois éoliennes ou à défaut de remplacer une éolienne
par un cavalier sur le bornier d’entrée du module de couplage. Pour le montage en parallèle, si une éolienne manque,
le circuit quand-même opérationnel.

Dans la réalité les éoliennes sont acouplées en parallèle.

Ce module permet de mettre en évidence l’avantage du montage en parallèle. En effet le montage en série suppose
que toutes les éoliennes soient connectées sans quoi le circuit est interrompu.

- Branchement : connecter chacune des trois mini-éoliennes à un des 3 borniers du module de couplage.
Utiliser 2 fils (rouge et noir) pour chaque mini-éolienne. Respecter les polarités : rouge (+) et noir (-).
Utiliser la sortie pour connecter tout montage (exemple sur le schéma ci-dessous).
Module Voltmètre
www.a4.fr

5 5.5 6
4.5 2.50 2.75
4 2.25 3 3.6.5 www.a4.fr
2 25
3.5 5 3.5 7 SW
1.7 0
MODULE
7.5 5
1.53

R1
3.7

VOLTMETRE DZ
1.2 .5

1 2 3 R2
8
5
2

BE MINIEOL VOLT
Buz DEL DEL fixe
8.5 4.50 4.75 5
4.25
2

cligno
1

10 V 5V
+-
0.25 0.5 0.75
1.5

Q1 Q2

Marche Arrêt
9.5 10
1

MODULE
SON ET LUMIERE
0.5

D22 D21
- + BE MINIEOL BUZ
Témoin Témoin +
de marche de polarité D1 D2
inversée
1 2 3
BUZZER DEL DEL
clignotante fixe

Module Son et Lumière

Batterie

+ - + - Module
MODULE STOCKAGE DE L’ENERGIE

Batterie Sortie Stockage

avant de connecter une source d’énergie.
Attention : les batteries doivent être installées

www.a4.fr
de
l’énergie
BE MINIEOL BAT

Test Test

Cellule photovoltaïque charge

batterie
présence
de
tension
Charge
uniquement Utilisation

Entrée Aux. Entrée

(photovoltaique) Eolienne

- + - +

- + C1
Sortie
www.a4.fr

MODULE En
DE COUPLAGE parallèle
BE MINIEOL COUP
DZ1

DZ2

DZ3

DZ4

En série

Entrée 1 Entrée 2 Entrée 3

+ - + - + -

Respecter la polarité,
rouge (+) et noir (-).

Sélection des modes parallèle ou série

Mode parallèle Mode série S’il manque une éolienne,
Parallèle

Parallèle

1 1

2 2 la remplacer par un cavalier

ON

ON

3
Position des interrupteurs 3
Position des interrupteurs pour ne pas ouvrir le circuit.
4
pour le branchement 4
pour le branchement
en parallèle. en série.
Série

Série

1 1
ON

ON

2 2

Pour que les éoliennes Pour que les éoliennes

Cavalier
soient en parallèle, soient en série,
il faut que les interrupteurs il faut que les interrupteurs
“série” soient sur arrêt. “parallèle” soient sur arrêt. Eolienne 1 Eolienne 2

21 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Identifier les Principaux sous-ensembles de l’éolienne

Identifier et nommer les principaux éléments de la mini-éolienne
Sur le dessin, nommer les éléments et les indiquer par des flèches.
Préciser pour chaque élément sa fonction principale.

www.a4.fr 22
 CORRIGÉ PROFESSEUR

Identifier les Principaux sous-ensembles de l’éolienne

Nacelle Empennage
Contient les éléments Oriente l’éolienne.
électriques. dans le vent.

Hélice
Capte le vent.
Génère une rotation.

Mât
Maintient l’éolienne.
Permet sa rotation dans le vent.

Socle
Maintient l’éolienne.
Assure sa stabilité au sol.

23 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Identifier les pièces de l’éolienne

Compléter les repères sur le dessin.
Compléter la nomenclature
(colonne “matériau - Fonction).

17 01 Vis (blocage du mât)

16 03 Vis (assemblages du cône d’hélice)
15 01 Tenon (blocage du mât)
14 03 Vis (assemblages du socle)
13 06 Ecrous
12 03 Vis (assemblages des flancs)
11 01 Poids
10 01 Socle
09 01 Mât
08 01 Module régulateur Circuit électronique - Redresse le courant électrique
07 01 Alternateur
06 01 Empennage
05 01 Flan gauche
04 01 Flan droit
03 01 Support des pales
02 06 Pales
01 01 Cône d’hélice
REPERE NOMBRE DESIGNATION MATERIAU - FONCTION
PROJET PARTIE
A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Eclaté et nomenclature

24
 CORRIGÉ POUR LE PROFESSEUR

01 02 03 13 04 07 08 06 05

12

17

16 09

15 10

Identifier les pièces de l’éolienne 14

Compléter les repères sur le dessin. 11
Compléter la nomenclature
(colonne “matériau - Fonction).

17 01 Vis (blocage du mât) Acier zingué - Maintien du mât

16 03 Vis (assemblages du cône d’hélice) Acier zingué - Maintien de l’assemblage du cône d’hélice
15 01 Tenon (blocage du mât) Plastique (PS) injecté - Maintien du mat sur le socle
14 03 Vis (assemblages du socle) Acier zingué - Maintien de l’assemblage du socle
13 06 Ecrous Acier zingué - Maintien de l’assemblage des flancs
12 03 Vis (assemblages des flancs) Acier zingué - Maintien de l’assemblage des flancs
11 01 Poids Acier - Permet la stabilité du socle
10 01 Socle Plastique (PS) injecté - Maintien de l’éolienne
09 01 Mât Tube aluminium - Maintien de l’éolienne
08 01 Module régulateur Circuit électronique - Régule le courant électrique
07 01 Alternateur Métal - Produit le courant électrique
06 01 Empennage Plastique (polypropylène) - Oriente l’éolienne dans le vent
05 01 Flan gauche Plastique (PS) injecté - Maintien l’alternateur et le module
04 01 Flan droit Plastique (PS) injecté - Maintient l’alternateur et le module
03 01 Support des pales Plastique (PS) injecté - Maintien les pales d’hélice
02 06 Pales Plastique (polypropylène) - Capte le vent
01 01 Cône d’hélice Plastique (PS) injecté - Maintien les pales d’hélice
REPERE NOMBRE DESIGNATION MATERIAU - FONCTION
PROJET PARTIE
A4 Mini éolienne
Collège Classe
TITRE DU DOCUMENT

Nom Date Eclaté et nomenclature

25
 FICHE ELEVE

Monter / démonter l’éolienne - Vérifier son fonctionnement

Matériel nécessaire
Pour le montage / démontage :
- tournevis cruciforme.

Pour les tests :

- ventilateur d’appartement pour animer l’éolienne
- 1 LED quelconque pour tester la production électrique.

Travail à faire
Monter une éolienne
Monter une éolienne pour qu’elle puisse fonctionner.
Travailler d’après l’éclaté et la nomenclature générale.

Tester l’éolienne réalisée

Utiliser le ventilateur pour animer le rotor de l’éolienne :
- l’hélice doit tourner librement dans le vent (si elle touche le mât, il faut vérifier le montage
des pales et éventuellement les contraindre en les tordant un peu).
Connecter une LED sur le bornier rapide de l’éolienne (attention à la polarité (broche longue
sur le bornier rouge) :
- La LED doit s’éclairer lorsque l’hélice de l’éolienne tourne.

Conclusion
Quelle est la fonction de cette éolienne ; que produit-elle ?

EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Type de réponses attendues
1) On vérifiera que le montage est correct et que l’éolienne fonctionne.
2) On pourra faire noter dans le cahier : “L’éolienne produit de l’électricité à partir de la force du vent.
Dès que son hélice tourne, entrainée par la force du vent, elle produit de l’électricité qui doit pouvoir allumer une LED.”

www.a4.fr 26
 FICHE ÉLÈVE

Quelle est la fonction de l’hélice ?

Matériel nécessaire
- Plusieurs éoliennes,
ou une éolienne et plusieurs hélices Repères pour placer l’éolienne
- le module voltmètre (ou un autre voltmètre), toujours au même endroit
- un ventilateur,
- un tournevis pour changer les pales.

Travail à faire
Tester l’éolienne avec différentes hélices.
Préparer plusieurs éoliennes ou plusieurs hélices :
- avec 3 pales d’origine,
- avec 6 pales d’origine,
- si possible autres modèles avec pales
réalisées par vous-même*.

Les tester tour à tour dans les mêmes conditions, en les connectant au Voltmètre pour visualiser la force électromotrice
(en Volt) du courant produit :
Nota : pour chaque test, utiliser le même ventilateur, à la même distance de l’éolienne testée.
Dresser un tableau des résultats des tests.

Conclusion
- Que peut-on constater
et quelle conclusion peut-on en tirer,
en particulier sur le rôle de l’hélice ?

* Nota
On peut réaliser et tester des pales découpées dans une feuille de polypropylène épaisseur 0,5
ou 0,8 mm.
Tous les essais sont permis. Le seul impératif est de respecter le dessin du pied de pale (partie
qui s’accroche dans le cone d’hélice). Pour cela utiliser une des pales d’origine comme gabarit
pour tracer le pied de pale.
Voir aussi le dessin de la pale d’hélice, page 12.

EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Type de réponses attendues

Type d’hélice montée Production de courant en Volt Production de courant en Volt

avec ventilateur sur vitesse lente avec ventilateur sur vitesse rapide
Hélice avec les 3 pales d’origine 1,75 V 2,5 V
Hélice avec les 6 pales d’origine 1,75 V 2,75 V
Hélice n° 1 de ma fabrication 2,25 V 3,5 V
(3 pales courtes)
Hélice n° 2 de ma fabrication 3,25 V 4,50 V
(3 pales longues et larges)

Selon le type d’hélice montée, l’éolienne produit plus ou moins de courant.

Les tests effectués montrent que c’est davantage la forme des pales que leur nombre qui est déterminante.
L’hélice de l’éolienne sert à capter le vent. Elle utilise l’énergie du vent pour produire un mouvement
(faire tourner plus ou moins vite le générateur de l’éolienne).

27 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Quelles sont les fonctions de l’alternateur et du régulateur ?

Matériel nécessaire
- L’alternateur seul de la mini-éolienne, une LED quelconque, La carte régulateur

Travail à faire

1- Tester l’alternateur
Les 3 fils qui sortent de l’alternateur sont reliés à une fiche dans laquelle on peut enficher les broches de la LED.
Cela permet de vérifier qu’un courant est produit lorsque l’on fait tourner l’axe de l’alternateur à la main.
- Représenter en schéma ou dessin les différentes possibités de connection de la LED. Combien y a-t-il de possibilités ?
- La LED s’éclaire t-elle dans tous les cas ? Que peut-on en conclure ?
- La LED s’éclaire t-elle de façon continue ? Que peut-on en conclure ?
- Quelle est la fonction de l’alternateur ?
Exemple de schéma
c
GS
3 DEL
a

2 - Tester le module régulateur

Connecter l’alternateur sur le module régulateur (la connectique est prévue pour cela).
- Représenter en schéma ou dessin les différentes possibités de connection de la LED. Combien y a-t-il de possibilités ?
- La LED s’éclaire t-elle dans tous les cas ? Que peut-on en conclure ?
- La LED s’éclaire t-elle de façon continue ? Que peut-on en conclure ?
- Quelle est la fonction du régulateur ?

+ c
GS
3 - LED
a
Exemple de schéma

Composant Dessin Symbole

Aide pour vos dessins c a

DEL
Dessins et schémas des pièces utilisées (LED)
Cathode
Anode

GS
Alternateur
3

Redresseur
régulateur -

www.a4.fr 28
 EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Quelles sont les fonctions de l’alternateur et du régulateur ?

1 - Test de l’alternateur avec une LED
Il y a 6 façons différentes de connecter une LED sur les 3 fils de l’alternateur :
- Schémas
c a
DEL
DEL
c c a
GS a GS GS GS GS GS
3 3 DEL
3 DEL 3 3 3
c a
a c
DEL
DEL
- Dessins a c

Cathode Anode Anode Cathode Cathode Anode Anode Cathode Cathode Anode Anode Cathode

r
e c te u r
Conn lternateu
de l’ a

- La LED s’éclaire quel que soit son branchement lorsque l’on fait tourner l’axe de l’alternateur. Cela signifie qu’il y a du
courant entre tous les fils de l’alternateur et que ce courant n’est pas polarisé (une LED ne s’éclaire que lorsqu’elle est
traversée par un courant dans son sens de conduction).
- La LED s’éclaire en scintillant. Cela signifie que le courant n’est pas régulier.
- L’alternateur sert à produire du courant. Ce courant change de polarité en permanence (d’ou l’effet scintillant de la lumière).
C’est un courant alternatif.

2 - Test du module régulateur

On peut connecter la LED dans deux sens sur les 2 bornes du régulateur :
- Schémas
+ c + c
GS GS
3 - DEL 3 - DEL
a a

- La LED ne s’éclaire que si elle est connectée dans le bon sens : anode sur la borne rouge du régulateur.
Cela signifie que le courant qui sort du régulateur est polarisé (+ et-).
(Une LED ne s’éclaire que lorsqu’elle est traversée par un courant dans son sens de conduction).
- La LED s’éclaire sans scintiller. Cela signifie que le courant est régulier.
- Le régulateur sert à redresser le courant et à le réguler.

29 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Quelles est la fonction de l’empennage ?

Matériel nécessaire
- Une mini éolienne et un ventilateur.
- Si possible différents empennages*.

Travail à faire
Tester le rôle de l’empennage
Dans le vent du ventilateur,
tester tour à tour l’éolienne avec et sans son empennage.
Si possible tester un empennage différent que celui d’origine*.

- Quelle différence peut-on constater dans le comportement de

l’éolienne selon qu’on monte ou non un empennage ?
- Quelle est la fonction de l’empennage ?
- Différentes formes d’empennage font-elles varier significativement
le comportement de l’éolienne ?
- Quelle conclusion peut-on tirer de cette expérimentation ?
Eolienne montée sans empénage

* Nota
On peut réaliser et tester des empennages découpés dans une feuille de polypropylène épaisseur 0,5 ou 0,8 mm.
Tous les essais sont permis. Le seul impératif est de respecter le dessin du pied de l’empennage (partie qui s’accroche
dans la nacelle de l’éolienne). Pour cela utiliser l’empennage d’origine comme gabarit pour tracer le pied de l’empennage.

Voir aussi le dessin de l’empennage, page 13.

Eolienne montée avec un empennage personnalisé

EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Type de réponses attendues

Lorsque l’éolienne n’a pas d’empennage, elle ne s’oriente pas face au vent. Au contraire, elle a tendance
à “fuir” le vent en s’orientant de côté par rapport au vent. Dès lors l’hélice ne tourne pas ou tourne
doucement et sans force.
L’empennage sert à orienter l’éolienne automatiquement face au vent, comme une girouette.
Les très petits empennages ne sont pas efficaces. Un empennage plus grand oriente bien l’éolienne
par vent faible. Au delà d’une certaine taille, la forme de découpe ne change pas grand chose sinon
l’esthétique de l’éolienne.

En conclusion : l’empennage est indispensable au fonctionnement de l’éolienne, pour qu’elle s’oriente

automatiquement face au vent ; il doit être suffisant pour être efficace mais sa forme a une importance
davantage esthétique que technique.

www.a4.fr 30
 FICHE ELEVE

Quelles sont les fonctions du mat et du socle ?

Matériel nécessaire
- Une mini éolienne.

Travail à faire
Observer la mini éolienne et répondre aux questions dans le cahier.
- Quelle est la fonction du socle ? Pourquoi est-il lourd ?
- Quelle est la fonction du mât ? Pourquoi est-il haut ?
- Quel mouvement l’éolienne peut-elle avoir sur le mât ? Pourquoi ?
- Dessiner ou schématiser l’éolienne pour indiquer son mouvement sur le mât.

EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Type de réponses attendues

Le socle assure la stabilité de l’éolienne. Il doit être lourd pour que le vent ne renverse pas l’éolienne.

Le mât sert à positionner l’éolienne en hauteur, dans le vent. Il doit être assez haut pour que les pales
ne touchent pas le sol.

L’éolienne peut tourner autour de l’axe vertical du mat.

Cela permet qu’elle s’oriente pour capter le vent.

31 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Comment augmenter la production d’électricité ?

Matériel nécessaire
- trois mini éoliennes + un ventilateur,
- le module de couplage,
- le module Voltmètre,
- le module son et lumière.

Installation
Disposer 3 éoliennes devant le ventilateur ; les relier au module
de couplage et au Voltmètre comme indiqué sur la photo et le
dessin. Attention : respecter les polarités.

Module de couplage Module Voltmètre

BE MINIEOL COUP
DE COUPLAGE
MODULE
www.a4.fr
DZ1

www.a4.fr
Entrée 1
DZ2
5 5.5
4.5 2.50 2.75 6
6.
4 2.25 3 3.255
2
3.5 3.5 7

- +
1.75 0
MODULE

7.5 5
1.53
-

3.7
VOLTMETRE

Entrée 2

1.255
ON

Sortie

8
2.
BE MINIEOL VOLT

4
8.5 4.50 4.75 5
4.25
2
1
Mini
ON
10 V 5V

0.25 0.5 0.75

1.5
+
- +

9
En série

parallèle
En
Marche Arrêt

9.5 10
1
éoliennes Entrée 3
DZ3

0.5
D22 D21
- +

C1
DZ4 Témoin Témoin
de marche de polarité
-

inversée

Ventilateur de bureau

Disposer les éoliennes par rapport au ventilateur de façon qu’elles

tournent toutes à peu près à la même vitesse.

Manipulation 1. Montage série.

Positionner les interrupteurs du module pour que les éoliennes soient cablées en série.
Faire tourner les éoliennes dans le vent du ventilateur.
Relever les différentes valeurs en Volt selon que l’on laisse tourner de 1 à 3 éoliennes
Interrupteurs tous vers la gauche
sur le module de couplage Schéma de principe Modèle de tableau de relevé de mesures
Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 Valeur en Volt
- + C1 Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3
Sortie Libre Libre Libre
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MODULE En + Libre Libre bloquée

DE COUPLAGE parallèle
ON

BE MINIEOL COUP
V Libre bloquée Libre
-
DZ1

DZ2

DZ3

DZ4

Libre bloquée bloquée

ON

En série

Entrée 1 Entrée 2 Entrée 3 bloquée Libre Libre

+ - + - + -
bloquée Libre bloquée
bloquée bloquée Libre
Que peut-on déduire des résultats obtenus ? bloquée bloquée bloquée

Manipulation 1. Montage parallèle.

Positionner les interrupteurs du module pour que les éoliennes soient cablées en série.
Faire tourner les éoliennes dans le vent du ventilateur.
Relever les différentes valeurs en Volt selon que l’on laisse tourner de 1 à 3 éoliennes
Interrupteurs tous vers la droite
sur le module de couplage Schéma de principe Modèle de tableau de relevé de mesures
Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 Valeur en Volt
- + C1
Sortie Libre Libre Libre
www.a4.fr

MODULE Libre Libre bloquée

DE COUPLAGE
En
parallèle Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 +
ON

BE MINIEOL COUP
V Libre bloquée Libre
-
DZ1

DZ2

DZ3

DZ4

Libre bloquée bloquée

ON

En série

Entrée 1 Entrée 2 Entrée 3 bloquée Libre Libre

+ - + - + -
bloquée Libre bloquée
bloquée bloquée Libre
Que peut-on déduire des résultats obtenus ? bloquée bloquée bloquée

www.a4.fr 32
 EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Comment augmenter la production d’électricité ?

Montage série.
Schéma de principe Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3

+
V
-

Relevé de mesures sures.

carts de me e vitesse :
Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 Valeur en Volt ieu x co m prendre les é nn es à la mêm
r p ou r m le s é o lie
A note utes
ire tourner to
Libre Libre Libre 9,5 V u asi im p ossible de fa ues, t. rtants.
Libre Libre bloquée 1 - Il sera nt pas toutes identiq me endroit dans le ven arts peuvent être impost un
q
7V -e lles ne so es a u m ê re nt. Le s éc écarts. C ’e
nt pas placé courant diffé r limiter les
Libre bloquée Libre 5,5 V - elles ne so nne produira donc un eilleure disposition pou
Chaque éo lie rcher la m
ux de reche aux élèves. stoppe, son
Libre bloquée bloquée 3V Il est judicieue l’on peut soumettre . Mais si on la
pro b lèm e q lle tourn e
u’e
bloquée Libre Libre 6,5 V le vent lorsq up le vent. nt, si celle
é o lie n ne laisse passer e et elle freine beauco utre par rapport au veurne moins
bloquée Libre bloquée 4V 2 - Une acle fix ière l’a up to
itue un obst es l’une derr ière qui du co
bloquée bloquée Libre hélice constux éoliennes sont placéle vent de celle de derr
2,5 V Lorsque de st stoppée, elle coupe
bloquée bloquée bloquée 0V de devant e
vite.
Lorsqu’une éolienne s’arrête, la tension chute.
Lorsque les trois éoliennes tournent, la tension totale est à peu près l’aditions des 3 tensions fournies par chaque éolienne.
Dans ce type de montage, la tension délivrée est très variable selon le vent sur chaque éolienne.
Nota : si on déconnecte une éolienne, le circuit électrique est ouvert et la production électrique est stoppée.

Montage parallèle.

Schéma de principe

Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 +

V
-

Relevé de mesures
Eol. 1 Eol. 2 Eol. 3 Valeur en Volt
Libre Libre Libre 4V
Libre Libre bloquée 4V
Libre bloquée Libre 3V
Libre bloquée bloquée 3V
bloquée Libre Libre 4V
bloquée Libre bloquée 4V
bloquée bloquée Libre 2.5 V
bloquée bloquée bloquée 0V

Lorsqu’une éolienne s’arrête, la tension ne chute pas ou relativement peu.

Lorsque les trois éoliennes tournent, la tension totale est à peu près égale à la tension fournie par l’éolienne qui tourne le
plus vite (ici Eol 2).
Dans ce type de montage, la tension délivrée est assez stable car il suffit qu’une éolienne tourne pour que la tension de
service soit atteinte.
Nota : si on déconnecte une éolienne, le circuit électrique n’est pas rompu et la production électrique continue.

Conclusion
En partant du principe que quel que soit le type de montage (parallèle ou série), la puissance totale délivrée est identique
(puisque les éoliennes produisent chacune la même puissance), on préferera un montage parallèle qui procure un courant
plus stable et qui permet de déconnecter une éolienne sans couper le circuit général.

33 www.a4.fr
 FICHE ELEVE

Représenter la chaine énergétique d’un système éolien

Matériel nécessaire
- une mini éolienne + ventilateur
- Module stockage de l’énergie + 2 piles rechargeables.
- Module “son et lumière”

Travail à faire

1 - Réaliser le montage représenté ci-contre

On parle ici d’une éolienne qui permet l’éclairage.
Connecter le module “son et lumière” à l’éolienne.
Régler le commutateur pour une production www.a4.fr
SW

continue de lumière. DZ
1 2 3
R1
R2

- Quelle est la fonction d‘une éolienne en général ? Buz DEL

cligno
DEL fixe

+-
- Représentez la chaîne énergétique d’une éolienne destinée Q1 Q2

MODULE
à l’éclairage : recopier et compléter le schéma fonctionnel : SON ET LUMIERE
BE MINIEOL BUZ
+
(Avant ce travail il faut avoir identifié les fonctions de l’hélice, du D1 D2

générateur et du régulateur). 1
BUZZER
2
DEL
3
DEL
clignotante fixe

Production d’énergie
Energie du vent lumineuse
(énergie cynéthique) (DEL, ampoules, etc)
(Module son et
lumière)

- Quelle est la fonction précise du système éolien dont on a schématisé la chaîne énergétique ?
- dans la réalité, ce système éolien destiné à l’éclairage d’une maison est-il viable ?
Quel est le problème ? Quelle solution pourrait-on imaginer ?

2 - Réaliser le montage suivant

On rajoute ici le module “stockage de l’énergie”.
A - Positionner le sélecteur sur la position “Charge uniquement”
et faire tourner l’éolienne dans le vent du ventilateur pour charger www.a4.fr
la batterie (pack de deux piles rechargeables). SW
R1
DZ

B - Lorsque la batterie est un peu chargée (2 à 3 minutes), 1 2 3 R2

Buz DEL DEL fixe
cligno

déplacer le sélecteur sur la position “Utilisation”. +- Q1 Q2

MODULE
La DEL s’allume sur le module “son et lumière”. +
SON ET LUMIERE
BE MINIEOL BUZ

C - Eteindre un instant le ventilateur. 1 2

D1

3
D2

BUZZER DEL DEL

clignotante fixe

- La DEL s’éteint-elle quand il n’y a plus de vent ? N’utiliser que des piles rechargeables Module Son et Lumière
Respecter la polarité,
rouge (+) et noir (-).
- Refaire un schéma fonctionnel
qui intègre le stockage de l’énergie.

- Expliquer le fonctionnement du
système avec le module Batterie
“stockage de l’énergie”. Module
Stockage
de
l’énergie
+ - + -
MODULE STOCKAGE DE L’ENERGIE

Batterie Sortie
avant de connecter une source d’énergie.
Attention : les batteries doivent être installées

www.a4.fr
BE MINIEOL BAT

Test Test
charge présence
batterie de
tension

Charge
uniquement Utilisation Eolienne
Entrée Aux. Entrée
(photovoltaique) Eolienne

- + - +

www.a4.fr 34
 EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Représenter la chaine énergétique d’un système éolien

La chaîne énergétique d’un système éolien

1 - Une éolienne sert à capter l’énergie du vent pour réaliser un travail (par exemple animer une pompe)
ou produire une énergie (par exemple produire de la lumière).

Voici la chaîne énergétique d’un système éolien destiné à l’éclairage :

Energie du vent Captation Production d’énergie Régulation Production d’énergie
(énergie cynéthique) et production d’un électrique (module redresseur) lumineuse
mouvement. (alternateur) (LED)
(hélice)

Le système représenté par ce schéma sert à produire de l’éclairage à partir de la force du vent.

Dans la réalité, le système tel qu’il est ne serait pas opérationnel. Il présente l’inconvénient de ne pas
fonctionner lorsqu’il n’y a pas de vent. On ne peut alors pas s’éclairer. De plus l’intensité de l’éclairage
varie selon la force du vent. Ce système ne serait donc pas commercialisable pour une utilisation
réelle.

Il faudrait pouvoir stocker l’énergie produite et non consommée lorsqu’il y a du vent et pouvoir la
restituer lorsque l’on a besoin d’éclairage, même s’il n’y a plus de vent.
On pourrait par exemple stocker l’énergie dans une batterie qui serait chargée lorsque l’éolienne produit
du courant.

2 - Lorsque l’on insère le module de stockage du courant (batterie) dans le système, la lumière ne
s’éteint plus quand il n’y a plus de vent.

Voici la chaîne énergétique du système amélioré par l’ajout de la fonction stockage de l’électricité :
Energie du vent Captation Production d’énergie Régulation Stockage du courant Production d’énergie
(énergie cynéthique) et production d’un électrique (module redresseur) (Batterie, piles lumineuse
mouvement. (alternateur) rechargeables) (LED)
(hélice)

Lorsqu’il y a du vent, le courant produit peut servir directement à l’éclairage ou à la charge de batterie.
Dans la journée, lorsque l’on a pas besoin d’éclairage, on peut diriger la totalité du courant produit par
l’éolienne vers la batterie (à ce moment on interdit l’éclairage).
Ce système permet d’emmagasiner l’énergie pour la restituer le soir en éclairage.

35 www.a4.fr
 Annexe 1 - Activités avec un anémomètre et un compte-tours
Matériel nécessaire
- Une mini-éolienne et le module Voltmètre.
- Un compte-tours laser.
- Un anémomètre.
- Un ventilateur de bureau pour animer l’éolienne.
Compte-tours laser
RPM-LASER-299K
Travail à faire
Réaliser le montage décrit ci dessous.
Le module voltmètre est couplé à l’éolienne. Anémomètre
Le ventilateur est face à l’éolienne ANEMO-0230

Respecter la polarité :
rouge (+) et noir (-).

www.a4.fr

5 5.5
Fil rouge (+) Fil noir (-)
4.5 2.50 2.75 6
3 6.5
4 2.25 3.2
2 5
3.5 5
1.7
MODULE
3.5 7
0 Nota
7. 75
1. 3

Pour utiliser le compte-tours laser, il faut coller un morceau

3.
5

VOLTMETRE
1.2 .5
5

8
2

BE MINIEOL VOLT
d’adhésif réfléchissant (fourni avec le compte-tour) sur le cone
8.5 5 4.50 4.75 5
4.2
2
1

10 V 5V d’hélice.
0.25 0.5 0.75
1.5

Marche Arrêt .
9.5 10
0.5 1

D22 D21

Témoin
- + Témoin
de marche de polarité
inversée

Soumettre l’éolienne à des vents de différentes forces* et effectuer des mesures pour vérifier quelle relation il y a entre
force du vent, vitesse de rotation et tension électrique produite.
* Pour produire des vents de différentes forces, on peut éloigner ou rapprocher le ventilateur si celui-ci n’est pas équipé
d’un variateur.
Vitesse du vent Fréquence de rotation de l’hélice Tension de sortie Fréquence / Vent Fréquence / Tension
(mètre / seconde) (Tours / minute) (Volt)

Quelle(s) conclusion(s) peut-on tirer des mesures effectuées ?

EXEMPLE DE TRAVAIL ATTENDU DANS LE CAHIER

Vitesse du vent Fréquence de rotation de l’hélice Tension de sortie Fréquence / Vent Fréquence / Tension
(mètre / seconde) (Tours / minute) (Volt)

2,5 450 3,5 180 128

2,8 480 3,75 171 128
3 510 4,25 170 120
Type de réponses attendues
Plus le vent augmente, plus l’hélice tourne vite et plus la tension produite est grande.
Il semble qu’il y a une relation directe entre la vitesse du vent, la fréquence de rotation et la tension produite.
En approximation, pour notre éolienne et dans nos conditions de test, on peut énoncer les formules :
Fréquence de rotation = vitesse du vent X 180 (ou 175 pour moyenner les résultats d’expérimentation)
Tension produite à vide = fréquence de rotation / 128 (ou 124 pour moyenner les résultats d’expérimentation)

www.a4.fr 36
 Annexe 2 - Ressources sur l’éolien
Quelques données sur l’énergie éolienne
Une éolienne est un dispositif muni d’une hélice qui sert à capter l’énergie cinétique du vent pour la convertir en énergie mécanique.
Des éoliennes sont utilisées pour actionner des pompes qui puisent l’eau de puits ; aujourd’hui on utilise couramment des éoliennes
pour actionner des générateurs qui produisent de l’électricité.
C’est cette catégorie d’éoliennes dont le banc d’essai “Mini-éolienne” permet une étude.
L’énergie éolienne ne produit aucun déchet ; c’est une énergie renouvelable qui ne produit aucun gaz à effet de serre et n’a aucun
impact sur la qualité de l’air.

Il existe des éoliennes de production électrique de toutes dimensions :

- Les plus grandes éoliennes ont un rotor qui peut faire 80 m de diamètre ; elles sont montées en haut de mâts qui peuvent
atteindre 100 m de hauteur. Leur puissance est d’environ 2 MW (jusqu’à 5 MW). Une installation d’une telle puissance ne présente
un intérêt que si l’éolienne est raccordée au réseau électrique (EDF en France).

- Il existe des éoliennes “domestiques” plus petites destinées à une consommation locale privée. Elle peuvent atteindre selon
les cas 3 m de diamètre et sont montées sur des mâts qui peuvent aller jusqu’à 15 m. Leur puissance peut aller jusqu’à quelques
kW. On les utilise pour l’éclairage dans les régions qui n’ont pas accès au réseau électrique ou comme source électrique d’appoint
car l’énergie produite est totalement neutre en terme de pollution de l’air.

- De petites éoliennes sont destinées à produire (ou compléter la production) de l’énergie du bord sur des voiliers voire même
des camping cars. Leur diamètre ne dépasse pas 1,50 m et la puissance produite va jusqu’à quelques centaines de Watt.

- On trouve enfin des micro éoliennes, le plus souvent jouets ou gadgets éoliens mais dont certaines ont une véritable fonction
utile, comme par exemple la production d’énergie sur un vélo ou... sur un avion. En effet il existe de petites éoliennes de secours
pour alimenter les systèmes vitaux d’un avion en cas de panne totale électrique. Sur l’Airbus A380 par exemple, en cas de panne
de courant, sort automatiquement une petite éolienne qui fournit le courant suffisant pour garder l’avion pilotable.

Le principal problème de la production d’électricité à partir de l’éolien est le manque de fiabilité de la source d’énergie (on ne peut
pas prévoir le vent) et la difficulté de stockage de l’énergie électrique (batteries coûteuses et de faible rendement, faites de
matériaux et produits polluants). Aussi, à grande échelle, l’éolien ne peut être considéré aujourd’hui que comme énergie d’appoint
qui peut soulager les autres moyens de production et en limiter l’impact écologique, quand il y a du vent.
Les autres problèmes que pose l’installation de grandes éoliennes sont la pollution visuelle et acoustique (bruit généré par la
rotation des pales), ce qui rend difficile leur implantation à proximité d’habitations ou sur des sites protégés. On note aussi le risque
pour les oiseaux qui peuvent percuter les pales en rotation.

_____________________________________________

Une sélection de liens sur internet

https://cler.org/
http://www.enr.fr/
http://fee.asso.fr/
http://www.energies-renouvelable.fr/
http://endufut.blogspot.fr/
https://www.abo-wind.com/fr/leolien-citoyen/action-eolienne.html
http://www.petit-eolien-particulier.fr/eolienne.php
https://www.les-energies-renouvelables.eu/conseils/eolienne/prix-rentabilite-eolien/
https://www.connaissancedesenergies.org/fiche-pedagogique/energie-eolienne
http://www.energies-renouvelables.org/energie_eolienne.asp

37 www.a4.fr
 Annexe 3 - Suggestion pour une réalisation
Chargeur éolien d’accus (piles rechargeables).
Un projet sur les thèmes des énergies renouvelables et du développement durable

Pack de deux accus R6 (AA)

On a vu qu’une mini éolienne avec le module stockage + - + -

MODULE STOCKAGE DE L’ENERGIE

peut recharger des accus (piles rechargeable) type R6 (AA). Batterie Sortie

avant de connecter une source d’énergie.

Attention : les batteries doivent être installées
www.a4.fr

BE MINIEOL BAT
On peut partir de l’ensemble câblé représenté ci-contre Test
charge
batterie
Test
présence
de
tension
Charge
uniquement Utilisation Eolienne
Mais pour être opérationnel comme système de rechargement Entrée Aux.
(photovoltaique)
Entrée
Eolienne

utilisable au vent, c’est à dire en extérieur, il faut qu’il résiste - + - +

aux intempéries, au vent, etc. Module
C’est un problème technique à résoudre qui peut constituer Stockage
l’objectif de réalisations. de
l’énergie

On part du principe que l’éolienne elle-même résiste aux intempéries.

1 - Les élèves vont devoir énoncer la fonction du système et rédiger un petit cahier des charges.
Exemple :
- Le produit doit permettre la recharge de deux accus type AA à partir de l’énergie du vent.
- Le produit doit être utilisé en extérieur, sur un balcon ou une terrasse.
* L’éolienne ne doit pas être renversée par le vent.
* Le module de stockage ne doit pas être déplacé par le vent.
* Le module de stockage et les accus à recharger doivent être protégés des intempéries.
- Le produit doit être pratique à utiliser.
* Le produit doit pouvoir se ranger facilement. Il ne doit pas être fixé.
* L’accès aux accus doit être rapide, sans avoir besoin d’outil.

2 - Différents avant-projets vont pouvoir être produits par les élèves.

Exemple : à partir de vue extraites de la modélisation 3D (disponible sous eDrawings en téléchargement sur www.a4.fr ou aux formats
SW et Parasolid sur le CDRom du projet (Réf CD-BE-MINIEOL-A) :

Poignée
PVC expansé 10 mm

Couvercle de protection du module de charge

Réalisé par assemblage de plaques PVC expansé 6 mm
(vissé / collé).

Boitier de protection du module de charge

Réalisé par assemblage de plaques PVC expansé 10 mm
(vissé / collé).

Pieds antidérapants Planche PVC compact 10 mm

autocollants Permet la stabilité de l’ensemble

3 - Réalisation
Les équipes doivent chacune réaliser et présenter le projet répondant au cahier des charges, le plus pratique, efficace et facile à réaliser
proprement. On peut aussi tenir compte du critère de coût pour évaluer (ou classer) les différents projets présentés.

www.a4.fr 38