5èmeannée 3s

Classe 5ème année Epreuve d’examen du 3ème trimestre Ecole primaire privée
Lecture-compréhension Nour El maaref

14
Nom et Prénom ………………………………………………………………………..
Lis le texte
La télévision de Stéphane
Stéphane adore la télévision. Il n’imagine rien d’aussi formidable que ce

cube grisâtre qui a le pouvoir, par un simple branchement, de s’animer et
d’amuser ceux qui le regardent. La vie entière est contenue dans cette boîte
à surprises. Tantôt ça chante, tantôt danse. Ce cube peut aussi parler de
choses sérieuses, ou encore passer de beaux films.
Mais ce qui inquiète Stéphane, c’est qu’il ne peut pas regarder la télé le
soir, car son père s’empare du poste pour regarder les informations.
Tout ce que demande le garçon, c’est d’avoir une télévision pour lui,
une télé dans sa chambre.
Stéphane décide de réagir. Il économise sue son argent de poche. Il se
prive de tas de choses. Centime par centime, il met de côté une petite
somme d’argent.
Sur le chemin de l’école, il a vu dans la vitrine d’un magasin une
télévision d’occasion pour seulement trente euros.
D’après Susie MORGENSTERN

Classe 5ème année Epreuve d’examen du 3ème trimestre Ecole primaire privée
Lecture-compréhension Nour El maaref
14
Nom et Prénom ………………………………………………………………………..
1- Barre ce qui est faux.

- Stéphane a une télé dans sa chambre.
C2
- Stéphane aime beaucoup regarder la télé.
C2
- Le soir, le père cache le poste de télévision.
C2
2- Qu’est ce qui inquiète Stéphane ?

................................................................................................................
………………………………………………………………………………… C4
…………………………………………………………………………………
3- Que décide l’enfant ?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… C4
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… C4
4- J’entoure la bonne explication
- une télé toute neuve C3

- Une télé d’occasion - une télé qui a déjà servi
C3
- une télé qui coûte cher
C3
5- Pourquoi Stéphane a-t-il choisit d’acheter une télé d’occasion ?

…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………… C4
…………………………………………………………………………………
6- Imagine en deux ou trois phrases une fin à ce texte.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
C6
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
C. de
Critères minimaux
Niveau de maitrise perfectionnement
C2 C3 C4 C6
Aucune maitrise - 0 0 0 0
Maitrise minimale
1 1 1à2 0,5
insuffisante +
Maitrise minimale ++ 2 2 3à5 1
Maitrise maximale +++ 3 3 6 2

Classe 5ème année Epreuve d’examen du 3ème trimestre
Ecole primaire privée
2008-2009
Nour El Maaref
Lecture-compréhension
20
Nom et Prénom ………………………………………………………………………..
Premier prix de projet de classe

Une année se termine dans la joie des vacances. Demain, dans la grande
salle .de bibliothèque de l’école, aura lieu la distribution des prix.
- La salle doit être décorée pour cette occasion, dit monsieur Durand, le
maître de 5éme année.
- Ce .sera notre projet, répondent les élèves. Nous réalisons avec joie.
Nous transformerons et nous décorerons toute seuls la grande salle.
- il nous faudra des guirlandes de toutes les couleurs et de jolies nappes
pour couvrir les tables, explique René.
- C’est moi qui les apporterai, dit Adrien. Mais il nous faudra aussi des
drapeaux.
- C’est moi qui les apporterai, propose Violetta. J’apporterai aussi de
petites ampoules électriques multicolores.
Bravo ! s’écrie Geneviève ; et moi, j’apporterai des glaces pour tout le
monde…
Ce matin, la grande salle a été transformée et joliment décorée. A cinq
heures de l’après midi, la fête commence. Une fillette rose, dans sa robe
blanche, récite un poème. Des applaudissements très forts la récompensent…
Maintenant, c’est la distribution des prix. Le directeur met ses lunettes
et se met à lire « Premier prix de projet de classe : Violetta, Adrien, René et
Geneviève de la 5éme année (B). Bravo, mes enfants ! »

Classe 5ème année Epreuve d’examen du 3ème trimestre
Ecole primaire privée
2008-2009
Nour El Maaref
20
Nom et Prénom ………………………………………………………………………..
Questions
1- a- Ecris « vrai » ou « faux »:
René va apporter les guirlandes et les nappes ………

C2
Adrien apportera les drapeaux ………
C2
Violetta va apporter les ampoules électriques ………
C2
b- Je relie par une flèche :
- La salle a été décorée - demain C2
- La fête commence -le matin C2
- La distribution des prix aura lieu - à cinq heures de l’après midi C2
2- a- Je barre l’explication qui ne convient pas
- Nous le ferons
Nous réaliserons ce projet :

C3
- Nous ne le ferons pas
b- Je complète par un mot du texte
Maman ………………. à ma sœur comment on prépare un gâteau au chocolat
c- Cherche, dans le texte, le contraire du mot souligné :
Une année se termine ≠ Une année ……………………….. C3
3- a- « C’est la fête de fin d’année. » Je relève, dans le texte, une phrase
qui le montre ……………………………………………………………………. C3
………………………………………………………………………………………
b- avec quoi les éleves décorent-ils la grande salle ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
C4
…………………………………………………………………………………………
c- Que fait-on pour encourager la fillette en robe blanche ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
C4
…………………………………………………………………………………………
4- Que penses-tu de ces élèves ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
C4
…………………………………………………………………………………………
C. de
Critères minimaux
Niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maitrise - 0 0 0 0 0
Maitrise minimale insuffisante + 1 1 ,5 1 1.5
Maitrise minimale ++ 2 3 2 3
Maitrise maximale +++ 3 4.5 3 4.5 2 3

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫‪2010-2009‬‬
‫"ﻧﻮر اﻟﻤﻌﺎرف"‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬ﻗراءة وﻓﮫم‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳﻢ و اﻟﻠّﻘﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺺ ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺼـــــــﻴﺮ‬
‫أﺧﻲ اﻟﻨّﺒﻴﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻴّﺔ ﻣﻦ أخ ﻳﻮ ّد ﺷﻔﺎءك‪ ،‬و ﻳﺮﺟﻮ ﻟﻘﺎﺋﻚ‪.‬‬
‫ن أﺟﻤﻞ ﻋﺒﺎرة أﺑﺪأ ﺑﻬﺎ رﺳﺎﻟﺘﻲ هﺬﻩ إﻟﻴﻚ هﻲ أن أهﻨّﺌﻚ ﺑﺸﻔﺎﺋﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮض اﻟﺬي أﻟ ّﻢ‬
‫و ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻓﺈ ّ‬
‫ﺑﻚ‪ ،‬و أن أﺣﻤﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺎم ﻋﺎﻓﻴﺘﻚ و ﺳﻼﻣﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺛ ّﻢ أﺑﺎدر ﻓﺄﻋﺘﺬر ﻟﻚ ﻋﻦ ﺗﻘﺼﻴﺮي ﻓﻲ أداء واﺟﺒﻲ ﻧﺤﻮك‪ ،‬ﺑﻌﺪم ﻋﻴﺎدﺗﻚ أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺿﻚ‪،‬‬
‫ﺐ اﻟ ّﻨﺎس‬
‫ن هﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‪ -‬و اﷲ ﻳﻌﻠﻢ‪ -‬ﻟﻔﺘﻮر ﻓﻲ ﺣﺒّﻚ‪ ،‬أو إهﻤﺎل ﻟﺸﺄﻧﻚ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ أﺣ ّ‬
‫و أؤآّﺪ ﻟﻚ أ ّ‬
‫ﻦ ﺳﻔﺮي‬
‫إﻟﻲّ‪ ،‬و أﻗﺮﺑﻬﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ إﻟﻰ ﻧﻔﺴﻲ‪ ،‬و ﻗﺪ آﻨﺖ ﻟﻲ داﺋﻤﺎ ﺧﻴﺮ ﺻﺪﻳﻖ و أوﻓﻰ ﺣﺒﻴﺐ‪ ،‬و ﻟﻜ ّ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻟﻈﺮف ﻃﺎرئ‪ ،‬آﺎن ﺳﺒﺐ اﻣﺘﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻚ‪.‬‬
‫و ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻟﻢ أﻧﻘﻄﻊ ﻋﻦ اﻟﺴّﺆال ﻋﻨﻚ ﻣﻤّﻦ ﻳﺮاك‪ ،‬و اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻤّﻦ زارك‪ ،‬و ﻗﺪ‬
‫ن اﷲ أﺗ ّﻢ ﺷﻔﺎءك و أﻧﻌﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺎدرت ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻴﻚ ﻣﻌﺘﺬرا ﻋﻦ‬

‫ﻋﻠﻤﺖ أﺧﻴﺮا أ ّ‬
‫ﺗﻘﺼﻴﺮي‪ ،‬راﺟﻴﺎ ﻗﺒﻮل ﻋﺬري‪ ،‬و إﻧّﻲ ﻷؤآّﺪ ﻟﻚ اﻟﻴﻮم أﻧّﻨﻲ ﺳﺄﻧﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺴﻨﺢ ﻷزورك‬
‫ﻓﺄراك ﻻﺑﺴﺎ ﺗﺎج اﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺮق اﻟﻄّﻠﻌﺔ‪.‬‬
‫وﺣﺘّﻰ أراك و أﺳﻌﺪ ﺑﻠﻘﺎﺋﻚ‪ ،‬أرﺟﻮ أن ﺗﺤﺒﻮﻧﻲ ﺑﺠﻤﻴﻞ ﺗﺴﺎﻣﺤﻚ و أن ﺗﺘﻔﻀّﻞ ﺑﻘﺒﻮل أﺟﻤﻞ‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻬﺎﻧ ّ‬
‫ﺻﺎﺑﺮ ﻳﻮﺳﻒ )اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺮﻳّﺔ(‬

‫‪2010-2009‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ -1‬أؤﻃّﺮ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗﻀﻤّﻨﺘﻪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻤّﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻌــ‪2‬‬
‫اﻋﺘﺬار‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺴﺎر‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺷﻐﻞ‬
‫ﻖ ﺻﺪﻳﻘﻪ و ﻟﻤﺎذا؟‬
‫‪ -2‬ﻓﻴﻢ ﻗﺼّﺮ اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻓﻲ ﺣ ّ‬
‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬رﻏﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻦ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻇ ّﻞ وﻓﻴّﺎ ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫ﺺ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨ ّ‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬أﺣﺪّد ﻣﺒﻌﺚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﺘﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﺺ‪.‬‬
‫‪ -5‬أرﺑﻂ آﻞ ﻓﻜﺮة ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﻨﺔ اﻟﺪّاﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺛ ّﻢ أآﻮّن ﺑﻬﺎ ﺗﻠﺨﻴﺼﺎ ﻟﻠﻨ ّ‬
‫* ﺳﺄﻧﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺴﻨﺢ ﻷزورك‬ ‫ﺗﺒﺮﻳﺮ *‬

‫* أهﻨّﺌﻚ ﺑﺸﻔﺎﺋﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮض‬ ‫ﺗﻬﻨﺌﺔ *‬
‫* ﻟﻜﻦ ﺳﻔﺮي اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ آﺎن ﺳﺒﺒﺎ ﻓﻲ اﻣﺘﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻚ‬ ‫وﻋﺪ *‬
‫‪ -6‬أﺷﺮح ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﻮارد ﺑﺎﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫• ﺳﻔﺮي اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻷﻣﺮ ﻃﺎرئ = ‪.......................................................‬‬
‫• ﺳﺄﺳﻨﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﻷزورك= ‪.....................................................‬‬
‫‪ -7‬ﺣﺴﺐ رأﻳﻚ هﻞ ﺳﻴﻘﺒﻞ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻋﺘﺬار اﻟﻤﺮﺳﻞ؟‬ ‫ﻣﻌــ‪4‬‬
‫أﺣﺮّر رﺳﺎﻟﺔ ر ّد‪.‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌــ ‪3‬‬ ‫ﻣﻌــ ‪2‬‬

‫ﻣﻌــ ‪4‬‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ دون اﻷدﻧﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
Ecole Gnifida Lecture-compréhension
ème
Classe 5ème année
Epreuve d’examen du 3 trimestre
Nom & prénom :……………………
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lis le texte
La télévision de Stéphane
Stéphane adore la télévision. Il n’imagine rien d’aussi formidable que ce cube
grisâtre qui a le pouvoir, par un simple branchement, de s’animer et d’amuser ceux
qui le regardent. La vie entière est contenue dans cette boîte à surprises. Tantôt ça
chante, tantôt danse. Ce cube peut aussi parler de choses sérieuses, ou encore
passer de beaux films.
Mais ce qui inquiète Stéphane, c’est qu’il ne peut pas regarder la télé le soir, car
son père s’empare du poste pour regarder les informations. Tout ce que demande le
garçon, c’est d’avoir une télévision pour lui, une télé dans sa chambre.
Stéphane décide de réagir. Il économise sue son argent de poche. Il se prive de
tas de choses. Centime par centime, il met de côté une petite somme d’argent. Sur
le chemin de l’école, il a vu dans la vitrine d’un magasin une télévision d’occasion
pour seulement trente euros.
D’après Susie MORGENSTERN
1- Barre ce qui est faux.
- Stéphane a une télé dans sa chambre. C2
- Stéphane aime beaucoup regarder la télé.

- Le soir, le père cache le poste de télévision.
2- Qu’est ce qui inquiète Stéphane ?
................................................................................................................……………………………………………………… C4
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Que décide l’enfant ? C4
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4- J’entoure la bonne explication
- une télé toute neuve C3
- Une télé d’occasion - une télé qui a déjà servi

- une télé qui coûte cher
5- Pourquoi Stéphane a-t-il choisit d’acheter une télé d’occasion ? C4
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….……………………………………………………………………………………………
6- Imagine en deux ou trois phrases une fin à ce texte. C6
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….………………………
Tableau de notes
Critères minimaux C. de perfectionnement
Niveau de maitrise
C2 C3 C4 C6
- 0 0 0 0
+- 1 1 1à2 0.5
++ 2 2 3à5 1
+++ 3 3 6 2
Ministère de l’éducation
Direction régionale de l’enseignement de Sfax
Circonscription : Mahares Thyna 2
Ecole primaire : Ibn Sina
Epreuve d’évaluation
des acquis des élèves de la 5ème année de l’enseignement de base
à la fin du 2ème trimestre
Langue française : lecture compréhension
Consigne de passation et de correction
Enseignant : Mourad Rebai
Juin 2011
1
Français Epreuve d’évaluation des acquis des élèves
ème Juin 2011
5 année E.B à la fin du 2ème trimestre
1/Performance attendue à la fin du 1èr trimestre :
Au terme du 3eme trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis : savoirs, savoir-faire et
savoir-être pour :
Lire des textes varies (récit, dialogue, documentaire recette...)
– à haute voix et de façon intelligible ;
– silencieusement pour répondre à des questions :
• de compréhension globale (3 questions ou items au moins)
• de compréhension du vocabulaire (3 mots ou expressions au moins),
• et à des questions appelant :
– une justification
– un dépassement du texte
2/ Situation d’évaluation :
a/ Support : texte : Au cirque
b/ consignes : Je lis le texte et je réponds aux questions.
c/ Production attendue :
voir la fiche corrigée ci-jointe.
3/ Consignes de correction et de précision sur le seuil minimal de réussite :
a/ Critères minimaux :
C1/ Qualité de la lecture vocale
• prononce et articule correctement l’énoncé de façon à le rendre intelligible;
• respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schéma intonatif adéquat ;
• réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires.
C2/ Compréhension globale
• manifeste sa compréhension d’un texte en répondant à des questions sur :
– les principaux événements…
C3/ Compréhension du vocabulaire
• rend compte de sa compréhension des mots et / ou expressions en :
– chercher les noms des outils présentés.
C4/ Justification d’une réponse
• justifie une réponse par :
– un relevé d’indices explicites dans un texte;
b/ Critères de perfectionnement
C5/ Fluidité de la lecture
• fait une lecture vocale rapide et expressive.
C6/ Dépassement du texte
• donne un avis personnel sur le comportement d’un personnage, sur les événements relatés dans
le texte.
2
Français Epreuve d’évaluation des acquis des élèves
ème ème Juin 2011
5 année E.B à la fin du 2 trimestre
Barème sur 20
Critères
Maîtrise minimale Perfectionnement
C1/ Qualité de la lecture vocale 2 1
Critères C2/ Compréhension globale 3 1
minimaux C3/ Compréhension du vocabulaire 2,5 1,5
C4/ Justification d’une réponse 2,5 1,5
Critères de C5/ Fluidité de la lecture 2
perfectionnement C6/ Dépassement du texte 3
Total 20
Consignes de passation de l’épreuve

Durée Consignes Remarques
1/ annoncer aux élèves qu’ils vont réaliser des Le texte proposé est
5mn activités sur une feuille. reproduit sur une
2/ distribuer les feuilles. feuille indépendante à
3/ demander aux élèves de remplir l’entête. celle comportant les
4/ demander aux élèves de lire le texte questions.
5mn silencieusement et de répondre à ses questions. Ne rien expliquer aux
enfants et surtout ne
pas lire le texte.
Tableau d’attribution des notes

(Cadre réservé à l’enseignant)
Entourer dans le tableau la note qui correspond au résultat de l’élève.
Lecture compréhension
Critères de
Critères minimaux
veau de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (-) 0 0 0 0 de 0 de 0
non maîtrise (+) 1,5 0,5 à 1,5 1 1 à à
Maîtrise minimale (++) 3 de 2 à 3 2 2 3 2
Maîtrise maximale (+++) 4,5 4,5 3 3
3
Ecole : Ibn Sina Epreuve d’examen de lecture
Classe :5èmeannée …
Nom :…………………….. compréhension 3ème trimestre
Horaire :50mn
Prénom :…………….. Juin 2011
Je réponds aux questions :
1) j’écris oui ou non

L’auteur va au cirque tout seul. C2
Le dompteur est très courageux.
Le magicien appelle sa femme pour présenter son numéro.
2) je réponds aux questions
C2
a)Qu’achètent les spectateurs sur les gradins ?...........................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………
b) qui conduit les spectateurs sur les gradins ? C2
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
C) A quelle heure commence le spectacle ?..................................................................................... C2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) a-J’encadre la bonne explication :
La tente du cirque = (le château- le chapiteau- la cabane) C3
Les éléphants se dandinent =Les éléphants. (dansent-se disputent– se
balancent)
b-je cherche dans le texte le contraire du verbe souligné :
les lumières s’allument ≠ les C4
lumières………………………………………………………………………………………………………………………………..
4) a- les musiciens jouent un air rythmé. Pourquoi ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………… C4
……………………………………………………………………………………………..………………………………………………
b- Le trapéziste est agile, c’est-à-dire souple.
Je relève dans le texte la phrase que le montre : C4
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….………………
C6
c- Je décris le clown en une phrase :……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) les enfants adorent aller au cirque. A ton avis pourquoi ?........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Tableau de notes
Critères minimaux Critères de perfectionnement
Niveau de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (-) 0 0 0 0 de 0 de 0
non maîtrise (+) 1,5 0,5 à 1,5 1 1 à à
Maîtrise minimale (++) 3 de 2 à 3 2 2 3 2
Maîtrise maximale (+++) 4,5 4,5 3 3
4
5ème année 3ème trimestre
Je lis le texte :
Au cirque
Aujourd’hui samedi, mes parents et moi, allons au cirque Pinder, qui s’est installé sur la
grande place de la ville.
Quand nous arrivons, nous donnons les tickets à un employé. Puis, nous nous dirigeons vers
le chapiteau où une jolie dame nous offre le programme. Une autre nous conduit sur les
gradins.
A neuf heures, des lumières s’éteignent et le spectacle commence. Des poneys font le tour de
la piste, ils se séparent, se croisent et dansent. Ils laissent ensuite la place à deux grands
éléphants.
Les musiciens jouent un air rythmé, et les deux animaux se dandinent. Le dompteur fait un
exercice très dangereux. Il place sa tête dans la bouche de l’un des deux éléphants, s’allonge
sous la bête qui semble se coucher sur lui.
Un trapéziste se balance dans l’air, les deux pieds sur la barre, sans se tenir par les mains.
Un magicien demande quelques spectateurs pour faire son numéro. Il les endort et leur
commande toutes sortes de gestes comiques. La foule se tord de rire.
Les enfants attendent impatiemment le clown. Le voila qui arrive. La figure est comique à
cause de son gros nez rouge et de ses joues blanches à la farine.
5ème année 3ème trimestre
Je lis le texte :
Au cirque
Aujourd’hui samedi, mes parents et moi, allons au cirque Pinder, qui s’est installé sur la
grande place de la ville.
Quand nous arrivons, nous donnons les tickets à un employé. Puis, nous nous dirigeons vers
le chapiteau où une jolie dame nous offre le programme. Une autre nous conduit sur les
gradins.
A neuf heures, des lumières s’éteignent et le spectacle commence. Des poneys font le tour de
la piste, ils se séparent, se croisent et dansent. Ils laissent ensuite la place à deux grands
éléphants.
Les musiciens jouent un air rythmé, et les deux animaux se dandinent. Le dompteur fait un
exercice très dangereux. Il place sa tête dans la bouche de l’un des deux éléphants, s’allonge
sous la bête qui semble se coucher sur lui.
Un trapéziste se balance dans l’air, les deux pieds sur la barre, sans se tenir par les mains.
Un magicien demande quelques spectateurs pour faire son numéro. Il les endort et leur
commande toutes sortes de gestes comiques. La foule se tord de rire.
Les enfants attendent impatiemment le clown. Le voila qui arrive. La figure est comique à
cause de son gros nez rouge et de ses joues blanches à la farine.
5
Tableau d’attribution des notes en lecture pour l’ensemble de la classe
Classe : 5ème année A
Critères de
Nom et prénom Critères minimaux perfectionnement total
C1 C2 C3 C4 C5 C6
01 Amri Ahlem
02 Dabbebi Olfa
03 Khedhr Khames
04 Soudani Emna
05 Saadaoui Omaima
06 Jawedi Ines
07 Ben Abdallah Ayoub
08 Khalfi Bouthaina
09 Gahsi Bassem
10 Assidi Toumia
11 Ezzeddine Hayet
12 Assidi Khaled
13 Yahiaoui Khouloud
14 Awedni Rania
15 Harrabi Rania
16 Nasr Rahma
17 Rebai Sirine
18 Ayari Sirine
19 Mbarki Chafika
20 Afli Chaima
21 Missaoui Saber
22 Khdhiri Aida
23 Trabelsi Abdessalem
24 Hagi Abir
25 Aloui Ezzeddine
26 Hamdi Ghada
27 Aloui Mohamed Ali
28 Sghaiar Marwen
NB. d’élèves ayant atteint la
maîtrise minimale
% d’élèves ayant atteint la
maîtrise minimale
6
Ecole primaire Evaluation des acquis des élèves
eme
à la fin du 3eme trimestre- Juin 2007 Classe : 5 année
Amra Ancienne Lecture - compréhension
Je lis le texte
…………………………………………………………
Un jardinier vit tranquillement au milieu de ses fleurs. Il cultive des roses

au parfum délicieux. Un matin, il ne trouve plus une seule rose dans son
jardin.
Fort en colère, il dit: " qui m'a pris mes fleurs?" Et le soir, il ferme la porte
à double tour. Mais les fleurs ont encore disparu. Le jardinier se dit alors: "je
ne dormirai pas cette nuit et je découvrirai le voleur". La nuit passe…
soudain une grosse tortue survient. Elle s'approche d'une rose à moitié fermée
et la mange.
_ "Ah! Je te tiens", dit le jardinier.
_ Pardonne-moi, bon jardinier, demande la tortue.
_ Te pardonner? Jamais! Mais choisis, si tu veux, la façon de mourir.
_ Fais ce que tu veux, mais ne me noie pas, gentil jardinier.
A ces mots le jardinier jette la tortue dans l'eau.
_ c'est justement ce que je préfère! Dit la tortue qui se met à nager dans
l'eau.
Evaluation des acquis des élèves Nom: …………………………
Ecole primaire
à la fin du 3eme trimestre (juin 2007) ………………………..…………….
eme
Amra Ancienne Lecture-compréhension Classe : 5 année
1 – Ecris "vrai" ou "faux"

_ Le jardinier n'attrape pas le voleur. ………………. C2 l l
_ La tortue demande au jardinier de la pardonner. ……………… C2 l l
_ Le voleur a mangé toutes les roses. ……………… C2 l l
2 – Relie par une flèche:

- se réveille tôt le matin. C2 l l
Pour attraper le voleur, le jardinier - ferme la porte du jardin C2 l l
- surveille son jardin C2 l l
3 – Le jardinier ne veut plus pardonner la tortue.

Relève dans le texte la phrase qui le montre.
C4 l l
………………………………………………………………………………………………………………………………..
C3l l
4 – a) Donne le contraire de: gentil ≠ …………………………………
b) Remplace le mot souligné par un autre ayant le même sens:
C3 l l
C'est justement ce que je préfère → ………………………………
c) Relève dans le texte une expression qui a le même sens que :
C3 l l
très fâché = …………………….……………….
5 – Est-ce que le jardinier savait que la tortue peut nager? .

……………………………………………………………………………………………………………………………….. C4 l l
6 - Mets une croix devant la réponse correcte

La tortue s'est sauvée. Oui non .
Justifie ta réponse. C4 l l
………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 – Donne un titre à ce texte.

C6 l l
…………………………………………………………
Critères de
Critères minimaux
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (-) 0 0 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+) 1.5 1.5 1 0.5 1 0.5
Maîtrise minimale (++) 2 3 2.5 2.5 2 1
Maîtrise maximale (+++) 3 4 4 4 3 2
Ecole primaire Evaluation des acquis des élèves
eme
à la fin du 3eme trimestre- Juin 2007 Classe : 5 année
Amra Ancienne Lecture - compréhension
Je lis le texte
…………………………………………………………
Un jardinier vit tranquillement au milieu de ses fleurs. Il cultive des roses

au parfum délicieux. Un matin, il ne trouve plus une seule rose dans son
jardin.
Fort en colère, il dit: " qui m'a pris mes fleurs?" Et le soir, il ferme la porte
à double tour. Mais les fleurs ont encore disparu. Le jardinier se dit alors: "je
ne dormirai pas cette nuit et je découvrirai le voleur". La nuit passe…
soudain une grosse tortue survient. Elle s'approche d'une rose à moitié fermée
et la mange.
_ "Ah! Je te tiens", dit le jardinier.
_ Pardonne-moi, bon jardinier, demande la tortue.
_ Te pardonner? Jamais! Mais choisis, si tu veux, la façon de mourir.
_ Fais ce que tu veux, mais ne me noie pas, gentil jardinier.
A ces mots le jardinier jette la tortue dans l'eau.
_ c'est justement ce que je préfère! Dit la tortue qui se met à nager dans
l'eau.
Ecole primaire
eme
Amra Ancienne Lecture-compréhension Classe : 5 année
1 – Ecris "vrai" ou "faux"

_ Le jardinier n'attrape pas le voleur. ………………. C2 l l
_ La tortue demande au jardinier de la pardonner. ……………… C2 l l
_ Le voleur a mangé toutes les roses. ……………… C2 l l
2 – Relie par une flèche:

- se réveille tôt le matin. C2 l l
Pour attraper le voleur, le jardinier - ferme la porte du jardin C2 l l
- surveille son jardin C2 l l
3 – Le jardinier ne veut plus pardonner la tortue.

Relève dans le texte la phrase qui le montre.
C4 l l
………………………………………………………………………………………………………………………………..
C3l l
4 – a) Donne le contraire de: gentil ≠ …………………………………
b) Remplace le mot souligné par un autre ayant le même sens:
C3 l l
C'est justement ce que je préfère → ………………………………
c) Relève dans le texte une expression qui a le même sens que :
C3 l l
très fâché = …………………….……………….
5 – Est-ce que le jardinier savait que la tortue peut nager? .

……………………………………………………………………………………………………………………………….. C4 l l
6 - Mets une croix devant la réponse correcte

La tortue s'est sauvée. Oui non .
Justifie ta réponse. C4 l l
………………………………………………………………………………………………………………………………..
7 – Donne un titre à ce texte.

C6 l l
…………………………………………………………
Critères de
Critères minimaux
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Aucune maîtrise (-) 0 0 0 0 0 0
Maîtrise minimale insuffisante (+) 1.5 1.5 1 0.5 1 0.5
Maîtrise minimale (++) 2 3 2.5 2.5 2 1
Maîtrise maximale (+++) 3 4 4 4 3 2
Évaluation des acquis des élèves
à la fin du 3ème trimestre
……………………………………
 lis le texte : La leçon de bicyclette critères
‫ ــ‬Je voudrais essayer, dit Elisabeth.

‫ ــ‬Tu es déjà montée à bicyclette ? demande Laurent.
‫ ــ‬Non.
‫ ــ‬Alors, fais attention. Ne te crispe pas. C’est moi qui guide.
‫ ــ‬Elisabeth monte en selle. Laurent l’aide…
Elle se met en mouvement, lentement. Laurent la pousse légèrement en
avant. Elle appuie sur les pédales. Laurent commence à trotter…
‫ ــ‬Bon…Bon…Pédale toujours. Regarde en avant.
Grisée par le succès, Elisabeth accélère le mouvement des jambes.
‫ ــ‬Pas si vite !gronde Laurent qui, maintenant, est obligé de courir pour C1
rester au niveau des roues.
Soudain, Elisabeth se sent libre. Une crainte délicieuse lui secoue le cœur.
Le guidon vibre dans ses mains. Les fenêtres de l’école défilent en
sautillant, rapidement, le long de sa joue droite. Elle est si fière !!!
Mais tout à coup, elle roule sur un caillou…La roue avant hésite…dévie… C5
Elisabeth se retrouve à terre, les jambes prises sous la machine dont une
pédale tourne encore. Elle s’est écorchée le genou mais ne souffre pas.
En voyant accourir Laurent, Elisabeth pouffe de rire !
Auteur inconnu
 Réponds aux questions :
1) a- Écris «Vrai » ou « Faux » :
Elisabeth n’avait jamais roulé à vélo. ....................
Elle est aidée par Laurent. ....................
Elle s’est faite très mal en tombant. .................... C2
http://www.educ-prim.com/
b- Pourquoi la roue avant a-t-elle dévié ? Entoure la bonne réponse.
 Parce que le guidon vibrait.
 Parce que la vitesse était trop grande.
C2
 Parce qu’elle a heurté une pierre.
2) a- Surligne la bonne justification ;
Le genou d’Elisabeth est écorché. Cette expression veut dire :

 Son genou est blessé superficiellement.
 La peau de son genou est enlevée.
b- Remplace le mot souligné par un autre relevé du texte.
C3
Soudain, Elisabeth se sent libre.
…………………..……., Elisabeth se sent libre.
3) a- Est-ce qu’Elisabeth est gravement blessée ? Pourquoi ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
b- Relève du texte 2 détails qui le disent.
C4
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
4) Écris ce que dit Laurent à Elisabeth quand il arrive près d’elle.
‫……………………………………………………………………………………………………… ــ‬ C6
………………………………………………………………………………………………………..
Tableau d’attribution des notes de lecture
Critères de
Critères minimaux perfectionnement
Niveau de maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6
--- 0
. . . . De De
--+
0.5 à 1.5 0.5 à 1.5 0.5 à 1 0.25 à 0.5 0à3 0à2
-++ 2 3 2.5 2.5
. . . . Note attribuée
+++
2.5 à 3 3.5 à 4 3à4 3à4 ............. ............. 20
Total
Bonne chance
ECOLE PRIMAIRE AIN EXAMEN
ELGUASBET DU TROISIEME TRIMESTRE
Nom et prénom :……………………………………………………….………… Classe 5ème ………..
Texte
C’est dimanche, Marie, ce matin-là, est très occupée. Elle ouvre

trois pots de peinture, prend un pinceau et commence à peindre. Que
fait-elle ? Elle peint un paysage de campagne.
Soudain, le téléphone sonne. Marie dépose le pinceau et va
répondre.
« Allô ! vous avez le mauvais numéro. Il n’y a pas de Daniel ici.
Adieu ».
Marie jette un coup d’œil par la fenêtre et reprend son pinceau.
Dring…dring ! le téléphone sonne une autre fois.
« Allô !.. Mais je vous ai dit que vous avez le mauvais numéro. Il n’y a
pas de Daniel ici. Je ne le connais pas. Adieu ! ».
Marie reprend le pinceau. « pourrai-je enfin travailler
tranquillement ? » se dit-elle.
Au bout de deux minutes, elle entend dring…dring…dring ! …
Impatiente, elle saisit l’appareil et crie « Je viens de vous dire que
vous avez le mauvais numéro ! …oh ! …C’est vous grand-mère ?
Excusez moi ! je pensais que c’était encore ce monsieur qui se trompe
de numéro…et vous, comment allez-vous ? Votre genou vous fait-il
encore mal
-Un tout petit peu, mais je peux marcher toute seule…Et que fais-tu
maintenant ?
-Je fais un tableau. Il y aura des montagnes, un tracteur, des
vaches… J’espère que vous viendrez le voir.
-Bien sûr, j’arriverai dans une semaine.
-Au revoir grand-maman.
-Au revoir...
ECOLE PRIMAIRE AIN EXAMEN
ELGUASBET DU TROISIEME TRIMESTRE
1°/ j’écris vrai ou faux :

Marie est chez sa grand-mère
C2
Marie peint un paysage
C2
Marie parle avec Daniel au téléphone
C2
2°/ Je barre ce qui est faux
a/ Le monsieur veut parler à Daniel
oui non C3
b/ Je justifie ma réponse par une phrase du texte

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
C4
3°/ J’écris le contraire des mots soulignés

Elle ouvre les pots de peinture ≠ Elle ………………… les pots de peinture. C3
Vous avez le mauvais numéro ≠ Vous avez le…………………….. numéro.
C3
4°/ a/ De quoi souffre la grand-mère ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… C4
b/ Je justifie ma réponse
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… C4
5°/ Tu réponds au téléphone à quelqu’un qui se trompe de numéro.

Que lui dis-tu ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… C6
C2 C3 C4 C6
Critères minimaux Critères de
Niveau de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6
-Aucune maîtrise 0 0 0 0 de 0 de 0
+Maîtrise minimale à à
insuffisante 0.5 à 1.5 0.5 à 1.5 0.5 à 1 0.25 0.5
++ Maîtrise minimale
3 2
2 3 2.5 2.5
+++ Maîtrise maximale 2.5 à 3 3.5 à 4 3à4 3à4
Total /20
Tableau d'attribution des notes

ECOLE PRIMAIRE ECHABI EXAMEN
TATAOUINE DU TROISIEME TRIMESTRE
Les élèves sont devant l’école. Nicolas demande le téléphone de son amie Muriel
pour appeler son père. Mais après, il ne veut pas le rendre et il s’enfuit avec
l’appareil…
Regarde les images et raconte cette histoire en six phrases au moins contenant
quelques répliques
……………………………………………………
…………………………………………………… C1
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… C2
……………………………………………………
……………………………………………………
C3
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… C4
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… C5
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… C6
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………… C7
……………………………………………………
Ecole primaire
eme
Amra Ancienne Production écrite Classe : 5 année
Regarde les images et raconte l'histoire dans un texte d'au moins

6 phrases dont 2 répliques:
…………………………………………………...………………………….
C1 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...…………………………. C2 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...………………………….
C3 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...………………………….
C4 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...…………………………. C5 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...………………………….
C6 l l
…………………………………………………...………………………….
?
…………………………………………………...………………………….
C7 l l
…………………………………………………...………………………….
…………………………………………………...………………………….
Critères de
Critères minimaux
Les niveaux de maîtrise perfectionnement
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
Aucune maîtrise (-) 0 0 0 0 0 0 0
Maîtrise insuffisante (+) 1 1 1 1 1 1 0.5
Maîtrise minimale (++) 2 1 2 2 2 2 1
Maîtrise maximale (+++) 3 2 3.5 3.5 3 3 2
E.P :Ibn Sina Epreuve de fin d’année 5ème Année
Durée :40mns en production écrite Prénom&№ : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hiba et Emna sont deux bonnes élèves. A la fin de l’année scolaire chacune
a eu un prix. Leurs parents décident de les récompenser.
Raconte une histoire en images dans un texte d’au moins 6 phrases où tu intègre 2 répliques.
..............................................................
..............................................................
..............................................................
.............................................................. C1
..............................................................
..............................................................
C2
..............................................................
..............................................................
......................................................................
C3
..............................................................
..............................................................
.............................................................. C4
..............................................................
..............................................................
.............................................................. C5
..............................................................
..............................................................
C6
..............................................................
..............................................................
.............................................................. C7
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Tableau de notes
Critères de
Niveau de Critères minimaux
perfectionnement
maîtrise
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7
- 0 0 0 0 0
+ 1 1 1 1 1 de 0 à 3 de 0 à 2
++ 2.5 1.5 2 2 2
+++ 4 2 3 3 3 Note : /20
‫تقييم مكتسبات التالميذ في نهاية الثالثي الثالث‬
‫اإلسم واللقب ‪......................... :‬‬ ‫السنة الخامسة‬
‫إيقاظ علمي‬
‫صىىبر وال ّسان والفروان‬

‫الىضعية ‪ : 1‬في ال ّربيع الماضي شاركث وهى في رحلة إلى عيه دراهم فرأت غابات ال ّ‬
‫فاوبهرت بك ّل ذلك واودهشث إذ لم جر عىاية فالحيّة ‪.‬ورغم ك ّل ذلك فاألشجار و األزهار و األعشاب وامية ياوعة‬
‫عـ‪1‬‬ ‫الحعليمة ‪: 1‬‬
‫‪ )1‬أخيب بـ "نؼم " أو "ال" ‪:‬‬
‫‪ ‬حسخاج اٌنّبخت إٌى األمالذ اٌمؼذنيّت فمط ‪.‬‬
‫‪ ‬حنمى اٌنّبخت في سمً مغسىي مغ أسمذة ويميائيّت مغ سمي‬
‫‪ ‬حنمى اٌنّبخت في حشبت خافّت‬
‫معـ‪2‬‬ ‫الحعليمة ‪: 2‬‬
‫أشطب اٌؼنصش اٌذخيً‪ :‬ػناصش اٌخشبت‪ :‬اٌىٍس ‪ -‬اٌهىاء ‪ -‬اٌبالسخيه‬
‫أثناء اٌخّدىاي داسج نهى نبخت فمطؼخها من اٌسّاق فأسشػج بغشاسخها ‪.‬فماٌج ٌها‬
‫صذدمخها ٌن حنمى زذ اٌنبخت ّ‬
‫ألأل‪..........................................................‬‬
‫ػنذ حناوي اٌٍّمدت خٍسج نهى إٌى ظ ًّ شدشة فصازج أنظشوا إٌى نسيح اٌؼنىبىث فمذ ػٍمج به ربابت ‪.‬‬
‫ػٍمج اٌزبابت بنسيح اٌؼنىبىث ّ‬
‫ألأل‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫أسبط بين اٌسيىاأل وطشدمت اسخهالوه ٌغزائه ‪:‬‬
‫اٌخمزدك‬
‫اإلبخالع‬ ‫اٌؼنىبىث‬
‫اإلمخصاص‬
‫أضغ اٌؼالمت (‪ )x‬في اٌخانت اٌمناسبت ‪:‬‬
‫اٌؼنىبىث مسخهٍه من دسخت أوٌى ) ( من دسخت ثانيت ) ( من دسخت ثاٌثت ) (‬
‫كلّما جالث وهى في الغابة إالّ وازدادت اوبهارا بحجم أشجارها وكثافحها ‪.‬‬
‫أفسّش اٌؼاللت بين وثافت األشداس واٌنّباحاث ووثشة اٌخسالطاث ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫واصٍج نهى حدىاٌها فالزظج وخىد بشن من اٌماء اٌباليت ٌم ّذة طىدٍت أمسىج بسفنت من اٌخشبت فالزظج أنّها في‬
‫شىً ػدينت مخماسىت فماٌج ‪ ":‬زذ اٌخّشبت غنيّت باألمالذ اٌمؼذنيت "‬
‫أ ‪ ً -‬حىافمها ؟‬
‫ب ‪-‬أصٍر اٌخطأ إأل وخذ ‪.‬‬
‫جدول إسناد األعداد‬
‫مع ‪3‬‬ ‫مع ‪2‬‬
‫مع ‪1‬‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
...................................... :
...................................... :
........... : . : 2007/2006
. :
.
.
: :1
1
- - -
.
£ •
£ • 1
£ •
. (X) :2
.
£ § 1
£ §
£ §
. (X) :3
.
. *:
. * 1
. :4
.................................................................................................................................................. 2
.
: :5 1
- - -
.........................................................................................................................................
.
. :6
1
................................................................ :
................................................................ :
:
. :7 1
£ £
........................................................................................... : * 2
.................................................................................................................................................
3
5 1 :8
.
. :9
.............................................................................................................................................. 3
.
. : 10
2
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.
. : 11
3
................
................ ................
................
. : 12
................................................................................................................... : * 1
..................................................................................................................................... :
................................................................................................................... : *
..................................................................................................................................... :
2
................................................................................................................... : *
..................................................................................................................................... :
:3 :2 :1
0 0
0 0
0.5 1
0 0 0.5 1
1.5 2
1 2
2 3
20 2.5 4
2 3
3 5
2 1 3 4
3.5 6
4 5
4 7
4 2 5 6 5 8
6 9
5.5 7
6.5 10
5 3 6.5 8
7 11
7.5 9
7.5 12
:
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﻲ ﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻹﯾﻘﺎظ‬ ‫ــ‬
‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ‬
‫‪......................................‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ( اﻟﺮﻗﻢ ‪.......‬‬
‫اﻟﻤﻌﯿﺎر‬
‫ﻧﺺ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ‬
‫اﻟﺴﻨﺪ اﻷول‪.‬‬
‫ﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻮﻟﺪان ﻓﻲ ﺗﺠﻮاﻟﮭﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﻘﻮل ﺗﻮﻗﻒ اﺣﻤﺪ ﻓﺠﺄة ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺘﻘﻂ ﺣﺠﺮا ﻛﺒﯿﺮا وھﻢ ﺑﻘﺘﻞ اﻟﺜﻌﺒﺎن‬
‫اﻟﺼﻐﯿﺮ اﻟﻔﺎرﱢ ﻣﻨﮭﻤﺎ‪ .‬ﺗﺪﺧﻞ ﺻﺪﯾﻘﮫ واﺋﻞ وﻗﺎل ‪ »:‬ﻻ ﺗﻘﺘﻠﮫ‪ ،‬رﻏﻢ اﻧﮫ ﺣﯿﻮان ﺳﺎم ﻓﻠﮫ ﻓﻮاﺋﺪ‪«.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻋــــ‪1‬ـــﺪد‪ :‬اذﻛﺮ ﻓﺎﺋﺪة ﻟﻠﺜﻌﺒﺎن ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮازن اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪.‬‬
‫‪..............................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻋــــ‪2‬ــﺪد ‪ :‬ﺻﻨﻒ اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﺪول ‪.‬‬
‫ﺛﻌﺒﺎن ـ أﺳﺪ ـ ﺻﻘﺮ ـ ﺟﺪي ـ ﻋﻨﻜﺒﻮت ـ ﻗﻨﻔﺬ‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﺴﺘﮭﻠﻚ درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﮭﻠﻚ درﺟﺔ ﺛﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﮭﻠﻚ درﺟﺔ أوﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪.........................‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪.........................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ﻋــ‪3‬ــــــﺪد ‪ :‬ﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻻﺳﻢ وﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮫ ﻓﻲ اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫اﻟﻠﺤﺎﻓﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫اﻟﺠﻨﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﻠﻘﺔ‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻻﺣﻆ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺛﻢ اﺗﻤﻢ ﺗﻌﻤﯿﺮه‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻞ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪............................‬‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻨﺒﺖ اﻟﻨﺒﺘﺔ‬ ‫زراﻋﺔ ﻧﺒﺘﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﺔ ﻣﻐﺴﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻤﺎء اﻟﻤﻤﺘﺺ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺠﺬور‬ ‫ﻇﮭﻮر ﻗﻄﺮات ﻣﺎء داﺧﻞ‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﯾﺘﺒﺨﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻷوراق‬ ‫اﻟﻜﯿﺲ‬
‫‪.............................‬‬ ‫ﻣﺮ اﻟﻤﺎء وﻋﻠﻘﺖ اﻟﺸﻮاﺋﺐ‬ ‫اﻟﺘﺮﺷﯿﺢ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪2‬‬

‫أﺻﻠﺢ اﻟﺨﻄﺄ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة‪.‬‬
‫‪http://www.educ-prim.com/‬‬ ‫ـ ﯾﺴﺎھﻢ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺗﻌﺮﯾﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ 2‬اﻹﯾﻘﺎظ ﺻﻔﺤﺔ‪1‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﻲ ﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻹﯾﻘﺎظ‬ ‫ــ‬
‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ‬
‫‪....... ..........................................................................................‬‬
‫‪......................................‬‬
‫ـ اﻟﻤﯿﺎه واﻟﺮﯾﺎح واﻟﺤﺮاﺛﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﮭﻮﺋﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫ـ اﻷﺳﺪ واﻟﻌﻨﻜﺒﻮت ﻣﻦ اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻄﺎد ﺑﺎﻟﺤﯿﻠﺔ واﻟﻔﺦ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺟﺪول إﺳﻨﺎد اﻷﻋﺪاد‬

‫ﻣﻌﯿﺎر اﻟﺘﻤﯿﺰ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫‪http://www.educ-prim.com/‬‬
‫‪ 2‬اﻹﯾﻘﺎظ ﺻﻔﺤﺔ‪2‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺱﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫"ﻥﻮر اﻟﻤﻌﺎرف"‬
‫‪20‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ‪ :‬ﺗﺎﺭﻳﺦ‬
‫اﻻﺱﻢ و اﻟﻠّﻘﺐ ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ :1‬ﻓﻲ ﺣﺼّﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻗﺪّم ﻟﻨﺎ اﻟﻤﻌﻠّﻢ اﻟﻤﻘﺘﻄﻒ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﺕﺠﻬﺖ أﻥﻈﺎر اﻟﻌﺮب اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ إﻟﻰ ﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻟﻨﺸﺮ اﻻﺳﻼم ﻓﻲ ﺑﻼد ﺕﺪهﻮرت أوﺿﺎﻋﻬﺎ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻘﺪﻡﺖ إﻟﻰ اﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺎت اﺳﻼﻡﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 2-1‬ارﺑﻂ آﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡﺖ ﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻌـ ‪ 1‬أ‬
‫‪ -‬أﺳّﺲ ﻡﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﻴﺮوان‬ ‫‪ -‬ﻃﺎرق ﺑﻦ زﻳﺎد‬
‫‪ -‬ﻓﺘﺢ اﻷﻥﺪﻟﺲ‬ ‫‪ -‬ﻋﻘﺒﺔ ﺑﻦ ﻥﺎﻓﻊ‬
‫‪ -‬ﻗﻀﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺎوﻡﺔ اﻟﺒﺮﺑﺮﻳﺔ ﺑﺰﻋﺎﻡﺔ اﻟﻜﺎهﻨﺔ‬ ‫‪ -‬ﺣﺴّﺎن ﺑﻦ اﻟﻨﻌﻤﺎن‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ :2‬ﺑﻌﺪ دراﺳﺔ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﺘﻲ ﺕﻌﺎﻗﺒﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻼد اﻟﺘﻮﻥﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻢ‬
‫واﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ أﻥﺠﺰﻥﺎ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 1-2‬اذآﺮ ﻡﻌﻠﻤﺎ أﺛﺮﻳﺎ اﻡﺎم آﻞ ﺣﻀﺎرة ﻡﻦ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﺤﻔﺼﻴﺔ‬
‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﻀﺎرة اﻻﻏﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﻌـ ‪2‬أ‬
‫‪............................‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻔﺎﻃﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 2-2‬ارﺕّﺐ ﺕﻠﻚ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣﺴﺐ ﺕﺴﻠﺴﻠﻬﺎ اﻟﺰﻡﻨﻲ‬
‫‪ 634‬هــ‬ ‫‪ 296‬هــ‬ ‫‪ 184‬هــ‬ ‫‪ 50‬هــ‬ ‫‪ 1‬هــ‬
‫‪ 2008‬م‬
‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ب‬
‫اﻟﺤﻀﺎرة ‪...............‬‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرة ‪ ................‬اﻟﺤﻀﺎرة ‪...............‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ :3‬اﺛﺮ دراﺳﺘﻨﺎ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ اﻻﺳﻼﻡﻲ ﺑﺒﻼدﻥﺎ ﻗﺮّر اﻟﻤﻌﻠّﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺮﺣﻠﺔ دراﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮّف‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻻﺛﺮﻳﺔ اﻻﺳﻼﻡﻴﺔ ﻓﺎﻥﻄﻠﻘﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﻴﺮوان ﺛ ّﻢ ﺕﻮﻥﺲ ﻓﺎﻟﻤﻬﺪﻳّﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 1-3‬اواﺹﻞ ﺕﻌﻤﻴﺮ اﻟﺠﺪول ﺑﺬآﺮ اﺳﻢ اﻟﻌﺎﺹﻤﺔ‬
‫ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪیﻨﺔ‬

‫‪..............................................‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺮوان‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬
‫‪..............................................‬‬ ‫ﺕﻮﻥﺲ‬
‫‪..............................................‬‬ ‫اﻟﻤﻬﺪﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :2-3‬ﻋﺪت إﻟﻰ اﻟﺒﻴﺖ وﺣﺪّﺛﺖ واﻟﺪي ﻋﻦ رﺣﻠﺘﻲ ﻓﻄﻠﺐ ﻡﻨّﻲ أن أﺳﻤّﻲ ﻟﻪ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻻﻋﻼم أذآﺮ اﺳﻢ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب أﻡﺎم آﻞ إﻓﺎدة‪.‬‬
‫‪ ................................-‬ﻡﺆﻟﻒ آﺘﺎب اﻟﻤﺪوّﻥﺔ وﺹﺎﺣﺐ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ اﻟﻤﺎﻟﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ................................-‬ﻋﺎﻟﻢ ﻋﺒﻘﺮي وﻡﺆرخ ﻡﺸﻬﻮر واﺿﻊ ﻋﻠﻢ اﻻﺝﺘﻤﺎع‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬
‫‪ ................................-‬ادﺥﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺐ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎء واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 3-3‬ﺛ ّﻢ أﺿﺎف أﺑﻲ ﻗﺎﺋﻼ ‪ :‬ﻡﺎهﻮ واﺝﺒﻨﺎ ﻥﺤﻮ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺹﻮغ ﺝﻮاﺑﻲ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ‪:‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺘﺒﺔ ‪1‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬ ‫ﻋﺘﺒﺔ ‪2‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬
‫ﻣـﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪2‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪1‬‬

‫ﻋﺘﺒﺔ ‪1‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬ ‫‪2‬ب‬ ‫‪2‬أ‬ ‫‪ 1‬أ ‪1‬ب‬
‫‪2،5‬‬ ‫‪0°‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻥﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫ﻋﺘﺒﺔ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻥﻰ‬
‫‪2،5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻥﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻳﻳم ﻣآﺗﺳﺑﺎت اﻟﺗﻼﻣﻳذ ﻓﻲ ﻧﮫﺎﻳﺔ اﻟﺛﻼﺛﻲ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﻳﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪2009-2008‬‬
‫"ﻧور اﻟﻣﻌﺎرف"‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣـﺎدّة ‪ :‬اﻟﺗـﺎرﻳﺦ‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪.......................................................................................... :‬‬
‫ن ﻋزﻳز اﻟﻣذهب‪ ،‬ﺟ ّم اﻟﻔواﺋد‪ ،‬ﺷرﻳف اﻟﻐﺎﻳﺔ إذ هو ﻳوﻗﻔﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫ن اﻟﺗﺎرﻳﺦ ﻓ ّ‬
‫نﻓّ‬
‫اﻟﺳﻧد ‪" :1‬أﻋﻠم أ ّ‬
‫أﺣوال اﻟﻣﺎﺿﻳن ﻣن اﻷﻣم" ﻗرأت هذه اﻟآﻠﻣﺎت ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ اﺑن ﺧﻠدون ﻓﻲ أوﻟﻰ ﺻﻔﺣﺎت آﺗﺎب آﺎن‬
‫أﺑﻲ ﻳطﺎﻟﻌﻪ‪ .‬ﺟذﺑﺗﻧﻲ هذه اﻟﻌﺑﺎرة ﻓواﺻﻠت اآﺗﺷﺎف اﻟآﺗﺎب ﺗﺻﻔﺣﺗﻪ ﻓﺄﺑﮫرﺗﻧﻲ اﻟﺣﻘﺎﺋق اﻟﺗﻲ ﻓﻳﻪ ‪:‬‬
‫ﺗوﻧﺳﻧﺎ اﻟﻳوم إﻓرﻳﻘﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ اﺳﺗﻘ ّر ﺑﮫﺎ اﻟﻌرب ﺑﻌد اﻟﻔﺗوﺣﺎت اﻻﺳﻼﻣﻳﺔ وآوّﻧوا دوﻻ اهﻣّﮫﺎ‬
‫اﻟدّوﻟﺔ اﻷﻏﻠﺑﻳﺔ واﻟدّوﻟﺔ اﻟﻔﺎطﻣﻳّﺔ واﻟدوﻟﺔ اﻟﺣﻔﺻﻳّﺔ وﺗﻌرّﻓت ﻋﻠﻰ ﻣؤﺳﺳﻳﮫﺎ وﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻳﺳﮫﺎ‪.‬‬
‫ﻞ دوﻟﺔ ﺑﻣؤﺳﺳﮫﺎ وﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻳﺳﮫﺎ‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-1‬أرﺑط آ ّ‬
‫ﻋﺑﻳد اﷲ اﻟﻣﮫدي‬ ‫‪ 634‬هـ‬ ‫ اﻟدوﻟﺔ اﻷﻏﻠﺑﻳّﺔ‬

‫اﺑراهﻳم ﺑن اﻷﻏﻠب‬ ‫‪ 184‬هـ‬ ‫ اﻟدوﻟﺔ اﻟﻔﺎطﻣﻳﺔ‬
‫أﺑو زآرﻳﺎء ﻳﺣﻳﻰ اﻟﺣﻔﺻﻲ‬ ‫‪ 296‬هـ‬ ‫ اﻟدوﻟﺔ اﻟﺣﻔﺻﻳّﺔ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-1‬آﻣﺎ ﺗﻌرّﻓت ﻋﻠﻰ ﻋدّة أﺣداث هﺎﻣّﺔ أﺧرى‪.‬‬

‫‪ -‬أﺟﺳّم هذه اﻷﺣداث ﻋﻠﻰ اﻟﺳّﻠم اﻟزﻣﻧﻲ ﻣرﺗّﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻧﺎء ﻓﺳﻘﻳّﺔ اﻷﻏﺎﻟﺑﺔ‬ ‫ﺑﻧﺎء ﻣدﻳﻧﺔ اﻟﻘﻳروان‬ ‫‪ -‬ﺑﻧﺎء ﻣدﻳﻧﺔ اﻟﻣﮫدﻳّﺔ‬
‫ﻣﻌـ ‪1‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-3‬أﺷﺎر اﻟﻧّص إﻟﻰ آﻳﻔﻳﺔ ﺗروﻳﺞ هذه اﻟﺻﻧﺎﻋﺎت ﺧﺎﺻّﺔ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻧّﺳﻳﺞ‬
‫أﺣرّر ﻓﻘرة أﺑﻳّن ﻓﻳﮫﺎ ازدهﺎر اﻟﻧّﺷﺎط اﻟﺗﺟﺎري ﻟﻣدﻳﻧﺔ ﺗوﻧس ﻓﻲ اﻟﻌﮫد اﻟﺣﻔﺻﻲ‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 3‬ب‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 4‬واﺻﻠت ﻣطﺎﻟﻌﺔ اﻟآﺗﺎب وﺗﻌرّﻓت إﻟﻰ أهم اﻟﻌﻠﻣﺎء واﻧﺗﺟت اﻟﺗّص اﻟﺗّﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫"زﺧرت ﺑﻼدﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﮫد اﻷﻏﻠﺑﻲ واﻟﺣﻔﺻﻲ ﺑﻌدّة ﻋﻠﻣﺎء وﻣؤﺳﺳﺎت ﺗﻌﻠﻳﻣﻳّﺔ هﺎﻣّﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-4‬أﻋﺑّر ﻋن رأﻳﻲ ﻓﻲ هذه اﻟﺧﻼﺻﺔ‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :2-4‬ﺗﺑﻳّﻧت آم ﺗزﺧر ﺑﻼدﻧﺎ ﺑﻣﻌﺎﻟم ﺗﺎرﻳﺧﻳّﺔ أﺳﻼﻣﻳّﺔ ﺛرﻳّﺔ وﺟﻣﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫أذآر واﺟﺑﻲ ﻧﺣو هذه اﻟﻣﻌﺎﻟم‪.‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪2‬‬

‫ﻣﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪1‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0،5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2,5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫‪2010-2009‬‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫‪20‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ‪ :‬ﺗﺎﺭﻳﺦ‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪ : 1‬ﺷﻬﺪت ﺑﻼدﻧﺎ ‪،‬إﺛﺮ اﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺪّة أﺣﺪاث هﺎﻣّﺔ و إﻧﺠﺎزات‬
‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺳﺎهﻤﺖ ﻓﻲ إﺛﺮاء اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﺤﻀﺎري‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬أرﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ‪:‬‬

‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫• ﺳﻨﺔ ‪634‬هــ‬
‫• ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﻏﻠﺒﻴﺔ‬
‫• ﺳﻨﺔ ‪296‬هــ‬
‫• ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﻴﺮوان‬
‫• ﺳﻨﺔ ‪184‬هـ‬
‫• ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻔﺎﻃﻤﻴّﺔ‬
‫• ﺳﻨﺔ ‪ 50‬هــ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :2‬أﺿﻊ آﻞ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪:‬‬

‫ﻣﻌـ‪2‬ب‬
‫اﻟﺴﻘﻴﻔﺔ اﻟﻜﺤﻼء ‪ -‬ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ ‪ -‬ﻓﺴﺘﻘﻴّﺔ اﻷﻏﺎﻟﺒﺔ‬
‫اﻟﻘﻴﺮوان‬ ‫اﻟﻤﻬﺪﻳّﺔ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد‪ :3‬ﻣﺎ هﻮ واﺟﺒﻨﺎ ﻧﺤﻮ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ؟ و ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬

‫ﻋﺘــ‪2‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪ : 2‬ﺣﻀﻴﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﻴﺮوان ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ هﺎﻣّﺔ ﻟﻤﺎ ﺗﻤﻴّﺰت ﺑﻪ ﻣﻦ إﺷﻌﺎع ﺣﻀﺎري‬
‫ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻷﻏﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬أآﺘﺐ "ﺻﻮاب" أو "ﺧﻄﺄ" داﺧﻞ اﻹﻃﺎر‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪...............‬‬
‫ أﺳّﺲ ﻋﺒﻴﺪ اﷲ اﻟﻤﻬﺪي اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﻏﻠﺒﻴّﺔ‬
‫‪...............‬‬ ‫ اﺷﺘﻬﺮت اﻟﻘﻴﺮوان ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻷﻗﻤﺸﺔ و اﻟﺰراﺑﻲ‬
‫‪...............‬‬ ‫ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴّﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻬﺪ اﻷﻏﻠﺒﻲ اﻟﺤﺒﻮب و اﻟﺰﻳﺎﺗﻴﻦ‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪:3‬اﻧﺘﺸﺮ اﻟﻬﻼﻟﻴﻮن ﺑﺎﻓﺮﻳﻘﻴﺔ و ﻗﺎوﻣﻬﻢ اﻟﻤﻌ ّﺰ ﺑﻦ ﺑﺎدﻳﺲ اﻟﺬي ﻣُﻨﻲ ﺑﻬﺰﻳﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫ﻣﻌﺮآﺔ ﺣﻴﺪران ﻗﺮب اﻟﻘﻴﺮوان و واﺻﻞ اﻟﻬﻼﻟﻴﻮن اﻟﺰّﺣﻒ‪.‬‬ ‫ﻋﺘــ‪1‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬اذآﺮ ﺛﻼث ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻟﺰﺣﻒ ﺑﻨﻲ هﻼل ﻋﻠﻰ إﻓﺮﻳﻘﻴّﺔ‪.‬‬
‫• ‪......................................................................................................‬‬
‫• ‪......................................................................................................‬‬
‫• ‪......................................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪ :4‬ﺿﻌﻔﺖ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪّﻳﺔ ﻓﺎﺳﺘﻘ ّﺮ اﻟﻨﻔﻮذ ﻟﻠﺤﻔﺼﻴﻴﻦ و ﻋﺮﻓﺖ ﺑﻼدﻧﺎ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺤﻔﺼﻴّﺔ ازدهﺎرا ﻋﻤﺮاﻧﻴﺎ و اﻗﺘﺼﺎدﻳّﺎ و ﺛﻘﺎﻓﻴّﺎ إﻟﻰ أن اﻧﻬﺎرت ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻻﺳﺒﺎن‬
‫و اﻷﺗﺮاك‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬أرﺑﻂ ﺑﺴﻬﻢ‪:‬‬

‫ﻣﻌـ‪2‬ج‬
‫ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻻزدهﺎر اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ‪.‬‬ ‫ ﺗﻨﻮّع اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ و ﺗﺠﻤّﻊ‬

‫اﻟﺤﺮﻓﻴﻴﻦ ﻓﻲ أﺳﻮاق ﺧﺎﺻّﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻻزدهﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ ﻇﻬﻮر ﻋﻠﻤﺎء ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻻزدهﺎر اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ وﻓﻖ ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ هﻨﺪﺳﻴّﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :2‬أواﺻﻞ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﺴﻠّﻢ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪ 1‬هـ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻗﺪوم اﻟﻬﻼﻟﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﻬﺠﺮة‬

‫اﻟﺤﻔﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻔﺼﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ إﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬
‫ﺟــﺪول إﺳﻨــــﺎد اﻷﻋــــﺪاد‬
‫ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻤﻴّﺰ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺤ ّﺪ اﻷدﻧﻰ‬

‫ﻣﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪2‬ج‬ ‫ﻣﻊ ‪2‬ب‬ ‫ﻣﻊ ‪2‬أ‬ ‫ﻣﻊ ‪1‬‬
‫ﻋﺘـ ‪2‬‬ ‫ﻋﺘـ ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اختبار نهاية الثالثي الثالث‬ ‫يذرطح حي انُىر‬
‫اإلطى ‪........................ :‬‬ ‫يطًاطح انجذيذج‬
‫انهقة ‪..................... :‬‬ ‫تاريتـ‬ ‫طُح خايظح ‪.......‬‬
‫إثز دراطرُا نهرـّاريخ اإلطاليي تثالدَا ‪ ،‬قزّرَا إَجاس يشزوع يرًثـّم في يطىيّح‬ ‫ســــــــــند ‪:‬‬
‫ال ّ‬
‫ذرض ًٍّ تؼض‬
‫األحذاز و انظـّىاهز انرـّاريخيح يُذ ظهىر اإلطالو إنى ان ّذونح انحفصيّح ‪.‬‬
‫أذأ ّيم انظهّى انش ّيُي اآلذي ‪:‬‬ ‫الوضـــعية ‪: 1‬‬

‫‪570‬و ‪622‬و ‪671‬و ‪711‬و‬ ‫‪1‬و‬
‫‪2005‬و‬
‫‪92‬هـ‬ ‫‪50‬هـ‬ ‫‪1‬هـ‬ ‫ييالد انًظيح‬

‫‪1426‬هـ‬
‫هجرة ال ّرسول مح ّمد إلى يثرب‬
‫التـّعليـــــمة ‪:‬‬
‫‪ -‬أػي ٍُّ ك ّم حذز ٍ يٍ األحذاز انرـّانيح في انًكاٌ انًُاطة يٍ انظّهـّى ‪:‬‬
‫اَرشار اإلطالو تاألَذنض ‪ -‬والدج انزّطىل يح ًّذ – ذأطيض يذيُح انقيزواٌ‬
‫أقزأ انجًم انرانيح ‪:‬‬ ‫الوضـــعية ‪: 2‬‬
‫‪ – 1‬أ ّول طىرج َشند يٍ انقزآٌ هي طىرج انؼهق ‪.‬ــــــــــــــــــــــــــــ ‪.........‬‬
‫– نقي انزّطىل يؼارضح شذيذج يٍ ط ّكاٌ ي ّكح و قاويىِ تش ّذج ‪.‬ـــــــ ‪.........‬‬ ‫‪2‬‬
‫– دػا اإلطالو إنى األَاَيّح و انرفاخز تيٍ انُـّاص ‪.‬ــــــــــــــــــــــــــ ‪.........‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ – 4‬كاٌ ط ّكاٌ انجشيزج انؼزتيح قثم يجيئ اإلطالو يؼثذوٌ األصُاو ‪.......... .‬‬
‫‪ – 5‬طاػذ أهم ي ّكح انزّطىل ػهى َشز اإلطالو ‪.‬ـــــــــــــــــــــــــــــــ ‪..........‬‬
‫‪َ – 6‬ظـّى اإلطالو انؼالقاخ تيٍ انًظهًيٍ ووحّذ انؼزب ‪.‬ــــــــــــــــــ ‪..........‬‬
‫التـّـــعليمــة ‪:‬‬
‫أياو ك ّم جًهح يٍ انجًم انظّاتقح ‪.‬‬ ‫اُكرة " َؼى " أو " ال "‬
‫أقزأ انجذول انراني ‪:‬‬ ‫الوضعية ‪: 3‬‬

‫أه ّم إنجازاتها‬ ‫الشـّخصية‬
‫أطّض يذيُح انقيزواٌ طُح ‪ 50‬هـ‬
‫قادخ انًقاويح انثزتزيّح ض ّذ حظّاٌ تٍ انُـّؼًاٌ‬
‫َشز اإلطالو تاألَذنض طُح ‪ 92‬هـ‬
‫أطّض يذيُح انًهذيح طُح ‪ 303‬هـ‬
‫التـّعـليــمة ‪:‬‬
‫أكًم ذؼًيز انجذول تذكز انشـّخصيح انًُاطثح ‪.‬‬
‫أذأ ّيم انجذول انراني ‪:‬‬ ‫الوضـــعية ‪: 4‬‬

‫المعلم التاريخي‬ ‫المدينة‬
‫انقيزواٌ في ػهذ األغانثح‬
‫انًهذيح ػاصًح انفاطًييٍ‬
‫ذىَض في انؼهذ انحفصي‬
‫أكًم ذؼًيز انجذول تذكز أتزس يؼهى ذاريخي تك ّم يذيُح ‪.‬‬
‫ذشخز انثالد انرىَظيح تًؼانى ذاريخيح إطالييح ػذيذج يثم ‪ :‬جايغ ػقثح تانقيزواٌ‬ ‫الوضـــعية ‪: 5‬‬
‫‪-‬‬
‫جايغ ان ّشيرىَح ترىَض – فظقيح األغانثح تانقيزواٌ – انظّقيفح انكحهح تانًهذيح …‪.‬‬
‫ياهى واجثك َ َحى هذِ انًؼانى ؟‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
...................................................................................................................
....................................................................................................................
‫االسم‪..................... :‬‬ ‫اختبار في التاريخ نهاية السنة‬ ‫السنة الخامسة‬
‫االؿى ٔانهقت‪........................................................‬‬ ‫اختبار الخالحي الخالج‬ ‫انًضعؿخ االثزضائ‪ٛ‬خ ‪2‬يبعؽ‪34‬‬
‫‪2012/2011‬‬ ‫ثًطًبطخ انجض‪ٚ‬ضح‬
‫انزبع‪ٚ‬ز‪...............................................................‬‬ ‫تاريخ‬ ‫انضعجخ‪ 3‬انًـزٕٖ‪5‬‬
‫عيضبٌ ع‪ٛ‬بص٘‬
‫األَشطخ‬ ‫انًعب‪ٛٚ‬غ‬
‫صفَب ٍ‬
‫د ‪َ .‬ك ًَب‬ ‫ص َٔ َع َص ف‪ٓٛ‬ب َيْٕ نِ ُض عؿٕل هللا ُي َذ ًَّ ٍض َٔ َيب رَ ًَ‪َّٛ‬ؼَ ثِ ِّ ِي ٍْ ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫ًض الىضعية‪ :1‬طبن َع َٔجْ ِض٘ إدْ ضَٖ انقِ َ‬ ‫يعـ‪1‬‬
‫د انِقصَّخ ُ َي ِض‪ُٚ‬زَ‪ٍِْ ٛ‬‬‫َط َك َغ ِ‬
‫‪ ٍٚ‬انجض‪ٚ‬ض ٔأ َّيب انضبَ‪ٛ‬خُ فَ َش ِٓض ْ‬
‫َد‬ ‫ٔع ْفضًب نه ِض ِ‬ ‫ت كض‪ٛ‬غحً َ‬ ‫انٕدْ ِ‪ ٙ‬فِ‪َٓٛ‬ب َعهَٗ ُي َذ ًَّ ٍض انظ٘ نَقِ َ‪ ٙ‬يزب ِع َ‬ ‫ٔل َ‬ ‫ذ األٔنٗ ثُُ ُؼ ِ‬ ‫اقزغَ ِ‬‫َ‬
‫ش‬ ‫‪ٛ‬‬‫ْ‬
‫َ ِ َ ٍ‬‫ج‬ ‫ؽ‬ ‫ْ‬
‫أ‬ ‫ع‬ ‫عهٗ‬ ‫ح‬ ‫ص‬
‫َ‬
‫َ ِ‬ ‫ْٕ‬ ‫ع‬‫ان‬ ‫ٍَ‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ا‬‫َٕ‬
‫َ َ َ َ ٍ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ؿ‬ ‫ض‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ع‬ ‫ث‬ ‫ٍَ‬ ‫َّ‬
‫ك‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ر‬ ‫ٔ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬‫َ‬ ‫ن‬ ‫ْٕ‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫انًـهً‪ٍٛ‬‬ ‫ُ‬
‫ص‬ ‫ض‬‫َ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫غ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫ص‬ ‫ٔركب‬ ‫ب‬‫َ‬ ‫ٓ‬‫‪ٛ‬‬‫ْ‬ ‫إن‬ ‫ل‬‫ُٕ‬ ‫ؿ‬ ‫غ‬
‫َّ‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫ٕ‬ ‫َذ‬
‫َ ُّ ِ‬ ‫ز‬ ‫ث‬ ‫عظ‪ًٛ‬خ‬ ‫ً‬ ‫خ‬ ‫فَغْ َ‬
‫د‬
‫ِ‬
‫إعاقَ ِخ ِص َيب ٍا‪...‬‬
‫الال ُي َجب ِْ ٍض َٔفَز ََخ انًض‪ُٚ‬خَ ُصٌَٔ َ‬‫ِ‬ ‫ان‪ ٙ‬عشغح‬ ‫قَ َٕا ُيُّ َد َٕ ْ‬
‫التعليوة‪ :1‬أرى رعً‪ٛ‬غ انجضٔل‬
‫السٌة‬ ‫الحدث الخاص بها‬ ‫الوديٌة‬
‫‪ْ1‬ـ‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪ٚ‬ضغة‬
‫‪..............................‬‬ ‫يٕنض انغؿٕل يذًض ثٍ عجض هللا‬ ‫‪..............................‬‬
‫الىضعية ‪ :2‬أقغأ يب ‪ٚ‬ه‪:ٙ‬‬ ‫يعـ‪2‬‬

‫‪َ -‬صعَب اا ْؿ َ ُو إنٗ األََبَِ‪ِ َّٛ‬خ ٔانزفَب ُس ِغ ثَ ْ‪ ٍَٛ‬انَُّ ِ‬
‫بؽ‬
‫‪ٚ‬غ ِح ان َع َغث‪ِ َّٛ‬خ ‪ْ َٚ‬عجُ ُضٌَٔ األصْ َُب َو قجم َي ِج‪ِ ٙ‬ا ااؿ ِو‪.‬‬
‫انج ِؼ َ‬ ‫‪ -‬كبٌ ؿ ُ‬
‫ُكبٌ َ‬
‫ُٕل َعهَٗ ََ ْش ِغ اا ْؿ َ ِو‪.‬‬ ‫‪َ -‬ؿب َع َض أ ْْ ُم َيكخ َان َّغؿ َ‬
‫التعليوة‪ :2‬أ ْشطُتُ اافبصاد انشبطئخ‬
‫الىضعية ‪ :3‬أرأيم انـهى انؼيُ‪ٙ‬‬ ‫يعـ‪2‬‬
‫‪633‬و‬
‫‪2013‬و‬ ‫‪671‬و ‪711‬و‬ ‫‪622‬و‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪...........................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪ْ....‬جغح انغؿٕل يذًض إنٗ ‪ٚ‬ضغة‪.‬‬
‫التعليوة‪ :3‬أع‪ ٍٛ‬كم دضس ف‪ ٙ‬انًكبٌ انًُبؿت يٍ انـهى‪:‬‬
‫‪َ -‬ال ْكولَالةُس طارق ْكب ِسي ِسيَالا ٍرا‬ ‫ِّصيي‬ ‫يي هديٌ ِسة القيرواى ‪ -‬بدايةُس ِسخالَال َال ِسة أبي بَال ْك ٍرر ِّص‬
‫اللد ِس‬ ‫تتأ ُس‬
‫‪ِ -‬س‬
‫ص ِض‪ٚ‬قِ ِّ أدً َض ثقص ٍخ جض‪ٚ‬ض ٍح رذْ ِك‪ ٙ‬عٍ ث ِصَب رَٕؾ ٔيب ف‪ٓٛ‬ب يٍ ُي ُض ٌٍ قض‪ًٚ‬خ‬
‫الىضعية ‪ :4‬رجَبص ََل َٔجْ ِض٘ قِصَّزُّ يع َ‬ ‫يعـ‪1‬‬
‫َّذ دضبعارَُٓب ٔ ِي ٍْ أْ ًَِّٓب القيرواى ٔتىًي ٔالوهدية‬ ‫د ٔأ َشع ْ‬
‫اػ َصْ ََغ ْ‬
‫ْ‬
‫ُ‬
‫التعليوة ‪ :4‬أعْ ثُظ كم يض‪ُٚ‬خ ثبن َع ْٓ ِض انظ٘ اشزٓغد ف‪: ّٛ‬‬
‫* انق‪ٛ‬غٔاٌ‬ ‫عٓض انفبطً‪*ٍٛٛ‬‬
‫* انًٓض‪ٚ‬خ‬ ‫عٓض انذفص‪* ٍٛٛ‬‬
‫* رَٕؾ‬ ‫عٓض األغبنجخ *‬
‫ٌألد ِض األ ْع ِو انًشٕٓع‪ ٍٚ‬ان ًُؤَ عِّ ِ‬
‫ر عبد الر واى بي خلدوى ٔطكغد‬ ‫ُٕعح َ‬ ‫الىضعية‪َ َٔ 5‬عص ْ‬
‫َد ف‪ ٙ‬قص ِخ أدً َض ص َ‬ ‫يعـ‪3‬‬
‫أؿًبا نغ‪ٛ‬غِ يضم اإلهام أحٌىى وابراهين الشيباًي‬
‫التعليوة ‪: 5‬أعثظ انششص‪ٛ‬بد ثًب ‪ُٚ‬بؿجٓب‬
‫* كبٌ قبض‪ٛ‬ب ثبنق‪ٛ‬غٔاٌ‬ ‫اثغاْ‪ٛ‬ى انش‪ٛ‬جبَ‪*ٙ‬‬

‫* عغال ثبنغ‪ٚ‬بض‪ٔ ٙ‬صعّؽ ثج‪ٛ‬ذ انذكًخ‬ ‫عجض انغدًبٌ ثٍ سهضٌٔ*‬
‫*أنّف "كزبة انعجغ"‬ ‫ؿذٌُٕ ثٍ ؿع‪ٛ‬ض*‬
‫يعـ‪3‬‬
‫الىضعية ‪ِ :6‬ألُرِ ّى انفِ ْق َغحَ‬
‫ط‬
‫بع ِ‬‫ئ‪ ٙ‬فِ‪ ٙ‬انشَ ِ‬‫ش ثَِٓب ِألَصْ ِضقَب ِ ِ‬ ‫د رَ ْقهِ‪ٍ ٛ‬ض‪ٍ َّٚ‬خ أُ ْس َغٖ َي ْشٓ َ‬
‫ُٕع ِح ثِجِ َ ِص٘ َٔأَ ْث َع ُ‬ ‫صَُبعَب ٍ‬ ‫التعليوة‪ 6‬أرذضس عٍ أ َيب ِكٍَ َٔ ِ‬
‫ؾ َٔ‪ُ َٚ‬ؼٔعٌَُٔ فَ ْـقِ‪َّٛ‬خَ‬‫‪َٚٔ ٙ‬زَفَ َّغجٌَُٕ َعهَٗ انجُغْ َُ ِ‬ ‫َبٔنٌَُٕ ان ُك ْـ ُك ِـ َّ‬
‫‪ ٙ‬ان َّش ِٓ َّ‬ ‫‪ِ ُْ َٚ ..‬ؼ ُل ان ُّـ‪َّٛ‬ب ُح ثِبنجِ َ ِص انزَُِّٕ ِـ‪ِ َّٛ‬خ ُك َّم َؿَُ ٍخ فَ‪َٛ‬زَُ َ‬
‫األغَبنِجَ ِخ َٔ‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫الىضعية‪ :7‬رؼسغ انج ص انزَٕـ‪ٛ‬خ ثًعبنى ربع‪ٚ‬ش‪ٛ‬خ إؿ ي‪ٛ‬خ ٔعٔيبَ‪ٛ‬خ أيضبل‪ :‬جاهع عقبة ثبنق‪ٛ‬غٔاٌ ٔجاهع‬ ‫يعـ‪4‬‬
‫الزيتىًة ثزَٕؾ ٔقلر الجن ٔ سقية األغالبة‪....‬‬
‫التعليوة‪ 7:‬ـــــ يب ْٕ ٔاججك َذٕ ْظِ انًعبنى ؟‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫جضٔل إؿُبص األعضاص‬

‫يع‪ٛ‬بع انزً‪ٛ‬ؼ‬ ‫يعب‪ٛٚ‬غ انذض األصَٗ‬ ‫انًعب‪ٛٚ‬غ‬
‫يعـ‪4‬‬ ‫يعـ‪3‬‬ ‫يعـ‪2‬‬ ‫يعـ‪1‬‬ ‫يـزٕ‪ٚ‬بد‬
‫انعضص‬ ‫انعضص‬ ‫انعضص‬ ‫انزًهك‬
‫‪0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫اَعضاو انزًهك‬
‫‪1‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫صٌٔ انزًهك األصَٗ‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫انزًهك األصَٗ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫انزًهك األقصٗ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺱﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫"ﻥﻮر اﻟﻤﻌﺎرف"‬
‫‪20‬‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ‪ :‬ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻻﺱﻢ و اﻟﻠّﻘﺐ ‪.................................................................................................................. :‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 1‬اﺷﺘﻬﺮ أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺤﺴﻦ أﺧﻼﻗﻪ ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻴﻪ اﻟﺴﻜﺎن ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻳﻘﺮض اﻟﻤﺤﺘﺎج وﻳﻌﻄﻒ‬
‫ﻻ ﺧﻴﺮا‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻴﺘﻴﻢ وﻳﺘﺠﺎور ﻡﻌﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ آﺎن ﺳﻨﺪا وﻻ ﻳﻘﻮل إ ّ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1-1‬اذآﺮ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﺻﻔﺔ ﻡﻦ ﺻﻔﺎت أﺑﻲ ﺳﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ اﻷﻟﻔﺔ واﻟﻤﺤﺒّﺔ ‪...................................................................................... :‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬
‫ اﻟﺘﻮاﺿﻊ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬

‫اﺳﺘﺸﻬﺪ ﺑﺂﻳﺔ ﺕﺤﺚ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻮل اﻟﻤﻌﺮوف )اﻵﻳﺔ ‪ 262‬ﻡﻦ ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة(‬
‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 2‬ﻟﻘﺪ آﺎن أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﻳﺆﻡﻦ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ﻡﺤﺒّﺎ ﻟﻌﻤﻠﻪ ﻳﺨﺎف اﷲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺟﻨﻲ زﻳﺘﻮﻥﻪ‬
‫ﻳﻮزع ﻡﻘﺪار اﻟﺰآﺎة اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﺎﺟﻴﻦ واﻟﻔﻘﺮاء وإذا ﺑﺎع ﻡﺤﺼﻮﻟﻪ زاد ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻞ واﻟﻤﻴﺰان‬
‫اﺑﺘﻐﺎء ﻡﺮﺿﺎة اﷲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1-2‬ﻳﺆدي أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ رآﻨﺎ ﻡﻦ أرآﺎن اﻻﺳﻼم اﻟﺨﻤﺴﺔ إﻻ وهﻮ ‪.........................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 2-2‬أآﺘﺐ )ﻥﻌﻢ( أو )ﻻ( ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻥﺔ‬

‫‪ -‬ﺕﺰﻳﺪ اﻟﺰآﺎة ﻓﻲ اﻟﻔﻮارق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺕﺰﻳﺪ اﻟﺰآﺎة اﻟﻔﻘﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫‪ -‬ﺕﺪﺧﻞ اﻟﺰآﺎة اﻟﻔﺮﺡﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﻤﺴﺎآﻴﻦ‬
‫‪ -‬ﺕﺤﻘﻖ اﻟﺰآﺎة اﻟﺘﺤﺎﺑﺐ واﻟﺘﺂﻟﻒ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 3-2‬ﻳﺆﻡﻦ أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ‪ ،‬أﺳﺘﺸﻬﺪ ﺑﺎﻵﻳﺔ اﻟﻘﺮﺁﻥﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻡﻦ ﺳﻮرة‬
‫اﻟﺸﻮرى اﻵﻳﺔ ﻋـﺪد ‪: 13‬‬
‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫"‪.............................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪"......................................................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 4-2‬ﻳﺰﻳﺪ أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻞ واﻟﻤﻴﺰان ﻟـــ‪................................................‬‬
‫أآﺘﺐ ﺁﻳﺘﻴﻦ ﻡﻦ ﺳﻮرة اﻟﻤﻄﻔﻔﻴﻦ ﺕﺒﺮزان ﻡﺂل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﻘﺼﻮن ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻞ واﻟﻤﻴﺰان ‪:‬‬
‫‪............................................................................................................. -‬‬
‫‪............................................................................................................. -‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 5-2‬ﻳﺴﻌﻰ أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﻟﻴﻜﻮن ﻡﻦ اﻷﺑﺮار‪.‬‬
‫ﻣﻌـ ‪3‬‬
‫أآﺘﺐ ﺁﻳﺘﻴﻦ ﻡﻦ ﺳﻮرة اﻻﻥﻔﻄﺎر ﻳﺼﻒ ﻓﻴﻬﺎ اﷲ ﻡﺸﺎهﺪ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻡﺔ‬
‫‪............................................................................................................. -‬‬
‫‪............................................................................................................. -‬‬
‫ﺶ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﻳﻴﻞ واﻟﻤﻮازﻳﻦ وﻻ ﻳﺘﻼﻋﺐ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 3‬أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﻻ ﻳﻐ ّ‬
‫ﺶ أﺑﻮ ﺳﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﻳﻴﻞ واﻟﻤﻮازﻳﻦ ؟‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 1-3‬ﻟﻤﺎذا ﻻ ﻳﻐ ّ‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫ﺶ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﻳﻴﻞ واﻟﻤﻮازﻳﻦ ؟‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ : 2-3‬ﻡﺎهﻲ ﺡﺴﺐ رأﻳﻚ ﻡﻀﺎر اﻟﻐ ّ‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫ﻣـﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪3‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪2‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻥﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫ﻋـ ‪2،5 : 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻥﻰ‬
‫ٍ ﻋـ ‪2،5 : 2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻥﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫‪2009-2008‬‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬ﺗرﺑﻳﺔ إﺳﻼﻣﻳﺔ‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪...................................................................................................... :‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 1‬آﺎن اﻟﻌ ّم ﻣﺣﻣود ﻳﻼﻗﻲ ﺟﻣﻳﻊ اﻟﻧّﺎس هﺎﺷﺎ ﺑﺎﺷﺎ ﻻ ﻳﻔرق ﺑﻳن ﻏﻧﻲ وﻓﻘﻳر وآﺎن‬
‫ﻳﺟﻳب دﻋوﺗﮫم وﻳﻘﺿﻲ ﺣواﺋﺟﮫم‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-1‬ﻣن اﻟﺳﻧد اﻟﻣﺗﻘدّم أﺳﺗﺧرج اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﻲ اﻣﺗﺎز ﺑﮫﺎ اﻟﻌ ّم ﻣﺣﻣود وأﺳطرهﺎ‪.‬‬
‫اﻷﻧﺎﻧﻳّﺔ – اﻟﺗّآﺑّر – اﻟﺑﺧﻞ – اﻟﺗواﺿﻊ – اﻟﺗﮫﺎون – اﻷﻣﺎﻧﺔ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬أ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-1‬أرﺑط ﺑﺳﮫم آﻞ ﺧﻠق ﺑﻣﻌﻧﺎه واﻵﻳﺔ أو اﻟﺣدﻳث اﻟﺷرﻳف اﻟذي ﻳﺗﺿﻣّﻧﻪ‬
‫‪ -‬اﻷﻟﻔﺔ "وﻋﺑﺎد اﻟرﺣﻣﺎن اﻟذﻳن ﻳﻣﺷون‬ ‫‪ -‬ﺗﻔﺿﻳﻞ اﻟﻐﻳر ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس‬

‫ﻋﻠﻰ اﻷرض هوﻧﺎ وإذا ﺧﺎطﺑﮫم‬
‫اﻟﺟﺎهﻠون ﻗﺎﻟوا ﺳﻼﻣﺎ"‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫‪ -‬اﻟﺗواﺿﻊ "ﺧﻳر اﻷﺻﺣﺎب ﻋﻧد اﷲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺣﺑّﺔ اﻵﺧرﻳن‬
‫ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺧﻳرهم ﻟﺻﺎﺣﺑﻪ وﺧﻳر اﻟﺟﻳران‬
‫ﻋﻧد اﷲ ﺧﻳرهم ﻟﺟﺎره"‬
‫‪ -‬اﻹﻳﺛﺎر "وﻳؤﺛرون ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺳﮫم وﻟو‬ ‫‪ -‬ﻋدم اﻟﺗﻔﺎﺧر واﻟﺗّآﺑر‬

‫آﺎن ﺑﮫم ﺧﺻﺎﺻﺔ"‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 3-1‬أﺑدي رأﻳﻲ ﻓﻲ رﺟﻞ ﺗﺑﺎهﻰ وﺗﻔﺎﺧر ﺑﻣﺳﺎﻋدﺗﻪ ﻟﻠﻧّﺎس‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪: 2‬زارت اﻟﻌ ّم ﻣﺣﻣود إﺣدى ﺟﺎراﺗﻪ ﻓﺳﺄﻟﮫﺎ ﻋن ﺣﺎﻟﮫﺎ ﻓﺣﻣدت اﷲ وﺷآرﺗﻪ ﺛ ّم‬
‫ﺑﺎﺣت ﺑﺎﻟﺻﻌوﺑﺎت اﻟﻣﺎﻟﻳّﺔ اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﮫﮫﺎ ﻓﻲ ﺗرﺑﻳﺔ أﺑﻧﺎﺋﮫﺎ اﻟﻳﺗﺎﻣﻰ اﻟﻣﻌﺎﻗﻳن ﻓﻘدّم ﻟﮫﺎ ﻣﺎﻻ ﻗﺎﺋﻼ‬
‫"ﺧذي ﻣن ﻣﺎل اﷲ اﻟذي ﻓرﺿﻪ ﻟك" إﻻ أﻧّﮫﺎ اﺳﺗﺣت ﻓﺗﻼ هذه اﻵﻳﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-2‬أآﻣﻞ آﺗﺎﺑﺔ اﻵﻳﺔ "إﻧّﻣﺎ اﻟﺻّدﻗﺎت ﻟﻠــ ‪...........................................‬‬
‫واﻟﻣؤﻟﻔﺔ ﻗﻠوﺑﮫم وﻓﻲ اﻟرﻗﺎب واﻟﻐﺎرﻣﻳن ‪...............................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬
‫‪) ...........................................................................................‬اﻟﺗوﺑﺔ ‪(60‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-2‬أﻣﻸ اﻟﻔراﻏﺎت ﺑﻣﺎ ﻳﻧﺎﺳب ﻣن اﻟآﻠﻣﺎت ‪:‬‬

‫اﻟﻘﺎدر – اﻟزآﺎة – ﺑﻠوغ اﻟﻧّﺻﺎب ‪ -‬ﺑﺣﻠول اﻟﺣول – اﻟﻣدﻳون – اﻟﻔﻘﻳر‬
‫ﺗﺟب ‪ .........................‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﻠم ‪ .........................‬إذا ﺗوﻓر ﺷرطﺎن هﻣﺎ‬
‫‪.................................................‬و ‪ .....................................‬ﻻ ﻳﺟب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 3‬أ‬
‫‪ .........................................‬و‪.......................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 3-2‬أﺻﻠﺢ اﻟﺧطﺄ‬

‫اﻟزّآﺎة ﻓرض ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻳﻊ ﻓﺋﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﻻ ﺗﻌطﻰ اﻟزّآﺎة ﻟﻠﻔﻘﻳر‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 3‬ب‬
‫اﻟزّآﺎة ﺗزﻳد اﻟﻔوارق اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 3‬ﺑﻌد ﺧروج اﻟﻣرأة ﻗﺎم اﻟﻌ ّم ﻣﺣﻣود ﻓﺗوﺿّﺄ وﺻﻠﻰ رآﻌﺗﻲ ﺷآر ﻓﻘرأ ﻓﻲ اﻟرآﻌﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﺳورة اﻟﻣطﻔﻔﻳن وﻓﻲ اﻟرآﻌﺔ اﻟﺛﺎﻧﻳﺔ ﺳورة اﻻﻧﻔطﺎر‪.‬‬
‫ن اﻷﻋﻣﺎل ﻣﺣﺻﺎة ﻋﻧد اﷲ‪ .‬اذآر هذه اﻵﻳﺎت‬
‫ل ﻋﻠﻰ أ ّ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-3‬ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺳورﺗﻳن ﻣﺎ ﻳد ّ‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳورة اﻟﻣطﻔﻔﻳن ‪..........................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺳورة اﻻﻧﻔطﺎر ‪..........................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-3‬أﺷطب اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟﺧﺎطﺋﺔ‬
‫ اﻟﺗطﻔّف ظﺎهرة ﺗﻌزّز اﻟﺛﻘﺔ ﺑﻳن اﻟﻣﺗﻌﺎﻣﻠﻳن‬
‫ اﻟﻣﺟﺎزاة ﻋﻠﻰ ﻗدر اﻟﻌﻣﻞ‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫ اﻟﻣﻼﺋآﺔ ﺗﺣﺻﻲ أﻋﻣﺎل اﻻﻧﺳﺎن‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 3-3‬أﺣﺳن اﷲ ﺧﻠﻘﻧﺎ وﺟﻌﻠﻧﺎ ﻓﻲ أﺣﺳن ﺻورة‬
‫أﺑﻳّن واﺟب اﻻﻧﺳﺎن ﻧﺣو رﺑّﻪ وﻧﺣو اﻟآﺗب اﻟﺳﻣﺎوﻳﺔ‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 4‬هذه ﻣن اﻵﻳﺎت اﻟﺗﻲ اﻋﺗﺎد اﻟﻌ ّم ﻣﺣﻣود ﻗراءﺗﮫﺎ‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬هـ‬
‫ق ﻣﺻدّﻗﺎ ﻟﻣﺎ‬
‫ﻗﺎل اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ‪" :‬اﷲ ﻻ إﻻه إﻻ هو اﻟﺣﻲ اﻟﻘﻳوم ﻧزّل ﻋﻠﻳك اﻟآﺗﺎب ﺑﺎﻟﺣ ّ‬
‫ﺑﻳن ﻳدﻳﻪ وأﻧزل اﻟﺗّوراة واﻹﻧﺟﻳﻞ ﻣن ﻗﺑﻞ هدى ﻟﻠﻧّﺎس وأﻧزل اﻟﻔرﻗﺎن‪.‬‬
‫)آل ﻋﻣران ‪(4 – 3 – 2‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-4‬اﺳﺗﺧرج ﻣن اﻵﻳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟآﺗب اﻟﺳﻣﺎوﻳﺔ اﻟﻣذآورة واآﻣﻞ اﻟﺟدول ﺑﻣﺎ ﻳﻧﺎﺳب‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬د‬
‫اﻟدﻳﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟرﺳﻞ‬ ‫اﻟآﺗب اﻟﺳﻣﺎوﻳّﺔ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ب‬
‫‪.................................. .................................. ..................................‬‬

‫‪.................................. .................................. ..................................‬‬
‫‪.................................. .................................. ..................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 3‬أ ﻣﻌـ ‪ 3‬ب‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬هـ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬د‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ب‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿّﺔ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﺜــﻼﺛــﻲ اﻟﺜّﺎﻟﺚ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿّﺔ ﺑﻮرﻗﯿﺒﺔ‬
‫‪2007 / 2006‬‬ ‫اﻟﻤــــــــﺎدّة ‪ :‬ﺗﺮﺑﯿﺔ إﺳﻼﻣﯿّﺔ‬ ‫داﺋﺮة أﻛﻮدة‬
‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ ‪ ........................................................ :‬اﻟﻘﺴﻢ ‪ .......5‬اﻟﻌﺪد اﻟﺮّﺗﺒﻲ ‪........... :‬‬
‫اﻟﺴّﻨـــــﺪ ‪: 1‬‬
‫ﺑﻨﻲ اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺲ ﺷﮭﺎدة ان ﻻ إﻻه إﻻّ اﷲ وأنّ ﻣﺤّﻤﺪا ﻋﺒﺪه ورﺳﻮﻟﮫ ‪ ،‬وإﻗﺎم اﻟﺼّﻼة‬
‫وإﯾﺘﺎء اﻟﺰّﻛﺎة وﺻﻮم رﻣﻀﺎن وﺣﺞّ اﻟﺒﯿﺖ ﻣﻦ اﺳﺘﻄﺎع إﻟﯿﮫ ﺳﺒﯿﻼ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ :1‬أﻛﺘﺐ اﻟﺮّﻛﻦ أﻣﺎم اﻹﻓﺎدة اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﮫ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓّﺮ اﻟﻤﺎل واﻟﺼﺤّﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺸّﻌﻮر ﺑﺎﻟﺤﺮﻣﺎن‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺼﺪق ﻓﻲ اﻟﻘﻮل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﺼﺮّف ﻓﻲ اﻷﻣﻮال‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻘﺮّب ﺑﺎﻟﻌﺒﺎدة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫اﻟﺴّﻨــــﺪ ‪: 2‬‬ ‫ﻟـﺎ‬
‫ﺳﺄل ﺳﻌﯿﺪ واﻟﺪه ﻋﻦ اﻟﺰّﻛﺎة ‪ .‬ردّ اﻷب ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ :2‬أﺗﻢّ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﻟﺘﻌﺮّف اﻟﺰّﻛﺎة ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ ‪ :‬اﻟﺮّاﺑﻊ ـ اﻟﻤﺴﻠﻢ اﻟﻌﺎﻗﻞ ـ ﻣﺪﯾﻨﺎ ـ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻮك اﻟﻨّﺼﺎب ـ أﺟﻠﮫ ‪.‬‬
‫اﻟﺰّﻛﺎة ھﻲ اﻟﺮّﻛﻦ‪ .....................‬ﺑﻌﺪ اﻟﺼّﻮم وﻗﺒﻞ اﻟﺤﺞّ وھﻲ واﺟﺒﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ‪ .............................‬ﺑﺸﺮط أن ﻻ ﯾﻜﻮن‪ .............................‬وﻻ ﺗﺠﻮز إ ّ‬
‫ﻻ‬
‫إذا ﺑﻠﻎ اﻟﺸّﻲء‪ .............................‬وﺣﻞّ‪. .............................‬‬
‫اﻟﺴّـﻨـــﺪ ‪: 3‬‬
‫ﺗﺮك اﻷب اﺑﻨﮫ وﻧﮭﺾ ﻟﯿﺘﻮﺿّﺄ اﺳﺘﻌﺪادا ﻟﻠﺼّﻼة ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ :3‬أﺗﻢّ ﺗﻌﻤﯿﺮ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﻣﻌﺘﻤﺪا ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺪ أن ﺗﻮﺿّﺄ ‪ .......................‬أدّى اﻷب رﻛﻌﺘﯿﻦ‪ .......................‬ﺑﺎﻟﻔﺎﺗﺤﺔ‬
‫و‪ .......................‬و ﺳﺮّا ﺑﺎﻟﻔﺎﺗﺤﺔ‪ . .......................‬أدّى اﻷب ﺻﻼة‬
‫‪......................‬‬
‫اﻟﺴّﻨــــﺪ ‪: 4‬‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﺼﻼة ﻗﺮأ اﻷب ﻣﺎ ﺗﯿﺴّﺮ ﻣﻦ ﺳﻮرﺗﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪4‬ـ‪ : 1‬أرﺑﻂ اﻵﯾﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮرة اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﮭﺎ ‪.‬‬
‫وإذا ﻗﺮئ ﻋﻠﯿﮭﻢ اﻟﻘﺮآن ﻻ ﯾﺴﺠﺪون‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﺎﻟﯿﻮم اﻟﺬﯾﻦ آﻣﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻜﻔّﺎر ﯾﻀﺤﻜﻮن‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻞ اﻟﺬﯾﻦ ﻛﻔﺮوا ﯾﻜﺬّﺑﻮن‬ ‫‪‬‬ ‫ﺳﻮرة اﻟﻤﻄﻔّﻔﯿﻦ ‪‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻷراﺋﻚ ﯾﻨﻈﺮون‬ ‫‪‬‬ ‫ﺳﻮرة اﻹﻧﺸﻘﺎق ‪‬‬
‫واﷲ أﻋﻠﻢ ﺑﻤﺎ ﯾﻮﻋﻮن‬ ‫‪‬‬
‫ھﻞ ﺛﻮّب اﻟﻜﻔّﺎر ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﯾﻔﻌﻠﻮن‬ ‫‪‬‬
‫ﻓﯿﺸّﺮھﻢ ﺑﻌﺬاب أﻟﯿﻢ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪4‬ـ‪ : 2‬ﺗﺒﯿّﻦ ھﺬه اﻵﯾﺎت ‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ﻣﻈﮭﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻈﺎھﺮ‪..................................................................................‬‬
‫ردّ اﻷب ﻣﻮﺿّﺤﺎ ﺣﯿﺮة اﺑﻨﮫ أنّ اﻹﺳﻼم دﯾﻦ ﺗﺴﺎﻣﺢ وﻋﺒﺎدة وﺗﻌﺎون ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 5‬اﺟﻌﻞ ھﺬه اﻟﻘﯿﻢ ﻓﻲ ﻓﻘﺮة ﻗﺼﯿﺮة ﺗﺒﺮز ﻓﯿﮭﺎ ﺳﻠﻮك اﻟﻤﺴﻠﻢ ‪.‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫‪......................‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫‪................................‬‬
‫القسم ‪ 5 :‬أ ‪ 5 +‬ب ‪5 +‬ج‬ ‫االختبار الثالثي ّ‬
‫الثالث ‪3102/3102 :‬‬ ‫المدرسة االبتدائية‬
‫االسم و اللّقب ‪............................... :‬‬ ‫الما ّدة ‪ :‬التربية االسالمية‬ ‫نعسان‪3‬‬
‫الّتبية االسالمية تقاسم التّالميذ إعداد البحوث فتلى عمر اجلزء الثّاين من سورة االنفطار افتتاحا وقد ش ّد انتباه‬
‫حصة ّ‬
‫السند ‪ :1‬يف ّ‬
‫ّ‬
‫أصدقائه إلجادته التّالوة وإتقانه لقواعد التّجويد ‪.‬‬
‫التّعليمة ‪ : 1‬مع ‪□□□ 1‬‬

‫السورة ‪:‬‬
‫أواصل ترتيب اآليات كما وردت يف ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صلَ ْونَ َها يَ ْوَم الدِّي ِن (‪)...‬يَ ْعلَ ُمو َن َما تَ ْف َعلُو َن (‪)...‬‬ ‫َك اال بَ ْل تُ َك ِّذبُو َن بِالدِّي ِن (‪ )9‬كَر ًاما َكاتبِ َ‬
‫ني (‪ )...‬يَ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ني(‪ )...‬إِ ان ْاْلَبْ َر َار لَفي نَعي ٍم (‪َ )...‬وَما ُه ْم َعْن َها بِغَائبِ َ‬
‫ني‬ ‫َوإِ ان الْ ُف اج َار لَفي َجحي ٍم (‪َ )...‬وإِ ان َعلَْي ُك ْم ََلَافظ َ‬
‫(‪.)11‬‬
‫التّعليمة ‪: 2‬مع‪□□□ 1‬‬
‫يقابل اإلنسان إكرام خالقه له بااللتزام ببعض الواجبات ‪ .‬أختار ما يناسب من بني اْلعمال التّالية ‪.‬‬
‫بالرسل ‪□ .‬‬
‫‪ -‬اإلميان ّ‬
‫‪ -‬طاعة اهلل ورسوله‪□ .‬‬
‫الرهبنة ‪□ .‬‬
‫‪ -‬اإلنقطاع للتّعبّد و ّ‬
‫الرب بالوالدين ‪□ .‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬اإلحسان إىل الغري ‪□ .‬‬
‫‪ -‬االبتعاد عن النّاس و جتنّبهم ‪□ .‬‬
‫السند ‪ : 2‬أثناء تالوة عمر أساء أحد اْلصدقاء القول فقال املعلّم ‪ :‬إ ّن اهلل يقول يف سورة النّساء اآلية ‪َ « 141‬ال‬ ‫ّ‬
‫الس ِ‬
‫وء ِم َن ال َق ِوِل »‬ ‫ُُِي ُّ‬
‫ب اللّهُ اجلَ ْهَر بِ ُّ‬
‫التّعليمة ‪ : 3‬مع‪□ 4‬‬

‫الرسول صلّى اهلل عليه وسلّم أيضا يف قول املعروف ‪.................................. « :‬‬
‫ويقول ّ‬
‫‪»........................................................................................................‬‬
‫الرغبة يف العمل مع الفريق الذي سجله‬

‫السند ‪: 3‬عندما أراد املعلّم أن ينتقل إىل حبث آخر باغته أحد التّالميذ بعدم ّ‬
‫ّ‬
‫فيه ظنّا منه أنّه أكثر قدرة وأداء من اجملموعة ‪ ،‬بينما حاول آخر تقدمي غريه من رفاقه يف عرض البحث ‪.‬‬
‫التّعليمة ‪ : 4‬مع ‪□ 4‬‬
‫تنص على التّواضع ‪.‬‬

‫أذكر آية ّ‬
‫قال تعاىل ‪............................................................................................. « :‬‬
‫‪»........................................................................................................‬‬
‫التّعليمة ‪ :5‬مع ‪□□□ 2‬‬
‫التّواضع يعود بالنّفع على الفرد واجملتمع من فوائده توطيد العالقات بني النّاس ‪.‬‬
‫أذكر فوائد أخرى للتّواضع ‪..........................................-...................................-:‬‬
‫‪................................................... -‬‬
‫التّعليمة ‪ : 1‬مع ‪□□□ 1‬‬
‫ميّز من بني املظاهر التّالية ما يوافق منها سلوك اإليثار بوضع عالمة « * » ‪.‬‬
‫اْلول لفائدة صديق قصري النّظر‪.‬‬

‫الصف ّ‬
‫‪ -‬تلميذ يّتك مقعده يف ّ‬
‫‪ -‬تلميذة ساعدت تلميذا يف إجناز دروسه ‪.‬‬
‫‪ -‬بنت تنازلت عن املشاركة يف رحلة مدرسيّة لفائدة ولد معوق ‪.‬‬
‫‪ -‬تلميذ يلتزم باهلدوء وينصت بانتباه لل ّدروس ‪.‬‬
‫‪ -‬طفل أعطى مبلغا من املال إىل عجوز فقرية ‪.‬‬

‫‪ -‬رجل تنازل عن ح ّقه يف مبلغ كراء حمل سكىن ْلرملة ‪.‬‬
‫اَلصة تق ّدم أمحد بآخر حبث حول الّزكاة و أنواعها ‪.‬‬

‫السند ‪ : 4‬ويف هناية ّ‬
‫ّ‬
‫التّعليمة ‪ : 1‬مع ‪□□□ 3‬‬
‫* أذكر أنواع الّزكاة ؟‬
‫‪...................................................- .................................................. -‬‬
‫أذكر فائدة من فوائد الّزكاة‪................................................................................ :‬‬
‫جدول إسناد اْلعداد‬
‫معيار التّميّز‬ ‫معايري اَل ّد اْلدىن‬ ‫املعايري‬
‫مع‪4‬‬ ‫مع‪3‬‬ ‫مع‪2‬‬ ‫مع ‪1‬‬ ‫املستويات‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التّملّك‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3-2-1‬‬ ‫التّملك دون اْلدىن‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1-5-4‬‬ ‫التّملك اْلدىن‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9-8-1‬‬ ‫التّملّك اْلقصى‬

‫العدد المسند‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ‬ ‫تربية إسالمية‬
‫‪.... /20‬‬ ‫في نهاية الثالثي الثالث‬
‫اإلسم واللقب ‪........................................... :‬السنة ‪.................. 5 :‬‬

‫السند‬
‫‪:‬‬
‫كان محمود أع ّز أصدقائً أل ّنه طٌّب القلب ٌبادر إلى مساعدة المحتاج ونصرة المظلوم وفٌه‬
‫من الخصال الحمٌدة ما ٌحبّبه إلى الجمٌع وٌقرّبه من نفوسنا فقد كان من أحسن التالمٌذ‬
‫سلوكا وقوال وأش ّدهم تفانٌا فً حفظ القرآن وأخلصهم لواجباته ال ّدٌنٌّة وحرصهم على‬
‫مظهره وهو إلى ذلك شدٌد التواضع قلٌل الكالم حتى ٌستوجب منه المقام فال ٌقول فوق‬
‫الحاجة لش ّدة ما به من الحٌاء ‪.‬‬
‫‪- 1‬أقرأ ال ّنص وأستخرج منه ثالث سلوكات تد ّل على ال ّتواضع ‪:‬‬
‫معـ‪.............................................................................................1‬‬
‫‪- 2‬لمحمود خصال حمٌدة تحبّبه إلى الجمٌع ‪.‬‬
‫أختار من السٌّاقات ال ّتالٌة ما ٌجلب لك إحترام الغٌر ‪.‬‬
‫عدم المزاحمة عند ركوب الحافلة‬ ‫المبادرة بالتحٌة‬ ‫معـ‪2‬‬
‫احترام الكٌل والمٌزان‬ ‫عدم التجسّس على الغٌر ‪.‬‬

‫التغرٌر باألتراب‬ ‫الحدٌث عن الغٌر فً غٌابه بما ٌكره‬
‫‪- 3‬أربط بٌن الكتب السماوٌة واألدٌان الموافقة لها ‪.‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫* التوراة‬ ‫* القرآن‬ ‫اإلنجٌل *‬

‫* اإلسالم‬ ‫* المسٌحٌة‬ ‫الٌهودٌة *‬
‫‪- 4‬تعلم محمود هذه القٌم األخالقٌة من أبٌه ال ّتاجر والذي بدوره أحبّه ك ّل ال ّناس لحسن‬
‫معـ‪2‬‬
‫معاملته لهم وإٌفائه الكٌل واحترامه األسعار ‪.‬‬
‫أعود إلى سورة المطفّفٌن واكتب اآلٌات التً تشٌر إلى المعانً التالٌة ‪:‬‬
‫سلوك المطفّفٌن ‪..........................................................................:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫حالة األبرار ‪.............................................................................:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫المكذبٌن من القرآن ‪..............................................................:‬‬ ‫موقف‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪- 5‬ما هً حسب رأٌك مضار التالعب بالمكاٌٌل واألوزان ؟‬ ‫معـ‪4‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫معـ‪............................................................................................3‬‬
‫‪- 6‬أبو محمود ٌخرج ال ّزكاة عن تجارته فً ك ّل سنة ‪ .‬أح ّدد أنواع ال ّزكاة ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫مع ‪4‬‬ ‫مع ‪3‬‬ ‫مع ‪2‬‬ ‫مع ‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون التملك‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تملك ادنى‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تملك اقصى‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﺜــﻼﺛـــﻲ اﻟﺜّﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﻤــــــــﺎدّة ‪ :‬ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻣﺪﻧﯿّﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ ‪ ........................................................ :‬اﻟﻘﺴﻢ ‪ ....... 5‬اﻟﻌﺪد اﻟﺮّﺗﺒﻲ ‪........... :‬‬
‫اﻟﺴّﻨـــــﺪ ‪: 1‬‬
‫اﻣﺘﻄﻰ ﻋﻼء وﻋﺎدل وﻋﺪﯾﻠﺔ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺠﻮﻟﺔ ﺗﺮﻓﯿﮭﯿّﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﯾﻨﺔ‪ .‬ﺗﻮﻗّﻔﺖ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ وﻧﺰل‬
‫اﻷﺻﺪﻗﺎء ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ‪1‬ـ‪ :1‬أﺗﺄﻣّﻞ اﻟﻤﺸﺎھﺪ وأذﻛﺮ اﻟﺴّﻠﻮك اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞّ واﺣﺪ ﻣﻨﮭﺎ ﺣﺘّﻰ ﯾﺘﺠﻨّﺐ اﻷﺻﺪﻗﺎء‬
‫اﻷﺧﻄﺎر ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻄّﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺮﺟّﻞ أن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﺮﺟّﻞ أن‬

‫‪........................ ......‬‬ ‫‪...................... ...... ....................... ......‬‬
‫‪....................... ......‬‬ ‫‪....................... ...... ....................... ......‬‬
‫أﺛﻨﺎء ﺗﺠﻮاﻟﮭﻢ زار اﻷﻃﻔﺎل ﻋﺪّة أﻣﺎﻛﻦ ‪ :‬اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿّﺔ ـ اﻟﻤﻐﺎزة اﻟﻜﺒﺮى ـ اﻟﻤﺘﺤﻒ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ـ ﻗﺎﻋﺔ اﻷﻟﻌﺎب ـ اﻟﺴّﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾّﺔ ـ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﻌﻘّﺎرﯾّﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎء ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪2‬ـ‪ :1‬أﺻﻨّﻒ ھﺬه اﻷﻣﺎﻛﻦ واﻟﻤﺆﺳّﺴﺎت ‪.‬‬
‫ﻣﻠﻚ ﻋﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﻣﻠﻚ ﺧﺎصّ‬
‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫‪.........................................‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫اﻟﺴّـﻨـــﺪ ‪ : 3‬ﻓﻲ اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿّﺔ ﺗﻨﺎول اﻷﺻﺪﻗﺎء ﻏﺪاءھﻢ ‪ .‬ھﻢّ ﻋﺎدل ﺑﺈﻟﻘﺎء اﻟﻔﻮاﺿﻞ ﺗﺤﺖ‬
‫ﺷﺠﺮة ﺑﯿﻨﻤﺎ ﻓﺘﺤﺖ ﻋﺪﯾﻠﺔ ﺣﻨﻔﯿّﺔ اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿّﺔ ﻟﻐﺴﻞ اﻷواﻧﻲ وﺳﮭﺖ ﻋﻦ ﻏﻠﻘﮭﺎ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﺪﺧّﻞ‬
‫ﻋﻼء وﻗﺎل ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪3‬ـ‪ : :1‬أﻛﻤّﻞ ﻗﻮل ﻋﻼء ‪:‬‬
‫ـ ﯾﺴﺘﻔﯿﺪ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻨﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻚ ‪ ...................‬وﻋﻠﯿﻨﺎ واﺟﺐ ‪...................‬ﻋﻠﯿﮫ ‪.‬‬
‫وﺗﻨﻤﯿﺘﮫ ﻣﺴﺆوﻟﯿّﺔ ‪ ...................‬وﺑﺬﻟﻚ ‪................... ................... ...................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪3‬ـ‪ : 2‬أذﻛﺮ ﺳﻠﻮﻛﺎ ﯾﺆﻟﻤﻨﻲ ﻓﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻄّﺮﯾﻖ اﻟﻌﺎمّ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿّﺔ‬
‫اﻟﺴّﻨــــﺪ ‪ : 4‬ﻓﻲ اﻷﺛﻨﺎء أﺧﺮج ﻋﻼء ﻣﻦ ﺣﺎﻓﻈﺘﮫ ﺧﺮﯾﻄﺔ اﻟﺒﻼد اﻟﺘّﻮﻧﺴﯿّﺔ وﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺪﯾﻨﺘﮭﻢ ﺳﻮﺳﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪4‬ـ‪ :1‬أﻛﻤّﻞ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺪﯾﻨﺔ ﺳﻮﺳﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﻣﺪﯾﻨﺔ ﺳﻮﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ ‪ .‬ﻓﯿﺤﺪّھﺎ ‪ ...................‬ﻣﻦ اﻟﺸّﺮق‬
‫و‪...................‬ﻣﺪﯾﻨﺔ اﻟﻘﯿﺮوان وﻻﯾﺘﻲ ﻧﺎﺑﻞ وزﻏﻮان ﻣﻦ ‪ ...................‬وﻣﻦ اﻟﺠﻨﻮب‬
‫وﻻﯾﺔ‪...................‬‬
‫ﻋﻨﺪھﺎ رﻏﺒﺖ ﻋﺪﯾﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﺴﯿﻢ اﻟﺘّﺮاﺑﻲ واﻹداري ﻟﻠﺒﻼد اﻟﺘّﻮﻧﺴﯿّﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 5‬أﺳﺎﻋﺪ ﻋﺪﯾﻠﺔ ﻓﻲ إﺗﻤﺎم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ " :‬ﻣﻌﺘﻤﺪﯾﺎت ـ ﻋﻤﺎدات ـ‬
‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪﯾّﺔ ـ ‪ 23‬ـ "‬
‫ﻋﺪد وﻻﯾﺎت اﻟﺒﻼد اﻟﺘﻮﻧﺴﯿّﺔ ‪ ...................‬وﻛﻞّ وﻻﯾﺔ ﺗﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫‪...................‬وﺗﻨﻘﺴﻢ ‪ ...................‬ﺑﺪورھﺎ إﻟﻰ‪.... ...................‬‬
‫ﺗﺘﻮﺳّﻂ اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿّﺔ ﻋﻠﻢ ﺑﻼدﻧﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪6‬ـ‪ : 1‬أﺗﻢّ ﺗﻠﻮﯾﻦ اﻟﻌﻠﻢ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪6‬ـ‪ : 2‬ﻟﻠﻌﻠﻢ رﻣﻮز ‪ .‬أﺻﻞ ﺑﺴﮭﻢ اﻟﻤﻜﻮّن ﺑﺮﻣﺰه ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻹﺳﻼم‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ ‪‬‬
‫‪ ‬اﻟﺪّﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ ﺑﺄرواﺣﻨﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬
‫‪ ‬اﻧﺘﻤﺎﺋﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺑﯿﺾ ‪‬‬
‫‪ ‬دﻣﺎء اﻟﺸّﮭﺪاء‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﮭﻼل‬
‫‪ ‬اﻟﺴّﻼم واﻷﻣﺎن‬
‫تقييم مكتسبات التّالميذ نهاية الثّالثي الثالث‬
‫السنة‪:‬الخ ـ ــامسة‬
‫ّ‬ ‫‪..................‬‬ ‫االسم‪:‬‬
‫اإليقاظ العلمي‬
‫األول‪ :‬تتساءل مريَم دائما عن الظّواهر الطّبيعيّة من حولِها بِما فيها ظاهرة الْماء في الطّبيعة ‪ .‬طلبت من أمها تفسيرا‬
‫سند ّ‬ ‫ال ّ‬
‫غطاء‬ ‫ِ‬
‫ففعلت ذلك عن طريق تقديم تَجربة بسيطة وهي أن وضعت إناء به ماء على موقد ولَ َّما بدأ الْماء بالتّب ّخر وضعت عليه ً‬
‫فتحول البخار إلى قطرات ماء‪.‬‬
‫ّ‬
‫التمرين ‪:1-1‬أربط بين عنصر التّجربة و ما يقابله في الطّبيعة‪:‬‬ ‫المعايير‬
‫‪ -‬املطر‬ ‫•‬ ‫‪ -‬املوقد‬

‫معـ‪1‬‬
‫‪ -‬طبقة هوائيّة باردة‬ ‫•‬ ‫‪ -‬الْماء الْ ُمغلّى‬
‫الشمس‬‫‪ّ -‬‬ ‫•‬ ‫‪ -‬البخار‬
‫السحب‬ ‫‪ّ -‬‬ ‫•‬ ‫‪ -‬قطرات الْماء‬
‫األْنار والنّبات‬
‫‪ -‬مياه البحر و ْ‬ ‫•‬ ‫‪ -‬الغطاء البارد‬
‫عـ‪2‬‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫أفسر ‪ ،‬بوضع العالمة (×) أمام اإلفادة ّ‬
‫التمرين ‪:2-1‬بعض المياه غنيّة باألمالح المعدنيّة ‪ّ .‬‬
‫• تكون الْمياه غنيّة باألمالح الْمعدنيّة عندما تُستخرج من اآلبار الْماحلة‪.‬‬
‫تتسرب مياه األمطار من خــالل تربة غنيّة باألم ــالح املعدنيّة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫•‬
‫السند الثّاني‪ :‬امتنعت مريم عن شرب ماء الْماجل فطمأنتها ّأمها بأنّه مع ّقم‪:‬‬
‫ّ‬
‫أفسر عمليّة التّع ّقيم‪:‬‬
‫التمرين ‪ّ :1-2‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫‪....................................................................................... .....................‬‬
‫‪................................................................... .........................................‬‬
‫‪............................................... .............................................................‬‬
‫التمرين ‪:2-2‬أصلح الخطأ ‪:‬‬ ‫معـ‪3‬‬

‫الّتكيد مثّ الّتشيح للقضاء عليه''‬
‫قالت مرمي ‪'':‬أقضي على ما يرى بالعني بالتّغلية و ّأما ما ى يرى بالعني فأستعمل ّ‬
‫‪................................ ............................................................... .............‬‬
‫‪........................................................................... .................................‬‬
‫حي فالنّبتة ال تنمو في وسط خال من الماء و األمالح المعدنيّة‪ .‬ونبتة‬

‫لكل كائن ّ‬
‫ضروري ّ‬
‫ّ‬ ‫السند الثّالث‪:‬عرفت مريَم أ ّن الْماء‬
‫ّ‬
‫الفول ال تنمو حتّى تتشبّع حبّتها النّاضجة بالْماء‪.‬‬
‫نمو نبتة الفول من ‪ 1‬إلى ‪:4‬‬

‫التمرين ‪:1-3‬أرتّب مراحل ّ‬
‫انتف ـ ــاخ النّبتـ ــة‬
‫حتول اجلذير إىل جذر به شعريات‬
‫ّ‬ ‫معـ‪1‬‬
‫احّتاق النّبتة الفتيّة سطح األرض‬

‫متزق اللّحافة الواقية وبروز اجلذير‬
‫ّ‬
‫ثم أصلح الخطأ ‪:‬‬
‫التّمرين ‪:2-3‬أجيب بنعم أو ال ‪ّ ،‬‬
‫تنمو النّبتة يف ماء مقطّر‬ ‫معـ‪1‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................................................................ ...............................‬‬
‫عب امتصاصها للماء‬

‫تستهلك النّبتة األمالح الْمعدنيّة ْ‬
‫معـ‪3‬‬
‫‪.............................................................................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫اجلذور‬
‫تص النّبتة املاء بواسطة ْ‬
‫َمت ّ‬
‫‪.............................................................................................................................. .............................................................................................................................‬‬
‫اجلذع‬
‫يصعد الْماء و األمالح الْمعدنيّة يف ّاتاه األوراق عب ْ‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫الرابع‪ :‬عرفت مريم كذلك أ ّن النّبتة غذاء لبعض الحيوانات‪.‬‬

‫السند ّ‬
‫ّ‬
‫‪:‬أعمر الجدول بذكر أسماء الحيوانات المناسبة‪.‬‬
‫التمرين ‪ّ 1-4‬‬
‫معـ‪1‬‬
‫مستهلك من ال ّدرجة الثّالثة‬ ‫مستهلك من ال ّدرجة الثّانية‬ ‫مستهلك من ال ّدرجة األوىل‬

‫معـ‪2‬‬
‫السند الخامس‪ :‬حاولت مريَم أن تصنّف الحيوانات حسب طريقة صيدها لفريستها‪:‬‬
‫ّ‬
‫التمرين ‪:1-5‬أصلح الخطأ إن وجد‪.‬‬
‫الحيلة والفخ‬ ‫المباغتة‬ ‫ال ُْم ِطاردة‬
‫احلرباء‬ ‫عفريت البحر‬ ‫القرش‬
‫احلبّار‬ ‫العنكبوت‬ ‫الوشق‬
‫الحيلة والفخ‬ ‫المباغتة‬ ‫ال ُْم ِطاردة‬ ‫معـ‪1‬‬
‫معـ‪3‬‬
‫الصيد لدى النّمر‪:‬‬

‫أفسر مراحل ّ‬
‫التمرين ‪ّ :2-5‬‬
‫‪..................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪./................................................................................................................................................................... ...............‬‬
‫جدول المعايير‬
‫معيار التّميّــز‬ ‫معايير الح ـ ـ ـ ّد األدنى‬ ‫المعايير‬
‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ‪1‬‬ ‫مستويات التّملّك‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪+++‬‬
‫‪Editions GooGa‬‬
‫انزشثٍخ انًذٍَخ‬ ‫رقٍٍى يكزغجبد انزاليٍز فً َٓبٌخ‬ ‫و إ‪:‬يُضل ثٕصٌبٌ‬
‫االعى‪...............‬‬ ‫انثّالثً انثّبنث ‪:‬انزشثٍخ انًذٍَخ‬ ‫انغُّخ انخبيغخ‬
‫انهقت‪...............‬‬ ‫جٕاٌ‬
‫الوضعيات و التعليمات‬ ‫املعايري‬

‫انغُذ ‪1‬‬
‫شغم فشاط انحبعٕة ٔاخزبس نؼجخ انؼٕاصى ضغط ػهى صس فظٓشد نّ خشٌطخ انجالد انزَٕغخ‬ ‫يؼـ ‪1‬‬
‫انزؼهًٍخ ‪1‬‬ ‫اــبــبــب‬
‫اركش حذٔد انجالد انزَٕغٍخ‬
‫شًبال ٔششقب‪............................................‬‬
‫جُـــــــــــٕثب ‪...........................................‬‬
‫غشثـــــــــــب ‪............................................‬‬
‫ــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫رأيهذ فشح انخشٌطخ ٔعأنذ أخبْب‪«:‬نًبرا قغًذ انجالد انزَٕغٍخ انى يُبطق رشاثٍخ ؟ »‬ ‫يؼـ ‪1‬‬
‫أعبػذ فشحب ػهى فٓى ْزا انزقغٍى‬
‫قغًذ انجالد انزَٕغٍخ انى ‪ٌ.................. 24‬غٍش كم ٔاحذح ‪ٌ.................‬ؼٍُّ ‪.................‬‬
‫ــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫َظش فشاط انى خشٌطخ انجالد انزَٕغٍخ ٔقبل فً فخش ‪« :‬انٕطٍ قًٍخ ال رقذس ثثًٍ ٔنزنك ٔجت ػهٍُب‬ ‫يؼـ ‪4‬‬
‫جًٍؼب انزًغك ثّ ٔػذو انزفشٌط فٍّ »‪.‬‬ ‫اــبــبــب‬
‫انزؼهًٍخ ‪3‬‬
‫كٍف ٌغبْى كم فشد يٍ ْؤالء فً انُٕٓض ثٕطُّ؟‬
‫‪ ‬انزهًٍز ‪................................................................................................‬‬
‫‪ ‬انفالح ‪................................................................................................‬‬
‫‪ ‬انطجٍت ‪..............................................................................................‬‬
‫ــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫قبل فشاط ْٕٔ ٌزأيم انخشٌطخ انغٍبحٍخ نهجالد انزَٕغٍخ ‪ « :‬رَٕظ ثالد ٌفخش ثًبضٍّ انًجٍذ‬ ‫يؼـ ‪2‬‬
‫ٔحبضشِ انششّف ٔيغزقجهّ انٕاػذ‪ ْٕٔ.‬ثهذ األحالو فً َظش انغٍبح ٌزٕافذٌٔ ػهٍّ ثشا ٔثحشا ٔجٕا‬ ‫اــبــبــب‬
‫نٍُؼًٕا ثخٍشارّ ‪».‬‬
‫أحذد يجبالد انٕطٍ‬
‫‪................................./.3 ............................. /2 ......................................./. 1‬‬
‫ـــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫قبنذ فشح ‪«:‬أَظش ٌب فشاط ْزِ انشٕاسع انفغٍحخ ٔانًزبحف انضاخشح ٔ انحذائق انؼبيشح كهٓب يٍ‬ ‫يؼـ ‪4‬‬
‫انًُشئبد انؼبيخ نٍغذ نفشد دٌٔ عٕاِ »‬ ‫اــبــبــب‬
‫ٌغزفٍذ جًٍغ انًٕطٍٍُ يٍ انًهك انؼًٕيٍٕ ػهٍٓى ٔاججبد َحِٕ ‪ .‬اركش اثٍٍُ يُٓب‬
‫‪.....................................................................................................1‬‬
‫‪.................................................................................................... 2‬‬
‫ــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ضغط فشاط ػهى صس فظٓشد يجًٕػخ يٍ األػالو يٍ ثٍُٓب ػهى رَٕظ‬ ‫يؼـ ‪3‬‬
‫قبنذ فشح « ػهى رَٕظ ٔرشكٍب يزًبثالٌ »‪.‬‬
‫أ ـ ْم رشبطشْب انشأي ؟ ػهم جٕاثك‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫ة ـ أعبػز فشحب ػهى رؼًٍش انجذٔل‬ ‫يؼـ ‪2‬‬
‫انشيض انزي ٌشٍش انٍّ‬ ‫انًكٌٕ‬ ‫اــبــبــب‬
‫انغالو ٔاأليبٌ‬ ‫انهٌٕ األثٍض‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫انهٌٕ األحًش‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫انُجًخ‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫انٓالل‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــ‬
‫جذٔل اعُبد األػذاد‬
‫يغ‪4‬‬ ‫يغ‪3‬‬ ‫يغ‪2‬‬ ‫يغ‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪---‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪--+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-++‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪+++‬‬
‫االسى ٔانهقة‪................................................‬‬ ‫اختبار الثالثي الثالث‬ ‫انًدزسح االتردائ‪ٛ‬ح ‪2‬يازض‪34‬‬
‫انراز‪ٚ‬خ‪.......................................................‬‬ ‫‪2013/2012‬‬ ‫تًطًاطح انجد‪ٚ‬دج‬
‫تربية مدنية‬ ‫انًسرٕٖ‪5‬‬ ‫اندزجح‪3‬‬
‫زيضاٌ ع‪ٛ‬اد٘‬
‫انٕضع‪ٛ‬ح ٔاألَشطح‬ ‫انًعا‪ٛٚ‬س‬

‫ط ِدد‪ٚ‬قَجرِد‪ ٙ‬تِد َججاَِدثِد‪ُ ٙ‬ميرَج َج ًِّ َجسحًة َجٔ َجانَج ْت‬
‫د‪:‬‬ ‫د َج‬ ‫َض انٕضع‪ٛ‬ح‪َ :1‬ججهَج َجس ْت‬ ‫يعـ‪1‬‬
‫ُمض‪ُ ٙ‬مي‬ ‫ضْٕت ٌتي َج ْت َجً ُمس تِدد ِد‬
‫َجااهِدَٓجا ‪ِ ٚ‬د‬ ‫اخ َج رَّٗ تَج َجد َج َج‬ ‫د عَجانِد‪ًٛ‬ةا َجٔ َجيا ِدْ َج‪ِ ٙ‬دالَّ نَج َج َج ٌت‬ ‫از َج حَج َجٔازْت ذَج َج َجع ْت‬
‫خ تِد‪ ٙ‬طَجائِد َجسذِد‪ ٙ‬انثَج ِد‬ ‫از ْت‬ ‫نَجقَج ْتد طَج َج‬
‫َجٔ‪َٚ‬ج ْتُطَج ِد ُم‬
‫طهِد ُم‬
‫ق‬ ‫ًة‬
‫طْٕت ذًةا ‪َٚ‬جقُمٕ ُمل "‪ِ :‬دي ْتٍ فَجضْت هِدكَج الَج ذَجرَجقَج َّد ْتو َج ْتكثَج َجس ‪َ ،‬جعهَج ْت‪ٛ‬كَج تِدان ُمًغَجاد َجَجز ِدج َج االا‪َ ،‬جٔ ِدالَّ َجسُُم ْت‬ ‫ْتد َج‬ ‫د َجَِّ‪َْ ٙ‬جانِد َجكحٌت ثُم َّى َجس ِدًع ُم‬ ‫فَج َجَُج ْتُ ُم‬
‫از ‪"...‬‬ ‫َجعهَج ْت‪ٛ‬كَج انَُّ َج‬
‫ااجاَجتِدح ان ُمًُ ِد‬
‫َجاسثَج ِدح‬ ‫ض ُم (×) ياو َج‬ ‫انرعه‪ًٛ‬ح‪َ :1‬ج َج‬
‫شَجخ ُم ُمدٔ َجد ِدي‪َٛ‬جا ِدَُْجا اا ْتهِد‪ِّ ٛ‬ىََج ‪ٚ‬حَج اــــــا‬ ‫أ ْت‬ ‫‪ -‬ذ َجَجج َج‬
‫َج‬ ‫ْت‬ ‫َج‬ ‫ُم‬
‫أشَجخ ان ُم دٔ َجد انثَجسِّ ‪َّٚ‬ح نِدهثِدال ِدد اــــــــــــــا‬ ‫ْت‬ ‫د٘ فِد‪ ٙ‬اَج طَج ٍس ألَََّج ََجَٓجا* ـ ذ َجَجج َج‬ ‫ط ِدد‪ٚ‬قَج ِد‬ ‫د َج‬ ‫َجٔ َج َجع ْت‬
‫ٌٔ ِد ْتذ ٌٍ اــــــا‬ ‫٘ نِد ْتهثِدالَج ِدد ان ُمً َجج ِد‬
‫أ َجز ِدج َجٔتِد ُمد ِد‬ ‫انج ِّٕ َّ‬
‫ال َج‬ ‫د ان َجً َجج َج‬ ‫‪َ -‬جداَج هَج ْت‬
‫ز ََجصَج ْتن ُم‬

‫د‬ ‫ظ ْته ُم‬
‫د تِدثُمسْت ِد ان ُمً َجسا َجثَج ِدح تِدان َجًطَجاِدز َّو ُم‬ ‫خ َجٔا ْتَطَج َج َج انضَّْٕت ُمي َجٔاذَّ َج‬ ‫از انطَّائِد َجس ِدج فَجا ْتَقَجطَج َج انظَّْٕت ُم‬ ‫‪ٚ‬م َجي َجس ِد‬‫د تِدرَج ْتع ِدد ِد‬ ‫انٕضع‪ٛ‬ح‪ُ :2‬م ْتً ُم‬ ‫يعـ‪2‬‬
‫خ هللاَج عهٗ َجسالَج َجيرِد‪... ٙ‬‬ ‫د فَج َج َجً ْتد ُم‬ ‫ْتد ِدزجْت هِد‪َ ٙ‬جعهَجٗ َجي ْتد َجز ِد انطَّائِد َجس ِدج َجفَج ْتق ُم‬ ‫َجٔ َج َّٔ َجل َجيا َجٔضع ُم‬
‫انرعه‪ًٛ‬ح‪ :2‬ذى انجدٔل تركس يطاز ٔا د‬
‫انًطازاخ انًٕجٕدج تٓا‬ ‫األ ان‪ٛ‬ى‬
‫‪...................................‬‬ ‫ه‪ٛ‬ى انٕسظ انشس ‪ٙ‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫ه‪ٛ‬ى انشًال انشس ‪ٙ‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ه‪ٛ‬ى انجُٕب انغست‪ٙ‬‬
‫خ َْجا َّي ٍح‪:‬‬
‫َجاجا ٍ‬ ‫خ انرَّانِد‪َٛ‬ج ِدح ألُم َجك ٌَِّٕج اِد ْتسرِد ْتُر َج‬
‫ازا ِد‬ ‫انٕضع‪ٛ‬ح ‪ُ :3‬م ِدع‪ُ ٛ‬مد ذَجسْت ذِد َج‬
‫‪ٛ‬ة ان ِدعثَج َج‬ ‫يعـ‪2‬‬
‫‪ - 1‬نِد ْته َجٕطَج ِدٍ ‪َ ٚ -‬جُمج ِّس ُمًَٓجا – َجٔ َجي َججا ٌتل تَج ْت ِدسٌّ٘ – ُم ُمدٔ ٌتد – َجٔ َجي َججا ٌتل تَجسِّ ٌّ٘ – َجي َججا ٌتل َجج ٌِّّٕ٘‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫اجثِدَُجا – َجٔ – ِد َجًا‪َٚ‬جحُم َج‬
‫انٕطَج ِدٍ‬ ‫ط‪َٛ‬جاََجحُم ُمسْت َجيرِد ِدّ – ِدي ْتٍ َجٔ ِد‬ ‫‪ِ - 2‬د‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫انٕطَج ُمٍ – اَج ‪َ ٛ‬جْتساذِد ِدّ – ِدي ْتٍ – ‪َٚ‬ج ْتًَُج ُم َُجا‬ ‫‪ٛ‬س‪َ -‬ج‬ ‫‪-3‬ان َجكثِد َج‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫ال تِد ُمكمٍّ ِدي ْتُُٓم َجًا‪:‬‬

‫ال ْت رِد َج ِد‬
‫ة نِد ِد‬
‫َجاس ِد‬ ‫‪َ ٙ‬جٔ َجعهَجٗ ُمكمِّ ذُم ِدَِٕد ٍّ‬
‫س‪ ٙ‬تِدان‪َٛ‬جْٕت ِدو ان ُمًُ ِد‬ ‫انٕضع‪ٛ‬ح ‪ :4‬زْت تِدظُم ان ِدع‪َ ٛ‬جد‪ِ ٚ‬دْتٍ َج‬
‫انٕطَجُِد‪ِ َّٛٛ‬دْتٍ ان َجع ِدص‪ٚ‬صَج ‪ِ ٚ‬دْتٍ َجعهَج َّ‬ ‫يعـ‪3‬‬
‫*‪ٕٚ.‬و‪ 14‬جاَ ‪ٙ‬‬ ‫‪1‬ع‪ٛ‬د االسرقالل *‬
‫*‪ٕٚ.‬و‪ 20‬يازض‬ ‫‪2‬ع‪ٛ‬د انشثاب ٔانثٕزج‪*.‬‬
‫ِّ٘ َجيعًةا ذَج ِد ‪َّٛ‬حَج ان َجعهَج ِدى‬

‫اس ٍّ‪ ٙ‬تِد َجسا َج ِدح ان َجعهَج ِدى نُُم َج د َج‬ ‫انٕضع‪ٛ‬ح‪َ : 5‬ج ِد ُم َجٔ ِدزفَجا ِد‪ُ ٙ‬مك َّم ‪َٚ‬جْٕت ٍو ِدد َجز ِد‬ ‫يعـ‪3‬‬
‫انرعه‪ًٛ‬ح ‪َ :5‬جزْت تِدظُم ُمي َجك ََِّٕجا ِد‬
‫خ ان َجعهَج ِدى تِد َجًا ذَجسْت ُمي ُمص ِدنَج ْت‪ِ ٛ‬دّ‬
‫* ِدد َجيا ِدي ان ُّشَٓجدَجا ِدي َجٔان ِّدفَج ِد‬

‫اع َجع ِدٍ ان َجٕطَج ِدٍ‬ ‫انُجى *‬
‫تِد َجزْت َجٔا ِد َُجا‬
‫انهٌٕ األ ًس*‬
‫* َج َجٕا ِدع ِدد ا ِدا ْتسالَج ِدو‬
‫انٓالل*‬
‫*اِد ْتَرِد َجًائِدَُجا ان َجع َجستِد ِّ‪ٙ‬‬ ‫انهٌٕ األت‪ٛ‬ض*‬
‫*ان َّسالَج ِدو َجٔاألَج َجيا ِدٌ‬

‫ٕش ان ِّس‪َٛ‬جا َجد ِدج انرَُِّٕد ِدس‪ِ َّٛ‬دح ‪،‬‬ ‫انٕضع‪ٛ‬ح‪ْ 6‬تان َجعهَج ُمى َجٔانَُّ ِدش‪ُ ٛ‬مد ان َّس ْتس ِدً ُّ‪َ ٙ‬جٔاُمن ُمع ْتًهَجحُم انرَُِّٕد ِدس‪َّٛ‬حُم ِدي ْتٍ ُمز ُمي ِد‬ ‫يعـ‪4‬‬
‫انٕطَجُِد‪ِ َّٛ‬دح‬
‫ٕش َج‬ ‫د ََُّّم الَج ‪َٚ‬ج ْتٓرَج ُّى نِدَٓج ِدر ِدِ انسُّ ُمي ِد‬‫ِدنط ْت ٍم ع َجَجس ْتف ُم‬
‫انُظائِد ِد ِد‬ ‫َج‬ ‫انرعه‪ًٛ‬ح‪ : 6‬كرةُم يجًٕعحًة ِديٍَج‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫جدٔل سُاد األعداد‬

‫يع‪ٛ‬از انرً‪ٛ‬ص‬ ‫يعا‪ٛٚ‬س ان د األدَٗ‬ ‫انًعا‪ٛٚ‬س‬
‫يعـ‪4‬‬ ‫يعـ‪3‬‬ ‫يعـ‪2‬‬ ‫يعـ‪1‬‬ ‫يسرٕ‪ٚ‬اخ‬
‫انعدد‬ ‫انعدد‬ ‫‪-‬ص‬ ‫انعدد‬ ‫‪-‬ص‬ ‫انعدد‬ ‫انرًهك‬
‫‪0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اَعداو انرًهك‬
‫‪2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3/2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دٌٔ انرًهك األدَٗ‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انرًهك األدَٗ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6/5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫انرًهك األ ظٗ‬
‫االسم ‪.................... :‬‬
‫تقييم الثالثي الثالث في التربية المدنية‬ ‫سنة خامسة‬
‫اللقب ‪....................:‬‬
‫السند ‪ : 1‬أرسل أحمد إلى صديقه الفرنسي و ثائق و صورا ليعرفه بوطنه تونس‪.‬‬
‫التعلٌمة ‪ : 1‬أالحظ الخرٌطة و ألون البالد التونسٌة‪.‬‬
‫معـ‪1‬أ‬
‫‪/2‬‬
‫معـ‪1‬ب‬ ‫التعلٌمة ‪ : 2‬أكتب حدود البالد التونسٌة‬

‫‪/4‬‬ ‫شرقا ‪......................................... :‬‬ ‫شماال ‪.................................. :‬‬
‫غربا ‪........................................... :‬‬ ‫جنوبا ‪................................. :‬‬
‫السند ‪ : 2‬أتأمل المشاهد التالية ‪.‬‬
‫التعلٌمة ‪ : 1‬أحدد المجال الجغرافً الذي تجتازه كل وسٌلة نقل و أكتبه تحت الصور‬
‫‪/3‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫‪............................. .................................‬‬
‫السند ‪ : 3‬كما وصف له مكونات العلم ‪.‬‬
‫التعلٌمة ‪: 1‬أربط كل رمز من رموز العلم بما ٌوحً إلٌه‪:‬‬
‫معـ‪2‬ب‬ ‫‪ -‬دماء الشهداء‬ ‫*‬ ‫اللون األحمر‬
‫‪/4‬‬ ‫‪ -‬السالم و األمان‬ ‫*‬ ‫النجمة‬
‫‪ -‬قواعد اإلسالم‬ ‫*‬ ‫اللون األبٌض‬
‫‪ -‬انتماؤنا العربً‬ ‫*‬ ‫الهالل‬
‫معـ‪3‬‬ ‫التعليمة ‪ : 2‬يعبر المرء عن حبه لوطنه بطرق مختلفة ‪ .‬أشطب ما يتعارض و حب الوطن‪.‬‬
‫‪/2.5‬‬ ‫أداء الضرائب و األداءات ‪ /‬التهافت على السلع األجنبٌة ‪ /‬السهر على نظافة بٌئتً‬
‫الحفاظ على الممتلكات العامة ‪ /‬االجتهاد فً الدراسة‬
‫التعليمة ‪ : 3‬اكتب اسم كل شخصية ‪ -‬مسؤول – في المكان المناسب‪.‬‬
‫معـ‪4‬‬ ‫‪ ................................‬مسؤول عن أصغر دائرة ترابٌة ٌعٌنه والً الجهة‬
‫‪ ..................................‬مسؤول عن عدة دوائر ترابٌة ٌعٌنه وزٌر الداخلٌة‬
‫‪/4.5‬‬
‫‪ .....................................‬مسؤول عن عدة دوائر ترابٌة ٌعٌنه رئٌس الجمهورٌة‬
‫االسن ‪......................:‬‬ ‫اختثار الثالثٌ الثالث‬ ‫السٌح الخاهسح‬
‫التربیة الودنیّة‬
‫السٌذ‪:‬‬
‫وسّع علیٌا هعل ّوٌا هطویّاخ فاًشغلٌا تقزاءتھا‪ ،‬وفھوٌا هي خاللھا أًٌّا سٌتھیّأ للقیام تعول‬
‫جلیل وھو العٌایح تساحح هذرستٌا‪.‬‬
‫ن توسیع األدوار علي تالهیذ القسن وفٌ صثاح الغذ حضز الجویع وأعطي الوعل ّن إشارج‬
‫ت ّ‬
‫االًطالق فٌ العول‪...‬‬
‫ھا التالهیذ‪ .‬هعـ ‪1‬‬
‫الٌن الواجة الذً سیقوم ب‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬أستخزج هي‬
‫‪.... ............................ .................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬أطالع اإلفاداخ الوٌتقاج هي القاًوى التوجیھٌ للتزتیح والتعلین الوذرسٌ ‪ ،‬وأهیّش تیي‬
‫اللك والواجة‪ :‬هعـ ‪2‬‬
‫ّ‬
‫الوؤسسة التربویّـــــــــــــــــة‪............................ .....................................:‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬أحافظ على ھیبة‬
‫‪-‬أتوتّع بوجانیّــــــــــــــــــــة التعلیــــــــــــــــــن‪.............................. .....................................:‬‬
‫‪-‬أحترم هعل ّوً وكافّة اإلطار التربــــــــــــــوي‪.................... ..................................................:‬‬
‫دراسة‪.......................... .........................................:‬‬
‫‪-‬أنجز فروضً والوھام التً تستلزهھا ال ّ‬
‫ى العائلح هخیّزج تیي تعلین األتٌاء وعذم تعلیوھن‪ .‬هعـ ‪3‬‬
‫‪ -3‬حسة رأیك ھل تزى أ ّ‬
‫ًعن‪ --‬ال‬
‫أعل ّل جوابً‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪.......... .........................................................................................................................‬‬
‫د علي احتزام الوالذیي‪ :‬هعـ ‪4‬‬
‫هھ ‪.‬أورد ثالثح تصزّفاخ تذ ّ‬
‫ل طفل احتزام أ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -4‬هي واجة‬
‫‪............................................................................................................................... -1‬‬
‫‪............................................................................................................................... -2‬‬
‫‪................................ .......................................................................................... -3‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫‪2010-2009‬‬
‫"ﻧﻮﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ"‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩّﺓ ‪ :‬ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫‪20‬‬
‫ﺍﻻﺳﻢ ﻭ ﺍﻟﻠﹼﻘﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪ : 1‬رﻏﻢ ﻣﺎ ﺗﻮﻓّﺮﻩ اﻟﻤﺪن اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻤﺘﺴﺎآﻨﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻧﻊ و ﻣﺘﺎﺟﺮ و ﻣﻼﻋﺐ‬
‫ﻓﺈﻧّﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺮّﻳﻒ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬أﺻﻨّﻒ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫• اﻟﺨﻀﺮ و اﻟﻐﻼل‪.‬‬
‫• اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻹدارﻳﺔ و اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺤﻠﻴﺐ و اﻷﻟﺒﺎن‪.‬‬
‫• اﻷﺳﻤﺪة‪.‬‬
‫• ﻗﻄﻊ اﻟﻐﻴﺎر‪.‬‬
‫• ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺗﻮﻓّﺮﻩ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻟﻠﺮّﻳﻒ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻮﻓّﺮﻩ اﻟﺮّﻳﻒ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫• ‪........................................‬‬ ‫• ‪...........................................‬‬
‫• ‪........................................‬‬ ‫• ‪...........................................‬‬
‫• ‪........................................‬‬ ‫• ‪...........................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد‪ :2‬أآﺘﺐ "ﺻﻮاب" أو "ﺧﻄﺄ" داﺧﻞ اﻹﻃﺎر‪.‬‬

‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫• ﻳﺘﻮاﻓﺪ ﺳﻜّﺎن اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔﻴّﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻨﺰهﺔ و اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ‬
‫• ﺗﻮﻓّﺮ اﻟﻤﺪن ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎﺟﻪ اﻷرﻳﺎف ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ﻏﺬاﺋﻲ‬
‫• ﻳﺴﺎهﻢ اﻟﺮّﻳﻒ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﻴﻂ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺑﻤﺪّهﺎ ﺑﺎﻟﻤﻮاد اﻷوّﻟﻴّﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد‪ :3‬أواﺻﻞ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻊ‪3‬أ‬
‫‪ -‬اﻟﻔﻼﺣﻴّﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺗﺴﺎهﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ و ﺗﻨﻤﻴﺔ ‪ ..................................‬اﻟﺮﻳﻒ ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻻﻧﺘﺎج ‪ ...............................‬آﻤﺎ ﻳﺴﺎهﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴّﺔ‬
‫و ‪ ..........................‬ﻓﻲ اﻷرﻳﺎف‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد‪:4‬أواﺻﻞ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﺠﺪول ﻷﺑﻴّﻦ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﻒ‪:‬‬

‫ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫إﻧﺘﺎج اﻟﺮﻳﻒ‬
‫• ﺗﻨﺸﻴﻂ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻟﻤﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫• ‪.........................................‬‬
‫• ﺗﻨﺸﻴﻂ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻨﺠﺎرة‬ ‫• ‪.........................................‬‬
‫• ‪..........................................‬‬ ‫• اﻟﺼﻮف‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ﻋﺪد ‪ :2‬ﻟﻜﻦ رﻏﻢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﻴﻦ اﻷرﻳﺎف و اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﻬﺬا ﻻ ﻳﻨﻔﻲ وﺟﻮد ﻋﺪّة‬
‫ﻣﺸﺎآﻞ ﻣﻨﺠﺮّة ﻋﻦ اﻟﻨﺰوح اﻟﺮﻳﻔﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :1‬أذآﺮ ﺑﻌﺾ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻟﻨﺰوح اﻟﺮﻳﻔﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ؟‬
‫ﻣﻊ‪4‬‬
‫ ‪......................................................................................‬‬ ‫ﻋﺖ‪1‬ب‬
‫ ‪......................................................................................‬‬
‫ ‪......................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻋﺪد ‪ :2‬اذآﺮ ﺣﻠّﻴﻦ ﻣﻤﻜﻨﻴﻦ ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻤﺸﺎآﻞ اﻟﻤﻨﺠﺮّة ﻋﻦ اﻟﻨﺰوح اﻟﺮﻳﻔﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬ ‫‬ ‫ﻋﺘــ‪2‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬ ‫‬
‫ﺟــﺪﻭﻝ ﺇﺳﻨــــﺎﺩ ﺍﻷﻋــــﺪﺍﺩ‬
‫ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻤﻴّﺰ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺤ ّﺪ اﻷدﻧﻰ‬

‫ﻣﻊ ‪4‬‬ ‫ﻣﻊ ‪ 3‬ب‬ ‫ﻣﻊ ‪3‬أ‬ ‫ﻣﻊ ‪2‬‬ ‫ﻣﻊ‪1‬‬
‫ﻋﺘـ‪2‬‬ ‫ﻋﺘـ‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫االضى‪................... :‬‬ ‫ذقُُى انصالشٍ انصانس فٍ انعغرافُا‬ ‫انطُح انخايطح‬
‫انىضؼُح ‪ : 1‬اضرذػد نُهً صذَقرها َطري انرٍ ذطكٍ تًذَُح ذىَص نقضاء انؼطهح تعىارها‬
‫فٍ احذ أرَاف يذَُح انكاف‪.‬‬
‫يؼـ ‪1‬أ‬ ‫انرؼهًُح ‪ : 1‬أقرأ و أرتظ انًعال تًا َُاضثه‪.‬‬
‫‪َ .‬رًُس تايرذاد انشىارع‬
‫‪ .‬ارذفاع انًثاٍَ و اَرظايها‬ ‫انًعال انحضرٌ‬
‫‪ .‬كصافح ضكاَُح ػانُح‬ ‫انًعال انرَفٍ‬
‫‪ .‬ذىاظذ انًسارع انشاضؼح‬
‫‪ .‬ذشرد انًطاكٍ‬
‫‪ .‬انرؼهًُح ‪ : 2‬أقرأ و أرتظ انًذَُح تخصائصها‪.‬‬
‫يؼـ ‪2‬أ‬ ‫‪ .‬ضاحهُح فٍ يُطقح انطاحم انرىَطٍ‬
‫‪ .‬تها يُُاء ذعارٌ‬ ‫يذَُح ضىضح ‪.‬‬
‫‪ .‬ذًراز تانطُاحح انصحراوَح‬ ‫‪.‬‬ ‫يذَُح ذىزر‬
‫‪ .‬فٍ انعُىب انغرتٍ نهثالد انرىَطُح‬ ‫يذَُح انقُرواٌ ‪.‬‬
‫‪ .‬هٍ ػاصًح انذونح األغهثُح‬
‫‪ .‬ذقغ وضظ انثالد انرىَطُح‬
‫انرؼهًُح ‪ : 3‬أقرا و أرضى انؼاليح فٍ انخاَح انًُاضثح‬
‫يؼـ ‪1‬ب‬
‫صُاػح انصالظاخ‬ ‫انُقش ػهً انُحاش انًىاد انثالضرُكُح َطط انسراتٍ‬
‫َشاط حرفٍ‬
‫َشاط صُاػٍ‬
‫يؼـ‪1‬ض‬ ‫انرؼهًُح ‪ :4‬أفرأ و أرتظ يذَُح ذىَص تخصائصها‬
‫فٍ انعُىب انشرقٍ نهثالد انرىَطُح‬
‫فٍ انشًال انشرقٍ نهثالد انرىَطُح‬ ‫ذقغ يذَُح ذىَص‬
‫تٍُ تحُرج ذىَص و ضثخح انطُعىيٍ‬
‫تٍُ ظثم انُحهٍ و ظثم ضُذٌ تانحطٍ‬
‫انرؼهًُح ‪ : 5‬أقرأ و أرضى ػاليح (‪ )х‬أياو اإلفادج انصائثح‪.‬‬
‫‪ -‬ذُرصة ترىَص انؼاصًح إداراخ يركسَح‬
‫يؼـ‪2‬ب‬ ‫‪ -‬ذرًركس انصُاػاخ انكثري فٍ ضىاحٍ ذىَص‬
‫‪ -‬ذرًُس يذَُح ذىَص انؼرُقح تطاتؼها انؼرتٍ اإلضاليٍ‬
‫‪ -‬ذصايُى األحُاء انؼصرَح خطُح و شطرَعُح‬
‫‪ -‬تحُرج ذىَص حذخ يٍ ذىضغ انًذَُح‬
‫انرؼهًُح ‪ : 6‬صُف يا َهٍ حطة انعذول ‪ :‬صىف – يحراز – قطغ غُار – َذ ػايهح – أشاز ‪ -‬حثىب ‪.‬‬
‫يؼـ‪1‬د‬ ‫َحراظه انرَف يٍ انًذَُح‬ ‫ذحراظه انًذَُح يٍ انرَف‬
‫انرؼهًُح ‪ :7‬اركر يشكهٍُ َطثثهًا انُسوغ يٍ انرَف إنً انًذَُح‪.‬‬

‫معـ ‪3‬‬ ‫‪......................................................................................................................‬‬
‫يغ ‪3‬‬ ‫يغ ‪2‬‬ ‫يغ ‪1‬‬

‫يغ ‪ 2‬ب‬ ‫يغ ‪ 2‬أ‬ ‫يغ ‪ 1‬د‬ ‫يغ ‪ 1‬ض‬ ‫يغ ‪ 1‬ب‬ ‫يغ ‪ 1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪+++‬‬
‫الصفحة‬
‫ّ‬ ‫مكتسبـــــــــ اث التّالميـــــــذ‬
‫ـ‬ ‫تقييـــــــــــــ م‬ ‫انجغشافٍا‬
‫األولى‬ ‫الّالج‬
‫في نهايــــــة الخّالثـــي ح‬ ‫انسُّح انخايسح‬
‫جـــــىان ‪2005‬‬
‫األداء انًُرظش فً َٓاٌح انسُّح انخايسح‪:‬‬

‫الريفي واحلضري‪.‬‬
‫يكون املتعلّم قادرا على فهم وحتليل وضعيّات متّصلة باجملال اجلغرايف يف الوسطني ّ‬
‫معايير التّقييم ومؤشّراتها‬
‫يؤ ّششاذّ‬ ‫َصّ انًعٍاس‬ ‫انًعٍاس‬
‫× اَرقاء انًعطٍاخ ان ّذانّح‬

‫× ذحذٌذ انًعطٍاخ ان ّذانّح‬
‫× ذشذٍة انًعطٍاخ اَطالقا يٍ يؤ ّشش يعٍٍّ‬ ‫فٓى انٕضعٍّح‬ ‫‪1‬‬
‫× كشف انًعطٍاخ ان ّذخٍهح‬
‫× اخرٍاس انٕسائم انًُاسثح نح ّم انٕضعٍّح‬
‫× ذصٍُف يعهٕياخ‬
‫× يقاسَح يعهٕياخ‬ ‫ذحهٍم انٕضعٍّح‬
‫× ذحٌٕم انًكرٕب إنى انشّسى أٔ انجذٔل أٔ انخطاطح ٔانعكس‬ ‫‪2‬‬
‫× ستظ يعطٍاخ تعضٓا تثعض‬
‫× صٍاغح فشضٍّاخ ذٕجّّ نح ّم انٕضعٍّح‬
‫× ذأٌٔم تٍاَاخ‬
‫× ذحشٌش إجاتح‬ ‫إَجاص ٔضعٍّح‬
‫‪3‬‬
‫× ذأنٍف خالصح‬
‫× ذٕ ّخً انًٕضٕعٍّح فً اإلجاتح‬
‫× انرقٍّذ تانرّعهًٍح فً اإلجاتح‬
‫× انرّعثٍش عٍ انشّأي‬
‫× اذّخار يٕقف‬ ‫اإلضافح ّ‬
‫انزاذٍّح‬
‫‪4‬‬
‫× ذقذٌى ذص ّٕساخ نرحسٍٍ ٔضع‬
‫االسم‪....................:‬‬ ‫المدر سةاالبتدائّية ‪.....‬‬
‫اختبار الخّالثـــي حّ‬
‫الالج‬ ‫المرّب ي‪....:‬‬
‫اللقب‪....................:‬‬
‫جغرافيا ‪ -‬السنت الخامست ‪-‬‬
‫السّنـد‪:‬‬
‫اقرشحد فاطًح عهى أصذقائٓا انرعشّف عهى تعض انًذٌ انرَٕسٍّح فق ّذيد نٓى‬
‫انخشٌطح انرانٍح‪.‬‬
‫انرعهًٍح‪1‬‬
‫‪ -1‬أكرة أسًاء انًذٌ انًزكٕسج عهى انخشٌطح‪.‬‬
‫‪......................................................... -‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫اــــاــــاــــا‬
‫‪...........................................................‬‬
‫يع‪1‬أ‬
‫‪ -2‬أركش انخاصٍّح انًشرشكح نٓزِ انًذٌ‪.‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫اــــا‬
‫‪............................................................‬‬
‫يعـ‪2‬أ‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪ -3‬أخراس ثالز يذٌ يٍ انًذٌ انًزكٕسج ٔأس ًًّ َشاطا ًٌٍّض ك ّم ٔاحذج يُٓا‪.‬‬
‫انُشاط انًًٍّض‬ ‫انًذٌُح‬
‫‪-1‬‬ ‫اــــاــــاــــا‬
‫‪-2‬‬ ‫يع‪2‬ب‬
‫‪-3‬‬ ‫اــــاــــاــــا‬
‫يع‪3‬‬
‫انًقطع‪2‬‬
‫قشّسخ فاطًح يشافقح ٔانذْا فً صٌاسج أخرٓا تًذٌُح صفاقس‪ .‬جهة األب تعض‬
‫انًُرٕجاخ انًرٕفّشج ٔٔضعٓا فً انسٍّاسج‪.‬‬
‫‪ -1‬أركش ثالز يُرٕجاخ غزائٍّح جهثٓا أتٕ فاطًح‪.‬‬
‫‪......................................................... -‬‬
‫‪......................................................... -‬‬ ‫اــــاــــاــــا‬
‫‪......................................................... -‬‬
‫يع‪1‬ب‬
‫انًقطع ‪.3‬‬
‫أساد األب انكشف عٍ حانرّ انصحٍّح فرٕجّّ إنى يؤسّسح صحٍّح‪.‬‬
‫‪ -1‬أركش يؤسسرٍٍ ذًكٍ األب يٍ سغثرّ‪.‬‬
‫‪..........................................................-‬‬
‫‪..........................................................-‬‬
‫انًقطع‪4‬‬
‫اــــاــــا‬
‫صـًا فثٍٍّ نّ تعذ انرّشخٍص أَّّ ٌشكٕ إسْاقـًا ٌرطهّة انشّكٌٕ‬
‫صاس أتٕ فاطًح طثٍثًا يخر ّ‬
‫يع‪2‬أ‬
‫إنى انشّاحح‪.‬‬
‫انرعهًٍح‪4:‬‬
‫‪ -1‬أكرة فقشج قصٍشج ذرض ًٍّ عُاصش يرٕفّشج فً انشٌّف ذً ّكٍ األب يٍ انشّاحح‬
‫ٔانرخهّص يٍ اإلسْاق‪ٔ .‬أعثّش عٍ سأًٌ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................-‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫اــــا‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫يع‪4‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫جذٔل إسُاد األعذاد‬

‫يعٍاس انرًٍّض‬ ‫يعاٌٍش انحذ األدَى‬ ‫انًعاٌٍش‬
‫يع‪4‬‬ ‫يع‪3‬‬ ‫يع‪ 2‬ب‬ ‫يع‪2‬أ‬ ‫يع‪1‬ب‬ ‫يع‪1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫(‪)-‬‬ ‫اَعذاو انرًهّك‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دٌٔ انرًهّك األدَى (‪)+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انرًهّك األدَى (‪)++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪2,25‬‬ ‫‪2,25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫انرًهّك األقصى (‪)+++‬‬
‫االسم ‪................................‬‬ ‫اختبار الثالثي الثالث‬ ‫المدرسة االبتدائٌة ‪2‬مارس‪34‬‬
‫اللقب ‪................................‬‬ ‫‪2013/2012‬‬ ‫بمطماطة الجدٌدة‬
‫التارٌخ ‪....................................................‬‬ ‫جغرافيا‬ ‫المستوى‪5‬‬ ‫الدرجة‪3‬‬
‫رمضان عٌادي‬
‫األنشطة(سند‪+‬تعليمات)‬ ‫المعايير‬
‫السند‪:‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫ب ال ُّتونِسِ ًِّ َو ُك ُّل َواحِدَ ٍة‬
‫بالج ُنو ِ‬
‫ًْ َتعٌِشُ فً رٌفٍ َ‬ ‫صدٌِ َق ُت َها أَحْ الَ ُم َفه َ‬ ‫ُوس َة َو أَمَّا َ‬ ‫َتسْ ُكنُ َسا ِم ٌَ ُة فً َمدٌِ َن ِة س َ‬
‫ار َب ٌْ َن ُه َما ح َِوارٌ ‪...‬‬ ‫صدٌِ َق ِت َها إِلَى َب ٌْ ِت َها َفدَ َ‬ ‫ب َ‬ ‫ترْ َغبُ فً َج ْل ِ‬
‫التعليمة‪:1‬‬
‫أَ ْك ُتبُ (نعم) أو(ال) أمام ااِ َفادَ ا ِ‬
‫ا ال َّتالِ ٌَ ِة‪:‬‬
‫صا ِن ِ ال َمدٌِ َن ِة‪.........‬‬ ‫‪ -‬الرِّ ٌفُ ٌ َُو ِّفرُ ال َم َوا َّد ال ِلالَ ِح ٌَّ َة لِ َم َ‬
‫ا ُم َت َطوِّ َر ٍة‪...........‬‬‫َّسا ٍ‬‫ا َو ُم َ س َ‬ ‫‪ -‬ال َمدٌِ َن ُة ُت ِ ُّ َعلَى الرِّ ٌفِ ِب َ دَ َما ٍ‬
‫‪ٌُ -‬مْ كِنُ ل ِْل َمدٌِ َن ِة االسْ ِت ْ َنا ُا َع ِن الرِّ ٌفِ ‪...............‬‬
‫طبُ ال َ َط َ‪.‬‬ ‫التعليمة‪ :2‬أَ ْ ُ‬ ‫معـ‪2‬‬
‫اا م َِن الرِّ ٌفِ إلَى ال َمدٌِ َن ِة ُت َسبِّبُ َعدٌِدَ ال َم َ اك ِِل‪.‬‬ ‫‪ِ ‬جْ َرةُ ال َّن ِ‬
‫ْ‬ ‫‪ُ ‬ت َسا ِ ُم ال َمدٌِ َن ُة فً ال ُّنه ِ‬
‫ٌر ِ ‪.‬‬‫ُوو بالرِّ ٌفِ َو َتط ِو ِ‬
‫‪َ ٌَ ‬ت َو َّفرُ فً الرِّ ٌفِ جمٌِ ُ َما ٌَ َت َو َّفرُ فً ال َمدٌِ َن ِة‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :3‬أ ُ ْك ِم ُل ال ِل ْق َر َة ِب َما ٌُ َناسِ بُ ِم َّم ٌَلًِ‪ ( :‬ال َمدٌِ َنة ‪َ ،‬تصْ نٌِ ُع ُه ‪ ،‬الرِّ ٌف ‪َ ،‬م َ‬
‫صا ِن )‬ ‫معـ‪3‬‬
‫ٌ َُو ِّفرُ ‪ِ ..................‬ا ْن َتاجً ا ِفالَ ِح ًٌّا ٌَ ْذ َ بُ إلَى ‪.................‬ال َمدٌِ َنة ‪َ ،‬ف ٌَ ِت ُّم ‪َ ...............‬و َتحْ ِوٌلُ ُه إلَى‬
‫َم َوا َّد غِ َذا ِئ ٌَّ ٍة صِ َناعِ ٌَّ ٍة ٌَعُو ُد جُ ْز ٌا ِم ْن َها إلَى ‪َ ................‬ف ٌَ َت َم َّت ُ ِب ِه أَ ْ ُل ‪..................‬ك َما ٌَ َت َم َّت ُ ِب َذلِ َ‬
‫ال َّنااُ فً ‪. ............‬‬
‫معـ‪4‬‬
‫الحدٌِ َث َة َو أَ ْذ ُكرُ َما ٌَ َت َو َّفرُ َو َما َتمْ َت ُ‬
‫از ِب ِه ُكلٌُُّ‬ ‫التعليمة ‪ :4‬أ ْن ِت ُج ِف ْق َر ًة أَصِ فُ فٌها ال َمدٌِ َن َة َ‬
‫العتٌِ َق َة َوال َمدٌِ َن َة َ‬
‫َ‬
‫اا‪...‬‬‫ار ِ َوااسْ َو ِ‬ ‫الح َر َك ِة فً ال َّ َو ِ‬‫صا ِن ِ َو َ‬ ‫ا َوال َم َ‬ ‫َّاحا ِ‬
‫ا َوالس َ‬ ‫َواحِدَ ٍة أَمْ َثا َل اا ْنه ُِج َو ِ‬
‫الب َنا ٌَا ِ‬
‫راح ٌة؟‬‫َو َ ْل ب َها َ‬
‫اللقرة‪:‬‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫جدول إسناد ااعداد‬
‫معٌار التمٌز‬ ‫معاٌٌر الحد اادنى‬ ‫المعاٌٌر‬

‫معـ‪4‬‬ ‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ‪1‬‬ ‫المستوٌاا‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التمل‬
‫‪-‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون التمل اادنى‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التمل اادنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التمل ااقصى‬
‫اختبار نهاية الثالثي الثالث‬ ‫مدرسة حي النور‬
‫اإلسم ‪........................ :‬‬ ‫مطماطة الجديدة‬
‫اللقب ‪..................... :‬‬ ‫جغاافا‬
‫سنة خامسة ‪.......‬‬
‫‪............................................ - .......................................... - ................................................. -‬‬
‫* ‪.................................... * .............................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................... * ..............................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
‫‪2009-2008‬‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬رﻳﺎﺿﻳﺎت‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪......................................................................................................... :‬‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﺳﻧد ‪ : 1‬اﻋﺗزم ﺳﻌﻳد إﺻﻼح ﻣﻧزﻟﻪ وﺗﺑﻳﻳﺿﻪ ودهﻧﻪ ﻓﻘﺎم ﺑﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺻﻼح وﺻرف‬
‫‪3‬‬
‫ﻣدّﺧراﺗﻪ ﻓﻲ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ ‪:‬‬
‫ ‪ 150‬دﻳﻧﺎرا ﻹﺻﻼح ﺷﺑآﺔ اﻟآﮫرﺑﺎء‬
‫ ‪ 1620‬دﻳﻧﺎرا ﺛﻣﻧﺎ ﻟﻣواد ﺑﻧﺎء‬
‫ ‪ 840‬دﻳﻧﺎرا أﺟرة ﻟﻠﻌﻣّﺎل‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-1‬أﺣﺳب ﺟﻣﻠﺔ اﻟﻣﺻﺎرﻳف اﻟﻣﻧﻔﻘﺔ ﻟﻠﻘﻳﺎم ﻟﮫذه اﻹﺻﻼﺣﺎت‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-1‬أﺣﺳب ﻗﻳﻣﺔ ﻣدﺧّرات ﺳﻌﻳد‬

‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 3-1‬أﺣﺳب اﻟﻣﺑﻠﻎ اﻟذي ﺑﻘﻲ ﻟﻪ ﺑﻌد هذه اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 2‬ﺑﻌد اﻟﻘﻳﺎم ﺑﮫذه اﻹﺻﻼﺣﺎت ﻗﺎم ﺑﺗﺑﻳﻳض ﻣﻧزﻟﻪ وﻓﻲ هذه اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﺷﺗرى ﻣﺎهو‬
‫ﻣﺑﻳّن ﺑﺎﻟﺟدول ‪:‬‬
‫اﻟﺛﻣن اﻟﺟﻣﻠﻲ ﺑﺎﻟد‬ ‫ﻋدد اﻟوﺣدات ﺛﻣن اﻟوﺣدة ﺑﺎﻟد‬ ‫اﻟﻣﺷﺗرﻳﺎت‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬
‫‪.........................‬‬ ‫‪37,500‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺑراﻣﻳﻞ ﻓﻼش‬

‫‪212,250 .........................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أوﻋﻳﺔ دهن زﻳﺗﻲ‬
‫‪78,250‬‬ ‫ﻣواد ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﺛﻣن اﻟﺟﻣﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺗرﻳﺎت ﺑﺎﻟد ‪:‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-2‬أآﻣﻞ ﺗﻌﻣﻳر اﻟﺟدول ‪:‬‬

‫اﻟﺳﻧد ‪ : 3‬وﻟﺗﺑﻳﻳض اﻟﻣﻧزل ودهﻧﻪ اﺳﺗﺄﺟر د ّهﺎﻧﺎ وﻣﻌﺎوﻧﺎ ﻓﺎﺳﺗﻐرﻗت اﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ‪ 17‬ﻳوﻣﺎ ﻓﺑﻠﻐت ﺑذﻟك‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻧﻔﻘﺎت اﻹﺻﻼﺣﺎت واﻟدهن واﻟﺗﺑﻳﻳض وأﺟرة اﻟدّهﺎن وﻣﻌﺎوﻧﻪ ‪ 3717‬دﻳﻧﺎر‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-3‬أﺣﺳب ﺟﻣﻠﺔ اﻟﻣﺻﺎرﻳف اﻟﻣﻧﻔﻘﺔ ﻟﻠﺗﺑﻳﻳض واﻟدهن‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :2-3‬أﺣﺳب ﻣﻌدّل أﺟرة اﻟدّهﺎن وﻣﻌﺎوﻧﻪ ﻓﻲ ﻳوم واﺣد‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ :4‬ﻳﺷﺗﻐﻞ اﻟدّهﺎن وﻣﻌﺎوﻧﻪ ‪ 8‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻲ اﻟﻳوم اﻟواﺣد وﻳﺗﻘﺎﺿﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﻳوم‬
‫اﻟواﺣد ‪ 12‬دﻳﻧﺎرا‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-4‬أﺣﺳب ﻣﻌدل أﺟرة اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟواﺣدة ﻟﻠﻣﻌﺎون‬
‫ﻣﻌـ ‪5‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :2-4‬اﺣﺳب ﻣﻌدل أﺟرة اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟواﺣدة ﻟﻠدهّﺎن‪.‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪5‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ :5‬ﻳﺷرع اﻟﻌﺎﻣﻼن ﻓﻲ ﻋﻣﻠﮫﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺎﻋﺔ ‪ 7‬و‪ 45‬دق ﻟﻳﺗوﻗّﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺎﻋﺔ ‪12‬‬
‫ﻟﻠﻐذاء ﺛ ّم ﻳﻌودان ﺑﻌد ذﻟك ﻟﻠﻌﻣﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-5‬أﺣﺳب ﻣدّة ﻋﻣﻠﮫﻣﺎ ﺣﺗّﻰ ﻳﺗوﻗّﻔﺎ ﻟﺗﻧﺎول اﻟﻐذاء‪.‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :2-4‬اﺣﺳب ﻣدّة ﻋﻣﻠﮫﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﻐذاء‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ :6‬ﺑﻌد إﺗﻣﺎم اﻷﺷﻐﺎل ﻧظّف ﺣدﻳﻘﺔ اﻟﻣﻧزل وأﻋ ّد ﺑﮫﺎ ‪ 3‬ﻣﻧﺎﺑت‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-6‬أرﺳم هذه اﻟﻣﻧﺎﺑت‬
‫اﻟﻣﻧﺑت ‪3‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺑت ‪2‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺑت ‪1‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫ﻗرص داﺋري‬ ‫ﻣﺳﺗطﻳﻞ‬ ‫ﻣرﺑﻊ‬
‫ﺷﻌﺎع‬
‫ﻗطران‬
‫ﺗﻧﺎظر‬ ‫ﻣﺣورا‬
‫ﻣﻌـ ‪5‬‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪2‬ب‬ ‫ﻣﻌـ‪ 2‬أ‬ ‫ﻣﻌــ ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫ﻋـ‪2 : 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻋـ‪3 : 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫االصٌ‪.............................:‬‬ ‫تقـيـــــــــيم مكتســـبات ال ّتالم ـــــيذ‬ ‫دائزج صيياّح ‪2‬‬
‫اىيّقة‪.............................:‬‬ ‫ٍذرصح عيِ اىقصثاخ‬
‫اىقضٌ‪.........................:‬‬ ‫في نــــــهاية الــــــثالثي الثــــالث‬ ‫ضفيْح‬
‫عَادج اى ّ‬
‫‪2016****2015‬‬ ‫رياضـــــــــــــيات‬ ‫ضْح اىخاٍضح‬
‫اى ّ‬
‫اىضْذ ‪-1-‬‬
‫يًهك فالح قطعخ أسض ٍضتطييح اىشنو قيش عزضٖا تاىذمٌ ‪ ٗ 50.4‬قيش‬
‫ط٘ىٖا يف٘قٔ ب ‪ 17.1‬دمٌ ‪.‬‬
‫اىتّعييَح ‪1‬ـ‪ :1‬أحست قيس يسبحتٓب ثبنـ و‪ ²‬ثى أحٕل إنى اىٖآ‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ٍعـ ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪3‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ْزِ األسض يغشٔسخ أشجبس تفبح ثًعذل شجزج في مو ‪ٍ 25‬تز ٍزتع‬

‫اىتّعييَح ‪1‬ـ‪ :2‬أحست عذد أشجبس انتفبح ‪:‬‬
‫ٍعـ ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫اىتّعييَح ‪1‬ـ‪ :3‬أحست كتهخ صبثخ انتفبح إرا كبٌ يعذل إَتبج انشجشح انٕاحذح ‪ 50‬كغ‬
‫ٍعـ ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ضْذ عذد ‪ :2‬نسقي يغشٔسبتّ يشغم انفالح كم يٕو يضخخ ثئشخالل فتشتيٍ يٍ‬
‫اى ّ‬
‫انُٓبس كًب يجيُّ انجذٔل انتبني‪.‬‬
‫يٍ انسبعخ انخبيسخ ٔانشثع إىــــــــــى انتـــــــبسعخ‬ ‫صجبحب‬
‫ســـــــبعـتيِ َٔــــــــــــصف‬ ‫ٍــذج‬ ‫يسبء‬
‫اىتّعييَح ‪ :2-2‬أحست يذح انسقي خالل ماٍو اىْٖار‬
‫ٍعـ ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ٍعـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪3‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫اىتّعييَح ‪ :2-2‬أحست يذح انسقي خاله أصــث٘ع ماٍو‬

‫‪.............................................................‬‬ ‫ٍعـ ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ٍعـ ‪2‬‬

‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪3‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ضْذ عذد ‪ :3‬ثهغ يذخٕل انفالح يٍ ثيع انتفبح ْزا انًٕسى تاىذيْار ‪ 93140‬فعزو‬
‫اى ّ‬
‫عهى ششاء أسض يجبٔسح نضيعتّ ٔرنك تعذ تضذيذ ديِ قيَتٔ تاىذيْار‪ .7523‬ثَِ‬
‫اىَتز اىَ٘تع اى٘احذ تاىذيْار ‪.75.500‬‬
‫اىتّعييَح ‪ :1-3‬أطشح سؤاال يتطهت حهّ يشحهتيٍ ثٌ أجية عْٔ‬

‫‪.............................................................‬‬
‫ٍعـ ‪5‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫عتـ‪1‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫ٍعـ ‪5‬‬
‫‪.............................................................‬‬ ‫عتـ‪2‬‬
‫‪.............................................................‬‬
‫ضْذ عذد ‪:5‬‬
‫اى ّ‬
‫قبو انفالح ثئعذاد صُبديق نتصذيش انتفبح يختهفخ األشكبل‪،‬يُٓب انًشثع ٔانًستطيم‪.‬‬
‫اىتّعييَح ‪:6‬أٔاصم سسى األيثهخ انًصغشح حست انًطهٕة ‪:‬‬
‫انشكم انثبَي يشثع (س ص ً ك)حيث‪:‬‬ ‫انشكم األٔل يستطيم (أ ب ج د)‬
‫قيش قطزٓ [ك ص]‬ ‫حيث‪:‬عزضٔ [ب ج] ٗأحذ قطزئ [أ ج]‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫ك‬ ‫ٍعـ ‪4‬‬
‫ص‬
‫ج‬
‫انًستطيم(س ص ع ق) حيث "ٗ" ّقطح تقاطع اىقطزيِ‬
‫س‬
‫ٍعـ ‪4‬‬
‫ٗ‬
‫ص‬
‫ً‪.‬اىتَّيّز‬ ‫ٍعاييز اىح ّذ األدّى‬ ‫اىَعاييز‬

‫ٍعـ ‪5‬‬ ‫ٍعـ ‪4‬‬ ‫ٍعـ ‪3‬‬ ‫ٍعـ ‪2‬‬ ‫ٍعـ ‪1‬‬ ‫ٍضت٘ياخ اىتَّيّل‬
‫ع‪ 1.‬ع‪2.‬‬ ‫(‪) - - -‬‬ ‫اّعذاً اىتَّيّل‬
‫اىحضاب‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫اىذْٕي‬
‫انًجًٕع‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫دُٗ اىتَّيّل األدّى (‪)+- -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫اىتَّيّل األدّى ( ‪)++ -‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اىتَّيّل األقصى (‪)+++‬‬
‫اختبار نهاية الثالثي الثالث‬ ‫هدرسة حي النور‬
‫اإلسن ‪........................ :‬‬ ‫هطواطة الجديدة‬
‫اللقة ‪..................... :‬‬ ‫ريااضاا‬ ‫سنة خاهسة ‪.......‬‬
‫الوضــــــــــــــعية ‪: 1‬‬
‫شرى فالّح قطعة َ أرض ٍفالحيّة في شنل هستطيل تُعداهُ تالن ‪ 85,2‬و ‪66,25‬‬
‫تحساب ‪ 2,6‬د للوتر الورتّع الواحد ‪ .‬قام الفالّ ُح تتسييج أرض ِو فتطلـّة ذلل شراء ‪:‬‬
‫‪ 33 ‬لفيفة هن السّلل الحديدي ب ‪ 33,750‬د اللـّفيفة الواحدة ‪.‬‬
‫األسالك ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لفائف‬
‫َ‬ ‫‪ 126 ‬عوودا ب ــــــ ثون‬
‫‪ ‬تاتًـا ب ‪ 204‬د ‪.‬‬
‫التـّــــعليمات ‪:‬‬
‫أ ُح ّد ِ ُد ثون شراء األرض ِ ‪.‬‬
‫‪..........................................................‬‬
‫‪..........................................................‬‬
‫األسالك ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أح ّدد ثون شراء لفائف‬
‫‪.........................................................‬‬
‫أح ّد ُد ثون شراء األعودة ‪.‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫أح ّد ُد ثون ملفة األرض ُهــسيّجة ‪.‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫الوضــــــــــــعـية ‪: 2‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫الوضــــــــــــــعية ‪: 3‬‬
‫الوضــــــــــــعـية ‪: 4‬‬
‫مع ‪ 4‬مع ‪5‬‬ ‫مع ‪3‬‬ ‫مع ‪ 2‬ب‬ ‫مع ‪ 2‬أ‬ ‫مع ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪- - -‬‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+ - -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+ + -‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+ + +‬‬
‫تقييم مكتسبات التّالميذ نهاية الثّالثي الثّالث‬
‫االسم‪ . . . . . . . . .:‬الرقم‪. . :‬‬ ‫السنة‪:‬الخامس ـ ــة‬
‫ّ‬
‫الرياضيّات‬
‫في ّ‬
‫التّمرين ‪:1‬‬
‫قصة لتكريِم النجباء من التّالميذ فوصلو العرض التّالِي‪.‬‬

‫بِمناسبة الْحفل الْمدرسي ف ّكر مدير المدرسة في شراء ‪ّ 65‬‬
‫المعلوم‬
‫المبلغ الجملي المطلوب‬ ‫القصة الواحدة بالدينار‬
‫ثَمن ّ‬ ‫العرض‬
‫‪40.625‬د‬ ‫‪......................‬‬ ‫العرض ‪1‬‬
‫‪27.950‬د‬ ‫‪......................‬‬ ‫العرض ‪2‬‬
‫‪37.310‬د‬ ‫‪......................‬‬ ‫العرض ‪3‬‬

‫معـ‪2‬‬
‫التعليمة‪ :1‬أكمل الجدول بتحديد ّ‬
‫القصة الواحدة لكل عرض‪.‬‬
‫التمرين‪:2‬‬
‫فقرروا أن يدفع كل واحد ‪8.4‬د لتغطيتو‪،‬مع العلم أنّو وقع إعفاء ‪7‬أولياء من المساىمة‪.‬‬
‫اجتمع ‪32‬من األولياء للنّظر في تكاليف الحفل ّ‬
‫ْمجمع من طرف األولياء بالدينار‪:‬‬

‫التعليمة‪ :2‬ما ىو المبلغ ال ّ‬
‫معـ‪1‬‬
‫‪............................................................................ .....................‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫التمرين ‪ :3‬وقع اختيار المدير على العرض الثّاني فمنحو الكتبي تخفيضا جمليّا قيمتو ‪4750‬مي‬
‫التعليمة ‪:3‬ماىو ثمن شراء القصص‪:‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫‪............................................................................ .....................‬‬
‫شكل ‪.‬‬
‫المدعوون إلَى طاوالت تختلف من حيث ال ّ‬
‫ّ‬ ‫التمرين ‪:4‬جلس‬
‫‪ ‬الطّاولة األولى شكلها رباعي احدى زواياه قيسها ‪°60‬‬
‫التّعليمة ‪ :4‬أتِ ّم رسم ىذه ّ‬

‫الزاوية و الّتي رأسها "أ" ثُ ّم أبني عليها مثلّثا متقايس األضالع قيس ضلعو ‪3‬صم‬
‫معـ‪4‬‬
‫أ‬
‫د‬ ‫أ‬ ‫يجسها الرسم التالي‬
‫شكل ّ‬
‫‪ ‬الطّاولة الثّانية مستطيلة ال ّ‬
‫ج‬ ‫ب‬
‫شكل‬
‫التعليمة ‪:5‬أرسم محاور التّناظر في ىذا ال ّ‬ ‫معـ‪4‬‬
‫التمرين ‪:5‬دام الحفل ‪2‬س و ‪35‬دق إذا علمت أنّو انتهى على ّ‬
‫الساعة ‪18‬و ‪25‬دق‬
‫معـ‪3‬‬
‫التعليمة‪ :6‬ما ىو وقت انطالق الحفل؟‬
‫معـ‪2‬‬
‫‪............................................................................ .....................‬‬
‫التمرين ‪:6‬أثناء الحفل غنّى طفالن ع ّدة أغاني ‪:‬‬
‫الوقت الجملي‬ ‫لكل أغنية‬

‫المخصص ّ‬
‫ّ‬ ‫الوقت‬ ‫عدد األغاني‬ ‫المشترك‬
‫‪.................‬‬ ‫‪1‬دق و‪15‬ث‬ ‫‪5‬‬ ‫األول‬

‫ّ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪1‬دق و ‪25‬ث‬ ‫‪4‬‬ ‫الثّاني‬
‫معـ‪2‬‬
‫التعليمة‪ :6‬أتِ ّم تعمير الْجدول ‪.‬‬

‫معـ‪3‬‬
‫جـ ـ ـ ــدول المعاي ـ ـ ـ ـ ــر‬

‫معـ‪4‬‬ ‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪+++‬‬
........................................ :
........................................ :
…..... : . : 2007/2006
1
80
2,5 34,8 65,25
.
3
9
5
. 1250
2
. -u
( )
.......................................................................
.......................................................................
1
.......................................................................
.......................................................................
4
. -v
( )
1
.......................................................................
.......................................................................
2
.......................................................................
.......................................................................
. -w
( ) 1
....................................................................... 2
......................................................................
. -x
( ) 1
....................................................................... 2
......................................................................
. -y
( )
....................................................................... 1
.......................................................................
....................................................................... 2
.......................................................................
2
40 7
: 10 14
2 2 2
1250 : 6: 840 :
. -u
( )
....................................................................... 1
.......................................................................
2
.......................................................................
.......................................................................
3
.......................................................................
: -v
2
...................... = 840 :
2
...................... = 6:
3
..................... = 1250 :
:3
.
.[ ] -u
. -v
-w 5
.[ ]
5 4 3 2 1
0 0 0 0 0
1.5 1 0.5 1.5 1 0.5
2 0.5 2 1
2.5 2 2.5 2
20 4 1 3 3 3
5 2.5 2 1.5 4.5 4 3.5 4 3.5
:
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫رﯾﺎﺿﯿﺎت‬
‫‪.... /20‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻹﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ ‪........................................... :‬اﻟﺴﻨﺔ ‪.................. 5 :‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬

‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 1‬ﺳﺎھﻢ ﺷﺎب ب ‪ 1/8‬ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺬي ﻗﺪّرت ﻛﻠﻔﺘﮫ ب ‪ 50‬أﻟﻒ‬
‫دﯾﻨﺎر‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 1-1‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﻘﺪار اﻟﺬي إﻗﺘﺮﺿﮫ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪: 2‬ﺑﻌﺚ ﺷﺎب ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺑﻘﺎر و اﻟﺪّواﺟﻦ ﻓﺎﺷﺘﺮى ﻗﻄﻌﺔ أرض‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ‪ 1/4‬ھﺂ ﺑـ ‪ 9250‬د و ‪ 17‬ﺑﻘﺮة ﺣﻠﻮﺑﺎ ﺑـ ‪ 985.5‬د اﻟﻮاﺣﺪة و ‪ 850‬ﻓﺮخ‬
‫دﺟﺎج ﺑـ ‪ 191.250‬د‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 1-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻻرض ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 2-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﺒﻘﺮات و اﻟﻔﺮاخ ﻣﻌﺎ ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 3-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﻔﺮخ اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 3‬ﺑﻌﺪ ﺷﺮاء اﻷرض واﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ﺧﺼّﺺ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﺒﻨﺎء‬
‫إﺻﻄﺒﻞ وﻣﺪﺟﻨﺔ وﺷﺮاء ﻋﻠﻒ ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 1-3‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺨﺼّﺺ ﻟﻠﺒﻨﺎء واﻟﻌﻠﻒ ﺑﺎﻟﺪ ‪:‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬د‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 2-3‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ اﻟﻌﻠﻒ إذا ﻛﺎن ﯾﻤﺜّﻞ ‪ 1/25‬ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 4‬ﻗﺴّﻤﺖ اﻷرض إﻟﻰ إﺻﻄﺒﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ‪ 5.95‬آ وﻣﺪﺟﻨﺔ ﺑﺤﺴﺎب ‪ 1‬م‪ 2‬ﻟﻜﻞّ‬
‫‪ 10‬ﻓﺮاخ وﺧﺼّﺼﺖ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺒﺎﻗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺮﻋﻰ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 1-4‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼّﺼﺔ ﻟﻠﻤﺪﺟﻨﺔ ﺑﺎﻟﻢ‪: 2‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬
‫اﻟﺘﻌﻠّﻤﯿﺔ ‪ : 2-4‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼّﺼﺔ ﻟﻠﻤﺮﻋﻰ ﺑﺤﺴﺎب اﻵر ‪:‬‬

‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 5‬ﺷﻐّﻞ اﻟﻔﻼّح ﻣﻌﮫ ﻋﺎﻣﻼ ﺑﺤﺴﺎب ‪ 1600‬ﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﺴّﺎﻋﺔ ‪ .‬ﯾﺒﺪأ ھﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﮫ ﻣﻦ ‪ 6‬س و‪ 45‬دق وﯾﻐﺎدره ﻋﻠﻰ اﻟﺴّﺎﻋﺔ ‪ 14‬و‪ 15‬دق ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﯾﻮم اﻷﺣﺪ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬ج‬
‫ﯾﻌﻤﻞ ﻓﯿﮫ ﻟﻤﺪّة ‪ 3‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻘﻂ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠّﻤﯿﺔ ‪ : 1-5‬أﺣﺴﺐ أﺟﺮة ھﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﺳﺒﻮع ﺑﺎﻟﺪ ‪:‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫س‬ ‫اﻷرض اﻟﺘﻲ إﻗﺘﻨﺎھﺎ اﻟﺸﺎب ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫‪ ‬أﻛﻤﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻷرض اﻟﺘﻲ إﺷﺘﺮاھﺎ اﻟﺸّﺎب ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫)س ھـ ص ن( ﻣﻌﺘﺒﺮا ] س ص [ أﺣﺪ ﻗﻄﺮﯾﮭﺎ ‪.‬‬
‫ھـ‬ ‫ص‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫م‬ ‫‪ ‬أﻛﻤّﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺨﺰن )م و ي ل( ﻣﻌﺘﺒﺮا ] م ي [‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫أﺣﺪ ﻗﻄﺮﯾﮫ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫ي‬
‫‪ ‬أﻛﻤﻞ رﺳﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻻﺳﻄﺒﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫)أ ب ج د( ﻣﻌﺘﺒﺮا "ﻛـ" ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻗﻄﺮﯾﺔ‬
‫ﺟﺪول إﺳﻨﺎد اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬

‫ﻣﻌﯿﺎر اﻟﺪّﻗﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬د‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬ب ﻣﻌـ‪2‬ج‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ ‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ ‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ ‪++‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ ‪+++‬‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫رﯾﺎﺿﯿﺎت‬
‫‪.... /20‬‬ ‫ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻹﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ ‪........................................... :‬اﻟﺴﻨﺔ ‪.................. 5 :‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬

‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 1‬ﺳﺎھﻢ ﺷﺎب ب ‪ 1/8‬ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺬي ﻗﺪّرت ﻛﻠﻔﺘﮫ ب ‪ 50‬أﻟﻒ‬
‫دﯾﻨﺎر‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 1-1‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﻘﺪار اﻟﺬي إﻗﺘﺮﺿﮫ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪: 2‬ﺑﻌﺚ ﺷﺎب ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺑﻘﺎر و اﻟﺪّواﺟﻦ ﻓﺎﺷﺘﺮى ﻗﻄﻌﺔ أرض‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ‪ 1/4‬ھﺂ ﺑـ ‪ 9250‬د و ‪ 17‬ﺑﻘﺮة ﺣﻠﻮﺑﺎ ﺑـ ‪ 985.5‬د اﻟﻮاﺣﺪة و ‪ 850‬ﻓﺮخ‬
‫دﺟﺎج ﺑـ ‪ 191.250‬د‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 1-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻻرض ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 2-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﺒﻘﺮات و اﻟﻔﺮاخ ﻣﻌﺎ ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪ : 3-2‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﻔﺮخ اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﺎﻟﺪّ ‪:‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 3‬ﺑﻌﺪ ﺷﺮاء اﻷرض واﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ﺧﺼّﺺ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﺸﺮوع ﻟﺒﻨﺎء‬
‫إﺻﻄﺒﻞ وﻣﺪﺟﻨﺔ وﺷﺮاء ﻋﻠﻒ ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 1-3‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺨﺼّﺺ ﻟﻠﺒﻨﺎء واﻟﻌﻠﻒ ﺑﺎﻟﺪ ‪:‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 2-3‬أﺣﺴﺐ ﺛﻤﻦ اﻟﻌﻠﻒ إذا ﻛﺎن ﯾﻤﺜّﻞ ‪ 1/25‬ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 4‬ﻗﺴّﻤﺖ اﻷرض إﻟﻰ إﺻﻄﺒﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ‪ 5.95‬آ وﻣﺪﺟﻨﺔ ﺑﺤﺴﺎب ‪ 1‬م‪ 2‬ﻟﻜﻞّ‬
‫‪ 10‬ﻓﺮاخ وﺧﺼّﺼﺖ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺒﺎﻗﯿﺔ ﻟﻠﻤﺮﻋﻰ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ ‪ : 1-4‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼّﺼﺔ ﻟﻠﻤﺪﺟﻨﺔ ﺑﺎﻟﻢ‪: 2‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬
‫اﻟﺘﻌﻠّﻤﯿﺔ ‪ : 2-4‬أﺣﺴﺐ اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺨﺼّﺼﺔ ﻟﻠﻤﺮﻋﻰ ﺑﺤﺴﺎب اﻵر ‪:‬‬

‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ ‪ : 5‬ﺷﻐّﻞ اﻟﻔﻼّح ﻣﻌﮫ ﻋﺎﻣﻼ ﺑﺤﺴﺎب ‪ 1600‬ﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﺴّﺎﻋﺔ ‪ .‬ﯾﺒﺪأ ھﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﮫ ﻣﻦ ‪ 6‬س و‪ 45‬دق وﯾﻐﺎدره ﻋﻠﻰ اﻟﺴّﺎﻋﺔ ‪ 14‬و‪ 15‬دق ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﯾﻮم اﻷﺣﺪ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬ج‬
‫ﯾﻌﻤﻞ ﻓﯿﮫ ﻟﻤﺪّة ‪ 3‬ﺳﺎﻋﺎت ﻓﻘﻂ ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠّﻤﯿﺔ ‪ : 1-5‬أﺣﺴﺐ أﺟﺮة ھﺬا اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻷﺳﺒﻮع ﺑﺎﻟﺪ ‪:‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫س‬ ‫اﻷرض اﻟﺘﻲ إﻗﺘﻨﺎھﺎ اﻟﺸﺎب ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫‪ ‬أﻛﻤﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻷرض اﻟﺘﻲ إﺷﺘﺮاھﺎ اﻟﺸّﺎب ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫)س ھـ ص ن( ﻣﻌﺘﺒﺮا ] س ص [ أﺣﺪ ﻗﻄﺮﯾﮭﺎ ‪.‬‬
‫ھـ‬ ‫ص‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫م‬ ‫‪ ‬أﻛﻤّﻞ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﻤﺨﺰن )م و ي ل( ﻣﻌﺘﺒﺮا ] م ي [‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫أﺣﺪ ﻗﻄﺮﯾﮫ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬
‫ي‬
‫‪ ‬أﻛﻤﻞ رﺳﻢ ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻻﺳﻄﺒﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫)أ ب ج د( ﻣﻌﺘﺒﺮا "ﻛـ" ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻗﻄﺮﯾﺔ‬
‫ﺟﺪول إﺳﻨﺎد اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬

‫ﻣﻌﯿﺎر اﻟﺪّﻗﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫ﻣﻌـ‪5‬‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬د‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬ب ﻣﻌـ‪2‬ج‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬أ‬ ‫ﻣﻌـ ‪1‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ ‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ ‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ ‪++‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ ‪+++‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬
‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ ‪......................................‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ( اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪.......‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﯿﺔ ‪ ،‬اﺗﻔﻖ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد ﻟﻮﺣﺔ ﻓﻨﯿﺔ ﺗﻮﻇﻒ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻤﺪروﺳﺔ وﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ‪ .‬واﺗﻔﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ واﻷدوار‪.‬‬
‫أﻋﺪوا ھﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺄدوات اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫أﻗﻼم ﻟﺒﺪﯾﺔ‬ ‫أوراق ﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﺐ أﻟﻮان ﻣﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻼزﻣﺔ‬

‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻋﺪدھﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺔ وﺟﺪوا ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻷﺛﻤﺎن اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫أﻗﻼم ﻟﺒﺪﯾﺔ‬ ‫أوراق ﺗﺼﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﺐ أﻟﻮان ﻣﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬

‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﻌﺪد‬
‫‪ 1,8‬د‬ ‫‪ 1,440‬د‬ ‫‪ 7,250‬د‬ ‫اﻟﺜﻤﻦ‬
‫ـ‬ ‫ـ ‪ 1‬ـ أﺣﺪد ﺛﻤﻦ ﺷﺮاء اﻟﻤﺎدة اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ ﻛﻞ ﻧﻮع ﺑﺎﻟﺪﯾﻨﺎر‪).‬ﺛﻤﻦ ﻋﻠﺒﺔ اﻷﻟﻮان اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺛﻤﻦ ورﻗﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ ـ ﺛﻤﻦ اﻟﻘﻠﻢ اﻟﻠﺒﺪي (‬
‫ـ ‪ 2‬ـ أﺣﺪد اﻟﺜﻤﻦ اﻟﺠﻤﻠﻲ ﻟﻠﻤﺸﺘﺮﯾﺎت ﺑﺎﻟﺪﯾﻨﺎر‪.‬‬
‫ـ ‪ 3‬ـ اﻷوﻻد واﺋﻞ وأﺣﻤﺪ وﻋﺰﯾﺰ اﺗﻔﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي ﻓﺪﻓﻊ واﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ اﻟﺠﻤﻠﯿﺔ‪ .‬ودﻓﻊ أﺣﻤﺪ ‪ 1‬د ودﻓﻊ ﻋﺰﯾﺰ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ‪.‬‬
‫ﻛﻢ ﯾﻌﻄﻲ اﺣﻤﺪ ﻟﻮاﺋﻞ؟ وﻛﻢ ﯾﻌﻄﻲ ﻋﺰﯾﺰ ﻟﻮاﺋﻞ ﻟﺘﻜﻮن اﻟﻤﺼﺎرﯾﻒ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ؟‬
‫‪http://www.educ-prim.com/‬‬ ‫‪ 5‬اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺻﻔﺤﺔ‪1‬‬

‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ :‬ﺣﺸﺎد‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة‪ :‬ﻣﻜﺜﺮ‬
‫‪ 2009‬ــ ‪2010‬‬

‫‪.......‬‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ واﻟﻄﻼء ﻟﻠﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 10‬و‪ 15‬دق واﻣﺘﺪت ﻟﻔﺘﺮﺗﯿﻦ‬
‫ﻓﺼﻠﺖ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ راﺣﺔ داﻣﺖ ‪ 15‬دق‪.‬‬
‫* ﻣﺪة اﻟﻔﺘﺮة اﻷوﻟﻰ ‪ 40‬دق‪.‬‬
‫* ﻣﺪة اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ 45 :‬دق‪.‬‬
‫ﻋﻤﺮ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺮاﺣﺔ ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻧﺠﺎز اﻟﻠﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫* اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﮭﺎ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬

‫* اﻟﺼﻮرة ﻣﺮﺑﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬
‫* ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻣﺜﻠﺚ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﺘﻘﺎﯾﺲ اﻟﻀﻠﻌﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ أ ب ج د ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﺎﻟﻘﻄﺮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺪﻣﯿﻦ ﻗﯿﺲ اﻟﻘﻄﺮ ‪ 8‬ﺻﻢ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ارﺳﻢ اﻟﻤﺮﺑﻊ أ ب ج د ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ "ك" اﻟﻤﺤﺪدة ﻗﯿﺲ ﻗﻄﺮه ‪ 6‬ﺻﻢ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ارﺳﻢ اﻟﻤﺜﻠﺚ أ ب ج ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﺎﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‪ .‬ﺣﯿﺚ أب= أج = ‪ 4‬ﺻﻢ‬
‫ﺣﻞ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪ 2009‬ــ ‪2010‬‬
‫‪......................................‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ( اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ‬

‫‪....................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪ 2009‬ــ ‪2010‬‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪..................................................... .‬‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪........................................................‬‬
‫ﺣﻞ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬

‫‪.....................................................‬‬
‫‪ 2009‬ــ ‪2010‬‬

‫‪....................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪...................................................‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺮاﺣﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻧﺠﺎز اﻟﻠﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺣﻞ اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫‪.‬ك‬
‫أ‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬
‫اﻹﺳﻢ‪......................:‬‬
‫اﻟﻠﻘﺐ‪.......................:‬‬ ‫ﻣﺎدّة اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ‪:1‬‬
‫أﻧﺠﺰ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪56878.78‬‬ ‫‪456.52‬‬ ‫‪2456.02‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪45804.8‬‬ ‫‪7558.58‬‬ ‫‪5879.59‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪2361051 420‬‬ ‫‪340.48 8‬‬ ‫‪456.02‬‬
‫‪420‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ‪:1‬‬
‫أراد أﺑﻮ أﺣﻤﺪ إﺿﺎﻓﺔ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﺟﻠﻮس إﻟﻰ ﻣﻨﺰﻟﮫ ﻓﻘﺼﺪ ﻣﮭﻨﺪﺳﺎ ﻣﻌﻤﺎرﯾﺎ ﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢ‬
‫ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻟﮭﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ‪: 2‬‬
‫أ( أرﺳﻢ ﺗﺼﻤﯿﻤﺎ ﻟﻠﻐﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻠﺔ ﻣﺘﺨﺬا اﻟﻄﻮل‪4.5‬ﺻﻢ و اﻟﻌﺮض‪3‬ﺻﻢ‬
‫ب( أرﺳﻢ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﻤﺮﺑّﻌﺔ ﻗﯿﺲ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﮭﺎ ‪ 4.5‬ﺻﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ وﺿﻊ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ و ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺒﻠﺪﯾّﺔ ﻛﻠّﻒ أﺑﻮ أﺣﻤﺪ ﺑﻨّﺎء ﺑﺘﺸﯿﯿﺪ اﻟﻐﺮﻓﺘﯿﻦ ﻓﻜﺎﻧﺖ‬
‫أﺑﻌﺎدھﻤﺎ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻟﻠﺮّﺟﺎل ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ اﻟﺸّﻜﻞ ﻗﯿﺲ ﻃﻮل‪5.5‬م و ﻗﯿﺲ اﻟﻌﺮض ‪4.25‬م‬
‫‪ ‬اﻟﺜّﺎﻧﯿﺔ ‪ :‬ﻟﻠﻨّﺴﺎء ﻣﺮﺑّﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻗﯿﺲ ﺿﻠﻌﮭﺎ ‪5.5‬م‬
‫ﯾﺮﯾﺪ ﺗﺒﻠﯿﻄﮭﺎ ﻓﻜﻠّﻒ ﻋﺎﻣﻼ ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ‪ .‬ﯾﺘﻘﺎﺿﻰ ‪4.500‬د ﻋﻦ اﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑّﻊ‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬
‫أ(ﻣﺎھﻮ ﻗﯿﺲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻏﺮﻓﺔ ﺟﻠﻮس اﻟﺮﺟﺎل؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫ب( ﻣﺎھﻮ ﻗﯿﺲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻏﺮﻓﺔ ﺟﻠﻮس اﻟﻨﺴﺎء؟‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫ج( ﻣﺎھﻮ ﻗﯿﺲ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻐﺮﻓﺘﯿﻦ ﻣﻌﺎ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫د( ﻛﻢ ﺗﻘﺎﺿﻰ اﻟﻌﺎﻣﻞ أﺟﺮ ﺗﺒﻠﯿﻂ اﻟﻐﺮﻓﺘﯿﻦ ﻣﻌﺎ؟‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫ﯾﺒﺪأ اﻟﺒﻨّﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ و ﺗﺪوم اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺼﺒﺎﺣﯿﺔ‪5‬س‬
‫و‪30‬دق ﯾﻠﯿﮭﺎ اﻟﻐﺪاء‪.‬‬
‫ﺛﻢّ اﺳﺘﺄﻧﻒ اﻟﺒﻨّﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪13‬و‪10‬دق ﺣﺘّﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 16‬و ‪5‬دق‬
‫أ(ﻣﺘﻰ اﻧﺘﮭﺖ ﻓﺘﺮة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺒﺎﺣﯿﺔ؟‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫أ(ﻛﻢ داﻣﺖ ﻓﺘﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ؟‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫ب(ﻣﺎھﻲ اﻟﻤﺪّة اﻟﻤﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﯾﻮﻣﯿﺎ؟‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ‪ :4‬اﺳﺘﻐﺮق ﺑﻨﺎء اﻟﻐﺮﻓﺘﯿﻦ‪25‬ﯾﻮﻣﺎ‪.‬‬
‫إﻃﺮح اﻹﺷﻜﺎﻟﯿّﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ و أﺟﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫ﺟﺪول إﺳﻨﺎد اﻷﻋﺪاد‬
‫ﻣﻌﯿﺎر اﻟﺘﻤﯿّــﺰ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿــــــــــــــــــﺮ اﻟﺤﺪّ اﻷدﻧﻰ‬

‫ﻣﻌـ‪5‬‬ ‫ﻣﻌـ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬‬ ‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠّﻚ‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.5 2 1.5 1 0.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5 1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠّﻚ‬
‫اﻷدﻧﻰ‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫‪2009-2008‬‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬ﻗراءة وﻓﮫم‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪......................................................................................................... :‬‬
‫اﻟﻧص ‪:‬‬
‫ﻟﻳت اﻟﻘطﺎر ﻳﻘطﻊ ﺗﻠك اﻷراﺿـﻲ اﻟـﺷﺎﺳﻌﺔ ﻓـﻲ ﺛـوان ﻷرﺗﻣـﻲ ﻓـﻲ ﺣـﺿن أﻣّـﻲ‬
‫اﻟدّاﻓﺊ ﻋﻠﻧﻲ أطﻔﺊ ﻏﻠﺔ اﻟﺷوق اﻟﻣﺗّﻘد ﻓﻲ ﺣﻧﺎﻳﺎ ﺻدري‪ ...‬ﺳﺑﻊ ﺳﻧوات وﻋذاب اﻟﻐرﺑﺔ‬
‫ﻳﻧﮫش ﺟﺳﻣﻲ وﻗﻠﺑﻲ ﻧﮫﺷﺎ ورﻏم ذﻟك ﻟم أﺗوان ﻋن اﻟﺟـ ّد واﻟﻣﺛـﺎﺑرة‪ ،‬ﻟﻘـد ﺣﻘّﻘـت ﺣﻠﻣﮫـﺎ‬
‫ي‪ ...‬ﻟﻘد أﺻﺑﺣت طﺑﻳﺑﺎ ﻳﺷﺎر إﻟﻳﻪ ﺑﺎﻟﺑﻧﺎن‪ ...‬ﺳﺎﻋﺎت ﻗﻠﻳﻠﺔ وأﺻـﻞ ﻗرﻳﺗـﻲ اﻟﻐﺎﻓﻳـﺔ‬
‫اﻟورد ّ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻔﺢ اﻟﺟﺑﻞ‪ ...‬أرﻳد أن اﺳﺗﻧﺷق ﻣﻞء ﺻدري ﻧﺳﻳﻣﮫﺎ اﻟذي ﺧﺎﻟطﺗﻪ راﺋﺣﺔ اﻟﻌﺷب‬
‫اﻟﺑرّي‪.‬‬
‫وﻓﺟﺄة ﺗوﻗّف اﻟﻘطﺎر وأﻧﺎ ﻏﺎرق ﻓﻲ أﺣﻼﻣـﻲ‪ ...‬أهـذه ﻗرﻳﺗـﻲ؟ ﻟﻘـد ﺗﻧﺎهـت إﻟﻳﮫـﺎ‬
‫ﻗﻧوات اﻟﻣﺎء وأﻋﻣدة اﻟآﮫرﺑﺎء واﻧﻘﻠﺑت اﻟطرﻗـﺎت ﺳـﺎﻟآﺔ ﺑﻌـد أن آﺎﻧـت ﻣـﺳﺎﻟك وﻋـرة‬
‫ﺗؤذي أﻋﺗﻰ اﻷﺣذﻳﺔ‪ ...‬آم أﻧت ﻣﺗﺟدّدة ﻳﺎ ﻗرﻳﺗﻲ ﺳوف ﻟن أﻏـﺎدرك ﻷآـون أوّل طﺑﻳـب‬
‫ﻳﻘﻳم ﺑك وﻳﻧﺷر ﻓﻳك اﻟﺻّﺣﺔ واﻟﻌﺎﻓﻳﺔ‪.‬‬
‫)ﻋن ﻓآرة ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﺣﺎج ﻣﺟﻠّﺔ ﺳﻳّدﺗﻲ ص‪(101‬‬

‫‪2009-2008‬‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬ﻗراءة وﻓﮫم‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪......................................................................................................... :‬‬
‫اﻷﺳﺋﻠﺔ‬
‫‪ -1‬ﻳرﻳد اﻟآﺎﺗب أن ﻳﺻﻞ اﻟﻘطﺎر ﺑﻐﺎﻳﺔ اﻟﺳرﻋﺔ‬
‫اذآر ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺑﺎب ﻟذﻟك‬
‫‪............................................................................................. X‬‬
‫‪............................................................................................. Y‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫‪............................................................................................. Z‬‬
‫‪ -2‬ﺷﮫدت اﻟﻘرﻳﺔ ﺗﻐﻳﻳرات أﺛﻧﺎء ﻏﻳﺎب اﻟرّاوي‬
‫اذآر ﺛﻼﺛﺔ ﻣظﺎهر‬
‫ اﻟﻣظﮫر اﻷول ‪..............................................................................‬‬
‫ اﻟﻣظﮫر اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪..............................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 2‬أ‬
‫ اﻟﻣظﮫر اﻟﺛﺎﻟث ‪........................................................................... :‬‬
‫‪ -3‬أﻳّد آﻞ ﺳﻣﺔ ﻟﻠراوي ﺑﻘرﻳﻧﺔ ﻣن اﻟﻧّص‪:‬‬
‫ اﻟﻘروي ﻣﺗﻣﻳّز ﺑﻌﻣﻠﻪ ‪..................................................................... :‬‬
‫ﻲ ﻷﻣّﻪ‪......................................................................... :‬‬
‫ اﻟﻘروي وﻓ ّ‬ ‫ﻣﻌـ ‪2‬ب‬
‫ اﻟﻘروي ﻣﺗﻌﻠق ﺑوطﻧﻪ ‪.................................................................... :‬‬

‫‪ -4‬أﺧﺗزل اﻟﻔﻘرة اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟﻧص ﻣﺣﺎﻓظﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻧﻰ‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪ -5‬آﻳف ﺳﻳﺳﺎهم اﻟرّاوي ﻓﻲ اﻟرّﻗﻲ ﺑﻘرﻳﺗﻪ‪.‬‬
‫أﻧﺗﺞ ﻧﺻّﺎ أﺗﺣدّث ﻓﻳﻪ ﻋن اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺳﻳﻘوم ﺑﮫﺎ اﻟرّاوي‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪ -6‬أﺳﻧد ﻋﻧواﻧﺎ ﻟﻠﻧّص‪.‬‬
‫ﻣﻌـ ‪3‬‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫‪ -7‬أﺷرح ﺣﺳب اﻟﺳﻳﺎق اﻟوارد ﻓﻲ اﻟﻧّص‬

‫ي ‪................................................................ :‬‬
‫ ﻟﻘد ﺣﻘّﻘت ﺣﻠﻣﮫﺎ اﻟورد ّ‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ ﻳﺷﺎر إﻟﻳﻪ ﺑﺎﻟﺑﻧﺎن ‪.......................................................................... :‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫ اﻧﻘﻠﺑت اﻟطرﻗﺎت ﺳﺎﻟآﺔ ‪................................................................... :‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 2‬ج‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 2‬ب‬ ‫ﻣـﻌـ ‪2‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫ﻋـ ‪2 : 1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1،5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫دون اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫ﻋـ ‪2 : 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫‪2010-2009‬‬
‫‪20‬‬
‫اﻟﻨﺺ ‪:‬‬
‫ﺗﻘﺼـــــــﻴﺮ‬
‫أﺧﻲ اﻟﻨّﺒﻴﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻴّﺔ ﻣﻦ أخ ﻳﻮ ّد ﺷﻔﺎءك‪ ،‬و ﻳﺮﺟﻮ ﻟﻘﺎﺋﻚ‪.‬‬
‫ن أﺟﻤﻞ ﻋﺒﺎرة أﺑﺪأ ﺑﻬﺎ رﺳﺎﻟﺘﻲ هﺬﻩ إﻟﻴﻚ هﻲ أن أهﻨّﺌﻚ ﺑﺸﻔﺎﺋﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮض اﻟﺬي أﻟ ّﻢ‬
‫و ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻓﺈ ّ‬
‫ﺑﻚ‪ ،‬و أن أﺣﻤﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺎم ﻋﺎﻓﻴﺘﻚ و ﺳﻼﻣﺘﻚ‪.‬‬
‫ﺛ ّﻢ أﺑﺎدر ﻓﺄﻋﺘﺬر ﻟﻚ ﻋﻦ ﺗﻘﺼﻴﺮي ﻓﻲ أداء واﺟﺒﻲ ﻧﺤﻮك‪ ،‬ﺑﻌﺪم ﻋﻴﺎدﺗﻚ أﺛﻨﺎء ﻣﺮﺿﻚ‪،‬‬
‫ﺐ اﻟ ّﻨﺎس‬
‫ن هﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‪ -‬و اﷲ ﻳﻌﻠﻢ‪ -‬ﻟﻔﺘﻮر ﻓﻲ ﺣﺒّﻚ‪ ،‬أو إهﻤﺎل ﻟﺸﺄﻧﻚ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ أﺣ ّ‬
‫و أؤآّﺪ ﻟﻚ أ ّ‬
‫ﻦ ﺳﻔﺮي‬
‫إﻟﻲّ‪ ،‬و أﻗﺮﺑﻬﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ إﻟﻰ ﻧﻔﺴﻲ‪ ،‬و ﻗﺪ آﻨﺖ ﻟﻲ داﺋﻤﺎ ﺧﻴﺮ ﺻﺪﻳﻖ و أوﻓﻰ ﺣﺒﻴﺐ‪ ،‬و ﻟﻜ ّ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻟﻈﺮف ﻃﺎرئ‪ ،‬آﺎن ﺳﺒﺐ اﻣﺘﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻚ‪.‬‬
‫و ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻟﻢ أﻧﻘﻄﻊ ﻋﻦ اﻟﺴّﺆال ﻋﻨﻚ ﻣﻤّﻦ ﻳﺮاك‪ ،‬و اﻻﻃﻤﺌﻨﺎن ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻤّﻦ زارك‪ ،‬و ﻗﺪ‬
‫ن اﷲ أﺗ ّﻢ ﺷﻔﺎءك و أﻧﻌﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺎدرت ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻴﻚ ﻣﻌﺘﺬرا ﻋﻦ‬

‫ﻋﻠﻤﺖ أﺧﻴﺮا أ ّ‬
‫ﺗﻘﺼﻴﺮي‪ ،‬راﺟﻴﺎ ﻗﺒﻮل ﻋﺬري‪ ،‬و إﻧّﻲ ﻷؤآّﺪ ﻟﻚ اﻟﻴﻮم أﻧّﻨﻲ ﺳﺄﻧﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺴﻨﺢ ﻷزورك‬
‫ﻓﺄراك ﻻﺑﺴﺎ ﺗﺎج اﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺮق اﻟﻄّﻠﻌﺔ‪.‬‬
‫وﺣﺘّﻰ أراك و أﺳﻌﺪ ﺑﻠﻘﺎﺋﻚ‪ ،‬أرﺟﻮ أن ﺗﺤﺒﻮﻧﻲ ﺑﺠﻤﻴﻞ ﺗﺴﺎﻣﺤﻚ و أن ﺗﺘﻔﻀّﻞ ﺑﻘﺒﻮل أﺟﻤﻞ‬
‫ﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻬﺎﻧ ّ‬
‫ﺻﺎﺑﺮ ﻳﻮﺳﻒ )اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺮﻳّﺔ(‬

‫‪2010-2009‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ -1‬أؤﻃّﺮ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗﻀﻤّﻨﺘﻪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻤّﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻋﺘﺬار‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺴﺎر‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺷﻐﻞ‬
‫ﻖ ﺻﺪﻳﻘﻪ و ﻟﻤﺎذا؟‬
‫‪ -2‬ﻓﻴﻢ ﻗﺼّﺮ اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻓﻲ ﺣ ّ‬
‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬رﻏﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻦ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻇ ّﻞ وﻓﻴّﺎ ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫ﺺ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨ ّ‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬أﺣﺪّد ﻣﺒﻌﺚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﺘﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻌـ ‪2‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫ﺺ‪.‬‬
‫‪ -5‬أرﺑﻂ آﻞ ﻓﻜﺮة ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﻨﺔ اﻟﺪّاﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺛ ّﻢ أآﻮّن ﺑﻬﺎ ﺗﻠﺨﻴﺼﺎ ﻟﻠﻨ ّ‬
‫* ﺳﺄﻧﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺴﻨﺢ ﻷزورك‬ ‫ﺗﺒﺮﻳﺮ *‬

‫* أهﻨّﺌﻚ ﺑﺸﻔﺎﺋﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺮض‬ ‫ﺗﻬﻨﺌﺔ *‬
‫* ﻟﻜﻦ ﺳﻔﺮي اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ آﺎن ﺳﺒﺒﺎ ﻓﻲ اﻣﺘﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻚ‬ ‫وﻋﺪ *‬
‫‪ -6‬أﺷﺮح ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﻮارد ﺑﺎﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫• ﺳﻔﺮي اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻷﻣﺮ ﻃﺎرئ = ‪.......................................................‬‬
‫• ﺳﺄﺳﻨﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﻷزورك= ‪.....................................................‬‬
‫‪ -7‬ﺣﺴﺐ رأﻳﻚ هﻞ ﺳﻴﻘﺒﻞ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻋﺘﺬار اﻟﻤﺮﺳﻞ؟‬ ‫ﻣﻌــ‪4‬‬
‫أﺣﺮّر رﺳﺎﻟﺔ ر ّد‪.‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫ﻣﻌــ ‪3‬‬ ‫ﻣﻌــ ‪2‬‬

‫ﻣﻌــ ‪4‬‬
‫ب‬ ‫أ‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ دون اﻷدﻧﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ‪:‬‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﻧﮫﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫~ ~‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫أي ﺣﻠﻢ ھﺬا اﻟّﺬي ﺗﺤﻘّﻖ؟ ردّدت اﻹذاﻋﺎت ﺧﺒﺮه وﻋﺮﺿﺖ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘّﻠﻔﺰة‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺘﻪ‪...‬ﻓﺄﻓﻌﻤﺖ ﺑﻪ اﻟﻘﻠﻮب ﺳﺮورا وﻟﮫﺠﺖ اﻷﻟﺴﻨﺔ ﺑﻪ ﺛﻨﺎء‪ ،‬واﻧﺘﻌﺸﺖ اﻟﻨّﻔﻮس‬
‫ﻧﺨﻮة ﺑﮫﺬا اﻟﻤﻮﻟﻮد اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬إﻧّﻪ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼّﻨﺎﻋﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻼﺗّﺼﺎل اﻟّﺬي‬
‫أﺻﺒﺢ ﺣﻘﯿﻘﺔ أﺧﺬت ﻃﺮﻳﻘﮫﺎ إﻟﻰ اﻟﻔﻀﺎء ﺑﻌﺪ أن ﻇﻞّ اﻟﻤﺸﺮوع ﻗﯿﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺪّة‬
‫ﺗﺮﺑﻮ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫وﻟﻢ ھﺬه اﻟﺒﮫﺠﺔ وﻟﻢ ﻛﺎن اﻟﻨّﺲ ﺑﻪ ﺣﻔﯿّﯿﻦ؟ ﻓﻌﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻳﺘﻢّ اﻟﺘّﻨﺒّﺆ ﺑﺎﻷﺣﻮال‬
‫اﻟﺠﻮّﻳّﺔ وﺑﻪ ﺗﺤﺼﻞ اﻻﺗّﺼﺎﻻت اﻟﮫﺎﺗﻔﯿّﺔ وﺗﻨﺘﺸﺮ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬
‫واﻟﻤﺮﺋﯿّﺔ‪،‬وﺑﻮاﺳﻄﺘﻪ ﺗﻀﺒﻂ ﻣﺴﺎﺣﺎت اﻷرض وﺗﺼﻮّر اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻷﺛﺮﻳّﺔ وﺗﻨﻈّﻢ ﺣﺮﻛﺎت‬
‫اﻟﻄّﺎﺋﺮات ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء واﻟﺒﻮاﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‪...‬إﻧّﻪ ﺑﺤﻖّ وﺳﯿﻠﺔ اﻟﺘّﺼﺎل اﻟﻔﺮﻳﺪة ﺑﯿﻦ‬
‫اﻹذاﻋﺎت وﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘّﻠﻔﺰة‪:‬إﺷﻌﺎﻋﺎﺗﻪ اﻟّﺘﻲ ﺗﻐﻤﺮ ﻗﺎرّات ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺗﻐﻄّﻲ ﻣﻦ اﻷرض‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ‪...‬ﺟﺎءت ﻟﺘﻌﻮّض ﻣﺌﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻄّﺎت اﻹذاﻋﯿّﺔ اﻷرﺿﯿّﺔ‬
‫واﻟﻤﺤﻄّﺎت اﻟﺘّﻠﻔﺰﻳّﺔ وآﻻف اﻟﻜﯿﻠﻮﻣﺘﺮات ﻣﻦ أﺳﻼك اﻟﮫﺎﺗﻒ اﻟّﺘﻲ ﻳﻠﺰم دﻓﻨﮫﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺑﺎﻃﻦ اﻷرض وﻋﺒﺮ اﻟﺒﺤﺎر‪...‬‬
‫‪ (1‬أﻛﻤﻞ اﻹﻓﺎدة اﻟﺘّﺎﻟﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟّﻨﺺّ‪:‬‬
‫ﻋﻮّض اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼّﻨﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫*‪...........................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫*‪...........................................................‬‬
‫‪ (2‬اﻧﺘﻈﺮ اﻟﻨّﺎس ﻣﺪّة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺒﻞ ﻇﮫﻮر اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼّﻨﺎﻋﻲّ‪:‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻗﺮﻳﻨﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻨّﺺّ ﺗﺪﻻّن ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪:‬‬

‫*اﻟﻘﺮﻳﻨﺔ اﻷوﻟﻰ‪...................................................:‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫*اﻟﻘﺮﻳﻨﺔ اﻟﺜّﺎﻧﯿﺔ‪.........................................................:‬‬
‫‪ ‬ﻣﺎھﻮ اﻟﺤﻠﻢ اﻟّﺬي ﺗﺤﻘّﻖ؟‬

‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫أﺑﺮزاﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼّﻨﺎﻋﻲ‪ :‬أذﻛﺮ ﺛﻼث ﻓﻮاﺋﺪ ﻟﻪ ‪:‬‬
‫*‪..................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫*‪..................................................................‬‬
‫*‪..................................................................‬‬
‫‪ (4‬اﺑﺘﮫﺞ اﻟﻨّﺎس اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼّﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬أﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨّﺺّ ﻣﻘﻄﻌﺎ وﺻﻔﯿّﺎ ﻳﻌﺒّﺮ‬

‫ﻋﻦ ذﻟﻚ وأﻛﺘﺒﻪ‪:‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪ (5‬اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﺒﺎرات اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺴّﺎﺑﻖ ﻟﻮﺻﻒ ﻓﺮﺣﺘﻲ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻷﺧﺮى‪:‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪.....‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪....‬‬
‫‪ (6‬أﻋﻮّض ﺑﻤﺎ ﻳﻔﯿﺪ اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪:‬‬

‫ﻇﻞّ اﻟﻤﺸﺮوع ﻗﯿﺪ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﺪّة ﺗﺮﺑﻮ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬
‫)‪(...........................‬‬
‫وﻟﻢ ﻛﺎن اﻟﻨّﺎس ﺑﻪ ﺣﻔﯿّﯿﻦ؟)‪(...................................‬‬
‫أﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻌﺒﺎرة ﻓﻲ ﺟﻤﻠﺔ‪:‬‬

‫‪......................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫‪ (7‬ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻓﻲ ھﺬا اﻹﻧﺠﺎز اﻟﻌﻠﻤﻲّ؟‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻣﻘﻄﻌﺎ ﺗﻔﺴﯿﺮﻳّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨّﺺّ أﻋﺠﺒﻨﻲ وأﻋﻠّﻞ اﺧﺘﯿﺎري‪:‬‬
‫اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺘّﻔﺴﯿﺮيّ‪..........................:‬‬
‫ﻷنّ‪....................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪4‬‬ ‫ﻣﻌـ‪3‬‬ ‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ دون‬
‫اﻷدﻧﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻧﻰ‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ‬
‫اﻷﻗﺼﻰ‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﻲ ﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ ‪......................................‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ( اﻟﺮﻗﻢ ‪.......‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻧﮭﻀﺖ ﻋﻠﻰ ﻏﯿﺮ ﻋﺎدﺗﻲ وﻛﺴﺮت ﺣﺼﺎﻟﺘﻲ وﻋﺪدت ﻣﺎ ﺣﻮﺗﮫ ﻣﻦ ﻧﻘﻮد ﻓﺎدا ھﻮ ﻣﺒﻠﻎ ﻻ ﯾﺴﺘﮭﺎن ﺑﮫ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪھﺎ ﺳﺠﻠﺖ ﻣﺎ ﯾﻨﻘﺼﻨﻲ ﻣﻦ ﻟﻮازم ﻣﺪرﺳﯿﺔ وﻗﺪرت أﺛﻤﺎﻧﮭﺎ ﺛﻢ ﻏﺎدرت اﻟﻤﻨﺰل ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ .‬وﻋﻨﺪ‬
‫وﺻﻮﻟﻲ إﻟﯿﮭﺎ وﺟﺪﺗﮭﺎ ﺗﻐﻠﻲ ﻏﻠﯿﺎن اﻟﻘﺪر‪ .‬اﻟﻀﻮﺿﺎء ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﺒﺮ ‪ ,‬واﻟﺰﺣﺎم ﻋﻠﻰ أﺷﺪه ﻓﻜﺄن اﻟﻤﻜﺎن‬
‫ﺧﻠﯿﺔ ﻧﺤﻞ ‪ .‬ﻓﮭﺪا ﯾﺘﺴﻠﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻤﻮع اﻟﻐﻔﯿﺮة وﯾﺪﻓﻌﮭﻢ ﺑﻤﻨﻜﺒﯿﮫ ﻻ ﺗﺄﺧﺬه رﺣﻤﺔ ﺑﻤﻦ ھﻢ دوﻧﮫ ﻗﻮة ودﻟﻚ‬
‫ﯾﺮﻓﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎﺗﮫ ﺣﺎﻧﻘﺎ واﻵﺧﺮ ﯾﺼﯿﺢ ﺑﺄﻋﻠﻰ ﺻﻮﺗﮫ ﻷن ﻓﻈﺎ ﻏﻠﯿﻈﺎ ﻗﺪ داس رﺟﻠﮫ ‪ ,‬وﺗﻠﻚ ﺗﻮﻟﻮل‬
‫وﺗﻨﺪب ﺣﻈﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﻓﻘﺪت ﻧﻘﻮدھﺎ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ وأﻋﻮاﻧﮫ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮا ﯾﺒﺘﺴﻤﻮن ﻓﻲ ﺿﺠﺮ وإرھﺎق ‪ ...‬وﻟﻤﺎ ﻋﯿﻞ ﺻﺒﺮي ﺗﺪﺧﻠﺖ‬
‫وﺧﺎﻃﺒﺘﮭﻢ ﻗﺎﺋﻼ ‪ ''.‬أﻻ ﺗﺴﺘﺤﻮن ؟ ﻣﺎ ﻟﻜﻢ ﺗﻀﯿﻌﻮن أوﻗﺎﺗﻜﻢ ؟ ﻣﺎ ﻟﻜﻢ ﺗﺴﻠﻜﻮن ھﺪا اﻟﻤﺴﻠﻚ اﻟﺸﺎﺋﻦ ؟ أﻻ‬
‫ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ أن ﺗﻘﻔﻮا ﻓﻲ ﺻﻔﻮف ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ؟ أﻻ ﺗﻌﻮن ﻗﯿﻤﺔ اﺣﺘﺮام اﻟﺪور؟ ﻗﻠﺖ دﻟﻚ ﺛﻢ دﻋﻮت ﺑﻌﻀﮭﻢ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻲ ‪ ,‬وﻣﺎ ھﻲ إﻻ دﻗﺎﺋﻖ ﺣﺘﻰ ﻛﺎن اﻟﻤﺴﻨﻮن واﻟﻤﻌﻮﻗﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺛﻢ ﻗﻀﯿﻨﺎ ﺣﺎﺟﺎﺗﻨﺎ واﻧﺼﺮﻓﻨﺎ‬
‫راﺿﯿﻦ‪.‬‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
‫‪ / 1‬ﻣﻢ اﻧﺰﻋﺞ اﻟﻜﺎﺗﺐ؟ ﻋﻠﻞ ﺟﻮاﺑﻚ ﺑﻘﺮﯾﻨﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ؟‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫………………‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪……………….‬‬
‫‪ / 2‬اﻟﻠﺤﺮﻓﺎء ﻣﻮﻗﻔﺎن ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﺺ اذﻛﺮھﻤﺎ؟‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫………………………………‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪……………………………….‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫………………………………‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫…………………………………‬
‫‪ /3‬ﻣﺎ رأﯾﻚ ﻓﻲ اﻟﻜﺎﺗﺐ ؟‬
‫‪ 2‬اﻟﻘﺮاءة ﺻﻔﺤﺔ‪1‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻻﺳﻢ ‪.................................................‬اﻟﻠﻘﺐ ‪......................................‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ) ( اﻟﺮﻗﻢ ‪.......‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫………………………………‬
‫………………………………………………………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………‬
‫‪ / 4‬اذﻛﺮ ﺛﻼث ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺳﻠﺒﯿﺔ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﯿﮭﺎ اﻹﻛﺘﻈﺎظ داﺧﻞ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؟‬

‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪…………………………..‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪…………………………….‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪…………………………….‬‬
‫‪ /5‬أﻋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺠﻤﻞ اﻵﺗﯿﺔ ﻣﻌﻮﺿﺎ اﻟﻤﻔﺮدات اﻟﻤﺴﻄﺮة ﺑﺄﺧﺮى ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻨﻰ؟‬
‫‪ -‬ﻟﻤﺎ ﻋﯿﻞ ﺻﺒﺮي ﺗﺪﺧﻠﺖ ‪............................................................‬‬
‫‪ -‬ﯾﺮﻓﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎت‬
‫ﺣﺎﻧﻘﺎ‪....................................................................... .‬‬
‫‪ -‬أﻻ ﺗﺴﺘﺤﻮن؟ ﻣﺎ ﻟﻜﻢ ﺗﻀﯿﻌﻮن أوﻗﺎﺗﻜﻢ‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪ /6‬ﻟﻮ ﻛﻨﺖ زﺑﻮﻧﺎ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻛﯿﻒ ﻛﻨﺖ ﺗﺘﺼﺮف؟‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪………………………….‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫‪…………………………..‬‬
‫…………………………………………………………………………………‬
‫…………………………‬
‫‪http://www.educ-prim.com/‬‬ ‫‪ 2‬اﻟﻘﺮاءة ﺻﻔﺤﺔ‪2‬‬

‫ال َكشَّـــافَّ‬
‫َ‬ ‫َّعلَىَّا ْق ِت َفا ِءَّاألَ َث ِر ََّوَّاالسْ ِت ْن َت َِّ‬

‫دَامَّ‬ ‫اجَّ َف ِِل َث ِ‬
‫ارَّاأل ْق ِ‬ ‫َََََََّّّّّّّال َكشافَّدَ قِيقَّالم ََل َحةَِّ َي َتدَرب َ‬
‫َِّولِ َب َقا َياََّّالط َعام ََّوَّلِن َقطِ َّالد َّمَّ َوَّالم َخل َفاتَِّال َبسِ َ‬
‫يط َةَّ‪َّ...‬لِكلَِّّ َه ِذهَِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بَّال َم ْوطو َءة َ‬ ‫َوَّلِألَعْ َشا َِّ‬
‫يق ََّوَّت َكوِّ نََّّلَدَ ْيهَِّ ِف ْك َرةََّّ َع ِنَّالمحِيطِ َّالذِيَّ َيكونَّفِيهَِّ‪َّ.‬‬
‫َّعلَىَّالط ِر ِ‬ ‫َّفه َيَّ َتدلُّه َ‬
‫ان ِ‬ ‫األمورَّ َم َع ٍ‬
‫َّذل َِكَّ َي َت َطلبَّ ِم ْنهَّمدةََّّ‬ ‫انَّ َبسِ يطاَّ َو َالَّ َشكَّأَن َ‬ ‫َََََّّّّّ َو َعلَىَّال َكشافَِّأَالَّ َيدَ َعَّ َشيْئاَّ َيفوتهَّ َم ْه َماَّ َك َ‬
‫ار َسةَِّ‪َّ.‬ولِلت ْد ِريبَِّ َعلَىَّا ْق ِت َفا ِءَّاألَ َث ِرَّ َيمْ َتطِ يَّال ِّشبْلَّ‬ ‫ين ََّوَّالم َم َ‬ ‫م َِنَّالز َم ِنَّ َي ْقضِ ي َهاَّفِيَّالتم ِْر ِ‬
‫صياتَِّ َي ْنثر َه َ‬
‫اَّعلَىَّ‬ ‫اتَّم َِنَّالَ َقمْ ِحَّأَ ْوَّالح َ‬ ‫َِّحب ٌ‬
‫ِيَّجي ِْبه َ‬
‫َِّوَّف َ‬ ‫َّعلَىَّ َقدَ َم ْيه َ‬ ‫اجةَّأَ ْوَّ َيسِ ير َ‬ ‫دَ ر َ‬
‫َّعلَىَّ‬ ‫َِّجاعِ َلَّ ِم ْن َهاَّآ َثاراَّلَل ْق ِت َفا ِءَّ‪َ َّ.‬ويمْ كِنَّل َِع ِريفِ َّالط ِبي َعةَِّأَنْ َّ َيرْ س َم َ‬ ‫يره َ‬ ‫لَّ َمسِ ِ‬ ‫ض َ‬
‫َّط َوا ََّ‬ ‫األَرْ ِ‬
‫َِّوَّي َكلِّفَّأَ ْف َرادََّ َمجْ مَّو َع ِتهَِّأَنْ َّ َي ْق َتفواَّأَ َث َرهَّ ِبا ِت َب َِّ‬
‫اعَّت ِْل َكَّ‬ ‫ِيعة َ‬‫َّع ََل َمةَّالطل َ‬ ‫ير َ‬ ‫َّبالط َباشِ ِ‬ ‫ان ِ‬
‫الجد َر ِ‬
‫َّس َبباَّ‬
‫ون َ‬ ‫َّالَّ َتك َ‬ ‫َّب َهاَّ َكيْ َ‬
‫َل َم ٍَّةَّ َيمرَّوَّ َن ِ‬ ‫ِينَّأَنْ َّ َيمْحواَّكل َ‬
‫َّع َ َّ‬ ‫وز ََّو َعلَىَّال َكشاف َ‬ ‫َّالرم ِ‬ ‫َِّو َُّّ‬ ‫الع ََل َمات َ‬‫َ‬
‫ينَّفِيَّ َي ْو ٍم َ‬
‫َّآخ َرَّ‪َّ.‬‬ ‫سَّالتم ِْر ِ‬ ‫فِيَّ َتضْ لِيل ِِه ْمَّعِ ْندََّ ِق َيام ِِه َّْمَّ ِب َن ْف ِ‬
‫َّبال َكشافِ َّأَنْ َّ‬ ‫ضَّالص ْلدَ ةَِّ َيحْ سن ِ‬ ‫ِنَّالتِيَّ َيصْ عبَّفِي َهاَّ َت َبيُّنَّاألَ َث ِرَّ َكاألَرْ ِ‬ ‫َ‬
‫َََََّّّّّ َوفِيَّاأل َماك ِ‬
‫َِّالع ََل َماتَّ‬‫ارَّالتِيَّ َتبْدوَّم َبعْ َث َرةَّأَ ْوَّم َهش َمةَّ‪َ َّ.‬و َه ِذه َ‬ ‫َ‬ ‫ي ََلح َ‬
‫ِظَّالت ْغ ِي َ‬
‫يعَّاألحْ َج ِ‬ ‫يرَّفِيَّ َم َواضِ ِ‬
‫اَّوَّأَ َثراَّ َهاماَّ‪َّ.‬‬‫ِيَل ََّواضِ ح َ‬ ‫الدقِي َقةَّالم َمي َزةَّ َتكونَّعِ ْندََّال َكشافِ َّدَ ل َ‬
‫َّعلَ ْي َهاَّأَيُّ َّ‬
‫يقَّم َعبدَ ةٍَّلَ ْمَّ َيكنْ َ‬
‫ِيَّط ِر ٍ‬‫اجةٍَّف َ‬ ‫ارَّدَر َ‬ ‫َ‬
‫اتَّ َمرةٍَّأنْ َََّّت َعر ْفتَّ َعلَىَّآ َث ِ‬ ‫َّذ َ‬ ‫ث َ‬ ‫َََََّّّّّ ََّوَّ َحدَ َ‬
‫تَّل َ‬
‫ِيَّخطََّّ‬ ‫اَّعلَىَّالط ِر ِ‬
‫يقَّ َبي َن ْ‬ ‫سَّالم ْش ِر َقةَِّالتِيَّبَِّا ْن ِع َكاسِ َه َ‬ ‫َّب َواسٍ َطةَِّالشمْ ِ‬ ‫‪َّ،‬و َذل َِك ِ‬
‫َّظاه ٍِر َ‬ ‫أَ َث ٍر َ‬
‫يقَّف َ‬
‫ِيَّذل َِكَّ‬ ‫تَّت َغ ِّطيَّالط ِر َ‬ ‫َىَّرقِي َقةٍَّ َكا َن ْ‬
‫َّط َب َقةٍَّم َِنَّالند َ‬ ‫اجةَِّ َو َق ْدَّرَّسِ َمَّ َف ْو َق َ‬ ‫يرَّالدر َ‬ ‫َمسِ ِ‬
‫َِّع ِنَّاألَ َث ِرَّأَ َما َمَّ َقدَ َميَّلَ َماَّأَمْ َك َننِيَّر ْؤ َيةَّ َشيْ ٍءَّ َيدلَُِّّنيَّ‬ ‫َّبال َبحْ ث َ‬ ‫َّ‪َّ،‬ولَ ْوَّأَ ِّن ْ‬
‫يَّاك َت َفيْت ِ‬ ‫اح َ‬ ‫الص َب ِ‬
‫َعلَ ْيهَِّ‪َََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ.‬‬
‫ََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّبادنَّباول‪َّ:‬مؤسسَّالحركةَّالكشفية‬
‫االسمَّواللقب‪..............................:‬‬ ‫االختبار الثّالثي الثّالث‬ ‫المدرسةَّاالبتدائية‬
‫القسمَّ‪َّ:‬الخامسةَّأَّ‪َّ+‬بَّ‪َّ+‬ج‬ ‫القراءة‬ ‫نعسانَّ‪3‬‬
‫‪3102/3102‬‬
‫األسئلةَّ‪ََّّ:‬‬
‫معَّ‪َّ3‬أ□‬ ‫ِيَّصِ َفاتَّال َكشافِ ؟‬

‫*َّ‪َ َّ-َّ0‬ماَّه َ‬
‫َّ ‪..................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫ار َس ِتهَِّ َن َشا َطهَّال َك ْشفِيَّ؟َّ‬ ‫ِيَّال َف َوائِدَّالتِيَّ َتحْ صلََّّ ْلل َكشافِ َّح َ‬
‫ِينَّم َم َ‬ ‫*َّ‪َ َّ-َّ3‬ماَّه َ‬
‫معَّ‪َّ3‬أ□‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫معَّ‪َّ3‬أَّ□‬ ‫اجةَِّ؟َّ‬ ‫َِّخ ِّط َ‬

‫َّسي ِْرَّالدر َ‬ ‫ثَّفِيَّالنصِّ َّإِلَىَّ َمعْ ِر َفة َ‬
‫ْفَّ َت َوص َلَّالم َت َح ِّد َ‬
‫*‪َ َّ-َّ2‬كي َ‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................... ...............‬‬
‫معَّ‪َّ2‬‬ ‫ِيَّ َم َراحِلَّالتدَرُّ بَِّ َعلَىَّا ْق ِت َفا ِءَّاأل َث َِّرَّلَ َدىَّال َكش َِّ‬
‫اف؟َّ‬ ‫*َّ‪َ َّ-َّ2‬ماَّه َ‬
‫‪□□□ ...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫وعَّإلَىَّالنصِّ َّ‪.‬‬ ‫*َّ‪َّ-َّ5‬ا ْش َرحْ َّ َماَّ َيل ِ‬
‫ِيَّبالرُّ ج ِ‬
‫معَّ‪3‬جَّ‬
‫َََّّّ‪َّ-‬ا ْق َت َفىَّاأل َث َرَََََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‪.........................................................‬‬
‫□□□‬
‫َََّّّ‪َّ-‬األَعْ َشابَّال َموطو َءةَََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‪.....................................................‬‬
‫َََّّّ‪َ َّ-‬كوِّ نْ َّجمْ لَةَّبَِّ"َّ َيدَ َعَّ"َََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّ‪.....................................................‬‬
‫َّب َق ِري َنةٍَّم َِنَّالنصِّ َّ‪.‬‬
‫ك ِ‬ ‫َّذلِ َ‬ ‫َّبالف ِْط َنة َ‬
‫َِّوالذَّ َكا ِءَّ‪.‬أَي ِّْد َ‬ ‫*َّ‪َ َّ-َّ6‬ي َت َميزَّال َكاتِب ِ‬
‫‪ ...................................................................................................‬مع‪َّ2‬ب‬
‫‪□□□ ...................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................ .......‬‬
‫اَّر ْأي َ‬
‫كَّفِيَّ َن َشاطِ َّال َكشافِ ؟َّ‬ ‫َّ*َّ‪َ َّ-َّ.‬م َ‬
‫معَّ‪□َّ4‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪َّ...................................................................................................‬‬
‫معَّ‪□َّ4‬‬ ‫كَّ َغي َْرَّال َكشافِ ؟ََّّ‬ ‫َّ*َّ‪َ َّ-َّ8‬ماَّه َوَّالن َشاط َ‬
‫َّاآلخرَّالذِيَّيعْ ِجب َ‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ََّّ‬
‫جدولَّاسنادَّاألعداد‬
‫معيارَّالتميز‬ ‫معاييرَّالحدَّاألدنى‬ ‫المعايير‬

‫معَّ‪2‬‬ ‫مع‪2‬‬ ‫معَّ‪3‬ج‬ ‫معَّ‪3‬ب‬ ‫معَّ‪3‬أ‬ ‫المستويات‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انعدامَّالتملك‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التملكَّدونَّاألدنى‬
‫‪07.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪075‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التملكَّاألدنى‬
‫‪27.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3735‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التملكَّاألقصى‬

...................................... :
....................................... :
....... . : 2007/2006
.
:
: (1)
- : - : ü
- -
2
- -
: (2)
. 2
..............................................................................................................
.............................................................................................................. 2
..............................................................................................................
.............................................................................................................. 2
: (3) 2
: -
.................................................................. -
.................................................................. - 3
.................................................................. -
................................................................. - 2
. . ( 4)
...................................................................................................................................
2
. (5)
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
4
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
4 3 2 2 2 1
0 0 0 0 0 0
20 1.5 1 0.5 0.5 1.5 1.5
3 2 1 1 3 3
4 4 2 2 4 4
‫العٌ ‪....................‬‬ ‫ٍذسعح ؼٍ ىضهىس ىغشط خرثاس ىصالزٌ ىصاىس‬
‫ىيقة‪ ...............:‬ىشقٌ ‪...‬‬ ‫فٍ ‪ :‬ىؼشتُح‬ ‫ىذسظح ىصاىصح‪ :‬ط‪5‬‬
‫ىْن‬
‫َص‬
‫غشعرها تُذٌ َىً ماُ غيظها فٍ غيع خْصشٌ ‪ ,‬و قاٍرها ال ذشذفغ فىق‬
‫ىرش ب أمصش ٍِ ّصف ىَرش‪ .‬أٍا ػذد أوس قها فَا أظِ أّه ماُ َرعاوص‬
‫ىؼششَِ‪ ....‬و غشعد إىً ظاّثها ػىد قىََصا ستطرها إىُه‪.‬‬
‫و ٍعُد أسػً غشعرٍ تؼٍُْ و قيثٍ قثو فنشٌ و َذٌ‪ .‬فال ََش َىً ‪ ,‬فٍ أٌ‬
‫فصو ٍِ ىفصىه ‪ ,‬إالَص أغو ػيُها ٍِ شثامٍ ٍش خ ألسي أفٍ خُش هٍ و ػافُح و‬
‫عالً ‪ ,‬و هو هٍ فٍ ؼاظح إىً شٍء ٍِ ىَاء و ىغَاد أو إىً ىَقىض ىرشزَة‬
‫ىشار ٍِ أغصاّها‪.‬‬
‫و ىنٌ أتهعٍْ أُ أىقٍ ػيُها ىغالً ر خ صثاغ ٍِ ستُؼها ىصاٍّ ‪ ,‬و إر تها ذشد‬
‫ىغالً تؽفْح ٍِ ألصهاس ىثُط‪ .‬شٌ ىنٌ ص د فٍ تهعرٍ أُ ال َْرصف شهش‬
‫ّىفَثش ٍِ ذيل ىغْح ؼرً ذصثػ ىؽفْح ٍِ ىضهش ؼفْاخ ٍِ ىصَش ىَرىسد‬
‫ىىظْرُِ ىشهٍ ىَز ق‪...‬‬
‫عرقثيْا أّا و غشعرٍ ػششَِ ستُؼا ‪ ,‬مْا فٍ خالىها ّغُش فٍ ذعاهُِ‬
‫ٍرؼامغُِ دوُ أُ َثرؼذ و ؼذّا ػِ ِخش ‪ ,‬و دوُ أُ ّفرشق‪ .‬فقذ ماّد قى ٌ‬
‫ىثذُّح ذَشٍ إىــــــً ىىهِ ‪ ,‬و قى ها إىً ىرَذد و الصدَاد ؼرً إٍّ تدَص ػاظض‬
‫ػِ ىىصىه إىً ق َصَرها و ىى تاىغالىٌ‪.‬‬
‫ٍُخائُو ّؼَُح "ترصشف"‬
‫العٌ ‪....................‬‬ ‫خرثاس ىصالزٌ ىصاىس‬ ‫ٍذسعح ؼٍ ىضهىس ىغشط‬
‫ىيقة‪ ...............:‬ىشقٌ ‪...‬‬ ‫فٍ ‪ :‬ىؼشتُح‬ ‫ىذسظح ىصاىصح‪ :‬ط‪5‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫‪ / 1‬أشطة ىخطأ‪.‬‬
‫* غشط ىش وٌ ‪ :‬صَرىّح ‪ /‬تشذقاىح ‪ /‬ذفاؼح‪)ُ 3.5( .‬‬
‫* مرة قشَْح ذؤَذ إظاترل‪.‬‬
‫* ‪.......................................................................‬‬
‫‪ /2‬أرمش ىغشض فٍ مو ٍشج (‪)ُ3‬‬
‫ىغشض‬
‫غشط ىناذة ىْثرح‬
‫غشط ىناذة ػىد إىً ظاّثها‬
‫‪ٍ /3‬رً تذأخ ىْثرح فٍ إلشَاس ىيَشج ألوىً؟ ( ‪)ُ3‬‬
‫* ‪............................................................................‬‬
‫ىقشَْح‪. ....................................................................... :‬‬
‫‪َ /4‬قىه ىناذة‪ " :‬عرقثيْا أّا و غشعرٍ ػششَِ ستُؼا ‪ ,‬مْا فٍ خالىها ّغُش فٍ ذعاهُِ‬
‫ٍرؼامغُِ‪)ُ4( " .‬‬
‫* أتَُصِ ىَقصىد ٍِ رىل‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪ /5‬أػىض ٍا هى ٍغطش تَا َفُذ ىَؼًْ ّفغه‪)ُ3 ( :‬‬
‫ىشعشج فٍ ؼاظح إىً ىَقشض ىرشزَة ىشَصا َصر ٍِ أغصاّها‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫ماّد قى ٌ ىثذُّح ذَشٍ إىً ىىهِ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪ /6‬غاىثنٌ ىَؼيٌ تئّراض الفررُِ ذثشص ُ أهَُح ىشعشج فٍ ىَؽُػ‪)3.5 ( .‬‬
‫ّن ىالفررُِ‬ ‫أّرط َص‬
‫* ‪............................................................................................‬‬
‫* ‪........................................................................................................‬‬
‫قى ػذ ىيغح‪:‬‬
‫‪ /1‬أ ‪ -‬أمذ ىعَيح ىراىُح ٍغ ىشنو‪.‬‬

‫* شَاس ىغاتح ؼيىج ىَز ق‪.‬‬
‫‪)ُ1.5( .............................................................................................‬‬
‫ب ‪ -‬أّف ّفظ ىعَيح ٍغ ىشنو‬
‫‪)ُ1.5( ............................................................................................‬‬
‫‪ /2‬ظؼو مو ؼاه ٍىظىدج تُِ قىعُِ ٍفشدج ٍغ ىشنو‪)ُ3 ( .‬‬
‫رهة ىطفو (َغأه) ػِ غشعره فىظذها ( قذ صدهشخ ) ففشغ مصـــــُش و سظغ إىً‬
‫ىَْضه ( تغشػح ) و ؼنً ألٍه ٍا سأي‪.‬‬
‫* ‪........................................‬‬
‫* ‪........................................‬‬
‫* ‪.......................................‬‬
‫‪ /3‬أػ َصَش ىعذوه تزمش ّىع ىَشمة ىَغطَصش و وظُفره‪)ُ6 ( .‬‬
‫وظُفره‬ ‫ّىع ىَشمة‬ ‫ىعَيح‬
‫غشعد ىً ظاّثها ػىد قىَا‬
‫ػذد ألوس ق ال َرعاوص ىؼششَِ‬
‫ذفقذ ىطفو غشعه فٍ ىصثاغ‬
‫‪ /5‬ذضوس ىْثرح مو صثاغ و ذرفقَصذها‪.‬‬ ‫‪َ ٍ /4‬صش ػيً غشعره و عأىها ػِ أؼى ىها‬
‫* ٍش تْرا شٌ ٍعَىػح ٍِ ألوالد‪..‬‬ ‫فشدَصخ ػيُه تؽفْح ٍِ ألصهاس ىثُط‪.‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫* أػُذ مراتح ىعَيح ٍغرششذ تاىعَائش‪:‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫أّد‪........................................... :‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪. ...............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬ ‫هَِص ‪........................................... :‬‬
‫‪................................................‬‬
‫‪. .............................................‬‬
‫(‪)ُ4‬‬ ‫( ‪)ُ4‬‬
‫العٌ ‪....................‬‬ ‫ٍذسعح ؼٍ ىضهىس ىغشط خرثاس ىصالزٌ ىصاىس‬
‫ىيقة‪ ...............:‬ىشقٌ ‪...‬‬ ‫فٍ ‪ :‬إلّراض ىنراتٍ‬ ‫ىذسظح ىصاىصح‪ :‬ط‪5‬‬
‫أؼ َصشس فقشج أذؽذز فُها ػِ ظذَصٌ و هى َصطؽثٍْ ٍؼه إىً ىؽذَقح ‪ٍ ,‬غرؼُْا‬
‫تاىَؼاٍّ ىراىُح‪:‬‬
‫شذَصك ٍِ َذك ‪ /‬إىقاء ّظشج ػيً ىْثاذاخ ‪ /‬ذقذََه ّصائػ ىيؼْاَح تاألشعاس‪.‬‬
‫ىْن‪:‬‬
‫َص‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫اإلسم واللقب‪:‬‬ ‫تقييم كتابي في القراءة‬ ‫المدرسة االبتدائيّة حي النور‬
‫‪................................‬‬ ‫السّنة الثّالثة‬
‫في‬
‫‪...............................‬‬ ‫نهاية الثّالثي الثالث‬
‫ّ‬
‫اآللَةُ تُنَظِّ ُم‬

‫ض الش ُؤون َو ُكنا نَتَ َوق ُع‬ ‫ضاء بَع َ‬ ‫ارات لقَ َ‬ ‫صحبَةَ َوال َدتي إح َدى اإل َد َ‬ ‫ت ُ‬ ‫َد َخل ُ‬
‫ارة الطقس ‪.‬‬ ‫ف َوقت طَويل في االنتظَار بَي َن ز َحام ال ُح َرفَاء َو َح َر َ‬ ‫صر َ‬ ‫َ‬
‫صا َم ! قَا َعة‬ ‫يحة فَ َكانَت ال ُمفَا َجأةُ ‪ :‬الَ ز َحا َم ‪َ ،‬والَ خ َ‬ ‫َوطئَت أَق َدا ُمنَا قَا َعة فَس َ‬
‫ون َدو َرهُم ‪.‬‬ ‫ون في َرا َحة بَال يَتَ َرقبُ َ‬ ‫الواف ُد َ‬ ‫ُم َكيفَة ‪َ ،‬و َك َراسي َعدي َدة يَجلسُ َعلَيهَا َ‬
‫يرة ُمثبَتَة في ج َدار بقَا َعة‬ ‫صغ َ‬ ‫ار إلَى آلَة َ‬ ‫ان َما استَقبَلَنَا َعون َو أَ َش َ‬ ‫َو ُسر َع َ‬
‫ان َدو ُرهُ‬ ‫اجة من َسحب َرقم َخاص به‪ ،‬فَإ َذا َح َ‬ ‫صاحب َح َ‬ ‫االستقبَال ‪ ،‬تُ َم ِّك ُن ُكل َ‬
‫اجتُهُ ‪.‬‬‫يرة َرق ُمهُ َو َع َد ُد ال َمكتَب الذي تُقضى به َح َ‬ ‫ضوئية َكب َ‬ ‫ُسجِّ َل َعلَى الَفتَة َ‬
‫ضى َوقت قَصير ‪ ،‬فَإ َذا أُ ِّمي أَ َما َم ال ُم َوظِّف ال َمس ُؤول تَنَا ُل ُم َرا َدهَا‪...‬‬ ‫َم َ‬
‫ض ُع ال َعال َمةَ ( ‪ ) x‬أَ َما َم الفك َرة الرئيسية ال ُمنَاسبَة للنصِّ ‪:‬‬‫‪ )1‬أ َ َ‬
‫• ( ) الُم تَقضي ُش ُؤونَهَا في َوقت قَصير‬ ‫معـ‪2‬أ‬
‫• ( ) إع َجابُ ال َكاتب باآللَة ال ُمنَظ َمة ‪.‬‬ ‫لـــلـــلـــا‬
‫ارات‪.‬‬‫• ( ) اصط َحابُ الطِّفل أُمهُ إلَى بَعض اإل َد َ‬
‫‪ )2‬أع ّمر الجدول‬
‫العمال التي قامت بها‬ ‫ال ّشخصيات‬ ‫اإلطار‬
‫المكاني‬
‫‪....................................................‬‬ ‫ال َعو ُن‬
‫‪....................................................‬‬ ‫معـ‪2‬أ‬
‫إح َدى‬
‫ُون َدو َرهُم‬
‫‪ ...........................‬يَتَ َرقب َ‬ ‫لـــلـــلـــا‬
‫ارات‬ ‫اإل َد َ‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ال ّم و ولدها‬
‫‪.................................................‬‬
‫ارةَ ال ُم َسط َرةَ بأ ُخ َرى تُفي ُد نَف َ‬

‫س ال َمعنَى‪.‬‬ ‫‪ )3‬أُبَ ِّد ُل العبَ َ‬
‫ف َوقت طَويل في االنتظَار‪.‬‬ ‫صر َ‬ ‫• ُكنا نَتَ َوق ُع َ‬
‫• ‪.............................................................‬‬
‫• َوطئَت أَق َدا ُمنَا قَا َعة فَسي َحة‪.‬‬ ‫معـ‪ 2‬ب‬
‫• ‪..............................................................‬‬ ‫لـــلـــلـــا‬
‫• تَنَا ُل ُم َرا َدهَا‬
‫• ‪..............................................................‬‬
‫‪ ) 4‬أَق َرأُ النص ثُم أَستَخر ُج قَرينَة تَ ُدل َعلَى‪:‬‬
‫‪ ‬إع َجابُ ال َكاتب م َن النِّظَام السائد في هَذه اإل َد َ‬

‫ارة ‪.‬‬
‫*‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫معـ‪ 2‬ج‬
‫ون أَن يَق َ‬
‫ف في الصفِّ‬ ‫يف أَن َدو َرهُ قَد َح َ‬
‫ان ُد َ‬ ‫الحر ُ‬
‫ف َ‬ ‫‪ ‬يَعر ُ‬ ‫لـــلـــلـــا‬
‫*‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫اجتهَا‪.‬‬ ‫‪ ‬لَم يَطُل انتظَا ُر الَ ِّم لقَ َ‬

‫ضاء َح َ‬
‫*‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫‪ )5‬قال أحد الحرفاء ‪ «:‬يُمك ُن أَن نَقض َي ُش ُؤونَنَا بيُسر ُد َ‬

‫ون آلَة تُنَظِّ ُمنَا‪».‬‬
‫هَل تُ َوافقُهُ أَم الَ َعلِّل َج َواَ َ‬
‫بك‪:‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬ ‫معـ‪3‬‬
‫لـــلـــلـــا‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬ج‬ ‫معـ‪2‬ب‬ ‫معـ‪2‬أ‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التّملّك‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3 2 1‬‬ ‫دون التّملّك الدنى‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التّملّك الدنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التّملّك القصى‬
‫االسم واللّقب‪:‬‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ‬ ‫مدرسة‬
‫الثّالثة‪:‬‬ ‫في نهاية الثّالثي الثّالث‬ ‫………………‬
‫العدد الرّتبي‪:‬‬ ‫الما ّدة‪ :‬القــراءة‬
‫السّند والتّعليمات‬ ‫المعيار‬

‫ص ث ّم أجيب عن األسئلة‪:‬‬
‫السّند‪ :‬أقرأ النّ ّ‬
‫أماكن أخرى‬
‫الطيور‪<<:‬إلى أين تذهب‬ ‫ابتعد األرنب الصّغير عن مسكنه ‪،‬فقالت له ّ‬
‫يا جارنا الصّغير؟>>فأجابها األرنب قائال‪<<:‬أريد أن ّ‬
‫أتنزه وأتعرّ ف‬
‫على أماكن أخرى في الغابة‪>>.‬‬
‫جرى األرنب الصّغير وراء العصافير والفراشات فابتعد عن مسكنه‬
‫وض ّل طريق العودة‪...‬عطش فأخذ يبحث عن الماء‪...‬توجّ ه نحو‬
‫مجموعة من األزهار وقال‪<<:‬أنا عطشان من يعطيني جرعة‬
‫ماء؟>>ق ّدمت له األزهار قطرات من ال ّندى وواصل سيره بين األشجار‬
‫يقفز ويغ ّني غير مبال بالمخاطر‪.‬‬
‫غابت ال ّشمس وأصبح ّ‬
‫الطريق مظلما مخيفا فبكى األرنب وتذ ّكر أمّه‬
‫‪2/.‬‬
‫الّتي تحميه من ك ّل خطر‪.‬‬
‫السئلة‬
‫التّعليمة عـ‪1‬دد‪:‬‬
‫* ليال‬ ‫ض ّل األرنب طريق العودة *‬
‫* الفراشات‬ ‫*‬ ‫رجع األرنب إلى بيته‬ ‫معـ‪2‬‬
‫* أل ّنه ابتعد كثيرا‬ ‫*‬ ‫أم ّد األرنب بالماء‬
‫‪2/.‬‬
‫التّعليمة عـ‪2‬دد‪ :‬أبحث عن القرينة المناسبة‪:‬‬
‫‪ -‬سأل الرنب الزهار‪:‬‬
‫‪............................................................................... -‬؟‬
‫‪ -‬سألت الطّيور الرنب‪:‬‬
‫‪............................................................................... -‬؟‬ ‫معـ‪2‬‬
‫التّعليمة عـ‪3‬دد‪ :‬أع ّوض العبارة المسطّرة بعبارة لها نفس المعنى‪:‬‬
‫‪ -‬ضلّ األرنب طريق العودة‪.‬‬
‫‪........................................................-‬‬
‫‪3/.‬‬ ‫‪ -‬يغ ّني األرنب غيرّمبالّبالمخاطر‪.‬‬
‫‪.....................................................................-‬‬
‫‪ -‬من يعطيني جرعة ماء؟‬
‫‪................................................................... -‬‬
‫معـ‪2‬‬
‫التّعليمة عـ‪4‬دد‪:‬هل يعجبك تص ّرف األرنب؟ لماذا؟‪:‬‬
‫‪2,5 /.‬‬ ‫‪.......................................................................... ....................‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ص‪:‬‬‫التّعليمة عـ‪5‬دد‪ :‬أنتج نهاية للنّ ّ‬
‫معـ‪3‬‬
‫‪2,5 /.‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫‪.................................................................. ..........................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫معـ‪3‬‬
‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ‪1‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التملك‬
‫‪2,5‬‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫التملك دون الدنى‬
‫‪2,5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التملك الدنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫التملك القصى‬
‫العذد‬ ‫االسى‪.........................:‬‬ ‫تقٌٌم مكتســـبات ال ّتالمٌذ‬ ‫يدرست عٍُ انقصببث‬
‫انهّقب‪.........................:‬‬ ‫انًسخىي السّنة الخامسة‬
‫انقسى‪...............:‬‬
‫فً نهاٌة الثالثً الثـــالث‬
‫‪2016****2015‬‬
‫قراءة وفهم‬
‫النص‬
‫دق الجرس واصط ف التالمٌذ فإذ ا بؤحمد ٌفلت من الصف وٌسرع على شجٌرة ور د‬
‫قرٌبة فٌركع أمامها وٌحدق ببصره فً أحد أغصانها فتنادٌه معلمته وهً‬
‫متعجب ‪.‬ولكن الطفل صام ت كؤنه منشغل بصالة‪.‬فتكرر المعلم ة النداء وال ٌجًب أحمد‬
‫ة‬
‫إال بحركة من رأسه معناها سآتً‪......‬ولكن أحمد لم ٌبطئ‪ ،‬ودخل صبوح الوجه ‪،‬‬
‫باسم العٌن وهو ٌقول ‪ ":‬سٌدتً ‪ ،‬كان على الغصن حٌوان صغٌر أخضر اللون طوٌل‬
‫الذٌل ‪،‬وقد حاولت االمساك به ولكنه أمسك العود بقوة ‪".‬‬
‫ء" ‪ .‬قالت‬ ‫أسرعت المعلمة والتالمٌذ ٌشاهدون الحٌوان‪،‬قال سالم ‪ " :‬إنه حربا‬ ‫يعـ ‪1‬‬
‫┘─└‬
‫المعلمة ‪" :‬صدقت ٌا سالم‪،‬إن الحرباء من عائلة العظاٌا (السحالً) وهو ٌقوم بتغٌٌر‬ ‫┘─└‬
‫┘─└‬
‫لونه لٌجار ي المنطقة المحٌطة به وذلك كعملٌة تموٌه لٌختفً عن األنظار وٌتقً‬
‫الشرور واألخطار المحٌطة به ‪ " .‬ثم أردفت قائلة ‪ " :‬تختلف ألوان الحرباء باختالف‬
‫األنواع والمناطق‪ ،‬ولكن األلوان التً ٌتلون بها ال تكاد تتعدى األخضر واألصفر‬
‫والبنً الــداكن ولــون األرض ‪ ،‬وٌـؤتً لـون الحرباء نتٌــجة استــجابته للــوقاٌة‬
‫مـن الخــطـر ‪".‬‬
‫اشرأبت أعناق التالمٌذ لرإٌة الحرباء ولما الحظت المعلمة اهتمامهم الشدٌد بهذا‬
‫الحٌوان طلبت منهم إعداد بحث عن السحالً‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫األسئــــــــــــــــــــــــهت‪:‬‬
‫‪ .1‬نًبذا أفهج أحًد يٍ انصف؟‬ ‫يعـ‪2‬‬

‫┘─└‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
‫┘─└‬
‫أسخدل عٍ ذنك بقرَُت يٍ انُص‪:‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬ورد فٍ انُص يقطع حفسُرٌ عهً نسبٌ انًعهًت‪َ،‬بٍُ خصبئص انحرببء وظبهرةحهىَه‪.‬‬
‫أعُد كخببت انًقطع انخفسُرٌ عهً شكم قبئًت يعهىيبث‪:‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫يعـ‪3‬‬
‫┘─└‬
‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫┘─└‬
‫┘─└‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬نى َكخرد أحًد نُداء انًعهًت‪ .‬يب رأَك غٍ يىقفه ؟ عهم جىابك‪:‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
‫يعـ ‪4‬‬
‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫┘─└‬
‫┘─└‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬أعىض انكهًبث انًسطرة فٍ انُص بأخري نهب َفس انًعًُ‪:‬‬

‫األلوان التي يتلون بها ال تــكاد تـتـعــدى األخضر واألصفر والبني الداكن‪.‬‬
‫←األلوان التي يتلون بها ال تكاد ‪ ..................‬األخضر واألصفر والبني الداكن‪.‬‬
‫يقوم الحرباء بعملية تمــوٌـــه ليتخفى عن األنظار‪.‬‬ ‫يعـ‪2‬‬

‫┘─└‬
‫←‪ .‬يقوم الحرباء بعملية ‪ ....................‬ليتخفى عن األنظار‬ ‫┘─└‬
‫┘─└‬
‫┘─└‬
‫يقوم الحرباء بتغيير لــونه لــٌـجـاري المنــطقة المحيطة به‪..‬‬
‫← يقوم الحرباء بتغيير لــونه ‪ .....................‬المنــطقة المحيطة به‪.‬‬
‫اشـــرأبت أعناق التالميذ‪.‬‬

‫← ‪ ...................‬أعناق التالميذ‪.‬‬
‫يعـ ‪4‬‬ ‫يعـــ ‪3‬‬ ‫يعـــ ‪2‬‬ ‫يعـ‪1‬‬
‫ع‪2.‬‬ ‫ع‪1.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫(‪) - - -‬‬ ‫اَعداو انخًّهّك‬

‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫دوٌ انخًّهّك األدًَ (‪)+- -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫انخًّهّك األدًَ ( ‪)++ -‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫انخًّهّك األقصً (‪)+++‬‬
‫العدد المسند‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ‬ ‫قراءة‬

‫النص‪:‬‬
‫قذ‪َٝ‬ب ‪ ،‬عبش اىحصبُ غ٘اه ح‪ٞ‬برٔ حشّا غي‪ٞ‬قب ‪ٝ ،‬يعت ف‪ ٜ‬اىَشٗج اىخعشاء ٗ‪ٝ‬أمو أعطبثٖب‬
‫ٗ اّذفع ّح٘ٓ‬ ‫‪ٗ .‬راد ‪ ً٘ٝ‬سأ‪ ٙ‬ضث‪ٞ‬ب مج‪ٞ‬شا ‪ٝ‬شع‪ ٚ‬ف‪ ٜ‬أّحبء اىَشج ‪ ،‬فبغزبظ اىحصب ُ‪،‬‬
‫‪ٝ‬ش‪ٝ‬ذ أُ ‪ٝ‬طشدٓ ‪.‬‬
‫اىعج‪ ، ٜ‬ر٘قّف دفعخ ٗاحذح ‪ ،‬عْذٍب سأ‪ ٙ‬اىعج‪ٝ ٜ‬زحفّز ‪،‬‬ ‫قجو أُ ‪ٝ‬صو اىحصبُ إى‪ٚ‬‬
‫ٍص ّ٘ثب قشّٗٔ اىحب ّدح إى‪ . ٔٞ‬قبه اىحصبُ ثص٘د غبظت ‪ٍ :‬برا رفعو ف‪ٍ ٜ‬شج‪ ٜ‬أ‪ّٖٝ‬ب اىعّج‪ٜ‬‬
‫اى ّذخ‪ٞ‬و ؟" ‪ .‬أجبة اهضث‪ ٜ‬ثٖذٗء ‪ .‬اىَشٗج ٗاسعخ ‪ٗ ،‬اىعطت ٗف‪ٞ‬ش ‪ٝ‬نف‪ ٜ‬اىَئبد ٍّْب"‪.‬‬
‫إّصشف اىحصبُ ٍٖ ّذدا ‪ٍ ،‬ز٘ ّعذا ‪ٝ ،‬ف ّنش ف‪ ٜ‬غش‪ٝ‬قخ ‪ٝ‬طشد ثٖب اه ضث‪ٗ . ٜ‬رز ّمش اىَزاسع‬
‫ضث‪ٜ‬‬ ‫ٍِ اىَشٗج ‪ .‬فزٕت إى‪ٝ ٔٞ‬طيت ٍْٔ اىَعبّٗخ ف‪ ٜ‬غشد اه‬ ‫اىز‪ٝ ٛ‬ع‪ٞ‬ص عي‪ٍ ٚ‬قشثخ‬
‫اى ّذخ‪ٞ‬و ‪.‬‬
‫اّذٕص اىَزاسع عْذٍب سأ‪ ٙ‬اىحصبُ اىطي‪ٞ‬ق ‪ٝ‬سع‪ ٚ‬ثْفسٔ إى‪ٍ ٚ‬زسعزٔ ‪ٗ ،‬مبُ قذ حبٗه ٍِ‬
‫قجو أُ ‪ٝ‬غش‪ ٔٝ‬ثبىعَو ف‪ ٜ‬اىَزسعخ ‪ ،‬ىنِ اىحصبُ مبُ ‪ٝ‬شفط رىل دائَب ‪ٗ .‬ثعذ أُ سَع‬
‫غيت اىحصبُ قبه ىٔ ‪" :‬ىِ أسزط‪ٞ‬ع أُ أىحق ثبىعّج‪ ٜ‬اىسّش‪ٝ‬ع ‪ ،‬إالّ إرا آٍزط‪ٞ‬ذ ظٖشك " ‪.‬‬
‫ٗدخو اىَزاسع إى‪ ٚ‬اىج‪ٞ‬ذ ‪ٗ ،‬عبد ‪ٝ‬حَو ق٘سٔ ٗسٖبٍٔ ‪ٍٗ ،‬عٖب اىسّشج ٗاىيّجبً ‪ٗ .‬عْذٍب ثذأ‬
‫اىشّجو ‪ٝ‬يجّذ اىيّجبً ‪ ،‬رش ّدد اىحصبُ قي‪ٞ‬ي ‪ ٌّ ،‬آسزسيٌ آخش األٍش ‪.‬‬
‫إٍزط‪ ٚ‬اىَزاسع اىحصبُ ‪ٗ ،‬اّذفع ثٔ ث‪ ِٞ‬اىَشٗج ‪ ،‬فبّزجٔ اه ضث‪ ٜ‬ىيخطش ‪ٗ ،‬أسشع ثبىفشاس‬
‫ٍِ اىَشٗج ‪ٗ ،‬اىحصبُ ‪ٝ‬عحل ٍِ قيجٔ سع‪ٞ‬ذا ثبّزصبسٓ عي‪ ٚ‬اهضث‪. ٜ‬‬
‫عْذٍب عبد اىَزاسع إى‪ٍ ٚ‬زسعزٔ ‪ ،‬ضنشٓ اىحصبُ ‪ٗ ،‬غيت ٍْٔ أُ ‪ٝ‬شفع اىسّشج ‪ٝٗ ،‬ف ّ‬
‫ل‬
‫اىيّجبً ‪ .‬قبه اىَزاسع ‪ " :‬ىقذ سبعذرل ‪ٗ ،‬عي‪ٞ‬ل أُ رسبعذّ‪ . ٜ‬س‪ٞ‬جق‪ ٚ‬ا ّه هجبً ‪ ،‬ألسثطل ثٔ ‪،‬‬
‫ٗأسزع‪ ِٞ‬ثل ف‪ ٜ‬أعَبه اىَزسعخ " ‪ .‬فْذً اىحصبُ ٗقبه ف‪ّ ٜ‬فسٔ ‪ " :‬سفعذ صحجخ‬
‫اهضث‪ ، ٜ‬ففقذد حشّ‪ٝ‬ز‪."...ٜ‬‬
‫األسئلة ‪:‬‬
‫معـ‪2‬‬
‫‪ -1‬كان للمزارع ا ّتصال بالحصان قبل هذه الحادثة ‪.‬‬
‫أ‪ -‬ما الغرض منه ؟ ‪......................................................................‬‬
‫ب‪ -‬ما هو موقف الحصان آنذاك ؟‪.......................................................‬‬
‫‪ -2‬لماذا لم يستطع الحصان طرد الضبي من المرج ؟‪................................‬‬
‫معـ‪2‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪ -3‬أح ّدد صفتين للحصان من خالل موقفه ‪:‬‬
‫معـ‪4‬‬
‫أ‪ -‬مع الضبي ‪............................................................................:‬‬
‫القرينة ‪.................................................................................. :‬‬
‫ب‪ -‬مع المزارع ‪....................................................................... :‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫القرينة ‪................................................................................... :‬‬

‫‪ -4‬كيف إستطاع المزارع ترويض الحصان ؟‬
‫معـ‪2‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪ -5‬متى شعر الحصان بالخدعة من طرف المزارع ؟‬
‫معـ‪2‬‬
‫‪ -‬أستدل بالقرينة المناسبة ‪:‬‬
‫معـ‪............................................................................................. 3‬‬
‫‪ -6‬أشرح ‪ :‬رأى الضبي يتحفّز‪........................................................:‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫‪ -7‬أحرر فقرة قصيرة أبين فيها ما يمكن أن يق ّدمه الحصان من خدمات للمزارع ‪.‬‬
‫معـ‪............................................................................................. 4‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫‪ -8‬ما رأيك في تصرّف المزارع تجاه الحصان بعد ما ساعده على طرد الضبي ؟‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫جدول إسناد األعداد ‪:‬‬

‫المجموع‬ ‫معايير التميّز‬ ‫معايير الحد األدنى‬ ‫المعايير‬
‫معـ ‪4‬‬ ‫معـ‪3‬‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫مستوى التملّك‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إنعدام التملك ‪-‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫دون التملك األدنى ‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التملك األدنى ‪++‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫التملك األقصى ‪+++‬‬
‫اإلصُ ‪............................. :‬‬ ‫ذمييُ ِىرضثاخ اٌرالِيز في ٔ‪ٙ‬ايح اٌثالثي اٌثاٌث‬ ‫ِذسصح دي إٌ‪ٛ‬س‬
‫اٌٍمة ‪............................ :‬‬ ‫قواعـــد اللـّغــــــــة‬ ‫‪2010/2011‬‬
‫اٌشّلُ ‪........... :‬‬ ‫صٕح خاِضح ‪......... :‬‬
‫األٔـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــشطح‬ ‫اٌّؼاييش‬
‫ألشأ إٌّـصّ ‪ ٚ‬أورة ُ ِى ّ‪ٔٛ‬اخ و ًّ جٍّح إصّيّح ‪ٚ‬سدخ في إٌّــص في ِذالذ‪ٙ‬ا ‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫وٕـّا ِرشاصّيٓ ٔذار ُس اٌ‪ٛ‬ل‪َ ٛ‬ع ‪ٚ ،‬وأد اٌذافٍح ذطي ُش ال ذضي ُش ‪.‬‬
‫إْ اٌضّائك في ػجٍح ِٓ اِش ِٖ ‪ ٚ‬وأُّٔٗ وٍـّفَ تثؼ ِ‬
‫ث اٌشّػة في لٍ‪ٛ‬تٕا ‪ .‬أصث َخ و ًّ ‪ٚ‬ادذ يذا‪ُ ٚ‬ي‬ ‫ّ‬
‫اٌثـّثاخ في ِ‪ٛ‬لؼ ِٗ ‪ ٚ ،‬يرّٕـّى أْ اليضمظَ ػٍى اآلخش ‪ٌ ٚ‬ىٓ ٌيش األِ ُش في ِرٕا‪. ٌٗٚ‬‬
‫تضالَ ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫فٍيرُٗ يص ًُ‬
‫خثش إٌـّـــــــــــــــــــــــاصخ‬ ‫إصُ إٌـّــــــــــــــــــــــــــــــاصخ‬ ‫إٌـّاص ُخ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪..............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪..............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪..............-‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪............................................ ...............-‬‬
‫أش ُى ًُ و ًّ ػثاسج ِضطـّشج في اٌـٕـّص ‪ ٚ‬أورةُ أِاِ‪ٙ‬ا ِذٍّ‪ٙ‬ا في اٌجذ‪ٚ‬ي ‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫ألصذة أتي إٌى اٌجاِغ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ٌثضد ِالتضي اٌجذيذج صثا َح اٌؼيذ فأخزخ أ ِّـي ذصٍ ُخ ِٓ شأٔي‬
‫دخٍٕا اٌجاِ َغ ( ‪ )..........................‬فصٍـّيٕا سوؼريٓ ِ ذذيّح ٌٍّضجذ ِ ( ‪).......................‬‬
‫تإٌاس صالج َ اٌؼيذ ِ ‪ ،‬ث ُّ اػرٍى إٌّث َش‬
‫ِ‬ ‫‪ ٚ‬جٍضٕا ‪ .‬ألث ًَ اإلِا َُ ( ‪ ).........................‬فصٍـّى‬
‫خطة في‪ ُٙ‬خطثريٓ ‪ٔ ٚ‬زي فرثادي إٌـّاسُ ( ‪ )...........................‬اٌرـّ‪ٙ‬أ َي ِرضاِذيٓ‬
‫َ‬ ‫‪ٚ‬‬
‫‪ ٚ‬تاشـّــيَٓ ( ‪ ).....................‬خشجٕا ِٓ اٌّضجذ ‪ ،‬فإرا ِظا٘ ُش اٌ ّزيٕح ( ‪)......................‬‬
‫في و ًّ ِىاْ ‪ ٚ‬إرا األص‪ٛ‬اخ ِخرٍطح ( ‪ )......................‬ذّأل ُ صّؼي ‪.‬‬
‫(‪ )3‬أ – أو ّ‪ ْٛ‬جّال إصّيّح ِضرؼيٕا تاألفىاس اآلذيح ‪ ٚ‬أجؼ ًُ صطشا ذذد اٌّثرذإ ‪ ٚ‬صطشيٓ ذذد اٌخثش‪.‬‬
‫األ٘شاَ اٌفشػ‪ٔٛ‬يح ِ ــــــــــــــ ‪..................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫* ػظّح ُ‬
‫* اٌرـ ّ ُ‬
‫ذخيٓ ‪ ٚ‬ذأثيشٖ ػٍى اٌ ّ‬
‫صذّح ــــــــــ ‪..................................................................‬‬
‫ة‪:‬‬
‫‪ -‬ب – أ ُغٕي اٌجّ ًَ تاٌذا ِي إٌّاص ِ‬
‫اٌثاب ‪.......................‬‬
‫َ‬ ‫* ٔاَ اٌفرى ‪ ٚ‬ذشن‬
‫* ػادخ األ َّ ف‪ٛ‬جذخ طفٍ‪ٙ‬ا ‪.........................‬‬
‫(‪ )4‬أورةُ األفؼاي اٌّضطّشج في صيغح اٌّاضي دضة اٌضّيالاخ اٌّ‪ٛ‬ج‪ٛ‬دج ‪:‬‬
‫ػــ ّذ َ اٌشّج ًُ إٌـّم‪َ ٛ‬د ‪ ٚ‬اصرؼ ّذ ٌٍز ّ٘ا ِ‬
‫ب إٌى اٌضّ‪ٛ‬ق ِ ‪.‬‬
‫ػَــ ّذ اٌشّجالْ ِ ‪......................................................................................‬‬
‫ػَـــ ّذ اٌشّجا ُي ‪......................................................................................‬‬
‫ػَــــ ّذخ إٌـّـض َ‪ٛ‬جُ ‪...................................................................................‬‬
‫ة‬
‫اٌثؼض ِٓ اٌجّ ًِ اٌفؼٍيّح تذا ٍي ِٕاص ٍ‬
‫َ‬ ‫(‪ )5‬أ ُدـــ ّش ُس ٔــصّا أ ُضـ ُّّٕٗ جّال إصّيح ‪ ٚ‬فؼٍيح ‪ ٚ‬أغٕي‬
‫ِضرؼيٕا تاألفىاس اآلذيح ‪:‬‬
‫ة‪.‬‬
‫* شش‪ٚ‬ع األطفاي في اٌٍـّؼ ِ‬
‫ب‪.‬‬
‫ٌفرخ اٌثا ِ‬
‫* ػ‪ٛ‬دج اٌؼ ُّ تشيش ِٓ اٌضّ‪ٛ‬ق ج اصرؼذادٖ ِ‬
‫اٌخضش ‪ ٚ‬اٌغالي ِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذثؼثش‬
‫ِ‬ ‫*اسذطا َُ وشج األطفاي تاٌمفـّـ ِح ‪ٚ‬‬
‫* غضةُ اٌؼ ُّ تشيش ‪ ٚ‬دجزٖ اٌىشج َ ‪.‬‬
‫*** ‪...................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫ِغ ‪ 2‬ج‬ ‫ِغ ‪ 2‬ب‬ ‫ِغ ‪ 2‬أ‬ ‫ِغ ‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أؼذاَ اٌرٍّـّه‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,5‬‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د‪ ْٚ‬اٌرٍّـّه األدٔى‬
‫‪4,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3,5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اٌرٍّـّه األدٔى‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5,5‬‬ ‫اٌرٍّه األلصى‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫مع ‪2‬‬ ‫مع ‪1‬‬

‫مع ‪ 2‬ج‬ ‫مع ‪2‬ب‬ ‫‪2‬أ‬ ‫مع‪ 1‬ج‬ ‫مع‪ 1‬ب‬ ‫مع‪1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التملك ‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫دون التملك األدنى ‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التملك األدنى ‪++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التملك األقصى ‪+++‬‬
‫تمٍٍم مكتسباث انتالمٍز فً وهاٌت مذسست عٍه انمصباث‬ ‫انجمهىسٌت انتىوسٍت‬
‫االسم ‪.................:‬‬ ‫انخالحً انخانج‬ ‫وصاسة انتشبٍت‬
‫انهمب ‪.................:‬‬ ‫جىان ‪2014‬‬ ‫انمىذوبٍت انجهىٌت نهتشبٍت بسهٍاوت‬
‫انمسم ‪.................:‬‬ ‫انـهغـت انعـشبـٍـت‬ ‫تفمذٌت انمذاسط اإلبتذائٍت‬
‫انعذد انشتبً ‪..........:‬‬ ‫لـىاعـذ نـغـت‬ ‫نهغت انعشبٍت سهٍاوت‪2‬‬
‫انـسـىـذ‪:‬‬
‫ك األسض بانمـحـشاث‬ ‫عـاد أبـً إنـى انجـبـم وأخــ َز ٌـشـ ُّ‬

‫وحانـما اوضـ َم ْمىَا إنٍـه ُس ْمـَىا انمـكان فابـتـاع نـىا مـىـضال‬
‫فـخـما‪.‬‬
‫العدد‬ ‫األنشطة‬ ‫المعايير‬

‫انتعهٍمت‪:1‬‬
‫ألشأ انىص وأعمش انجذول انتانً بما ٌىاسب‪:‬‬ ‫مع‪1‬أ‬
‫فعل أجوف مزيد فعل مضاعف مجرد فعل مضاعف مزيد‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..............‬‬
‫انتعهٍمت‪:2‬‬ ‫مع‪2‬أ‬
‫أعٍذ كتابت انجمهت حسب انسٍاق‪:‬‬
‫ٌجـُّض صـىفـها"‬
‫اوـكـب عـهـى شـاتِـِه ُ‬
‫َّ‬ ‫"‬
‫*‪................‬عـهـى شٍـاهـىا ‪...........‬‬

‫*‪ ................‬عـهـى شٍاهـكـم ‪...........‬‬
‫*‪ ................‬عـهـى شٍاهـهـه ‪..........‬‬
‫أعمش انفشاغ مستعٍىا باألفعال انمكتىبت جاوبا و أشكم ‪:‬‬ ‫مع‪1‬ب‬
‫رهـب سامـ ٌش إنـى ان َمعـْ ِشض نكىـه نـم ‪............‬‬ ‫طاف‬
‫إال فـً أسجـاء انمـعـذاث اإلنكتـشووـٍـت و‬
‫بـمـً‪................‬‬ ‫أطال‬
‫انىظش إنى انحىاسٍب نـ‪ .............‬واحذا متطىسا‬
‫إبتاع‬
‫‪.‬‬
‫* أصىف عىاصش انجمهت انتانٍت داخم انجذول وأركش شكهها‬
‫انىحىي‪.‬‬
‫" نعـم هـىاء انجـبـم ٌىعشهـم"‬ ‫مع‪1‬ج‬
‫محم إسم انىاسخ محم خبش انىاسخ‬ ‫محم انىاسخ‬

‫‪..............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫عىاصش انجمهت‬
‫‪...............‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪..........‬‬ ‫انشكم انىحىي‬
‫أوتج فمشة ال تتجاوص خمست أسطش أضمىها ‪3‬جمم اسمٍت عهى‬
‫األلم مبذوءة بىاسخ مستعٍىا بما ٌهً ‪:‬‬ ‫مع‪2‬ب‬
‫‪ -‬تأكٍذ جمال انمحمٍت‬

‫‪ -‬تشبٍهها بانجىت‬
‫‪ -‬تمىً كف اإلوسان عه اإلساءة نهطبٍعت‬
‫‪ -‬وفً صعىبت األمش عهى اإلوسان‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫جذول إسىاد األعذاد‬

‫مع‪2‬ب‬ ‫مع‪2‬أ‬ ‫مع‪1‬ج‬ ‫مع‪1‬ب‬ ‫مع‪1‬أ‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التملك‬
‫‪1,25‬‬ ‫‪1 0.5‬‬ ‫‪1 0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫دون التملك األدنى‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2 1.5‬‬ ‫‪2 1.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫التملك األدنى‬
‫‪3,75‬‬ ‫‪3 2.5‬‬ ‫‪3 2.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2,25‬‬ ‫فوق التملك األدنى‬
‫العدد المسند‬ ‫تقييم مكتسبات التالميذ‬ ‫اللّغة‬
‫‪1‬‬
‫معـ‪1‬‬
‫‪ -‬أعٌد كتابة الجملة حسب اإلسناد المطلوب ‪:‬‬
‫(علٌك ٌا بنًّ أن تسٌر على هدي ال ّرسول الكرٌم لتفوز فً ال ّدارٌن وح ّتى تنال رضا ّ‬
‫ّللا ‪).‬‬
‫‪ -‬علٌك ٌا بنٌّتً ‪...........................................................................‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫‪ -‬علٌكم ٌا أبنائً ‪..........................................................................‬‬

‫معـ‪1‬‬
‫‪ -‬علٌنا جمٌعا ‪.............................................................................‬‬
‫ّ‬
‫اسطر الفاعل فً هذه الفقرة وأضبط شكل آخره ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫قدم المساء ‪ ،‬ونفذت البضاعة ‪ ،‬وأنفض األوالد الصّغار ‪ ،‬فأسرع بائع الحلوى إلى المنزل‬
‫حامال إلى زوجته وأوالده ما ٌحتاجون إلٌه ‪.‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫ب‪ -‬أحوّ ل الجمل الفعلٌّة الواردة فً الفقرة السّابقة إلى جمل أسمٌّة وأكتبها فً الجدول حسب‬
‫عناصرها ‪:‬‬
‫العنصر ال ّثاني‬ ‫العنصر األول‬
‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫ج‪ -‬أجعل الخبر فً الجمل اإلسمٌّة السّابقة ( مفردة ) وأشكل آخره ‪.‬‬ ‫معـ‪2‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫أسطر الحال المفردة ‪ ،‬وأضع الحال المر ّكبة بٌن قوسٌن ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫أنطلقت الفراشة محلّقة فً الحدٌقة ‪ ،‬وم ّد ال ّنسٌم كفّه إلٌها فحملها برفق ‪ ،‬ث ّم أرسلها سابحة‬
‫فً الفضاء ‪.‬‬
‫‪ -4‬أحوّ ل إلى الضّمائر المذكورة ‪.‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫(أنت) ‪ :‬أعد قراءة القصّة وال تقل إ ّنً فهمت محتواها ‪.‬‬
‫(أنت) ‪.....................................................................................‬‬
‫(أنتم) ‪.....................................................................................‬‬
‫‪ -5‬أعبّر عن المعانً المذكورة بجمل أسمٌّة تبدأ بناسخ على أن ٌكون الخبر فٌها مفردة مع‬
‫معـ‪2‬‬
‫شكل آخر أسم الناسخ وآخر خبره ‪.‬‬
‫* تشبٌه وجه البنٌّة بالقمر المنٌر ‪.....................................................‬‬
‫* تحوّ ل األرض الجدباء إلى ج ّنة خضراء ‪.............................................‬‬
‫* استمرار برودة ّ‬
‫الطقس ‪...............................................................‬‬
‫* تم ّنً دوام الصّحة ‪....................................................................‬‬
‫‪ -6‬أتح ّدث فً الفقرة ال ّتالٌة عن نفسً ‪:‬‬
‫ّ‬
‫المحطة حنّ إلى السّفر ‪ .‬وذات ٌوم أع ّد حقٌبته واستع ّد للخروج ‪ ،‬فحاولت أمّه‬ ‫معـك‪2‬لّما م ّر أمام‬
‫إقناعه بالبقاء فً القرٌة لك ّنه أص ّر على السّفر ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪ -7‬أبٌّن وظٌفة الكلمات والعبارات المسطرة بٌن قوسٌن‪:‬‬
‫تجمّع أطفال القرٌة ( ‪ ).........‬فً الرّحبة الواسعة كعادتهم قصد اللّعب ‪.)...........(.‬‬
‫معـ‪2‬‬
‫باهتمام (‪ )............‬إلى‬ ‫هؤالء (‪ٌ )............‬لعبون بالكرة ‪ ،‬واآلخرون تحلّقوا ٌنظرون‬
‫رفاق لهم ٌتسلّون بك ّجاتهم ‪.‬‬
‫معايير التم ّيز‬ ‫معايير الحد األدنى‬ ‫المعاٌٌر‬

‫معـ‪2‬أ‬ ‫معـ‪2‬‬ ‫معـ ‪1‬‬ ‫مستوى التملك‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إنعدام التملك ‪-‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫دون التملك األدنى ‪+‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التملك األدنى ‪++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫التملك األقصى ‪+++‬‬
...................................... :
...................................... :
........... : . : 2007/2006
. (1
:
. 1
.
................................ ................................ ................................ ................................
. (2
(...............................................) . ü
(...............................................) . ü
1
(...............................................) . ü
(...............................................) . ü
- – (3
................................... ü
.................................. ü
. - – 1
....................................... ü
......................................... ü
(4
.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
............................................................................................................................... 2
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
............................................................................................................................... 2
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2 1
0 0
20 2 1 6 5 4 3 2 1
3 7
8 7 6 5 4 12 11 10 9 8
:
...................................... :
...................................... :
........... : . :
. ( / ) (1
. 1
.
1
.
. (2
. ü
...................................................................................................................... ü
1
...................................................................................................................... ü
) (3
.(
. •
..................................... : ü
. •
..................................... : ü 1
. •
..................................... : ü
(4
:
. ü
. ü
. ü
............................................................................................................................... 2
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2 1
0 0
20 4 3 2 1 4 3 2 1
5 5
8 7 6 12 11 10 9 8 7 6
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﻲ ﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬
‫ــ‬

‫‪.......‬‬
‫اﻟﺴﻨﺪ اﻷول‪.‬‬
‫ﺳﺎﻟﻢ اﻋﺘﺎد اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ أرﺿﮫ ﯾﺄﻧﺲ إﻟﯿﮭﺎ ﻣﺘﻰ ﻛﺎن ﺑﯿﻦ أﺣﻀﺎﻧﮭﺎ ‪ ,‬وﻟﻢ ﯾﻠﻤﮭﺎ ﻣﺮة ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫ ﻷﻧﮫ ﯾﺆﻣﻦ أﻧﮭﺎ ﻛﺮﯾﻤﺔ ھﯿﺄ ﺗﺮﺑﺘﮭﺎ ودﻓﻦ ﻓﻲ‬
‫أﺣﺸﺎﺋﮭﺎ اﻟﺒﺬرة اﻟﺠﯿﺪة وواﺻﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺈﺧﻼص ‪.‬‬
‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫)‬
‫‪ ( 1‬أذﻛﺮ وﻇﯿﻔﺔ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﻤﺴﻄﺮة‪:‬‬

‫ﺳﺎﻟﻢ‪.....................................:‬‬
‫اﻟﺒﺬرة اﻟﺠﯿﺪة‪............................. :‬‬
‫ﺑﺈﺧﻼص‪.................................:‬‬
‫‪ (2‬أﻋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻮﺳﯿﻦ ﻣﻌﻮﺿﺎ "ﺳﺎﻟﻢ" ﺑـ"اﻟﻔﻼﺣﻮن"‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪................................................................................‬‬
‫‪ (3‬ﻣﺮ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر "ﻓﻼﺣﺎ"‪.‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪ (4‬أﺳﻨﺪ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ " ﻣﻠﻠﺖ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل ﻓﺒﺪأت أﻃﻮف ﺑﺎﻟﺤﻘﻞ ﺛﻢ‬
‫ﻣﺮرت ﻟﺤﻮض اﻟﺨﻀﺮ أﺗﻔﻘﺪه‪".‬‬
‫أﻧﺖ‪................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪ (5‬أﻧﺘﺞ ﻓﻘﺮة ﺗﺘﺤﺪث ﻓﯿﮭﺎ ﻋﻦ ﻋﺮوض ﻗﺪﻣﮭﺎ ﺳﺎﺣﺮ ﺑﻤﺪرﺳﺘﻚ‪ .‬وﺿﻤﻨﮭﺎ ﻣﻔﻌﻮﻻ ﻷﺟﻠﮫ )‬
‫ﺿﻊ ﺗﺤﺘﮫ ﺳﻄﺮا( وﻣﺮﻛﺒﺎ ﻧﻌﺘﯿﺎ ) ﺿﻊ ﺗﺤﺘﮫ ﺳﻄﺮﯾﻦ( وﻣﺮﻛﺒﺎ إﺿﺎﻓﯿﺎ‬
‫) ﺿﻌﮫ ﻓﻲ إﻃﺎر(‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪ 2‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ ﺻﻔﺤﺔ‪1‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﻘﯿﯿﻤﻲ ﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬
‫ــ‬

‫‪.......‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫ﻣﻌـ‪2‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫أدﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻞ اﻻﺳﻤﯿﺔ اﻟﻨﻮاﺳﺦ اﻟﻤﺬﻛﻮرة وﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﺠﺐ ﺗﻐﯿﯿﺮه‪.‬‬

‫ﻣﻌـ‪1‬‬
‫‪ -‬ﺧﺪﻣﺔ اﻷرض ﻋﻤﻞ ﯾﺴﯿﺮ‪:‬‬
‫إن‪.........................................................................‬‬
‫‪ -‬اﻟﻜﺪ ﺿﺮوري وﻣﻔﯿﺪ‪:‬‬
‫ﻣﺎزال‪................................................................‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﻼﺣﺎن اﻟﻤﺠﺘﮭﺪان ﻣﺤﺒﻮران‪:‬‬
‫ﺻﺎر ‪................................................................‬‬
‫‪http://www.educ-prim.com/‬‬ ‫‪ 2‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ ﺻﻔﺤﺔ‪2‬‬

‫اخختبر هكخشتبح الخالهيذ في ىهبيج الذالذي‬
‫االشن و الملة‪…………..:‬‬ ‫الشىج ‪:‬الخبهشج‬
‫الذبلد كواػد المغج‬
‫نص االختبار‬ ‫المعايير‬
‫الشىد‪ :1‬الجهمج األولي‪:‬الخههح الضتبع تلبيب الجذج تىهن‪.‬‬

‫الجهمج الذبىيج‪:‬ىظرح الغزالج الجريحج إلي األشد يبئشج‪.‬‬
‫الجهمج الذبلذج‪:‬رفغ الفيل خرطوهه تبحذب ػو األوراق الطريج‪.‬‬
‫الخؼميهج‪:1‬أكخة ػىبضر كل جهمج في هحالخهب‪.‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫الحبل‬ ‫الهفؼول ته‬ ‫الفبػل‬ ‫الفؼل‬ ‫الجهل‬

‫‪............ .............. ........... ...........‬‬ ‫الجهمج‬
‫األولي‬
‫‪............ ............. ........... ...........‬‬ ‫الجهمج‬
‫الذبىيج‬
‫‪............. .............‬‬ ‫الجهمج الذبلذج ‪.......... .............‬‬
‫الشىد‪ :2‬الهشهد هذير‪:‬فبألشد هىطمق والضتغ هخحفز والذور الهشكتو هخرىح‪ .‬و فجأث‬
‫هزق الخوار الضهح ذن ػبد الهدوءإلي الغبتج هو جديد‪.‬‬
‫الخؼميهج‪:1-2-‬أشخخرر هو الىص ذالد جهل اشهيج وأشكمهب‪.‬‬
‫الجهمج األولي‪..........................................:‬‬
‫الجهمج الذبىيج‪...........................................:‬‬ ‫معـ‪1‬‬
‫الجهمج الذبلذج‪...........................................:‬‬
‫الخؼميهج‪:2-2‬أكخة ػىبضر الجهل في هحالخهب‬
‫الختر‬ ‫الهتخدأ‬ ‫الجهل‬
‫‪...................‬‬ ‫الجهمج األولي ‪......................‬‬
‫‪..................‬‬ ‫الجهمج الذبىيج ‪......................‬‬
‫‪..................‬‬ ‫الجهمج الذبلذج ‪......................‬‬
‫الشىد‪:3‬الخوجه إلي الهغبزث‪/‬الخجول في أرجبئهب‪ /‬وضف الهؼروضبح(الهواد‬
‫الغذائيج‪/‬هواد الخىظيف‪/‬الهالتس‪/)......‬وضف الزتبئو‪/‬شراء الموازن والخروخ هو‬ ‫معـ‪2‬ب‬
‫الهغبزث‬
‫الخؼميهج‪ :1-3‬أكوو ىضب أضهىه ذالد جهل اشهيج وأغىي إحدى جهمه الفؼميج تحبل‬
‫هشخؼيىب تبألفكبر الواردث في الشىد‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................ ............... .................................... ...........................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................................... ..............‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................‬‬
‫جدول إشىبد األػداد‬
‫هؼيـبر الخهيز‬ ‫هؼبيــــــــــير الحد األدىي‬ ‫المعايير‬

‫هؼـ‪2‬ة‬ ‫هؼـ‪2‬أ‬ ‫هؼـ‪1‬‬ ‫التملكات‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انعدام التملك‬
‫‪-2-1.5-1-0.5‬‬ ‫دون التملك األدنى‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪4-3.5-3-2.5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫التملك األدنى‬
‫‪1.75‬‬
‫‪-7-6.5-6-5.5-5‬‬ ‫التملك األقصى‬
‫‪2.25‬‬
‫‪9-8.5-8-7.5‬‬

5èmeannée 3s

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

5èmeannée 3s

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Classe 5ème année Epreuve d’examen du 3ème trimestre Ecole primaire privée

Lecture-compréhension Nour El maaref

Nom et Prénom ………………………………………………………………………..

Stéphane adore la télévision. Il n’imagine rien d’aussi formidable que ce

D’après Susie MORGENSTERN

Nom et Prénom ………………………………………………………………………..

1- Barre ce qui est faux.

2- Qu’est ce qui inquiète Stéphane ?

- une télé toute neuve C3

5- Pourquoi Stéphane a-t-il choisit d’acheter une télé d’occasion ?

Maitrise maximale +++ 3 3 6 2

Nom et Prénom ………………………………………………………………………..

Premier prix de projet de classe

salle .de bibliothèque de l’école, aura lieu la distribution des prix.

maître de 5éme année.

Nous transformerons et nous décorerons toute seuls la grande salle.

- il nous faudra des guirlandes de toutes les couleurs et de jolies nappes

pour couvrir les tables, explique René.

- C’est moi qui les apporterai, propose Violetta. J’apporterai aussi de

petites ampoules électriques multicolores.

Bravo ! s’écrie Geneviève ; et moi, j’apporterai des glaces pour tout le

Ce matin, la grande salle a été transformée et joliment décorée. A cinq

blanche, récite un poème. Des applaudissements très forts la récompensent…

Maintenant, c’est la distribution des prix. Le directeur met ses lunettes

et se met à lire « Premier prix de projet de classe : Violetta, Adrien, René et

Geneviève de la 5éme année (B). Bravo, mes enfants ! »

Nom et Prénom ………………………………………………………………………..

1- a- Ecris « vrai » ou « faux »:

 René va apporter les guirlandes et les nappes ………

b- Je relie par une flèche :

- La salle a été décorée - demain C2

- La fête commence -le matin C2

- La distribution des prix aura lieu - à cinq heures de l’après midi C2

2- a- Je barre l’explication qui ne convient pas

 Nous réaliserons ce projet :

b- Je complète par un mot du texte

Maman ………………. à ma sœur comment on prépare un gâteau au chocolat

c- Cherche, dans le texte, le contraire du mot souligné :

 Une année se termine ≠ Une année ……………………….. C3

3- a- « C’est la fête de fin d’année. » Je relève, dans le texte, une phrase

qui le montre ……………………………………………………………………. C3

c- Que fait-on pour encourager la fillette en robe blanche ?

4- Que penses-tu de ces élèves ?

Maitrise minimale insuffisante + 1 1 ,5 1 1.5

Maitrise maximale +++ 3 4.5 3 4.5 2 3

‫ﺗﺤﻴّﺔ ﻣﻦ أخ ﻳﻮ ّد ﺷﻔﺎءك‪ ،‬و ﻳﺮﺟﻮ ﻟﻘﺎﺋﻚ‪.‬‬

‫ﺑﻚ‪ ،‬و أن أﺣﻤﺪ اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺎم ﻋﺎﻓﻴﺘﻚ و ﺳﻼﻣﺘﻚ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻟﻈﺮف ﻃﺎرئ‪ ،‬آﺎن ﺳﺒﺐ اﻣﺘﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻚ‪.‬‬

‫ن اﷲ أﺗ ّﻢ ﺷﻔﺎءك و أﻧﻌﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺎدرت ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻴﻚ ﻣﻌﺘﺬرا ﻋﻦ‬

‫ﻓﺄراك ﻻﺑﺴﺎ ﺗﺎج اﻟﺼّﺤﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺮق اﻟﻄّﻠﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺻﺎﺑﺮ ﻳﻮﺳﻒ )اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﺼﺮﻳّﺔ(‬

‫‪ -1‬أؤﻃّﺮ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗﻀﻤّﻨﺘﻪ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻤّﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻋﺘﺬار‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺴﺎر‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺷﻐﻞ‬

‫‪ -3‬رﻏﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻦ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻇ ّﻞ وﻓﻴّﺎ ﻟﻪ‪.‬‬

‫‪ -4‬أﺣﺪّد ﻣﺒﻌﺚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﺘﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺼﺪﻳﻘﻴﻦ‪.‬‬

‫* ﺳﺄﻧﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺴﻨﺢ ﻷزورك‬ ‫ﺗﺒﺮﻳﺮ *‬

‫• ﺳﺄﺳﻨﺘﻬﺰ أوّل ﻓﺮﺻﺔ ﻷزورك= ‪.....................................................‬‬

‫‪ -7‬ﺣﺴﺐ رأﻳﻚ هﻞ ﺳﻴﻘﺒﻞ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻋﺘﺬار اﻟﻤﺮﺳﻞ؟‬ ‫ﻣﻌــ‪4‬‬

‫أﺣﺮّر رﺳﺎﻟﺔ ر ّد‪.‬‬

‫ﻣﻌــ ‪3‬‬ ‫ﻣﻌــ ‪2‬‬

- Stéphane aime beaucoup regarder la télé.

- Une télé d’occasion - une télé qui a déjà servi

des acquis des élèves de la 5ème année de l’enseignement de base

René va apporter les guirlandes et les nappes ………

Nous réaliserons ce projet :

Une année se termine ≠ Une année ……………………….. C3

‫ﻋﺑﻳد اﷲ اﻟﻣﮫدي‬ ‫‪ 634‬هـ‬ ‫ اﻟدوﻟﺔ اﻷﻏﻠﺑﻳّﺔ‬

‫ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻻزدهﺎر اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ‪.‬‬ ‫ ﺗﻨﻮّع اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ و ﺗﺠﻤّﻊ‬

‫ ﻣﻦ ﻣﻈﺎهﺮ اﻻزدهﺎر اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ وﻓﻖ ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ هﻨﺪﺳﻴّﺔ‪.‬‬