Study Skills (S1) :

Unité1
2021

Université Ibn Zohr : Ressources pédagogiques

Table des matières

I - DÉCOUVRIR L'UNIVERSITÉ 3
1. Contexte et compétences visées........................................................................................3
2. Universités et Établissements de l'Enseignement Supérieur au Maroc...........................3
2.1. La composition du paysage universitaire public marocain .......................................................................3
2.2. Les universités et les établissements privés ou créés dans un cadre de partenariat ...............................3
2.3. Les types d'établissements universitaires ..................................................................................................4

3. Organisation et types d'enseignements............................................................................4

4. Le Bachelor .........................................................................................................................5
4.1. Organisation du Bachelor ............................................................................................................................5
4.2. Structure du Bachelor ..................................................................................................................................6
4.3. Modules d'ouverture ....................................................................................................................................7

5. Les services universitaires proposés .................................................................................8

6. Pour approfondir ................................................................................................................8
6.1. Références bibliographiques .......................................................................................................................8
6.2. Liens utiles ...................................................................................................................................................8

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 I DÉCOUVRIR L'UNIVERSITÉ

« L'Université doit à la fois s'adapter aux besoins de la société contemporaine, et effectuer sa

mission trans-séculaire de conservation, transmission, enrichissant d'un patrimoine culturel
sans lequel nous ne serions que des machines à produire et à consommer. »
Edgar MORIN, La tête bien faite, Repenser la réforme, Réformer la pensée, Seuil, 1999, p.95.
L'enceinte universitaire est le lieu du savoir académique par excellence. Les études universitaires
assurent aux étudiants une formation théorique solide tout en les préparant à une meilleure insertion
dans la vie active. En plus de ces atouts liés à la démocratisation du savoir et de la connaissance,
l'université demeure un grand vivier propice au développement de la recherche scientifique.

1. Contexte et compétences visées

Contexte
Après l'obtention du baccalauréat, l'étudiant se trouve face à une offre universitaire riche et variée. Il doit
donc s'orienter vers l'établissement et la formation qui répondent le mieux à ses objectifs académiques pour
être en mesure de mener à son terme le cursus choisi.

Compétences visées
Maîtriser le fonctionnement du système universitaire pour réussir son parcours.
Maîtriser les particularités du Bachelor.

2. Universités et Établissements de l'Enseignement Supérieur au

Maroc
2.1. La composition du paysage universitaire public marocain
Les Universités publiques:
Le Maroc compte 13 universités publiques sous la tutelle du Ministère de l'Enseignement Supérieur, une seule
université sous la tutelle du Ministère des Habous et des Affaires Islamiques (Al Quarayouine) et l'université Al
Akhawayn dont la gestion relève du domaine privé.

Les Établissements de l'Enseignement Supérieur ne relevant pas des universités

Ce sont des établissements spécialisés qui sont certes sous l'autorité pédagogique du Ministère de
l'Enseignement Supérieur, mais demeurent administrativement et financièrement affiliés au département de
la Formation Professionnelle.

2.2. Les universités et les établissements privés ou créés dans un cadre de

partenariat
Les universités et les établissements créés dans un cadre de partenariat
Ces établissements ont des fondations à but non lucratif créées dans le cadre de la dynamique
d'internationalisation de l'enseignement supérieur marocain, mais sont placés sous la tutelle du Ministère de
l'Enseignement Supérieur.

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L'enseignement supérieur privé

Celui-ci regroupe des universités et établissements créés grâce à des initiatives privées mais demeurent sous
le contrôle pédagogique du Ministère de l'Enseignement Supérieur.

2.3. Les types d'établissements universitaires

On distingue deux types selon les modalités d'accès

Types d'établissements universitaires

Établissements à accès ouvert Établissements à accès régulé

Écoles Supérieures de Technologie ;

Écoles Nationales des Sciences
Appliquées ;
Facultés des Sciences et Techniques ;
Facultés des Sciences ;
Écoles d'Ingénieurs ;
Facultés des Sciences Appliquées ;
Écoles Nationales de Commerce et de
Facultés des Sciences juridiques,
Gestion ;
Économiques et Sociales ;
Écoles Normales Supérieures ;
Facultés des Lettres et des Sciences
Humaines ; Écoles Normales Supérieures de
l'Enseignement Technique ;
Facultés polydisciplinaires ;
Écoles Supérieures de lʼÉducation et de
Facultés Al-Chariâa;
la Formation ;
Facultés Al Logha Al Arabia ;
Facultés de Médecine Dentaire ;
Facultés Oussoul Eddine ;
Faculté des Sciences de lʼÉducation ;
Faculté des Langues, des Arts et des
École Nationale Supérieure d'Art et de
Sciences Humaines.
Design ;
Etc.
Instituts des Sciences du Sport ;
Instituts Supérieur des Sciences de la
santé.
Etc.

3. Organisation et types d'enseignements

La formation universitaire est organisée sous-forme de «filières», de «semestres» et de «modules».
Les enseignements, à l'université, se déclinent sous différentes formes :
Cours magistraux
Travaux Dirigés (TD)
Travaux Pratiques (TP)
Activités Pratiques ( travaux sur le terrain)
Projets
Stages

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 Remarque :
Les professeurs ont plusieurs possibilités pour dispenser leurs cours :
Les cours en présentiel
Les cours à distance ( MOOCs, SPOOCs, classroom, la plateforme Moodle, etc.)
Les enseignants mettent à la disposition de leurs étudiants des supports de cours (sous forme de polycopiés,
,de capsules vidéo et toute documentation nécessaire à la formation).

4. Le Bachelor
La nouvelle réforme de l'enseignement supérieur opte pour le système Bachelor qui vise à améliorer le système
actuel sur le plan pédagogique et le plan académique. Cette réforme se fixe pour objectif principal de
contribuer à favoriser l'adéquation des formations avec les besoins du marché de l'emploi et d'aider les
diplômés à s'intégrer dans la vie active.

4.1. Organisation du Bachelor

Les apports

Cette formation académique s'étale sur 4 années d'études et comprend 6 modules par semestre (45h par
module), soit 48 modules par cycle. Le Bachelor compte 240 crédits, soit un total de 60 crédits/année, à
raison de 30 crédits par semestre.

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Le schéma suivant présente de manière détaillée les principales composantes du système Bachelor ainsi que
le nombre de crédits par module :

4.2. Structure du Bachelor

Première année
Elle est appelée « année fondatrice » (Tronc Commun) au cours de laquelle les étudiants reçoivent une
formation générale et transversale quel que soit le cursus choisi. Pendant cette année fondatrice, les
étudiants s'initient à des disciplines variées : sciences sociales, techniques, scientifiques. Les étudiants ont
deux modules disciplinaires (D), un module disciplinaire d'ouverture générale (Dog), deux modules en langue
et un module en study skills (méthodologie de travail universitaire).

 Fondamental :
Les crédits sont comptabilisés de la manière suivante :
Module disciplinaire : 6 crédits
Module d'ouverture générale ou spécialisé : 3 crédits
Module langues étrangères ( français, anglais, espagnol) : 6 crédits
So skills : 3 crédits

Cette année fondatrice est un réel avantage pour les étudiants car elle permet de :
Offrir les mêmes chances à touts les étudiants en leur permettant de découvrir différents parcours de
l'année fondatrice et de faire un choix réfléchi.
Offrir aux étudiants la possibilité d'affirmer ou de modifier leurs parcours en S3 après une première
année d'exploration.
Permettre aux étudiants d'acquérir les pré-requis nécessaires pour les domaines de S3.
Faciliter l'intégration des nouveaux bacheliers en leur évitant des choix multiples dès le départ
Faciliter et simplifier la procédure administrative d'exécution du système bachelor.

Deuxième année
Elle correspond aux semestres 3 et 4 et porte sur l'introduction à la filière choisie à travers trois modules
disciplinaires, un module d'ouverture spécialisé, un module de langue et un module de life skills
(développement personnel).

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 DÉCOUVRIR L'UNIVERSITÉ

Troisième année
Elle se focalise essentiellement sur des unités de spécialisation disciplinaire et d'approfondissement en
fonction de la spécialité choisie.
C'est ainsi que 4 modules disciplinaires sont programmés, un module d'ouverture spécialisé et un module de
civic skills (compétences civiques).

Quatrième année
En semestres 7 et 8, la spécialisation et la professionnalisation se renforcent grâce aux 5 modules
disciplinaires et aux professional skills dont l'objectif est de préparer l'étudiant au marché du travail.

4.3. Modules d'ouverture

Les modules d'ouverture diffèrent d'une filière à une autre et sont proposés sous forme d'un panier au sein
duquel l'étudiant effectue son propre choix. Ce système responsabilise l'étudiant et lui permet d'effectuer
des choix informés.
Quelques modules d'ouverture pour les filières littéraires :

Intitulés des modules

Initiation à entrepreneuriat Risques naturels

Management Innovation et nouvelles technologies

Éléments fondamentaux d'économie Les techniques de créativité et

générale innovation technologique

Introduction au droit Le patrimoine : connaissances et

gestion
Économie du Maroc
Épistémologie et histoire de la
Culture économique et méthode physique et de la chimie
Psychosociologie des organisations Histoire des sciences
Sciences politiques Sciences naturelles et environnement
Marketing Informatique fondamentale
Etc. Écologie

Le système Bachelor favorise de façon claire le renforcement des connaissances linguistiques. Les langues sont
mises au même pied d'égalité que les matières fondamentales à raison de 6 crédits comme les modules
disciplinaires. Le système bachelor vise également à favoriser l'intégration des diplômés universitaires dans le
monde du travail, en dotant les étudiants d'un ensemble d'outils pour apprendre à résoudre des problèmes
complexes, développer leur sens critique, leur créativité, leur sens de l'initiative et leur leadership, grâce aux
huit modules « so skills » répartis sur les quatre années d'études en study skills, life skills, civic et professionnal
skills.

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DÉCOUVRIR L'UNIVERSITÉ

5. Les services universitaires proposés

6. Pour approfondir
6.1. Références bibliographiques
AMSIDDER, A. et al, Guide d'initiation à la méthodologie du travail universitaire, Royaume du Maroc,
AUF, 2020.
AUDY, P. et CAQUETTE C., « Développement de l'efficience cognitive et de l'autonomie intellectuelle »,
in : Apprendre à l'université « tête bienfaite ... tête bien pleine », Actes du congrès de l'Association
Internationale de Pédagogie Universitaire (A.l.P.U.), Université Laval, Ste-Foy, Québec, 1992.
BÉGIN, C., Devenir efficace dans ses études, Laval, Beauchemin, 1992.
CAHIER des NORMES PEDAGOGIQUES DU BACHELOR in https://www.fpl.ac.ma/site/cahier-des-
normes-pedagogiques/
COULON, A., Le métier d'étudiant. L'entrée dans la vie universitaire, Paris, PUF, 1997.
DUPONT, P., OSSADON M., La pédagogie universitaire, Que sais- je ? Paris, PUF, 1994.
LAHIRE, B., Les manières d'étudier, Paris, Cahier de l'OVE, La Documentation française, 1997.

6.2. Liens utiles

https://www.uiz.ac.ma/
https://www.enssup.gov.ma/fr
https://www.enssup.gov.ma/en/bachelor