filles et garons

sur le chemin de lgalit

de lcole lenseignement suprieur

2011

(depp)

Directeur de la publication Michel Qur Rdactrice en chef Florence Defresne Secrtaire de rdaction Bernard Javet Maquettiste Frdric Voiret Contributeurs Jean-Paul Caille Florence Defresne Saskia Keskpaik Cline Lambert Sylvie Lemaire Batrice Le Rhun Anne Rebeyrol Fanny Thomas Collaborateurs de RERS

Pour sa cinquime dition, la brochure filles et garons sur le chemin de lgalit de lcole lenseignement suprieur regroupe les principales donnes statistiques sur les parcours scolaires compars des filles et des garons : rpartition selon les niveaux denseignement, rsultats scolaires, choix dorientation, poursuite dtudes aprs le baccalaurat, insertion professionnelle. Elle situe la France au niveau europen et au sein de lOCDE. La brochure met en vidence des lments qui restent constants, tant en France quau niveau europen : les diffrences entre les sexes persistent la fois dans les rsultats scolaires, lavantage des filles qui sont plus diplmes la sortie du systme ducatif, et dans le choix des filires dtudes dans le secondaire puis aprs le baccalaurat. Lors des divers tests dvaluation, les filles continuent de se distinguer par une meilleure matrise du franais, de moindres difficults en lecture et de meilleurs scores en comprhension de lcrit. En sciences, bien quelles aient des rsultats quivalents ceux des garons, les filles semblent avoir moins confiance dans leur capacit scientifique. Les enjeux sont multiples : les diffrences dorientation entre filles et garons ont des consquences ultrieures dans leur insertion dans lemploi et sur les ingalits professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes ; les difficults scolaires des garons psent sur les objectifs europens qui visent atteindre moins de 10 % de sortants prcoces et 85 % de jeunes de 20 24 ans diplms du second cycle de lenseignement secondaire. Publier et faire connatre prcisment les diffrences sexues en matire de parcours et de russite scolaire permet de prendre la mesure des enjeux. Comme les annes prcdentes, les donnes prsentes constituent un tableau de bord national, qui peut tre dclin, au niveau acadmique et au niveau des tablissements scolaires, afin de disposer dlments qui aideront la mise en place de politiques en faveur de lgalit des sexes. Cette galit, ambition politique collective, projet dintgration sociale, est au cur des missions de lcole de la Rpublique.

Le Directeur gnral de l'enseignement scolaire

Le Directeur gnral pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle

Le Directeur de l'valuation, de la prospective et de la performance

Jean-Michel BLANQUER

Patrick HETZEL

Michel QUR

Sommaire

La mixit lcole La scolarisation Les rsultats

................................................................................................................7 .

...................................................................................................................8 .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 .

Le premier degr Le second degr

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 .

Aprs le baccalaurat

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

La situation professionnelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Sigles et abrviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . La convention interministrielle pour lgalit entre les filles et les garons, les femmes et les hommes dans le systme ducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

La mixit lcole
Un garon pour une fille mais pas toujours
Rentre 2009 Filles en % 49,7 (MENJVA) Premier degr Second degr Collgiens (1er cycle et SEGPA) Lycens (2nd cycle gnral et technologique) dont terminales S dont terminales L dont terminales ES dont terminales STI dont terminales STG dont terminales STL dont terminales ST2S Lycens professionnels (2nd cycle professionnel) dont CAP et BEP de la production dont CAP et BEP des services dont baccalaurat professionnel et BMA de la production dont baccalaurat professionnel et BMA des services Nombre dtudiants dont CPGE dont STS dont universits (hors IUT, IUFM et coles d'ingnieurs) dont IUT dont formations dingnieurs * (y compris CPA) (second degr agriculture et scolarisation dans tab. sant)
* Donnes dfinitives

49,2 6 647,1 5 331,7 3 206,1 1 431,3 160,9 52,8 101,1 37,4 80,0 7,8 26,1 694,3 111,4 156,5 174,9 242,0 48,7 49,9 48,8 54,3 45,5 78,5 61,4 10,4 57,0 56,1 92,9 45,6 17,5 75,0 9,9 64,2 55,7 81,1 240,3 1 247,6 118,1 118,3 42,7 50,8 58,9 40,2 26,1 31,2 46,7

Champ : France mtropolitaine + DOM Sources : MENJVA-MESR, direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) MESR-DGESIP-DGRI, sous-direction des systmes d'information et des tudes statistiques (SIES)

filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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La scolarisation
Des filles scolarises plus longtemps
Esprance de scolarisation 2 ans : 18,7 annes pour une fille et 18,2 pour un garon

Lecture : une fille, entrant l'cole en 2008, peut esprer 18,7 annes de formation initiale si elle rencontre, tout au long de son parcours scolaire, les conditions de scolarisation observes en 2008. Tous les modes de scolarisation, y compris l'apprentissage, sont pris en compte. Champ : Ensemble des tablissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES

Taux de scolarisation des jeunes de 15 29 ans en 2008 (%)

Lecture : en 2008, 79 % des filles de 18 ans sont scolarises, contre 75 % des garons du mme ge. Champ : France mtropolitaine + DOM, tablissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES

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La scolarisation
et pas toujours aux mmes endroits
Taux de scolarisation des jeunes gs de 11 29 ans en 2008 (%)

* Hors apprentis Lecture : en 2008, sur 100 filles ges de 18 ans, 79 sont scolarises : 40 dans le secondaire sous statut scolaire, 5 en apprentissage, 34 dans l'enseignement suprieur.

* Hors apprentis Lecture : en 2008, sur 100 garons gs de 18 ans, 75 sont scolariss : 39 dans le secondaire sous statut scolaire, 12 en apprentissage, 24 dans l'enseignement suprieur. Champ : France mtropolitaine + DOM, ensemble des tablissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MENJVA-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Les rsultats
O sont scolariss les filles et les garons en 2008 ? 14 ans

Lecture : 14 ans, 69 % des filles et 61 % des garons sont scolariss en classe de troisime.

et 17 ans

Lecture : 17 ans, 40 % des filles et 28 % des garons sont scolariss en classe de terminale gnrale et technologique. Champ : France mtropolitaine, ensemble des tablissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Source : MENJVA-MESR DEPP

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Les rsultats
Des filles plus souvent titulaires de diplmes gnraux des garons plus souvent titulaires de diplmes professionnels
Les principaux diplmes dlivrs en 2009
Filles 316 538 292 870 11 745 11 923 66 967 76 203 164 675 37 891 56 988 69 796 67 365 3 159 3 884 39 450 17 468 2 022 1 382 52 883 6 297 46 586 284 923 Garons 292 887 259 285 18 213 15 389 79 888 94 333 122 087 9 874 33 478 78 735 64 237 27 122 3 092 28 468 1 074 3 026 1 455 67 845 46 548 21 297 254 169 France mtropolitaine + DOM % de filles 51,9 53,0 39,2 43,7 45,6 44,7 57,4 79,3 63,0 47,0 51,2 10,4 55,7 58,1 94,2 40,1 48,7 43,8 11,9 68,6 52,9

Brevet (DNB) . dont srie collge . dont srie technologique . dont srie professionnelle CAP BEP Total baccalaurat gnral Bac L (littraire) Bac ES (conomique et social) Bac S (scientifique) Total baccalaurat technologique Bac STI (sciences et technologies industrielles) Bac STL (sciences et technologies de laboratoire) Bac STG (sciences et technologies de la gestion) Bac ST2S (sciences et technologies de la sant et du social) Bac STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant) Bacs TMD (musique et danse) et htellerie Total baccalaurat professionnel Production Services Total tous baccalaurats

Lecture : en 2009, 284 923 filles et 254 169 garons ont obtenu le baccalaurat. Les bachelires reprsentent 52,9 % des laurats de la session. Source : MENJVA-MESR DEPP

De meilleurs taux de russite pour les filles

Taux de russite au brevet en 2009 (%)

Lecture : en 2009, 87 % des filles et 80 % des garons qui se sont prsents au brevet dans la srie collge l'ont obtenu. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Les rsultats
Taux de russite au CAP et BEP en 2009 (%)

Lecture : en 2009, 84 % des filles et 79 % des garons qui se sont prsents au CAP l'ont obtenu.

Taux de russite au baccalaurat en 2009 (%)

Lecture : en 2009, 90 % des filles et 87 % des garons qui se sont prsents au baccalaurat gnral l'ont obtenu.

Proportion de mentions bien ou trs bien au baccalaurat en 2009 (%)

Lecture : en 2009, 34 % des filles et 28 % des garons admis au baccalaurat scientifique (S) l'ont obtenu avec une mention bien ou trs bien . Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP

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Les rsultats
76 % des filles et 67 % des garons accdent au niveau IV
Taux daccs au niveau IV en 2009 selon le type de diplme prpar (%)
Type de diplme prpar Gnral Technologique Professionnel Ensemble Ministre de lducation nationale Filles Garons Ensemble 42,0 30,8 36,3 18,2 16,0 17,1 9,8 12,3 11,1 70,0 59,1 64,5 France mtropolitaine + DOM Ensemble des voies de formation Filles Garons Ensemble 42,3 31,0 36,5 18,9 16,9 17,9 15,0 (1) 19,1 (1) 17,1 (1) 76,2 (1) 67,0 (1) 71,5 (1)

(1) Chiffre bas sur une estimation provisoire concernant la formation en apprentissage. Lecture : en 2009, 76,2 % des filles et 67 % des garons ont accd au niveau IV. Le niveau IV est atteint par l'inscription constate en classe de terminale gnrale, technologique ou professionnelle, ou en anne finale de formation de niveau baccalaurat (brevet professionnel par exemple). Source : MENJVA-MESR DEPP

71 % des filles et 61 % des garons ont le baccalaurat

Proportion dune gnration titulaire du baccalaurat en 2009 (%)
Filles 41,2 16,7 12,9 70,9 France mtropolitaine + DOM Garons Ensemble 29,2 35,1 15,2 16,0 16,0 14,5 60,5 65,6

Baccalaurat gnral Baccalaurat technologique Baccalaurat professionnel Ensemble

Lecture : dans une gnration fictive qui a, chaque ge, les taux de candidature et de russite de la session 2008, 70,9 % des filles et 60,5 % des garons obtiennent le baccalaurat, que ce soit ds la premire candidature ou aprs. Source : MENJVA-MESR DEPP

mais les carts ont tendance se resserrer

volution de la proportion d'une gnration titulaire du baccalaurat (%)

Lecture : en 2009, la proportion de bachelires dans une gnration s'lve 70,9 %, celle des bacheliers s'lve 60,5 %, soit un cart de 10,4 points en faveur des filles. En 2000, cet cart tait de 12,1 points. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Les rsultats
Parcours scolaires 10 ans aprs l'entre en sixime en 1995 (%)

Lecture : sur 100 filles entres en sixime en 1995, 5 sont sorties sans qualification du systme ducatif dix ans plus tard, 15 ont au plus atteint le niveau V et 80 le niveau IV. 72 ont obtenu leur baccalaurat dix ans aprs leur entre en sixime et 61 ont poursuivi leurs tudes dans l'enseignement suprieur. Champ : France mtropolitaine, public + priv, hors SEGPA Source : MENJVA-MESR DEPP, Panel de la DEPP lves entrs en sixime en 1995

Des garons plus souvent en difficult en lecture

Proportion de jeunes en difficult de lecture selon le niveau de scolarit (%)

Lecture : sur lensemble des jeunes ayant particip la journe d'appel de prparation la dfense (JAPD) en 2009, 9 % des filles et 13 % des garons sont en difficult de lecture. Lorsque les jeunes n'ont pas dpass le niveau du collge, 25 % des filles et 33 % des garons sont en difficult de lecture. Champ : France mtropolitaine + DOM Sources : Ministre de la dfense et des anciens combattants, direction du service national (DSN), MENJVA-MESR DEPP

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Les rsultats
Dans les pays de l'OCDE, des scores moyens en comprhension de l'crit suprieurs pour les filles
Diffrence des scores moyens des garons et des filles en comprhension de l'crit

* Pays o l'volution de la diffrence entre le score moyen des filles et celui des garons est statistiquement significative. Lecture : en 2000, en France, les filles ont obtenu un score moyen suprieur de 29 points celui des garons. L'cart entre les filles et les garons a augment de 11 points entre 2000 et 2009. Cette volution est statistiquement significative. Champ : lves de 15 ans, quel que soit le lieu de scolarisation Sources : valuations internationales PISA 2000 et PISA 2009, OCDE filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Les rsultats
la sortie du systme ducatif, les femmes sont plus diplmes
Femmes Diplme de sortie Hommes

Lecture : 30 % des filles sorties du sytme ducatif en 2006, 2007 ou 2008 sont diplmes de l'enseignement suprieur (du DEUG au doctorat), contre 23 % des garons. Champ : France mtropolitaine Source : Enqutes Emploi INSEE 2007 2009 (moyennes des quatre trimestres), traitement MENJVA-MESR DEPP

86 % des femmes et 81 % des hommes gs de 20 24 ans ont un diplme du second cycle de lenseignement secondaire
Pour cet indicateur europen, l'objectif dfini au sommet de Lisbonne est datteindre 85 % en 2010. Diplme le plus lev dtenu par les jeunes gs de 20-24 ans en 2009 (%)

Lecture : 72 % des femmes ges de 20-24 ans sont titulaires du baccalaurat ou d'un diplme de l'enseignement suprieur, contre 60 % des hommes du mme ge. Champ : France mtropolitaine Source : Enqutes Emploi INSEE, traitement MENJVA-MESR DEPP

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Les rsultats
81 % des europennes et 76 % des europens gs de 20 24 ans ont un diplme du second cycle de lenseignement secondaire
Pour cet indicateur europen, l'objectif dfini au sommet de Lisbonne est d'atteindre 85 % en 2010 Part des jeunes gs de 20 24 ans titulaires d'un diplme du second cycle du secondaire dans l'Union europennne en 2009 (%)

Lecture : en France, 86 % des femmes et 81 % des hommes gs de 20-24 ans sont titulaires d'un diplme de second cycle de l'enseignement secondaire. Source : Calculs Eurostat partir des enqutes europennes sur les forces de travail

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Le premier degr
Les filles redoublent moins souvent que les garons quel que soit le milieu social dorigine
Proportion d'lves ayant redoubl l'cole lmentaire selon l'origine sociale (%)

Lecture : 21 % des filles et 26 % des garons appartenant une famille de catgorie socioprofessionnelle ouvrier ont redoubl l'cole lmentaire. Champ : France mtropolitaine, public + priv Source : MENJVA-MESR DEPP, panel d'lves de la DEPP entrs en sixime en 2007, enqute auprs des familles

Les filles meilleures en franais, et quasiment galit avec les garons en mathmatiques
Proportion d'lves qui matisent les comptences de base en franais et en mathmatiques (%)...

Lecture : en CM2, 90 % des filles et 85 % des garons matrisent les comptences de base en franais. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP, valuation des comptences de base en fin d'cole et fin de collge (mars 2010)

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Le second degr
Plus de garons en option dcouverte professionnelle
Dcouverte professionnelle en troisime, rentre 2009
Nombre dlves 84 946 30 659 117 605 % des effectifs de troisime 11,6 4,1 15,7 % Filles 48,5 35,8 45,2

Dcouverte professionnelle 3 heures Dcouverte professionnelle 6 heures Ensemble

Champ : France mtropolitaine + DOM, public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

Lecture : 15,7 % des lves de troisime suivent un enseignement optionnel de dcouverte professionnelle. Parmi eux, 45,2 % sont des filles.

mais plus de filles en sections europennes et internationales

Scolarisation en sections europennes et internationales, rentre 2009
Part des filles (%) en section au total Sixime-cinquime Quatrime-troisime Seconde gnrale et technologique Premire et terminale gnrale Premire et terminale technologique Enseignement professionnel Ensemble 53,1 58,1 61,5 61,6 49,6 54,5 59,1 48,9 49,6 53,9 55,8 51,6 45,6 50,1

Lecture : en 2009, 59,1 % des lves inscrits dans une section europenne ou internationale sont des filles, alors qu'elles ne reprsentent que 50,1 % des lves.

Champ : France mtropolitaine + DOM, enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

quelle que soit la langue de la section

Russe Portugais et langues orientales 454 542 1 973 520

Anglais Sections europennes Sections internationales 168 221 7 875

Allemand Espagnol 39 270 1 724 34 796 2 437

Italien 11 062 1 107

Autres 22 540

Ensemble 255 798 14 745

Part des filles (%)

58,9

56,9

62,6

59,2

58,6

54,9

54,6

59,1

Lecture : 62,6 % des lves scolariss en section linguistique d'espagnol sont des filles. Champ : France mtropolitaine + DOM, enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Le second degr
notes quivalentes au brevet, filles et garons font des vux semblables
Vux dorientation des filles et des garons en fin de troisime gnrale (%)
Filles Moyenne des notes au contrle continu du brevet Moins de 9 sur 20 Entre 9 et 13 Plus de 13 sur 20 Ensemble Seconde gnrale et techno 25 78 98 75 BEP 61 19 1 21 CAP 9 2 0 3 Seconde Redoublegnrale ment et techno 5 23 1 77 0 99 1 68 Garons BEP 60 20 1 26 CAP 11 2 0 4 Redoublement 6 1 0 2

Lecture : lorsquelles ont obtenu des notes entre 9 et 13 au contrle continu, 78 % des filles veulent sorienter en seconde gnrale et technologique et 19 % en BEP. Les garons, dans la mme situation, font des vux semblables : respectivement 77 % et 20 %. Champ : France mtropolitaine Source : MENJVA-MESR DEPP, Panel de la DEPP lves entrs en sixme en 1995

la fin du collge, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement gnral et technologique
Formation suivie aprs la classe de troisime en 2009 (%) Filles Garons

* Depuis la rentre 2008, le cursus baccalaurat professionnel en trois ans aprs la troisime remplace progressivement le cursus BEP + baccalaurat professionnel en deux ans. Quelques BEP des services sont maintenus en attendant leur transformation en baccalaurat professionnel en trois ans. Lecture : aprs la classe de troisime, 69 % des filles et 60 % des garons poursuivent en seconde gnrale et technologique. Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

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Le second degr
Les filles font plus des choix d'options gnrales et les garons d'options technologiques
Choix d'options des filles et des garons en seconde gnrale et technologique la rentre 2009 (%)
Profils / combinaisons doptions Profils gnralistes Sciences conomiques et sociales et deuxime langue vivante Sciences conomiques et sociales et deuxime langue vivante + latin/grec* Sciences conomiques et sociales et deuxime et troisime langues vivantes Sciences conomiques et sociales et deuxime langue vivante + arts** Deuxime et troisime langues vivantes Deuxime langue vivante + arts** Deuxime langue vivante + latin/grec* Profils technologiques Informatique de gestion et de communication + options gnrales Mesures physiques et informatique + options gnrales Mesures physiques et informatique + initiation aux sciences de lingnieur ou physique et chimie de laboratoire Initiation aux sciences de lingnieur + options gnrales Informatique et systmes de production avec ou sans initiation aux sciences de lingnieur Biologie de laboratoire et paramdicale avec ou sans physique et chimie de laboratoire Physique et chimie de laboratoire + options gnrales Sciences mdico-sociales avec ou sans biologie de laboratoire et paramdicale Autres combinaisons Tous profils d'options Choix des filles 68,8 41,8 2,0 1,8 3,1 8,1 7,7 4,3 31,2 5,9 10,7 0,3 3,1 0,5 1,9 2,2 5,3 1,3 100,0 Choix des garons 47,6 34,7 1,3 0,9 1,4 3,4 3,2 2,8 52 4 6,2 17,9 1,8 13,9 7,3 1,1 2,4 0,6 1,4 100,0

Lecture : en 2009, 3,1 % des filles en seconde gnrale et technologique ont choisi loption initiation aux sciences de lingnieur + options gnrales , contre 13,9 % des garons. * Latin/grec : latin et/ou grec ancien ; ** Arts : musique, arts plastiques, cinma-audiovisuel, thtre-expression dramatique, histoire des arts, danse, arts du cirque.

Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

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Le second degr
Consquence de ces choix d'options, la mixit est rarement atteinte : 92 % de filles en option sciences mdico-sociales (SMS) et 94 % de garons en option informatique et systmes de production (ISP)
Part des filles dans les diffrentes combinaisons d'options (%)

Lecture : sur 100 lves de seconde gnrale et technologique qui suivent le couple d'options SES + LV2 , 59 sont des filles. Arts : Musique, arts plastiques, cinma-audiovisuel, thtre-expression dramatique, histoire des arts, danse, arts du cirque BLP : Biologie de laboratoire et paramdicale IGC : Informatique de gestion et de communication ISI : Initiation aux sciences de l'ingnieur ISP : Informatique et systmes de production Latin/grec : Latin et/ou grec ancien LV2, LV3 : Deuxime langue vivante, troisime langue vivante MPI : Mesures physiques et informatique PCL : Physique et chimie de laboratoire SES : Sciences conomiques et sociales SMS : Sciences mdico-sociales

Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

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Le second degr
En premire, des choix de sries diffrents : les filles vont davantage en ES et L et les garons en S et STI
Rpartition des filles et des garons selon la srie de premire gnrale et technologique la rentre 2009 (%)

Lecture : en 2009, 30 % des filles et 43 % des garons qui suivent une classe de premire gnrale et technologique sont inscrits en premire scientifique (S). Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

ce qui produit des diffrences de parit dans les sries

Part des filles selon la srie de premire gnrale et technologique la rentre 2009 (%)

Lecture : sur 100 lves de premire scientifique (S) la rentre 2009, 45 sont des filles. Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

[ 23 ]

Le second degr
Quand il se juge trs bon en franais, 1 garon sur 10 va en L, quand elles se jugent trs bonnes en franais, 3 filles sur 10 vont en L
Rpartition dans les sries du baccalaurat des lves se jugeant, en fin de collge, de trs bon niveau en franais (%)

Lecture : 30 % des filles qui se jugent trs bonnes en franais en fin de collge se sont orientes vers un baccalaurat littraire (L). jugement identique, 10 % des garons ont intgr la srie L. Champ : France mtropolitaine Source : MENJVA-MESR DEPP, panel de la DEPP lves entrs en sixime en 1995

Quand ils se jugent trs bons en mathmatiques, 8 garons sur 10 vont en S, quand elles se jugent trs bonnes en mathmatiques, 6 filles sur 10 vont en S
en mathmatiques (%)

Lecture : 64 % des filles qui se jugent trs bonnes en mathmatiques en fin de collge se sont orientes vers un baccalaurat scientifique (S). jugement identique, 78 % des garons ont intgr la srie S. Champ : France mtropolitaine Source : MENJVA-MESR DEPP, panel de la DEPP lves entrs en sixime en 1995

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filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

Le second degr
Les filles et les garons de terminale ne font pas les mmes choix d'enseignement de spcialit, surtout en terminale S

Lecture : la rentre 2009, 45 % des filles et 28 % des garons inscrits en terminale S choisissent sciences de la vie et de la Terre (SVT) comme enseignement de spcialit. Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Le second degr
La parit est presque atteinte en terminale S, spcialit physique chimie
Part des filles en terminale selon l'enseignement de spcialit la rentre 2009 (%)

Lecture : sur 100 lves de terminale S qui ont choisi l'enseignement de spcialit sciences de la vie et de la Terre, 57 sont des filles. Champ : France mtropolitaine et DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

40 % des lves des terminales scientifiques (S, STI et STL) sont des filles
L'objectif de la LOLF est d'atteindre 42 % en 2013 Part des filles en terminales scientifiques en 2009 (%)

Lecture : en 2009, 45,5 % des lves inscrits en terminale gnrale S sont des filles. Champ : France mtropolitaine et DOM Enseignement public et priv, MENJVA Source : MENJVA-MESR DEPP

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filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

Le second degr
Des lieux et des types de scolarisation diffrents dans l'enseignement professionnel : les filles vont peu en apprentissage
Poids de l'apprentissage dans le second cycle professionnel en 2009 et en 2007 (%)

Lecture : en 2009, 20 % des filles et 36 % des garons qui suivent un second cycle professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadre de l'apprentissage. Ces proportions taient identiques en 2007, avant la mise en place de la rnovation de la voie professionnelle. Note - Globalement, sur l'ensemble des niveaux V et IV, le poids de l'apprentissage n'a pas vari avec la mise en place de la rnovation de la voie professionnelle, contrairement ce que l'on observe pour chaque niveau sparment. Les volutions contraires des niveaux V et IV s'expliquent par le dcalage du calendrier de mise en place de la rnovation de la voie professionnelle dans l'apprentissage (passage d'un cursus en 4 ans BEP-bac professionnel un cursus bac professionnel en 3 ans partir de 2009, et non pas partir de 2008 comme en lyce). Champ : France mtropolitaine + DOM Enseignement professionnel des tablissements du MENJVA, du MAAPRAT et des centres de formation d'apprentis Source : MENJVA-MESR DEPP

mais leur part augmente avec le niveau de la formation

Proportion de filles en apprentissage selon leur niveau de formation en 2009

Lecture : 25 % des apprentis de niveau V sont des filles. Elles reprsentent 46 % des apprentis de niveau II. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Le second degr
Des choix diffrents de spcialits en apprentissage, les filles choisissent les spcialits de coiffure-esthtique et commerce vente , et les garons les spcialits de l'agroalimentaire et du btiment
Principaux groupes de spcialits des apprentis de premire anne*
Groupes de spcialits des filles Coiffure, esthtique, autres services aux personnes Commerce, vente Accueil, htellerie, tourisme Agroalimentaire, alimentation, cuisine Sant Productions animales, levage spcialis Travail social Btiment : finitions Secrtariat, bureautique Animation culturelle, sportive et de loisirs Autres spcialits de la production Autres spcialits des services Ensemble filles % 27 26 12 10 8 3 3 2 1 1 4 3 100 Groupes de spcialits des garons Agroalimentaire, alimentation, cuisine Btiment : finitions Btiment : construction et couverture Moteurs et mcanique auto lectricit, lectronique Travail du bois et de lameublement Structures mtalliques Amnagement paysager Accueil, htellerie, tourisme nergie, gnie climatique Autres spcialits de la production Autres spcialits des services Ensemble garons Rentre 2009 % 20 11 10 9 8 6 6 4 4 4 9 9 100

* Niveaux IV et V de formation : premire anne de cursus en 2 et 3 ans. Champ : France mtropolitaine et DOM, ensemble des centres de formation d'apprentis Source : MENJVA-MESR DEPP

au lyce professionnel, spcialits sanitaires et sociales, commerce vente et bureautique en tte pour les filles, lectricit-lectronique en tte pour les garons
Principales spcialits de l'enseignement professionnel suivies par les lves lissue dune classe de troisime
Rentre 2009 Groupes de spcialits des filles % Groupes de spcialits des garons % Spcialits plurivalentes sanitaires et sociales 27 lectricit, lectronique 19 Commerce, vente 20 Commerce, vente 11 Secrtariat, bureautique 12 Moteurs et mcanique auto 8 Comptabilit, gestion 8 Travail du bois et de lameublement 6 Accueil, htellerie, tourisme 7 Structures mtalliques 6 Coiffure, esthtique et autres services la personne 6 Spcialits pluritechnologiques en mcanique-lectricit 5 Agroalimentaire, alimentation, cuisine 4 Accueil, htellerie, tourisme 5 Habillement 4 Comptabilit, gestion 4 Productions animales, levage spcialis 3 Agroalimentaire, alimentation, cuisine 4 Nettoyage, assainissement, protection de lenvironnement 1 Amnagement paysager 3 Autres spcialits de la production 5 Autres spcialits de la production 21 Autres spcialits des services 3 Autres spcialits des services 8 Ensemble filles 100 Ensemble garons 100 Champ : France mtropolitaine et DOM Enseignement scolaire, MENJVA et MAAPRAT Source : MENJVA-MESR DEPP

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filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

Le second degr
La mixit est rarement atteinte dans l'enseignement professionnel tant dans le domaine de la production
Part des filles dans les spcialits de la production en 2009 (%)

que dans le domaine des services

Part des filles dans les spcialits des services en 2009 (%)

Lecture : 13 % des lves ou apprentis qui prparent un diplme dans les spcialits de la production sont des filles. Elles sont 71 % dans la prparation aux diplmes qui relvent des spcialits des services. Champ : France mtropolitaine et DOM Enseignement professionnel des tablissements du MENJVA, du MAAPRAT et des centres de formation d'apprentis Source : MENJVA-MESR DEPP filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Aprs le baccalaurat
srie de baccalaurat quivalente, les filles et les garons ne font pas les mmes choix de poursuites dtudes dans l'enseignement suprieur
Taux de poursuites des bacheliers dans l'enseignement suprieur selon la srie du baccalaurat (%)

* Formations dispenses par les coles d'enseignement suprieur, et notamment prparations intgres des coles de commerce et d'ingnieurs. Lecture : 15 % des filles et 20 % des garons titulaires d'un baccalaurat S poursuivent dans l'enseignement suprieur via une classe prparatoire aux grandes coles (CPGE). Champ : France mtropolitaine ; Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES Panel de bacheliers 2008

et de nombreuses formations de l'enseignement suprieur sont peu mixtes

Pourcentage de filles dans l'enseignement suprieur

(1) Principalement : IEP Paris, cole nationale des Chartes, EPHE, EHESS, INALCO, Institut de physique du globe, Paris XI, INP Grenoble, (2) Ensemble des coles et formations d'ingnieurs (universitaires ou non), y compris les NFI. Lecture : en 2009, les filles reprsentent 73 % des inscrits en coles vtrinaires. En 2000, leur proportion s'levait 60 %. Champ : France mtropolitaine + DOM ; Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

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filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

Aprs le baccalaurat
Peu de filles en classes prparatoires scientifiques et peu de garons en classes prparatoires littraires
Effectifs des classes suprieures par filire en 2009
France mtropolitaine + DOM, public + priv Filles Classes prparatoires aux grandes coles Prparations scientifiques Prparations conomiques Prparations littraires Sections de techniciens suprieurs Total gnral 34 632 15 247 10 656 8 729 122 166 156 798 Garons 46 503 34 662 8 791 3 050 118 156 164 659 Total 81 135 49 909 19 447 11 779 240 322 321 457 % filles 42,7 30,5 54,8 74,1 50,8 48,8

Lecture : 42,7 % des tudiants en classes prparatoires aux grandes coles sont des filles. Elles sont parit avec les garons en sections de techniciens suprieurs (50,8 %). Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

La part des femmes varie fortement selon la discipline : elles sont souvent majoritaires en cursus licence et en master mais pas en doctorat
Part des femmes l'universit selon le cursus et la discipline en 2009 (%)

ns : non significatif pour le cursus doctorat. Lecture : en 2009, 64 % des tudiants inscrits en cursus licence droit-sciences politiques sont des femmes. Elles forment 48 % des inscrits dans le cursus doctorat de la mme dicipline. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Aprs le baccalaurat
44 % de femmes parmi les docteurs et 27 % parmi les ingnieurs
Part des femmes parmi les diplms en 2008 (%)

Lecture : en 2008, 53 % des diplms d'un BTS sont des femmes. Elles reprsentent 27 % des titulaires d'un diplme d'ingnieur. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

56 % des docteurs en lettres sont des femmes, 38 % de femmes parmi les docteurs en sciences
Part des femmes parmi les diplms universitaires en 2008 (%)

Lecture : en 2008, 77 % des licencis LMD en Lettreslanguessciences humaines sont des femmes. Elles reprsentent 56 % des diplms d'un doctorat de la mme discipline. Champ : France mtropolitaire + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

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filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

La situation professionnelle
diplme quivalent et la sortie du lyce ou de l'apprentissage, les filles s'insrent moins bien en emploi que les garons, surtout dans le domaine de la production
Taux d'emploi 7 mois aprs la sortie du lyce (%)

Lecture : 7 mois aprs leur sortie du lyce technologique ou professionnel, 34 % des lycennes titulaires d'un CAP ou d'un BEP de la production occupent un emploi, contre 56 % des garons (dates d'observation 2007-2008). Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP Enqutes IVA

Taux d'emploi en 2009, 7 mois aprs la sortie d'apprentissage (%)

Lecture : 7 mois aprs leur sortie d'apprentissage, 50 % des apprenties titulaires d'un CAP ou d'un BEP de la production occupent un emploi, contre 65 % des garons. Champ : France mtropolitaine + DOM Source : MENJVA-MESR DEPP Enqutes IPA filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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Sigles et abrviations
B Bac pro BEP BMA BT BTS C CAP CFA CFG CM2 CPA CPGE D DEA DNB DEPP DESS DEUG DEUST DGESIP DGESCO DGRI E ES I IPA IUFM IUT IVA [ 34 ] Insertion professionnelle des apprentis. Institut universitaire de formation des matres. Institut universitaire de technologie. Insertion dans la vie active.
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Baccalaurat professionnel. Brevet dtudes professionnelles. Brevet des mtiers dart. Brevet de technicien. Brevet de technicien suprieur.

Bac techno Baccalaurat technologique.

Certificat daptitude professionnelle. Centre de formation dapprentis. Certificat de formation gnrale. Cours moyen deuxime anne. Classe prparatoire lapprentissage. Classe prparatoire aux grandes coles.

Diplme dtudes approfondies. Diplme nationale du brevet. Direction de lvaluation, de la prospective et de la performance. Diplme dtudes suprieures spcialises. Diplme dtudes universitaires gnrales. Diplme dtudes universitaires en sciences et techniques. Direction gnrale pour lenseignement suprieur et l'insertion professionnelle. Direction gnrale de lenseignement scolaire. Direction gnrale pour la recherche et l'innovation.

conomique et social.

Sigles et abrviations
L L L1 LMD LOLF M MAAPART Ministre de l'agriculture, de l'alimentation et de la pche, de la ruralit et de l'amnagement du territoire. MENJVA MESR N NFI P PCEM PCEP R RERS Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche (publication DEPP). Premier cycle des tudes mdicales. Premier cycle des tudes pharmaceutiques. Nouvelles formations dingnieurs. Ministre de lducation nationale de la jeunesse et de la vie associative. Ministre de lenseignement suprieur et de la recherche. Littraire. Premire anne de licence dans le cursus LMD. Licence - master - doctorat. Loi organique relative aux Lois de finances (1er aot 2001).

S S SIES SMS ST2S STAPS STG STI STL SVT Scientifique. (Sous-direction) des systmes d'information et des tudes statistiques. Sciences mdico-sociales. Sciences et technologies de la sant et du social (ex-SMS). Sciences et techniques des activits physiques et sportives. Sciences et technologies de la gestion. Sciences et technologies industrielles. Sciences et technologies de laboratoire. Sciences de la vie et de la Terre.

filles et garons sur le chemin de lgalit, de l'cole l'enseignement suprieur

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La convention interministrielle pour lgalit entre les filles et les garons, les femmes et les hommes dans le systme ducatif

Signe pour la priode 2006-2011 par les 9 ministres actuels : de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, des solidarits et de la cohsion sociale, de lagriculture,de lalimentation,de la pche,de la ruralit etde lamnagementdu territoire, de lenseignement suprieur et de la recherche, de la culture et de la communication, de lcologie, du dveloppement durable, des transports et du logement, de la justice et des liberts, du travail, de lemploi et de la sant, des sports, la convention engage les parties signataires renforcer laction ministrielle pour la promotion de lgalit entre les sexes dans le systme ducatif. Elle dsigne comme objectif prioritaire une approche globale de lducation lgalit des sexes. Elle souligne la ncessit dun apprentissage prcoce pour que les strotypes sestompent et que dautres modles de comportement puissent se construire progressivement, et cela ds la maternelle. Elle cible de faon privilgie lorientation et lducation lgalit des sexes. Trois grands axes de travail sont ainsi dgags : 1. Amliorer lorientation scolaire et professionnelle des filles et des garons pour une meilleure insertion dans lemploi. 2. Assurer auprs des jeunes une ducation lgalit entre les sexes. Cet apprentissage implique notamment la mise en uvre daction de prvention des comportements et violences sexistes. 3. Intgrer lgalit entre les sexes dans les pratiques professionnelles er pdagogiques des acteurs et actrices du systme ducatif.

titre du document

filles et garons sur le chemin de lgalit de lcole lenseignement suprieur

diteur

Direction de lvaluation, de la prospective et de la performance

accs internet

www.education.gouv.fr www.enseignementsup-recherche.gouv.fr
date de parution

Mars 2011
conception/ralisation

DEPP/SDSS/DVE
impression

DVE