Master 2 GESQUAL

Une fois comprise,

la méthode constitue une étape irréversible dans la carrière
d’un technicien ou d’un ingénieur
qui ne pourra plus envisager de réaliser des essais
sans utiliser un plan d’expériences

RYAN (1990 - Conférence sur la Qualité)

Inplex
Introduction aux plans d’expériences
Dr. El-Hadef El-Okki Mohamed
Maitre de Conférence B.
INATAA, UFMC1
UE Méthodologique : UEM. 3.2
Matière : Initiation aux plans d’expériences (INPLEX)
Crédit : 3
Coefficient : 3
VHT : 52,5 H ; Cours : 1,5 ; TD : 2

Contenu de la matière
1. Problématique, identification des facteurs,
2. Stratégie de recherche
3. Construction de la méthodologie (choix de la démarche rationnelle, choix des outils)
4. Plan de mise en œuvre de la méthodologie
5. Un exemple de plan factoriel

Travail personnel
Activité 1 : Elaborer un glossaire pour la matière INPLEX
Activité 2 : Recherche et fiche de lecture pour la matière INPLEX
Activité 3 : Proposition de problématique pour le stage de mémoire.

Mode d’évaluation
Evaluation des travaux par les apprenants et par les animateurs complétée par un examen écrit.
Historique
‫ابن الهيثم‬
(1039–965)
 Expérience

Eprouver tout élément

qui peut conduire à un enrichissement
des connaissances,

l’emploi systématique et raisonné de l’expérience

scientifique.
 Pourquoi un plan expérimental ?

L'expérimentation coûte cher, il faut avoir pour objectif d'obtenir les

informations les plus fiables et les plus efficaces possibles en un
minimum d'essais :

L'EXPÉRIMENTATION DOIT ÊTRE OPTIMISÉE

nécessité d'une recherche expérimentale bien planifiée

 Notion de plan efficace
« Ne faire varier qu’un facteur à la fois »
= stratégie sécurisante mais résultats médiocres

Un plan d ’expériences efficace se propose

donc de faire varier plusieurs facteurs à la fois
selon des règles d’organisation précises et rigoureuses : les plans
que nous allons étudier sont multi-factoriels
 La méthode est maintenant considérée
comme un OUTIL DE LA QUALITE, indispensable

• au stade de la conception des produits pour permettre de fixer les

paramètres de développement du produit de façon optimale.

• au cours de la production, comme complément indispensable des

méthodes de maîtrise des procédés.

• …
 Qu’est ce qu’un plan expérimental ?
Une expérience est une intervention volontaire dans un système en fonctionnement
pour mesurer les effets de cette intervention.

Alors que l’enquête se contente d’observer passivement le fonctionnement du

système.

Seule l’expérience est capable d’apporter des renseignements sur les relations de
causes à effets.

Le plan d’expériences correspond à toutes les mesures d’organisation prises pour

effectuer l’étude ; il comprend le schéma expérimental, définit de façon précise les
méthodes, les appareils utilisés, les modes opératoires, les produits, les jours de
manipulation, les opérateurs, ...
 Méthodologie
Lors de l’étude d’un phénomène, plusieurs questions se posent, auxquelles répondent
différents types de plans.
On peut distinguer 3 grandes étapes dans l’acquisition des connaissances :

• Recherche des facteurs influents

• Modélisation
• Optimisation
 Méthodologie
Lors de l’étude d’un phénomène, plusieurs questions se posent, auxquelles répondent
différents types de plans.
On peut distinguer 3 grandes étapes dans l’acquisition des connaissances :

• Recherche des facteurs influents

• Modélisation
• Optimisation Parmi les facteurs susceptibles d’influer sur le
phénomène
• lesquels ont une influence significative ?
• que vaut quantitativement cette influence ?
• existe-t’il des interactions entre facteurs ?

Les plans qui permettent de rechercher le facteurs influents sont les

plans factoriels « de criblage »
 La recherche des facteurs influents

Avant de débuter, plusieurs questions à se poser :

Quelles réponses choisir ?

Les divers aspects du phénomène étudié se traduisent par autant de réponses possibles ;
Les réponses choisies seront celles qui caractérisent le
mieux les propriétés intéressant l’expérimentateur pour son application ;

Chaque réponse sera analysée d’abord seule,

puis une synthèse globale sera faite ensuite en tenant compte des résultats obtenus avec
toutes les réponses.
 La recherche des facteurs influents

Avant de débuter, plusieurs questions à se poser :

Quels facteurs à étudier ?

Ils seront choisis en fonction de la connaissance

que l’on a déjà du phénomène.

Leur nombre conditionne le nombre d’essais à réaliser ;

Des contraintes économiques et de temps

interviennent donc dans ce choix.
 La recherche des facteurs influents

Avant de débuter, plusieurs questions à se poser :

Autres facteurs à considérer

On ne peut pas étudier tous les facteurs susceptibles

d’agir sur une réponse …

Il faudra cependant en faire une liste aussi exhaustive que possible

et distinguer :
• les facteurs étudiés,
• les facteurs contrôlables mais non retenus dans l’étude
• et les facteurs non contrôlables
 La recherche des facteurs influents

Avant de débuter, plusieurs questions à se poser :

Limites du domaine expérimental

Il faut également fixer les limites du domaine expérimental,

i.e. les valeurs extrêmes prises par les facteurs étudiés.

Ces valeurs limites sont celles utilisées lors des manipulations.

 Méthodologie
Lors de l’étude d’un phénomène, plusieurs questions se posent, auxquelles répondent
différents types de plans.
On peut distinguer 3 grandes étapes dans l’acquisition des connaissances :

• Recherche des facteurs influents

• Modélisation
• Optimisation Après identification des facteurs influents et leur importance, la
modélisation consiste à rechercher l’équation permettant de décrire
les variations de la réponse étudiée en fonction de celles des
facteurs influents ;

Les plans factoriels suffisent parfois.

Dans d ’autres cas, plans plus complexes
Tel que : plan composite centré.
 Méthodologie
Lors de l’étude d’un phénomène, plusieurs questions se posent, auxquelles répondent
différents types de plans.
On peut distinguer 3 grandes étapes dans l’acquisition des connaissances :

• Recherche des facteurs influents

• Modélisation
• Optimisation Elle vise à déterminer quelles conditions expérimentales (les valeurs
prises par les facteurs influents) permettent d’obtenir le meilleur
résultat pour la réponse.

Il existe plusieurs méthodes pour ce faire ; citons,

• l’étude des courbes iso-réponses
• la méthode du simplex
 Récap.
Méthode des Plans d’Expériences
On fait varier les niveaux de tous les facteurs à la fois à chaque expérience,
mais de manière programmée et raisonnée.

Avantages
• Diminution du nombre d’essais.
• Nombre de facteurs étudiés très grand
• Détection des interactions entre facteurs
• Détection des optimaux
• Meilleure précision sur les résultats
• Optimisation des résultats
• Modélisation des résultats
 Planification
Cycle
des
expériences

La
Interprétation
des résultats planification
expérimentale Réalisation
des essais

Analyse des
données
Principe de base

Maximum
d’information Minimum
d’expériences
Vocabulaire
Plan d’expérience
Il consiste en la mise en œuvre organisée d’un ensemble d’unités expérimentales de manière à révéler les
effets de différents traitements.

Un facteur
un paramètre ou un état du système étudié ( phénomène ou procédé ) dont la variation est susceptible de
modifier le fonctionnement de ce système.

Un facteur quantitatif
un paramètre expérimental qui s’exprime par un nombre ; les niveaux du facteur correspondent aux valeurs
que l’expérimentateur décide de choisir dans son étude.

Un facteur qualitatif
un ensemble discontinu d’états ; les états choisis dans l’expérimentation sont appelés les modalités - on dit
aussi les niveaux - du facteur étudié.

La réponse (ou critère)

un paramètre mesuré ou observé pour connaître l’effet des facteurs étudiés sur le système.
Unité expérimentale (ou individus)
les objets (a priori) identiques sur lesquels on applique les traitements

Variante, Niveau, Modalité

Lorsqu’un facteur varie on dit qu’il change de niveau :
• Variante : cas des facteurs qualitatifs
• Niveau : facteurs quantitatifs
• Modalité : aux deux situations

Domaine expérimental
La plage de variations du facteur X [ai, bi] où ai et bi sont respectivement ses valeurs : minimale et maximale
DE. : sous-ensemble de cet intervalle dans lequel il est possible de réaliser les expériences.

Espace expérimental
La valeur donnée à un facteur pour réaliser un essai est appelée niveau.
• La borne inférieure est le niveau bas
• La borne supérieure est le niveau haut.
Plans factoriels
 Plan à 1 facteur
Modèle statistique :

Yij     i   ij
Effet Résidu
Effet moyen de la modalité i

But:
Rejeter l’hypothèse nulle : H 0  1   2  ...   i  ... p  0
Hypothèses alternatives : i, i  0
 Un plan est dit factoriel quand,
dans une même expérimentation,
il est étudié plusieurs facteurs
dont les niveaux sont croisés.
 Pour cela, il existe plusieurs stratégies d'expérimentation :

Cette stratégie consiste à tester toutes les combinaisons des paramètres

sélectionnés (très long et coûteux)

Cette stratégie consiste à tester une partie de toutes les combinaisons des
paramètres.

Taguchi a proposé une sélection de plans réduits (non traité ici).

 PFC
Plans factoriels complets
Il est dit complet si tous les croisements possibles figurent dans
l’expérimentation.
 Plans factoriels complets a deux niveaux

Ces plans possèdent un nombre de niveaux limité à deux pour

chaque facteur.

Toutes les combinaisons de niveaux sont effectuées au cours de

l'expérimentation.

Ces plans peuvent être utilisés indistinctement pour les variables

continus et pour les variables discrètes.
 Ces plans sont ceux qu’il faut utiliser
pour rechercher les facteurs
agissant sur une réponse mesurée.

Ce sont les plus simples à interpréter

et ils présentent le meilleur rapport coût/efficacité.
 n facteurs (A, B, C, …) sont étudiés

chacun à 2 niveaux = 2 valeurs

(A0/A1; B0/B1; C0/C1…)

Ces niveaux sont choisis par l’expérimentateur

 tous les niveaux de tous les facteurs sont programmés pour

varier simultanément et de manière équilibrée dans l’ensemble
de l’expérimentation.
2 facteurs à 2 niveaux  Plan 22

Cela permet de définir 4 conditions expérimentales soit :

• 4 essais s’il n’est pas prévu de répétitions

• 8 essais si le plan est « dupliqué »
• 12 essais si le plan est « tripliqué », etc.
3 facteurs à 2 niveaux  Plan 23

Cela permet de définir 8 conditions expérimentales soit :

• 8 essais s’il n’est pas prévu de répétitions

• 16 essais si le plan est « dupliqué »
• 32 essais si le plan est « tripliqué », etc.
6 facteurs à 2 niveaux  Plan 26

Cela permet de définir 64 conditions expérimentales soit :

• 64 essais s’il n’est pas prévu de répétitions

• 128 essais si le plan est « dupliqué »
• 256 essais si le plan est « tripliqué », etc.
Disposition des points expérimentaux selon le choix de l’opérateur
Disposition des points expérimentaux selon le plan factoriel