Dossier pdagogique du spectacle

Eby et le mangeur ae contes

par la Compagnie du Thtre Mordor.
Note d`intention propos du spectacle
Si chaque spectacle, toujours, convoque un certain public - et un spectacle
pour enIant n`est aucunement un spectacle pour adulte, les regles, les
enjeux, les ples d`intrts, nous le savons, n`en sont pas les mmes - quelque
chose en lui, pourtant reste (et avant tout peut-tre) un spectacle ; un spectacle
tout court. L`auteur, le metteur en scene, les acteurs sont les premiers lecteurs
du spectacle, et c`est donc d`abord a l`enIant en nous que nous nous
adresserons.
L`enIant en nous : c`est pour, et grce a, ce qu`elle voque d`enIance
enIouie et pas tout a Iait disparue, que nous monterons cette piece. Elle sera,
cette piece, et c`est ainsi que nous l`oIIrirons aux petits, le spectacle de la
grande innocence des premieres Iois. Notre pari : que les petits que nous avons
t ont quelque chose a dire aux petits d`aujourd`hui.
C`est comme si tout avait commenc dans un grenier, qui est le lieu, on le sait,
ou tout commence toujours, la rserve de tous les grains, de toutes les
semences, et de toutes les closions. Cette poche de Iantasmes chatoiera comme
l`inconscient, les ambiances de lumiere et de son y basculeront d`un claquement
de doigts, d`un clignement d`oil ; magie, si l`on veut ; marionnettes vivantes ou
presque, et surtout, chansons.
Nous jouerons comme des enIants qui joueraient malignement a tre des
enIants, et nous serons, en vrac, un mchant tres mchant, des petits cousins,
des Ies, des nains et mme Blanche-Neige en personne.
Ce spectacle dit a tous les enIants, en passant, la ncessit irrductible de l`art et
de la culture dans nos vies.
Il s`adresse aux enIants de tous les ges. Ceux qui, petits encore, s'inventent une
histoire compose de toutes les autres et ceux qui, devenus grands, revendiquent
le droit de poursuivre l'invention.
Les professeurs des coles qui s'adresse en priorit ce dossier, y
trouveront des outils pour prparer la venue de leurs lves au thtre,
puis des pistes d'exploitation pdagogique.
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Avant de voir le spectacle :
Les objectifs :
Prparer la venue au spectacle.
Faciliter la comprhension de la pice de Sarah Gabrielle et Laurent Montel
Les documents proposs :
I. Lancement par l`tude compare des affiches d`Eby et son petit chaperon rouge et
d`Eby et le mangeur de contes
II. Rsums de la pice et des contes qui y sont voqus ou adapts
III. tude d`un extrait du texte
IV. Biographies de Charles Perrault et des frres Grimm
V. Laurent Montel et Sarah Gabrielle, parcours
VI. Entretien avec le metteur en scne
VII. Autres activits proposes
I - Lecture d`images
Faire analyser et comparer aux lves les deux visuels. Pour les plus grands, on peut
leur faire crer un tableau diffrentes entres : couleurs, dcor, accessoires (objets)
personnage (costume, ge, taille, couleur de cheveux, attitude...)
Image 1 : Visuel pour
by et son petit Chaperon rouge
Image 2 : Visuel pour
by et le mangeur de contes
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Image 1 Image 2
RIrences communes
Le bandeau en bas : Le
Lucernaire dates et
heures (2007)
Le bandeau en bas : Le Lucernaire
dates et heures (28) Un lment
supplmentaire (La mention Mairie
ae Paris inaique quune aiae
financire a ete apportee au spectacle
par la Mairie ae Paris)
Couleurs dominantes rose/violet/parme/rouge bleu/noir/ocre
Dcor
espace encombr au bas de
l`aIIiche et sur les cts.
Fort menaante et
sombre en haut.
Personnage central
espace encombr en bas et sur les
cts. Personnage menaant et
sombre en haut. Ciel toil.
Personnage central
Accessoires (obfets)
Livres - peluches - cubes -
jouets d`enIants - loup
Livres - gramophone a pavillon -
miroir cass - Iauteuil a bascule - nain
de jardin - chaussures d`enIant - cage
d`oiseau - tte de loup - peluche -
coussins - thiere - malle
Personnage
Petite Iille rousse de trois
ans environ. Debout de
proIil, trane son doudou.
Robe courte rouge. A des
boutons rouges sur la
Iigure.
Elle a l`air un peu perdue.
EnIant de huit dix ans environ, assise
en tailleur, un livre ouvert sur ses
genoux. Petite robe bleue. Barrettes
dans ses cheveux roux. Regarde droit
devant elle. Sa bouche Iorme un O
d`tonnement, de contrarit ?
Commentaire
C`est la mme graIIiste illustratrice qui a cr les deux visuels : Camille Chincholle, on
retrouve donc son savoir-Iaire, la gracieuset du trait dans les deux aIIiches.
Les deux ambiances sont diIIrentes. La deuxieme est peut-tre plus eIIrayante avec les
teintes plus Iroides et la prsence menaante de mauvais gnie sorti du livre.
Faire remarquer que les noms des acteurs sont inscrits sur la tranche des livres.
On peut bien Iaire comprendre aux leves qu`Eby a grandi en analysant les deux visuels.
C`est bien la mme petite Iille, mais plus grande. On va retrouver des points communs et ce
sont justement ces lments : les livres, le doudou, qu`Eby va vouloir abandonner pour
raliser sa mutation.
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II - Rsums
Activits proposes : en fonction du niveau des lves, leur faire couter ou lire (par
groupe ou individuellement) les contes voqus dans le texte. Chaque groupe aura un
rapporteur qui racontera l`ensemble de la classe le conte qui aura t lu. On fera
raliser aux plus petits un dessin sur le conte qu`ils auront choisi. Pour les plus grands,
un rsum pourra tre ralis sur une fiche qui servira ensuite de navette pour
l`ensemble des activits autour du spectacle. On pourra faire illustrer ce rsum par les
enfants.
Resume ae la pice Eby et le mangeur de contes
Eby ne veut plus tre traite par ses cousins de petite Iille. RIugie au grenier, elle
dcide de se sparer dIinitivement d`Arthur son Iidele doudou et de tous les livres de contes
qui ont berc son enIance. Mais Papy Georges, son grand-pere, la convainc qu`un livre qu`on
ne lit plus meurt, et qu`ainsi Eby risque de Iaire disparatre a tout jamais les histoires et les
personnages qui ont contribu a son panouissement. Soudain d`un livre s`chappe
Carassorogh, un tre malIique qui veut anantir tous les livres de contes pour devenir le
matre des mondes enIantins. Eby et Papy Georges dcident de ne pas le laisser Iaire et le
mettent au dIi, en jouant le conte, d'arriver a changer la Iin de Blanche Neige et les sept
nains a son proIit.
Resume ae La Belle au bois dormant
Des Ies bienveillantes oIIrent chacune un don (beaute, grace) a la princesse a l'occasion de
son baptme. Mais les Iestivits cessent brusquement lorsqu'une vieille Ie, qui n'a pas t
invite, se prsente et lance a la princesse un charme mortel. Heureusement, une des Ies
transIorme ce charme en un sommeil de cent ans. Celui-ci interviendra lorsque, ge de 16
ans, la princesse se piquera le doigt a un Iuseau et prendra Iin grce a la venue d'un prince.
Resume au Chat bott
Un meunier laisse pour tout hritage a son plus jeune Iils un chat, mais un chat qui parle ! Le
chat demande a son matre, qui se lamente sur son pauvre sort, de lui procurer un sac et une
paire de bottes. Il commence par habituer le roi aux oIIrandes rgulieres en gibier de son
matre le marquis de Carabas . Puis il organise une savante mise en scene pour Iavoriser la
rencontre de son matre avec le roi et sa Iille qui tombe aussitt amoureuse du Iils du
meunier... Prcdant le carrosse royal, ou a pris place le Iaux marquis, le Chat bott menace
les paysans de mort s`ils ne disent pas au Roi que les terres qu`ils cultivent appartiennent au
marquis de Carabas. Ensuite le chat met la main sur le magniIique chteau d`un ogre qui
s`tait vant de pouvoir prendre la Iorme de n`importe quel animal et a qui il a demand de se
transIormer en lion, puis en souris, pour l`avaler tout cru. Voila bientt notre marquis de
Carabas log comme il se doit ! Arriv au chteau et merveill par tant de richesses, le roi
accorde la main de sa Iille au jeune homme...
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Resume au Petit chaperon rouge
Envoye par sa mere porter a sa grand-mere malade une galette et un petit pot de beurre, le
Petit chaperon rouge rencontre, en chemin, un loup qui russit a apprendre ou elle se rend. Le
loup et le chaperon rouge Iont la course. Le loup arrive le premier chez la grand-mere qu`il
mange. Quand le Petit chaperon rouge arrive, le loup a pris la place de la grand-mere et la
croque. Dans le conte de Grimm, le Petit Chaperon rouge et sa grand-mere sont sauves par
des bcherons et le loup meurt.
Resume ae Blanche-Neige
Blanche-Neige, appele ainsi parce qu`elle a le teint blanc comme la neige, les levres
rouges comme le sang et les cheveux noirs comme le bois dbene perd sa mere a sa
naissance.
Le roi prend une nouvelle pouse, belle mais mchante, et surtout jalouse de Blanche-Neige.
Son miroir magique lui rpete qu'elle tait la plus belle Iemme du royaume, jusqu'au jour ou
il doit reconnatre que Blanche-Neige est devenue plus belle qu`elle. La reine demande alors
a un chasseur de tuer l'enIant, mais l'homme, pris de piti, l'abandonne dans les bois.
Blanche-Neige entre se reposer dans une petite maison qui est la demeure des sept nains. Ils
acceptent de la cacher en change d`un peu de mnage.
La mchante reine, apprenant, grce au miroir, que Blanche-Neige est toujours vivante, tente
par trois Iois de la Iaire mourir. La troisieme Iois, dguise en paysanne, elle russit a lui
Iaire croquer une pomme empoisonne. Blanche-Neige tombe inanime. Les nains lui
construisent un cercueil de cristal qu'ils dposent sur une colline aIin que toutes les cratures
puissent venir ladmirer. Un prince qui chevauche par la en tombe amoureux. Il emporte le
cercueil. En route un porteur trbuche, dlogeant le morceau de pomme coinc dans la gorge
de la jeune Iille, qui se rveille. Le prince lui demande sa main. Invite au mariage, la
mchante reine est condamne a chausser des escarpins de Ier rougis au Ieu et a danser jusqu
a ce que mort s'ensuive.
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III - Extrait de la pice
Activits proposes : Faire lire aux lves, silencieusement ou haute voix, cet extrait.
Leur faire reprer ce qui est du domaine du dialogue et ce qui ne l`est pas (reperer la
presentation au texte ae theatre par rapport au texte narratif). Leur faire surligner les
didascalies (voir annexe pour le lexique theatral).
En grammaire : les types et formes de phrase ; les phrases interrogatives ; la
ponctuation.
Caractrisation des personnages : inversion des rles : le grand-pere inIantile, Eby trop
srieuse : Iaire reprer dans le texte les expressions qui conIirment cette impression.
Le comique de la scne : les jeux de mots ; les erreurs de Papy Georges ; son dguisement
en Ie Carabosse...
Ides d`autres activits : faire lire plusieurs voix l`extrait (aeux personnages le
lecteur aes aiaascalies). Faire interprter les personnages (feu au grana-pre . voix
vieillie, attituae courbee, etc.). A comparer ensuite lorsque le spectacle aura t vu a
l`interprtation du comdien.
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Papy Ceorges : Qu`est-ce que tu Iais ?
Eby : Mes devoirs.
Papy Ceorges (totalement increaule) : Tu ne prIeres pas jouer ?
Eby : Non merci. Je ne joue plus. Je suis grande maintenant. Et mes cousins m`nervent ! Ils
pensent que je suis toujours petite ! Ils ne veulent pas jouer avec moi ? Eh bien je m`en
Iiche ! Qu`ils jouent tous seuls, ces bbs ! Moi, je Iais des maths !
Papy Ceorges : Des maths ? Dis donc, a a l`air bath. Fais voir ? (Elle lui montre, il
balbutie aes trucs ae maths genre AB, egal, un train part a 20h.) a t`intresse vraiment
les maths ? (au public) : Je prIrerais qu`elle joue avec moi. Comment Iaire a votre avis ?
Si je me dguisais ? Ah oui, je sais ! (Il prena un livre) La belle au bois dormant (Il met
vite fait une perruque, et une robe puis parle avec une voix feminine)
Ouh, quelle Iatigue tout soudain.
Je vais dormir au moins
Jusqu`a demain
Eby : Mais qu`est-ce que tu Iais ?
Papy Ceorges : Heu. Je m`endors cent ans ! Mais pourquoi dja ?... Ah oui. La mchante
Ie Roultabosse heu. Pauvrerosse non. c`est pas a. Rongetonhosse. Ilte et zut !
Eby : Carabosse Papy !
Papy Ceorges : Merci. Carabosspapy heu. Qu`est-ce qu`elle a Iait dja ?
Eby : Elle a jet un sort.
Papy Ceorges : Ah oui ! Le rouet ! Le rouet empoisonn ! (Joyant une vieille machine a
couare) : Ae ae ae, ouille ouille ouille
a Iait mal a piquouille
Je me suis pique
Au rouet empoisonn
De la mchante Ie
Heu. Carass. et puis zut
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Machin chose.
Eby : Papy ! C`est une machine a coudre toute vieille et toute rouille.
Papy Ceorges : (avec sa voix normale) Je sais bien, mais on dirait que ce serait le rouet, et.
Eby : Mon pauvre Papy. arrte de Iaire l`andouille je Iais des maths.
Papy Ceorges : ah oui, bien sr, des maths, suis-je bte (au public) c`est que c`est important
les maths. Bon, il Iaut que je trouve autre chose.
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Vocabulaire
Incrdule : qui doute
Bath : populaire (vieilli) beau, plaisant
Un sort : malIice, eIIet magique
Un rouet : machine a Iiler, a roue, actionne par une pdale (ancien)
Faire l`andouille : (familier) Iaire l`imbcile
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IV - Biographies
A. Charles Perrault est un crivain Iranais, n a Paris le 12 janvier 1628 et dcd a Paris le
16 mai 1703. Issu d'une Iamille aise de la bourgeoisie d'oIIices, il est le dernier de
quatre Ireres. Apres des tudes de droit et une premiere ouvre burlesque, Les murs de
Troie , il entre en 1654 comme commis chez son Irere an Pierre, receveur gnral. Ses
poemes, notamment les Odes au Roi le Iont remarquer. Nomm commis aupres de
Colbert, conseiller de Louis XIV, il devient Premier commis des btiments du Roi en
1665. Elu en 1671 a l'Acadmie Iranaise, il s'oppose a Boileau dans la clebre querelle
des Anciens contre les Modernes en 1687. Les Modernes reIusent en eIIet de considrer
les auteurs antiques (grecs et latins) comme des modeles insurpassables. Chancelier de
l'Acadmie, il en devient le bibliothcaire en 1673. Son ouvre la plus clebre tient
aujourd'hui dans ses Contes, nourris de l'imaginaire mdival lgendaire, chevaleresque
et courtois. Perrault reprend dans une prose Iaussement nave des histoires transmises
traditionnellement par voie orale, encore considres comme une inIluence majeure dans
l'inconscient collectiI. Quelques uns de ses contes : Contes en vers et en prose La
belle au bois dormant Contes et Fables Les contes de ma mere l`Oye Les
Fes Le Chat bott Cendrillon Barbe-bleue Peau d`ne Le petit
Chaperon rouge (1697)
B. Jacob et Wilhelm Grimm sont deux crivains allemands rudits, ns a Hanau, le 4 janvier
1785 pour Jacob et le 24 Ivrier 1786 pour Wilhelm. Ils Iont leurs tudes a l'universit de
Marbourg. Jacob comme philologue, s'intresse a la littrature mdivale et a la
linguistique et Wilhelm comme critique littraire. Ils travaillent dans la diplomatie et
dans diverses bibliotheques a Kassel. En 1830, les deux Ireres sont engags a l'universit
de Gttingen. Wilhelm en tant que bibliothcaire et Jacob comme charg de cours en
droit ancien, en histoire de la littrature et en philosophie. Ils quittent l'universit pour
des motiIs politiques et reviennent a Kassel en 1837. Quelques annes plus tard,
Frdric-Guillaume IV de Prusse les invite a s'installer a Berlin, ce qu'ils Iont des 1841.
Devenus proIesseurs dans son universit, ils demeurent a Berlin jusqu'a la Iin de leur vie.
Wilhelm meurt le 16 dcembre 1859 et Jacob le 20 septembre 1863. L'ouvre scientiIique
majeure de Jacob Grimm est sa Deutsche Grammatik (Grammaire allemanae,
1819-1837), qui est gnralement considre comme le Iondement de la philologie
allemande. Quelques contes crits par les Ireres Grimm : Frrot et sourette
Cendrillon Le petit chaperon rouge (1812, aate ae publication) Les musiciens
de Brme Tom Pouce La belle au dois dormant Blanche-neige Les deux
Ireres Le pauvre et le riche Hansel et Gretel La Iille du roi et la grenouille
La princesse de pierre .
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V- Parcours des auteurs et du metteur en scne
Sarah Gabrielle (Comeaienne, Metteur en scne et Auteur) : Elle a t leve au
Conservatoire National Suprieur d`Art Dramatique dans les classes de Stuart Seide, Jacques
Lassalle et Patrice Chreau (1997-1999).
Au thtre, elle a jou, notamment sous la direction de Frdric Klepper, Jean-Claude Fall,
Daniel Mesguich, Patrice Chreau, Alain ZaepIIel, William Mesguich, Gilles Gleizes,
Elisabeth Chailloux, dans une trentaine de pieces.
Au cinma et a la tlvision, elle apparat notamment au gnrique de Iilms signs Patrick
Schulmann, Michele Ferrand-LaIaye (New York 1935, grana prix et prix au public au festival
ae Brest et prix au court-metrage au festival au cinema feminin ae Digne, 1989), James
Ivory, David Faroult, Marco Pico, Jos-Maria Berzosa, Alain Nahum, Maurice Dugowson,
Philippe Triboit, Stphane Kurc.
En outre, elle a particip a des dramatiques radiophoniques et des lectures de textes en public.
Apres avoir travaill le chant et la voix avec Nicole Fallien et Alain ZaepIIel, elle se produit
dans trois tours de chant originaux (paroles ae Xavier Maurel, musique ae Luce Mouchel),
1996, 1997 et 2002.
En 2004 elle se lance dans la mise en scene et dans l`criture en crant Hnsel et Gretel
d`apres les Ireres Grimm, puis dans la mise en scene de Phasmes ou elle dirige Daniel
Mesguich, au Thtre du Rond Point.
En 2005 elle crit et met en scene Eby et son petit chaperon rouge, puis en 2008, le
deuxieme volet Eby et le mangeur de contes.
Laurent Montel (Comeaien, Metteur en scne et Auteur) : De 1997 a 2002 il est
pensionnaire a la Comdie-Franaise ou il joue sous la direction notamment de T. Hancisse,
J. Lavelli, J. Connort, S. Anglade, J.-L. Benoit et surtout D. Mesguich, qui l'emploie hors
Comdie-Franaise a de nombreuses reprises (Le aiable et le bon aieu, Dom Juan, Le Prince
ae Hombourg, Cinna, Boulevara au boulevara au boulevara, Neige aete, etc.).
Il a jou aussi sous la direction de N. Lormeau, G. Werler, V. Vella, et de William Mesguich.
Il a une longue pratique de l'enseignement de l'art dramatique (Cours Florent), et de la
sensibilisation en milieu scolaire.
Il est le co-auteur, avec Sarah Gabrielle, d`Eby et son petit chaperon rouge et d`Eby et le
mangeur ae contes.
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VI - Entretien avec Sarah Gabrielle
L`entretien peut clairer les enseignants de primaire avant d`emmener les enfants au
spectacle.
Pour les lves de sixime, l'enseignant peut leur faire lire l'entretien par tranches et leur
demander :
Pourquoi le metteur en scne a choisi de monter ce texte ?
Qui est l`hrone du spectacle ?
Quel est le conte autour duquel le spectacle se joue ?
Quels sont les thmes du spectacle ?
Nommer les personnes qui composent l`quipe du spectacle en prcisant leur rle.
Q : Sarah Gabrielle, vous prsentez, au Lucernaire, Eby et le mangeur de contes,
pourquoi ce second volet des aventures de votre petite hrone by ?
Sarah Gabrielle : Tout d`abord, nous pensions nous arrter a Eby et le petit chaperon rouge,
une Iormidable exprience qui s`est termine en tourne nationale apres six mois
d`exploitation au Lucernaire. Mais les directeurs du Lucernaire nous ont propos de revenir
cette anne avec un nouveau spectacle. Avec Laurent Montel, nous avons trouv intressant
de suivre cette petite Iille a travers les diIIrentes tapes qui jalonnent la jeunesse : nous
avons alors pens a un diptyque et mme, a un triptyque. Le troisieme volet d`Eby sera sans
doute cr dans le cadre de la rsidence que nous dbutons au Lucernaire en 2009.
Q : Que nous rserve cet Eby et le mangeur de contes ? Pourquoi ce titre ?
Sarah Gabrielle : Dans le premier volet d`Eby, il s`agissait d`une petite Iille qui avait
environ quatre ans, avec tout ce que cela implique de questionnements, de peurs. Dans le
second volet, cette mme petite Iille a environ huit ans, et de nouvelles problmatiques
bouleversent sa vie : la principale tant qu`elle veut qu`on la considere comme une grande
Iille : pour cela, elle choisit d`abandonner son doudou, ses livres d`enIance, tout ce qui Iaisait
qu`elle s`endormait le soir comme une petite Iille. Elle prIere Iaire ses devoirs, ses maths
comme elle dit. Nous avons rIlchi a ce que a implique quand tout a coup on ne veut plus
lire les contes de son enIance, quand on Iait tomber une partie de soi, son pass, dans l`oubli.
Nous avons voulu travailler autour du theme de la mmoire : quels sont les risques pour la
suite ? Pour montrer le danger qu`il pouvait y avoir dans l`abandon d`une partie de son pass,
nous avons Iait intervenir un mchant Carassorogh, le mangeur de contes . C'est elle-
mme qui a ouvert la boite de Pandore. En eIIet, en rejetant son enIance, elle a laiss la porte
ouverte a ce mangeur de contes qui cherche lui, a Iaire disparatre tous les contes pour tre
victorieux du monde des enIants ou du monde des rves. Tout le spectacle est le rve d`Eby,
son grand-pere revient pour jouer avec elle, l`aider a combattre ce Carassorogh, mais on
comprend a la Iin que son grand-pere est mort et que ce qu`elle va vivre, c`est le souvenir
qu`elle a de lui. Justement, c`est prcisment parce qu`elle grandit et qu`elle suit un parcours
initiatique qu`il ne Iaut pas abandonner ce qu`elle tait avant ; car si elle abandonne son
enIance, elle abandonne aussi le souvenir de son grand-pere. Et lui revient dans son rve,
pour combattre Carassorogh, bien entendu, mais avant tout pour ne pas tre oubli de sa
petite Iille qu`il adorait et qu`elle adorait. On retrouve plusieurs themes qui me sont chers : la
mmoire, le gnrationnel, le deuil de la personne aime, la place de la culture dans nos
vies.
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Q : Quels sont les contes qui vont tre abords dans votre spectacle ?
Sarah Gabrielle : Le conte principal autour duquel le spectacle s`articule est Blanche-Neige
et les 7 nains, mais Papy Georges, pour ceux qui connaissent, a la mmoire qui Ilanche, et
pour convaincre sa petite Iille qu`on peut continuer a s`amuser avec les contes, mme a huit
ou dix ans, va se transIormer tour a tour en Belle au Bois aormant, sans se souvenir du nom
de la mchante Ie, ensuite il va conIondre le Chat botte avec un joli chat, puis il lui
rappellera quand elle avait eu la varicelle, qu`ils avaient jou au Petit chaperon rouge, ce sont
des clins d`oil videmment, les contes ne sont pas dvelopps, pour en arriver a Blanche-
Neige et au tour de Iorce de Papy Georges : a lui tout seul, il va jouer les sept nains. Cela va
tre un Iestival gaguesque au sens noble du terme. Je pense que les enIants vont rire.
Q : Y aura-t-il, comme dans Eby et le petit Chaperon Rouge des rfrences au dessin
anim et la comdie musicale ?
Sarah Gabrielle :Comme dans le premier volet, j`ai souhait un spectacle avec des
chansons. J`ai Iait appel, pour la musique originale, a un compositeur Iormidable, Romain
Duaek, c`est le nouvel arriv de l`quipe artistique. Je lui ai demand de travailler, dans un
style rock : je souhaitais un dcalage pr-adolescent contrairement aux chansons tres douces,
et tres enIantines du petit Chaperon rouge : j`ai troqu le xylophone contre la guitare
lectrique ; c`est une musique beaucoup plus muscle et je pense que cela peut tre tres
drle, tout d`un coup, que les sept nains se mettent a chanter du hard-rock !
Pour ce qui est la bande son, j`ai l`habitude de travailler avec Yann Galerne. Il a une banque
de donnes de sons absolument Iaramineuse. Nous nous comprenons tres bien : il cherche des
sons, les traite pour leur donner la texture et la sonorit que je recherche. Le son a une tres
grande importance dans mes spectacles, c`est en quelque sorte le quatrieme acteur, et pour
Eby et le mangeur ae contes, j`ai voulu des musiques plus complexes, plus inquitantes, plus
tranges pour napper la scene d`un got de rve : on s`loigne des rIrences aux Tex Avery
(comme dans Eby et son petit chaperon Rouge) pour s`approcher de quelque chose de plus
Iantasmagorique. Eby s`endort dans son grenier et ne se rveille qu`a la Iin du spectacle : tout
cela n`tait qu`un rve.
Q : Puisqu`on est dans le domaine du rve, y aura-t-il des apparitions, des lments
magiques ?
Sarah Gabrielle : Absolument, j`ai souhait qu`il y ait de la magie. Nous avons crit un
texte qu`il Iaut ensuite adapter sur scene : par exemple a un moment, ce sont les pages des
livres qui donnent la solution pour vaincre Carassorogh, les pages des livres parlent ; Iaire
parler des pages de livre, c`est drle, mais les Iaire voler sur la scene, c`est autrement plus
diIIicile, il y a la donc une surprise, de l`ordre de la magie, que je ne dvoilerai pas ; et puis il
y a la Iameuse pomme empoisonne que je voulais plus spectaculaire qu`une simple pomme
qu`on tirerait d`une poche, la aussi, il y a un tour de magie avec du Ieu, car Carassorogh est
aussi un peu sorcier ! J`ai Iait appel pour ce tour a un magicien qui s`appelle Alpha qui est
spcialiste en pyrotechnique.
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Q : On approche un spectacle tout public...
Sarah Gabrielle : Oui, c`est mon souhait, j`ai voulu ce spectacle accessible aux plus petits et
aux plus grands. Evidemment, un enIant ne va pas seul au thtre. Je pars donc du principe
que le public est a respecter dans son ensemble. Le spectacle est court, (toufours aux
alentours ae cinquante minutes), pour ne pas Iatiguer les enIants, mais en mme temps, il est
suIIisamment riche, avec diIIrents degrs de lecture, pour que tout le monde y trouve son
compte. Et d`ailleurs, je ne suis pas contre un peu de Irustration : que tout ne soit pas
immdiatement compris. J`adore l`ide qu`il Iaille voir le spectacle plusieurs Iois, pour le
goter dans son ensemble.
Q : Parlez-nous de l`quipe que vous avez runie autour de vous. Qui sont les acteurs
qui vont interprter ce spectacle ?
Sarah Gabrielle : Le rle d`Eby est joue par deux comdiennes en alternance : Charlotte
Popon et Eva Coaognet. Papy Georges est jou par deux comdiens : Alexanare Markoff et
Benfamin Julia. C`est passionnant et tres enrichissant de travailler avec plusieurs acteurs pour
le mme rle. C`est Florent Ferrier qui joue Carassorogh, c`est un acteur avec lequel je
travaille depuis longtemps, qui peut tre aussi drle que terriIiant.
Marie Charlotte Haraouin, dite Macha, a en partie retrait des lments de costumes
prt par la compagnie Miroir et Metaphores, ce qui permet un gain de temps et d`argent
considrables.
C`est Eric Pellaaeau avec qui je travaille depuis plus de quatre ans qui a Iait les lumieres.
Son travail a t diIIicile car il n`y avait pas de changement de dcor et ce sont donc la
lumiere et le son qui indiquent les diIIrents univers : Le grenier, puis la prsence glaciale de
Carassorogh, puis la Iort et enIin la maison des sept nains.
Un grenier est mystrieux, potique, il est le lieu du souvenir mais aussi des chasses aux
trsors. J`ai souhait donner un dcor reconnaissable, concret a cet espace mental qu`est la
scene, pour mieux pouvoir m`loigner de cette apparente ralit : des vieilles chaussettes
deviennent les lits de nains, une vieille ombrelle devient une pe lorsqu`elle est Ierme, un
bouclier lorsqu`elle est ouverte.
Les enIants ont cette magniIique capacit de dplacer, dcaler la ralit de certains lieux ou
de certains objets, au thtre, nous Iaisons la mme chose : nous nous amusons comme des
petits Ious.
Q : En fait vous avez une quipe de personnes trs fidles avec qui vous avez l`habitude
de travailler.
Sarah Gabrielle : Oui et je la revendique : je cherche a avoir une troupe, au sens large du
terme, pas seulement les acteurs, je travaille aussi avec une administratrice et une relation
publique, Morgane Despres, assiste de Celine Develle, un attach de presse, Pascal Zelcer,
une illustratrice Camille Chincholle, une charge de diIIusion Corinne Gualaa. Tant que
nous prenons du plaisir a travailler ensemble, pourquoi ne pas continuer ?
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Q : Quelle est votre attente par rapport au jeune public qui vient voir vos spectacles ?
Sarah Gabrielle : J`espere, a mon niveau, participer a Iormer les spectateurs de demain, leur
Iaire aimer le thtre, c`est pour cela qu`il me semble qu`il Iaut que le spectacle soit ludique.
Je suis toujours merveille par les questions que posent les enIants a l`issue des
reprsentations ou par leurs commentaires aviss, il Iaut dire que les enIants sont des
spectateurs tres curieux et tres ouverts. Les enIants sont ptillants, j`adore a et c`est pour
moi tres gratiIiant d`entendre leurs ractions.
Q : Vous pensez que vous allez apporter aux enfants une possibilit de rflexion un peu
plus pointue avec ce spectacle-l ?
Sarah Gabrielle : Je l`espere ! Cela dit, je n`aime pas beaucoup ce qu`on appelle, le thtre
pdagogique , le thtre qui cherche a enseigner quelque chose, par contre j`aime
normment mettre une certaine pdagogie au service du thtre. Je Iais, avant tout un
spectacle le plus intelligent, le plus beau possible et si je peux aborder des themes qui
peuvent aider a la rIlexion des enIants, j`en serais ravie, cela voudra dire, que nous aurons
russi quelque chose. Mais je ne prends pas le spectacle et le thtre comme prtexte a Iaire
de la pdagogie : Je ne suis ni enseignante, ni psychologue, ni animatrice. Mon mtier, c`est
de Iaire du thtre, parler des themes qui me touchent et qui je l`espere toucheront parents et
enIants conIondus. Avant tout, je ne cherche pas a dire autre chose que le thtre. La
rIlexion, elle, se Iait dans la salle noire de maniere intime, elle est diIIrente pour chacun et
c`est bien comme a.
VII - Autres activits proposes
Rappeler aux lves les rgles de conduite respecter pendant une reprsentation
thtrale (bien se tenir, contrler ses ractions, applaudir.).
Prparer avec les lves une rencontre avec les diffrentes personnes lies au
spectacle (metteur en scne, comdiens, graphiste.)
En lien avec les mathmatiques : concevoir une reprsentation gomtrique plane
d`une scne de thtre
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Aprs la reprsentation : Pistes de travail
Objectifs
Exercer la mmoire visuelle des enfants
Reprer les lments propres au conte
Transfrer un savoir faire possible
Les pistes de travail proposes
I. Les remmorations
II. Scnographie et personnages
III. Les thmes
IV. Les activits mener avec les lves
I. Le 1eu des remmorations
Aprs la reprsentation, donner un temps de paroles et d`changes aux lves pour leur
permettre d`exprimer sentiments, opinions, ractions, voire motions face au spectacle
qu`ils ont vu.
Ce peut tre l`occasion de l`organisation d`un dbat, des tours de parole, d`une
confrontation d`opinions, l`occasion d`exprimer des accords et des dsaccords,
d`argumenter les choix faits, les thmes du spectacle, l`interprtation des comdiens...
Pour les plus jeunes il s`agit plus simplement de s`assurer qu`ils ont compris la pice.
Utiliser ces moments pour relever les lments cits et organiser une discussion sur le
spectacle et approfondir la rflexion.
Exercice d`criture : Faire rdiger un compte rendu de 5 10 lignes sur la sortie
organise au thtre.
Pour les plus jeunes, un dessin reprsentatif avec une phrase.
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II. Scnographie et personnages
Le dcor et les accessoires
Faire dcrire aux lves le dcor et leur faire numrer les principaux accessoires.
Que reprsente ce dcor ?
quoi servent les lments du dcor pendant le spectacle.
lments de dcor Utilit premire Utilisation par les personnages
Un lit ancien a barreaux
en bois rempli de
peluches
Pour coucher un enIant
De ce lit partiront les Ieuilles magiques (les
bulles)
Un bureau d'colier avec
le banc attach
Dans les classes des coles de jadis
Eby s`y assoit pour Iaire ses devoirs de
maths
Un petit rocking chair Pour qu`un enIant s`y assoit
Papy Georges l`utilise pour se dIendre d`un
loup imaginaire
Deux malles anciennes
de voyage
Pour voyager dans le temps
Papy Georges et Eby se cachent derriere
quand Carassorogh apparat. Eby s`y couche
dans la maison des nains
Un mannequin sur pied
de couture
Etait utilis par les couturieres pour
prparer les costumes et les robes
qu`elles Iabriquaient
Papy Georges se cache derriere quand Eby
va piger Carassorogh
Un strapontin de thtre
couch
Se trouvait dans un thtre Clin d`oil a la situation relle
Des livres en vrac Faits pour tre lus Utiliss par Eby et par Carassorogh
une machine a coudre
ancienne
Les couturieres les utilisaient pour
coudre des vtements il y a cent ans
Papy Georges l`utilise comme le rouet de la
Belle au Bois Dormant
une machine a crire
ancienne
C`est l`anctre de l`ordinateur !
Eby l`utilise a la Iin pour crire le dbut de
cette histoire
un nain de jardin ancien Dcore un jardin
Eby le donna a son grand-pere pour qu`il
joue les 7 nains. Papy-Georges sera habill
comme le nain par la suite
un gramophone et des
disques vinyle
Les premiers lectrophones et les
premiers disques. Eby dit CD !
Papy Georges et Eby coutent le dbut de
Blanche-Neige
Les accessoires qui permettent les transformations des personnages :
La botte du chat bott, le chaperon rouge a nattes, la barbe, le rasoir, le miroir, le masque du
loup, la plume, les chaussettes, le chapeau, la robe de marie de la grand-mere (devient la
robe de Blanche-Neige), la cape noire, le chapeau de nain, la pelle, le balai, la petite
casserole, le parapluie.
Les personnages
by : elle est volontaire (quana elle prena une aecision elle essaie ae sy tenir), courageuse (elle
combat Carassorogh), assez orgueilleuse (elle ne veut pas quon se moque aelle). Mais quand son
grand-pere lui Iait raliser qu`il y a vraiment danger a ne plus s`intresser aux contes de son enIance,
elle comprend son erreur et revient sur sa dcision. Elle n`est donc pas borne. Bien que voulant tre
grande, elle reste encore attache a son doudou. A la premiere occasion elle le reprend (elle lui aonne
a manger avec sa ainette). Elle aime jouer. Elle est aIIectueuse et attentionne envers son grand-pere.
Papy-Georges : il est tres maladroit, un peu sourd, il a la mmoire qui Ilanche, mais il donne toujours
de bons conseils a sa petite Iille et il l`aime beaucoup. Il est drle, assez courageux. On comprend
qu`il revient en rve voir sa petite Iille et qu`il ne veut pas qu`elle l`oublie.
Carassorogh : le mchant des mchants : il reprsente toutes nos peurs, il sent mauvais, il est violent,
sans peur, sans Ioi ni loi, goste, il ne pense qu`a lui et a craser tout le monde. C`est le mal incarn :
l`ogre, la sorciere, la mauvaise Ie, tout cela en une seule personne. La personne qu`il nous Iaut
combattre a tout prix, celle qui nous souIIle toutes nos mauvaises ides.
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III. Les thmes
La magie - le rve
C`est le domaine de la lecture et du thtre. La lecture dveloppe l`imaginaire de l`individu.
Et le thtre le met en images et en sons. Dans spectacle , il y a spectaculaire. Le rve
c`est d`abord Eby qui s`endort et qui se rveille en prsence de son grand-pere. Puis c`est
l`apparition de Carassorogh qui sort du livre magique. Il manipule Eby comme une
marionnette et matrise le Ieu. Pour rendre l`atmosphere encore plus irrelle, le son joue une
grande importance dans le spectacle : voix dmultiplies, orage, tonnerre, bruits tranges,
coassements de corbeau. tout concourt a crer une ambiance trange qui nimbe certains
passages du spectacle d`irralit.
Faire rpertorier aux lves les moments o la magie est plus particulirement prsente.
Les accessoires magiques : Les bulles, les Ieuilles qui s`enIlamment, la pomme
empoisonne qui brle, les livres qui brlent.
L`apprentissage
Eby grandit. Les deux symboles de la petite enIance sont les histoires que la maman (ici cest
le grana-pre) raconte avant de se coucher et le doudou que la petite Iille a tran
consciencieusement depuis sa naissance. Abandonner ces deux symboles est une tape que
s`impose Eby brutalement pour devenir grande aux yeux de ses cousins et pouvoir aller
jouer avec eux.
On pourra ouvrir un dbat avec les lves autour de ce thme et faire raconter des
expriences similaires.
La mmoire
Ne pas se dpartir de ce qui constitue son pass est la leon de ce spectacle. Garder en
mmoire les histoires entendues, les moments vcus, les personnes aimes dans son enIance
est ce que le grand-pere d`Eby lui transmet en rve. Et tous deux Iont Iuir Carassorogh, celui
qui voudrait eIIacer ces souvenirs.
Avec les lves on peut travailler sur leurs meilleurs souvenirs. l`crit, l`oral, sous
forme de scnettes.
Le deuil
Depuis Eby et son petit Chaperon rouge, quelque chose a chang pour Eby. On le comprend
dans le spectacle : Papy Georges est dcd. Mais il est encore dans les penses d`Eby. Elle
rve de lui. Elle se souvient des histoires qu`il lui racontait, des jeux qu`ils organisaient
ensemble, de l`amour qu`il lui prodiguait.
On peut difficilement aborder la perte d`un tre aim avec les lves mais on peut
imaginer de commenter la raction d`by la fin du spectacle : elle est apaise, en accord
avec elle-mme. Elle garde le souvenir de son grand-pere au Iond d`elle-mme, dans son
cour, dans son me, elle sourit.
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IV. Propositions d`activits mener
Expression corporelle / Atelier thtre : Mener un atelier thtre pour sensibiliser
les leves a la mise en voix et la mise en espace ; travailler la gestuelle et la voix pour
interprter un texte ; articuler et mettre le ton en respectant la ponctuation et en tenant
compte des didascalies.
criture : Raliser la Iiche d`identit des personnages en prlevant des indices dans
le spectacle.
Langage oral/criture : Raliser l`interview des comdiens des rles titres.
criture : Raliser collectivement une adaptation thtrale d`un autre conte
traditionnel en maniant les outils de l`criture dramatique.
Rcitation : Mmorisation de courts passages rcits avec le ton.
En 6me, le conte merveilleux est au programme.
On peut le traiter lors d`une squence qui proposera des entres gnriques, narratologiques,
linguistiques et transdisciplinaires.
Aprs avoir prsent rapidement l`auteur et son ouvre, on pourrait suivre les pistes
suivantes :
Le schma narratiI traditionnel (5 etapes) dans Blanche-Neige
Les personnages strotyps du conte dans Blanche-Neige
Les lments de merveilleux dans Eby et le mangeur ae contes
La rcriture ; le conte de Blanche-Neige et les passages consacrs a Blanche-Neige
dans Eby et le mangeur ae contes
Les caractristiques du texte de thtre ;
Les modes indicatiI et impratiI ;
Les pronoms personnels et les substituts utiliss pour dsigner les personnages ;
Les types et Iormes de phrases ;
La ponctuation expressive;
Les Ionctions complment d`objet et attribut ;
Les champs lexicaux;
La lecture d`image et les reprsentations d`un personnage, d`un univers.
Adapter un autre conte au thtre
Activit propose en jeu : en fonction du niveau des lves, leur faire mettre en scne et
interprter par groupe quelques scnes de l`adaptation qu`ils auront crite.
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Annexes
1) Lexique thtral
Une piece de thtre comprend :
Des actes : cinq actes dans le thtre classique.
Des scnes : a l`intrieur de chaque acte, des scenes dcoupent le texte.
Des tableaux : en absence d`acte et de scene, il peut y avoir des tableaux.
La double nonciation : La situation de communication d`un texte thtral, comme tout
texte crit, met en relation un auteur avec ses lecteurs ou spectateurs. Mais la situation
d`nonciation est particuliere, car s`expriment plusieurs metteurs (les acteurs) qui
s`adressent en mme temps a plusieurs destinataires (les spectateurs).
Les didascalies : Ce sont les indications scniques Iournies par l`auteur dans le texte crit par
lesquelles il s`adresse au lecteur, au metteur en scene et aux comdiens pour suggrer des
jeux de scene, dcrire les lieux, les costumes, etc.
Le prologue : chez les Grecs, dbit par un seul personnage, humain ou divin, annonce le
sujet, parIois le dnouement, et rsout les diIIicults premieres comme si l'auteur craignait
d'tre mal compris de la Ioule.
La scne d`exposition : c`est la premiere scene d`une piece de thtre classique qui a pour
objet d`inIormer le spectateur de tout ce qu`il a besoin de connatre pour comprendre l`action
et en suivre le droulement. Dans le thtre du XXeme siecle, l`exposition peut ne plus
exister ou bien exister sous Iorme d`allusion.
Les rpliques : breIs changes de paroles entre les personnages.
Les tirades : longues rpliques adresses a un ou plusieurs personnes prsentes sur la scene.
Les personnages parlent entre eux tout en s`adressant au public.
Le monologue : discours thtral prononc par un personnage seul sur scene. Le personnage
s`adresse a lui-mme, mais aussi aux spectateurs.
Les stances : poeme lyrique comportant un nombre variable de strophes du mme type. C`est
une Iorme de monologue mis en vers.
L`apart : le personnage s`adresse soit au public, soit a un autre personnage comme en
cachette.
L`intrigue : la trame d`une ouvre thtrale classique, son Iil rouge qui assure la cohsion de
la piece.
2) Du texte la scne
Appuyer : Iaire monter un dcor un rideau ou un accessoire dans les cintres (oppose a
charger).
L`Avant scne ou Proscenium : Partie de la scene devant le cadre de scene. On dit,
descendre a l`avant-scene.
Le Cadre de scne : Ouverture Iixe ou mobile de la scene
Les Cintres : Partie du thtre situe au dessus de la scene et qui comprend : les services` de
chaque ct du plateau, les passerelles` reliant les services, le gril` surplombant le tout,
permettant de stocker et de cacher les dcors quips et d`accrocher les appareils d`clairage.
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Une Conduite : Ensemble des indications relatives au droulement technique d`un spectacle
(plateau, son, lumire).
Une Console : Pupitre de mlange et de traitement du son ou de la lumiere.
Un Contrepoids : Nombre de poids de Ionte ncessaires pour contrebalancer le poids d`un
dcor sur une tige. Aussi appel charge.
Ct Cour / ct Jardin : Ct droit de la scene quand on est spectateur et ct gauche de la
scene quand on est spectateur. A l`origine de l`expression, la salle des machine aux
Tuileries ou s`tait installe provisoirement la Comdie Iranaise en 1770 donnait d`un ct
sur l`intrieur de btiments (la cour) et de l`autre sur le parc (le farain). Le jardin est le
bon ct, c`est le ct de l`entre du hros. Le danger, la menace viennent toujours du
ct cour (en remontant le sens ae la lecture).
Les Coulisses : Espaces a proximit de la scene ou attendent techniciens et acteurs avant que
le spectacle commence.
Une Dcouverte : Partie des coulisses ou du cintre visible par les spectateurs ; petit rideau
plac derriere une porte ou une Ientre pour simuler l`arriere plan.
Les Dessous : Etages se trouvant sous le plateau.
Une Douche : Faisceau lumineux dirig verticalement de haut en bas.
La Face : Devant du plateau.
Un Gril : Plancher a claire-voie situ au dessus du cintre et ou se trouve l`appareillage de
toute la machinerie.
Une Herse : Appareil d`clairage suspendu dans les cintres, quip d`une srie de lampes en
ligne restituant un clairage en douche*.
La 1auge : Capacit d`une salle en nombre de spectateurs ; recette d`une salle pleine.
Le 1eu d'orgues : Pupitre et gradateurs qui commandent les lumieres.
Le Lointain : Partie du plateau place le plus loin du public, au Iond de la scene. On dit,
remonter au lointain.
Les Loges : Petits salons ou les acteurs se prparent avant d`entrer en scene.
Le Manteau d`Arlequin : Partie suprieure horizontale du cadre mobile coiIIant les
draperies et permettant de rgler la hauteur du cadre.
Noir : EIIet sec ou lent pour teindre tous les projecteurs.
Pan coup : SurIace plane a l`angle de deux murs (element ae aecor).
Pan droit : Panneau vertical qui cache la coulisse (peut tre un penarillon en tissu).
Un Pendrillon : Rideau troit et haut suspendu au cintre utilis pour cacher les coulisses.
Une Perche ou Porteuse : Tube mtallique quip dans les cintres pour accrocher les dcors,
les rideaux, les projecteurs...
Le Plateau : La scene.
Les Projecteurs : Permettent d`clairer le plateau.
La Rampe : Systeme d`clairage en Iorme de herse pos en bordure d`avant-scene.
Un Raccord lumire : Rptition de la conduite lumiere. Prise de marques des intervenants
pendant le spectacle.
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Le Rideau de fer : Rideau mtallique plac devant les draperies destin a isoler la salle du
plateau en cas d`incendie. Il est essay en prsence des spectateurs a chaque reprsentation.
Le Rideau de scne :
la franaise : Rideau associant deux volution, a l`allemande et a l`italienne.
la grecque : Rideau quip sur un rail mtallique quip de galets coulissants s`ouvrant
du milieu vers les cts.
brechtien : rideau coulissant, souvent actionn par les acteurs eux-mmes pour permettre
la distanciation.
la polichinelle : Le rideau s`ouvre en se roulant sur lui-mme par le bas.
l`allemande : Rideau quip sur une perche s`appuyant verticalement d`un seul bloc ;
galement appel a la guillotine .
l`italienne : Rideau s`ouvrant en deux parties et remontant vers les cts en drap.
Les Services : Passerelles situes de chaque ct de la scene le long des chemines de
contrepoids et y donnant acces.
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