UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

5 jeux thtraux pour favoriser la cration dramatique

Travail prsent M. Ney Wendell Dans le cadre du cours de cration dramatique Est-5040

Par Audrey Jacob

Dcembre 2012

Le Carillon de Vendme
Niveau

Sadresse plus particulirement des lves du deuxime cycle du primaire et tous les lves du secondaire Objectif Travail le chur, la concentration, le sens du rythme, lcoute et la voix Matriel Si ncessaire la musique originale sinon le professeur peut se rsoudre chanter lui-mme la courte chanson en guise dexemple. Mise en situation 1 tape Les lves sont en position choral face lenseignant. Ensemble, ils apprennent le refrain de la comptine Le Carillon de Vendme quils chantent en boucle: Orlans, Beaugency, Notre-Dame de Clry, Vendme, Vendme
N.B. Plus les lves sont vieux plus il est possible de leur faire apprendre la chanson au complet car elle est trs courte.
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2e tape Le groupe est spar en deux lun face lautre. La chanson se chantera en canon. Le groupe A dbute le chant et une fois le Beaugency termin le groupe B entame la comptine toujours en boucle. Les lves viennent de crer un canon. 3e tape Les deux groupes se spare ensuite afin de former 4 petits groupes et recommencer lexercice du canon mais cette fois en 4 moments. Une fois que les lves sont confortables dans leur chant, ils peuvent commencer se dplacer dans lespace tout en chantant. 4e tape On demande aux lves de se runir en cercle tout en continuant le canon quatre voix. Le professeur peut demander laide de geste de chanter plus fort ou moins fort selon ce quil dsire aller chercher comme effet. *
* Si le chur des jeunes est bien russi il est possible dentendre le cloch dune glise

La bote tension
Niveau Sadresse des lves du deuxime cycle du primaire et du secondaire

Objectif Travail lcoute et le jeu nuanc. Matriel Aucun sinon un beau grand local vide Mise en situation 1e tape Deux lves se placent aux extrmits du local lun face lautre comme si ils taient dans une grande bote. Ils doivent crer une situation de tension exemple; une dispute entre deux personnes. Pendant ce temps, les observateurs simprgnent de cette tension. 2e tape Deux personnes sajoutent la situation de tension*, mais la bote rtrci dun cran (les lves en action avance dun pas de gant). La consigne est la suivant ils doivent continuer laction avec le mme niveau de tension mais sans dpasser le niveau sonore de la scne prcdente. 3e tape Deux autres personnes sajoutent la situation de tension et la bote rtrcie de nouveau. La consigne reste la mme ; ils doivent soutenir la tension sans dpasser le niveau sonore. Et ainsi de suite jusqu ce que lespace soit totalement rempli et que les lves se retrouve dans une proximit touffante. N.B. Ce qui est intressant dans cet exercice, cest de voir les lves se contenir pour ne pas dborder. Cet exercice est bien lorsque nous voulons nuancer le jeu chez un acteur en herbe. Cela cr de la couleur dans linterprtation surtout pour les deux premiers volontaires de lexercice.
*Notez quil est possible de travailler diffrentes motions avec ce mme exercice. Par exemple, il serait intressant de travailler la joie, lamour, la peur

LAudition ou lEntrevu
Niveau Cest un atelier qui peut se faire avec le deuxime cycle du primaire mais qui est plus intressant avec des lves de niveau secondaire.

Objectif Construction de la parole, imaginaire Matriel Aucun Mise en situation 1e tape Un lve est choisi au hasard ou se propose de manire volontaire pour dbuter lexercice. On le sort de la classe le temps que nous on prpare nos questions lintrieur. Une fois de retour il doit sasseoir en face de la classe. Il vient pour passer une audition ou une entrevue. Les lves de la classe sont tenus de lentretenir en lui posant des questions. Dans aucun cas il ne doit rpondre par la ngative ce qui signifie quil doit accepter toutes les propositions qui lui sont donnes. Exemple : Classe - Bonjour Stphane, alors aujourdhui tu viens pour auditionner pour le rle de la petite fille aux allumettes Stphane Oui tout fait Classe : Tu sais que cest une comdie musicale Stphane Oui jadore chanter Classe Parfais, parfais, tu vas pouvoir nous faire la scne de la mort de la petite fille en chantant, vas-y on te regarde. Stphane (il sexcute) Lide gnrale est surtout de voir comment un lve arrive crer un personnage dans la contrainte et lobligation. Surtout que cest un personnage qui veut se vendre car il veut soit lemploi ou le rle alors va falloir quil donne tout ce quil a.

Nuance ta phrase
Niveau Dfinitivement adress des lves du deuxime cycle du secondaire Objectif Travail les diffrents niveaux de jeu, nuance lintention

Matriel Des morceaux de papier pour chacune des catgories suivantes : - Des phrases simples contenant une action (ex : ferme la porte, jai le gout de tembrasser, prend la cl, sors dici) - Des tats ou motions (triste, amoureusement, joyeux, colrique, timidement, amoureusement) - Le ton (ex: fort, doucement, entre les dents, cri, chuchot) Mise en situation 1e tape Un lve la fois passe devant la classe, il doit piger une phrase simple, un tat ou une motion et un papier indiquant le ton quil doit prendre. Ensuite il doit venir nous en faire linterprtation. 2e tape Avec la mme phrase, le mme tat ou motion, il doit piger un ton diffrent et nous en faire linterprtation. - Cet exercice pourrait ce faire jusqu lpuisement des diffrents tons trouvs, cest la discrtion du professeur de choisir le nombre dinterprtation que lapprenant peut faire. Il est aussi possible de changer ltat ou le phrase dans le mme ordre dide. 3e tape Placer les jeunes en quipe de 3 ou 4 (selon le nombre dlves en classe). Chaque quipe possde une courte phrase daction, 3 motions diffrentes et 3 tons diffrents. Ils doivent, partir de cela, crer une courte squence dramatique et le public devra dceler quelles taient les indications piges. * Notez que cet exercice est infini puisque les combinaisons sont multiples. Il est dailleurs intressant de commencer ceci en dbut danne scolaire et de le travailler tout au long dune tape (ex : se garder un 10 minutes la fin de chaque priode pour exprimenter).

Lhistoire relais
Niveau Cet exercice est surtout destin aux lves du secondaire Objectif Travail la mmoire sensorielle et linterprtation. Exploration du thtre dobjet si latelier et pouss plus loin.

Matriel Chaque lve est responsable damener un objet ou une image rattache une histoire sensible qui leur est arriv dans le pass.
Notez ici que le mot sensible se rapporte au fait de crer une sensation, cela ne signifie pas la tristesse ncessairement.

Mise en situation 1e tape Les lves se placent en quipe de 4 6 personnes et forme un petit cercle. Les objets sont au centre du cercle. 2e tape Quelquun doit prendre un objet, qui nest pas le sien, et raconter une courte histoire comme si lobjet lui appartenait et quil avait un souvenir nous partager. Ici, il nest pas question dinterprter quelque chose mais de raconter une histoire. Chacun tour de rle prend cet objet et raconte quelque chose de diffrent. 3e tape Une fois que tout le monde fait le tour du premier objet ils doivent le remettre la personne qui appartient lobjet pour quelle nous fasse par de son propre souvenir. Et ainsi de suite avec chacun des objets. 4e tape Une fois tous les objets passs, chaque lve doit slectionner un objet dans lensemble et venir, tour de rle, raconter au reste de la classe une histoire inspir de ce quil a entendu et des sensations qui se dgagent de lobjet. De plus, il doit prendre la peau dun personnage acteur ou observateur de lhistoire pour nous faire son rcit.
Notez que cet exercice est trs intressant dans un contexte multiculturel puisque les rfrents culturels ne sont pas les mmes pour tous. Donc, ce qui ressort des histoires est riche en sensation et en motion. Les jeunes on tendance faire belles trouvailles.