Sommaire

Squence 9
Communication

Sance 1
Dialogue

Sance 2
Document
informatif

Sance 3
Dialogue

Sance 4
Message
sur
rpondeur

Sance 5
Dialogue

Sance 6
Dialogue

Sance 7
Dialogue

Grammaire
Lexique

Phonologie

Mthodologie

Parler de ce qui
mappartient ou ne
mappartient pas

Les voyages

Whose
Bagages
Gares
Mine, yours etc..

Anticiper grce aux images

Reprer et noter
correctement des chiffres

Gographie
cosse
Population,
principales villes
Emblmes,
drapeaux et
symboles

Superlatif
Chiffres
Localisation

Reprer les mots porteurs

de sens
Sappuyer sur le connu pour
infrer le sens

Comprendre et retenir des

chiffres et des horaires
Rserver un billet de train

British Rail

Prsent simple
valeur de futur

Transparence et infrence
Stratgies de compensation

Comprendre un message
sur un rpondeur
Parler de ce qui est
ncessaire ou pas
crire un court message
pour transmettre des
informations

Codes socioculturels

Adjectifs de
nationalit
Exprimer la joie et
limpatience
Must
Neednt
Prsent simple
valeur de futur

Concentrer lcoute sur des

lments cibls

Comprendre un dialogue
li une situation
familire
Rdiger la lgende dune
photo

Symbole British
Rail

Diffrence lexique
anglais / amricain

Accent de
phrase

Anticiper lcoute
Stratgies de compensation

crire sous la dicte

Codes sociotre sensible au rythme de culturels
la langue parle

Greetings
Questions

Accent de
phrase

Reprer les mots accentus

dans la phrase

Nommer les pices dune

maison.
Parler dun lieu o lon vit

Mine, yours
Comparatifs
Adjectifs
apprciatifs
Expressions
idiomatiques
(make yourselves at
home)

Sance 8
Activits
de rvision

58

Civilisation

Cned, Anglais 6e

Les maisons et
appartements
La vie quotidienne
La famille

Infrence
Comparaison anglaisfranais
Mots transparents

sance 1

Squence 9

Sance 1
Japprends demander qui appartient un objet
Japprends dire quun objet dont on parle
mappartient ou pas
Checking out

Step 1
Les dessins suivants vont taider comprendre le dialogue :

To pack

A suitcase

To unpack

Tu ne comprends pas le terme checking out, et cest normal. Mais dhabitude, le petit mot
out voque-t-il lide darriver, dentrer ou celle de partir, de sortir?
..........................................................................................................................................
Avant lcoute, et aprs avoir observ les images ci-dessus, note ce que tu tattends
entendre dans ce dialogue. Tu peux crire en anglais ou en franais:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Dans le Step 2 qui suit, tu pourras vrifier si le dialogue correspond ce que tu avais anticip:

Step 2
Listen to the dialogue and fill in the boxes, using each of the words below (coute le dialogue
et remplis le tableau en utilisant chacun des mots ci-dessous) :
At the moment, Ethan, Katie and their family are:
r Preparing to leave London
r Arriving in London
r Packing their suitcases
r Unpacking their suitcases
Cned, Anglais 6e

59

Squence 9 sance 1

Their next destination is: (Leur prochaine destination est :)

r Dublin

r England

r Edinburgh

in

r Liverpool
r Oxford

r Ireland
r Wales
r Scotland

r Cardiff
To check out means: r To arrive at your hotel

r To leave you hotel

Step 3
Listen to the dialogue once again. (coute nouveau le dialogue.)
What a mess! Help Katie and Ethan find their things (Quel dsordre ! Aide Katie et Ethan
retouver leurs affaires.) :
Pocket
Mp3 player

Under

Katie

Bedside table
Watch

On

Ethan

Bed
Socks

In
Closet

Exercise 1
Use the information above and the words in bold letters below to fill in the gaps. Listen to
the dialogue once again if necessary. (Utilise les lments vus plus haut ainsi que les mots en
gras ci-dessous pour remplir les blancs. Aide-toi en rcoutant le dialogue).
John:

Whose socks are those, ...................... the ....................? Are they yours, Ethan?

Ethan: Yes, I think theyre mine.

Ethan: And ...................... mp3 player is this? Is it ............................., Katie?
Katie:

.................... the bed? No, its not ...................., Ethan. I think its ....................

Susan:

......................watch is this, on the ......................?

Katie:

OOps! Its ......................

60

Cned, Anglais 6e

sance 1

Squence 9

j e retiens

A qui est ce mp3?

Cest le mien / le tien
Whose mp3 player is it?
Its mine.
Its yours.
Its not mine. Its Ethans.
Its not yours. Its Ethans

Exercise 2
Donc, pour demander qui est ce livre, tu diras :
............................................... book is this?
Pour rpondre quil nest pas toi, sans rpter le mot book tu diras:
Its not ......................................................
Et si tu demandes ton frre, ta sur (ou nimporte qui dautre) si ce livre lui appartient, tu
diras (toujours sans rpter le mot book):
Is it ...........................................................?

Exercise 3
Read the label under each drawing, and fill in the gaps. (Lis ltiquette sous chaque dessin et

complte.)

Susan: . ................................................................ T-shirt is this?

Katie: Its....................................................................................
Katie
Susan: Katie, are these socks ....................................................?
Katie: No, theyre not .................................................................
Susan: . ...................................................... socks are they, then?
Ethan: I think theyre ....................................................... , Mom.
Ethan

Cned, Anglais 6e

61

Squence 9 sance 2

Sance 2
Je sais reconnatre des chiffres loral
Je sais reprer les mots importants dans un discours oral
Japprends connatre lcosse
Next Destination: Scotland

Step 4
Can you locate on this map of the United Kingdom? (Peux-tu placer sur la carte ?)
England, Scotland, Wales and Northern Ireland

62

Cned, Anglais 6e

sance 2

Squence 9

Step 5
Mthodologie
Lorsque tu coutes un documentaire sur un pays ou une rgion que tu ne connais pas
encore, quelles informations te sont indispensables pour connatre un minimum de choses?
Entoure les donnes qui te paraissent indispensables:
Nombre de chanes TV
Langue officielle

Capitale

Noms des fleuves et rivires

Population de la capitale

Couleur des uniformes de larme

Population

Age du Chef de lEtat

Altitude de la capitale

Learn about Scotland

Listen to your CD and take notes. (coute ton CD en prenant des notes.)

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Now, to show youve understood, match the elements below. (Maintenant, montre que tu as
bien compris ce que tu as entendu en associant correctement les lments ci-dessous.)
is part of the United Kingdom
Scotland

Capital

Official language

Population: 5million
English
Population: 500,000
Glasgow

Largest city

Edinburgh

Population: 600,000

Cned, Anglais 6e

63

Squence 9 sance 2

Step 6
Mthodologie
Sur ton CD, tu vas entendre un court expos sur lcosse et ses symboles. Cet expos
comporte des mots et expressions que tu ne connais pas.
En tappuyant sur ce que tu peux reconnatre et comprendre, et aprs 2 ou 3 coutes, dis
dans quel ordre tu as entendu parler des symboles suivants, puis note les mots anglais que
tu as reconnus. Enfin, donne un nom chaque image en utilisant laide:
These words will help you fill in the boxes
A flag

an emblem

N ...

a thistle

a tartan

N ...

N ...

N ...

Mots que tu as reconnus

Name

Name

Name

Name

Exercise 4
coute lexpos une dernire fois, et laide des informations que tu as accumules et des
mots que tu as reconnus lors des activits prcdentes, tu ne devrais pas avoir de difficults
pour complter ce rsum.
The ........................... of Scotland is a dark blue rectangle with a white cross through the
middle of it. The ........................... and ........................... lion is another emblem of the
Scottish nation.
But when you visit the country, you will see two other major symbols. The first is the
........................., used to make kilts and wedding dresses. The second is the .......................,
a wedy plant with a ........................... or purple ........................... in its middle.

64

Cned, Anglais 6e

sance 3

Squence 9

Sance 3
Japprends retenir des chiffres et des horaires donns loral
Japprends rserver un billet de train
Japprends utiliser le prsent simple et sa valeur de futur
Getting train tickets

Step 7
Mthodologie
Transparence et infrence
Peux-tu dduire le sens de single et de return dans lexemple suivant?
En franais, propos de billets de train, ou dautres moyens de transport, on parle daller
simple ou daller-retour.
A return ticket from London to Edinburgh k Par transparence, tu peux dduire que return
ticket est un ..
A single ticket from London to Edinburgh
Et maintenant, puisquon connat le sens de return, on peut infrer (dduire logiquement)
que single ticket est un ..

Exercise 5
Tu connais dj le mot about, qui veut gnralement dire propos de, au sujet de.
Selon le contexte, il peut signifier autre chose. toi dinfrer son sens dans la phrase
suivante:
It takes about 5 hours to get to Edinburgh. Its exactly 4 hours 52 minutes if you take train
number 6508.
About means: r Precisely

r Exactly

r Approximately
Cned, Anglais 6e

65

Squence 9 sance 3

Quel autre mot ta aid trouver le sens de about? Comment as-tu procd?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Step 8
You are a British Rail employee. The ticket machine is out of order, so you must issue the ticket
manually! (Tu es un employ de British Rail. La machine qui imprime les billets est en panne,
et tu dois rdiger le billet de nos 4 amis manuellement!)
First, use this space to take notes as you listen to your CD - train times, platform, price-).

(Dabord, utilise cet espace pour prendre des notes en coutant ton CD - horaires des trains,
quais, tarifs -)

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Now, use your notes to issue the ticket John wants to buy. (Maintenant, utilise tes notes pour

tablir le billet que John veut acheter.)

FAMILY TICKET

Train number: .........................................

Place of departure: ............................... Time of departure: . ...........................................
Destination: ......................................... Time of arrival: ..................................................
Number of adults: ................................. Number of children under 16: ...........................
Single r Return r

............................ Total price: : ...................................................

Payment: cash r cheque r credit card r

Exercise 6
Katie, who only heard some fragments of the conversation with the employee, would like you to tell
her more about her trip. (Katie, qui na pas entendu toute la conversation avec lemploy(e),
voudrait que tu lui en dises plus sur son voyage.)
When does my train leave?
k Your train ................................... at 1.51, Miss.
How long does it take to get to Edinburgh?
k It ................................... about 5 hours.
So what time does our train arrive in Edinburgh?

66

Cned, Anglais 6e

sance 3

Squence 9

It arrives at 6.43.
At what platform can we get on the train?
k You can ................................... your train at platform 4.

j e retiens

Le prsent simple peut servir parler dvnements venir, lorsque ceux-ci sont
prvisibles car ils se produisent rgulirement, des moments prcis et connus
lavance. Voil pourquoi on parle des trains quon va prendre en utilisant le prsent
simple: My train leaves at 1.51 / I get on my train at 1.51.
It arrives at Edinburgh Station at 6:43. / I get off my train at 6:43

mot Station est transparent (il scrit comme en franais), mais na pas toujours le
O Lemme
sens (on dit que cest un faux ami). Lorsquil sagit de voyager en train, Station
veut dire Gare!

Exercise 7
Use the elements below to find the missing parts of the conversation that follows. ( partir
des lments contenus dans le billet ci-dessous, complte le dialogue qui laccompagne.)
Train number: 4706
Direct r
Not direct
Place of departure: London St Pancras
Number of changes: 1
Time of departure: 3.56
Single r
Return
Destination: Stirling (Scotland)
Platform number: 7
Time of arrival: 9.12
Total price: 202
Number of adults: 2
Number of children under 16: 1
Conversation:
Additional help:
Does
Much
How many

About
Get on

Arrive
Do
Take(s)
It

Theres
Is

Good Morning, can I ......................... you?

Hello. Id like a ......................... ticket to .........................
......................... adults?
Two.
......................... children under16?
One.
Ok, theres train number 4706.
How long ......................... it ......................... to get to Stirling?
It takes ......................... 6 hours.
What time ......................... this train leave?
It ......................... at 3.56
And when .........................?
It arrives at 9.50.
......................... direct?
Cned, Anglais 6e

67

Squence 9 sance 3

No, ......................... 1 change.

How ......................... is that?
Thats 202.
......................... you accept credit cards?
Yes, of course. Thank you.
Where can I ......................... this train?
You can get on this train at platform 7.

68

Cned, Anglais 6e

sance 4

Squence 9

Sance 4
Japprends comprendre un message laiss sur un rpondeur
Je dcouvre laccent cossais
Japprends parler simplement de ce qui est ncessaire ou pas
Almost there

Step 9
Remember!
Im from England k Im English
Hes from Scotland k Hes Scottish

Step 10
Susans Scottish cousin left a message on her mobile phone. Play your CD to hear it!

(Lecousin cossais de Susan lui a laiss un message sur son portable. coute-le sur ton CD)!
Cousins name:

Patrick r Edgar r Peter r Ethan r Igor r

In what city does he live?

Number of children:
Now, today, where is he going to
meet them?
What time does he think their train
arrives?
Is that correct? (Remember lesson 3!)

Yes r

No r

Cned, Anglais 6e

69

Squence 9 sance 4

Step 11
Exercise 8
Match the expressions in bold letters in column A with their meaning in column B. (Retrouve

le sens des expressions en gras de la colonne A dans la colonne B.)

A - Expression

B - Meaning

Im so glad!

Give me a phone call

They cant wait to meet you.

Its all right. No problem!

Ill pick you up

It makes me so happy!

Dont worry about it

Theyre impatient

Please ring me up

Ill come with my car and

drive you to my place

Exercise 9
Put each of Uncle Peters instructions in the right column. (Replace chacune des

recommandations de loncle Peter dans la colonne approprie.)

Look for a bus

find a taxi

wait for Peter to arrive

confirm their arrival time

worry about their luggage

What Susan and her family neednt do

(= what is not necessary)

ring him up

What they must do

(= what is necessary)

Now youve got Uncle Peters message right, you must tell Susan and John what Uncle Peter
says they must do and neednt do. (Maintenant que tu as bien compris le message doncle
Peter, tu dois dire Susan et John ce quils doivent faire, et ce qui nest pas ncessaire).
Uncle Peter says you neednt .............................................................................................
He says you must . ............................................................................................................
Enregistre-toi quand tu es satisfait(e).

70

Cned, Anglais 6e

sance 4

Squence 9

j e retiens

Tu connais dj MUST, qui exprime la ncessit, une forme dobligation.

Pour dire que quelque chose nest pas ncessaire, quon nest pas oblig de le faire, on
utilisera NEEDNT la place de MUST.

Step 12
Exercise 10
John and Susan have asked Katie or Ethan to send a text message to Uncle Peter. Do it for
them, using the following elements. (John et Susan ont charg Katie denvoyer un SMS loncle
Peter. Fais-le leur place en utilisant les lments ci-dessous) !
Hi, Uncle Peter. This is Katie / Ethan.
..................................... cant wait .....................................
..................................... meet ..................................... cousins
..................................... gladPicking us up
Remember! ..................................... train ..................................... 6.43, not 7.20!
See you at the .....................................!

Cned, Anglais 6e

71

Squence 9 sance 5

Sance 5
Je sais anticiper lcoute dun dialogue
Japprends utiliser ce que je connais
pour comprendre linconnu
Japprends reprer les lments importants
dune phrase loral

Step 13
Learn to anticipate
Youve seen this symbol before. Can you
anticipate where the next story is taking
place? (Tu as dj rencontr ce symbole.

Peux-tu deviner quel endroit lhistoire va se

passer?)
At the ..

Now, if you remember the previous lesson, what sort of situation can you expect in the
dialogue youre about to listen to? Tick each right answer. ( prsent, si tu te souviens bien de

la sance prcdente, quel genre de situation peux-tu tattendre dans le dialogue que tu es sur le
point dcouter? Coche toutes les bonnes rponses)
People who are happy to meet again

People crying because theyre leaving their family

People saying hello to their friends or their family

People saying goodbye to their friends or their family

Passengers getting on a train

Passengers getting off a train

People cheering (expressing their joy)

Passengers carrying their luggage

Children playing

People leaving their car in the parking lot and taking their train

People leaving the station and getting into their cars to go home

72

Cned, Anglais 6e

sance 5

Squence 9

Step 14
Listen to the dialogue, and get as much information as you can about (coute le dialogue,

et relve un maximum de renseignements sur)

Keywords:

r Peters car
r Helens car
Keywords:

r Peters car
r Helens car

Exercise 11
Which of the two cars above did Peter use to pick up John, Susan, Katie and Ethan at the
station? Why? (Laquelle des deux voitures ci-dessus Peter a-t-il utilise pour venir chercher John,

Susan, Katie et Ethan la gare? Pourquoi?)

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
And which of these two houses is Peters? (Et laquelle de ces deux maisons est celle de Peter ?)
Keywords:

r
How far is Peters house from Waverley station?

..........................................................................................................................................
Cned, Anglais 6e

73

Squence 9 sance 5

Step 15
Listen to this extract of the dialogue, and use an arrow to show what the words boot and
trunk refer to. (coute cet extrait et utilise des flches pour indiquer ce que dsignent les mots

boot et trunk sur cette voiture.)

Que peux-tu en dduire propos de boot et de trunk ?

Quelle conclusion peux-tu tirer de ce constat propose de langlais britannique et de
langlais amricain?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

j e retiens

Pour comprendre ce que vont dire des Anglophones, il faut toujours essayer de saider
des indices disponibles avant ou pendant lcoute. De cette manire, tu peux te
prparer plus efficacement, en anticipant ce qui va tre dit.
Certains mots nont pas le mme sens, ou ne sont pas utiliss de la mme manire,
selon quon parle anglais britannique ou anglais amricain.
Cest le cas de boot et de trunk. Les deux dsignent le coffre dune voiture, mais
trunk est amricain alors que boot est britannique.

Exercise 12
Ethan et Katie ont pris quelques photos de loncle Peter, de sa voiture et de lextrieur de sa
maison. laide des informations que tu as obtenues lors de cette sance, et en utilisant les
mots suivants, cris un petit texte qui servira de lgende aux photos.
Waverley station Uncle Peter Lives has old house in
car small Helen
wife big new picked us up

74

Cned, Anglais 6e

sance 6

Squence 9

Sance 6
Japprends compenser ce que je nai pas entendu
Japprends analyser le rythme dun message oral
Japprends crire sous la dicte
Long time, no see!

Step 16
Mthodologie
coute plusieurs fois cet extrait du dialogue de la sance prcdente. Entoure les mots qui te
paraissent prononcs de manire forte et claire. Uniquement ceux-l.
- Hi, guys! Long time, no see!
- Oh, Peter! Its so nice to see you!
- And who is this beautiful young lady?
- Im Katie. Pleased to meet you!
- And my names Ethan. How are you?
- Fine, fine. Let me take your suitcases, girls.
- Oh, thats nice Peter. I must say were exhausted.
- So lets not waste time. Lets get to my car.
- Hey, what a cool car!
Nous allons nous pencher plus en dtail sur quelques uns de ces mots, pour voir sil y a une
rgularit dans ce phnomne:
Range les mots suivants dans un ou lautre des 2 catgories:
Katie

to

Peter

suitcases

and
see

Prononciation claire et distincte

nice
car

a
meet

beautiful
Pleased

is

this

re

cool

Prononciation peu marque

Tu as peut-tre dj une ide de la raison pour laquelle un mot se retrouve dans une colonne
ou lautre. Maintenant, nous allons faire une exprience.

Cned, Anglais 6e

75

Squence 9 sance 6

Exercise 13
1- Tu disposes de deux exemplaires identiques de lextrait du dialogue. coute-le nouveau.
Dans le cadre de gauche, tu vas rayer ou effacer tous les mots dont la prononciation est
claire et distincte. Dans le cadre de droite, au contraire, tu effaceras tous les mots dont
la prononciation est peu marque:
A

Hi, guys! Long time, no see!

Oh, Peter! Its so nice to see you!
And who is this beautiful young lady?
Im Katie. Pleased to meet you!
And my names Ethan. How are you?
Fine, fine. Let me take your suitcases, girls.
Oh, thats nice Peter.
I must say were exhausted.
So lets not waste time. Lets get to my car.
Hey, what a cool car!

Hi, guys! Long time, no see!

Oh, Peter! Its so nice to see you!
And who is this beautiful young lady?
Im Katie. Pleased to meet you!
And my names Ethan. How are you?
Fine, fine. Let me take your suitcases, girls.
Oh, thats nice Peter.
I must say were exhausted.
So lets not waste time. Lets get to my car.
Hey, what a cool car!

2- Daprs toi, une fois les mots effacs, dans quel cadre le texte reste-t-il peu prs
comprhensible?

Le cadre .......................................................................................................................

Donc, les mots accentus (= prononcs clairement et distinctement) loral sont les
mots qui ......................................................................................................................
. ...................................................................................................................................
. ...................................................................................................................................

Maintenant, coute nouveau et rpte ces extraits du dialogue, en suivant bien le rythme
des formes faibles et des formes accentues.
- Oh, Peter! Its so nice to see you!
- Im Katie. Pleased to meet you!
- Fine, fine. Let me take your suitcases, girls.

Step 17
Dicte
Tu vas entendre un court texte, qui te sera dict lentement. Nhsite pas le rcouter, si
ncessaire. Tous les mots de ce texte te sont familiers, et ne prsentent aucune difficult.
Utilise ta logique pour compenser ce que tu nentends pas clairement (mots inaccentus).

O chaque tiret ( _ ) reprsente une lettre.

___ ____ __ _________ __ ____ ___ ___ _________.

_____

___

____

______

__ ___, ___ __

___

____

_ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ Waverley _ _ _ _ _ _ _ .
___ ___ ___ ____ ___
_

76

___

__

Cned, Anglais 6e

____

__

______, ___ ___

__

_ _ _ _ _ _ _ _.

_ _ _ _ __

___

sance 6

Squence 9

Une fois la dicte termine, et aprs avoir vrifi ton travail, relis le texte que tu viens dcrire
en accentuant les mots porteurs de sens.

j e retiens

Langlais est une langue dont la prononciation suit un rythme particulier, comme si
ctait de la musique, avec des temps forts (syllabes et mots accentus) et temps faibles
(syllabes et mots inaccentus).
Les mots accentus dans la phrase sont gnralement ceux qui apportent une
information nouvelle, ou rappellent une information importante. Ce sont eux qui
donnent un sens ce que tu entends.
Quand tu coutes parler un anglophone, tu nas pas besoin de comprendre tous les
mots pour comprendre le sens de ce quil te dit.

Cned, Anglais 6e

77

Squence 9 sance 7

Sance 7
Japprends indiquer lemplacement dune pice
dans une maison
Japprends parler dobjets qui ne mappartiennent pas
Je sais ragir comme un anglophone
dans certaines situations

Step 18
Listen to the dialogue 3 times before answering the following questions. (coute le dialogue

3fois avant de complter.)

(Helen)
----- --!

Additional information on Helen and Peters house:

(Informations sur la maison de Helen et Peter :)
Age: ........................................................
Built in: ...................................................
Number of bedrooms: .............................

Information on Peter and Helens kids. Match the following elements. (Des renseignements

sur les enfants de Peter et Helen. Relie les lments.)

Kyle

daughter

11 years old

Emma

son

13 years old

Step 19
Listen to your CD again. Where will they sleep? Where will they have their meals? (coute

nouveau ton CD. O dormiront-ils ? O prendront-ils leurs repas ?)

Help:
Upstairs / Downstairs
Living room / Kitchen

78

Cned, Anglais 6e

John+Susan / Peter+Helen
Ethan / Katie

Kyle / Emma

sance 7

Squence 9

Exercise 14
Speaking of roller blades ( propos de rollers)

_____ ___
_____
Roller bades?

They _ _
_ _ _ _!

Step 20
Mthodologie
Essaie de deviner le sens, en franais, des expressions en gras. Aide-toi du contexte.
Attention, il peut y avoir des piges!
Im so happy to see you. Look, this is your room, with your private bathroom. The living
room is downstairs. If you need something, dont hesitate to ask. I want you to feel
comfortable. Make yourselves at home (1).
This house is in excellent condition. Its probably very recent.
No, its not recent at all. It was built 90 years ago, actually (2).
No kidding! (3) Its impossible!
I can assure you it is!
1- . ...................................................................................................................................
2- . ...................................................................................................................................
3- . ...................................................................................................................................
Cned, Anglais 6e

79

Squence 9 sance 7

j e retiens

Tu connais dj les mots mine et yours pour dire le mien / la mienne et le tien /
la tienne.
Il en existe dautres. Voici un tableau rcapitulatif:
This is my car

This car is mine

This is your pen

This pen is yours

This is her dog

This dog is hers

This is his car

This car is his

This is our house

This house is ours

This is their TV

This TV is theirs

Exercise 15
Ethan et Katie changent leurs premires impressions sur leurs cousins et la maison.
Complte:
Their house is old, but very beautiful!
Yes, and its bigger than .................................................!
Kyle showed me his roller blades. Theyre fabulous!
Well, Emma showed me ........................, and she says shes a real champion!
I love my room, even though its a bit small.
Do you think our parents like ................................?

j e retiens

Tu sais dj quil faut se mfier de certains mots qui paraissent transparents alors
quilsne le sont pas. Parfois ils nont pas le mme sens quen franais.
Actually est un de ces faux amis. Il ne veut jamais dire actuellement, mais plutt
en fait, en vrit, vraiment.
Si on te raconte quelque chose dincroyable, et si tu penses quon se moque de toi,
tupeux rpondre: No kidding!.

Enfin, si tu veux que tes amis se sentent bien lorsque tu les invites, tu pourras leur dire:
Make yourselves at home!

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Squence 9

Sance 8

j e mvalue
Exercise 1
Fill in the gaps. (Complte) :
Before your departure, you must . your suitcase.
When you arrive, you must . it!
Kyle is Peter and Helens ., and Emma is their .
Katie, . mp3 player is this? Is it Ethans?
No, .is in his suitcase. This one is . ! I nearly forgot it!
Sorry, it was impossible to ring you up: I forgot my mobile and Susan forgot
.!
Is it your parents car?
No, its not. . is in the parking lot.

Exercise 2
Draw the Scottish flag in the box below. (Dessine le drapeau cossais dans le cadre ci-dessous.)

What is the name of this plant?

.................................................................................................

And what is this? On what sort of objects can you find it?
.................................................................................................

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Exercise 3
Find synonyms for the words in bold letters. (Trouve un synonyme pour les mots en gras.)
It takes approximately five hours to go from London to Edinburgh.
..........................................................................................................................................
Susan isnt of American origin! In fact, her family lives in Scotland.
..........................................................................................................................................
It makes me so happy!
Im ....................................................................................................................................
Put your luggage in the boot!
..........................................................................................................................................
Its OK. No problem!
Dont ............................................................................................................................... !
Hes so impatient to see you!
..........................................................................................................................................

Exercise 4
Use your logic to fill in the gaps (Utilise ta logique pour complter) :
Hey, kids! We have arrived. Its time to ............................ the train! ...................................
You ....................................buy a family ticket, its not necessary.

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Squence 9

Notes
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
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