NOM : ............................................................................... I .

Auto-valuation des comptences en anglais niveaux A1 / A2

CLASSE : ...........................

E O : REAGIR ET DIALOGUER Expression orale en interaction

1. Je peux tablir un contact social 1.1 saluer quelquun / dire au revoir quelquun 1.2 A1 1.3 1.4 1.5 me prsenter brivement demander quelquun comment il va / dire comment je vais prsenter qn brivement / demander lidentit de quelquun remercier

et grer des changes de type social trs courts: 1.6 faire connaissance avec quelquun lors dune courte conversation A2 1.7 1.8 1.9 Saluer, prendre cong, remercier, s'excuser... lors d'une courte conversation. Donner et demander quelqu'un de ses nouvelles lors d'une courte conversation. au tlphone (connatre les rgles de la conversation tlphonique)

2. Je peux dialoguer sur des sujets familiers comme: 1.10 ma famille 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 A2 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 ma maison, ma chambre mes activits, loisirs mes sentiments (dire ce que je ressens : ma sant, mon moral, mon humeur) mes gots (dire ce que jaime ou non) et mes prfrences (dire ce que je prfre) mes dsirs, mes souhaits (dire que jai envie de faire qchose, ce que je veux faire, ce que je voudrais faire) mes capacits (dire ce que je sais faire ou ne pas faire) / mes possibilits (dire ce que je peux faire ou ne pas faire) mes obligations (dire ce que je dois faire et ne pas faire) mes autorisations et interdictions (dire ce que jai le droit de faire ou pas) lcole des vnements (ex : lorganisation de la soire, du week -end, dune fte) des personnages lgendaires ou contemporains

3. Je peux demander et donner des informations sur: 1.22 un itinraire, un parcours 1.23 1.24 A2 1.25 1.26 1.27 une indication de lieu (ex : convenir du lieu dun RDV) un repas des achats et des prix des horaires un vnement prsent ou actuel

4. Je peux ragir des propositions, des situations : A1 1.28 demander de laide : dire que je ne comprends pas / que je nai pas compris, demander quelquun de rpter 1.29 faire une proposition qn et ragir une proposition, une invitation A2 1.30 1.31 accepter / refuser exprimer mon accord / mon dsaccord

5. Je peux peler des mots familiers: A1 1.32 peler pour rpondre un besoin (orthographe...)

I I.

C O: ECOUTER ET COMPRENDRE (Comprhension de loral)

1. Comprendre un message oral pour pouvoir rpondre des besoins concrets ou raliser une tche. 2.1 comprendre les consignes de classe A1 A2 2.2 2.3 2.4 comprendre des instructions courtes et simples (ex : dans la rue, la maison, au cours dun jeu ) Comprendre des instructions simples (itinraires, transports...)

Saisir le point essentiel d'une annonce ou message simple (vie quotidienne, indications chiffres, rcit) 2. Comprendre les points essentiels dun message oral : conversation, information, rcit a) comprendre des questions ou des informations sur : 2.5 mon identit 2.6 A1 2.7 2.8 2.9 A2 2.10 2.11 2.12 2.13 A1 2.14 2.15 2.16 2.17 A1 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 A2 2.23 2.24 mes gots mon tat physique mes sentiments lidentit, les gouts de qn dautre mon apparence physique ou celle de qn dautre nombres, numros de tlphone heures, horaires dates, jours (emploi du temps) ges prix indications mtorologiques des mots familiers ou expressions le sujet, le thme gnral les principaux vnements dune histoire avec des aides appropries les personnages les actions les indications de lieux les indications de temps si laction se situe dans le prsent, le pass ou le futur

b) comprendre des indications chiffres:

d) distinguer et reprer dans de brefs rcits, descriptions, annonces ou dialogues simples:

III.

E O : PARLER EN CONTINU

Expression orale en continu

1. Je peux reproduire un modle oral: 3.1 Rciter un texte mmoris. A1 3.2 Faire une trs courte annonce rpte auparavant. 2. Avec des connecteurs lmentaires (A1) et/ou des connecteurs logiques (A2), je peux prsenter simplement : 3.3 mon identit A1 3.4 3.5 3.6 mon apparence physique et mon caractre ma famille mes gots (dire ce que jaime, ce que je prfre )

A2

3.7 3.8 3.9 3.10

mes activits, mes occupations ma vie quotidienne (ex : la maison) mon environnement scolaire son identit son apparence physique et son caractre sa famille ses gots et ses occupations une histoire courte en maidant ventuellement dimages un vnement, une exprience personnelle, une histoire simple

Je peux prsenter simplement quelquun dautre que moi : A1 3.11 3.12 A2 3.13 3.14 3.15 3.16

3. Je peux raconter: A1 A2 A2

4. Prsenter un projet et lire haute voix de manire expressive. Faire de trs brves annonces ou un expos prpar sur un sujet familier (vie quotidienne, cole). 5. Expliquer. 3.17 A2 3.18 Donner les raisons dun choix, fournir une explication. Comparer.

I V.

4.2

C E : LIRE ET COMPRENDRE

Comprhension crite

1. Je peux comprendre un message crit pour raliser une tche : A1 4.1 comprendre des tches scolaires, consignes dexercices comprendre des instructions courtes et simples (rgles de jeux, bricolage, recettes
de cuisine)

A2

4.3

comprendre une indication de parcours, un itinraire pour morienter

2. Je peux comprendre un message simple et bref sur un sujet familier: 4.4 une carte de vacances A1 4.5 4.6 4.7 4.8 A2 4.9 4.10 une carte de voeux, danniversaire une carte d'invitation un court texte de prsentation une lettre personnelle / un message lectronique simple et bref savoir identifier le type de lettre (de prsentation, demande dinformation,
confirmation)

Reprer des informations cibles dans des documents factuels (prospectus, menus, annonces, horaires...) 3. Je peux reprer des informations cibles dans des documents factuels... 4.11 4.12 4.13 A2 4.14 4.15 4.16 4.17 A2 4.18 sur le programme dun sjour, dun week -end, le planning dune semaine dans un prospectus sur un site Internet, sur un forum, un chat, un blog dans des petites annonces sur un menu, une carte dans dautres documents (ex : programme tl, rglement ) les personnages les lieux et les actions

4. Je peux Identifier des informations prcises dans un texte structur ( rcit, description, article, pome...)

4.19 4.20

les indications de temps lenchanement du texte (liens logiques et chronologiques)

V .

5.2 5.3

E E : ECRIRE

Expression crite

1. Copier et crire sous la dicte A1 5.1 des mots isols ou expressions sans faire derreur des informations simples en notes crire sous la dicte des textes courts et simples

A2

2. Je peux renseigner un questionnaire: A1 5.4 Remplir une fiche dclinant son identit, dcrivant ses gots... 3. Je peux crire un message simple 5.5 A1 5.6 5.7 5.8 5.9 une adresse, une liste de choses faire ou acheter, un pense-bte, un SMS une carte de vacances une carte de voeux, danniversaire une carte d'invitation

crire ou rpondre une courte lettre, un message lectronique simple pour me prsenter (identit, famille, gots, aspect physique ) 5.10 pour se prsenter, remercier, proposer une rencontre, inviter, exprimer des A2 excuses. 5.11 crire une lettre pour faire une proposition ou ragir une proposition (accepter ou refuser) 5. Je peux rdiger un texte simple pour rendre compte de faits et dvnements a) en utilisant des connecteurs simples comme et, mais, alors 5.12 sur moi-mme, mes activits A1 5.13 sur un personnage rel ou imaginaire b) en utilisant des connecteurs pour structurer le texte: 5.14 pour raconter un vnement, une exprience personnelle relle ou imagine A2 5.15 pour voquer des personnes relles ou imaginaires, des lieux, des objets.
6. Je peux crire un court rcit ou une description...

5.16 5.17 A2 5.18 5.19

pour voquer une personne, un personnage imaginaire, pour voquer un lieu pour dcrire une image pour dcrire un itinraire, un parcours

7. Je peux aussi rdiger: 5.20 un court pome, un texte la manire de A2 5.21 5.22 les bulles dune bande dessine un conte