Atelier de formation du 18/05/2022

SITUATION/PROBLEMATIQUE :
Dans le cadre de la mise en œuvre des orientations pédagogiques et des progressions
curriculaires relatives à l’enseignement-apprentissage du français au cycle secondaire
qualifiant, un enseignant est appelé à concevoir un projet d’évaluation disciplinaire autour
des œuvres intégrales au programme et autour des compétences ciblées. Un tel travail
nécessite à la fois un débroussaillage de la notion d’« évaluation» déclinée dans les textes
officiels de cadrage et une analyse réflexive (une remise en question) de la pratique
enseignante actuellement en cours afin de dégager des pistes de conciliation entre les
impératifs institutionnels, les exigences docimologiques et les contraintes de terrain.

ACTIVITE LIMINAIRE :
Tâche 1 : faire émerger les représentations des enseignants concernant l’état des lieux de
l’évaluation pédagogique au cycle secondaire qualifiant.

Consigne :
En vous appuyant sur vos connaissances antérieures et sur votre expérience professionnelle,
Individuellement,
-essayer de décrire (de cerner, de circonscrire, de définir, …) de façon sommaire la conception de
l’évaluation pédagogique véhiculée dans les textes officiels en vigueur au lycée.
-faites des constats sur la réalité de la pratique enseignante concernant l’évaluation pédagogique au
cycle secondaire qualifiant.
En commun,
-confrontez vos réponses et dégager des éléments pour formuler une première synthèse.

Tâche 2 : rappeler quelques notions relatives au champ de la docimologie.

Consignes :
(Vous recevrez au hasard quelques bouts de papier qui renferment des notions relatives au champ de
la docimologie)
En vous basant sur vos connaissances théoriques en didactique des langues,
Individuellement, vous proposerez un éclaircissement notionnel pour chaque élément figurant dans
l’une de ces listes.
a) Evaluer  ? Les outils de l’évaluation  ? Les qualités essentielles d’un outil d’évaluation  ?
b) Contrôle/test/examen /évaluation  ?
c) Évaluation normative /évaluation critériée  ?
 d) Critère de réussite/ critère de réalisation  ? Indicateur  ?
e) Évaluation diagnostique/ formative/ sommative  ?
f) Soutien/consolidation/remédiation  ?
En commun, proposez une définition aux notions docimologiques suivantes  :
 Contrôle continu
 Examen normalisé

ACTIVITE 2 : Etude comparative entre les données des textes officiels relatives à l’évaluation
continue et celles portant sur l’examen régional normalisé

Tâche : amener les enseignants à reconnaitre les spécificités institutionnelles, organisationnelles et

pédagogiques de l’évaluation continue et de l’examen régional normalisé

Consignes :
En vous servant de l’ensemble des documents officiels portant sur l’évaluation pédagogique
au cycle secondaire qualifiant,
En petits groupe,
-renseignez la fiche ci-après,
-comparer les propositions faites aux enseignants dans les textes officiels (instructions officielles, les
notes de cadrage et le cadre de référence de l’examen régional normalisé) concernant l’évaluation
continue et l’examen régional ;
-proposez des éléments de synthèse.
En plénière,
-partagez les résultats de votre travail  ;
-harmonisez vos productions  ;
-proposez une synthèse générale.

L’évaluation pédagogique au cycle secondaire qualifiant

L’examen régional normalisé Le contrôle continu
Les références institutionnelles

Fonctions de l’évaluation

Les principes docimologiques généraux

Les points de vigilance – ‫الظوابط المؤطرة‬

 Les domaines d’évaluation

Les composantes de l’épreuve

Les supports

Le mode de questionnement

Structure de l’épreuve

Synthèse générale