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Annexe 16
Guide pour contractuels mathmatiques dans lacadmie de Crteil

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Annexe 17

Livret daccueil du professeur contractuel en lettres dans lacadmie de Crteil

Bienvenue dans lacadmie de Crteil ! Vous navez peut-tre que vos souvenirs dlve pour
vous reprer. Ce livret vous donnera quelques pistes pour mieux comprendre les rgles de
fonctionnement de linstitution dans laquelle vous entrez, (sachant que chaque tablissement a
ses spcificits, ses habitudes, lies son histoire, la configuration des lieux et aux
personnes qui y travaillent.)
Votre affectation
Aprs votre entretien avec lIA-IPR, qui valide votre candidature, la DPE2 (service de la
division des personnels enseignants charge du remplacement) vous contactera pour toutes les
formalits administratives et votre affectation.
De votre ct, pour toute question administrative, vous pourrez crire :
jessica.diot@ac-creteil.fr pour les Lettres Modernes
frederic.pintard@ac-creteil.fr pour les Lettres Classiques.
Pour toute question pdagogique, vous pourrez crire au bureau des Inspecteurs de Lettres, en
prcisant que vous tes contractuel et en donnant le nom de votre tablissement et la ville :
ce.ipr2@ac-creteil.fr
A votre arrive dans ltablissement
Prsentez-vous au chef dtablissement (le proviseur dans un lyce, le principal dans un
collge) : cest votre suprieur hirarchique. Il vous prsentera son tablissement, vous
expliquera votre service, vous donnera votre emploi du temps et vous communiquera les
coordonnes du professeur coordonnateur de la discipline.
Ensuite, rencontrez le CPE (conseiller pdagogique dducation), il vous renseignera sur les
points suivants :
le carnet de correspondance/de liaison des lves ;
le rglement intrieur ;
la manire de faire lappel, de renseigner le cahier de textes de la classe, de
signaler les retards, de remplir les billets de sortie (infirmerie, toilettes, CPE) ;
les sanctions en vigueur dans ltablissement ; les usages et lorganisation de
ltablissement : quels sont les horaires, quoi correspondent les sonneries ?
Comment prend-on en charge les lves ? Faut-il aller les chercher dans la cour ou
les attendre en classe ? Quel est le calendrier des semaines paires et impaires ?
Avant votre premier cours et ds rception de votre emploi du temps, procdez une visite de
ltablissement et de vos salles de cours pour observer la disposition des tables et le matriel
que lon y trouve (craies, feutres, brosse, ordinateur, vidoprojecteur, TNI).
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Rencontrez le professeur documentaliste qui vous fournira un exemplaire de manuels
utiliss.
Renseignez-vous prcisment sur les possibilits de photocopies.
Si le chef dtablissement ne vous a pas prsent(e), prsentez-vous de vous-mme vos
collgues en salle des professeurs.
Cest le moment, lorsque vous rencontrerez lquipe des professeurs de lettres, de poser les
questions relatives lorganisation de votre enseignement : les devoirs communs ou
progressions communes, les exigences pour le travail la maison, les dispositifs de soutien.
Vous pouvez aussi demander des conseils pour les lectures, les uvres qui plaisent,
lutilisation des sries de livres (sil y en a) du CDI, du matriel vido, informatique
Noubliez pas que vos collgues nont pas forcment beaucoup de temps vous consacrer
(vous comprendrez vite que les temps de rcration sont des moments de pause
ncessaires !) : ne posez donc pas toutes les questions la fois, et sachez changer
dinterlocuteur.
Il ne faut pas rester isol au sein de lquipe ducative. Par lintermdiaire du chef
dtablissement, ou selon votre intuition, essayez de trouver un interlocuteur privilgi parmi
les professeurs (quil soit ou non dans votre discipline), qui vous pourrez demander divers
conseils.
Quand vous effectuez un remplacement en cours danne
Si vous ne pouvez pas prendre contact avec le professeur que vous remplacez,
renseignez-vous auprs du professeur principal des classes dont vous avez la
charge : profil de la classe ? y a-t-il des cas particuliers ? coutez attentivement
tout ce qui vous est dit, mais sachez galement prendre du recul, de faon
dcouvrir vos lves avec le moins da priori possible.
Consultez le cahier de textes en ligne de la classe ainsi que quelques classeurs
dlves. Vous pourrez ainsi assurer une transition en douceur vers votre propre
mode de fonctionnement.

Lenseignement des lettres
Quelques termes essentiels
Programmes et progression : vous devez imprativement bien connatre les
programmes en vigueur et les modalits des diffrents examens. Consultez-les sur le site
Eduscol ou sur le site de ressources pour les Lettres de lacadmie de Crteil : lettres.ac-
creteil.fr.
Que vous occupiez un poste lanne ou assuriez un remplacement de dure limite, il
vous faut btir une progression qui couvre tout ou partie du programme, donc rflchir
lordre de vos squences.
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Squences : une squence est une suite logique et cohrente de cours consacrs ltude
dune uvre ou dun groupement, dans le cadre dun objet dtude tel que le dfinit le
programme. Sur une anne scolaire il convient, sans que cette rgle soit imprative, de
traiter au moins six squences, huit si possible, douze maximum. La dure dune
squence peut tre trs variable : entre trois et cinq semaines maximum en gnral. Le
professeur qui dbute a toujours tendance trop tirer ses squences dans le temps : le
savoir permet dessayer den rduire la dure. Noubliez pas que les lves ont besoin de
varit ! Pour vous aider conduire cette rflexion, nous vous invitons lire larticle des
IA-IPR de lacadmie de Crteil, Construire des squences au collge et au lyce , que
vous trouverez sur le site des lettres.
Chacune de vos squences doit tre problmatise, cest--dire que vous ne visez pas
tre exhaustif sur une uvre ou un groupe de textes, mais faire rflchir vos lves sur
une question prcise donne. Chacune de vos sances (attention : une sance nest pas
obligatoirement une heure) permettra ainsi davancer dans la rsolution de la question
initiale. Certaines seront davantage centres sur lcrit, dautres sur loral, sur
lenseignement de la grammaire ou de lorthographe, sur lhistoire des arts, mais toutes
contribueront la rflexion densemble.
vitez le technicisme et privilgiez le bon sens : tudier Le petit chaperon rouge ce nest
pas trouver le schma narratif et voir les temps du rcit mais cest comprendre ce que dit
le texte aux lecteurs.
Lecture analytique (LA) : tude dun texte (court ou long) qui part des ractions
spontanes des lves pour aller vers une interprtation raisonne. Pour vous aider dans la
mise en uvre de cet exercice complexe, vous pourrez lire larticle des IA-IPR de
lacadmie : Pratiquer la lecture analytique au collge et au lyce que vous trouverez
sur le site Lettres de lacadmie.
uvre intgrale (OI) : tude en classe, sur une squence, dun texte long (roman, pice
de thtre, recueil de pomes). Attention : on ntudie cette uvre quen fonction dune
problmatique prcise (il ne sagit pas dtudier luvre dans son intgralit !) et on ne se
focalise pas sur les seules lectures analytiques comme mode dapproche.
Lecture cursive (LC) : cette expression dsigne deux pratiques. Elle est la lecture dun
livre la maison par les lves, value ou non, et sur laquelle lchange en classe ne
dpasse pas en gnral une sance. Elle peut galement porter sur un texte court que lon
ntudie pas en lecture analytique.
Comptences : dvelopper et valuer des comptences, dans le cadre dfini dans le socle
commun, consiste pour vous rflchir aux dmarches qui permettent de mettre les
lves en activit pour les faire lire, crire et parler.
valuation : ne pas confondre valuation et notation. Vous pouvez parfaitement valuer
vos lves sans les noter.

On distingue en gnral :
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lvaluation de dbut de squence qui permet au professeur davoir une ide des
connaissances des lves sur la question quils entendent traiter dans la squence ;
lvaluation de fin de squence, plus importante, qui permet de vrifier ce que
llve a appris et a appris faire ;
des contrles intermdiaires objectifs divers.
tude de la langue : trois rubriques, grammaire, orthographe, lexique. En collge il faut
consacrer environ un tiers du temps devant lves ltude de la langue. Noubliez pas
que la multiplication dexercices dapplication mcanique ne fait pas progresser les
lves et quil faut faire dcouvrir et comprendre une notion aux lves et non la leur
prsenter magistralement. Pour approfondissement, vous pouvez vous appuyer sur le
document conu par lquipe des IA-IPR Rponses quelques questions sur
lenseignement de la grammaire que vous trouverez en ligne sur le site Lettres de
lacadmie. En lyce il faut saisir chaque occasion de revenir sur un point non matris et
ne pas hsiter y consacrer une sance entire de temps en temps.
Manuel : un manuel nest quun OUTIL ! Il a t conu pour des lves virtuels,
pas pour VOS lves. Il convient donc de ne pas utiliser tels quels les
questionnaires sur les textes, qui de toutes faons ne correspondront jamais
VOTRE problmatique de squence.
crire : les lves doivent crire tous les cours : il ne sagit pas seulement de
leur prise de notes ou de la synthse collective recopie, mais de leur production
crite personnelle, mme trs brve.
Oral : le professeur, qui ne doit pas monopoliser la parole pendant la totalit du
cours, fera parler ses lves, exploitera leurs interventions, mme errones, pour
faire avancer la rflexion. Cest ce que lon appelle le cours dialogu .
EAF (preuves Anticipes de Franais) et preuve de littrature : si vous avez
des classes de 1
re
ou de TL, votre responsabilit est grande : vous prparez vos
lves lexamen du baccalaurat. Connaissez parfaitement, ds le dbut, les
modalits des diffrentes preuves (crit et oral) et, pour les lves de Premire,
montrez votre descriptif de textes, mme incomplet, des collgues expriments
pour avoir leur avis.
Faire cours : construire, laborer une sance
La sance : quels ingrdients ?
Un objectif dapprentissage, de contenu
Un ou des supports (textuel, iconographique)
Des activits crites et orales pour mobiliser les lves et dvelopper des
comptences
Des liens avec la problmatique de la squence et avec la sance prcdente
Des reformulations au fur et mesure de la sance et un bilan (fin de sance)

Questions se poser, notamment :
Quel est le temps de parole du professeur/ des lves ? Combien participent ?
Ai-je bien prvu des questions ouvertes et non fermes ?
Qui lit/relit le(s) texte(s) ? Silencieusement ? A voix haute ?
NB : il est prfrable que le professeur fasse la premire lecture orale afin den
faciliter la comprhension.
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Qui travaille ? Comment les mettre au travail et les faire travailler tous ?
Qui corrige ? Comment ? Quelle synthse ?
Quels supports complmentaires au fil de la sance ?
Quelle gestion du tableau ?
Quelle utilisation des TICE ?
Ma prparation permet-elle de susciter lintrt des lves puis de les mettre
au travail ? Que doivent-ils avoir retenu de la sance ?
Votre fiche de prparation de cours, qui vous est personnelle, comprendra donc les lments
suivants :
Pour vous, un rappel des apports culturels ou linguistiques ncessaires, quil faudra
adapter au niveau de comprhension des lves et en fonction de votre objectif.
Un objectif.
Les diffrentes tapes de votre cours. Il est difficile et peu recommand en
cinquante-cinq minutes de dpasser cinq six tapes. Vous allez dune faon
gnrale alterner les moments o vos lves travaillent en autonomie, complte ou
guide, seuls ou en groupe, et les moments de synthse. Essayez de fixer une dure
approximative chaque tape et de rflchir la faon dont vous passerez de lune
lautre.
Le travail donner la maison
Le professeur qui dbute a tendance bien prvoir ce quil va dire, mais oublie souvent de
prvoir ce que feront les lves Noubliez pas que vous tes l pour les aider dans leur
construction intellectuelle, pas pour transmettre un savoir de faon magistrale et trop
directive. Il faut donc les mettre en activit en les faisant lire, crire, parler.
Et noubliez pas le ncessaire travail en amont Nous avons tous des lacunes dans tel ou
tel domaine. Il est ncessaire, lorsquon enseigne, de chercher en permanence combler ses
lacunes. Reprendre une grammaire, revoir son histoire littraire, lire ou relire ses classiques,
dcouvrir la littrature jeunesse, lire quelques chapitres dun ouvrage didactique, cest aussi
votre travail, tout comme aller au muse, au cinma, lire un roman contemporain !
Face aux lves
Grer un groupe dadolescents nest pas toujours facile. Vous tes ladulte responsable des
lves pendant une heure de cours et devez donc tout mettre en place pour des conditions
dapprentissage russies. Regardez-les, coutez-les, apprenez les connatre, ayez confiance
en eux.





Quelques conseils relire rgulirement et mettre en pratique en fonction de vos conditions
denseignement et de votre personnalit :
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RECHERCHER EVITER
Lespace Utiliser lespace de la classe, vous
dplacer
Rester derrire votre bureau sans en
bouger.
La voix Avoir une voix claire et audible, mme
du fond de la classe.
Dbit trop rapide/trop lent. Jamais de
pauses dans votre discours.
Sexprimer dans un franais courant
Faire reformuler pour vous assurer de
leur comprhension.
Langage trop familier/vocabulaire trop
soutenu.
Varier le ton utilis. Les lves doivent
savoir au son de votre voix si vous tes
satisfait, mcontent, en colre.
Garder toujours le mme ton, ne pas
jouer de sa voix pour faire
comprendre ce que vous attendez.
Ne jamais crier, ou le moins possible Crier au moindre bavardage
Sourire, utiliser lhumour Se croire oblig de ne jamais sourire.
Le regard Ne jamais perdre de vue le groupe Ne regarder QUE le groupe/ne regarder
QUE des individus
Utiliser son regard comme un signal pour
rtablir le calme.

Le corps Rester calme, matriser ses motions. Laisser deviner par votre posture (gestes
brusques, raideur trop grande) votre
inquitude.
Pour anticiper les
problmes
Reprer les signes d'ennui de la part des
lves (niveau de bruit, mouvements qui
augmentent, expressions du visage, etc.).

Ne pas anticiper les drapages.
Etre bienveillant et lcoute des lves,
tenir compte de leur parole.
Se montrer sarcastique, humiliant, ne pas
laisser les lves sexprimer.
Ne pas ragir lorsque la situation est
parfaitement acceptable (petits
bavardages quand vous distribuez un
document ou quand ils sont en groupes
etc.).
Se mettre en colre ou marquer son
agacement pour des riens.
Veiller au rythme de la sance. Les lves naiment ni la prcipitation
(ils ne savent plus o ils vont) ni les
temps morts : dans les deux cas lennui
et donc les drapages ne sont pas loin.
En cas de conflit Rester CALME, ne pas donner dans la
surenchre.
Sagiter autant que llve perturbateur,
lui rpondre sur le mme ton.
Savoir diffrer pour se donner le temps
de la rflexion.
Vouloir punir ou demander une sanction
dans limmdiat sans avoir pris le temps
de la rflexion.
Punir le moins possible, prsenter la
punition comme une rponse une rgle
non respecte, comme lamende en cas
dinfraction au code de la route.
Multiplier les punitions, les mots sur le
carnet de correspondance
Savoir faire un rapport dincident bon
escient, informer le CPE, le professeur
principal.
Multiplier les rapports, aller voir le CPE
chaque fin de cours.
Ne rien dire dont on ne soit sr, par
exemple ne pas menacer dexclusion de
Ne rien faire, accepter linacceptable, se
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plusieurs jours alors que cest le chef
dtablissement qui dcidera.
laisser insulter sans donner de suites.
Aprs un conflit, tourner dfinitivement
la page : cest oubli.
Revenir cours aprs cours sur ce qui sest
pass.
Rserver lexclusion de cours aux cas
extrmes.
Exclure de cours frquemment ou pour
des motifs non valables (oubli de
matriel, bavardage).
Et lessentiel ! Prendre le temps de lanalyse, savoir
douter et chercher samliorer.
Culpabiliser et croire que tous leurs
checs vous sont imputables.
Faire confiance aux lves. Ne plus croire en eux.
Rappel de vos obligations
Comme votre contrat le stipulera, dans le cadre de vos fonctions vous tes tenus au respect
des obligations qui sont celles des personnels qui participent au service public de
lenseignement :
transmettre et faire partager les valeurs de la Rpublique
faire preuve de neutralit : ne jamais voquer vos opinions religieuses ni politiques
faire preuve de loyaut envers linstitution
tre ponctuel
veiller une tenue vestimentaire correcte et adapte
relever le nom des lves absents
remplir le cahier de textes en ligne
rdiger les apprciations dans les bulletins dans les dlais demands. Dans ces
apprciations, ne jamais porter de jugement sur la personne dun lve
faire des valuations rgulires et les rendre rapidement
assister aux conseils de classe et aux diffrentes runions obligatoires
recevoir les parents qui le souhaitent
NB : le respect de ces deux derniers points fait partie de votre contrat et ne donne lieu
aucune augmentation de salaire