APPROCHE(S) DU VERBE

- tape 1 Quest-ce quun verbe (conjugu) ?

Objectifs : - Faire prendre conscience du rle primordial du verbe dans la phrase. - Comment identifier le verbe conjugu dans une phrase ? - Quelles sont les caractristiques du verbe ? - Mettre en vidence les trois critres (morphologique, syntaxique et smantique) qui prsident la dfinition du verbe, pour ensuite laborer une arborescence permettant de faire prendre conscience du systme grammatical. 1) Le rle du verbe dans la phrase. Consignes - Ce petit texte est-il comprhensible ? Que manque-t-il pour quil le soit ? - Quelles informations sont nanmoins donnes par ce texte incomplet ? - Rcrivez ce texte en ajoutant les mots qui manquent. - Comparez votre texte avec celui de votre voisin. Que pouvez-vous remarquer ? - Quel est alors le rle du verbe dans la phrase ? Le premier matin de juillet, le prince le palais. Il dans lcurie et son cheval. Il ses armes sur le buffet. Le noble jeune homme alors ses bottes magiques. >> Cet exercice doit mettre en vidence que labsence de verbe dans une phrase est trs prjudiciable pour le sens. De plus, il faudrait remarquer quen labsence de verbe, on peut dcrire le monde, mais on ne peut le modifier : lunivers est dpeint (prince, cheval, palais), mais on ne sait pas ce quil sy passe. En effet, les diffrentes versions du texte devraient montrer quon peut penser que le prince quitte le palais ou quil le regagne. Exemple de corrig : Le premier matin de juillet, le prince (quitta / regagna) le palais. Il (entra) dans lcurie et (sella/attacha) son cheval. Il (prit/ dposa) ses armes sur le buffet. Le noble jeune homme (ta/ enfila) alors ses bottes magiques. Premire caractristique Le verbe est le noyau de la phrase et on ne peut le supprimer. 2) Le verbe change de forme : il se conjugue et saccorde avec un sujet. Consignes - Certaines de ces phrases sont grammaticalement correctes, certaines ne le sont pas. Prcisez pour chacune delles si elles le sont ou non. - Pour les phrases incorrectes, dites pourquoi elles le sont. - Rcrivez les phrases incorrectes pour les rendre correctes. Des jeunes filles offraient des colliers de fleur aux touristes merveills. Lola et moi offraient des colliers de fleur aux touristes merveills Ce matin l, dormit trs tard. Ce matin l, Audrey avez dormi trs tard. 1

- Lenfant veut un ballon neuf pour nol. - Pour Nol, veulent un ballon neuf. laboration loral des critres mis en vidence par lexercice : >> Le verbe a ncessairement besoin dun sujet. Il varie (il se conjugue) et saccorde avec ce sujet. Deuxime caractristique Le verbe a besoin dun sujet et sa forme change en fonction de celui-ci. 3) Le verbe change de forme selon quil indique le pass, le prsent ou le futur. Consignes - Rcrivez la phrase suivante en ajoutant hier, aujourdhui et demain devant celle-ci : Je suis Paris. Que remarquez-vous ? - Hier, . - Aujourdhui, - Demain, - Rdigez une phrase qui explique la caractristique du verbe que vous avez trouve en faisant lexercice. Troisime caractristique Le verbe indique le temps et change de forme ce dernier. 4) Le verbe peut avoir des complments Consignes - Supprimez les groupes de mots souligns. Dites si le sens de la phrase ainsi obtenue reste correct. Je mange des pommes. Emma envoie une lettre sa mre. La crit un pome. Le chat est noir et gris. Les parents ont annonc une bonne nouvelle. Saber parle de son voyage ses copains. je prends le train. Il ouvrit la bote. Les clefs restaient introuvables. >> Linformation que donne le verbe peut tre prcise par un ou plusieurs complments (mots ou groupe de mots). Certains verbes ont obligatoirement un complment sinon la phrase na pas de sens. Quatrime caractristique Le verbe peut voir un ou plusieurs complments. 5) Le verbe conjugu peut tre encadr par ne pas Consignes - Essayez dencadrer tous les mots de ces phrases par nepas . Pour 2

quels termes peut-on le faire sans que la phrase devienne grammaticalement incorrecte ? Quelle est la nature de ces termes ? Quelle caractristique du verbe peut-on en dduire ? - Il part chez sa grand-mre vlo pour lui donner un petit pot de beurre. Elle sera contente. - Ce nourrisson fait de beaux sourires. - Il range sa brosse dent dans sa trousse de toilette. - Le mouchoir est propre. Tu peux lutiliser. Cinquime caractristique Le verbe conjugu (et uniquement celui-ci) peut tre encadr par nepas . 6) Le sens des verbes Consignes - Les verbes des phrases suivantes sont souligns. Tous ces verbes expriment-ils une action ? - Par groupe de deux, proposez une faon de classer ces verbes selon ce quils expriment : Olivier dteste les haricots. Elle travaille tous les soirs de 19h 20 h. Il nest jamais content. Sa sur lui fabriqua un trs joli collier. Ins croit que les fes existent. Son pre prtend quelle aime ce film. Elle a pens quelle tombait. Elle rentre dans la cuisine pour remplir sa bouteille deau.

Sixime caractristique Le verbe peut exprimer une action (travailler, fabriquer, remplir), un mouvement (rentrer, tomber), un tat (tre, exister, avoir lair), un sentiment (aimer, dtester), une opinion (croire, prtendre), une activit intellectuelle (penser, rflchir). *

BILAN : LES CARACTRISTIQUES DU VERBE

Caractristiques du verbe Il est le noyau de la phrase (et souvent, cest lui qui indique linformation principale). Le verbe a ncessairement un sujet et change de forme en fonction de celui-ci. Le verbe change de forme selon le temps quil exprime. Le verbe peut avoir des complments. Le verbe conjugu peut tre encadr par ne pas Le verbe peut exprimer une action (travailler, fabriquer, remplir), un mouvement (rentrer, tomber), un tat (tre, exister, avoir lair), un sentiment (aimer, Manipulation correspondante - Si je supprime le verbe, ma phrase na plus de sens. - Il nest pas possible de supprimer le sujet. - Si je change la personne du sujet, le verbe change de forme. - Il change de forme quand jajoute hier ou demain dans la phrase. / - Cest le seul mot de la phrase que je peux encadrer par ne pas /

dtester), une opinion (croire, prtendre), une activit intellectuelle (penser, rflchir).

laborer au tableau - Dans les caractristiques mises en vidence, quest-ce qui a un rapport avec la forme du verbe, avec son lien avec les autres mots de la phrase ou avec son sens . - Faire larbre.

APPROCHE(S) DU VERBE
- tape 2 Les systmes de conjugaison
Objectif principal: - Faire prendre conscience de la cohrence du systme de la conjugaison franaise. Objectifs secondaires : - Reconnatre le radical et la dsinence dun verbe - Distinguer les verbes une base et plusieurs bases - Comprendre la notion de mode - Faire la distinction entre mode personnel et mode impersonnel >> Le corpus dtude est compos des pages de conjugaison des verbes aimer , crire, recevoir et aller . Question pralable poser la classe : - Quest-ce que la conjugaison dun verbe ? laboration en commun dune dfinition partir des remarques : >> La conjugaison est lensemble ordonn des variations des formes verbales. 1) Observez la premire page du corpus (lindicatif de la conjugaison du verbe aimer ) et rpondez aux questions suivantes : - Identifiez ce qui change et ce qui ne change pas dans ces formes verbales. - Quelles informations fournissent ces changements ? Bilan : La premire question doit permettre de mettre en vidence les notions de radical et de dsinence, mais aussi la diffrence entre forme simple et forme compose (dans ces dernires, cest lauxiliaire qui porte la dsinence et le verbe aimer apparat toujours la mme forme). La seconde doit conduire voir que la dsinence change selon la personne, le temps, le nombre. Remplissez le tableau suivant : Forme verbale simple (avec son sujet)
Je donnais Nous pensons Ils achetrent Vous chanterez Il fabriquait Tu coutes Nous proposmes Vous restiez Ils crient

Radical
donn-

Dsinence
-ais

Informations donnes par dsinence

la

- 1 pers sing de limparfait

2) Observez la seconde page du corpus (indicatif du verbe crire et recevoir aux formes simples). - Surlignez le radical de chaque forme verbale. - Quelle diffrence constatez-vous avec le radical du verbe aimer ? - Combien de formes diffrentes peuvent prendre les radicaux des verbes 5

 crire et recevoir ? - Ces diffrences de formes dpendent-elles uniquement du temps ? Bilan : Pour certains verbes, le radical peut prendre diffrentes formes que lon appelle alors des bases. Ces variations de base ne dpendent pas uniquement du temps puisquaux premire deuxime personnes du pluriel du prsent de lindicatif, des variations peuvent intervenir . Exemples
crire : deux bases : cri - et criv Recevoir: 3 bases : reoi- ; recev-, reoiv>> Poursuivre en donnant un exercice demandant didentifier le nombre de bases dun verbe.

3) Mode personnel et impersonnel. Donner une page complte avec tous les modes.
>> Il nest pas question ici dtudier le fonctionnement de la notion de mode, mais seulement de mettre en vidence ce quelle dsigne (dans un souci de cohrence du systme verbal).

- Quindique-t-on devant le verbe ? - Est-ce toujours le cas ?

>> 4 exceptions : infinitif, participe, grondif et impratif.

- Quelle diffrence pouvez-vous faire entre dune part linfinitif, le grondif, le participe et dautre part limpratif ?
>> Le premier groupe na quune forme tandis que limpratif en a trois. Cela nous indique quil existe une diffrence entre ce que lon nomme le mode personnel et le mode impersonnel.

4) Quest-ce quun mode ? Observez la conjugaison du verbe aller . tape 1 - Retrouvez dans la page les quatre formes suivantes : ailles / va / vas / irais. - quel temps appartient chacune de ces formes ? quelle personne sont ces formes verbales ?. - Quindiquent alors ces changements de forme ?
>> une catgorie que lon appelle mode.

tape 2 - Quprouve celui qui prononce chacune des phrases suivantes ? Dans quel tat desprit, selon vous, se trouve celui qui prononce ces phrases ? Que cherche-t-il exprimer ? Tu vas toujours la plage sans moi. Je souhaite que tu ailles la plage sans moi. Va la plage sans moi. Tu irais la plage sans moi ?

Synthse Le mode du verbe exprime notre attitude par rapport ce que nous disons ou ce que nous crivons.
- Lindicatif prsente le fait comme rel et certain. - Limpratif prsent le fait comme un ordre excuter (ou un conseil, une prire) orient vers lavenir - Le subjonctif prsente le fait comme possible, dsir, envisag - Le conditionnel prsente le fait comme imaginaire ou dpendant dune condition commenant par si (problme du conditionnel et sa valeur temporelle).

BILAN : LA CONJUGAISON DU VERBE

- Complter larbre.

APPROCHE DU VERBE
- Complment La syntaxe du verbe et le problme du sujet
>> Il va sagir ici de se centrer sur une partie de l arbre labor en commun. La dmarche adopte se veut moins dirigiste et plus inductive (observation > raction > synthse du professeur). >> On rappelle dabord que le verbe a ncessairement un sujet ( part limpratif, cela a t vu), sans quoi la phrase nest pas correcte grammaticalement

Objectifs : - Comment identifier le sujet dun verbe ? - Quelles sont les caractristiques du sujet ? 1) Travail de groupe : observez le corpus. (Par groupe de deux) - Lola donna son bracelet sa sur. - Le chat a t emmen en voyage. - Ainsi parlait Zarathoustra. - Pierre aime Jeanne. - Nous sommes partis en train. - Cette nouvelle a t accueillie par les journaux. - Peut-il y aller demain ? - Alexis, le plus beau du garon du quartier, cuisine souvent des pommes de terre. - Il se produit ici de drles de phnomnes. - Il viendra srement, affirma Yann. 2) Travail de groupe : comment identifiez le sujet dun verbe ? (Par groupe de deux) Consignes - Identifiez le sujet de chaque phrase en prcisant chaque fois quelle question vous-vous tes pose pour le faire. 3) Travail collectif : Avant de corriger, faire la liste au tableau des questions notes par les lves et des phrases qui ont pos problme.
>> On applique ensuite chaque question chaque phrase et on discute de la pertinence de chaque critre didentification. Cette phase du travail devrait mettre en lumire que la question smantico-logique (qui fait ou subi laction ? ) nest pas toujours pertinente.

Bilan : les critres retenir : - Le sujet indique le thme de lnonc : ce dont on parle (tandis que le verbe, souvent, correspond au propos : ce quon en dit). 7

- Le sujet et le verbe sont lis par le phnomne de laccord (ex : il se produit des drles de
phnomnes ).

- La place du sujet peut varier : il se met avant le verbe la plupart du temps. Mais il se met aprs lui lorsque la phrase est une question (directe), lorsque il fait partie dune incise, lorsquil est derrire ainsi (sans virgule) ou pour des raisons de choix dcriture (( ex : Oh ! Triste, triste tait mon me , Verlaine). - La place du sujet avant le verbe (dans les cas autres que linterrogative, lincise, et aprs ainsi) est importante pour le reconnatre car parfois, laccord du verbe avec son sujet nest pas dterminant (ex : Pierre aime Jeanne / Jeanne aime Pierre ). - Le verbe peut tre spar du sujet (ex : Alexis, le plus beau du garon du quartier, cuisine souvent des pommes de terre ). 4) Vrifiez de la pertinence des critres sur un autre corpus. 5) Compltez larbre.
>> Il restera traiter la question de la nature du sujet, soit en lintgrant cette mme sance, soit en en la proposant dans un autre cours.