Pour le mardi 16 juin 2009 DEVOIR

DE MATHEMATIQUES N°17.

Exercice 1 : bouillon de culture & culture de Bouillon.

Les questions 1), 2), 3) et 4) sont indépendantes (heureusement !).

1) a) Définir au sens physique un champ de vecteur.

abysse) Etudier, puis tracer sur un même graphique les courbes paramétrées :
α) Leminiscate de Bernouilli.
β) Epicycloïdale.
γ) Cercle et Segment.

b) Déduire de l'aspect de ces courbes le rapport entre a) et abysse). Conclure.

2) Donner la zoologie de S2009.

3) Le coefficient de ressemblance de deux mots est la grandeur τ = nombre de lettre

commune + nombre de voyelle commune2

a) Calculer le coefficient de ressemblance des mots « surjective » et « subjective ».

b) En déduire le nombre d'élèves qui ont confondu les deux mots dans leur dernière copie de
français.

4) Tracer la courbe paramétrée par : x(t) = sin3(t) et y(t) = cos(t) – cos4(t). Que peut-on en conclure ?

5) Le résultat de la 4) est il en accord avec celui de la 1)b) ?

Exercice 2 : un problème de Mat' Sup.

Les parties A) et B) sont indépendantes.

A) Dénombrement.

1)

2)

B) Topologie.

1)

2)
PROBLEME : d'après ENS-Aignan 2009.

Les parties A), B), C), D) et E) sont dépendantes (mais de quoi ?).

A) Préliminaire.

Soit E un espace de Banach complémenté dans son bidual. Soit (Zn)n ∈ ℕ* une suitecroissante de sous-
espaces fermés de E uniformément complémentée dans
la fermeture Z de la réunion des sous-espaces Zn. Ca décrasse !

1) Montrer que Z est pseudocomplémenté dans E  La suite (Zn)n ∈ ℕ* est uniformément

pseudocomplémenté dans E.
2) En déduire que ∀ n ≥ 3, an + bn = cn n’admet pas de solution entière.
3) Démontrer la conjecture de Syracuse et de Goldbach.

B) Etude d'une classe.

Soit n ∈ ℕ*. Soit E un espace vectoriel de dimension n. On appelle classe et on note C la partie de E telle
que :
(i) :
(ii) :

1) Montrer que la classe idéale est un ℝ-e.v.e.

2) Définir la notion de professeur et d’élève. Tous les deux font partie de la classe !
S'intéresser à l'endomorphisme qui à un élève, fait correspondre son professeur préféré. Qu'en
déduire ?
3) Vérifier la pertinence de ce résultat à l’aide de l’exercice 1. Qu’en est-il de l’homogénéité ?

C) Propriétés d'un élève.

1) Montrer que le copain d'un élève est un élève. Le copain d’un professeur est il un professeur ?
2) Qui est l’adjoint d’un élève ? La réciproque est elle vraie ?
3) On assimile la classe à un espace affine dont les élèves sont des droites. Que dire d'une gerbe
d'élève à Noël ?

D) Elèves particuliers.

Chaque élève linéairement indépendant (qui ne copie pas sur les autres !) d'une classe idéale rend 10 DS
et 16 DM par an.
Chaque DM est constitué de 5 copies doubles, chaque DS de 6 copies doubles, où une copie double est
constituée de quatre pages.
On suppose que leur professeur préféré passe au moins cinq minutes pour lire chaque page.

1) Montrer que deux majorants sont linéairement indépendants.

2) En déduire tous les élèves linéairement indépendants d'une classe idéale.
3) a) α) Calculer combien de pages a rendu chaque élève linéairement indépendant en une année.
gros β) En déduire le nombre de pages total rendu par l'ensemble des élèves linéairement
indépendants en une année.
b) En déduire le temps, en minutes, passé par ce pauvre homme à corriger toutes les copies.
4) Trouver une stratégie de correction efficace si l’on rajoute les élèves qui copient.
E) Probabilités.

Probas de l’élève qui rentre, le nombre de « particuliers », le nombre de fautes à tel endroit (gare aux
bornes, A =PD ou autres), le nombre d’admissible à tel endroit, le nombre de question posée au cours
de l’année (qui veut compter ?)

We will, we will, RAUCH you !

BONNES VACANCES !