I.

TEMBINE
Maths
Mthodes et astuces
en terminale S
Toutes les mthodes et astuces connatre pour rsoudre les exercices.
dition Salut aths !
"En mathmatiques, on ne comprend pas les
choses, on s'y habitue."
John Von Neumann, savant mathmaticien.
" Les chercheurs se sont rendus compte que
l'intelligence humaine dpend essentiellement
des connaissances.
L'intelligence cre des connaissances, les
utilise, en gnre de nou!elles ... "
Patrick Brzillon, chercheur au CNRS.
Chapitre1 -
A!"#$%&M'S
A( 'S P#$NC$PA)*
A!"#$%&M'S + SAV"$#
C"NS%#)$#' '% MAN$P)'#,
Comptence 1 ***
Comment crire un algorithme qui calcule un
terme d'une suite numrique dfinie par
rcurrence ?
Mthode
Voir exemple.
'-emple
Soit la suite u dinie par u
!
=" et, pour tout n ,
u
n + "
=#u
n
+ $.
%crire un al&orithme 'ui permet de calculer un terme 'uelcon'ue de la
suite u.
Solution
Al.orithme Commentaire
Varia(les / N est un entier ) * est un
rel.
+(ut
Saisir N )
" * )
,our i variant de " - N
.#*/$ *
0in ,our
1icher *.
2n nomme * et N deux espaces mmoires o3 des
donnes vont 4tre stoc5es et utilises.
2n entre l6indice N du terme dsir 7par ex. "!
pour u
"!
8.
96espace mmoire * re:oit la valeur "=u
!
.
le contenu de * est cras N ois par de nouvelles
valeurs o(tenues successivement en a;outant $ au
produit de .# par l6ancienne valeur.
1rr4t apr<s N itrations.
9a derni<re valeur contenue dans l6espace
mmoire * est aiche. C6est u
N
.
Comptence 2 ***
Comment crire un algorithme qui gnre les
N premiers termes d'une suite numrique
dfinie par rcurrence ?
"alutmaths.com = de!enirbonenmaths.com
Chapitre0 -
'S S)$%'S
N)M1#$2)'S
#emar3ues /
. *ne suite u se note (u
n
)
n
, (u
n
) ou tout simplement u.
. Ne pas conondre la suite (u
n
) et son terme de ran& n, u
n
7ils
sont comme # et # ( x) 8.
. > l6crit, mettre suisamment (as les indices pour ne pas
conondre u
n + "
et u
n
+ " .
A( !1N1#A$%1 S)# 'S S)$%'S /
calcul de termes, reprsentation
.raphi3ue, sens de 4ariations,
Comptence 1 ***
Comment calculer un terme u
k
d'une suite u,
k ?
Mthode
. Si la suite u est dinie de a:on explicite, soit u
n
=# (n) , on
remplace tous les indices n par 5 et on eectue les calculs.
. Si u est dinie par rcurrence, soit u
n+"
=# (u
n
) , on
remplace n par $ " pour o(tenir u
$
.
Pourquoi ?
%arce qu'une suite est une #onction qui ne trans#orme que des entiers naturels
en nombres rels. "es termes peu!ent donc se calculer comme les images par
une #onction & on remplace les n par le nombre donn.
'-emples
Soit (u
n
) , (!
n
) , '
n
et (
n
'uatre suites dinies, pour tout entier naturel
n, par ? u
n
= $n + @ , !
n
=
An
B
$n + "@
@ + n
,
'
!
= B et '
n + "
=B '
n
B
#n $ ,
(
!
=" , (
"
= = et (
n + B
= B (
n + "
+ = (
n
@ .
Calculer ?
a8 u
!
, u
"
, u

() , u
n + "
, u
n
+ " , u
n "
, u
n
" , u
n + B
et u
n
+ B )
(8 !
!
, !
"
, !

( ) , !
n + "
, !
n
+ ", !
n "
, !
n
" )
c8 '
"
, '
B
, '
n
et '
n + B
)
d8 (
B
, (
=
et (
n + "
.
"alutmaths.com @ de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Solutions
a8 u
n
=$ n + @ , n . 2n a ?
u
!
=$! + @ =@ )
u
"
= $" + @ =" )
u

=$ + @ )
u
n + "
=$(n + ") + @ =$n $ + @ = $n + " 7attention, pour aire apparaCtre
n/", on ne met pas " - cDt de n, mais on remplace n par (n + ") comme on l6a ait avec 8 )
u
n
+ " =( $n + @) + " = $n + A 7ne pas conondre u
n + "
et u
n
+ " ? d6o3 la
prcaution d6crire les indices asseE (as8 )
u
n "
=$(n ") + @ =$ n + $ + @ =$n + F 7on a remplac n par
(n ") 8 )
u
n
" =( $n + @) " =$n + $ )
u
n + B
=$(n + B) + @ = $n = )
u
n
+ B =$n + @ + B =$ n + # .
(8 !
n
=
An
B
$n + "@
@ + n
, n .
En rempla:ant tous les n par ! dans l6expression de !
n
, on o(tient ?
!
!
=
A!
B
$! + "@
@ + !
=
"@
@
== .
En procdant de la m4me a:on avec ", on a ?
!
"
=
A"
B
$" + "@
@ + "
=
"#
A
.
2n remplace n par ) ce 'ui donne ?
!

=
A
B
$ + "@
@ +
.
2n a ? !
n + "
=
A(n + ")
B
$(n + ") + "@
@ + (n + ")
7mettre tou;ours 7n/"8 entre parenth<ses8.
=
An
B
+ Gn + "#
A + n
.
Mais !
n
+ " =
An
B
$n + "@
@ + n
+ " = ... =
An
B
=n + B!
@ + n
.
+e m4me ? !
n "
=
A(n ")
B
$(n ") + "@
@ +(n ")
=
An
B
"A n + B@
$ + n
)
alors 'ue !
n
" =
An
B
$n + "@
@ + n
" ==
A n
B
@n + "!
@ + n
.
c8 '
!
= B et '
n + "
= B'
n
B
# n $ , n .
"alutmaths.com A de!enirbonenmaths.com
,our o(tenir '
"
, on remplace n par ! dans '
n + "
?
'
! + "
= B'
!
B
#! $
'
"
=B( B)
B
$
'
"
=$ .
+ans la ormule '
n + "
= B'
n
B
# n $ , on remplace tous les n par " pour
o(tenir ?
'
B
=B'
"
B
#" $ =B($)
B
# $ =B" .
En rempla:ant tous les n par (n ") dans '
n + "
= B'
n
B
# n $ , on a ?
'
n
=B'
n "
B
#(n ") $ =B '
n "
B
# n + = .
,our u
n + B
, on met (n + ") - la place de tous les n ) ce 'ui donne ?
'
n + B
=B'
n + "
B
#(n + ") $ =B'
n + "
B
#n "" .
d8 (
!
=" , (
"
== et (
n + B
= B (
n + "
+ = (
n
@ , n .
En su(stituant ! - n dans (
n + B
= B (
n + "
+ = (
n
@ , on a?
(
B
= B (
"
+ = (
!
@ =B( =) + =" @ =G .
2n proc<de de la m4me a:on pour o(tenir ?
(
=
=B (
B
+ =(
"
@ =B( G) + =( =) @ ==! .
,our trouver (
n + "
, il suit de remplacer tous les n par (n ") ?
(
n + "
=B (
n
+ = (
n "
@ .
Comptence 2 ***
Comment dterminer le sens de variation d'une
suite ?
Mthode 1 555 67mthode de la di88rence7, la plus utilise(
. 2n calcule u
n+"
u
n
pour tout entier n.
. 2n dtermine ensuite le si&ne du rsultat o(tenu 7&rHce aux
m4mes mthodes 'ui permettent d6tudier le si&ne d6une onction drive8.
. Si u
n+"
) u
n
! , on conclut 'ue la suite (u
n
) est croissante
et si u
n+"
) u
n
! , (u
n
) est dcroissante.
Pourquoi ?
*#inition du cours & une suite u est croissante u
n+"
u
n
pour tout n .
+r cette ingalit est qui!alente u
n+"
u
n
! , d'o- la mthode.
*e la m.me #a/on, u dcroissante u
n+"
u
n
pour tout n
u
n+"
u
n
! .
0insi, pour montrer qu'une suite est croissante 1ou dcroissante2, il su##it de
montrer que u
n+"
u
n
! 1ou u
n+"
u
n
! 2.
'-emple 1
+terminer le sens de variation de la suite u dinie, pour tout n , par
u
n
==n
B
+@ .
"alutmaths.com # de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Solution
+terminons la valeur de u
n+"
u
n
, puis son si&ne ?
on a u
n+"
u
n
==(n+")
B
+@(=n
B
+@)
==n
B
An=+@+=n
B
@
=A n= .
Comme n! , alors A n=<! .
9a suite u est donc dcroissante.
'-emple 0
+terminer le sens de variation de la suite suivante ?
u
n
=
@ n B
n + "
, n .
Solution
,our dterminer le sens de variation de la suite (u
n
) , tudions le si&ne de
u
n+"
u
n
.
,our tout n , on a ?
u
n + "
u
n
=
@(n + ") B
(n + ") + "

@ n B
n + "
=
@n + =
n + B

@n B
n + "
=
(@n + =)(n + ") (@n B)(n + B)
(n + B)(n + ")
=
(@n
B
+ Gn + =) (@n
B
+ G n $)
(n + B)(n + ")
=
#
(n + B)(n + ")
.
Comme n! , (n + B) > ! et (n + ") > ! ) donc (n + B)(n + ") > ! .
2n en dduit 'ue u
n+"
u
n
>! pour tout n .
9a suite (u
n
) est donc croissante.
'-emple 9
2n consid<re la suite u dinie par ?
{
u
!
= B
u
n + "
=
=u
n
+ B
u
n
+ $
, n .
2n suppose 'ue u
n
" pour tout n .
+terminer le sens de variation de u.
Solution
Soit n .
2n a u
n+"
u
n
=
=u
n
+B
u
n
+$
u
n
"alutmaths.com G de!enirbonenmaths.com
u
n+"
=
=u
n
+B
u
n
+$

u
n
(u
n
+$)
u
n
+$
u
n+"
=
u
n
B
u
n
+B
u
n
+$
Comme u
n
" , alors u
n
+$! ) u
n+"
u
n
est donc du si&ne du numrateur
u
n
B
u
n
+B , un trinDme du second de&r 'ui a pour racines .B et ".
2n en dduit son ta(leau de si&ne ?
u
n
.B " +
u
n
B
u
n
+B
. ! / ! .
,ar hIpoth<se, pour tout n , u
n
" . 2n a donc u
n
B
u
n
+B! pour tout n
et donc u
n+"
u
n
! .
Ce 'ui permet de conclure 'ue la suite u est dcroissante.
'-emple :
+terminer le sens de variation des suites dinies par ?
a8 u
n
=
(
=
$
)
n
, n .
(8 '
n
=B,@
n
, n .
Solution
a8 ,our n , u
n + "
u
n
=
(
=
$
)
n + "

(
=
$
)
n

=
(
=
$
)
n

(
=
$
)
"
(=/ $)
n
=
(
=
$
)
n
(
=
$
"
)
.
=
(
=
$
)
n
(

"
$
)
<! .
9a suite u est donc dcroissante.
(8 ,our n , on a '
n + "
'
n
=B,@
n + "
B,@
n
=B,@
n
(B,@ ") =B,@
n
(",@) .
Comme B,@
n
> ! pour n et ",@ > ! , on a '
n + "
'
n
> ! pour tout n .
2n en dduit 'ue la suite J est croissante.
Mthode 0 555
Si la suite est dinie par rcurrence, c6est.-.dire
u
n+"
=# (u
n
) , et 'ue l6nonc demande explicitement de
montrer 'ue la suite u est croissante 7ou dcroissante8, alors,
"alutmaths.com F de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
&rHce - une dmonstration par rcurrence, on montre 'ue
l6on a u
n + "
u
n
7ou u
n + "
u
n
8.
+ans certains cas 7 donne sous orme de 'uotient8, on exploite la
croissance de sur un intervalle contenant tous les u
n
pour
dmontrer l6hIpoth<se de rcurrence.
Pourquoi ?
*#inition du cours & la suite u est croissante u
n+"
u
n
pour tout n .
Et u dcroissante u
n+"
u
n
pour tout n .
'-emple 1
Soit (u
n
) la suite dinie pour tout nB par u
n + "
=@ u
n
B et u
"
== .
Montrer 'ue la suite u est dcroissante.
Solution
Montrer 'ue la suite (u
n
) est dcroissante revient - montrer 'ue la proposition
K u
n + "
u
n
K est vraie pour tout entier n" .
+montrons cette proposition par rcurrence ?
a8 #daction lon.ue 6pour mieu- comprendre( ?
. Montrons 'ue la proposition est vraie lors'ue n =" , c6est.-.dire u
B
u
"
?
on a u
"
== et u
B
=@u
"
+ B =@(=) + B ="= 7on a remplac tous les n par "
dans u
n + "
=@u
n
+ B 8.
Comme "= <= , on a (ien u
B
< u
"
.
9a proposition est donc vraie pour n =" .
. Montrons 'ue si la proposition est vraie pour un entier $ " , alors elle l6est
aussi pour l6entier suivant ($ + ") ?
Supposons 'ue la proposition est vraie pour un entier $ " , c6est.-.dire
u
$ + "
u
$
, et montrons 'u6elle l6est aussi pour ($ + ") , soit u
$ + B
u
$ + "
.
,our traiter cette partie nous disposons de deux techni'ues ?
%echni3ue 1 /
2n o(tient u
$ + B
, en rempla:ant n par $ + " dans u
n + "
=@ u
n
B ) ce 'ui
donne u
$ + B
=@u
$ + "
B .
,ar hIpoth<se, on a u
$ + "
u
$
) donc @u
$ + "
@u
$
et @u
$ + "
B@u
$
B ,
soit u
$ + B
u
$ + "
.
%echni3ue 0 /
2n remar'ue 'ue u
n + "
= # (u
n
) avec # (x) =@ x B , une onction aine de
coeicient directeur a =@ > ! , donc croissante sur .
Comme u
$ + "
u
$
par hIpoth<se, et # croissante sur , on en dduit 'ue
# (u
$ + "
)# (u
$
) 7la croissance &arde l6ordre8.
"alutmaths.com "! de!enirbonenmaths.com
Mais, par dinition, # (u
$
)=u
$+"
et # (u
$+"
)=u
$ +B
.
2n a donc u
$ + B
u
$ + "
.
. 9a proposition tant vraie pour n =" et vraie pour ($ + ") lors'u6elle est
suppose vraie pour un entier 5, on peut conclure 'u6elle l6est pour tous les
entiers n" .
9a suite (u
n
) est donc (ien croissante.
(8 #daction courte /
Montrons par rcurrence 'ue la proposition K u
n + "
u
n
K, est vraie pour tout
n .
. $nitialisation ? on a u
"
= = et u
B
=@u
"
+ B =@(=) + B ="= ) donc
u
B
u
"
.
9a proposition est donc vraie pour n =" .
. &rdit ? supposons 'ue pour un entier $ " , u
$ + "
u
$
) montrons alors
'ue u
$ + B
u
$ + "
.
Techni'ue " 7vala(le pour des cas simples8
2n a? u
$ + "
u
$
@u
$ + "
@u
$
@u
$ + "
B@u
$
B u
$ + B
u
$ + "
)
d6o3 le rsultat.
%echni3ue 0 7vala(le pour tous les cas8
2n a u
n + "
= # (u
n
) avec # (x) =@ x B sur .
9a onction aine # de coeicient directeur positi est croissante sur .
Comme u
$ + "
u
$
, on a # (u
$ + "
)# (u
$
) et donc u
$ + B
u
$ + "
.
. Conclusion ? 9a proposition tant vraie pour n =" et hrditaire, elle l6est
aussi pour tout n .
9a suite (u
n
) est donc dcroissante.
#emar3ues /
. Larder en t4te 'ue u
n + "
= # (u
n
) si&niie Kun terme de la suite (u
n
) est l6ima&e par du terme
prcdentK ) ainsi u
$!
= # (u
=F
) , u
$ + B
= # (u
$ + "
) , u
$
= # (u
$ "
) M
. 9a techni'ue B 'ui consiste - utiliser la croissance de # est plus &nrale 'ue la techni'ue "
'ui ne marche 'ue pour des cas simples 7onctions aines, racines carres...8.
. Il arrive 'ue l6on note %
n
la proposition K u
n + "
u
n
K 7ou toute autre proposition8.
*n avanta&e de cette prsentation est 'u6au lieu d6crire K9a proposition est vraie pour n =" K il
suit de dire K %
"
est vraieK ou encore K %
$
est vraieK - la place de Kla proposition est vraie
pour un entier 5K.
Vous n64tes cependant pas o(li&s d6adopter cette a:on de procder, source de conusion cheE pas
mal d6l<ves.
'-emple 0
Soit u la suite dinie par ?
{
u
!
= B
u
n + "
=
=u
n
+ B
u
n
+ $
, n .
"alutmaths.com "" de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
2n consid<re la onction dinie sur [ !)+[ par # (x)=
= x+B
x+$
2n suppose "u
n
B pour tout n .
Montrer 'ue la suite u est dcroissante.
Solution
9a suite u est dcroissante si&niie, par dinition, 'ue pour tout tout n on a
u
n+"
u
n
.
Montrons par rcurrence 'u6on a (ien K u
n+"
u
n
K pour tout n .
. 2n a u
!
=B et u
"
=
=u
!
+B
u
!
+$
=
$
=
B donc u
"
u
!
.
9a proposition K u
n+"
u
n
K est ainsi vriie pour n=! .
. Supposons 'ue u
$+"
u
$
pour un entier 5 .
Montrons 'ue u
$+B
u
$ +"
.
1 cause du 'uotient, l6encadrement mem(re - mem(re ne marche pas.
EssaIons ? on a u
$+"
u
$
donc =u
$+"
+B=u
$
+B mais aussi u
$+"
+$u
$
+$ .
2n pourrait 4tre tent d6crire
=u
$+"
+B
u
$ +"
+$

=u
$
+B
u
$
+$
en divisant mem(re - mem(re.
Malheureusement, aucun rsultat ne le permet.
Voici pour'uoi ? on a @N$ et "!N" mais, en divisant mem(re - mem(re, on o(tient
@
"!
>
$
"
soit
!,@N$ 'ui est aux8.
Comme u
n+"
=# (u
n
) , la (onne piste consiste - montrer 'ue la onction est
croissante 7ce sera tou;ours le cas8 sur [ !)"] , l6intervalle 'ui contient tous les u
n
.
2n utilise ensuite cette croissance pour prouver 'ue u
$+B
u
$+"
.
9a onction est driva(le sur [ !)"] et, apr<s calcul, o(tient
# ' (x)=
"!
( x+$)
B
>! car ( x+$)
B
>! sur [ !)"] et "!>! .
9a onction est donc croissante sur [ !)"] .
Revenons - l6tape hrdit de notre dmonstration par rcurrence.
,ar hIpoth<se, on a u
$+"
u
$
.
Comme pour tout n , u
n
[ !)"] et croissante sur l6intervalle [ !)"] , on
a alors # (u
$+"
)# (u
$
) 7la croissance &arde l6ordre ? raison pour la'uelle sera tou;ours
croissante dans ce tIpe d6exercice8.
2r # (u
$+"
)=u
$ +B
et # (u
$
)=u
$+"
. +onc u
$+B
u
$+"
.
. 9a proposition K u
n+"
u
n
K tant vraie pour n=! et hrditaire, d6apr<s le
principe de rcurrence, elle est vraie pour tout entier n .
Mthode 9 555
Si la suite (u
n
) s6crit comme une onction, c6est.-.dire
u
n
O # (n) pour tout n, alors ?
"alutmaths.com "B de!enirbonenmaths.com
. 2n tudie les variations de la onction sur l6intervalle
[ !)+[ .
. Si est croissante sur [ !)+[ , on conclut 'ue la suite
(u
n
) l6est aussi.
. Si est dcroissante sur [ !)+[ , on conclut 'ue la suite
(u
n
) l6est aussi.
Pourquoi ?
3 4raphiquement, si u
n
=# (n) , alors la reprsentation graphique de la suite
u est constitue de points parcourant la courbe de #. *'o- le lien entre leurs
!ariations.
3 %lus rigoureusement, # est croissante sur 56 [ !)+[ si a et b 5 et
ab alors # (a) # (b) . 7omme n+"n alors # (n+")# (n) , soit
u
n+"
u
n
, donc u croissante. 5dem pour # dcroissante.
'-emple
Soit u
n
=
@n B
n + "
, n. +terminer le sens de variation de (u
n
).
Solution
2n remar'ue 'ue pour tout n , u
n
= # (n) avec # (x) =
@ x B
x + "
.
%tudions le sens de variation de # sur [ ! ) + [ ?
# , onction rationnelle, est driva(le sur [ ! ) + [ et # ' (x) =
#
( x + ")
B
pour
tout x [ ! ) + [ .
Comme pour x [ ! ) + [ ( x + ")
B
> ! , on en dduit 'ue # ' (x) > ! sur
[ ! ) + [ .
Ce 'ui si&niie 'ue # est croissante sur [ ! ) + [ .
9a suite (u
n
) aussi est donc croissante.
Mthode 9 7Kmthode des 'uotientsK 'uasiment ;amais utilise en
Terminale S8
Si tous les termes u
n
sont strictement positis, alors ?
. 2n calcule
u
n+"
u
n
.
. 2n compare le rsultat o(tenu - ".
. 2n conclut 'ue la suite (u
n
) est croissante si
u
n+"
u
n
"
et dcroissante si
u
n+"
u
n
" .
"alutmaths.com "= de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Pourquoi ?
*#inition du cours & u croissante u
n+"
u
n
pour tout n .
"i u
n
! , alors u
n+"
u
n

u
n+"
u
n
" , pour tout n .
8.me raisonnement pour u dcroissante.
'-emple
+terminer le sens de variation des suites dinies pour tout n par
!
n
=
A
#
n
.
Solution
Remar'uons tout d6a(ord 'ue pour tout n , !
n
>! .
+6autre part,
!
n + "
!
n
=
A
#
n + "
A
#
n
=
A
#
n + "

#
n
A
=
#
n
#
n+"

A
A
=
"
#
.
Comme
"
#
< " , on en dduit
!
n + "
!
n
< " pour tout n .
Ce 'ui si&niie 'ue la suite (!
n
) est dcroissante.
Comptence 3 ***
Comment reprsenter les termes d'une suite de
la forme u
n + 1
=f (u
n
) sur l'axe des abscisses ?
Mthode
. 2n place le premier terme sur l6axe des a(scisses 7 u
!
par
exemple8.
. LrHce - la cour(e de , on lit &raphi'uement u
"
= # (u
!
)
sur l6axe des ordonnes.
. ,our pouvoir lire u
B
=# (u
"
) , on replace u
"
sur l6axe des
a(scisses - l6aide de la droite d6'uation y = x .
. 2n proc<de de la m4me a:on pour o(tenir u
=
, u
$
M sur
l6axe des a(scisses.
Pourquoi ?
La relation u
n + "
= # (u
n
) donne u
"
= # (u
!
) , u
B
= # (u
"
) , etc 9 autrement,
un terme est l'image par # du prcdent. La courbe de # permet donc de
dterminer progressi!ement les termes de la suite u.
"alutmaths.com "$ de!enirbonenmaths.com
'-emple
Soit (u
n
) la suite
dinie par ? u
!
=" et
pour tout n,
u
n + "
=

B + $u
n
.
+ans un rep<re
orthonormal, on donne
la cour(e 7
#
de la
onction
# (x) =

B + $ x et
celle de la droite ( *)
d6'uation y = x .
Construire, &rHce - 7
#
et ( *) , les termes
u
!
, u
"
, u
B
et u
=
.
Solution
2n remar'ue 'ue pour tout n , u
n + "
= # (u
n
) .
2n a donc u
"
=# (u
!
) , u
B
=# (u
"
) , u
=
=# (u
B
) M
7
#
et la droite ( *) permettent donc d6o(tenir les termes de la suite (u
n
) sur
l6axe des a(scisses du &raphi'ue ci.dessus.
B( S)$%'S A#$%&M1%$2)'S
Comptence 4 ***
Comment montrer qu'une suite (u
n
) est
arithmtique ?
"alutmaths.com "@ de!enirbonenmaths.com
Chapitre9 -
'S P#$M$%$V'S
Comptence 1 ***
Comment montrer qu'une fonction f est une
primitive d'une autre fonction g
sur un intervalle I ?
Mthode
2n montre 'ue pour tout x 5 , # est driva(le et 'ue
g ' ( x)= # ( x) 7on calcule g ' ( x) pour o(tenir &7x88.
Pourquoi ?
*#inition du cours & +n appelle primiti!e d'une #onction # sur un inter!alle 5,
toute #onction : dri!able sur 5 telle que :' = # .
'-emple
Montrer, dans les 'uatre cas suivants, 'ue la onction # est une
primitive de g ?
a8 # (x) =
x "
B x
B
, x [ B ) + [ et g( x) =
x
B
B x + B
B x
B
,
x [ B ) + [ .
(8 # (x) =
$
" x
, x ] ) "[ et g( x) =
$
("x)
B
,
x ] ) "[ .
c8 # (x) = xe
x
B
+ =
, x et g( x) =e
x
B
+ =
B x
B
e
x
B
+ =
,
x .
d8 # (x) = x ln x x , x ]! ) + [ et g( x) =ln x , x ]! ) + [ .
Solution
a8 # , onction rationnelle dinie sur [ B ) + [ , est driva(le sur cet
intervalle.
+e plus, pour tout x [ B ) + [ , # ' (x) =
B x
B
( x ")( B x)
B x
B
, ou
encore # ' (x) =
x
B
B x + B
B x
B
=g (x) .
Comme # ' (x) = g( x) sur [ B ) + [ , on peut conclure 'ue est une primitive
de &.
Attention ? n6est pas 91 primitive de & mais *NE parmi une ininit. h( x) = # (x ) + B est
aussi une primitive de &. ,lus &nralement, toutes les onctions # ( x) + $ sont des primitives de
&.
"alutmaths.com "# de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
(8 9a onction # est driva(le sur ] ) "[ et pour tout x ] ) "[
# ' (x) =
$
" x
B
=g( x) .
2n peut donc airmer 'u6une primitive de g est # .
c8 # est driva(le sur et pour tout rel x ,
# ' (x) =e
x
B
+ =
B xe
x
B
+ =
=g( x) .
# est (ien une primitive de &.
d8 # est driva(le sur ]! ) + [ et # ' (x) =ln x +
x"
x
" =ln x = g( x) .
9a onction g a donc pour primitive # .
Comptence 2 ***
Comment montrer qu'une fonction # admet une
primitive sur I ?
Mthode
Il suit de montrer 'ue # est continue sur 5 .
Pourquoi ?
Thorme du cours & toute #onction continue sur un inter!alle 5 admet des
primiti!es sur 5.
Comptence 3 ***
Comment dterminer une primitive d'une
fonction # ?
"alutmaths.com "G de!enirbonenmaths.com
Chapitre: -
'S N"MB#'S
C"MP'*'S
Ce chapitre contient un asseE &rand nom(re de rsultats -
connaCtre.
Sans 4tre particuli<rement diicile, sa maCtrise ncessite tout de
m4me pas mal d6entraCnement 7il audra traiter au moins $ su;ets
tIpe (ac pour consolider les comptences ac'uises8.
A( CAC)'# AV'C 'S N"MB#'S
C"MP'*'S
Comptence 1 ***
Comment faire des calculs avec les nombres
complexes ?
Mthode
2n calcule comme d6ha(itude tout en se rappelant 'ue
i
B
=" .
Pourquoi ?
3 Les nombres complexes sont par d#inition les nombres de la #orme a + ib
o- a et b sont deux nombres rels et i le nombre imaginaire !ri#iant
i
B
= " .
3 Les calculs dans sont raliss a!ec les m.mes rgles que dans . La
petite nou!eaut prendre en compte, c'est i
B
= " .
3 "i ( =a + ib , alors, son con;ugu, ( =a ib !ri#iant & ( + (' = ( + (' ,
(( ' = (( ' ,
(
(
('
)
=
(
( '
et ((
n
) = (
n
.
'-emple 1
Soit (=B@i , ( ' =#+=i et < = i deux nom(res complexes.
Calculer ?
a8 (+( ' ) (8 (( ' ) c8 (
B
) d8 (( ' ) e8 ( ) 8 ( ' ) &8
P
=
) h8 P
$
) ;8 P
@
.
Solution
2n calcule comme au coll<&e ?
a8 ( + ( ' =B @i + ( # + =i) =B @i # + =i =@ Bi )
(8 ( ( ' =B @i ( # + = i) =B @i + # =i =F Gi )
c8 (
B
=(B @i)
B
= $ B!i + B@i
B
=$ B!i B@ =B" B! i )
"alutmaths.com "F de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
d8 (( ' =(B @i)( # + =i)
= B( #) + B=i @i( #) @i=i
= "$ + Ai + =@i "@ i
B
= "$ + $" i + "@
= " + $"i .
e8 ,ar dinition, on a ( =B + @i .
8 +e m4me, ( ' =# =i .
&8 P
=
=i
=
=ii
B
=i( ") =i .
h8 P
$
=ii
=
=i( i) =i
B
= ( ") =" .
;8 P
@
=ii
$
=i" =i .
'-emple 0
+terminer le con;u&u P du nom(re complexe P dans les cas suivants ?
a8 P=$Fi ) (8 P=Ai@ ) c8 P=(+=i o3 E .
Solution
a8 ,ar dinition, si (=a+i b alors son con;u&u E vaut ai b .
2n a donc P=$+Fi .
(8 Mettons d6a(ord P sous la orme correcte a+i b ) ce 'ui donne P=@+Ai .
2n en dduit P=@Ai .
c8 1ttention ? P(= i .
En eet, comme E , alors P=(+=i = ( + =i =( =i .
Comptence 2 ***
Comment dterminer la forme algbrique d'un
complexe crit comme quotient de deux autres ?
Mthode
2n multiplie le numrateur et le dnominateur par le
con;u&u du dnominateur.
"alutmaths.com B! de!enirbonenmaths.com
Pourquoi ?
3 *'une part, par d#inition, la #orme algbrique d'un complexe est a + ib o-
a et b .
3 *'autre part, d'aprs le cours, si ( =a + ib alors ( =a ib et
( ( =(a + ib)(a ib) =a
B
+ b
B
1identit remarquable2. +n trans#orme
donc le dnominateur en un nombre rel en le multipliant par son con;ugu.
3 En#in,
0
=
=
0
=

7
7
1car
7
7
=" 2.
'-emples
a8 +onner la orme al&(ri'ue des nom(res complexes suivants ?
(
"
=
G i
$ + =i
) (
B
=
B @i
i "
) (
=
=
A+@i
#
.
(8 +onner l6inverse des nom(res complexes suivants ?
(
$
= i ) (
@
=" + i ) (
A
=@i $ .
Solution
a8
2n a (
"
=
Gi
$+=i

$=i
$=i
=
=B$iB$ i=
"A+F
=
BFBGi
B@
=
BF
B@

BG
B@
i .
#emar3ue ? pour calculer ($+=i)($=i) , on peut dvelopper directement ou, pour 4tre plus
rapide et pour viter les erreurs de calcul, utiliser le rsultat du cours ? si (=a+i b alors
(E=a
B
+b
B
.
Comme $ + =i =$ = i alors ($+=i)($=i)=($+=i )($ + =i ) = $
B
+ =
B
.
. 1vant de calculer (
B
, remar'uons 'ue le con;u&u de i" n6est pas i+"
mais i" . En eet, i"="+i .
2n a donc (
B
=
B @i
i "

i "
i "
=
B i B @ + @i
B
=
#
B
+
=
B
i
7on a encore utilis le rsultat ( (=a
B
+b
B
8.
. Ici, nul (esoin de multiplier par le con;u&u du dnominateur. 2n a
directement ?
(
=
=
A+@i
#
=
A
#
+
@
#
i .
(8 96inverse d6un complexe non nul P est, par dinition,
"
P
.
. 96inverse de (
$
est donc
"
(
$
=
"
i
=
"
i

i
i
=
i
"
= i .
. (
@
a pour inverse
"
(
@
=
"
" + i
=
"
" + i

" i
" i
=
" i
B
=
"
B

"
B
i .
. 2n a
"
(
A
=
"
@i $
=
"
@i $

@i $
@i $
=
@ i $
( @)
B
+ ( $)
B
=
@i $
$"
=
$
$"

@
$"
i .
"alutmaths.com B" de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
B( N"MB#'S C"MP'*'S '%
12)A%$"NS
Comptence 3 ***
Comment rsoudre une quation complexe
contenant un ou deux quotients ?
Mthode
2n appli'ue un produit en croix pour aire disparaCtre les
ractions puis on rsout l6'uation comme d6ha(itude.
Pourquoi ?
3 %our =! et *!, on a
0
=
=
7
*
0* = =7 .
'-emple
Rsoudre les 'uations suivantes dans ?
a8 @ ( + " =
= (
(
) (8
($
(
=
= (+"
G=(
.
Solution
a8 Valeurs interdites ? (! .
,our tout (! , on a @ ( + " =
= (
(
((@ ( + ") == (
@ (
B
+ B ( = =! .
Cette derni<re 'uation admet pour discriminant =A$.
2n en dduit les deux solutions (
"
=" et (
B
=
=
@
.
96ensem(le S des solutions de l6'uation @ ( + " =
= (
(
est donc
" =
{
")
=
@
!
.
(8 Valeurs interdites ? (! et G = (! , soit (! et (
G
=
.
,our (! et (
G
=
,
($
(
=
= (+"
G=(
(($)(G= ()=(= (+")( ()
G (+= (
B
=B+"B (==(
B
+( = (==B (=
=B
=
.
96'uation
($
(
=
= (+"
G=(
admet donc une uni'ue solution ?
=B
=
.
Comptence 4 ***
Comment rsoudre une quation complexe
contenant et z ?
"alutmaths.com BB de!enirbonenmaths.com
Chapitre; -
P#"BAB$$%1S
C"N<$%$"NN''S
A( BAS'S <'S P#"BAB$$%1S
#appel de proprits utiles en e-ercice /
,
"
? si p est la pro(a(ilit d6un vnement, alors
!p" .
,
B
? p(1) ="p( 0) , o3 1 est l6vnement
contraire de 1.
,
=
? p(1"B) = p(1) + p(B) p(1#B) .
,
$
? 1 et B incompati(les 1#B =$
p(1#B) =! .
,
@
? En situation dQ'uipro(a(ilit des vnements
lmentaires, p(1) =
nombre d ' lments de 1
nombre d ' lments total
.
,
A
? Si l6univers est compos des vnements %
lmentaires e
"
, e
B
,... , e
n
, alors p(e
i
) =
"
n
et
p(e
"
) + p(e
B
) + + p(e
n
) =" .
Comptence 1 ***
Comment calculer des probabilits quand tous
les vnements lmentaires ont la mme
probabilit vnements lmentaires
quiprobables! ?
Mthode
2n utilise la ormule ?
p( 0)=
nombre d ' issues donnant 0
nombretotal d ' issues
=
nombre de cas #a!orables 0
nombre de cas possibles
.
Pourquoi ?
%roprit du cours.
'-emple
2n tire une (oule dans une urne contenant @ (oules noires et # (oules
(lanches, indiscerna(les au toucher. Ruel est la pro(a(ilit d6o(tenir une
(oule noire S *ne (oule (lanche S
"alutmaths.com B= de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Solution
9es (oules tant indiscerna(les au toucher, elles ont les m4mes chances d64tre
tires.
En notant N l6vnement ? Ktirer une (oule noireK et B? Ktirer une (oule
(lancheK, on o(tient ?
p(> ) =
nombre de rsultatsdonnant >
nombre de rsultatstotal
=
@
"B
et p(=) =
#
"B
.
Comptence 2 ***
Comment dterminer la loi de probabilit d'une
variable alatoire " discr#te!?
Mthode
+ans un ta(leau, on crit toutes les valeurs prises par T, puis
les pro(a(ilits 'ue T prenne ces valeurs. Ce ta(leau
constitue la loi de pro(a(ilit de T 7la somme des
pro(a(ilits vaut tou;ours "8.
Pourquoi ?
*#inition du cours.
'-emple
*ne urne contient $ (oules (lanches, # rou&es et "" noires. Toutes les
(oules sont indiscerna(les au toucher.
*n ;oueur tire une (oule. *ne (oule noire rapporte "!U. *ne rou&e BU. Et
une (lanche ait perdre @U.
2n consid<re la varia(le alatoire T 'ui - tout tira&e associe le &ain
correspondant.
Sachant 'ue le ;oueur mise "U avant de ;ouer, dterminer la loi de
pro(a(ilit de T.
Solution
Sachant 'ue le ;oueur mise "U, ses &ains possi(les sont F, " ou .AU. Ce sont les
valeurs prises par T.
Notons B l6vnement KTirer une (oule (lancheK, R KTirer une (oule rou&eK et
N KTirer une (oule noireK. 2n a p( ? =A) = p( =) =
$
BB
,
p( ? =") = p(@) =
#
BB
et p( ? =F) = p( >)=
""
BB
.
9a loi de pro(a(ilit de T est donne par le ta(leau suivant ?
x .A " F
p( ? = x) $
BB
#
BB
""
BB
"alutmaths.com B$ de!enirbonenmaths.com
#emar3ue ? p( ? = x) si&niie Kla pro(a(ilit 'ue T prenne la valeur x. +ans notre exemple,
c6est la pro(a(ilit 'ue le &ain T soit &al - x.
Comptence 3 ***
Comment calculer l'esprance $"! d'une
variable alatoire " ?
Mthode
2n appli'ue le rsultat du cours ?
E( ? )=
&
i ="
n
p
i
x
i
=p
"
x
"
+ p
B
x
B
+ p
=
x
=
+ + p
n
x
n
o3 les
x
i
sont les valeurs prises par la varia(le alatoire T et les
p
i
les pro(a(ilits 'ue T prenne ces valeurs.
#emar3ue ? se rappeler 'ue l6esprance se calcule de la m4me a:on
'u6une moIenne dans une mati<re ? les x
i
reprsentent les notes et les
pro(a(ilits les coeicients.
Pourquoi ?
*#inition du cours.
'-emple 6e-emple prcdant(
a8 Calculer E7T8, l6esprance de &ain du ;oueur. Interprter.
(8 9e ;eu est.il avora(le au ;oueur S
Solution
a8 2n a E( ? ) = A
$
BB
+ "
#
BB
+ F
""
BB
=
GB
BB
=
$"
""
.
En ;ouant plusieurs ois, le ;oueur &a&nera en moIenne
$"
""
A , soit environ =,#B U.
(8 Comme E( ? ) > ! , le ;eu est avora(le au ;oueur 7donc davora(le -
l6or&anisateur8.
#emar3ue ? on dit 'ue le ;eu est 'uili(r lors'ue E(T)=! .
Comptence 4 ***
Comment calculer la variance %"! et l'cart t&pe
d'une variable alatoire ? '
Mthode
2n appli'ue les ormules du cours ?
B ( ? ) = E( ?
B
) ( E( ? ))
B
O
&
i ="
n
p
i
( x
i
)
B
(E( ? ))
B
et
(( ? ) =

B ( ? ) .
"alutmaths.com B@ de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Pourquoi ?
%roprits du cours.
'-emple 6e-emple de la comptence 0(
Calculer la variance, puis l6cart.tIpe.
Solution
B ( ? ) =
$
BB
( A)
B
+
#
BB
"
B
+
""
BB
F
B
=
"!$B
BB
.
2n en dduit 'ue (( ? ) =

"!$B
BB
.
B( P#"BAB$$%1S
C"N<$%$"NN''S
Comptence ! ***
Comment dterminer p
=
( 0) ?
Mthode 1 555
2n la lit dans l6nonc. +es phrases contenant ? KSachant
'ue...K, K,armi...K, K x V des...K, K2n choisit...K sont de (ons
indicateurs.
Attention ? Ne pas conondre p
=
(0) et p(0et =)=p( 0#=) ) pour le
premier , on a B, c6est certain ) on veut alors connaCtre la pro(a(ilit
d6o(tenir 1. ,our le second, on a ni B ni 1 ) on veut la pro(a(ilit
d6o(tenir B et 1 simultanment.
Pourquoi ?
p
B
(1) est la probabilit d'obtenir 0 sachant que l'!nement = est ralis.
7omparer "La probabilit qu'il neige." et "La probabilit qu'il neige sachant
qu'on est en ;an!ier." L'in#ormation "+n est en ;an!ier" change tout.
'-emple
2n s6intresse aux l<ves d6un lIce. 96vnement 1 si&niie ? K0aire
allemandK et S ? KWtre en premi<re SK.
Traduire les airmations suivantes en lan&a&e des pro(a(ilits ?
a8 Sachant 'u6un l<ve est en premi<re S, la pro(a(ilit 'u6il asse
allemand est &ale - !,$B.
(8 ,armi les l<ves de premi<re S, $BV ont allemand.
c8 Thomas est en premi<re S. 9a pro(a(ilit 'u6il asse allemand est de
!,$B.
d8 2n choisit un l<ve de premi<re S. 9a pro(a(ilit 'u6il asse allemand
est &ale - !,$B.
e8 $BV des l<ves de premi<re S ont allemand.
"alutmaths.com BA de!enirbonenmaths.com
Solution
Toutes ces inormations se traduisent par p
"
( 0) =!,$B .
Mthode 0 555
2n la lit directement sur un ar(re.
Pourquoi ?
%ar con!ention, les nombres situs sur les branches d'un arbre reprsentent
les probabilits des !nements crits ;uste aprs. "ur les deuximes
branches on retrou!e des probabilits conditionnelles.
'-emple
> partir de l6ar(re ci.contre, dterminer
p
8
( >) , p
8
( >) et p
8
( >) .
Solution
,ar lecture sur l6ar(re, on a p
8
( >)=!,"G ,
p
8
( >)=!,B@ et p
8
( >)=!,#@ .
Attention ? p7N8 n6est pas &ale - !,"G. +e plus, l6ar(re ne
permet pas de lire p
>
(8) .
Mthode 9 555
2n la calcule directement
&rHce - la ormule ? p
=
( 0)=
p( 0#=)
p(=)
.
Pourquoi ?
*#inition du cours.
'-emple
+ans un clu( sporti, $#V des adhrents prati'uent le ;udo, "BV - la ois
le ;udo et la (oxe.
Thomas est un ;udo5a du clu(. Ruelle est la pro(a(ilit 'u6il soit aussi
(oxeur S
Solution
Notons X l6vnement ? K,rati'uer le ;udoK et B ? K,rati'uer la (oxeK.
2n a, d6apr<s l6nonc ? p7X8O!,$# et p7XYB8O!,"B.
9a pro(a(ilit demande est la pro(a(ilit 'ue Thomas soit (oxeur sachant 'u6il
est ;udo5a. Elle est donne par p
C
(=) =
p( C #=)
p( C )
=
!,"B
!,$#
=
"B
$#
.
Mthode : 555
p
=
( 0) se dduit de toute ormule o3 elle apparaCt et dans
la'uelle les autres lments sont connus.
En particulier de la ormule de pro(a(ilit totale
p( 0)=p( 0#=)+p( 0#=) , soit
"alutmaths.com B# de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
p(1) = p
B
(1)p(B) + p
B
(1)p( B) .
Pourquoi ?
%roprit du cours.
Comptence " ***
Comment dterminer p( 0#=) ?
"alutmaths.com BG de!enirbonenmaths.com
Chapitre= -
A#$%&M1%$2)'
+e tous les chapitres, l6arithmti'ue est celui 'ui poss<de le plus
de caractristi'ues des maths du suprieur ? clart, ri&ueur,
l&ance, concision, niveau d6a(straction asseE lev. Sa maCtrise
re'uiert donc pas mal d6entraCnement.
9es comptences 'ui suivent doivent 4tre maCtrises. Mais cela ne
reprsente 'ue la moiti du chemin.
Il audra en plus retravailler les direntes dmonstrations du
cours pour sQimpr&ner du mode de raisonnement en arithmti'ue,
aire suisamment d6exercices varis et, mal&r leurs noncs
parois eraIantes, se rotter - plusieurs su;ets de tIpe (ac.
A( <$V$S$"N ')C$<$'NN' >
<$V$S$B$$%1 <ANS )
Proprits utiles en e-ercice ? a, ( et c sont trois entiers relatis
non nuls.
. Si c divise ( et ( divise a, alors c divise a.
. Si a divise ( et ( divise a, alors a et ( sont &aux ou opposs.
. Si c divise et (, alors, pour tous entiers u et v, c divise ua/v(
7appel com(inaison linaire de a et (8.
Comptence 1 ***
Comment dterminer le reste de la division
euclidienne de a par b, o' a ) et b )* ?
Mthode
. 2n met l6entier a sous la orme a =qb + r , avec
imprativement !r <+b+ .
. 96entier positi r est alors le reste cherch.
Pourquoi ?
Thorme du cours & %our tout entier a et b D, il existe un unique ) )
couple d'entiers relati#s (q ) r) tels que & a =bq + r ET !r <
+
b
+ .
q est appel quotient et r le reste de la di!ision euclidienne de a par b.
'-emple 1
+terminer le reste de la division euclidienne de a par ( dans les cas
suivants ?
"8 a =@" et b ="= )
B8 a ="$@ et b ==" )
=8 a =@#A et b ="=G .
Solution
"alutmaths.com BF de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
"8 2n a @" ="== + "B . Comme !"B < "= , le reste demand est "B.
B8 2n a "$@ =="( $) + B" . !B" < =" , donc le reste de la division
euclidienne de "$@ par =" est B".
=8 2n a @#A ="=G@ + ""$ .
!""$ <+"=G+ soit !""$ < "=G . 9e reste de la division euclidienne de
@#A par "=G est donc ""$.
Attention ? on a aussi @#A ="=G$ B$ . Mais .B$, entier n&ati, ne peut, par
dinition de la division euclidienne, 4tre un reste. +6o3 la solution propose.

'-emple 0
Soit m =$B n + "F= o3 m et n .
a8 +terminer le reste de la division euclidienne de m par $B.
(8 +terminer le reste de la division euclidienne de m par #.
Solution
a8 2n remar'ue 'ue "F= > $B . "F= ne peut donc pas 4tre le reste de la division
euclidienne de m par $B.
Mettons m sous la orme m =nq + r o3 !r < $B .
2n a m =$B n + "F= ) or "F= =$$B + B@ .
+onc m =$B n + $$B + B@
Soit m =$B(n + $) + B@ .
9e reste cherch est B@ car !B@ < $B .
(8 %crivons m sous la orme m =#q + r o3 !r < A .
2n a m =$B n + "F= ) comme $B =#A et "F= =#B# + $ , on a
m =#An + #B# + $
m =#(An + B#) + $ .
m est sous la orme m =#q + $ avec !$ < # .
2n en dduit 'ue le reste de la division euclidienne de m par # est $.
'-emple 9
+terminer le reste de la division euclidienne de @n + "F par n + = , o3
n .
Solution
2n a @n + "F =@(n + =) + $ .
. Si !$ < n + = , ce 'ui est 'uivalent - n > " , alors $ est le reste cherch.
.Si n =" , alors @n + "F = B$ et n + = = $ . 2r B$ = $A + ! .
9e reste est donc !.
.Si n =! , @n + "F ="F et n + = == .
+e l6&alit "F ==A + " et du ait 'ue " < = , on dduit 'ue le reste est ".
'-emple :
"alutmaths.com =! de!enirbonenmaths.com
Montrer 'ue tout entier naturel n s6crit sous la orme @5, @5/", @5/B,
@5/= ou @5/$ avec 5 .
Solution
Eectuons la division euclidienne dans de n par @. 2n o(tient ?
n =@5 + r avec !r < @ et 5 .
9es direntes valeurs possi(les pour le reste r sont donc ? !, ", B, = ou $.
,ar cons'uent, suivant les valeurs de r, celles de l6entier n peuvent 4tre ?
, n =@$ si r =! )
, n =@$ + " si r =" )
, n =@$ + B si r =B )
, n =@$ + = si r == )
, et enin, n =@$ + $ , si r =$ .
#emar3ue ? on montre, en procdant de la m4me a:on, 'ue tout entier naturel n s6crit B5 ou
B5/" ou encore =5, =5/" ou =5/B ou encore $5, $5/", $5/B ou $5/= etc M
Comptence 2 ***
Comment montrer qu'un entier naturel r est le
reste de la division euclidienne de a par b ?
Mthode
2n montre 'ue a =qb + r ET 'ue !r < b , ' . )
Pourquoi ?
*#inition3Thorme du cours & %our tout entier a et b D, il existe un ) )
unique couple d'entiers relati#s (q ) r) tels que & a =bq + r ET !r <
+
b
+ .
q est appel quotient et r le reste de la di!ision euclidienne de a par b.
'-emple
Vrai ou aux S
a8 Si m ==n + "" , alors "" est le reste de la division euclidienne de m
par =.
(8 Si a =""b + = , alors = est le reste de la division euclidienne de a par
(.
c8 Si c ="" d + = , alors = est le reste de la division euclidienne de c par
"".
d8 Si a =#b $ , alors .$ est le reste de la division euclidienne de a par
#.
Solution
a8 96&alit m ==n + "" est sous la (onne orme (a =bq + r) . Mais, comme
on n6a pas "" < = , la proposition est ausse.
(8 Ici aussi, la orme est (onne. Ne connaissant pas (, la condition = < b n6est
pas ncessairement vraie 7on peut (ien avoir b =B 8. +onc aux.
"alutmaths.com =" de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
c8 2n a c ="" d + = . Comme != < "" , on peut airmer 'ue = est le reste
de la division euclidienne de c par "". +onc proposition vraie.
d8 2n a la orme a =bq + r . +e plus $ < # . Mais, attention, on n6a pas
! $ .
9a condition !r n6tant pas remplie, le nom(re $ ne peut 4tre le reste.
Comptence 3 ***
Comment montrer que b divise a, avec a et )
b ? ou que b est un diviseur de a ou )*
encore que a est un multiple de b!
Mthode 1 ZZZ
2n montre 'ue a = $b o3 5 est un entier relati.
Pourquoi ?
*#inition du cours & soit a et b . +n dit que b di!ise a s'il existe $ )* )
tel que a = $b .
'-emples
"8 +montrer 'ue "# divise =B=.
B8 +montrer 'ue n " divise #n
B
@ n B , n ) et n" .
=8 +montrer 'ue B n + = divise "Bn
B
+ "An = , n ).
$8 +terminer tous les entiers relatis n tels 'ue
@n + #
n + B
soit un entier
relati.
@8 Montrer 'ue F divise $
n
" =n pour tout n .
A8 Montrer 'ue # ne divise pas =#
"FG$
+ B .
Solutions
"8 2n a =B= ="F"# . =B= est donc divisi(le par "#.
B8 Montrons 'ue #n
B
@ n B = E (n ") o3 [ . )
E Ne peut 4tre 'ue de la orme (an + b) avec a et ( deux entiers relatis.
+terminons donc a et ( tels 'ue ?
#n
B
@ n B =(an + b)(n ") soit
= an
B
an + bn b
= an
B
+ ( a + b)n b .
,ar identiication des deux mem(res 7en comparant les coeicients de n
B
, n et la
constante relle de part et d6autre de l6&alit8 , on o(tient ?
"alutmaths.com =B de!enirbonenmaths.com

{
a =#
a + b =@
b = B
soit a =# et b =B .
2n a donc #n
B
@ n B =(n ")(#n + B) .
Comme #n + B pour tout n , on peut airmer 'ue ) ) n " divise
#n
B
@ n B .
=8 En procdant comme au (8, on a(outit - ?
"Bn
B
+ "An = =(Bn + =)(A n ") .
An " , donc ) B n + = divise "Bn
B
+ "An = .
$8 9a raction
@n + #
n + B
est entier relati si&niie 'ue n + B divise @n + # 7on a
par exemple
"G
=
'ui est un entier mais pas
"G
$
8.
+terminons donc tous les entiers relatis tels 'ue n + B divise @n + # .
Si le nom(re n + B divise @n + # , comme il divise aussi n + B , alors il divise
toute com(inaison linaire de @n + # et n + B .
n + B divise donc "(@ n + ") @(n + B) == .
9es diviseurs de .= sont ? .=, .", " et =.
2n a donc n + B == ou n + B =" ou n + B =" ou n + B == soit
n =@ ou n == ou n =" ou n =" .
Rcipro'uement, si n =@ , n + B == divise @n + = ="G . +e m4me
pour n == , n =" et n =" .
9es valeurs cherches de n sont donc .=, .", " et =.
@8 Montrons 'ue pour tout n , K F divise $
n
" =n K.
,our cela, on utilise une dmonstration par rcurrence ?
. lors'ue n =! , $
n
" =n=$
!
" =! =! et F divise ! 7en eet,
! =!F 8.
9a proposition est donc vraie pour n =! .
. Soit $ . Supposons 'ue F divise $
$
" = $ . Montrons 'ue F divise
alors $
$ + "
" =($ + ") .
2n a $
$ + "
" =($ + ")=$$
$
" =$ =
= $$
$
=$ $
= $$
$
$ "B $ + F$ 7on s6est arran& pour pouvoir
actoriser par $ ain de aire apparaCtre $
$
" = $ 8.
2n a donc $
$ + "
" =($ + ")=$($
$
" =$ ) + F$ .
2r par hIpoth<se, F divise $
$
" = $ . Mais comme F divise aussi F$ , on
en dduit 'ue F divise $
$ + "
" =($ + ") .
"alutmaths.com == de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
. 9a proposition tant vraie pour ! et hrditaire, on peut conclure, &rHce au
principe de rcurrence, 'u6elle est vraie pour tout n .
A8 2n a =#
"FG$
+ B==##
"FG=
+ B =#(=#
"FG=
) + B .
Comme !B < # , le reste de la division euclidienne de =#
"FG$
+ B par # est
B. Ce reste tant non nul, on peut airmer 'ue # ne divise pas =#
"FG$
+ B .
Mthode 0 ZZZ
2n montre 'ue a F![ b] .
Pourquoi ?
*#inition de la congruence.
'-emple 7voir comptence "F8
Comptence 4 ***
Comment montrer que si d divise a et b alors d
divise c ?
"alutmaths.com =$ de!enirbonenmaths.com
B( 1C&AN%$"NNA!' '% P#$S'
<' <1C$S$"NS
Conte-te /
. 2n connaCt ou on ait une hIpoth<se sur la r'uence d6un
caract<re dans une population.
. 2n prl<ve un chantillon.
. 96intervalle de luctuation est un intervalle 'ui KcontientK la
r'uence du caract<re tudi dans cet chantillon.
Comptence # ***
Comment dterminer un intervalle de fluctuation
as&mptotique au seuil de ()* de la frquence
d'un caract#re dans un chantillon?
Mthode
. 2n rel<ve les valeurs des param<tres n et p.
. 2n vriie par calcul ou - partir de l6nonc 'ue n=! ,
np@ et n(" p)@ .
. 2n appli'ue alors le cours pour calculer les deux (ornes de
l6intervalle de luctuation ? p ".FA

p(" p)
n
'u6on
arrondit par daut puis p + ".FA

p(" p)
n
, arrondie
par exc<s.
Pourquoi ?
Thorme du cours.
'-emple
+ans un &rand lIce, on compte A"V de illes.
2n choisit au hasard #! l<ves de ce lIce.
+ans 'uel intervalle luctue la r'uence de illes - F@V dans cet
chantillon S
Solution
2n a n =#! > =! , np =#!!.A" = $B.# > @ et
n(" p) =#!!.=F =B#.= > @ .
9a proportion de illes dans l6chantillon luctue - F@V dans l6intervalle dont les
(ornes sont !.A"
".FA

!.A"(" !.A")
#!
-!.$F et
!.A" +
".FA

!.A"(" !.A")
#!
-!.#= .
9a r'uence de illes dans l6chantillon de #! l<ves luctue - F@V dans
l6intervalle [ !.$F ) !.#= ] .
"alutmaths.com =@ de!enirbonenmaths.com
"alutmaths.com de!enirbonenmaths.#r
Comptence 1$ ***
Comment utiliser un intervalle de fluctuation
as&mptotique pour re+eter ou accepter
l'h&poth#se faite sur une proportion p ?
Mthode
. Si, pour un chantillon, la r'uence du caract<re tudi
appartient - l6intervalle de luctuation alors on accepte p au
seuil de ris'ue de @V.
. Sinon, on re;ette p au seuil de ris'ue de @V.
Pourquoi ?
7ours & rgle de dcision.
'-emple
*ne (oulan&erie industrielle utilise une machine pour a(ri'uer des pains
de campa&ne en &rande 'uantit.
9es mthodes de production ont t modiies dans le (ut dQo(tenir FAV
de pains commercialisa(les.
1in dQvaluer lQeicacit de ces modiications, on eectue un contrDle
'ualit sur un chantillon de =!! pains a(ri'us.
". +terminer lQintervalle de luctuation asImptoti'ue au seuil de F@V de
la proportion de pains commercialisa(les dans un chantillon de taille
=!!.
B. ,armi les =!! pains de lQchantillon, BG= sont commercialisa(les.
1u re&ard de lQintervalle de luctuation o(tenu - la 'uestion ", peut.on
dcider 'ue lQo(;ecti a t atteint S
Solution
"8 2n a n ==!! =! , p =!,FA donc np = BGG @ et n(" p) ="B@ .
9Qintervalle de luctuation asImptoti'ue au seuil de F@V de la proportion de
pains commercialisa(les dans un chantillon de taille =!! est donc ?
I =
[
p ",FA

p(" p)

n
) p + ",FA

p(" p)

n
]
soit I =[ !,F=G ) !,FGB ] .
B8 9a r'uence de pains commercialisa(les dans l6chantillon est
# =
BG=
=!!
-!,F$= .
Comme # I , on conclut 'ue l6o(;ecti est atteint.
"alutmaths.com =A de!enirbonenmaths.com
C( 'S%$MA%$"N <) PA#AM'%#' p
<?)N' "$ B$N"M$A' b 6n @ p(
Conte-te ?
. 2n ne connaCt pas la r'uence d6un caract<re dans une
population.
. 2n prl<ve un chantillon.
. 96intervalle de coniance est un intervalle 'ui KcontientK la
r'uence inconnu. 2n a une estimation de la r'uence.
Comptence 11 ***
Comment, A partir d?un chantillon, estimer une proportion
inconnue p par un inter4alle de con8iance au ni4eau B,C; D
"alutmaths.com =# de!enirbonenmaths.com