METHODOLOGIE GENERALE

Le commentaire
Dfinition et lecture de la paraphrase l'analyse
Paraphrase viter : Reformulation de ce que l'auteur dit sans rien importer.inale, le com
I - Dfinition
a) u'est ce que commenter un te!te "
#!pliquer comment un auteur traite un su$et de mani%re ori&inale. Le commentaire doit clairer la
technique d'un crivain en la rapportant son esthtique. 'l faut donc e!pliquer le sens du te!te, les
intentions de l'crivain, ses choi! esthtiques, les courants qui l'inspirent, les influences qu'il
revendique, etc.
'l faut s'appuyer sur le sens et sur la fa(on dont le te!te est crit. 'l faut montrer cette articulation.
)) u'est*ce qu'un commentaire compos "
'l s'a&it d'une analyse de te!te dont le plan doit se structurer en fonction d'une orientation &nrale
+tant la pro)lmatique) qui est elle*m,me inspire de l'ide &nrale du te!te. La mise en vidence
des ides essentielles d'un te!te doit s'appuyer sur une analyse prcise de celui*ci, cad ses indices
te!tuelles, leurs effets, les procds esthtiques. L'ide directrice d'un te!te constitue la spcificit
d'un auteur dans sa mani%re d'envisa&er et de traiter un su$et.
'' - Comment lire un texte littraire ?
a) La spcificit du commentaire compos
Difficults : * La paraphrase
La structure du plan
Pour contourner ces difficults, il convient d'e!pliquer comment l'auteur a construit son te!te, l'a
la)or et quels effets cette criture et cette or&anisation produisent sur le lecteur.
Pour y parvenir, il faut savoir poser les )onnes questions au te!te, afin de d&a&er l.intr,t d'un
passa&e, d'adapter l'analyse et le plan au te!te considr.
)) #ntre su)$ectivit et o)$ectivit
/n commentaire compos dpend de la su)$ectivit de l'auteur.
'l faut montrer qu'on est capa)le de ra&ir personnellement de mani%re su)$ective une situation
)i)lio&raphique analyse psycholo&ique. 'l faut ensuite lier une lecture personnelle des lments
o)$ectifs, cette articulation va permettre de dcouvrir la si&nification $uste du te!te qui ne varie pas
fondamentalement d'un lecteur un autre. 0i il e!iste des variations interprtatives lies la
su)$ectivit du lecteur, diffrentes interprtations d'un m,me te!te doivent se re$oindre plusieurs
fois puisqu'elles s'appuient...
0ituation conte!tuelle et lecture interte!tuelle
1nalyser un te!te c'est mettre en vidence l'ori&inalit de l'auteur, la positon particuli%re qu'il adopte
sur telle ou telle question, sa technique littraire et indirectement on influence. /n auteur n'est
$amais isol dans l'histoire littraire, aussi il est fondamentale de relier le te!te des perspective
littraires plus vastes. 2haque lments relevs doit donner lieu une analyse et une interprtation
personnelle.
3outes analyses doit ,tre $ustifis par le repra&e de procds littraires et de leur citation. 'l faut
s'efforcer de rester au plus pr%s du te!te sans le paraphraser
'''* Dgager l'ide directrice d'un texte
a) 4thode
Premi%re chose : Lire le te!te au moins de fois pour en prendre une connaissance &lo)ale et en
reprer les mcanismes essentiels sans procder immdiatement un e!amen mthodique et dtaille
Deu!i%me chose : Lecture attentive et analytique : 5oir &rille de lecture
troisi%me chose : 6ormuler une hypoth%se de lecture : se reprsenter le ou les personna&es, la sc%nes
afin d'identifier ce que l'auteur cherche produire che7 son lecteur.
uatr : Ralisation du plan, il doit rpondre au! questions suivantes : uels moyens se donnent
l'auteur pour parvenir son )ut " uels sont les lments que l'on retient " uels sont les procds
stylistiques employs pour chacun d'eu! "
Par rapport ces question : quelles sont les intentions et le choi! esthtiques d'un auteur, le sens
connot du te!te. 3ous les lments du commentaire et du plan doivent rpondre ces questions.
2inq : 6ond et forme, ne $amais les sparer
2haque fois qu'une ide est d&a&e, e!pliquer comment elle est d&a&e, il va donc falloir se
demander de quelle mani%re c'est voqu etc.
)) Les crit%res de notation d'un commentaire
2rit%res n&atifs :
* #!plication $u!talinaire non$ustifie ou paraphrase. 8 1nalyser le te!te li&ne
par li&ne
Lecture impressionniste 8 Raconter impressions de lecture sans analyser.
0paration du fond et de la forme
1)sence de structure prcise 8 Pas d'annonce de plan
2rit%res positifs :
9tude qui s'appuie constamment sur citation du te!te
2ulture et finesse du candidat
2onnaissance des outils de la lan&ue et apprciation de leur r:le dans le te!te
Le candidat a une dmarche cohrente qui mna&e une pro&ression et mettant
en avant le sens du te!te et son ori&inalit.
;ien videmment : 6autes sanctionnes.
#!ercice :
#!trait < : 4onolo&ue : #nsem)le de questions rhtoriques = s'interpelle elle*m,me 8 1postrophe,
induit le re&istre pathtique = o!ymore avec > Pauvre princesse ? 8 Permet de mettre en avant le
dilemme du personna&e. Deu! entits laquelle elle s'adresse, runion des deu! instances
au!quelles s'adresse le personna&e : La li&ne et l'amour = 1ll&orie qui permet au personna&e de
s'adresser au! deu! instances qui la trou)lent. 0entiment de pro!imit &r@ce au tutoiement, se
$ustifie par la pro!imit entretenue par les perso par ces deu! all&ories, pro!imit qui dpend du
destin, donc forme de fatalit dans cette e!trait 8 feu!, tyran, vision de l'amour n&ative, le
personna&e su)it l'amour. 0trophe de deu! vers : un distique. Donc ici trois distique.
#ffet de symtrie renforc par l'anaphore des vers < et A avec > 3'couterai*$e ?
Le choi! du distique peut faire cho au! deu! entits que constitue le dilemme du personna&e.
Rime naissanceBPuissance montre encore dilemme.Cn a une croise avec 6eu!B5Du!..
6orme d'irr&ularit : deu! types de vers : 1le!andrins et octosylla)es. 3raduit confusion du
personna&e oppress par un dilemme qu'elle n'arrive pas rsoudre.
La vir&ule du dernier vers 8 2sure l'hmistiche
Le personna&e chan&e d'interlocuteur dans la troisi%me question, chan&ement marqu par la
question et le ver)e interro&atif qui est re$et dans la deu!i%me partie du vers.
#ffet de rupture dans l'effet de sens.
#ffet sonore : avec poids octosylla)es et contraste des oppositions.