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LE CENTRE DE FORMATION PERMANENTE DE LUNIVERSITE PARIS 8

ET LE CENTRE UNIVERSITAIRE DE THERAPIE FAMILIALE

DESU de coaching personnel

COACHING SPORTIF ET SUPERVISION

Soutenu par Vronique Marchand

Sous la direction de Francis Colnot et Florence Vitry

2006

2
COACHING SPORTIF ET SUPERVISION
SOMMAIRE :

- Remerciements...p.4
- Avertissements. ..p.5
1- Introduction......p.6

Du coaching sportif au coaching personnel....p.6

2- Etat des lieux du mtier de coach sportif ......p.7


A) Le coaching sportif.........p.7

Le mtier dentraneur auparavant ........p.7

Evolution du mtier face aux divers changements.....p.7

B) Bilan des interviews des entraneurs nationaux lINSEP........p.8

Valeur et limites du mtier dentraneur aujourdhui.......p.8

Difficults rencontres dans la pratique......p.10

Les diverses demandes......... p.10

C) O et vers qui se diriger pour rpondre aux nouveaux besoins ? p.13

Les formations des entraneurs........p.13

Les domaines thoriques..p.14

Les personnes ressources .....p.14

Cela est-il suffisant et satisfaisant ? ....p.14

3- Pistes damlioration du coaching sportif grce lclairage de la pratique


dautres mtiers.....p.15

Points communs avec dautres mtiers daccompagnement.....p.15

Comment font-ils et que font-ils pour rsoudre les difficults et rester


efficaces dans leur pratique ?...............................................................................p.16

Quest ce que la supervision de coach ?...............................................................p.18

4- Vers lmergence de supervision dentraneurs ......p.20

Spcificit du coach sportif ....p.20

Laccompagnement des entraneurs : apparition dun nouveau mtier.p.20

Cadre, forme et dontologie ncessaires la mise en place de supervision


dans le milieu sportif....p.22

5- Conclusionp.23

- Bibliographie......p.25

- Annexe : Extrait du code de dontologie de la SFCoach........p.26

4
REMERCIEMENTS :

Merci tout dabord ma bonne toile qui ma incite suivre cette formation de
coaching luniversit Paris 8 sans trop en connatre prcisment, je lavoue, le contenu.
Lenseignement reu, et les encouragements bienveillants de mes camarades du groupe C, lui
ont donn une toute autre dimension.
Mes respects et toute ma considration Florence Vitry, notre rfrent dans cette
formation DESU de coaching personnel, pour sa gentillesse, sa disponibilit, sa remarquable
pertinence et surtoutsa trs efficace supervision lors de cette dmarche.
Je remercie Martine Cornillon1 et Philippe Grandou2, de mavoir autorise effectuer
cette tude auprs d Entraneurs Nationaux qui mont reue avec beaucoup de curiosit et
dintrt : Cathy Fleury (judo), Marc Dellenbach (tir larc), Guy Gurin et Renaud Longuvre
(athltisme), Kevin Rabaud (boxe) et Florian Rousseau (cyclisme sur piste).
Je noublie pas non plus les coachs qui ont rpondu mes interrogations sur la
supervision : Frdrique Saint-Genis, Florence Vitry, Bruno Cass et Francis Colnot.
Merci beaucoup mon ami de longue date, Grard Kancel toujours prt me suivre et
me

soutenir

dans

mes

aventures

les

plus

saugrenues

quelles

soient

sportives,

cinmatographiques ou littraires.
Je ne saurais oublier dexprimer ma reconnaissance Franois Bigrel, dclencheur du
changement radical de conception de mon ex-mtier dentraneur il y a prs de douze ans, pour
cette inspiration qui ma permis daccompagner les nageurs diffremment. Jai dailleurs une
grande pense pour toutes les merveilleuses personnes rencontres lors de mon sjour de sept
ans sur lle de la Runion, dont les nageuses et nageurs que jai eu le bonheur dentraner.

Chef de projet de la formation des cadres suprieurs du sport de haut niveau lINSEP (Institut National des
Sports et de lEducation Physique).
2
Charg de mission pour la formation des Cadres Techniques Sportifs auprs de la Directrice des Sports au
Ministre de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative.

5
AVERTISSEMENTS :

Ce mmoire a t ralis en vue de sa soutenance dans le cadre du Diplme dEtudes


Suprieures dUniversit de Coaching personnel lUniversit Paris 8.

Paralllement, ce travail a t conu en vue dune tude ayant pour matre douvrage :
la Direction des Sports au Ministre, et matre duvre du projet formation des
Conseillers Techniques Sportifs : lInstitut National des Sports et de lEducation
Physique pour les DTN3 et CTS ayant des missions dentranement.

Afin dhonorer deux des articles du code dontologique du coaching sur la


confidentialit et sur la restitution4, les citations dinterviews ont t places sous
anonymat ne laissant apparatre que la fonction, le lieu, le mois et lanne de lentretien.
Celles-ci ralises et enregistres entre juin et septembre 2006 pourront nanmoins tre
consultes, de faon partielle ou intgrale, et lidentit de linterview rvle sous
autorisation formelle et individuelle des intresss.

Les deux fonctions : entraneur et coach ne possdant pas de fminin, leurs utilisations
dans ce mmoire au masculin englobent autant les femmes que les hommes.

Afin dtablir un distinguo et viter toute confusion, le terme coach est utilis pour
reprsenter le coach en entreprise, et le terme coach sportif pour lentraneur.

Direction Technique Nationale.


Voir en annexe, exemple de lextrait du code dontologique de la SFCoach, article 1.2 sur la confidentialit et
article 3.2 sur la restitution.
4

1- Introduction

Du coaching sportif au coaching personnel

Ancienne membre de lquipe de France comme nageuse puis comme entraneur, je


nenvisageais pas une reconversion dans un autre secteur dactivit. Seulement, un certain
moment, je nai plus trouv les ressources ncessaires pour accompagner avec congruence les
athltes vers la performance, et ai dcid de mettre un terme ce parcours. Ds le dbut de cette
formation au coaching personnel , une rflexion sest rapidement impose moi, en
imaginant lventuel apport de nouveaux outils face aux problmatiques de mon ancien mtier.
Dans le langage courant, le coach est un entraneur sportif. A lorigine, le mot de
coaching provient de la pratique anglo-saxonne de lentranement sportif qui vise exploiter
au mieux le potentiel dune personne ou dune quipe en vue dun rsultat prcis et mesurable :
record, podium, coupe ou aller plus loin que ltat actuel5. Le coaching sest inspir du
coaching sportif mais ce sont nanmoins deux mtiers diffrents, le deuxime devra
transmettre des comptences physiques, techniques, tactiques, et mentales aux athltes tandis
que le premier sera uniquement centr sur la relation daide.
Je me suis interroge sur le fait que le mtier dentraneur soit devenu aussi contraignant
et ai cherch savoir si, haut niveau et dans diffrents sports, les problmatiques taient
semblables. Vers qui les entraneurs peuvent-ils se diriger aujourdhui pour satisfaire leurs
besoins, et est-ce vraiment suffisant face la ralit du terrain ?
Jai voulu explorer ce qui pourrait leur apporter une aide, en regardant dans dautres
mtiers daccompagnement ce quil sy passe. Plus prcisment, dcouvrir et comprendre ce que
ces derniers font et comment ils font dans la pratique pour rsoudre des difficults similaires et
rester efficients. De quels moyens disposent-ils et en quoi, notamment, la supervision leur
apparat-elle comme une ncessit ?
Au vu de la singularit de la performance, quelles comptences seraient requises pour
effectuer laccompagnement ou la supervision des entraneurs, et que pourraient-elles leur
apporter concrtement ? Enfin, quelles conditions devraient tre runies pour acqurir toute
lgitimit dans le milieu et auprs des instances fdrales ?
5

Michel Moral, Pierre Angel, Coaching Outils et pratiques, p.8.

7
2- Etat des lieux du mtier de coach sportif

A) Le coaching sportif

Le mtier dentraneur auparavant


Lexprience est le nom que chacun donne ses erreurs Oscar Wilde

Nagure, le perfectionnement technique et tactique et lentranement gnral


constituaient la principale tche de lentraneur. Son action tait de transmettre des techniques
gestuelles, de rpartir savamment lentranement en qualit et en intensit, mais aussi de crer
un climat propice la prparation. Lentraneur reprsentait un individu capable de prendre
rapidement une dcision, et de sy tenir. Son caractre, son charisme et son savoir-faire
accompagns de mthode, de rigueur et de discipline lui permettaient de mener lathlte et de
laider trouver en lui les ressources pour se dpasser au-del du mur de la douleur , le jour J
linstant T, condition vitale pour atteindre le succs6.

Evolution du mtier face aux divers changements

Nous vivons actuellement dans une socit de technologie, une socit du paratre, une
socit de la performance et il est inutile de souligner la place considrable prise par le sport
dans nos socits modernes. Alors que Pierre de Coubertin, rnovateur des Jeux Olympiques,
voyait dans la pratique des activits physiques comptitrices une influence moralisatrice et
ducatrice, le sport constitue actuellement un aspect important de notre culture. Il correspond
une valeur fondamentale de nos socits conomiques et industrielles : la comptition7.
Avec lvolution du sport moderne, les exigences du rle de lentraneur se sont accrues.
Dsormais lentraneur doit possder un registre de comptences qui recouvrira notamment les
domaines technique, conceptuel, pdagogique, relationnel et administratif. Il remplit de
nombreuses fonctions : technicien, organisateur, manager, coordinateur, conseiller, animateur,
modrateur, pdagogue, confident, chacune de manire plus ou moins intense suivant lge, le

6
7

H.T.A. Witting, Psychologie sportive, p.78.


Jean-Marie Brohm, Sociologie politique du sport, p.60.

8
sexe, le niveau de performance et la discipline de celui ou celle dont il soccupe8. Mais un des
rles importants de lentraneur est toujours daider les athltes tablir des buts atteindre.
En novembre 2004, le Ministre des Sports, Jean-Franois LAMOUR, souligne
limportance accorde par le gouvernement au secteur du sport qui contribue au rayonnement
de la France et son activit conomique. Les objectifs deviennent aussi, par le fait, prescrits
par lenvironnement socio-conomique, culturel et politique de la socit sportive internationale.
Lentraneur doit sadapter et voluer face ces nouveaux objectifs, notre poque caractrise
par la crise des valeurs, la perte des repres, linquitude, lincertitude9, ainsi qu
lomniprsence des mdias et lacclration permanente de nos quotidiens. La doctrine
olympique Toujours plus vite, plus haut, plus fort devient notre leitmotiv : Aujourdhui, on
veut la mthode pour tre heureux, pour russir au travail, pour courir plus vite 10.
Seulement, la ncessit et lintroduction de changements soulvent des rsistances
considrables, aussi bien lorsquil sagit de modifier certaines habitudes quotidiennes que de
promouvoir de nouvelles mthodes de travail et dorganisation. Cette apprhension concerne,
non seulement les alas dun nouveau mode opratoire, mais aussi lventualit dune perte de
prestige en cas dchec ou mme dun moindre rendement. La rsistance au changement parat
galement, entre autre, tenir des phnomnes de solidarit et de pression collective : tant que
lon se conforme des modles, le groupe nous approuve et nous protge. Effectuer un
changement deux ans des Jeux de Pkin, cest trop risqu, cela engage beaucoup trop de
monde 11.

B) Bilan des interviews des entraneurs nationaux lINSEP

Valeur et limites du mtier dentraneur aujourdhui

Afin de savoir pourquoi il tait difficile aujourdhui de matriser durablement son sport,
une rencontre avec des entraneurs nationaux simposait. En permanence dans laction, ces
derniers nont pas lhabitude dvoquer leur mtier avec le recul ncessaire.

Thomas-Missoum-Rivolier, La psychologie du sport de haut niveau, p167.


Miguel Benesayag, Le mythe de lindividu, p11.
9
Yves Riedrich, article : psychologue pour champion : gourou ou escroc , journal du dimanche du 27.02.05
11
Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.

9
Le bonheur dun coach, cest de voir le bonheur de lathlte. Cest la reconnaissance
pour toute la vie 12. Dans ce moment magique de la russite, rempli dmotion, autant lathlte
que lentraneur prennent conscience que cest la traverse des difficults qui a permis den
arriver l, les souffrances, les conflits, le temps pass, Malgr tout, chaque entraneur est
conscient que tout peut basculer, que rien nest acquis et que cest une vigilance de chaque
instant.
En effet, lentranement haut niveau exige un investissement et un temps de travail qui laisse
trs peu de place aux loisirs jai beaucoup de choses que jaimerais faire mais je ne trouve pas
le temps 13 ; lentraneur qui sy destine sy consacre totalement : Cest quelque chose qui me
plait normment mais je ne pense pas pouvoir rester trs longtemps parce que cela demande
un investissement permanent et complet. Dans six ans, je pense que je ne serai plus entraneur
[] je ne pense pas avoir encore suffisamment dnergie pour garantir la russite du projet 14
Linvestissement, la passion, lexigence, la surcharge cognitive, la pression des enjeux et
les nombreux dplacements envahissent lexistence de lentraneur et on ne compte plus le
nombre de problmes familiaux, de relations distantes avec lentourage, parfois avec leurs
propres enfants ainsi que les nombreux divorces dans ce mtier Cest rellement hyper
passionnant mais il faut un certain moment prendre un peu de recul sinon sa vie personnelle
en ptit, surtout pour ceux qui nont pas un entourage qui est du milieu[...] A un moment s il y
a des dbordements dans notre propre personne, il faut y remdier en toute urgence car on a
besoin dtre disponible. On en a des faiblesses. On gre de la matire humaine donc ce nest
pas des choses que lon dplace, ce ne sont que des interactions, des personnalits, une
adaptation de tous les jours. Puis, on vit les vnements mme si on a plus de recul que les
athltes, on participe avec eux la performance donc lorsquil y a un chec on le subit
galement, mais ce sont aussi les motions qui font la beaut de notre mtier 15.
Le mtier exerc haut niveau est donc rellement passionnant et enrichissant mais il est
devenu trs contraignant voire usant si lon ne prend pas le temps de saccorder des moments
pour soi, et prendre du recul. Il nest pas non plus vraiment adapt une femme qui doit, de
plus, voluer dans un environnement constitu trs grande majorit dhommes.

12

Entraneur National, ITW INSEP, juillet 2006.


Entraneur National, ITW INSEP, juillet 2006.
14
Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
15
Entraneur National, ITW INSEP, juillet 2006.
13

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Trs peu douvrages sont consacrs lentraneur, infatigable travailleur de lombre,
sacrifiant parfois sa vie sa passion, en toute humilit.

Difficults rencontres dans la pratique

Ma rencontre avec six entraneurs nationaux lINSEP ma permis de recenser les


principales difficults quils rencontrent dans leur gestion quotidienne.

Surcharge de travail et organisation :

Il y a normment de choses penser et il faut sorganiser de plus en plus, il y a certes des


personnes ressources la fdration pour nous soulager sur la logistique mais ce nest pas
suffisant. 16

Manque de temps :

Je nai pas suffisamment de temps pour me poser uniquement sur lentranement, avoir la
rflexion sur ce que je fais et puis pour menrichir personnellement, pour me former et
progresser. 17

Gestion de la complexit de la performance :

Essayer de donner une cohrence aux diffrents lments de la performance, cest trs dur
grer car il y a maintenant tellement dlments qui entrent en jeu [...] il faut quilibrer et coordonner tout cela. 18

Manque de ressources et dnergie :

Je serai peut tre plus efficace et plus comptent dans mon travail par lexprience, mais on a
besoin dimpulser un dynamisme lathlte, et cest a que je ne sais pas si je serai capable,
davoir autant dnergie. 19

16

Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.


Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
18
Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
19
Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
17

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Poids des responsabilits et solitude :

Celui qui devient entraneur national a pris, un moment donn, la dcision dassumer ce rle et
dendosser cette identit. Cela correspond plus ou moins une prise dindpendance,
lentraneur devient le plus responsable de la fonction ou de lentit organisationnelle dont il
a la charge. Par consquent, cet acte est par dfinition un acte qui isole. Lentraneur est seul,
cest comme cela. 20 Les nuits blanches de lentraneur existent. 21

Conflit et concession :

Il doit rsoudre les conflits, mieux les prvenir et savoir les rguler. On ne produit pas le
mieux car on nivelle sur ce qui est acceptable par tous et pas forcment sur ce qui permet de
produire la meilleure performance. Mais il faut que le systme tourne et produise malgr tout.
Cest parfois difficile vivre car il nest pas toujours facile de faire des bons compromis []
cest de la ngociation permanente, on perd de lnergie. 22

Relation avec les athltes :

La personnalit de lentraneur et le fait quil soit troitement li avec les athltes de premier
plan tend engendrer un systme traditionnel ferm lintrieur dun milieu sous culturel, o la
russite, lobstination et leffort sont exigs23. Jessaie de faire passer des messages et je ne
fais pas de diffrence entre le champion olympique et les autres [] mais on est des tres
humains, et bien sr que lon a des sensibilits diffrentes par rapport des individus. Il y a des
athltes plus ou moins difficiles coacher, on rencontre parfois des problmes. 24

Les diverses demandes

Afin de trouver des solutions appropries leurs missions et leurs besoins actuels, il ressort
que les entraneurs doivent faire face une multitude de demandes, parfois nouvelles.
20

Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.


Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.
22
Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
23
H.T.A. Witting, Psychologie sportive, p.78.
24
Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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12

De la matire pour tre cratif, pour transmettre :

Un entraneur se doit dtre curieux, cratif. Pour cela, il faut de la matire, un regard sur
les autres, ne pas travailler seul. Un minimum de connaissances du pass de faon tayer son
savoir, le transmettre. 25

Des changes, de la communication, du partage :

Les changes dinformations sont aidant

et peuvent venir de disciplines extrieures,

26

lchange est riche Echanger avec des collgues, voir ce qui se fait, analyser les donnes
que lon rcolte de manire rorienter. 27

De la formation, des rfrents :

Dans le cadre des formations, il y a eu des tentatives de faites mais nous, entraneurs, on a t
parfois un peu dus, donc quel spcialiste aller voir ? 28 La formation, on se la fait soimme [] limportant est de se nourrir au maximum. Aprs cest le traitement de linformation
mais cest quand mme bien davoir un maximum de choses 29.

Du temps pour organiser, structurer son travail et entraner :

Il y a beaucoup de choses faire, plein de choses penser et on ne va pas toujours


lessentiel et a serait bien que lentraneur ait du temps pour cela 30 Un peu plus de temps
pour moi, le temps daller voir ailleurs ce qui se passe, le temps de prendre du recul et tre plus
efficace 31

De la confiance :

Savoir faire confiance aux personnes, savoir dlguer pour pouvoir tre plus disponible. 32
Je nirai pas voir un spcialiste de la discipline qui aurait un il technique car dans le haut
25

Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.


Entraneur National, ITW INSEP, juillet 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, juin 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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niveau il y a plusieurs chemins qui mnent la russite. 33

Une reconnaissance :

Dans le collectif dentraneur, si on arrivait me dire qui je suis et ce que je dois produire, ce
serait beaucoup plus facile. 34

Une meilleure connaissance de soi :

Quand il y a des doutes ou des problmes, des conflits, je serais prt accueillir des outils
[] sur ma faon de mexprimer, les mots utiliser, les points utiliser, les messages faire
passer, donc travailler principalement sur moi, faire attention la faon de dire les
choses. 35

Un clairage sur la pratique, une comprhension et une projection dans le futur :

a serait efficace de rflchir sur la manire dont on fonctionne, voir les points ngatifs et de
prendre dautres options. Ces temps de break et de bilans sont essentiels pour pouvoir tre
efficace [] Dabord dune manire individuelle : comment tu te reprsentes dans ton mtier,
comment tu organises, comment tu envisages lavenir et comment tu te projettes et derrire tu
changes et tu essaies de coordonner. 36

C) O et vers qui se diriger pour rpondre aux nouveaux besoins ?

Les formations des entraneurs

Dorigines diverses et varies, les parcours des entraneurs sont quelquefois atypiques.
Ancien athlte ou autodidacte, leur formation initiale (brevet dtat dducateur premier et
deuxime degr, diplme de lINSEP, professorat de sport, CAPES, ) est le plus souvent
courte et principalement enrichie par les observations personnelles et les expriences tires de

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Entraneur National, ITW INSEP, juillet 2006.


Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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Entraneur National, ITW INSEP, septembre 2006.
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14
leur vcu.
A ct de cela, lentraneur peut accder de la formation continue (stage, colloque,
confrence,) organise le plus frquemment par le Ministre, les Fdrations et les DRJS
(Direction Rgionale Jeunesse et Sport).

Les domaines thoriques

La formation peut sacqurir galement dans des domaines plus thoriques par le biais
douvrages pdagogiques, par la consultation sur internet de travaux dtudes et de recherche sur
des sujets spcifiques. Il y a aussi la possibilit daccs et dchange avec des spcialistes de
domaines concerns (chercheur, psychologue, prparateur physique, mdecin, kinsithrapeute,
etc)

Les personnes ressources

Les changes dans le cercle personnel (proches, amis, conjoint, famille) et dans le cercle
professionnel (anciens entraneurs, formateurs, fdrations, spcialistes, rfrents, entraneurs
adjoints, collgues et parfois dans dautres disciplines) offrent lentraneur non seulement une
possibilit de communiquer mais aussi de senrichir personnellement.

Cela est-il suffisant et satisfaisant ?

Aujourdhui lentraneur sauto-supervise en recherchant autour de lui toute source


dinformations lui permettant de se confronter sa pratique. Dans le contexte actuel, la
formation de lentraneur est-elle vraiment adapte lexigence du rle ? Comment grer la
singularit du coaching sportif en raisonnant ou en interagissant selon une logique cartsienne et
linaire ?
La culture occidentale a fortement dvelopp notre prdilection pour les explications
causales qui, aujourdhui trouvent leurs limites dans la complexit des situations, et notamment
dans celle de la performance sportive. Dans une socit o lvolution sacclre, lart de la
prvision doit faire place celui de la prospective pour rpondre aux nouvelles exigences des

15
individus37. Actuellement, lentraneur a besoin de renseignements vrais, de procds pour
rsoudre efficacement les problmes poss par les cas individuels et une perspicacit nouvelle
la lumire des sciences du comportement est ncessaire pour arriver un systme
dentranement valable38.

Voyageur, il ny a pas de chemin, cest en cheminant quon fait


son chemin. Antonio Machado
Avec un autre regard sur le monde, du recul ainsi quune meilleure connaissance des
relations et une meilleure comprhension des comportements (dont les miens), jidentifie
aujourdhui un peu plus clairement les diffrentes raisons qui mont conduite mettre un terme
ma carrire dentraneur. Je ralise quels ont t mes manques, mes insuffisances, et
principalement ce qui a fait que cette passion a cess de manimer.
La page est tourne, je me dirige vers un autre mtier qui, bien que diffrent, possde
quelques similitudes (hormis lappellation). Il se rvle tout aussi passionnant mais ne
mempche pas dtre nostalgique et solidaire de mes anciens collgues qui continuent
accompagner les athltes.
Comment les aider dans leur quotidien afin de leur viter une reconversion prcoce ? A
rester efficace ? A se prserver ? A identifier les rels problmes ? A trouver leurs propres
solutions ? A tre congruents avec les athltes ? Tant dinterrogations qui minterpellent depuis
le dbut de cette formation.

3- Pistes damlioration du coaching sportif grce lclairage de la pratique dautres


mtiers

Points communs avec dautres mtiers daccompagnement

Lentraneur, le psychologue, le psychanalyste ou le coach est un homme ou une femme


comme les autres, avec ses limites, ses erreurs, ses doutes. Il se connat lui-mme en gnral

37
38

Franoise Kourilsky, Du dsir au plaisir de changer, p7.


H.T.A.Witting, psychologie sportive, p.76.

16
mieux que la moyenne des personnes Pour couter lautre, il faut dabord mcouter moimme Carl Rogers, et a dvelopp du moins peut-on lesprer des comptences
professionnelles qui lui permettent daccompagner autrui de faon efficace39.
Ils crent les conditions daccompagnement au changement, instaurent une relation de
confiance, sont en recherche permanente dinformations nouvelles et possdent comme
principal outil eux-mmes.

Comment font-ils et que font-ils pour rsoudre les difficults et rester efficaces
dans leur pratique ?
On peut avoir fait le tour de la terre, sans mme avoir fait un seul pas
vers soi-mme Confucius

Dans les mtiers purement de relation daide, il est requis deffectuer un travail sur soi,
c'est--dire une thrapie ou une analyse permettant de dpasser ces tendances que chacun
dentre nous entretient dans cette face sombre qui fait de nous des tres humains. Ce travail
dintrospection favorise notamment lacceptation de la perte dune image idale de soi-mme,
autrement dit labandon de la conviction que le monde, et donc lautre, doit se plier la
reprsentation que nous en avons40. Plus lindividu a travaill sur soi et est en cohrence avec
lui-mme (non-conscient), plus il est sensible et capable de percevoir et de recevoir les
messages et de les comprendre. Lorsque lon accompagne quelquun, cela peut renvoyer des
choses sur soi. Si on est trop souvent aspir par une motion, ce moment l, on ne va pas
pouvoir garder cette distance ncessaire, cette neutralit bienveillante, et se faire attirer dans
quelque chose qui ne va plus aider lautre. 41
Le dveloppement personnel est complmentaire et permet, entre autre, daccueillir
lmotion et de la faire traverser, de grer sa propre motion car celle de lautre ne lui appartient
pas. Le risque tant de cder son propre dsir, de faon le plus souvent inconsciente et de jouir
de la dpendance de son client. Il y a des choses que lon ne voit pas, des mcanismes de

39

Franois Delivr, le mtier du coach, p378.


Michel Moral, Pierre Angel, Coaching Outils et pratiques, p.104.
41
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
40

17
contre-transfert qui ne sont pas spcialement conscients. 42
Le professionnel de la relation daide ne pourrait-il pas viter cet cueil en se soumettant
la supervision, qui consiste en un examen de sa propre pratique par un pair expriment
capable de mettre jour les problmes latents ? Le travail thrapeutique et le dveloppement
personnel sont importants, mais davoir un lieu de supervision o lon peut parler de sa
pratique est ncessaire pour comprendre ce qui se passe. 43
Depuis longtemps, la supervision fait partie la fois de la formation continue et du
contrle de la qualit de la pratique des mtiers de la relation. Dabord en psychothrapie,
ensuite dans les mtiers du dveloppement personnel et maintenant dans celui du coaching, la
supervision est considre comme un point de passage quasi obligatoire pour professionnels
exigeants. Cest un signe de professionnalisme, comme du perfectionnement continu. 44
Tous les coachs interviews sont unanimes sur lincontournable ncessit dune
supervision dans le cadre de lexercice de leur mtier, en plus dun besoin et dune aide leur
permettant de rester efficaces dans leur pratique. Le risque quand on est coach si on ne se fait
pas superviser, cest que ce qui a march avec lun, on veut le refaire avec lautre au lieu de
voir chaque personne comme tant neuve, diffrente et dtre cratif avec chacune. 45

Quest ce que la supervision de coach ?


Ceux que lon interroge comme il convient de le faire, trouvent deuxmmes les bonnes rponses Socrate.

La supervision du coach est un acte de formation de base ou continue, compos


concrtement dune srie dentretiens entre un professionnel (la supervise ou le supervis) et
un autre professionnel spcialement form cet effet (la superviseuse ou le superviseur)46. Le
superviseur est un regard extrieur, une oreille extrieure. Cest un professionnel de ce mtier,
donc qui parle bien de la mme chose. 47 . Les entretiens portent sur des situations concrtes et
actuelles, vcues par le coach. Ces situations sont tires du champ professionnel, la vie prive du
42

Coach, ITW, Paris, aot 2006.


Coach, ITW, Paris, aot 2006.
44
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
45
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
46
Dfinition de la supervision, source : Association Romande des Superviseurs
47
Coach, ITW, Paris, juillet 2006.
43

18
coach nest pas lobjet de la supervision et la confidentialit est garantie.
La supervision est une rflexion approfondie sur le vcu professionnel. Cette rflexion
est plus quune analyse intellectuelle, cest comprendre la personne dans sa globalit, en
intgrant les aspects cognitif, relationnel et motionnel. Elle nest pas une forme de thrapie.
Cest une confrontation personnelle de la supervise ou du supervis face son propre rle
professionnel. Le psy va investiguer linfiniment petit et le pass, il va sinterroger : Et
pourquoi ? Cela vous fait penser quoi ? En tant que coach, je nai pas besoin de cela, jai
besoin quil me confronte : Quest ce que je fais quand je fais a ? Quest ce que je dis ?
Quest ce qui se cache derrire mon discours ? Que pourrais-je faire dautre ? Comment
prendre une autre position ? Bref des questions de coaching. Jai besoin de lclairage dun
coach par rapport mon mtier de coach. Si le superviseur met en vidence dans le coaching
des failles qui me paraissent devoir tre traites chez un psy, jirai voir un psy. 48
Lobjectif premier de la supervision ne consiste pas rsoudre des problmes, ni
donner des conseils. Le coach est accompagn dans une dmarche qui vise mieux comprendre
et amliorer son propre fonctionnement professionnel tous les niveaux, en acqurant une
plus grande lucidit sur lensemble des aspects personnels et institutionnels de son action
professionnelle. Le but final de la supervision du coach, est une meilleure autonomie
professionnelle. Le superviseur ne donne pas de conseils, il ne fait que mettre en lumire les
choses qui vont me permettre de mettre en lumire mes propres solutions. 49
La supervision peut concerner un dbutant pour laider stoffer concernant plutt
un travail sur des situations quotidiennes de coaching en lui apportant des outils, mais aussi un
coach confirm pour le provoquer dans ses certitudes et stimuler sa crativit, son
dveloppement professionnel et sa remise en question. La supervision propose un espace de
parole, de partage, de soutien, et parfois de confrontation avec un professionnel de la relation
daide. Le coaching, comme cest un mtier que lon exerce en solitaire, lexprience il faut la
confronter dautre. Quand on travaille avec des tres humains, comment sait-on que lon fait
bien si on reste toujours en vase clos ? Si on reste tout le temps avec soi-mme, un moment, on
peut sappauvrir. 50
Aprs des annes de pratique professionnelle (10-15ans), la supervision devient peu
48

Coach, ITW, Paris, aot 2006.


Coach, ITW, Paris, aot 2006.
50
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
49

19
peu un lieu de dveloppement de la pratique gnrale du mtier tel quil est mis en uvre par un
coach, mais aussi un lieu de recherche et de dveloppement du mtier de coach lui-mme51. Le
superviseur adopte une posture qui napporte pas de solutions, mais qui stimule plutt la
rflexion et le dveloppement. Elle peut se drouler de faon individuelle ou collective. La
supervision individuelle est souvent du coaching pour un coach, plutt oriente questionnement
pour laider mettre en vidence o est le problme, quest-ce quil faudrait la place,
lobjectif [] En collectif, il y a plus laspect formation, cest plus riche car lon peut avoir des
exposs de cas qui nous aident lorsque dans notre pratique on rencontre des cas similaires.
Cest dans la varit des cas, et surtout les techniques, les apports didactiques du superviseur
que cest intressant. 52
Lanalyse des situations doit conduire leur comprhension, et non une interrogation
sur les limites de la pratique professionnelle. Mais si la position de tiers lui permet effectivement
de jeter un regard neutre sur les aspects formels du processus, il ne faut pas oublier que les
mthodes ne remplacent en rien la personne du coach qui demeure le principal moteur du
processus53. La supervision maide voir ce quil se passe en moi, quest ce qui fait que je me
laisse parfois embarquer. Elle maide, et petit petit avec le reprage, quand a vient, je ne me
laisse plus piger de la mme manire. 54

En rsum, pour un coach, la supervision permet de remettre en question sa propre


pratique, de continuer se former, dassurer une bonne posture thique et dontologique55, et de
rendre cette dmarche publique en la mentionnant sur son CV afin de rassurer le client.
Les prescripteurs le demandent en entreprise, cest une des conditions, un des critres, et
souvent ils demandent par qui on se fait superviser

56

Pour eux, cest quelquun qui a des

rfrences et qui se remet en question. Par exemple, sil y a un problme entre le cadre et le
coach, lentreprise sait que le coach saura traiter le problme grce son superviseur. Cest
plus simple que de devoir aprs rgler les problmes. 57

51

La supervision, article internet, www.metasysteme.fr


Coach, ITW, Paris, aot 2006.
53
Michel Moral, Pierre Angel, Coaching Outils et pratiques, p105
54
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
55
Voir en annexe, exemple de lextrait du code dontologique de la SFCoach, article 1.3 sur la supervision tablie.
56
Coach, ITW, Paris, juillet 2006.
57
Coach, ITW, Paris, aot 2006.
52

20
5- Vers lmergence de supervision dentraneurs

Spcificit du coach sportif

Lentraneur doit assumer diffrents niveaux de fonctions et diffrents rles, et donc


adopter diffrentes postures, ce qui peut lui poser des difficults. En effet, il est trs difficile
dentraner, de comprendre les individus et de sen occuper, dtre toujours dans laction lorsque
les ides et les mthodes dentranement peuvent tre le fruit dannes dexprience, dessais et
de russite58. Lentraneur, par qui tout passe, prend sur lui, beaucoup et de faon rptitive. Il
est souvent la cible et se retrouve constamment confront lexplication de ses choix, mme en
cas de victoire. Cette pression est en constante progression et vient peser un peu plus sur les
paules dentraneurs dj soumis lincertitude des rsultats. Le mtier dentraneur tant de
prvoir lavnement de la performance, il nest sans doute pas facile de sentendre dire que la
complexit du vivant interdit pratiquement toute prdiction forte, mais il suffit davoir entran
pour, avec un peu dexprience, partager cette ide59. En effet, la constante volution de ltre
humain, du contexte, de lvnement sportif et des circonstances rend la performance unique,
particulirement complexe et incertaine, ainsi que le mtier dentraneur singulier et spcifique.
Dune faon ambigu, lentraneur est sans cesse en dsir dexcellence. Rechercher
lexcellence, cest vouloir se surpasser, se vaincre soi-mme, la manire du chercheur ou de
lartiste qui veulent sapprocher plus encore de ce quils croient tre la vrit ou la beaut, de
lalpiniste qui tente lascension du plus haut piton ou de lathlte qui cherche battre son propre
record ou celui de sa discipline. Lexcellence est une qute personnelle.

Laccompagnement des entraneurs : apparition dun nouveau mtier


Aucun homme ne peut rien vous rvler sinon ce qui repose dj dans
laube de votre connaissance Khalil Gibran

Dans un environnement de plus en plus complexe, lentraneur doit trouver en lui-mme

58
59

H.T.A.Witting, psychologie sportive, p76.


Franois Bigrel, confrence INSEP, 1995.

21
la voie de lautonomie.
Quel type dintervenant pourrait lui permettre de parler de son mtier et lui apporter une
aide dans sa pratique en toute confiance et en toute lgitimit ? Quel serait son profil ainsi que
les diverses comptences ncessaires, afin daccompagner avec congruence les entraneurs ?

Une personne possdant des connaissances dans de multiples domaines, connaissant


lenvironnement, les contraintes du mtier et surtout la ralit du terrain notamment la
complexit et la singularit de la performance.

Une personne qui napporterait pas de solutions, ne donnerait ni son avis ou mme des
conseils. Quand lesprit qui raisonne ne saccroche plus et ne sagrippe plus, alors on
peut sveiller la sagesse et au savoir zen

Une personne confrontant lentraneur son propre rle professionnel, linvitant faire
lui-mme la synthse de ce quil est, de ce quil fait, de ce quil sait faire, de ce quil
veut faire et de la manire dont il envisage lavenir. En lentranant dans une rflexion
sur son prsent et son futur, lamener une prise de conscience de son volution et de
son identit prsente et en devenir.

Une personne, professionnelle de lcoute, veilleur de conscience , apportant un


regard extrieur capable daider lentraneur franchir un seuil, de laccompagner sur un
bout de chemin dans la construction de sa puissance dimagination, de sa libert, de sa
responsabilit en sappuyant sur ce qui fait sens pour lui.

Une personne encourageant lentraneur dans son dveloppement, ses orientations, et sa


recherche de crativit afin que celui-ci puisse son tour permettre laccs la crativit
et la diffrence chez lathlte, indispensable la ralisation de hautes performances.

Une personne capable de sadapter en fonction de la situation, du statut de lentraneur,


de sa formation initiale, de son vcu, de ses expriences, de son dveloppement
personnel.

Une personne dote dune finesse dobservation, dintuition, de capacit de diagnostic,


de souplesse dintervention, de fluidit, ne reposant pas seulement sur des connaissances
thoriques, mais sur des annes dexprience dans des contextes organisationnels et
culturels diffrents.

22
Aujourdhui, lentraneur doit faire face de nouvelles exigences. Projeter cette ralit
dans le futur, provoquerait un dsir, une ncessit daccompagnement, et donnerait naissance
un nouveau mtier.
Ce dernier, aux comptences multiples, charnire entre les connaissances, les savoirfaire, les formations et la performance, devra rpondre spcifiquement la demande.
Inexistant officiellement, et parfois exerc de faon anarchique actuellement, il devra
garantir une thique et se soumettre des rgles dontologiques prcises.
Semblent galement indispensables sa cration, sa cohrence, et son efficience,
ltablissement dvaluation et de moyens de contrle du processus, dchanges et de formations
entre pairs.

Cadre, forme et dontologie ncessaires la mise en place de supervision dans le


milieu sportif

Quel type de supervision serait le plus utile, le plus adapt, le plus formateur, et le plus
performant pour un entraneur ? Quel cadre, quelle forme et quel code dontologique pourraient
tre proposs aux entraneurs et aux instances fdrales afin de rpondre aux nouvelles
demandes ?
Il est clair que, selon les motivations et les modes dapprentissage de chacun, la
supervision la plus efficiente sera celle dont la forme, le rythme et le superviseur correspondront
le mieux la pratique quotidienne dun entraneur, celle quil souhaite dvelopper, ou encore
pour le surprendre, celle qui lui est la plus trangre. Et quel que soit son choix, il faudra aussi
quil sache plus tard le remettre en question pour sortir de sa zone de confort.
Dans la perspective de rpondre au dsir daccompagnement des entraneurs, un
regroupement de professionnels dhorizons diffrents souhaitant construire, soutenir et
dvelopper lintgrit et les valeurs de cette nouvelle profession pourrait se constituer. En
dfinissant et sengageant respecter une mme charte dontologique, ce groupe pourrait
proposer un cadre et une forme de supervision adapte aux entraneurs en partenariat avec les
fdrations. Les rencontres et les changes entre ses membres pourraient permettre galement
un lieu de recherche, de confrontation et de remise en question dans un souci de partage et
damlioration de leurs pratiques.

23
5- Conclusion

Les coachs sportifs sont soumis des tensions toujours plus grandes dues la
recherche doptimisation de la performance, aux difficults faire face aux cadences infernales,
aux pressions sportives, financires, mdiatiques. Et mme sil apparat quils ressentent
actuellement de plus en plus le besoin de se faire accompagner , ces besoins ne sont pas
toujours bien cibls. La demande est importante, et alors que les nouveaux intervenants
prolifrent autour des sportifs de haut niveau et de leurs entraneurs, il est parfois difficile de
faire le tri ! Pour autant, lentraneur doit-il continuer mettre en jeu sa sant psychologique et
celle de son entourage ? Pourquoi ncouterait-il pas plus ses propres besoins lui permettant
ainsi de se ressourcer et de rester au top durablement ? Doit-il assister prcocement aux
retransmissions sportives tlvises alors quil en tait un des principaux acteurs quelques
annes auparavant ? La France a-t-elle intrt laisser sloigner ses meilleurs techniciens
sportifs avant quils ne transmettent leurs savoirs et leurs expriences ?
Le Ministre des Sports, Jean-Franois LAMOUR, qui trouvait la prparation mentale
accessoire au temps o il tait escrimeur, mesure aujourdhui la place quelle sest mnage
Un athlte de haut niveau est en tat de dsquilibre perptuel [] Cest lentourage de
maintenir lathlte sur un rail vers lobjectif 60. Aussi, depuis peu, le Ministre a notamment
donn de nouvelles orientations61 concernant la formation des personnels exerant des missions
de Conseiller Technique Sportif.
En effet, sil savre principal de se proccuper des bons rsultats des athltes et de leurs
retombes politico-conomiques, cela ne va pas sans considrer la place et le rle essentiel de
leur entraneur pour y parvenir. Dans ce systme, un lieu de formation, de rencontre et de
dveloppement de la crativit pourrait permettre aux entraneurs une meilleure comprhension
des comportements face aux nouveaux enjeux, de mieux se connatre dans la relation, un
clairage sur la structure et la gestion de lorganisation de leur travail, ainsi que le recul
ncessaire la prise efficiente de dcision, soit un gain de temps. Adapt au milieu sportif, la
supervision ou le coaching de coach sportif semble pouvoir rpondre de faon pragmatique
aux besoins actuels et futurs des entraneurs.

60
61

Article Patricia Jolly champions sous influence , Le Monde du 08.12.04


Note ministriel n65 du 8 avril 2005.

24

La finalit de cette tude nest pas de dmontrer la ncessit absolue dune supervision
systmatique chez les entraneurs, certains nen nont peut-tre pas besoin ou de faon
ponctuelle, mais douvrir une rflexion sur une perspective daide efficace dans la poursuite et
la ralisation dobjectifs. Car, dans notre socit actuelle o les multiples champs dinformation
encombrent notre esprit, il semble que la question nest plus de savoir ce qui est vrai, mais de
chercher ce qui est utile et qui fonctionne 62.

Lorsque vous parviendrez au sommet de la montagne, alors vous


commencerez grimper Khalil Gibran

62

Franoise Kourilsky, Du dsir au plaisir de changer, p37.

25
BIBLIOGRAPHIE :

MORAL, M. et ANGEL P. (2006) Coaching Outils et pratiques, Paris, Armand Colin, p8,
p104, p105.
WHITING, H.T.A (1976) Psychologie sportive, Paris, Vigot, p76, p78.
BROHM, J-M (1992) Sociologie politique du sport, Presses Universitaires de Nancy, p60.
THOMAS-MISSOUM-RIVOLIER (1987) La psychologie sportive du sportif de haut niveau,
Paris, PUF, p167.
BENASAYAG, M. (1998) Le mythe de lindividu, Paris, ditions La Dcouverte, p11.
KOURILSKY, F. (2004) Du dsir au plaisir de changer, Paris, dition Dunod, p7, p37.
THOMAS, R. (1983) Psychologie du sport, Que sais-je ? , PUF.
DELIVRE, F. (2005) Le mtier de coach, Editions dOrganisation, p378.

26
ANNEXE :

Extrait du code de dontologie de la Socit Franaise de Coaching.

Titre 1 Devoirs du coach


Art.1.1 - Exercice du coaching
Le coach sautorise en conscience exercer cette fonction partir de sa formation, de son
exprience et de sa supervision initiale.
Art.1.2 - Confidentialit
Le coach sastreint au secret professionnel
Art.1.3 - Supervision tablie
Lexercice professionnel du coaching ncessite une supervision. Les membres titulaires de la
Socit Franaise de Coaching sont tenus de disposer dun lieu de supervision, et dy recourir
chaque fois que la situation lexige.
Art.1.4 - Respect des personnes
Conscient de sa position, le coach sinterdit tout abus de confiance.
Art.1.5 - Obligation de moyens
Le coach prend tous les moyens propres permettre, dans le cadre de la demande du client, le
dveloppement professionnel et personnel du coach, y compris en ayant recours, si besoin est,
un confrre.
Art.1.6 - Refus de prise en charge
Le coach peut refuser une prise en charge de coaching pour des raisons propres lorganisation,
au demandeur ou lui-mme. Il indique dans ce cas un de ses confrres.

Titre 2- Devoirs du coach vis--vis du coach


Art.2.1 - Lieu de coaching
Le coach doit tre attentif la signification et aux effets du lieu de la sance de coaching.
Art.2.2 - Responsabilits des dcisions
Le coaching est une technique de dveloppement professionnel et personnel. Le coach laisse de
ce fait la responsabilit de ses dcisions au coach.

27

Art.2.3 - Demande formule


Toute demande de coaching, lorsquil y a prise en charge dune organisation, rpond deux
niveaux de demande : lune formule par lentreprise et lautre par lintress lui-mme. Le
coach valide la demande du coach.

Titre 3- Devoirs du coach vis--vis de lorganisation


Art.3.1 - Protection des organisations
Le coach est attentif au mtier, aux usages, la culture, au contexte et aux contraintes de
lorganisation pour laquelle il travaille.
Art.3.2 - Restitution au donneur dordre
Le coach ne peut rendre compte de son action au donneur dordre que dans les limites tablies
avec le coach.
Art.3.3 - Equilibre de lensemble du systme
Le coaching sexerce dans la synthse des intrts du coach et de son organisation.