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Objectifs
Le programme de Terminale S a pour trame l’évolution temporelle des systèmes.
- En Physique :
En classe de Terminale S est mise en place une compréhension plus fine qu’en Seconde et
Première S de l’évolution des systèmes, en étudiant celle-ci quantitativement, tant sur le
plan expérimental que théorique.
Sur le plan expérimental, observer une évolution c’est mesurer le taux de variation de
certaines grandeurs physiques. On s’interroge sur les paramètres qui pilotent ces
évolutions.
Du point de vue théorique, un taux de variation instantané est représenté par une dérivée.
Etudier les variations temporelles nécessite d’introduire la variable temps dans le
formalisme. S’interroger sur les paramètres qui influent sur la dérivée d’une grandeur
physique, c’est chercher à établir une équation différentielle. La résoudre permet
d’anticiper l’évolution du système. La mise en place d’une méthode numérique itérative
permet de mieux ancrer l’idée du déterminisme et de la causalité : l’état d’un système à
un instant donné dépend de son état aux instants antérieurs et des actions qui s’exercent
sur lui. Il s’agit de confronter les prédictions d’un modèle théorique à des résultats
expérimentaux, d’utiliser des résultats expérimentaux pour affiner un modèle
théorique.
- En Chimie :
En classe de Terminale S, les transformations chimiques sont abordées dans leur généralité.
Dans toute application pratique de la Chimie, la question de l’état initial d’une
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transformation et du temps caractéristique d’accès à un état final est cruciale. Le fil de
l’enseignement de tronc commun peut se décliner en quatre questions :
- C. Le sens spontané d’évolution d’un système chimique est-il prévisible ? Ce sens peut-il
être inversé ?
- D. Comment peut-on contrôler les transformations de la matière ?
Compétences à acquérir
Les connaissances et savoir faire exigibles en fin d’année scolaire pour chaque partie
figurent dans la colonne de droite du texte du programme. Les connaissances et savoir
faire exigibles relatifs aux activités expérimentales sont indiqués en italique. Ce sont ces
compétences qui sont prises en compte lors de l’élaboration des sujets de baccalauréat.
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Travaux Pratiques et Activités Documentaires de PHYSIQUE
TERMINALE S - Rentrée 2002- TRONC COMMUN - Liste Indicative
B – Transformations nucléaires
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Travaux Pratiques et Activités Documentaires de PHYSIQUE
TERMINALE S - Rentrée 2002 - SPECIALITE - Liste Indicative
Les compétences et savoir-faire exigibles figurant dans la colonne de droite du programme doivent
être impérativement visés et atteints par un élève de la classe de Terminale à l’issue des séquences
d’activités expérimentales consacrées à l’enseignement de spécialité.
TP 12 : Modulation d’amplitude.
TP 13 : Démodulation d’amplitude.
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Travaux Pratiques et Activités documentaires de CHIMIE
TERMINALE S – Rentrée 2002 – TRONC COMMUN - Liste Indicative
C – Le sens « spontané » d’évolution d’un système est-il prévisible ? Le sens d’évolution d’un
système chimique peut-il être inversé ?
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TP/AD 13 : Etude expérimentale qualitative de la catalyse. Recherche documentaire sur la
catalyse et ses applications.
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Travaux Pratiques et Activités documentaires de CHIMIE
TERMINALE S – Rentrée 2002 – SPECIALITE - Liste Indicative
TP 8 : Titrage par précipitation des ions chlorure dans une eau minérale (avec
indicateur de fin de réaction et par conductimétrie).
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AD 11 : Formulation, conditionnement : exemples de l’aspirine et du
paracétamol.
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TERMINALE S – nouveaux programmes
PHYSIQUE CHIMIE
Rentrée 2002
MISE en ŒUVRE :
Introduction à l’évolution 1 TP
temporelle des systèmes
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TOTAL Physique Tronc commun : 50 HCE ; 13 TP.
Physique - SPECIALITE
11
TOTAL Chimie Tronc Commun : 35 HCE ; 13 TP.
Chimie – SPECIALITE
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