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AMMI
32
CI 10
CI 11
Ltanchit et la lubrification
La transmission du mouvement
La transformation du mouvement
Les matriaux
CI 9
CI 8
Le comportement cinmatique
des mcanismes
CI 7
La comportement statique
des mcanismes
CI 6
CI 5
La dfinition de produit
CI 4
CI 3
Lanalyse morphologique
et la reprsentation du rel
CI 2
La modlisation et la caractrisation
des liaisons mcaniques
CI 1
Technicoconomiques
Le rel technologique
Savoir +
CI cible
TP 1
CI outil
CI cible
Savoir +
TP 2
CI 14
CI 15
CI outil
CI cible
TP 2
(autre
utilisation)
CI 14
CI 15
CI outil
Savoir +
CI cible
TP 3
CI outil
CI cible
TP 3
(autre
utilisation)
CI 19
CI outil
CI cible
TP 4
Test synthse Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir + Savoir +
TP 4
(autre
utilisation)
CI cible
CI 19
CI outil
Dans le cas qui nous concerne, en prbac, nous sommes toujours dans lanalyse dun existant. Par consquent, le schma
cinmatique doit sinscrire dans une dmarche de rsolution dun
problme technique 2 .
lre des maquettes numriques, certains lves ou professeurs se demandent si le passage au modle exprim par le
schma conserve une utilit. Preuve en est, on nomme souvent
la maquette numrique modle , car elle idalise les surfaces.
Mais, si le modle 3D encourage la curiosit, par la possibilit
immdiate quil offre de visualiser et danimer un mcanisme,
den reprer des constituants, den observer lintrieur, lintrt
majeur de la schmatisation est de simplifier le mcanisme pour
nen conserver que le modle cinmatique. Ce schma exprime
un principe gnrique, indpendant du contexte, et devrait faciliter la comprhension du fonctionnement si llve savait raliser aisment ce passage de la maquette au modle. Ce sera lun
des apports du multimdia.
Dans tous les cas, retenons que la modlisation, dans une
dmarche inductive, est le seul moyen de formaliser des connaissances transversales.
4 La dmarche de modlisation du TP
MARS 2005 TECHNOLOGIE 136 33
tapes
Description de lactivit
Identifier les groupes Regrouper les pices en identifiant des ensembles lis Plan 2D interactif + objet rel
isocinmatiques
compltement
Identifier la nature
des contacts
Identifier la nature gomtrique des surfaces des pices et Manipulation des pices de lobjet rel dmont
dterminer leur zone commune (point, droite, plan, cylindre, Manipulation des pices de la maquette numrique 3D
sphre)
Modliser les
contacts
Passer de la gomtrie au modle associ (la droite est-elle Confrontation de la manipulation des pices relles avec la
reprsentative dune linaire rectiligne ou dun point ?)
manipulation de la maquette numrique 3D + corrig
Choisir la liaison
normalise associe
Reprsenter
cette liaison
6 Maquette numrique
de la scie sauteuse
7 La prsentation du travail
34
Schmatrice
Lobjectif
de la sance
Tableau complter
Schma
complter
13 Le document rponse
La Schmatrice
Il sagit dun outil graphique daide au choix dune liaison et sa
reprsentation. Son utilisation est analogue celle de la calculatrice de Windows, accessible par une icne sur le bureau, utilisable tout instant par dessus la fentre de travail sous forme
de fentre mobile. La Schmatrice est la fois :
Outil de cration dun schma 15, le choix de la liaison selon
le mouvement autoris dterminant la reprsentation du schma
(spatial ou plan) ;
Outil de lecture dun schma 16 permettant de visualiser
une animation image de chaque liaison ;
Outil de rappel 17 prsentant un aperu global de toutes les
liaisons animes et de leurs symboles.
36
La fiche de formalisation
Cette fiche 20 est guide par lobjectif de
la sance ici le CI 13. Elle formalise les
savoirs acquis, cest--dire synthtise les
savoirs gnriques transfrables dautres
tudes.
Roue 4
Rotor 3
Bague 5
Corps 1
Support lame 6
supplmentaire troitement lie au TP2 concernant lhyperstaticit dune liaison glissire, thme rarement abord en raison
de sa complexit 22. On y dtaille diffrents modes de ralisation
de liaisons glissire et leurs proprits, puis on amne llve
rflchir sur le cas particulier du guidage du porte-lame dans le
carter par lintermdiaire de paliers de guidage. Lanimation propose permet dapprocher les problmes de ralisation hyperstatiques par la ncessit de degrs de rglage en position pour
aligner la pice et son guidage.
20 La fiche de formalisation
22 Lactivit sur lhyperstaticit dune liaison glissire propose dans la zone En savoir plus
Lenjeu de cette tape dapprentissage ne doit donc pas interdire tout droit lerreur. Chacune des activits de ce cdrom
permet de multiples essais, de revenir sur un point non acquis,
de consulter une ressource supplmentaire.
Le processus propos est directif dans la dmarche de rsolution et libre dans lordonnancement et la consultation. Cette
AMMI est rellement interactive ; elle ne se contente pas de traduire un dossier papier en HTML mme si ce nest pas visible
dans cet article !
Le concept de localisation (voir larticle Des TP de construction anims , Technologie no 134) permet un reprage ais, et
il ny a pas dempilage de fentres pouvant dsorienter llve.
Lenvironnement doit donner ce dernier un cadre rassurant, lui
confrant la sensation qu la fois rien ne lui manque pour comprendre et quil volue dans un espace de libert.
Nous venons de voir que lactivit de modlisation, comme bien
dautres, peut de fait trouver un nouveau souffle grce lusage
Publicit
CONCSATNRIQUCUTEION
Rfrence Scie 1 :
M
E
INTERACTIV
Rfrence Scie 2 :
CD ROM iTP-scie de 4 TP multimdia
CD ROM i-tech de ressources interactives
Scie sauteuse premier prix
Rfrence Scie 3 :
CD ROM iTP-scie de 4 TP multimdia
CD ROM i-tech de ressources interactives
2 Scies sauteuses premier prix
Rfrence Scie 4 :
CD ROM iTP-scie de 4 TP multimdia
CD ROM i-tech de ressources interactives
1 Scie sauteuse premier prix
1 Scie sauteuse professionnelle Festool
Rfrence Scie 5 :
CD ROM iTP-scie de 4 TP multimdia
CD ROM i-tech de ressources interactives
1 Scie sauteuse premier prix
1 Scie sauteuse professionnelle Festool corche
38
FESTO DIDACTIC
BP 25
8, rue du clos Sainte-Catherine
94 363 Bry-Sur-Marne cedex
Tl. : 01 48 82 64 00/01 48 82 64 30
Fax : 01 48 82 64 01/01 48 82 64 31
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