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Atelier 3.2
Conception, dveloppement et utilisation dun cours en
ligne
Plan :
Titre : Les constituants dun cours en ligne
1. Pourquoi mettre son cours en ligne ?
2. Lorganisation pdagogique dun cours en ligne
2.1. Le systme dentre
2.2. Le systme dapprentissage
2.3. Le systme de sortie
Conclusion
Les constituants
dun cours en ligne
1. Pourquoi mettre son cours en ligne ?
La mise en ligne dun cours permet de donner une vision des savoirs
diffrente et complmentaire de celle qui est en cours "classique".
Lapprenant, et en suivant un cours en ligne, il ne le subit pas mais il
le parcourt, lui permettant ainsi darrter ou de reprendre :
Lapprenant est plus actif dans un cours en ligne, ce qui facilite son
apprentissage.
La mise en ligne dun cours rpond aussi un besoin davoir un
support de cours pouvant tre facilement et rapidement mis jour
ainsi quune documentation assez volutive travers le renvoi vers
dautres ressources (essentiellement des sites web et des bases de
donnes bibliographiques).
Lintgration des outils de communication dans un cours permet
lenseignant de sentir quil est mieux appuy par dautres outils
dapprentissage. A titre dexemple, lutilisation du courrier
lectronique pour lchange entre enseignant et apprenant permet
ce dernier dtre aid dans la rsolution dun problme.
De mme, lenseignant peut utiliser son cours en ligne pour prparer
les apprenants son cours prsentiel : Il peut renvoyer les lves
la consultation du cours en ligne afin qu'ils matrisent certains pr
requis sur lesquels, il pourra s'appuyer lors du cours en prsentiel.
Cette consultation peut conduire galement les lves se poser et
prparer des questions auxquelles l'enseignant rpondra pendant
son cours.
Le cours en ligne peut servir aussi lapprenant, travers le renvoi
vers dautres ressources existantes sur le net, lapprofondissement
et ltude dtaille de certains lments du cours en prsentiel.
Ce renvoi vise favoriser chez lapprenant un esprit de recherche et
de synthse.
principaux
4
modles
denseignement
et
dapprentissage.
il sagit dacqurir dune connaissance thorique (concept)
Exemple 2 :
Savoir organiser un sminaire de formation qui se fait
distance
il sagit dacqurir un savoir procdural (une dmarche)
Exemple 3 :
Savoir tutorer un groupe dapprenants distance.
il sagit dacqurir un savoir pratique (savoir-faire)
Il faut signaler quun objectif pdagogique est un objectif valuable.
Le contrle des pr requis :
Il permet de vrifier que lapprenant a les pr requis ncessaires
pour suivre le module de formation. La matrise des pr requis est
vrifie laide dun test permettant de savoir si lapprenant a les
comptences ncessaires pour suivre le module de formation.
Dans le cas contraire, on peut prvoir des activits
dapprentissage permettant de remdier les lacunes constates
ou dirig vers un autre module qui va lui permettre de matriser
les pr requis.
Le contrle de matrise dobjectifs (pr test) :
Il sagit dun test dvaluation se basant sur les objectifs du
module. Si tous les objectifs du module en cours sont matriss
lapprenant est orient vers dautres modules soit vers les parties
du module qui correspondent aux comptences non matrises.
Exemple :
Supposons quun module de formation propose cinq objectifs
pdagogiques. Un pr test a permis de dfinir les profils des
apprenants suivants :
Un premier apprenant matrise dj trois objectifs. Dans ce cas
il faut lorienter vers les comptences non matrises au sein
du module de formation ;
Avec un deuxime apprenant, suite un prtest, il savre
quaucun des objectifs nest matris, lapprenant est oblig
suivre le module de formation dans sa totalit ;
Un troisime apprenant a montr une matrise totale de tous
les objectifs du module en cours. Dans ce cas, lapprenant est
dispens du module, et si cela est ncessaire, lorienter vers
dautres modules.
Atelier Transfer 3.2
problme
prsente
les
caractristiques
Conclusion :
Nous rsumons dans le tableau suivant les lments que chaque
enseignant peut les intgrer dans son cours pour le rendre plus
convivial aux apprenants :
Introduction
Auteur
Institution
Approche
pdagogique
Pr requis
et liste de liens
valuations du
cours par les
apprenants
10
Notes :
11