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Agenda 1 - Guide Pédagogique PDF
Agenda 1 - Guide Pédagogique PDF
Agenda
Guide pdagogique
1
David Baglieto, Bruno Girardeau, Marion Mistichelli
Collaborations :
Tous nos remerciements Anne Veillon-Leroux pour la partie phontique et Nelly Mous pour
les bilans.
ISBN 978-2-01-155806-0
HACHETTE-LIVRE 2011, 43 quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15
Tous les droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tout pays. Le code de la proprit intellectuelle
nautorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves
lusage priv du copiste et non destins une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et citations dans un but
dexemples et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur
ou de ses ayants-droits ou ayants cause, est illicite. Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans
autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris)
constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du code pnal.
2. LE CONCEPT
AGENDA [ajCda] n. m. (mot
2.1 Lapproche mthodologique dorigine latine signifiant ce qui
Quoi de plus naturel que de rechercher demble dans le dictionnaire le sens dun doit tre fait )
mot, en loccurrence Agenda ? Lavant-propos du manuel, reproduit ci-contre, 1. Objet personnel permettant
dorganiser son temps en asso-
montre en quoi ce concept d Agenda est li lapproche choisie, cest--dire
ciant des actions des moments.
une approche de type actionnel. La dnition lexicographique du mot Agenda
2. Ensemble des points traiter
soutient notre prsuppos didactique : un manuel denseignement-apprentissage dans une priode donne.
sadresse dabord lapprenant, mme si lenseignant en est le guide ou le chef 3. Un agenda, papier ou lectro-
dorchestre, et son aspect visuel doit rendre compte dun objet appartenant nique, comporte galement des
lutilisateur. Cest pourquoi nous avons dcid que ce livre-objet serait apparent pages rserves aux informa-
un authentique agenda personnel. tions pratiques et culturelles.
4. LORGANISATION DU MANUEL
Le manuel possde une structure simple et rigoureuse qui reprend lide du livre-objet. Cest donc une structure
en Jours et en Rendez-vous que lon trouve lintrieur du manuel. Celui-ci couvre une priode de 9 Jours. Pour
chaque Jour, on trouve 2 Rendez-vous, ce qui donne un total de 18 Rendez-vous.
Au l de cette progression sur 9 Jours, lapprenant suit des objectifs clairs en relation troite avec les rfrentiels
du niveau A1, puisque le contenu du manuel reprend strictement le rfrentiel A1, aussi bien pour les notions que
pour la morphosyntaxe ou le lexique.
Pour une meilleure cohrence pdagogique, nous avons effectu un dcoupage en 3 parties de 3 Jours. Chaque
partie se conclut par une valuation sommative de type DELF.
En ce qui concerne laudio, le symbole correspond aux enregistrements qui sont sur les CD classe. Le chiffre
lintrieur du casque correspond au numro du CD classe (1, 2 ou 3). ct du casque, gure le numro de la
piste. Le symbole DVD-Rom indique que lapprenant doit se rfrer la page 192 du livre de llve pour
trouver les numros des pistes, les numros des activits et des pages.
Certaines annexes du manuel sont directement inspires des rubriques que lon peut trouver dans un agenda
classique avec une carte du monde et de la francophonie, un calendrier des ftes francophones, des tableaux
dquivalence de poids et mesures.
On retrouve les annexes habituelles aux manuels, de type pdagogique, outils indispensables lenseignement-
apprentissage, savoir une reprise du lexique sous la forme dun index thmatique des notions, les transcriptions
des documents audio de llve, un prcis grammatical, un tableau de conjugaison, une description simplie des
sons du franais, ainsi quune auto-valuation.
Cest donc une structure pragmatique et exible qui facilite le travail de lenseignant et favorise lautonomie de
lapprenant.
Dans les doubles-pages Culture Jeux , on trouve des activits ludiques construites en rapport avec les
thmatiques et qui permettent un remploi du lexique, ainsi que des encarts dans lesquels diffrentes facettes
de la culture franaise sont prsentes (Peut-on arriver en retard un rendez-vous en France ?, par exemple).
Chaque double page possde une identit propre et une mise en jeu spcique.
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UTILISATEUR A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familires et quotidiennes ainsi que des noncs
LMENTAIRE trs simples qui visent satisfaire des besoins concrets. Peut se prsenter ou prsenter
quelquun et poser une personne des questions la concernant par exemple, sur son
lieu dhabitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. et peut rpondre au mme type
de questions. Peut communiquer de faon simple si linterlocuteur parle lentement et
distinctement et se montre coopratif.
A1
C Je peux comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes au sujet de
O couter moi-mme, de ma famille et de lenvironnement concret et immdiat, si les gens parlent
M lentement et distinctement.
P
R Je peux comprendre des noms familiers, des mots ainsi que des phrases trs simples,
E par exemple dans des annonces, des afches ou des catalogues.
N
D Lire
R
E
Je peux crire une courte carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux crire,
C ajouter des dtails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple mon nom,
R ma nationalit et mon adresse sur une che dhtel.
crire
I
R
E
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jour 1
Rendez-vous 1 dcouvrir Atelier gourmand 1 Rendez-vous
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savoir
jour 1
Rendez-vous 1 prononcer Atelier gourmand 1 Rendez-vous
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DROULEMENT
Lapprenant lit le texte. Il recopie le texte et substitue
le drapeau ladjectif de la nationalit concerne. Il
Le masculin et le fminin des nationalits doit se reporter au tableau grammatical et au lexique
des nationalits abord dans la rubrique Dire la natio-
5. Activit dcoute. Les apprenants doivent tre nalit des pages dcouvrir .
capables de reprer les marques du masculin
et du fminin et la nationalit. > Corrig : canadien japonaise chinois anglais
brsilienne amricaine
OBJECTIF : Reprer le genre des adjectifs de nationalit.
Cette activit permet de confronter les formes crites ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
et orales des adjectifs de nationalit en fonction du
Il est ncessaire dinsister sur lorthographe des
genre.
adjectifs (sans majuscule, terminaisons -ais, -ois,
-ain, -ien) et sur la rfrence au masculin ou au fmi-
1. Moi, je mappelle Paolo et je suis sngalais.
nin. Vous pouvez prolonger lactivit en demandant
2. Je me prsente : je mappelle Ellen et je suis amricaine.
3. Bonjour. Je suis franaise et je mappelle Samia. aux apprenants dimaginer un tel texte avec dautres
4. Moi aussi, je suis franais. Je mappelle Franois. drapeaux, puis dchanger leurs productions. Les
5. Et moi, je mappelle je mappelle Yuko et je suis japonaise. apprenants doivent alors rechercher lorthographe
1 des nationalits en fonction des drapeaux et des per-
CD classe Piste 11
sonnes mentionns.
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jour 1
Rendez-vous 1 faire Atelier gourmand 1 Rendez-vous
LE CONTEXTE DROULEMENT
Vous devez dabord attirer lattention des apprenants Lactivit se droule en deux tapes. Les apprenants
sur ladquation de lillustration avec la thmatique doivent couter la prsentation des 3 personnages et
Atelier gourmand , les personnages rencontrs tenter de reprer phontiquement le nom de famille
dans la leon 0 et les objectifs communicatifs saluer de ceux-ci. La seconde tape consiste crire les
et se prsenter et dire la nationalit . 3 noms sous la dicte phontique. Les apprenants
Vous devez rappeler que lapprenant est partie pre- peuvent enn comparer leur production.
nante de lhistoire ctive et que ces pages faire
servent lapprenant interagir avec les personnages, > Corrig : Anna Delarue / Mlis Gney / Paul Malongo
dans des situations de la vie quotidienne en France.
POUR ALLER PLUS LOIN
En dcrivant lillustration, les apprenants peuvent
reconnatre les personnages : Anna, la Japonaise, Cette premire activit est importante dans la mesure
Mlis, la Turque, et Paul, le Gabonais. Ils peuvent ga- o elle xe lidentit des personnages principaux de
lement deviner le contexte amical : les personnages lhistoire dAgenda 1. Les apprenants peuvent ensuite
sont autour dune table sur laquelle on voit des bois- se reporter aux pages de la leon 0 pour comparer les
sons rafrachissantes et des plats de prsentation noms quils ont crits sous la dicte et ceux du livre.
avec des toasts individuels, tout cela dans une atmo- Lactivit peut tre prolonge en faisant peler tous les
sphre conviviale. noms des personnages de lhistoire.
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OBJECTIFS FONCTIONNELS
Pour donner du sens aux tches que les apprenants Activit dcoute et de production crite.
vont raliser avec les personnages de lhistoire, vous Les apprenants doivent tre capables de reprer
leur prsentez les deux objectifs Donner des infor- la nationalit et le nom de la ville ou du pays
mations personnelles et Entrer en contact . mentionns par chacun des personnages.
Cette phase prparatoire, avec la phase lie lillus-
tration, doit permettre aux apprenants de remobiliser OBJECTIF : Rviser les nationalits et les villes.
tous les acquis prcdents : communicatifs, lexicaux Avec cette activit de reprage, les apprenants se rap-
et grammaticaux. pellent lorthographe des adjectifs de nationalit et
celle de France et de deux autres villes.
Donner des informations personnelles Bonjour, je mappelle Anna. Je suis japonaise. Jhabite Paris.
Salut, moi cest Mlis. Jhabite Istanbul. Je suis turque.
1
Bonjour tous, je mappelle Paul. Je suis gabonais. Jhabite
en France.
OBJECTIF : Rviser lalphabet.
1
Cette activit de discrimination phontique des lettres encart piste 14 ou CD classe Piste 26
en franais permet aux apprenants dcrire le nom de
famille inconnu des 3 personnages de lhistoire. DROULEMENT
Bonjour, je mappelle Melis. Mon nom, cest Gney. a scrit Les apprenants doivent couter la suite de la prsen-
G- trma-N-E-Y. Je suis turque et je suis tudiante. tation des 3 personnages. Ils doivent ensuite pour-
Bonjour, je mappelle Anna. Mon nom, cest Asakura. a suivre lactivit 1 en compltant les informations de
scrit A-S-A-K-U-R-A. Je suis japonaise.
Bonjour, je mappelle Paul. Mon nom, cest MALONGO. a prsentation. Ce travail peut tre fait en petits groupes
scrit M-A-L-O-N-G-O. Je suis gabonais. an de travailler mutuellement sur lorthographe
1 des nationalits. Pour les villes, lorthographe reste
piste 13 ou CD classe Piste 25 un d. Vous pouvez rappeler aux apprenants que le
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jour 1
Rendez-vous 2 dcouvrir Librairie Le livre 2 Rendez-vous
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jour 1
Rendez-vous 2 prononcer Librairie Le livre 2 Rendez-vous
DROULEMENT
a. Les apprenants regardent et lisent le tableau gram- 3. Activit de rexion sur la langue.
matical. Vous veillez ce quils comprennent le des- Les apprenants doivent tre capables
sin, lexemple et vous faites lire haute voix la conju- de rchir sur la langue et notamment sur
gaison du verbe avoir. Vous insistez sur le fait que le le genre des mots qui dterminent le choix
verbe avoir sutilise pour dire lge et marquer la pos- de larticle indni.
session. Vous pouvez crire au tableau votre ge ou
lge de certains apprenants en posant la question : OBJECTIF : Faire dcouvrir les articles indnis.
Quel ge as-tu ? .
b. Puis chaque apprenant donne son ge et vous le DROULEMENT
notez au tableau, ce qui permet chacun de prendre Avant de commencer lactivit, vous vous assurez de
la parole. la bonne comprhension du terme article.
c. Tous ensemble, les apprenants feront lopration Vous proposez aux apprenants, individuellement, de
(ajouter tous les ges et diviser par le nombre dap- lire la premire partie du tableau et de le complter
prenants) pour dcouvrir lge de la classe. Vous pou- sur leur cahier. Ils peuvent changer leurs rponses
vez galement ajouter votre ge. avec un(e) camarade avant la mise en commun.
Vous lirez ensuite voix haute la rubrique Attention
> Corrig : Rponse en fonction de la classe. en mettant laccent sur la liaison.
POUR ALLER PLUS LOIN > Corrig : UN livre UNE librairie DES feuilles
Cette activit peut donner naissance un personnage
imaginaire qui symboliserait la classe. Les apprenants POUR ALLER PLUS LOIN
peuvent, ds prsent, lui trouver un nom, un prnom, Vous mettrez laccent sur le genre des noms proposs
une nationalit. Au l des Rendez-vous, ils pourront an de systmatiser ce que les apprenants ont
ajouter dautres caractristiques ce personnage et le ralis. Vous pourrez proposer dautres noms titre
faire vivre tout au long du livre. dexemples.
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jour 1
Rendez-vous 2 faire Librairie Le livre 2 Rendez-vous
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Rsum de la vido :
Cette vido se trouve sur le site Internet de la
PENDANT LE VISIONNAGE
mairie de Paris. Il sagit dun montage de plusieurs ACTIVIT 1
photos sur lesquelles on peut voir des gens en Objectif(s) > Dcouvrir la vido et identifier des personnes
train de pique-niquer. La bande-son est constitue Cette activit est une premire approche du docu-
principalement dambiances sonores et de phrases ment. Elle permet de retrouver certaines informations
isoles extraites de dialogues. grce aux images.
PREMIER VISIONNAGE SANS LE SON
Les apprenants associent les images et les mots.
Recueillir oralement les bonnes rponses, les noter
AVANT LE VISIONNAGE au tableau.
ACTIVIT DE MISE EN ROUTE
Objectif(s) > Prononcer les voyelles et enrichir le lexique > Corrig : Des Parisiens : b ; f Des familles : a ; d
Des amis : c ; e
Cette activit a pour but de dcouvrir le thme de la
squence et de revoir la prononciation des voyelles.
crire au tableau les mots nots sur le dessin de la
p. 24 mais sans les voyelles.
Exemples : un P _ Q _ _ N _ Q _ _ / lH _ R B _
ACTIVIT 2
Constituer des binmes et proposer un jeu du pendu Objectif(s) > Identifier des sons et les associer des
pour chaque mot : actions
Dessiner une potence au tableau. Cette activit a pour but la dcouverte des sons de
Laisser chaque groupe proposer une voyelle tour la vido et leur interprtation pour une meilleure
de rle. comprhension de la squence.
Si la voyelle propose est une bonne rponse, com- Constituer des groupes de deux.
plter le mot. DEUXIME VISIONNAGE AVEC LE SON
Si la voyelle propose nest pas une bonne rponse, Les apprenants retrouvent lordre des sons. Demander
commencer dessiner un pendu (la tte, le cou, le lun des groupes de donner ses rponses loral et
corps, les bras). inviter les autres corriger, si ncessaire. Ensuite,
Si le pendu est dessin en entier avant que le mot ne noter au tableau les verbes correspondant chaque
soit complet, cest perdu ! son (manger ; rire ; manger ; boire ; sifer) et en
Une fois tous les mots retrouvs, faire observer le vrier la bonne comprhension en demandant aux
dessin en haut de page et demander aux apprenants apprenants de les mimer.
de lire les mots proposs.
> Corrig : a e d b c
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Paris vert
Objectif(s) > Parler de son pays TRANSCRIPTION
Cette activit a pour but dapporter un [Brouhaha : Beaucoup de gens parlent en mme temps,
complment culturel la squence. des enfants crient.]
Apporter un plan de Paris dans la classe. Faire Une femme : Chacun, on remet dans les sacs et puis on
retrouver dans le texte le nom des deux grands va faire un gros sac.
bois parisiens puis les faire reprer sur un plan de [Bruit : Quelquun mange des chips.]
Paris. Pour chaque lieu, demander aux apprenants Un homme : Hum ! Cest une blonde croquer.
[Brouhaha : Beaucoup de gens parlent en mme temps.]
de lister des activits possibles. [Bruit : On entend un sifet.]
Montrer sur le plan dautres espaces verts connus Un homme : Je pense que a va tranquillement.
de Paris comme le parc des Buttes-Chaumont, [Brouhaha : Des gens rient et discutent.]
le parc de la Villette, le parc Monceau et des [Bruit : Quelquun verse un liquide.]
endroits au bord de leau comme le bassin de Une femme : Non mais a va !
lArsenal, le canal Saint-Martin Puis demander [Bruit : Une femme rit bruyamment.]
aux apprenants de lister des activits possibles. Une femme : Quelquun veut
>> Et chez vous ? Un homme : Merci beaucoup !
Ensuite, poser la question suivante : Combien Un homme : Tu veux du melon ?
[Bruit : Deux personnes sembrassent.]
y a-t-il de parcs et de jardins dans votre ville ? Un homme : Je suis toujours Jean !
Quelles sont les activits quon peut y faire ? Une femme : Louisa. Tchao.
Recueillir les rponses loral en grand groupe. Un homme : Bonjour.
Une femme : Tiens, prends un bonbon, Betty !
Une femme : Des Dragibus1.
ACTIVIT POUR ALLER PLUS LOIN Une femme : Avec Haribo1, cest tellement bon !
Objectif(s) > Dcouvrir certains monuments de Paris Une femme : Quelquun reveut une larme de porto ?
Cette activit va permettre aux apprenants de dcou- 1. Haribo est une marque allemande de conserie.
vrir les monuments de Paris depuis la Seine et les Les Dragibus sont des bonbons aciduls en forme de petites
bateaux mouches. boulettes arrondies qui peuvent se prsenter en six couleurs :
Aller sur le site http://www.bateauxparisiens.com/ noir, vert, rouge, jaune, orange, rose.
puis choisir Plan de croisires . Laisser les appre-
vido 1
nants dcouvrir les grands monuments de Paris.
Ensuite, montrer les photos de la rubrique du mme
nom et demander aux apprenants de nommer les
monuments quils reconnaissent.
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Fiche dinscription 2
ge : 25 ans
Pays : Pologne
Cours de franais :
lundi mardi mercredi
jeudi vendredi
samedi
Situation n Situation n Situation n 15 h 14 h
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ACTIVIT 2 5 points
Je lis cette publicit. ACTIVIT 2 3 points
Je laisse un message Mathilde pour dire
ce que je fais lundi.
Nouveau! Le resto de Caro
Voici mon agenda :
Horaires : du mardi au dimanche de 11 h 14 h 10 h : rendez-vous atelier gourmand
et de 19 h minuit. De 14 h 17 h : cours de franais
Ferm le lundi 20 h : rendez-vous latelier criture
Atelier cuisine gratuit tous les jeudis de 15 h 17 h.
Pour vous inscrire, tlphonez .................................................................................................................
.................................................................................................................
1. Je complte le tableau.
Nom du restaurant .................................... ACTIVIT 3 3 points
Jcris un message Thomas pour me prsenter
Jours douverture ....................................
et je lui donne un rendez-vous pour le rencontrer
Heures douverture le matin (jour et heure).
....................................
.................................................................................................................
Heures douverture le soir ....................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
2. Je rponds aux questions.
a. Latelier cuisine est quel jour ? ...........................................
b. Latelier cuisine est quelle heure ? .............................. PRODUCTION ORALE 10 points
c. Quel le prix de latelier cuisine ? ........................................ ACTIVIT 1
d. Pour minscrire, je dois appeler quel moment ? Je me prsente, je dis comment scrit mon nom
................................................................................................................. de famille, je donne mon ge.
e. Le nombre de places pour latelier cuisine est limit
.............................. personnes. ACTIVIT 2
Je pose 4 questions pour connatre lidentit
dune personne.
PRODUCTION CRITE 10 points
ACTIVIT 3
ACTIVIT 1 4 points
Je dis lheure quil est et quelle heure
Je remplis le formulaire pour minscrire au cours commencent mes cours.
de franais.
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jour 2
Rendez-vous 1 dcouvrir Inscription la caftria 1 Rendez-vous
Lamorce de ce rendez-vous se fait avec un dialogue informations tires directement du dialogue qui sont
et un CV. Lapprenant va entrer progressivement dans vrier.
le dialogue grce aux illustrations et la situation de
communication. Les trois objectifs lui permettent de > Corrigs : a. On entend 25 ans au lieu de 23 ans
reprer puis produire tous les lments dune prsen- on entend quil nest pas clibataire alors quil lest
tation la troisime personne du singulier il / elle . on entend : universit de Paris 2 au lieu de
universit de Paris 3
PRSENTER QUELQUUN b. 1. Faux 2. Vrai (cest le nouveau journaliste
stagiaire) 3. Faux ( Noisy-le-Grand)
1 Activit de comprhension orale.
Les apprenants associent un support oral
2 Activit de comprhension crite puis
un support crit et contrlent
les informations du support crit. de production crite. Les apprenants
1
associent des tiquettes aux photos.
piste 20 ou CD classe Piste 44
OBJECTIF : Attirer lattention des apprenants sur des
OBJECTIF : Cette activit permet davoir une coute mots essentiels et leur proposer den reproduire la
active du dialogue sans passer par la lecture basique graphie. Afner le vocabulaire en mettant en pers-
du dialogue. Lapprenant doit donc passer dune forme pective le parcours priv dsormais assez classique
orale une forme crite simple des informations. Elle dune personne adulte et clairer laspect culturel de
renforce les acquis de prononciation et met en dcou- la famille en France.
verte contextuelle les nouvelles notions que lappre-
nant va sapproprier au l de ce rendez-vous. DROULEMENT
a. Avant deffectuer lactivit, vous pouvez demander
DROULEMENT aux apprenants de dcrire simplement les photos.
a. Avant deffectuer lactivit, vous attirez latten- b. Vous vous assurez que les deux consignes sont bien
tion des apprenants sur le document crit, le CV de comprises. Les apprenants peuvent faire les items a
Mehdi. Vous faites reprer les diffrentes parties du et b en mme temps.
document. Vous amenez les apprenants faire des
hypothses sur la situation de communication avant > Corrigs : a. 1. mari / 2. anc = en couple /
lcoute du document oral. Vous expliquez si nces- 3. clibataire / 4. divorc
saire la profession des deux locuteurs : La secr- b. clibataire / anc = en couple / mari / divorc
taire et La rdactrice .
b. Vous vous assurez que la consigne est bien com- POUR ALLER PLUS LOIN
prise. Puis vous faites une premire coute pour Aprs la correction, vous pouvez discuter en langue
litem a. maternelle, si ncessaire, avec les apprenants des
c. Cette activit se fait en deux temps. Avec litem a, diffrences de parcours personnels possibles, de ceux
lapprenant fait un reprage dtaill des informations. privilgis dans leur pays. Vous pouvez leur proposer
Il note les trois diffrences. Avec litem b, ce sont des de faire leur parcours personnel pass ou venir.
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jour 2
Rendez-vous 1 prononcer Inscription la caftria 1 Rendez-vous
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Voir lauto-valuation p. 190-191 et le cahier dactivits p. 14-17 pour des activits complmentaires.
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jour 2
Rendez-vous 2 dcouvrir Dner surprise 2 Rendez-vous
PARLER DE SES GOTS b. Vous identiez lobjectif avec les apprenants : vri-
er les rponses par lcoute du document sonore.
1 Activit de dcouverte en comprhension Vous passez ensuite une premire fois lenregistre-
crite. Les apprenants doivent tre ment aux apprenants en leur demandant de reprer
capables de reconnatre le type de les aliments dont on parle.
document prsent. c. Une coute segmente permet ensuite de vrier
les lments du tableau ligne par ligne.
OBJECTIF : Identier un document et une thmatique.
> Corrig : Le poisson = jaime et non jaime beaucoup ;
DROULEMENT les ufs = jaime et non jaime beaucoup ; les gteaux
Vous demandez aux apprenants dobserver atten-
= jadore et non je naime pas
tivement le document a (ne pas dire afche puisque
cest la question de litem a). La comprhension du 3 Activit de comprhension orale cible.
vocabulaire est facilite par la prsence des illus- Les apprenants doivent tre capables de
trations. Vous posez les questions de lactivit au xer leur attention sur un lment prcis
groupe-classe. dun document sonore.
> Corrig : a 3 ; b 1 1
piste 25 ou CD classe Piste 52
POUR ALLER PLUS LOIN
OBJECTIF : Reprage et utilisation des verbes pour
Lenseignant demande aux apprenants de faire la exprimer ses gots.
liste des aliments sucrs et sals. Lenseignant peut
galement ajouter la liste les aliments frquemment DROULEMENT
utiliss dans la gastronomie traditionnelle des a. Les apprenants observent lenqute complte et
apprenants. reprent les verbes utiliss par la jeune femme pour
exprimer ses gots.
2 Activit de comprhension orale. Les b. Vous passez une deuxime fois lenregistrement et
apprenants doivent tre capables de cibler vous laissez du temps aux apprenants pour complter
leur comprhension et de comparer ce les phrases avec les verbes quils entendent. Enn,
quils entendent aux lments dun tableau. vous faites une correction orale avec lecture de len-
1
cadr sur les verbes pour parler de ses gots.
piste 25 ou CD classe Piste 52
> Corrig : a. La jeune femme aime le poisson et les
OBJECTIF : Comprhension dune enqute sur les ufs. b. La jeune femme naime pas la viande. c. La
aliments. jeune femme adore le fromage, mais elle dteste le lait.
DROULEMENT POUR ALLER PLUS LOIN
a. Cette activit assez complexe doit se raliser en
plusieurs tapes. Vous proposez lobservation du
Vous pouvez dvelopper ces expressions, sans aller trop
document crit b ( Enqute ). Vous expliquez aux
loin. Les apprenants sont toujours friands dexpressions
apprenants que les rponses sont celles dune jeune
familires (Par exemple : Cest dgueulasse ! Cest trop
lle qui a rpondu une enqute.
top !).
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savoir
jour 2
Le pluriel des noms et des adjectifs apprenants de faire une phrase avec le nombre dali-
ments quils mangent par jour.
1. Activit de production crite. Les apprenants
doivent tre capables dcrire le pluriel > Corrig : a. trois lgumes verts b. deux fruits rouges
des noms et des adjectifs. c. trois gteaux d. quatre bananes e. des ufs
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jour 2
Rendez-vous 2 faire Dner surprise 2 Rendez-vous
LE CONTEXTE DROULEMENT
Vous pouvez attirer lattention des apprenants sur lil- a. Avant de commencer lactivit, il est important de
lustration de la page de droite. Vous devez rappeler replacer les apprenants dans le contexte. Vous vous
lapprenant quil va dans cette double-page retrouver assurez de la bonne comprhension de la consigne et
ses amis du cours de cuisine. Ici, il va tre avec Mlis, vous notez au tableau heure : lieu : .
Nora, douard, un ami de Nora, et Paul dans une b. Vous passez ensuite lenregistrement et vous
brasserie (restaurant). La prsence du gteau marque demandez aux apprenants de noter les deux lments
une fte danniversaire pour Paul. demands. Vous vriez oralement les rponses des
apprenants en les crivant toutes au tableau.
LES OBJECTIFS FONCTIONNELS
c. Vous passez une nouvelle fois lenregistrement
Vous devez spcier les deux objectifs de la page
an que les apprenants corrigent ensemble les infor-
( Choisir un restaurant et Dcider dun menu )
mations notes au tableau.
qui vont permettre un remploi des notions vues dans
les activits communicatives, lexicales, grammati- > Corrig : 19 h 30 caf des Amis (sur la place)
cales et phontiques des pages prcdentes.
POUR ALLER PLUS LOIN
Vous pouvez demander aux apprenants de rpondre
Choisir un restaurant au message de Nora soit oralement (message sur
rpondeur), soit lcrit (par texto).
1 Activit de comprhension orale.
Les apprenants doivent tre capables
2 Activit dassociation. Les apprenants
didentier les informations utiles
un rendez-vous dans un message doivent tre capables dassocier les gots
tlphonique. des amis aux types de restaurants.
OBJECTIF : Comprendre des indications. OBJECTIF : Associer des gots un restaurant.
Il est 18 h 42. Vous avez un nouveau message. Coucou, cest DROULEMENT
Nora ! On dne tous au restaurant : cest une surprise pour a. Vous faites lire les descriptions des deux restau-
lanniversaire de Paul. Il vient chez moi aprs le travail. On se rants et vous demandez aux apprenants de noter ce qui
retrouve tous au caf des Amis 19 h 30 sur la place. leur parat important : 1. viande, desserts, musique ;
piste 28 ou CD classe
1
Piste 56
2. plats traditionnels, poisson.
b. Les apprenants lisent ensuite les gots des amis.
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DROULEMENT
Dcider dun menu tape 1 : Avec quelques amis, on veut ouvrir
4
un restaurant : on choisit le nom du restaurant,
Activit de comprhension crite. ladresse et les spcialits.
Les apprenants doivent tre capables Vous proposez aux apprenants de se mettre en
de comprendre un menu. petits groupes. Vous expliquez le contexte et vri-
OBJECTIF : Faire un choix. ez que la consigne est bien comprise. Vous pou-
vez laisser les apprenants utiliser le dictionnaire.
DROULEMENT Vous notez au tableau le vocabulaire qui peut tre
Les apprenants, par deux, lisent le menu. Ils essayent utile tous.
dimaginer les diffrents ingrdients qui composent tape 2 : On cre un menu. On afche le menu
les plats. Ils annoncent leur camarade ce quils nai- dans la classe.
ment pas et essayent ensemble de choisir une entre + Les apprenants peuvent raliser le menu sur dif-
un plat et une boisson ou un plat + un dessert et une frents supports, cest eux dtre cratifs ! Vous
boisson. Le choix de chacun est personnel. Vous vous mettez la disposition de tous pour les aider.
pouvez laisser les apprenants travailler deux sans tape 3 : Tous ensemble, on choisit un menu et un
intervenir. restaurant pour dner.
Une fois le menu afch, chaque groupe le pr-
> Corrig : Production libre. sentera la classe loral. Les tudiants ne
doivent pas oublier de donner le nom du restau-
5 Activit dinteraction orale. Les apprenants rant, ladresse et les spcialits. Vous pourrez
doivent tre capables de se mettre reprendre les gots noncs par les apprenants
daccord. pendant lactivit 3 pour choisir un restaurant
parmi ceux proposs par le groupe-classe.
OBJECTIF : Prendre une dcision.
Voir lauto-valuation p. 190-191 et le cahier dactivits p. 18-23 pour des activits complmentaires.
49
50
Le saviez-vous ?
Objectif(s) > Donner une information sur lem-
ploi du tu
Il sagit simplement de dire que les gens
se tutoient un peu plus facilement et plus
spontanment dans le Sud que dans le Nord
de la France.
>> Et chez vous ?
Cette activit entranera une discussion en classe
sur les pratiques du tutoiement dans les pays des
apprenants.
51
d. Boisson : .................
Je remplis le tableau. Ils vont prendre
quel menu :
2. Je note le numro des plats rpts 1, 2 ou 3 ?
par la serveuse. Quelle erreur a-t-elle faite ?
a. Lucie dteste le poisson.
a. Entre : .................
b. Marc adore les ptes.
b. Plat principal : .................
c. Simon aime beaucoup
c. Dessert : ................. les lgumes verts.
d. Boisson : ................. d. Sophie dteste le fromage et
elle naime pas les fruits.
.................................................................................................................
52
ACTIVIT 5 2 points
Je pose quatre questions Magali sur
Il / Elle est, cest un / une ses repas (je peux maider du dialogue p. 34
de mon manuel).
ACTIVIT 3 2 points
Jcris une liste de courses pour le repas
de ce soir (entre, plat principal et dessert).
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
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jour 3
Rendez-vous 1 dcouvrir Carte postale 1 Rendez-vous
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jour 3
Rendez-vous 1 prononcer Carte postale 1 Rendez-vous
Le prsent des verbes aller et faire Les complments au Japon. / en Italie pour les
vacances. / Madrid demain. sont interchangeables
1. Activit de reprage. Les apprenants ainsi que les complments un voyage au Maroc. /
crivent en alphabet phontique la une promenade dans le parc. Les verbes font / vont
conjugaison des verbes aller et faire. sont interchangeables.
57
58
1
3. piste 31 ou CD classe Piste 75
2. OBJECTIF : Cette activit permet aux apprenants de
OBJECTIF : Cette activit permet de sensibiliser les xer la correspondance entre les sons [y] [u] et
apprenants la discrimination auditive entre les leurs graphies. Elle permet galement de produire
voyelles [y] et [u]. Lexemple montre le mot transcrit, ces deux voyelles dans le contexte de mini-dialogues,
mais il sagira ensuite de trouver la voyelle contenue tout en utilisant le lexique de la leon.
dans des mots seulement entendus. Le recours la
graphie ou au sens est donc cart puisquil sagit DROULEMENT
pour les apprenants de se concentrer sur ce quils Vous demandez aux apprenants de travailler par
entendent. groupes de deux et de jouer ces mini-dialogues aprs
une premire coute de lenregistrement. Vous attirez
muse touristique temprature boulevard beaucoup
leur attention sur limportance de lintonation spci-
minuscule que la phrase interrogative et la phrase dclara-
1 tive (rappel du Jour 1 RDV2).
piste 30 ou CD classe Piste 75
ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
Lors de la mise en commun de cette activit, vous
DROULEMENT pouvez demander trois groupes volontaires de jouer
Vous montrez lexemple aux apprenants et vous leur chacun un mini-dialogue devant le groupe-classe ce
dites quils vont entendre une srie de six mots. Ils qui permettra de vrier la justesse de larticulation
devront dire si chaque mot contient la voyelle [y] ou des voyelles de la leon et de vrier si le rythme et
la voyelle [u]. Les mots sont emprunts au lexique de lintonation sont adquats.
la leon.
jour 3
Rendez-vous 1 faire Carte postale 1 Rendez-vous
59
60
Voir lauto-valuation p. 190-191 et le cahier dactivits p. 24-27 pour des activits complmentaires.
61
jour 3
Rendez-vous 2 dcouvrir Courses 2 Rendez-vous
> Corrig : (Un litre de) jus de fruits (Un bouquet de) > Proposition de corrig (production libre) : aliments :
eurs Du pain pain, fromages, yaourts boissons : lait, jus de
fruits, caf, th magasins : supermarch, rayon
POUR ALLER PLUS LOIN produits frais, boulangerie
Vous pouvez ventuellement organiser lactivit
partir du livre ferm. Vous faites couter le document POUR ALLER PLUS LOIN
et chaque apprenant crit la liste des produits quil Vous pouvez tablir en groupe une liste des courses
entend. En petits groupes, les apprenants comparent, en fonction des nationalits ou des origines des
compltent ou modient leur liste. Puis, toute la classe apprenants. Vous pouvez galement faire deviner la
se reporte la liste de courses p. 50 et cherche les liste des courses pour une personne clbre ou une
diffrences avec la liste tablie prcdemment. personne imaginaire.
63
savoir
jour 3
Rendez-vous 2 prononcer Courses 2 Rendez-vous
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65
66
jour 3
Rendez-vous 2 faire Courses 2 Rendez-vous
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68
69
70
Les marchs de France * une clayette : emballage en bois servant au transport des vgtaux.
**Jardiland : chane de magasins o lon trouve des plantes,
Objectif(s) > Dcouvrir les marchs franais des arbres, du matriel pour les jardins, gnralement situs
Cette activit donne la possibilit aux apprenants la priphrie des villes.
davoir plus de dtails et dinformations sur
les marchs en France.
Noter au tableau les informations suivantes
et demander aux apprenants de complter
chaque espace (__) par = ou .
71
ACTIVIT 2 4 points
coutez la mto et dessinez les symboles
sur la carte.
a. b. c.
a. b. c.
72
...........................................
Montpellier
1. Les promotions sont sur le rayon : 1 point Aujourdhui
........................................... !
Boulangerie Fruits Boucherie Cest gnial !
a. b. c.
ACTIVIT 3 5 points
2. Mercredi, il y a un arrivage de 2 points
a. carottes et haricots verts. Je laisse mon appartement Ludivine pour
b. bananes et cerises. quelques jours. Jcris un mot pour lui expliquer :
c. fromage et ufs frais. a. O jhabite (nom de la rue) et ce quil y a ct de
chez moi (magasins, choses visiter).
3. Quest-ce qui est 2 euros le kilo jeudi ? 2 points b. Les courses faire pour les repas du matin, du midi
.................................................................................................................
et du soir.
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
ACTIVIT 1 2,5 points
Je complte la liste de courses avec les quantits
suivantes. Attention, il y a 6 expressions
proposes et seulement 5 utiliser. PRODUCTION ORALE 10 points
500 g de une bouteille de un paquet de ACTIVIT 1 5 points
un litre de 6 1 kg de
Je parle du temps quil fait gnralement dans
............................................ jus dorange. mon pays en t et en hiver.
............................................ gteaux au chocolat.
............................................ ufs. ACTIVIT 2 5 points
............................................ carottes. Je dis les aliments et les quantits ncessaires
............................................ fromage raclette. pour faire mon plat ou mon dessert prfr.
73
ACTIVIT 3 3 points par bonne rponse > Corrig : Bonjour Salut / aime / fait beau / bleu /
espagnol / cuisinier (chef) / fromage(s) / un gteau
1. Salut, cest moi. Tu peux faire des courses ? Il faut du jus
de fruits, des ufs et de la lessive. Jachte du pain. Prends
aussi des eurs pour lanniversaire de Suzy. ACTIVIT 3 1 point par bonne rponse en cohrence
2. Tu viens ? On va la plage en vlo. En voiture, cest difcile. avec la liste de courses
Et il ny a pas de parking. Et en bus, il y a trop de monde.
vlo, cest sympa.
3. Aujourdhui, Annecy, il fait 2 degrs le matin et 6 degrs
laprs-midi avec un beau soleil. Mais les nuages arrivent
cette nuit, et demain il pleut ! Bon week-end la maison. PRODUCTION ORALE
1
CD classe Piste 99 Voir la grille de lvaluation de production orale DELF
(p. 200).
> Corrig : a 1 / b 2 / c 3 Attention, pour aider lapprenant aborder cette
preuve en toute conance, vous devez rester trs
bienveillant son gard et toujours valoriser ses
rponses. ce niveau, lapprenant utilise des mots
isols ou des expressions mmorises du vocabu-
laire trs courant de la vie quotidienne. La dure de
chacune des 3 activits est de 5 minutes environ.
74
Rendez-vous 1
Manuel p. 64 69
jour 4
Rendez-vous 1 dcouvrir Nouvelle adresse 1 Rendez-vous
DROULEMENT DROULEMENT
a. Vous faites lire les petites annonces silencieuse- a. Vous demandez aux apprenants de fermer leur livre
ment et vous leur expliquez que les mots incomplets et de noter les mots du logement quils entendent.
sappellent des abrviations. Puis, vous procdez une mise en commun.
b. Dans un premier temps, les apprenants peuvent b. Dans la mesure du possible, vous montrez seule-
associer les mots avec leur abrviation sans recourir ment les petites annonces aux apprenants ( laide
au sens mais simplement par ressemblance. dun rtroprojecteur ou TBI en cachant la partie trans-
c. Puis, en petits groupes, ils se reportent au docu- cription sur le livre). Pendant la deuxime coute, les
ment douverture des petites annonces. Ils ddui- apprenants, en petits groupes, associent la petite
sent le sens des mots partir des illustrations et des annonce au message entendu.
contextes dans lesquels sont utiliss ces mots. c. Vous faites couter une troisime fois avec le livre
d. Aprs vrication du sens des mots, la mise en ouvert. Les groupes donnent leurs solutions.
commun permet de mmoriser le lexique et le genre
des mots. > Corrig : Personne 1 annonce b / Personne 2
annonce c / Personne 3 annonce a / Personne 4
> Corrig : a 4 ; b 6 ; c 3 ; d 2 ; e 5 ; f 1 annonce d
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77
savoir
jour 4
Rendez-vous 1 prononcer Nouvelle adresse 1 Rendez-vous
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jour 4
Rendez-vous 1 faire Nouvelle adresse 1 Rendez-vous
DROULEMENT DROULEMENT
a. la lecture de la carte, les apprenants prennent a. La premire coute permet aux apprenants de situer
connaissance des diffrentes parties et notent le nom le message : qui parle ? qui ? pour faire quoi ? o ?
de la nouvelle ville de Nora. avec qui ? Ces informations sont mettre en relation
b. Les apprenants observent la forme des adresses de avec la carte de changement dadresse de lactivit 1.
Nora : lancienne et la nouvelle. Puis, ils rdigent une b. la deuxime coute, les apprenants notent indivi-
adresse franaise quils connaissent (ou bien quils duellement les deux informations demandes.
inventent, sils nen connaissent pas) en respectant c. Les apprenants mettent en commun leurs rponses.
lordre des informations : numro, type et nom de rue, Vous les invitez noter le programme de la matine et
code postal et ville. Ils la prsentent la classe. vrier les informations grce une troisime coute.
c. Vous invitez les apprenants expliquer la faon dont
on rdige ladresse dans leur pays. Lide est dimagi- > Corrig : a. 10 heures / b. 8 avenue du Parc, Joinville-
ner quils envoient leur adresse Nora. le-Pont
81
83
jour 4
Rendez-vous 2 dcouvrir All, Docteur ! 2 Rendez-vous
SINFORMER SUR LA SANT et vous notez au tableau toutes les propositions des
apprenants. La liste des questions a dj t reprise
1 Activit dcoute. Les apprenants devront loral ce qui facilite le remue-mninge. Les appre-
reconnatre les phrases entendues. nants vont complter la liste des expressions enten-
dues dans le document par des expressions de mme
2
piste 45 ou CD classe Piste 10 sens, prsentes dans la liste ou au tableau.
OBJECTIF : Identier les questions pour sinformer sur b. Vous pouvez faire classer les autres expressions
la sant de quelquun. selon ce quelles expriment : avoir mal, demander ce
qui se passe, demander si on a compris.
DROULEMENT > Corrig : liste identique lactivit 1 (a e j) qui peut
a. Aprs avoir observ la bande dessine et mis des
tre complte par dautres formules.
hypothses sur le sens global du document (sans lire
les bulles, il ne sagit pas ici dune activit de com- POUR ALLER PLUS LOIN
prhension crite), vous lisez la liste dexpressions
Vous mettez laccent sur la prsence du verbe aller pour
de lexercice an de faciliter la reconnaissance orale.
sinformer sur la sant. Vous pouvez comparer avec le
Ainsi les apprenants auront entendu les expressions
ou les verbes utiliss dans la langue maternelle des
une fois avant lcoute du document.
apprenants, quand cela est pertinent.
b. Vous passez lenregistrement avec une pause la
n de chaque situation. Ils retrouvent les expressions
entendues. Vous relevez oralement les expressions
identies par les apprenants pour une mise en com- 3 Activit ludique permettant aux
mun. Attention, a ne va pas ? dans la vignette 3 na apprenants de samuser avec les sons
pas le mme sens que a ne va pas bien ? du franais.
> Corrig : e a k h OBJECTIF : Percevoir le comique des sonorits de la
langue.
2 Activit dappropriation et de dcouverte
lexicale. Les apprenants pourront ici DROULEMENT
enrichir leur vocabulaire en multipliant a. Vous faites lire la BD et couter le dialogue.
les expressions pour sinformer sur b. Vous faites lire lencadr et retrouver les expres-
la sant de quelquun. sions qui sont dans le dialogue mais pas dans lenca-
dr (Jai mal au ventre, jai mal aux pieds, jai mal aux
OBJECTIF : Approfondir lacquisition des questions pour dents). Faites galement remarquer Ae ! et compa-
sinformer sur la sant de quelquun. rer avec la faon de dire quon a mal dans les langues
connues des apprenants.
DROULEMENT c. Vous posez les questions de la consigne pour une
a. Vous posez les questions : Comment on demande : discussion (ventuellement en langue maternelle)
a va ? Vous connaissez dautres faons de demander ? sur les noms des deux personnages. Vous crivez au
84
85
savoir
jour 4
Le prsent des verbes en -endre Ce nest pas un exercice de rapidit mais de rexion
qui va permettre, grce une tche, de lire le para-
1. Activit dobservation. Les apprenants digme des verbes. Les apprenants doivent tous prendre
seront capables danalyser les conjugaisons. le temps dy rchir an daccder seuls la rponse.
OBJECTIF : Identier un nouveau type de conjugaison. > Corrig : Il convient damener les apprenants
au raisonnement suivant : les terminaisons sont
DROULEMENT identiques pour les deux verbes sauf le radical
Aprs avoir lu la consigne de lactivit, vous laissez les du verbe prendre qui perd le d aux 3 personnes du
apprenants chercher les diffrences avec leur voisin. pluriel. Cela constitue une irrgularit.
86
DROULEMENT
a. Vous proposez aux apprenants de lire lencadr
Linterrogation directe pour rpondre une question seuls, puis de se
mettre par deux. Un apprenant pose des questions
3. Activit de travail sur la langue. sur les vignettes et lautre apprenant rpond. Puis les
Les apprenants seront capables de prendre rles sinversent.
conscience de limportance de lintonation. b. Vous pouvez faire faire cette activit tous les
OBJECTIF : Prendre conscience de limportance de binmes en mme temps et, pour la correction, vous
lintonation. choisissez deux groupes pour vrier la prononciation.
DROULEMENT
> Proposition de corrig : Les apprenants peuvent
poser tout type de questions.
a. Cette activit se ralise seul. Chacun va lire en
2. Quest-ce quil fait ? Il mange. / Quest-ce quil
silence les phrases de lactivit et le tableau gramma-
mange ? Il mange du poulet.
tical pour accder la comprhension puis ajouter un
3. Quest-ce quil fait ? Il regarde la tlvision. /
? pour transformer ces phrases en questions.
Quest-ce quil regarde ? Il regarde la tlvision /
b. Chacun choisit de lire une phrase avec lintonation
un match de foot la tlvision.
de son choix. La classe doit alors deviner sil sagit
dune question ou dune afrmation. POUR ALLER PLUS LOIN
c. Dans cette activit, il ne faut pas hsiter montrer
Lactivit peut tre dveloppe par des questions poses
lexemple en exagrant lintonation. Il sagit presque
un autre apprenant sur ses activits quotidiennes.
dun exercice de thtre.
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89
> Corrig : Production libre avec une mise en commun Voir lauto-valuation p. 190-191 et le cahier dactivits
active an de dcouvrir qui chacun a crit son texto. p. 48-53 pour des activits complmentaires.
91
92
DROULEMENT
a. Vous rappelez aux apprenants la logique des mots
chs ainsi que la thmatique gnrale.
b. Chaque apprenant cherche les mots individuelle-
ment ou en binme selon le nombre de vos apprenants.
c. Vous corrigez loral et au tableau en faisant lire
voix haute la dnition puis la solution.
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ACTIVIT 2 5 points
Je suis la pharmacie en France. Jai mal la tte et
la gorge. Jexplique la pharmacienne les mdica-
ments que je veux.
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jour 1
Rendez-vous 1 dcouvrir Super chef 1 Rendez-vous
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savoir
jour 5
98
99
> Proposition de corrig : Vous acceptez toutes les 9. Activit de comprhension orale.
phrases avec limpratif correct. Les apprenants doivent tre capables
de distinguer les diffrentes formes orales
POUR ALLER PLUS LOIN des adjectifs.
Sur le mme principe, vous faites utiliser devoir +
innitif. OBJECTIF : Discriminer et comprendre les formes du
masculin et fminin des adjectifs.
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jour 5
Rendez-vous 2 dcouvrir Soire la maison 2 Rendez-vous
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> Corrig : Pour proposer une activit : Je propose de / > Corrig : Soire la maison : Pauline, Bibou
a ne vous dit pas ? / On pourrait Concert de jazz : Chado, Sylvia
Pour donner son opinion : Ok ! / Super ! / Je suis
pour / Ah non ! / a, cest une bonne ide / Je suis POUR ALLER PLUS LOIN
daccord / Cest impossible, dsol ! / Je prfre / Je Vous pouvez demander aux apprenants de donner leur
suis contre / a mest gal / Je ne suis pas daccord / opinion sur le programme de la soire.
je dteste.
105
savoir
jour 5
Rendez-vous 2 prononcer Soire la maison 2 Rendez-vous
DROULEMENT
1. Il y a beaucoup de visiteurs cette anne.
Oui, ces artistes sont clbres.
a. Vous vous assurez que la consigne est bien comprise.
Oh ! Cest une sculpture de Csar. Un peu trop moderne Vous faites reprer les deux formes possibles chaque
pour moi. fois. Vous insistez sur la signication particulire de
Et cette uvre ? Cest classique, non ? chaque expression. Vous faites la premire phrase avec
Oui, a cest une uvre de Rodin. les apprenants. Vous acceptez la possibilit Il y a mais
vous expliquez que voil correspond mieux car le verbe
2. Voil votre dessert. regarder limpratif implique lide de montrer.
Ah ! cest une belle prsentation, cest trs beau.
Oui et il y a des fruits. b. Vous corrigez en faisant prononcer les phrases avec
Et a, cest une tomate ? une intonation adquate et en demandant une justica-
Non, il ny a pas de tomate, bien sr. Cest un dessert tion pour chaque choix.
classique !
> Corrig : voil cest il ny a pas voil a, cest
3. Il y a beaucoup de travail cette anne. cest
Oui, cest vrai. Regarde ! Voil mon programme !
Mais il ny a pas de pause pour le repas. ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
Ouais. a, cest le problme. Vous vous reportez au tableau de grammaire pour bien
CD classe
2
Piste 43
expliquer les rponses. Vous expliquez la ne nuance
entre Voil pour montrer et Il y a pour prsenter.
DROULEMENT
a. Avant deffectuer lactivit, vous faites lire les
exemples du tableau de grammaire. Vous deman-
dez aux apprenants quoi servent les expressions en 3. Activit de production orale. Les apprenants
orange. Vous vriez les hypothses en faisant lire la doivent tre capables de prsenter
suite du tableau. des objets.
b. Vous vous assurez que la consigne est bien comprise.
Vous faites une coute gnrale lors de laquelle les OBJECTIF : Employer loral les expressions tudies.
apprenants coutent simplement puis une deuxime
coute pour que les apprenants notent les indices qui DROULEMENT
leur permettent de choisir le dessin. a. Avant deffectuer lactivit, vous faites reprer
c. Vous corrigez en demandant des justications. Vous quelques objets de la classe. Vous donnez ou faites
pouvez faire une coute de vrication. donner des exemples.
b. Vous corrigez en validant loral les productions des
> Corrig : Dialogue 1 = dessin 2 / Dialogue 2 = dessin 1 / apprenants, sans imposer de rponses strictes. Vous
Dialogue 3 = dessin 3 crivez au tableau quelques phrases.
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ACTIVIT 2 3 points
Jcoute la publicit pour le Musicos 5G et e. f.
je coche les lments cits dans le document.
d.
1. une batterie
2. un bouton allumer
3. des touches
4. une carte mmoire
5. une prise g.
6. un cran h.
ACTIVIT 2 2 points
ACTIVIT 3 3 points Pour trouver le fonctionnement du four micro-
Jcoute et je note le bon numro sous les dessins. ondes, je complte le texte avec les expressions
suivantes.
A B C
Rgler le slecteur de temprature Appuyer sur
dmarrer Appuyer sur stop Rgler le minuteur
114
Bises, demain !
ACTIVIT 2 5 points
Jcris un message Zo et Martin.
Je dis si Alice a une opinion positive (), ngative ()
Je propose deux activits. Je demande quelles acti-
ou neutre ().
vits ils aimeraient faire. Je demande quel jour et
quelle heure ils veulent faire ces activits. Je demande
o est le rendez-vous.
a. Aller au cinma.
.................................................................................................................
b. Aller au restaurant.
.................................................................................................................
c. Aller voir Lucile. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
ACTIVIT 1 5 points
Je lis le message de Jean-Baptiste.
115
jour 6
Rendez-vous 1 dcouvrir Nouveau style 1 Rendez-vous
piste 63 ou CD classe
2
Piste 62 DROULEMENT
a. Vous lisez lencadr des mois avec les apprenants
OBJECTIF : Dcouvrir le vocabulaire relatif la descrip- puis, en petits groupes, ils lisent la page du magazine.
tion physique partir dun dialogue entre deux amies b. Toujours en groupes, les apprenants recherchent le
qui parlent dune rencontre. nom des vtements et rpondent aux trois questions.
c. Au moment de la mise en commun, les apprenants
DROULEMENT proposent le sens des mots en les devinant partir des
a. Lactivit prparatoire porte sur la lecture de len- photos ou en faisant des hypothses par rapport aux
cadr. Vous demandez aux apprenants de retrouver le mois. Vous leur conrmez ou non leurs propositions.
sens des adjectifs en les associant une photo de la
page 96. Vous pouvez leur demander de se dcrire ou > Corrig : a. un impermable des bottes / b. lunettes
de dcrire physiquement leur voisin pour remployer de soleil, vtements courts et lgers, T-shirts,
les adjectifs la forme exacte. chapeaux / c. un pull
b. Par petits groupes, les apprenants lisent les deux
questions poses et, pendant la premire coute, ils POUR ALLER PLUS LOIN
essaient de noter les deux dates mentionnes. Vous pouvez illustrer lensemble des vtements et
c. la seconde coute, les apprenants, individuelle- accessoires mentionns dans le magazine partir de
ment, notent les caractristiques entendues. Puis, photos ou de dessins. Vous pouvez faire remarquer que
toute la classe met en commun les rponses exactes. le magazine fait rfrence au climat de la France et
vous pouvez faire des comparaisons avec les vtements
> Corrig : a. le mardi 3 le vendredi 13 ; b. roux ports dans dautres pays pour les mmes mois.
mince
116
117
DROULEMENT DROULEMENT
a. Les apprenants choisissent une des deux situations a. Vous lisez la consigne et lexemple avec les
proposes. Ils prparent quelques phrases laide de apprenants.
lencadr et des expressions et intonations repres b. Chaque apprenant rdige un petit texte pour les
dans lactivit 6. 4 mois de son choix. Vous les incitez utiliser une date,
b. Par groupes de deux, les apprenants prsentent une situation lie aux vtements et un sentiment.
un dialogue improvis devant la classe en utilisant c. Les apprenants changent leurs productions et
le plus possible les expressions et le vocabulaire du corrigent ventuellement ce quils lisent. Puis,
Rendez-vous. Vous leur donnez le vocabulaire dont ils quelques apprenants lisent leur production.
ont besoin.
c. Vous proposez quelques apprenants volontaires > Proposition de corrig : Le 13 juillet. Je suis en
de choisir une des deux situations et de la rejouer en France et jachte un T-shirt blanc avec la tour Eiffel.
fonction des remarques de ltape b. Je suis heureux !
Le 6 novembre. Je suis en voyage. Il pleut et
> Proposition de corrig : a. Regarde la chambre ! il fait froid. Je nai pas de manteau chaud.
Je ne suis pas contente ! Tu peux mettre tes Je suis malheureuse
vtements dans larmoire, non ? Il fait beau
aujourdhui et je cherche des vtements lgers pour POUR ALLER PLUS LOIN
sortir. Je comprends, tu nes pas contente ! b. Je Vous pouvez mettre en commun les productions pour
suis vraiment malheureux, je mhabille avec quoi, fabriquer une sorte de calendrier avec des exemples
maintenant ? Oh, mais cest ma couleur prfre ! pour chaque mois.
savoir
jour 6
Rendez-vous 1 prononcer Nouveau style 1 Rendez-vous
118
119
2
OBJECTIF : Vous rappelez aux apprenants que, dans le
1. piste 64 ou CD classe Piste 67 Jour 4 RDV1, lenchanement avait dj t expliqu :
OBJECTIF : Montrer diffrentes situations o la liaison il sagissait alors de lenchanement consonantique.
est ralise ou non ralise. Le premier encadr Ici, il sagit de lenchanement vocalique. Le principe
explique les cas o on ne fait pas la liaison en franais est le mme mais vous travaillez ici principalement la
et lactivit permet une mise en pratique avec obser- courbe mlodique et le rythme de lecture.
vation et reprage du phnomne.
DROULEMENT
DROULEMENT Vous faites couter les phrases et faites remarquer
Vous faites couter puis rpter les phrases lune aux apprenants quil ny a pas de pause entre les mots
aprs lautre. Vous demandez aux apprenants de et que la lecture se fait en continu avec enchane-
retrouver dans les exemples les liaisons non ralises ment de la voyelle nale et de la voyelle initiale du mot
et dexpliquer pourquoi on ne fait pas la liaison dans suivant.
cette situation.
Les liaisons non ralises de lactivit ne correspon- ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
dent pas toutes des lments explicatifs de lenca- Dans litem c., il peut tre difcile pour les appre-
dr : item a., la liaison non ralise mais / originaux nants denchaner les trois voyelles sans consonne.
nest pas explicite. Dites aux apprenants quaprs Vous insistez bien sur le fait quon ne fait pas de pause
mais, il est rare de faire la liaison. Dans les phrases b. mais quon joue sur la courbe mlodique pour mar-
et e., on ne fait pas la liaison avant eurs et avant quer les mots. Vous faites galement noter aux appre-
Francfort. Dans ces deux cas, il est difcile ce niveau nants les cas o on fait lenchanement consonantique
dapprentissage den donner lexplication exacte. Vous (une ide) et la liaison (ont une ide).
dites simplement aux apprenants que les explications Dans le cas de Angela et Hugo, on fait lenchanement
donnes dans lencadr se complteront au l de leur vocalique aprs et car la liaison est impossible avec le
apprentissage. h aspir.
jour 6
120
DROULEMENT
2 Activit de comprhension crite. a. Vous lisez la consigne avec les apprenants pour
OBJECTIF : partir dun test de personnalit, dnir quils comprennent bien la raison pour laquelle les
ses comportements, ses gots vestimentaires pour personnages sont dans un magasin de vtements.
mieux se connatre. b. En petits groupes, les apprenants prparent le
dialogue en faisant des choix pour Mathilde et pour
DROULEMENT Anna. Vous insistez pour quils fassent correspondre
a. Chaque apprenant lit les 4 questions et y rpond la personnalit des deux femmes avec le choix de
personnellement et pour Anna. vtements.
b. Les apprenants changent leurs rponses aux c. Vous invitez les groupes jouer la scne devant la
questions et leurs rsultats, deux par deux, loral. classe.
c. En grand groupe, vous commentez leurs rponses.
Les apprenants peuvent exprimer leur accord ou
> Corrig : Production libre
Lamorce du dialogue propos peut tre modie mais
dsaccord par rapport aux rsultats. Vous dcidez des
le dialogue doit comporter le lexique des vtements,
rponses dAnna.
des accessoires et des couleurs.
> Corrig : Production libre. POUR ALLER PLUS LOIN
POUR ALLER PLUS LOIN Les apprenants-personnages peuvent aussi acheter un
Vous pouvez faire des statistiques par rapport au vtement pour eux et demander lavis dAnna.
nombre de rponses choisies pour chaque question.
Cette activit, qui peut se faire en partie en langue 5 Activit de production crite.
maternelle, donnera lieu des discussions sur les
caractristiques de chacun. OBJECTIF : Remployer le vocabulaire et les expres-
sions acquises lors de ce Rendez-vous en rsu-
mant la situation qui vient davoir lieu au cours de
cette matine.
121
122
Rendez-vous 2
Manuel p. 102 107
jour 6
Rendez-vous 2 dcouvrir Soire photos 2 Rendez-vous
123
124
savoir
jour 6
Rendez-vous 2 prononcer Soire photos 2 Rendez-vous
Le prsent des verbes pronominaux b. Vous corrigez en faisant bien dire les productions.
Vous notez au tableau les phrases les plus difciles.
1. Activit de reprage et dassociation.
Les apprenants doivent tre capables > Corrig : Vous orientez la correction sur lemploi
dassocier des dessins avec des phrases. des verbes avec les pronoms personnels sujets elle,
il, ils. Vous pouvez faire reconstituer les actions
OBJECTIF : Reprer les verbes pronominaux correspon- dune journe.
dant aux actions quotidiennes. Madame Marchand et Florian se lvent 7 h,
se brossent les dents et se coiffent. Puis, ils se
DROULEMENT promnent dans le parc tout laprs-midi.
a. Vous faites lire le tableau de grammaire et vous don-
ner dautres exemples. Puis, vous vous assurez que ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
la consigne est bien comprise. Vous lisez la premire Vous faites remarquer la variabilit du pronom et la
phrase et faites reprez le verbe par les apprenants et diffrence entre les verbes pronominaux et les verbes
vous leur demandez de faire correspondre le dessin simples comme : se laver laver.
avec laction.
b. Vous les laissez travailler seuls puis vous corrigez
en demandant de lire chaque phrase et de procder
comme vous lavez fait pour la premire phrase. La notion de pass
> Corrig : a. 3 / b. 4 / c. 1 / d. 2 / e. 6 / f. 5 3. Activit dassociation. Les apprenants
doivent tre capables de comprendre des
ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
informations sur une carte postale.
Vous vous reportez au tableau de grammaire pour bien
expliquer les rponses. Vous expliquez la particularit OBJECTIF : Reprer les informations donnes sur un
des verbes pronominaux et vous en faites conjuguer un support crit simple.
toutes les personnes, par exemple se promener.
DROULEMENT
a. Vous lisez lexemple du tableau de grammaire et vous
2. Activit de production crite. Les apprenants
lexpliquez avec le tableau. Puis vous vous assurez que
doivent tre capables de raconter une la consigne est bien comprise. Vous faites reprer les
histoire avec des verbes pronominaux. possibilits. Vous insistez sur la signication de chaque
OBJECTIF : Employer les verbes pronominaux dans des expression. Vous laissez les apprenants lire la carte
phrases. postale et rpondre.
b. Vous corrigez en faisant lire la carte postale et justi-
DROULEMENT er les rponses.
a. Vous vous assurez que la consigne est bien comprise.
Vous orientez les apprenants sur des actions simples et > Corrig : a. la montagne / b. il faisait froid ; il y avait
quotidiennes. Vous les laissez travailler seuls. de la neige / c. bless
125
126
127
128
129
Spcicits de la page jeux du jour 6 Ligne 4 : Grgory et Ins / Carla / Julien / Bastien et
Cette double page offre aux apprenants quelques Suzy
informations sur la culture franaise et plus par-
ticulirement dans le domaine de la famille et des La structure de la famille
liens de parent.
Objectif : largir le lexique des composants de
Les activits proposes peuvent tre ralises
en classe ou la maison, individuellement ou en la famille franaise contemporaine
groupe. Cet encart, que vous pouvez faire lire en classe,
Les encarts griss apportent des lments cultu- permet aux apprenants de dcouvrir les diff-
rels. Ils peuvent tre lus en classe ou prpars rentes structures familiales avec le lexique appro-
la maison et faire lobjet dune discussion en lan- pri.
gue maternelle (si ncessaire) sur les donnes et
>> Et chez vous ?
habitudes relatives aux pays des apprenants. Bien
entendu, dans une classe compose de diffrentes Demander aux apprenants de prsenter la situa-
nationalits, la discussion sera plus intressante. tion dans leur pays. Rencontre-t-on ce type de
Il sagit ici des quatre thmes : la structure de la famille ? Quelles sont les structures les plus rpan-
famille les enfants la gnalogie les jeunes et dues dans lenvironnement proche des appre-
le mariage. nants ? Lide de divorce ou de famille recompose
Attention : les consignes sont rdiges avec un est-elle envisageable ?
verbe limpratif an de respecter la typologie du
jeu !
DROULEMENT DROULEMENT
a. Vous remettez lactivit en contexte : cest le soir
a. Avant de faire lactivit, vous faites reprez les
de Nol, il y a seulement cinq personnes de la famille
signes homme et femme sur larbre gnalogique.
mentionne dans lactivit 1.
Vous faites galement reprer les noms dj crits
b. Vous laissez les apprenants lire le texte et trouver la
sur cette arborescence.
rponse, seuls ou deux.
b. Pour une meilleure comprhension, vous lisez
c. Chaque groupe donne sa rponse. Vous corrigez en
la premire phrase ensemble et vous situez Joseph
reproduisant les tapes de raisonnement amenant
et Ptulette comme les deux personnes en haut de
la rponse.
larbre gnalogique.
c. Aprs avoir expliqu la consigne, vous laissez > Corrig : Raisonnement pour trouver la rponse :
quelques minutes pour que chacun lise le texte et 1. Qui sont les couples avec un seul enfant ? Rolande
note les noms sur larbre gnalogique. Les appre- et Franois Bruno et La Stphane et Sylvie
nants peuvent faire lactivit deux. Christiane et Ren
d. Vous pouvez ensuite faire lire le texte voix haute, 2. Qui sont les enfants clibataires ? Carla et Julien
phrase par phrase, et faire complter par les appre- 3. Qui sont les parents de Carla et Julien ? Bruno et
nants larbre gnalogique que vous aurez reproduit La Stphane et Sylvie
au tableau. 4. Qui est le garon ? Julien
5. Qui est la tante de Julien ? Christiane
> Corrig : Ligne 1 : Joseph et Ptulette
Donc cest bien Christiane qui veut manger tout le
Ligne 2 : Rosette et Csar / Marius / Lucien et
gteau !
Pierrette / Jeannette
Ligne 3 : Rolande et Franois / Claudie / Bruno et
La / Stphane et Sylvie Sauveur / Christine et Ren
130
3 QUI SUIS-JE ?
ACTIVIT DE PRODUCTION ORALE. Les jeunes et le mariage
Les apprenants produisent des questions sur les liens Objectif : Connatre le mode de vie et lvolution
familiaux pour trouver une personne. des jeunes dans la socit franaise
Objectif : Employer le lexique des liens familiaux dans Cet encart, que vous pouvez lire en classe, permet
un contexte ludique aux apprenants de comprendre lvolution des
jeunes gnrations qui restent chez leurs parents
DROULEMENT
plus longtemps et qui se marient de plus en plus
a. Vous organisez les apprenants en petits groupes.
b. Vous leur expliquez la rgle du jeu et reprenez tard.
larbre gnalogique de lactivit 1. >> Et chez vous ?
c. Vous pouvez participer au jeu en tenant le rle dun Demander aux apprenants de prsenter la si-
des membres de la famille et en rpondant aux ques- tuation dans leur pays. Y a-t-il aussi les mmes
tions des apprenants pour donner le rythme et mieux tendances ? Est-ce identique pour les lles et les
faire comprendre le jeu. garons ? Peut-on vivre seul ou en couple ? Le
> Corrig : Vous acceptez toutes les questions mariage est-il important ?
comprenant un mot de vocabulaire li la famille. Si
la question nest pas correcte vous passez un autre
apprenant.
La gnalogie
Objectif : Sinformer sur une tendance la
recherche gnalogique
Cet encart permet aux apprenants de comprendre
une des activits relie la famille, qui est deve-
nue un passe-temps trs apprci des Franais : la
recherche des membres de sa famille sur plusieurs
gnrations et la constitution darbres gnalo-
giques.
>> Et chez vous ?
Demander aux apprenants de prsenter la situa-
tion dans leur pays. Y a-t-il aussi un engouement
pour la gnalogie ?
1
131
ACTIVIT 1 6 points
ACTIVIT 1 4 points
Je lis le message de Lorette. Et je rponds
Jcoute le message. Je rponds aux questions.
aux questions.
1. Miranda est dans un magasin de vtements pour
prparer quel vnement ? 1 point Coucou,
.................................................................................................................
Je viens dacheter un manteau magnique ! Il est
noir et blanc avec des boutons gris. Il est trs chic !
2. Miranda veut de laide pour 1 point Parfait pour cet hiver ! Et je viens aussi de boire un
a. choisir un vtement. caf avec Emilio, tu te souviens ? Le grand brun,
b. payer un vtement. photographe avec des lunettes noires, rencontr la
c. vendre un vtement. semaine dernire au caf du Port ? Il tait avec sa
3. Quelles sont les couleurs de la jupe ? 1 point femme. Elle est trs jolie : petite, chtain clair, les
a. blanc et bleu cheveux friss, je crois quelle est pianiste. Ils par-
b. bleu et vert tent dans un mois sinstaller en Guadeloupe.
c. vert et blanc Bientt les vacances ! Il fait quel temps chez toi ? Tu
mcris pour me dire les affaires que je dois mettre
4. Miranda donne rendez-vous dans dans ma valise pour la semaine prochaine ?
.............. minutes. 1 point Bises plus !
Lorette
.................................................................................................................
132
...................................................................
.................... .................... .................... .................... ...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
.................... ....................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
.................... .................... .................... Julia ...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
PRODUCTION CRITE 10 points ...................................................................
...................................................................
ACTIVIT 1 6 points
Je rponds aux questions dune enqute
sur les habitudes quotidiennes.
PRODUCTION ORALE 10 points
quelle heure vous levez-vous ?
ACTIVIT 1 2 points
....................................................................................................
Je me dcris physiquement.
Dcrivez brivement les tapes dune de vos
matines pendant la semaine. ACTIVIT 2 4 points
.................................................................................................... Je prsente ma famille.
....................................................................................................
ACTIVIT 3 4 points
quelle heure dnez-vous le soir ?
Je raconte une journe-type quand jtais petit(e)
.................................................................................................... et une journe-type aujourdhui.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
133
jour 7
Rendez-vous 1 dcouvrir A Arles 1 Rendez-vous
135
136
savoir
jour 7
137
DROULEMENT DROULEMENT
a. Vous vous assurez que la consigne est bien com- a. Avant deffectuer lactivit, vous vous assurez que
prise. Vous insistez sur lide dhistoire personnelle au les apprenants lisent et comprennent bien lencadr.
pass et vous orientez les apprenants sur des actions b. Vous lisez lexemple et vous faites reprer le
simples et quotidiennes. complment de lieu que y remplace ainsi que la
b. Vous corrigez dabord les productions lcrit. Dans transformation dans la rponse.
un prochain cours, vous pourrez noter au tableau c. Vous donnez quelques minutes pour faire lactivit.
quelques erreurs des apprenants pour les corriger d. Vous corrigez en demandant de donner dans un
tous ensemble. premier temps le complment de lieu contenu dans la
question puis en corrigeant la rponse.
> Corrig : Vous orientez la correction sur lemploi
des verbes au pass compos plus que sur la forme.
> Corrig : a. Oui, nous nous y promenons souvent. b.
Non, il ny est pas all. c. Oui, jy vais. d. Non, elle ny
ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION a pas voyag / elle ny est pas alle cette anne.
Vous faites remarquer la faible diffrence phontique
entre le prsent et le pass compos de certains ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
verbes, par exemple : je prsente / jai prsent. Vous Les apprenants peuvent produire des erreurs sur la
expliquez la faible proportion de verbes se conjuguant place de la ngation et du pronom au pass compos.
au pass compos avec lauxiliaire tre. Vous proposez de transformer certaines phrases (a, c)
la forme ngative au pass compos. Vous pouvez
en proposer dautres.
138
139
jour 7
Rendez-vous 1 faire A Arles 1 Rendez-vous
LE CONTEXTE Salut, cest Nora ! Bon, voici les informations pour venir
Lapprenant voyage en train et va passer le week-end Arles. La gare de dpart est Gare de Lyon Paris. Prends
Arles (carte de France p. 12) dans la famille de Nora. le train de 9 h 46, il est direct jusqu Arles. larrive, tu
Il communique avec Nora sur le changement dheure sors de la gare et tu vas nous voir, je vais venir avec douard.
darrive du train. Une fois arriv, il rencontre dautres Il est arriv hier. Allez ! Bon voyage ! Ah ! Jai oubli, je ne sais
personnes : tout le monde est assis lextrieur, sur plus quelle heure tu arrives. Envoie-moi un message pour
me dire.
la terrasse. Les personnages discutent sur le droule-
3
ment du week-end et choisissent les activits. La mre piste 77 ou CD classe Piste 9
de Nora raconte lhistoire de leur famille.
140
4
OBJECTIF : Donner et demander des informations par
Activit de comprhension tlphone propos dactivits sportives.
et de production crite. Les apprenants
doivent tre capables de reprer DROULEMENT
des informations et de les classer. a. Vous vous assurez que la consigne est bien com-
OBJECTIF : Comprendre et classer des aspects touris- prise. Vous rappelez le contexte de lactivit ainsi que
tiques dune rgion. le destinataire, un centre multisports. Les apprenants
font lactivit individuellement ou deux.
DROULEMENT b. Vous coutez chaque apprenant pendant le temps
a. Vous proposez aux apprenants de lire le programme de prparation.
touristique et dutiliser leur dictionnaire, si besoin. c. Pour corriger, vous faites lire voix haute les mes-
b. Vous leur demander de se mettre en petits groupes sages de quelques apprenants.
141
142
jour 7
Rendez-vous 2 dcouvrir Fte de la musique 2 Rendez-vous
Lamorce de ce rendez-vous est une illustration dune POUR ALLER PLUS LOIN
entre dimmeuble dhabitation. Un jeune homme est
Vous attirez lattention des apprenants sur le contexte :
en train de lire un document afch sur le mur, ct
la femme interpelle le jeune homme dans lentre de
des botes aux lettres et qui sintitule lattention
limmeuble devant lafche. La situation est assez
des habitants . Toutes les activits sont en relation
strotype pour orienter les apprenants vers lide que
avec le thme de la musique partir de situations de
le jeune homme joue de la guitare plutt le soir et que
la vie quotidienne entre voisins dun immeuble ou dun
la femme est drange par sa musique, alors quelle,
quartier.
elle regarde la tlvision le matin trs tt. Les allusions
la Fte de la musique permettent dj danticiper les
pages faire .
EXPRIMER SA COLRE ET SEXCUSER
3
3 piste 80 ou CD classe Piste 13
piste 80 ou CD classe Piste 12
1 Activit de comprhension orale.
OBJECTIF : Dcouvrir le vocabulaire relatif la musique 2 Activit de comprhension orale.
et lexpression de la colre partir dun dialogue entre
voisins. OBJECTIF : Reprer les expressions de la colre et des
excuses partir du dialogue entre voisins.
DROULEMENT
a. Vous demandez aux apprenants de dcrire lillus- DROULEMENT
tration de la page 124 : entre dimmeuble, habitant, a. Ensemble, vous lisez la consigne et les apprenants
afche. Pour amorcer lcoute, sans vous reporter peuvent commencer lactivit partir des 3 expres-
la transcription, vous invitez les apprenants faire la sions proposes.
liste des petits problmes (bruit, animaux, bbs, pro- b. Les apprenants coutent le dialogue et, en petits
pret) que lon peut rencontrer dans un immeuble. groupes, notent les expressions pour la personne
Puis, ensemble, vous lisez les questions. sexcuse et pour la personne snerve .
b. Aprs une premire coute, les apprenants notent c. Vous procdez une deuxime coute collec-
les rponses aux questions. En petits groupes, ils tive en amnageant des pauses pour que les appre-
comparent leurs rponses. nants prennent le temps de reprer et dcrire les
c. la seconde coute, les apprenants compltent expressions.
leurs rponses et vous procdez une mise en com-
> Corrig : La personne sexcuse : a. La personne
mun avec toute la classe.
snerve : b. et c.
> Corrig : a. La femme. b. Le jeune homme joue de
la guitare, la femme a jou du piano. c. La femme est
en colre et le jeune homme sexcuse.
143
144
DROULEMENT
9 Activit ludique.
a. En petits groupes, les apprenants lisent la consigne
et les 4 moments qui vont servir raconter lhistoire. OBJECTIF : Mobiliser le vocabulaire acquis en relation
b. Les apprenants rdigent lhistoire du groupe en sui- avec la thmatique du Rendez-vous sous la forme de
vant lordre des lments proposs et en ajoutant des devinettes.
expressions du temps vues dans lencadr raconter
au pass . DROULEMENT (voir p. 202)
c. Les petits groupes lisent leur histoire la classe. a. Vous expliquez le jeu : un apprenant doit raconter
la classe deux histoires possibles qui lui seraient arri-
> Proposition de corrig : Lanne dernire, le groupe ves. Mais lune est vraie et lautre est fausse.
de jazz Coolme sest form avec 5 musiciens. Tous les
b. Un apprenant raconte ses deux souvenirs en quatre
jours, ils ont rpt ensemble et ont fait des progrs.
tapes comme dans lactivit 7.
Le mois dernier, ils ont jou la Fte de la musique
c. La classe doit deviner quel est le vrai souvenir et
de Montpellier de 23 heures 1 heure du matin.
dire pourquoi lautre est faux.
En juillet, un musicien a quitt le groupe et le groupe
sest spar. POUR ALLER PLUS LOIN
POUR ALLER PLUS LOIN En fonction du nombre dapprenants, vous pouvez
organiser ce jeu sous forme de comptition. En petits
Vous attirez lattention des apprenants sur lintrt groupes, les apprenants imaginent deux histoires :
denrichir une histoire avec de nombreuses expressions une que quelquun du groupe a vcue et une autre
de temps pour contribuer la cohrence du rcit totalement imaginaire. Puis, un apprenant de chaque
partir dune liste dvnements. petit groupe raconte les deux histoires et les autres
groupes votent pour celle quils pensent tre vraie. Le
groupe qui a le mieux menti, et donc le mieux tromp
la classe, a gagn !
145
jour 7
Rendez-vous 2 prononcer Fte de la musique 2 Rendez-vous
DROULEMENT DROULEMENT
a. Les apprenants dcrivent dabord au prsent les a. Vous lisez ensemble la consigne pour bien prci-
4 situations pour mobiliser le lexique. ser le type de message (amical, ml ou petite lettre),
b. Vous leur faites lire le tableau sur le pass compos les destinataires (2 amies), lobjectif (raconter) et le
et vous rpondez leurs questions, sils en ont. contexte (concert de la veille au soir).
c. En petits groupes, ils prparent loral lhistoire de b. En petits groupes, les apprenants reprennent les
la soire du 21 juin de Martine. lments des activits pour raconter un concert et
d. Quelques apprenants proposent de raconter toute faire la liste des actions. Ils rdigent ensemble le
la classe lhistoire imagine par leur groupe. Vous message (40 50 mots sufsent).
corrigez les formes verbales et la prononciation si c. Vous pouvez ramasser toutes les productions
ncessaire. crites, puis les donner chacune un autre groupe
pour que celui-ci lise et corrige si ncessaire.
> Proposition de corrig : Le soir du 21 juin, Martine
sest prpare pour la fte. Elle est alle chez une > Proposition de corrig : Bonjour les amies, Hier
amie et elle a apport un cadeau. Elle a dans soir, je suis all au concert avec Marie. Jai ador la
et chant. Elle est rentre la maison 2 heures musique mais Marie ne sest pas amuse : elle na
du matin. pas aim le style ! Elle est rentre tt la maison.
Moi, jai dans et je me suis couch 2 heures.
ERREURS ET REMDIATION bientt, XXX
Vous veillez au bon choix de lauxiliaire utilis, tre ou
avoir, pour le pass compos. Vous ne parlez pas des ERREURS ET REMDIATION
accords fminin ou masculin des participes loral. Lactivit doit permettre aux apprenants de bien for-
Dans cette activit, seul le choix de lauxiliaire est mer le pass compos. Vous attirez leur attention sur
important. le choix des auxiliaires et sur les accords du parti-
cipe pass quand on utilise tre. La place de la nga-
tion avec les verbes pronominaux est aussi un point
aborder.
2. Activit de production crite.
OBJECTIF : Manipuler le pass compos et la place de
la ngation partir de phrases reconstituer.
146
DROULEMENT
a. Ensemble, vous lisez lexemple et expliquez lutili-
La structure du discours sation des mots de liaison.
b. En petits groupes, les apprenants rdigent des
6. Activit de production crite. phrases partir des amorces proposes en utilisant
OBJECTIF : Manipuler des lments du discours (et, les mots et, ou et mais.
ou, mais) partir de phrases dans le dsordre c. Chaque groupe lit haute voix ses productions et
reconstituer. on compare les situations proposes. Vous corrigez si
ncessaire.
DROULEMENT > Proposition de corrig : a. Hier, Christine est alle au
a. Ensemble, vous lisez la dnition des trois mots de
concert et a vu son groupe prfr, mais elle
liaison dans le tableau.
sest couche tard, 2 ou 3 heures du matin !
b. En petits groupes, les apprenants crivent les
b. Madame, vous avez vu le voisin et la voisine
3 phrases dans lordre.
du premier tage, mais vous navez pas tlphon
c. Vous mettez en commun les propositions de chaque
ou envoy un texto pour le bruit ?
groupe. Les apprenants comparent leurs rponses et
c. Je suis sorti avec Martine et Lon, mais on
corrigent si ncessaire.
ne voulait pas aller au restaurant ou au caf.
147
148
DROULEMENT
a. Ensemble, vous coutez une premire fois lchange
entre Mlis et Paul et vous faites reprer le vocabulaire
relatif la musique : Fte de la musique, musique afri-
caine, groupe de hip hop, musiciens, concert, groupe Snerver
qui fait de la salsa, musique lectronique, la varit. 3
Vous expliquez si ncessaire.
Activit de comprhension orale.
b. En petits groupes, les apprenants coutent une OBJECTIF : Reprer les lments qui justient la colre
seconde fois lchange et rpondent aux deux questions. du patron du bar.
149
> Corrig : Les problmes mentionns : pas de place, 5 Activit de production crite.
sa terrasse, pas le genre de musique des clients, pas
OBJECTIF : Rdiger un vnement au pass en repre-
possible de brancher lappareil, llectricit nest pas
nant lensemble des informations choisies lors des
gratuite, il va appeler la police.
activits prcdentes.
POUR ALLER PLUS LOIN
partir des problmes, vous pouvez demander aux DROULEMENT
apprenants de complter la situation : quel genre de a. En petits groupes, les apprenants reprennent le
musique les jeunes peuvent-ils jouer ? Quel genre de dtail des vnements qui se sont passs lors de la
musique aiment les clients de ce bar ? etc. soire (discussion sur la place, gots musicaux, ren-
contre avec le patron du bar, solution ngocie du
groupe).
b. Aprs le choix des vnements, les petits groupes
4 Activit de production orale. rdigent un message pour raconter la soire Nora
OBJECTIF : Utiliser les acquis pour calmer quelquun et en veillant bien utiliser le pass compos.
raconter des vnements. c. Les messages destins Nora sont afchs (ou
projets sur cran) dans la classe et les apprenants
DROULEMENT dcident quel message est le plus dle la situation.
a. partir de lactivit 3, vous demandez aux appre- > Proposition de corrig : Salut Nora ! Ce soir, cest la
nants de noter les rponses possibles pour rassurer Fte de la musique et jai retrouv Paul et Mlis sur
ou calmer le patron (sinstaller devant la terrasse, la place. On a discut de nos gots musicaux, ctait
plaire aux clients, proposer diffrents genres de sympa ! Le patron du bar sest mis en colre contre
musique, ne pas utiliser dinstrument lectrique). un groupe de musiciens mais tout sest arrang et on
b. En petits groupes, les apprenants se mettent dac- a cout le groupe jouer du rock : ctait super. Bises.
cord sur lorganisation dun concert lanne dernire
auquel ils ont particip (o, avec qui, quel genre musi- POUR ALLER PLUS LOIN
cal, quels souvenirs). Vous pouvez demander aux apprenants dimaginer
c. Un apprenant de chaque groupe propose de parler ce qui sest pass aprs lpisode de la terrasse. Ils
avec le patron. Il calme sa colre avec les rponses crivent Nora pour raconter comment sest termine
choisies dans la liste et raconte le concert de lanne la soire.
dernire.
150
151
Rsum de la vido : Les apprenants travaillent par deux. Ils lisent les
Il sagit dun spot issu du site de lofce de tourisme noms des lieux disperss sur la page avant le vision-
de Montpellier http://www.ot-montpellier.fr/. Il nage. La mise en commun se fera ensuite oralement
permet, grce une succession de plans mis en en grand groupe.
musique, davoir un aperu des multiples visages
de cette ville franaise en moins de trois minutes.
> Corrig :
1. La ville au lever du soleil
2. Le muse Fabre
3. Le centre commercial Polygone
AVANT LE VISIONNAGE 4. LOpra-Comdie
ACTIVIT DE MISE EN ROUTE 5. Laquarium Mare Nostrum
6. Laqueduc Saint-Clment
7. Larc de triomphe
Montpellier 8. Le parc zoologique
Objectif(s) > Partager ses connaissances, son
exprience ACTIVIT 3
Objectif(s) > Mobiliser le lexique urbain, reprer des l-
Cette activit vise faire entrer les apprenants
ments prcis
dans la thmatique de la page.
Cette activit permet la ractivation du vocabulaire de
Leur faire lire lencadr. Sassurer que le lexique la ville. Les mmes binmes dapprenants se refor-
de cet encart est compris de lensemble du groupe ment et cherchent les rponses aux devinettes-ana-
puis demander aux apprenants sils ont dj visit grammes de lactivit sans revoir la vido.
cette ville ou sils en ont entendu parler.
Vous leur faites situer Montpellier sur la carte Troisime visionnage
p. 12 du manuel. Les inciter sexprimer librement
avec tous les moyens linguistiques dont Les apprenants sappuient sur les images pour
retrouver les mots qui leur posaient ventuellement
ils disposent.
difcult. La mise en commun-correction pourra
saccompagner dun nouveau visionnage de la vido
avec des arrts sur image effectus aux moments
opportuns.
PENDANT LE VISIONNAGE
> Corrig : a. Un tramway b. Un parc c. Une fontaine
Premier visionnage avec le son d. Un caf e. Une cathdrale f. Une place
ACTIVIT 1
Objectif(s) > Identifier la nature de la vido Villes de France
Les apprenants choisissent la bonne rponse et jus- Objectif(s) > Comprendre les choix des Franais
tient oralement leur choix. Il sagit de sassurer que Cet encart prsente des indications sur les critres
les apprenants reconnaissent les lments caract- de choix des villes prfres des Franais. Les ap-
ristiques dun spot promotionnel : musique rythme prenants lisent lencadr et reprent les lments
et enjoue, couleurs vives, images attrayantes.
qui interviennent dans les prix. Vous pouvez faire
Les interroger sur le message vhicul par ce spot.
Leur faire imaginer un titre-slogan diffrent de celui des comparaisons avec la ville o vous tes. Puis,
propos par lofce de tourisme Montpellier NOW ! . vous les laissez reprer les villes prfres des
Franais sur la carte p. 12.
> Corrig : Un spot de promotion touristique. >> Et chez vous ?
Deuxime visionnage Objectif(s) > Parler des villes de son pays
leur tour les apprenants cherchent une carte de
ACTIVIT 2 leur pays et prsentent les villes principales au
Objectif(s) > Identifier des lieux groupe (localisation, population, indication sur le
Cette activit permet aux apprenants de se familiari- prix des logements, caractristiques gnrales).
ser avec le contenu du spot et les sites remarquables
de la ville de Montpellier.
152
1
153
ACTIVIT 1 3 points
ACTIVIT 1 4 points
Je lis les messages et les billets de train.
Jcoute le dialogue. Je rponds aux questions.
qui dois-je envoyer ces billets ?
1. Le voisin de M. Dulot est 1 point 1.
a. triste.
b. content.
c. en colre. Bonjour, jai rserv un aller Paris-Bordeaux
pour le 25 mai, dpart 13 h 45. Pouvez-vous
2. Le voisin demande M. Dulot 1 point me faire parvenir mon billet, sil vous plat ?
a. dappeler la police. Fabien
b. de faire moins de bruit.
c. de jouer de la musique classique.
2.
3. Cette conversation a lieu 1 point
a. le matin.
b. le soir. Comme prvu, voici les informations concer-
c. la nuit. nant mon voyage : dpart de Tours pour Nantes
le lundi 14 avril 12 h 02 avec une arrive
4. M. Dulot 1 point 14 h. Je voyage en premire classe. Merci
a. se tait. de me faire parvenir mon billet au bureau.
b. sexcuse. Luc.
c. snerve.
3.
154
ACTIVIT 1 5 points
Jcris pour rserver un gte. Je dis quel jour ACTIVIT 2 5 points
jarrive et quelle heure. Je dis aussi la date Je raconte mes dernires vacances. Je dis
de mon arrive et de mon dpart, le nombre o je suis all(e), avec qui, ce que jy ai fait
de chambres que je veux. Je demande quelles (activits, lieux visits).
activits je peux faire pendant mon sjour et les
choses voir dans la rgion.
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
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155
jour 8
Rendez-vous 1 dcouvrir Changer de travail 1 Rendez-vous
savoir
jour 8
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jour 8
Rendez-vous 1 faire Changer de travail 1 Rendez-vous
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jour 8
Rendez-vous 2 dcouvrir A lexpo 2 Rendez-vous
165
166
DROULEMENT DROULEMENT
Vous posez le contexte : imaginez que vous devez Vous demandez aux apprenants dobserver le dessin
partir sur une le dserte, quels sont les trois objets et de dire ce quils voient. Cette activit est trs rapide.
que vous emporterez ? Vous divisez la classe en petits
groupes de 4 ou 5. Vous leur laissez 5 7 minutes de > Corrig : Dans ce dessin, on peut voir un serpent vert
rexion et dchanges. Vous leur fournissez le voca- et un lapin.
bulaire dont ils ont besoin. Puis, vous leur demandez
de passer au tableau an de prendre connaissance de
leurs choix.
savoir
jour 8
Rendez-vous 2 prononcer A lexpo 2 Rendez-vous
167
168
169
jour 8
Rendez-vous 2 faire A lexpo 2 Rendez-vous
DROULEMENT
Vous mettez les apprenants en contexte. Nous
sommes lexposition et Paul nous dcrit le robot-
lion. Vous coutez le document audio une premire
fois et ensemble, vous relevez ce que fait le lion. Vous Crer le dpliant
e
passez le document une deuxime fois an dafner la
ch dune exposition
comprhension et de complter les actions. t
> Corrig : OBJECTIF : En groupes, les apprenants laborent
a. ses yeux sallument sa bouche souvre sa tte
et prsentent un document informatif, de type
tourne il fait du bruit. b. Production libre.
dpliant, sur une exposition. En choisissant le
POUR ALLER PLUS LOIN domaine artistique, lartiste et des illustrations de
son uvre, les apprenants remploient le lexique
Vous pouvez galement leur demander de faire une des couleurs et des matires, donnent leur avis
recherche sur lartiste France Cadet et daller sur son et peuvent faire des phrases complexes pour
site pour dcouvrir les autres robots : http://cyberdoll. prsenter leur projet.
free.fr/cyberdoll/index_f.html.
Vous pouvez engager une discussion sur le message DROULEMENT
que souhaite donner lartiste par cette collection de tape 1 : En petits groupes, on choisit un art
robots. (photographie, peinture, arts numriques ) et une
exposition.
4 Activit de production crite. Vous rpartissez la classe en petits groupes. Tout
OBJECTIF : Dcrire un objet. dabord, les apprenants devront dcider de lart
qui les intresse et du thme de lexposition. Cette
DROULEMENT recherche peut tre facilite grce un accs
lexposition, dautres artistes ont expos leurs Internet.
uvres. Les apprenants doivent en choisir une et la tape 2 : On crit une prsentation de lexposition
dcrire par texto Nora. Ils peuvent aussi choisir un et de lartiste. On trouve des illustrations (dessins,
autre objet de leur choix. photos ).
Llphant reprsent ici fait rfrence un lphant Quand le groupe sest mis daccord sur lexposi-
mcanis sur lequel on peut monter Nantes. tion et lartiste, ils crivent une brve prsentation
de lexposition. Ils peuvent prendre exemple sur le
> Corrig : Production libre. document propos en page 144. Les apprenants
peuvent reprendre quelques notes biographiques,
5 Activit dinteraction orale. comme par exemple, celles sur Pierrick Sorin et
Franois Chalet qui peuvent les guider dans la
OBJECTIF : Exprimer son intrt, fliciter quelquun.
rdaction de leur texte. Leur prsentation peut
tre illustre si les apprenants ont accs une
DROULEMENT
imprimante. Vous passez dans les groupes pour
a. Avant de commencer lactivit, vous attirez latten-
apporter votre aide.
tion des apprenants sur lencadr. Que dit-on avec un
tape 3 : On prsente lartiste la classe et on
verre la main ? Et dans votre pays ?
dcrit un objet de lexposition. On explique pour-
b. Vous prcisez bien la consigne : nous sommes
quoi il est intressant. On afche le dpliant.
lexposition et Paul nous prsente lartiste. Vous
Quand le document est prt, les apprenants
demandez aux apprenants de se mettre par groupe
lafchent dans la classe et prsentent lexpo-
de trois. Chaque groupe se rpartit les rles jouer.
sition, lartiste et une uvre dart de celui-ci
Si vous avez des verres en plastique, il serait bon de
lensemble de la classe.
leur en fournir pour contextualiser. Vous leur laissez
de 5 10 minutes an quils se mettent daccord sur le
droulement de la scne. Ils peuvent crire quelques
lignes si cela les rassure. Chaque groupe va jouer la
scne.
Voir lauto-valuation p. 190-191 et le cahier dacti-
> Corrig : Production libre. vits p. 78 83 pour des activits complmentaires.
171
ACTIVIT 4
PENDANT LE VISIONNAGE Objectif(s) > Comprhension slective
Cette activit permet de vrier la comprhension de
ACTIVIT 1 certains dtails du reportage par les apprenants. Les
Objectif(s) > Retrouver le titre du reportage apprenants lisent les afrmations proposes pour
Cette activit a pour objectif de vrier la comprhen- lactivit.
sion globale du reportage par les apprenants.
ACTIVIT 2
Objectif(s) > Comprendre globalement le reportage APRS LE VISIONNAGE
Cette activit permet aux apprenants de se familiari-
ser avec la structure du reportage. ACTIVIT COMPLMENTAIRE
Les faire travailler par petits groupes de 2 ou 3. Leur Objectif(s) > Sexprimer loral
demander de prendre connaissance des items et dy Cette premire activit de production orale permet
associer les images disperses en bas de page. damener les apprenants donner leur opinion et
rutiliser le lexique vu dans les activits prcdentes.
Demander aux apprenants sils aimeraient visiter ce
DEUXIME VISIONNAGE AVEC LE SON
muse pour dcouvrir son architecture et les uvres
Les apprenants notent lordre des images du repor- qui y sont prsentes. Leur demander de justier
tage. Ils posent ensuite des questions aux autres leurs propos.
172
173
ACTIVIT 1 5 points
ACTIVIT 1 4 points
Je lis le message dAntonin et je rponds
Jcoute et je rponds aux questions.
aux questions.
1. Luisa veut : 1 point
a. trouver du travail.
b. proposer un travail.
c. changer de travail. Salut,
Je peux enfin te raconter ma premire jour-
ne de travail la rdaction du journal. Ce
2. Quel diplme est demand ? 1 point
nouveau poste est vraiment trs intressant.
................................................................................................................. Je suis trs content de faire partie dune
3. Quel est le lieu du rendez-vous ? 1 point
quipe de 6 rdacteurs. Nous crivons chacun
sur un domaine particulier. Moi, cest le sport.
................................................................................................................. lodie, ma collgue de bureau, crit sur les
4. Quelle est lheure du rendez-vous ? 1 point vnements culturels. Elle est trs sympa. Par
contre, il y a un autre collgue dans le bureau,
.................................................................................................................
Bernard, il ne semble pas trs intelligent, si tu
vois ce que je veux dire ! Il nest pas mchant
ACTIVIT 2 3 points mais il ne rflchit pas beaucoup.
Jcoute puis jcris le titre des trois expositions Demain je pars interviewer un entraneur
et les objets exposs. sportif pour mon premier article !
Et toi, tu vas bien ?
Exposition 1 : .................................................................................... Bises, bientt !
................................................................................................................. Antonin
Exposition 2 : ....................................................................................
................................................................................................................. 1. Antonin crit car 1 point
Exposition 3 : .................................................................................... a. il cherche un emploi.
b. il a perdu son emploi.
.................................................................................................................
c. il commence un emploi.
.................................................................................................................
174
.................................................................................................................
.................................................................................................................
175
jour 9
Rendez-vous 1 dcouvrir Cuisines du monde 1 Rendez-vous
176
177
DROULEMENT
a. Vous expliquez aux apprenants que la prsentation
orale doit suivre celle de la recette dun plat. Vous leur
demandez demployer des mots de lencadr.
savoir
jour 9
Rendez-vous 1 prononcer Cuisines du monde 1 Rendez-vous
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jour 9
Rendez-vous 1 faire Cuisines du monde 1 Rendez-vous
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jour 9
Rendez-vous 2 dcouvrir Cest le dpart 2 Rendez-vous
184
> Corrig : a e g
185
savoir
jour 9
Rendez-vous 2 prononcer Cuisines du monde 2 Rendez-vous
186
187
3
Activit de production crite. 2. piste 103 ou CD classe Piste 71
9.
OBJECTIF : Reprendre larticulation des deux
OBJECTIF : Utiliser les structures acquises pour expri- consonnes [r] et [l] dans diffrentes positions et dans
mer le but (questions et rponses).
188
DROULEMENT DROULEMENT
Vous faites couter chaque srie lune aprs lautre Vous faites couter lenregistrement qui propose la
et demandez aux apprenants de rpter en faisant lecture des ces quatre virelangues avec deux vitesses
attention respecter la courbe mlodique propose de lecture. Vous demandez dans un premier temps
et en accentuant la dernire syllabe de la phrase. aux apprenants de sentraner par petits groupes de
deux rpter ces phrases de plus en plus vite. Puis,
ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION dans un second temps, vous demandez quelques
Dans ces phrases, la majorit des sons [r] sont pro- apprenants volontaires de prononcer les virelangues
noncs en position nale ou mdiane. Mme si devant la classe. Vous pouvez applaudir les presta-
quelques mots contiennent le [r] en position initiale, tions des apprenants qui se seront ports volontaires.
(rock ou Rome), ils sont lus lintrieur dun groupe
de mots le rock et pars Rome . Ils sont
ERREURS PRVISIBLES ET REMDIATION
ainsi insrs dans la chane parle, ce qui facilite leur
articulation. Cette leon sur la prononciation du [r] franais tant
souvent perue comme difcile par les apprenants,
les virelangues sont un moyen de ddramatiser et de
3 jouer avec la prononciation. Vous ninsisterez pas trop
3. piste 104 ou CD classe Piste 72 sur la correction car lactivit doit rester un moment
OBJECTIF : Cette activit de rptition de quelques de dtente. Vous pouvez prolonger cette activit en
virelangues permet dapporter une dimension ludique demandant aux apprenants de dire un virelangue dans
au travail de phontique. Vous pouvez expliquer aux leur langue maternelle.
apprenants que ces exercices sont utiliss au thtre
jour 9
Rendez-vous 1 faire Cuisines du monde 1 Rendez-vous
189
> Proposition de corrig : Salut les amis, Merci pour > Corrig : Production libre
vos messages. Je suis trs heureux et triste en mme POUR ALLER PLUS LOIN
temps. laroport, je suis en train de lire le
journal Air France magazine qui parle des
Vous pouvez demander aux apprenants sils ont dj
nouvelles formes de voyage. On peut trouver des
connu une situation dembarquement laroport.
ides pour organiser ensemble nos prochaines
Vous pouvez galement la leur faire raconter en utili-
vacances ! Vous pouvez le lire, il est intressant !
sant les temps du pass.
bientt !
190
191
(MANUEL P. 162-163)
CINMA : Luc Besson CHANSON : Yannick Noah, joueur de tennis, puis chanteur.
Luc Besson est un ralisateur, producteur et scna- Pour plus dinformations :
riste franais, n le 18 mars 1959 Paris (France). Il http://www.yannicknoah.com/
a notamment ralis les lms Le Grand Bleu, Nikita,
Lon, Le Cinquime lment et Jeanne dArc. Il a GOGRAPHIE : La Suisse
produit la srie des lms Taxi. Supercie : 41 285 km
Pour plus dinformations : Capitale : Berne
http://www.luc-besson.com/ Nature de ltat : tat fdral (26 cantons)
192
193
ACTIVIT 1 5 points
2. Jeanne propose de faire quel plat ? 1 point
Je lis la recette de mon amie Wafa et je rponds
.................................................................................................................
aux questions.
3. Pour le dessert, Jeanne amne 1 point Pour faire un bon tajine marocain au poulet :
.................................................................................................................
Tout dabord, tu mets un peu dhuile dans le tajine.
Ensuite, tu fais dorer les cuisses de poulet. Puis, tu
les recouvres doignons et de poivrons et tu laisses
Message B mijoter un petit moment. Aprs, tu ajoutes les
4. Jaoued et Martin amnent 0,5 point pices, le sel et le poivre. Noublie pas dajouter de
a. des bananes. leau ! Laisse cuire feu doux pendant une heure.
b. du jus de raisin. la moiti du temps, dpose les pommes de terre
c. des pommes de terre. autour du poulet.
Tu verras, cest dlicieux !
5. Quel plat principal Martin va-t-il faire ? 1 point Bon apptit !
.................................................................................................................
Wafa
.................................................................................................................
194
.................................................................................................................
2. Dans combien de temps Mirko a les rsultats Je laisse un message sur le rpondeur dun(e)
ami(e). Je lui fais des propositions de repas
de son concours ? 1 point
pour la soire de demain.
.................................................................................................................
ACTIVIT 2 5 points
3. Mirko ne sait pas ce quil va faire 1 point Je prsente les rsultats dune enqute
a. demain. avec des statistiques (je peux maider
b. dans deux mois. de la page 157 dAgenda 1).
c. dans un an. Nous avons pos 3 questions 50 tudiants.
Voici les rsultats de cette enqute.
4. Quand Mirko aimerait-il acheter
une maison ? 1 point
................................................................................................................. Vous achetez le journal
tous les jours : 20 %
5. Quand Mirko va-t-il au restaurant ? 1 point deux fois par semaine : 33 %
de temps en temps : 37 %
................................................................................................................. jamais : 10 %
.................................................................................................................
195
Le format de cette dernire valuation dAgenda 1 respecte le format des preuves du DELF tout en
intgrant les notions et fonctions tudies dans le manuel.
198
Respect de la consigne
Peut mettre en adquation sa production avec la situation
0 0,5 1 1,5 2
propose.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indique.
Correction sociolinguistique
Peur utiliser les formes les plus lmentaires de laccueil
et de la prise de cong. 0 0,5 1 1,5 2
Peut choisir un registre de langue adapt au destinataire
(tu / vous).
Capacit informer et/ou dcrire
Peut crire des phrases et des expressions simples 0 0,5 1 1,5 2
sur soi-mme et ses activits.
Lexique / Orthographe lexicale
Peut utiliser un rpertoire lmentaire de mots et dexpressions
0 0,5 1 1,5 2
relatifs sa situation personnelle.
Peut orthographier quelques mots du rpertoire lmentaire.
Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale
Peut utiliser avec un contrle limit des structures, des formes 0 0,5 1 1,5 2
grammaticales simples appartenant un rpertoire mmoris.
Cohrence et cohsion
Peut relier les mots avec des connecteurs trs lmentaires tels 0 0,5 1 1,5 2
que et , alors .
199
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201
202
203
204
1. B / 2. C / 3. A Activit 3
a. Aller au cinma.
COMPRHENSION DES CRITS
b. Aller au restaurant.
Activit 1 : annonce 1 annonce b / annonce 2
annonce a / annonce 3 annonce c c. Aller voir Lucile.
Activit 2 :
d. Rendez-vous avant 15 h.
Ordonnance 1 : B e. Rendez-vous aprs 15 h.
Ordonnance 2 : A
Ordonnance 3 : C PRODUCTION CRITE
Activit 1 : Production libre
PRODUCTION CRITE Activit 2 : Production libre
Activit 1 : Production libre
Activit 2 : a. Il a mal au dos, il doit mettre de la crme.
b. Elle a mal la tte, elle doit prendre un comprim.
c. Il a mal la jambe, il doit mettre un pansement.
JOUR 6
JOUR 5 COMPRHENSION DE LORAL
Activit 1
COMPRHENSION DE LORAL
Activit 1 Cest Miranda. Tu sais, je suis partie acheter des vtements
pour le mariage de ma sur samedi prochain. Maintenant, je
Salut Hubert ! Je tappelle de la Bastille ! Cest gnial ! suis dans un magasin super et je viens de trouver une petite
Le spectacle de Bonabor commence. Mais le chanteur est jupe bleue et verte. Le problme, cest le prix : elle est un peu
mauvais et il danse mal ! Et je naime pas la musique mais chre. Est-ce que tu peux venir pour maider ? Je ne sais pas
lambiance est super ! Je suis avec Laetitia et on samuse bien. quoi faire. Aprs, on peut aller ensemble acheter une chemise
Et toi ? Tu regardes toujours la srie tlvise bien sr. Tu pour toi. Bon, rendez-vous dans 30 minutes au caf des
dois venir et couter ce concert avec nous, il nit 11 heures ! Fleurs. Daccord ? Bises.
2
Tu vas adorer les chanteuses, elles sont trs bien. CD classe Piste 86
Et le concert est gratuit !
On attend ta rponse ! 1. le mariage de sa sur / 2. a. / 3. b. / 4. 30 minutes
tout lheure. Bises
2 Activit 2
CD classe Piste 61
Bonjour Monsieur Sardou. Est-ce que vous pouvez raconter
1. a / 2. b / 3. Il regarde une srie tlvise. / 4. De votre vie en France ?
venir voir le concert. Bonjour. Oh, cest une vie diffrente. Je me lve tous les
jours 13 heures. Je tlphone tout de suite mon directeur
Activit 2 et je demande combien de personnes sont venues mon
concert.
Pour couter de la musique, il faut acheter le Musicos 5G ! Ah, vous chantez tous les jours ?
Il cote seulement 75 euros. Oui Enn pas le dimanche et le lundi. Je me repose
Lcran est trs grand pour regarder le nom des chansons et pendant deux jours. Cest mon week-end !
les informations. Les touches sont pratiques et la batterie Ah trs bien. Pendant votre semaine de travail, quest-ce
fonctionne 15 heures !! Voil une bonne ide de cadeau. que vous faites laprs-midi ?
2 Je vais souvent chez des amis pour djeuner 16 heures.
CD classe Piste 62 Et jarrive toujours 19 heures 30 au thtre. L, je me lave et
je mets une veste et un pantalon noir pour chanter.
1/3/6
205
PRODUCTION CRITE
Activit 1 : Production libre
Activit 2 : Production libre
207
208
a1;b2;c3;d2;e1;f3;g3;h4
a. Il a 20 ans. b. Vous avez lheure ? c. Elle a un dictionnaire.
a. nom fminin pluriel : femmes b. adjectif fmi- d. Pardon ? e. Tu vas bien ? f. Il habite ici. g. Vous avez 18 ans ?
nin : grande c. verbe : parler h. a va.
a. Louisa, tu as lheure, sil te plat ? Oui, il est 10 h 20. Bilan pages 12-13
Merci.
b. Excusez-moi, vous avez lheure ? Oui, il est presque ae
midi. Pardon, vous pouvez rpter ? Midi.
c. Monsieur, pardon, vous avez lheure ? 14 h 45.
Comment ? Il est 14 h 45, trois heures moins le quart,
Je mappelle Elena Slava, S-L-A-V-A. Je suis russe, jai 17 ans.
quoi !
Sur le passeport, jai : 3 13 48 25 WZ.
d. Tu as lheure, Diego ? Il est 20 h 30. Huit heures et
Moi, cest Enrico Biaggio. a scrit B-I-A-2G-I-O. Jhabite
demie ? Oui, cest a.
Naples, en Italie. Jai 19 ans. Le numro : 34 OP 63 48.
John Cooper, C-2O-P-E-R. Je suis amricain, de Californie.
Jai 22 ans. Jai un passeport, numro CA 14 27030.
Moi, je mappelle Hossada Ami. Ami cest un prnom
fminin au Japon. Et Hossada : H-O-2S-A-D-A. Jhabite
Tokyo et jai 21 ans. Euh, pour le passeport, cest le numro
a. b. c. d. 3 5 0 TKT 69.
209
210
1. Nico : La bonne Mre 2. Laure : Grosses Pizz Mado : aime le poisson, les lgumes ; naime pas la
3. Yanis : Chinaville 4. Christine : Chinaville viande
5. Carine : Le Kado 6. Renaud : Chinaville. Alex : aime la viande, les lgumes, le fromage ; naime
pas le poisson
Olivier : aime les lgumes ; naime pas la viande, le
a. Avec plaisir. poisson.
b. Non merci. Dsol.
c. Bien sr ! Homme brun gauche : Non, je naime pas les
frites. homme blond au centre : Pourquoi pas ?
femme : Avec plaisir, jadore les frites !
savoir, prononcer pages 20-21
1. a. 3 fruits par jour b. 2 lgumes par jour
c. 1 gteau par semaine d. 1 yaourt par jour. Bonsoir et bon apptit ! Bien ! Nous organisons beaucoup
2. a. un soda par jour b. 2 litres deau par jour c. un dactivits dans le restaurant. Voici les activits pour les
caf par jour d. deux ths par jour. deux semaines. Le vendredi 18 22 h, on a une soire salsa
avec des danseurs cubains. Le 19, nous organisons une soire
a. les parents, mes surs, trois amis canadiens avec des lms de voyages, cest 21 h 30. Et La semaine
b. des boissons sucres c. des petits gteaux, des daprs, le jeudi 24, cest dgustation de fromages 19 h, a
nit 20 h Et dimanche 27, il y a des cours de cuisine sur
fruits d. les gots les desserts le matin 8 h 30. Et laprs-midi 15 h, cest
pour les viandes. Vous tes les bienvenus !
A:13;B:24
Vendredi 18 22 h Soire danse salsa
Samedi 19 21 h 30 Soire lms
B P Jeudi 24 19 h 20 h Dgustation
C A R O T T E Dimanche 27 8 h 30 Cuisine (desserts)
P N R I Dimanche 27 15 h Cuisine (viandes)
O F R A I S E R
(exemple)
M N N E Cest la Marmite dore. Le directeur et chef cuisi-
M G E nier sappelle Mathieu Bonlet, cest un bon cuisinier.
Ladresse, cest 89 rue de la Marne, Brie.
E
Cest ferm le lundi.
pomme banane carotte fraise orange poire bientt.
211
(exemple) (exemples)
La tour Eiffel est prs de la place du Trocadro, loin de a. Il parle des tats-Unis. b. Je mange du pain.
Montmartre, ct des Invalides, au nord de la gare c. Nous allons la mer. d. Il est aux toilettes.
Montparnasse, au sud des Champs-lyses, au bord
de la Seine. a. O tu fais des promenades ? b. Vous mangez o le
soir ? c. O nous partons en vacances au printemps ?
Bonjour madame, je cherche la tour Montparnasse.
Bonjour. Ce nest pas ici. Ici cest la station de mtro a. Annie Luc Raoul Sophie Alice Louna
Saint-Placide. Jean-Loup Ursule Jules Isidore Hugo douard
Et la tour Montparnasse, cest loin ?
Non, cest prs dici. Cest ct de la gare Montparnasse.
Vous prenez la rue de Rennes et vous tes arriv. [i] [y] [u]
Merci madame. Annie Luc Raoul
Sophie Ursule Louna
Alice Jules Jean-Loup
Isidore Hugo douard
b. Saumur Nice Murol Tulles Toulon Bourges
Lille Moulins Paris Uzs Toulouse Isigny
Jour 3 Rendez-vous 2
Bonjour tous ! Voici la mto pour la rgion de Corse
du Sud et la ville de Bastia. Aujourdhui, 11 fvrier, les dcouvrir pages 28-29
tempratures sont froides avec 7 degrs ce matin, beaucoup a. la boulangerie b. la crmerie c. la boucherie
de nuages et de pluie. Sortez vos parapluies ! Mais laprs- d. lpicerie e. la ptisserie
midi aprs 15 h, le soleil arrive et il fait de 14 16 degrs.
Noubliez pas de prendre une veste ! demain !
a6;b1;c2;d5;e3;f4
212
213
Les mots souligns : liaison ; les / : enchanement
Jour 4 Rendez-vous 1
Bonjour ! Vous vous appelez comment ?
dcouvrir pages 34-35 Je mappelle Paul / Isson.
a. jardin ; b. frais ; c. porte ; d. ascenseur Paul Isson ?
Oui, cest mon nom. Et vous ?
Moi, je mappelle Isabelle Aubert !
a. chambre ; b. rfrigrateur ; c. rez-de-chausse ;
AhCest/ un joli nom. Vous avez quel ge ? Vingt ans ?
d. cuisine ; e. studio Non, non jai dix-huit ans. Je suis / en premire anne
luniversit.
Lyon, dans un petit immeuble neuf, au 2e tage Et quest-ce que vous tudiez ?
avec ascenseur, il y a un appartement de 55 m2 avec Je suis tudiante en informatique.
trois pices, deux chambres, une grande salle de Ah ! Cest/ intressant ! Je suis / tudiant en conomie,
bains et un garage. Dans le quartier, il y a aussi la en troisime anne !
Vous avez le temps pour un caf ?
gare et des commerces. Daccord, allons-y !
sous sur en face de ct de
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(exemple)
Vous avez des mdicaments prendre. Il faut prendre Bonjour Martine et Dominique,
un comprim rouge le matin. Il ne faut pas prendre ce Comment va Martine ? Est-ce que tu as toujours mal
mdicament aprs le petit-djeuner mais avant de manger. au ventre ? Moi, ce soir, jai mal au dos ! Je suis alle
Il ne faut pas prendre de comprim blanc le matin, mais la pharmacie. bientt. Bises.
deux le soir avant le repas.
1. Il faut prendre un comprim rouge le matin, prendre
ce mdicament avant de manger, prendre deux com-
prims blancs le soir avant le repas. Jour 5 Rendez-vous 1
2. Il ne faut pas prendre un comprim rouge le matin,
prendre de comprim blanc le matin.
dcouvrir pages 44-45
a. une cuillre b. une assiette c. un verre
a. pansement, pied / b. deux, fois / c. mdicaments, d. une fourchette e. un couteau f. un plat
prenez, six, fois / d. avant, repas.
a. une viande, une salade, un poisson, du riz, des
a. 1. Demain matin mon voisin vient chez moi voir ptes b. une cuillre, une assiette, un verre, une
mes dessins. fourchette, un couteau
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Bonjour, jaimerais voir ce modle sil vous plat.
Cest un nouveau modle avec un grand cran de 5 pouces.
Vous avez aussi un clavier avec une partie pour les chiffres et Jour 5 Rendez-vous 2
les caractres spciaux.
Daccord. Et il y a une bonne batterie ?
dcouvrir pages 48-49
Oui, vous pouvez tlphoner 8 heures ! Et vous avez
beaucoup de nouveauts, des jolies couleurs.
Bon merci pour ces informations. Ce soir, quest-ce quon fait ? Moi, je ne sais plus. Luca veut
Je vous en prie Mademoiselle, votre service. aller voir un concert de rock. Ils jouent dans le parc. Mais
Marina ne peut pas sortir. Elle propose de nous inviter chez
Un cran un clavier une batterie elle pour une soire tranquille. On pourrait regarder un
lm la tl. Loc veut sortir, il a des invitations pour aller
a. un tlphone, un ordinateur voir la nale du championnat de basket au stade. Et il y a
lexposition de photos de Joan dans la salle de la mairie. Mais
b. un ordinateur, un tlphone
on pourrait aussi aller au cinma, il y a un super lm ! a te
c. un ordinateur, un tlphone, une tlcommande dit ?
d. un tlphone, un appareil photo
Cinma : Agns Tlvision : Marina Exposition :
Joan Concert : Luca Match de basket : Loc
savoir, prononcer pages 46-47
a. couteau, assiette, plat b. cuillre, boisson a. 35 b. 17 h c. thtre : Romo et Juliette
c. lgumes, fruits, fourchettes d. atelier de danses traditionnelles e. dbat sur
lEurope
a. mon b. ce sont mes livres c. cest mon afche
d. cest ma tlvision
(exemple)
mes ma mon votre ma ton Bonjour Yannick,
Je suis libre pour aller voir un lm puis pour aller
a. Faites un gteau au chocolat ! b. Achetons les chez Dorothe, mais pas pour le caf avant. Jai ren-
ingrdients ! c. cris la recette ! d. Prparons les dez-vous avec Patricia. Elle peut venir avec nous au
ustensiles ! e. Cuis le gteau ! f. Invitez vos amis ! cinma et la soire ?
bientt,
Lo
Marco, jai un problme pour installer cet appareil, tu
maides ?
Tu sais, je ne suis pas un spcialiste. On peut vrier 2 ou a. Non, je ne veux pas. b. Oui, cest une bonne ide.
3 choses ensemble. Branche la prise lectrique et allume c. Cest impossible. d. Bof e. Oui, je suis daccord.
lappareil.
a ne marche pas
Hum Alors enlve la prise et on va essayer une deuxime a. Oui, il est super. b. Si, ils jouent bien. c. Oui, mais
fois.
Daccord. Ah ! Mais la prise nest pas branche lappareil !! pas toujours. d. Non, elle est super.
Et voil le problme ! Mets la prise, on va essayer.
Oui ! a fonctionne ! Merci !
fdgceab
cafg
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a. Hier, Zohra est sortie avec ses amis. a. 2 b. 3 c. 1 d. 5 e. 6 f. 4 g. 7
b. Zohra est alle sur la place de la mairie.
c. Zohra a vu un concert de musique populaire.
d. Zohra na pas dormi de la nuit.
e. Zohra sest bien amuse.
Jour 8 Rendez-vous 1
a. Elles ont cout. b. Nous sommes partis. c. Jai dcouvrir pages 74-75
fait. d. Ils ont jou. e. Elles sont restes.
a. profession b. activits c. expriences
a. Mme Claude est chanteuse dans un caf qui est
d. diplmes e. formation continue
au coin de la rue.
b. Cest un concert qui sert avoir de largent pour
a. bac b. formation c. entreprises d. exp-
lassociation.
rience e. CV
c. Les Beatles, cest un groupe qui a chang lhistoire
de la musique.
d. Nicolas a achet des billets qui ont cot cher.
Bonjour monsieur. Je mappelle Rbecca BINET et jai eu
ou et et mais et mon master de journalisme en 2008. Lanne dernire,
je travaillais pour le journal local de Marseille, Mtro.
Jtais photographe parce que je suis alle dans un centre
a. Jai un petit problme. b. Tu viens demain ? de formation Marseille de novembre 2008 mars 2009
c. Jai acht cdisque. d. Je ne comprends pas ce que pour tudier la photo de reportage. Aujourdhui, avec mon
tu dis. e. Jvoudrais aller cconcert. f. Je msuis bien exprience Marseille et mon diplme, je cherche un travail
amus. la tlvision.
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a. Tu peux ajouter des fruits, du sucre mais pas deau.
tout lheure bientt dans huit jours lanne
b. Pour cette recette, il faut un demi-litre de lait.
c. Tu prends les trois-quarts de la farine pour faire la pte. prochaine
d. Pour ce plat, je mets toujours une bonne cuillre soupe
dpices. a. une heure aprs b. dans quelques jours
c. demain
a. pas b. 1/2 litre c. 3/4 d. 1 cuillre soupe
a, b, d : beaucoup de / d c, e : peu de / d f : pas
de Alors, je tattends devant lagence de voyages. Le bus va
partir laroport. Quest-ce que tu fais ? Pour une semaine,
tu as besoin de prendre un bagage, cest tout. On va faire
du camping aprs, alors pas dobjets de valeur, sil te plat.
a. Pendant mes vacances en Provence, jai rencontr Mais prends de largent liquide parce que, la carte bancaire
[] [] [] [] [] [] [] en montagne, cest pas utile. Ah, pour le voyage en avion, tu
un garon marocain et nous avons fait de la randonne prends seulement ton passeport, cest lagence qui a la carte
[] [] [] [] dembarquement.
en montagne.
[]
Le sac de largent liquide le passeport
b. Jai lintention dinviter mon cousin Gaston et ses enfants
[] [] [] [] [] [] [] []
pour mon mariage en juin prochain.
[] [] []
savoir, prononcer pages 90-91
c. En Irlande, les gens sont vraiment gentils et quand on est
a. le pass rcent b. limparfait c. le pass
[] [] [] [] [] [] [] [] compos
alls l-bas, on a t invits dans une grande famille
[] [] [] []
de Dublin.
a. Jtais tudiant et jai visit lAustralie. b. On
[] tait jeunes et on sest maris. c. Elle a arrt le sport
parce quelle travaillait du lundi au samedi.
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a. On plit Paris. b. Je me sers du sel. c. Karine me cline.
d. La branche est blanche. e. Je ris quand je lis. f. Prend
ce plan ! g. Cest la loi du roi. h. Le bl est pour la poule.
i. La mule fonce dans le mur. j. Ma sur vit toute seule.