Union Dpartementale des Associations Familiales de la Vienne

8me enqute de lObservatoire dpartementale de la Famille

La vie de parent au quotidien

Sommaire
Introduction ................................................................................................................ 3
Les difficults supposes des parents dans lducation de leurs enfants ............................ 3
Les actions de soutien la fonction parentale ....................................................................... 3
Les objectifs de lenqute (lments dinformation recherchs) .............................. 5
Mesure du degr dassurance des parents ............................................................................... 5
Reprsentation de la demande daide ...................................................................................... 5
Perception des structures et des actions de soutien la fonction parentale ...................... 5
La mthode ................................................................................................................. 7
Profil des personnes interroges ................................................................................ 8
Redressement de lchantillon .................................................................................................. 8
Donnes socio-dmographiques .............................................................................................. 9
Zone gographique ....................................................................................................................... 9
Nombre denfants ..................................................................................................................... 11
Les variables cibles .................................................................................................................... 11
Mesure du degr dassurance des parents ............................................................... 13
Sensibilisation des parents aux diffrents aspects lis lducation des enfants ............. 13
Dfinition de lducation des enfants ........................................................................................... 13
Lducation des enfants ............................................................................................................. 15
Evaluation du niveau de connaissance .................................................................................. 17
Evaluation du niveau de difficult ......................................................................................... 19
Attitudes privilgies en cas de difficults rencontres ....................................................... 21
Gestion des difficults ................................................................................................................ 21
Recherche de conseil / daide ...................................................................................................... 22
Evaluation du niveau disolement .......................................................................................... 23
Reprsentation de la demande daide ...................................................................... 24
Perception des structures et des actions de soutien la fonction parentale ........... 26
Opinions sur les actions de soutien la fonction parentale ............................................... 26
Opinions sur les Cours pour les parents ......................................................................... 27
Connaissance et reprsentation des structures de soutien la fonction parentale.......... 28

2
Introduction
Les difficults supposes des parents dans lducation de leurs enfants
Lapparition du terme parentalit concide avec lexpression des difficults relles ou
supposes que rencontrent les parents dans lexercice de l'ducation de leurs enfants. Si
lon parle de parentalit, cest parce que la fonction, le rle, la place, et les pratiques des
parents posent problme.

Le terme dcoule ainsi de linquitude massive des pouvoirs publics quant aux effets de
lvolution de la socit sur la famille :

La diversification des modles familiaux (familles nuclaires, familles

monoparentales, familles recomposes) perturbe lexercice de la fonction parentale
car les parents ne disposent pas toujours de cadre de rfrence naturel et ne
peuvent pas toujours transmettre leurs enfants les valeurs quils ont reues de
leurs propres parents. En particulier, les changements de situation rendent plus
difficile la capacit des parents assumer la continuit de leurs fonctions.
Laffirmation du primat de lindividu, la reconnaissance de lindividu au sein de la
famille ont eu pour effet daccorder une place plus importante la parole et au
partage au sein de la famille. Lducation est dsormais davantage construite sur
des logiques de concertation et de ngociation (valorisation des qualits dcoute et
de proximit). Mais en donnant lenfant une place nouvelle, en mettant
davantage en avant le dialogue parents-enfants, ces volutions ont particip une
confusion des places et des rles au sein de la famille qui a considrablement altr
lautorit des parents daujourdhui.
En raison des difficults rencontres pour concilier vie familiale et vie
professionnelle, les parents sont moins disponibles pour assurer les diffrentes
tches inhrentes la fonction de parent.

Lide selon laquelle les parents daujourdhui ont plus de mal assumer leur
responsabilit parentale est ainsi communment rpandue.

Ce qui nous a suggr cette premire interrogation :

Quen pensent les premiers concerns ? Le malaise est t-il si fort chez les
parents ?

Les actions de soutien la fonction parentale

Afin de soutenir les parents dans lexercice de leurs responsabilits ducatives, la
Confrence de la Famille 1998 a dcid de crer la Dlgation Interministrielle la
Famille (DIF) pour mettre en place une politique dappui la fonction ducative. Lanne
daprs, les Rseaux dEcoute, dAppui et dAccompagnement la Parentalit (REAAP)
taient crs.

3
La cration des REAAP allait notamment lencontre de la thse des parents
dmissionnaires pour reposer au contraire sur lide que tout parent possde des capacits
ducatives, et que chaque famille doit dcouvrir ses propres solutions ducatives en
partageant lexprience dautres histoires familiales.

La vocation des REAAP est ainsi doffrir aux parents un espace de discussion, dchange,
sur les manires dexercer leur rle, pour leur permettre de prendre confiance dans leurs
capacits et de reconnatre leur savoir-faire dducateurs.

Les REAAP sopposent ainsi aux initiatives qui tendent vouloir enseigner des
comptences, des conduites types identiques tous les parents, indpendamment de
leur situation unique.

Le rle des professionnels nest pas dimposer des rponses toutes faites mais au contraire
de faire du parent un partenaire actif pour lui faire prendre conscience de ses potentialits
positives. (ne pas faire la place de mais faire avec )

Les diffrentes formes daide la Parentalit reprsentent un acquis incontestable pour les
familles. Pour autant, un bilan du dispositif des REAAP dress par lIGAS (Inspection
Gnrale des Affaires Sociales) en mars 2004 fait tat de faiblesses en matire de pilotage
politique et administratif qui donnent limpression quil nexiste pas dobjectifs politiques
prcis, et que les dispositifs sont reconduits danne en anne un peu mcaniquement.

En outre, lors de la journe nationale des REAAP en 2005, M. Dominique de Legge,

dlgu interministriel la famille, a fait remarquer quun des dfis futurs des REAAP
tait sans nul doute lappropriation des REAAP par les parents eux-mmes.

Partant de l, il peut tre intressant de disposer dlments dinformation pour rpondre

aux interrogations suivantes :

Dans quelle mesure les parents prouvent-ils le besoin de parler avec dautres
personnes de lducation de leurs enfants ?

Ont-ils tendance vouloir partager leurs proccupations, leurs difficults ? Et si

oui, avec qui ?

La logique des REAAP correspond t-elle leur faon de concevoir le soutien la

fonction parentale ? Pourquoi ne participent-ils pas plus souvent aux activits
proposes dans le cadre des REAAP ?

4
Les objectifs de lenqute (lments dinformation recherchs)
Pour tenter dapporter des lments de rponse ces diffrents questionnements, il nous
a paru intressant de recueillir trois lments dinformation et surtout dtudier la relation
entre eux :

Mesure du degr dassurance des parents

Les actions de soutien la fonction parentale ont pour objectif de permettre aux parents
didentifier leurs comptences, de mobiliser leurs ressources, de manire leur faire
prendre ou reprendre confiance en leurs capacits.

Nous avons identifi trois causes principales pouvant tre lorigine dune perte de
confiance : le sentiment de ne pas tre la hauteur, le sentiment de vivre une situation
spcifique, le sentiment disolement.

Le premier objectif de lenqute consistera donc valuer la proportion de parents

pouvant prouver ce type de sentiments :

Combien de parents estiment manquer de connaissances pour lever leurs

enfants?
Combien de parents estiment que les difficults auxquelles ils sont
confronts sont plus importantes que pour les autres parents ?
Combien de parents se sentent seuls ?

et sera tudi en lien avec le degr de sensibilisation des parents aux diffrents
aspects lis lducation des enfants.

Reprsentation de la demande daide

Un des aspects essentiels dans la propension des parents se tourner vers des actions
proposes par les REAAP, cest la manire dont ils peroivent la demande daide.

Le second objectif de lenqute sera donc de savoir sil sagit dune dmarche facile
(acte naturel, spontan) ou si au contraire la demande daide est assimile une
incapacit dassumer sa responsabilit de parent.

Perception des structures et des actions de soutien la fonction

parentale
Pour tenter didentifier des leviers dactions possibles, il est ncessaire de savoir comment
les parents peroivent les activits des structures de soutien la fonction parentale.

Le 3me objectif de lenqute cherchera identifier les facteurs qui

empchent/dissuadent les parents de solliciter les structures de soutien la
fonction parentale.

Combien nen connaissent pas lexistence ?

5
 Combien estiment ne pas en avoir besoin ?
Combien considrent quelles sadressent des parents en grande difficult ?
Combien trouvent inutiles les actions proposes ?
Combien trouvent que les rponses individuelles sont prfrables ?
Combien prfrent des solutions cls en main ?
Combien les considrent comme des lieux trop stigmatisants ?

Ltude du lien entre la perception des activits des structures de soutien la fonction
parentale et la manire dapprhender les questions, les interrogations, les difficults lies
lducation des enfants doit ainsi permettre de reprer les ressources, les moyens, les
actions susceptibles de retenir lattention des parents.

Le but recherch tant ensuite de tenter de comprendre en quoi les actions des REAAP
se rapprochent, ou au contraire sloignent, des besoins des parents, afin didentifier des
leviers dactions possibles.

6
La mthode
Le questionnaire La vie de parent au quotidien a t labor par le Comit de Pilotage
National de lObservatoire de la Famille. Celui-ci est compos de plusieurs
administrateurs et salaris dUDAF et dURAF et dun coordinateur de lUNAF. LUDAF
de la Vienne y est reprsente Bruno VALLADE, Responsable Communication et en
charge de lObservatoire de la Famille depuis sa cration lUDAF de la Vienne en 1998.

3000 questionnaires ont t distribus par voie postale, dbut dcembre 2008, auprs de
familles du dpartement de la Vienne ayant des enfants mineurs. Les adresses des familles
destinataires proviennent dun fichier lou auprs de Mdiapost. Les adresses ont t
slectionnes alatoirement sur lensemble des communes du dpartement.

Les retours se sont tals sur une priode dfinie dun mois (du 1er au 31 dcembre 2008).
Ainsi, 826 questionnaires ont t saisis informatiquement.

7
Profil des personnes interroges
Sur un envoi de 3000 questionnaires, 826 nous ont t retourns (soit 27,5%). Afin de
donner une porte dpartementale cette analyse, nous en avons effectu un
redressement. Celui-ci consiste attribuer chaque individu un poids destin
contrebalancer leffet de la sur-reprsentation ou de la sous-reprsentation de certains
groupes dans lchantillon.

Redressement de lchantillon
3 critres de quotas ont servi mesurer lcart entre notre chantillon et les donnes
thoriques attribues par lINSEE sur le dpartement de la Vienne : le type de famille,
lge de la personne de rfrence du mnage et la Catgorie Socio Professionnelle de la
personne de rfrence du mnage.

Aprs vrification de la correspondance entre la rpartition de lchantillon sur les critres

de quotas et la rpartition thorique, nous avons effectu un redressement de notre
chantillon afin de corriger les carts constats entre les deux populations.

8
Plusieurs lments ressortent de ce redressement :

Les familles monoparentales ont t nombreuses rpondre cette enqute

(18%).
Lge de la personne de rfrence est proche des donnes recenses sur le
dpartement.
Les professions intermdiaires taient en sous reprsentation.

Le panel, une fois redress atteint 809 individus, soit 17 dont le poids est pass 0. Ces
derniers ne seront donc pas analyss.

Cet chantillon reprsentatif des familles de la Vienne a une prcision de plus ou moins
3,5 %. Lintervalle de confiance est donc tout fait correct.

Donnes socio-dmographiques
Zone gographique
La rpartition gographique des personnes ayant rpondu lenqute stale sur
lensemble du dpartement. Les zones peu peuples lorigine se retrouvent
naturellement dans le rsultat. 48% des familles interroges vivent en zone rurale et 41%
en zone urbaine. 10% des personnes nont pas communiqu leur commune dhabitation
(soit 82 personnes).

9
10
Nombre denfants
1683 enfants sont concerns par cette enqute. 55% des familles interroges ont 2
enfants, 22% ont 1 enfant et 24% ont 3 enfants ou plus. La moyenne est de 2,1 enfants
par famille. Cette moyenne est lgrement moins importante quand il sagit dune famille
monoparentale : 1,8 enfant.

Les variables cibles

Il sagit des variables qui, priori, paraissent les plus pertinentes pour mettre en avant des
diffrences dans les rponses des personnes interrogs. Ainsi, nous avons retenu 4
variables socio-dmographiques :

Le nombre denfants : un, deux, trois ou plus

Lge de lenfant le plus g : moins de 6 ans, 6 10 ans, 11 14 ans, plus de 15
ans.
La Catgorie Socio Professionnelle de la personne de rfrence du mnage : CSP
+, Profession Intermdiaire, CSP -, Sans activit professionnelle
Type de famille : En couple, Famille monoparentale

Nombre denfants : Age de lenfant le plus g :

Effectif Pourcentage Effectif Pourcentage
Un 173 22% Moins de 6 ans 150 19%
Deux 438 55% De 6 10 ans 229 29%
Trois ou plus 190 24% De 11 14 ans 156 20%
Plus de 15 ans 247 32%

CSP de la personne de rfrence du mnage :

Effectif Pourcentage
CSP + 199 25%
Profession intermdiaire 168 21%
CSP - 402 50%
Sans activit professionnelle 41 5%

11
Type de famille :
Effectif Pourcentage
En couple 727 90%
Famille monoparentale 82 10%

Nous avons galement dfini trois indicateurs :

Parents se posant souvent des questions par rapport lducation des enfants
Parents estimant manquer de connaissance
Opinion des parents sur les difficults rencontres dans lducation des enfants par
rapport aux autres parents : moins de difficults, plus de difficults, ni plus ni
moins de difficults

Parents se posant souvent des questions par Parents estimant manquer de connaissance :
rapport lducation des enfants : Effectif Pourcentage
Effectif Pourcentage Oui 398 49%
Oui 682 84% Non 411 51%
Non 127 16%

Opinion des parents sur les difficults rencontres dans lducation

des enfants par rapport aux autres parents :
Effectif Pourcentage
Plus de difficults que vous 241 31%
Moins de difficults que vous 78 10%
Ni plus, ni moins de difficults que vous 458 59%

12
Mesure du degr dassurance des parents
Il sagit du premier objectif de notre enqute. La premire partie du questionnaire tait
construite de manire interroger les personnes sur leur perception et sur leur exprience
du rle de parent. De la mme manire que le questionnaire et progressivement, nous
allons donc nous intresser dans un premier temps aux questions que se posent les
parents sur lexercice de leur responsabilit parentale pour ensuite mesurer ce quils
pensent de leurs connaissances et valuer leur niveau disolement.

Sensibilisation des parents aux diffrents aspects lis lducation des

enfants
Dfinition de lducation des enfants
Une premire srie de questions interrogeait les parents sur la perception quils ont de
lducation des enfants. Quatre modalits taient proposes et leurs choix devaient tenir
compte des relations, du comportement ou des ractions quils avaient avec leur(s)
enfant(s). Au-del des aspects positifs du rle de parent, nous souhaitions commencer
mesurer la confiance des parents dans lexercice de leur responsabilit parentale.

De cette premire srie de questions, on constate que lducation des enfants est un sujet
qui suscite beaucoup dinterrogations (90%), beaucoup dinquitude (87%), beaucoup de
stress (66%) et enfin beaucoup de difficults (63%) pour lensemble des parents.

Plusieurs critres viennent affiner ces premiers rsultats. En effet, la situation familiale et
lge des enfants interviennent sur la perception quont les parents de lducation des
enfants. Si les avis se rejoignent concernant les interrogations et les inquitudes
quengendre lducation des enfants (quels que soient la situation familiale et lge des
enfants), des diffrences sont trs nettes sur le sentiment de difficults ou de stress.

77% des familles monoparentales saccordent dire que lducation des enfants
reprsente beaucoup de difficults contre 61% pour les familles en couple. Le constat est
le mme concernant ces familles qui estiment quduquer un enfant constitue beaucoup
de stress (75% contre 65% pour les familles en couple).

13
Concernant lge des enfants, les sentiments de difficults ou de stress sont accentus
partir du moment ou lan atteint les 6 ans. Lducation des jeunes enfants (moins de 6
ans) est moins ressentie comme une difficult ou comme du stress par les parents.
Nanmoins, lorsque la personne vit seule avec son (ses) enfant(s), estimer rencontrer
beaucoup de difficults et beaucoup de stress sont des sentiments qui reviennent plus
souvent.

14
En ligne : Lducation des enfants, cest beaucoup de difficults
En colonne : Age de lenfant le plus g
De 15 De 11 De 6 10 Moins de Total
plus de 18 14 ans ans 6 ans
ans
Daccord 64% 67% 65% 55% 63%
Pas daccord 36% 33% 35% 45% 37%

En ligne : Lducation des enfants, cest beaucoup de stress

En colonne : Age de lenfant le plus g
De 15 De 11 De 6 10 Moins de Total
plus de 18 14 ans ans 6 ans
ans
Daccord 67% 70% 72% 52% 66%
Pas daccord 33% 30% 28% 48% 34%

En ligne : Lducation des enfants, cest beaucoup de difficults

En colonne : Age de lenfant le plus g
Familles De 15 De 11 De 6 10 Moins de Total
mono- plus de 18 14 ans ans 6 ans
parentales ans
Daccord 83% 71% 79% 73% 78%
Pas daccord 17% 29% 21% 27% 22%

En ligne : Lducation des enfants, cest beaucoup de stress

En colonne : Age de lenfant le plus g
Familles De 15 De 11 De 6 10 Moins de Total
mono- plus de 18 14 ans ans 6 ans
parentales ans
Daccord 76% 77% 78% 69% 76%
Pas daccord 24% 23% 22% 31% 24%

Lducation des enfants

Une seconde srie de questions visait savoir si les parents interrogs taient amens se
poser des questions relatives des domaines lis lducation des enfants : savoir sur la
sant / lhygine, sur les comportements de leur(s) enfant(s), sur la faon dpauler leur(s)
enfant(s), sur la faon de se comporter avec leur(s) enfant(s).

15
La grande majorit des parents se pose des questions sur tous les sujets qui taient
proposs dans le questionnaire. Mme si plus de la moiti des parents (57%) se posent
souvent des questions dans le domaine de la sant et lhygine des enfants, ce sont les
autres domaines qui sont les plus sollicits (le comportement de vos enfants - 77%, la
faon dpauler vos enfants - 77%, la faon de vous comporter avec vos enfants - 74%).

Nous avons procd un regroupement concernant cette srie de questions de la manire

suivante : lorsquune personne a rpondu au moins une fois trs souvent une
modalit ou au moins deux fois assez souvent deux modalits, nous considrons que
cette personne se pose souvent des questions par rapport lducation de ses enfants.

Cette nouvelle variable est importante pour le reste de lanalyse, puisquelle nous permet
de sparer les personnes qui ont tendance se poser souvent des questions par rapport
lducation des enfants et les autres qui ne se posent pas souvent des questions.

En souhaitant en connatre plus sur cette population qui sinterroge souvent sur
lducation des enfants, nous avons crois cet lment par rapport la situation familiale,
16
lge de lenfant le plus g, le nombre denfant et la Catgorie Socio Professionnelle de la
personne de rfrence du mnage. Aucun de ces critres nest significatif. Il semble donc
que les parents soient gaux face aux interrogations quils se posent par rapport
lducation de leurs enfants.

Evaluation du niveau de connaissance

Les personnes devaient se positionner par rapport leur exprience et notamment
mesurer leur niveau de connaissance dans les domaines suivants : sur la sant / lhygine,
sur les comportements de leur(s) enfant(s), sur la faon dpauler leur(s) enfant(s), sur la
faon de se comporter avec leur(s) enfant(s).

Les rsultats ci-dessous ne mesurent pas les connaissances relles des personnes
interroges, ils nous indiquent ce que les personnes pensent de leurs connaissances. A ce
sujet, les parents ne sont que 15% penser manquer de connaissance pour garantir la
sant / lhygine de leur(s) enfant(s).

En ce qui concerne les autres sujets, la moiti des parents pense manquer de
connaissance. Les graphiques ci-dessous illustrent ce propos.

17
De la mme manire que pour la srie de questions prcdente, nous avons procd un
regroupement de modalits : lorsquune personne a rpondu au moins une fois trs
souvent une modalit ou au moins deux fois assez souvent deux modalits, nous
considrons que cette personne a le sentiment de manquer souvent de connaissance pour
lever ses enfants.

Il sagit dun sentiment qui est partag quitablement. Lensemble des personnes
interroges pensant manquer de connaissances reprsente 49%. Le sentiment de manquer
de connaissances est amplifi ds lors que la personne vit seule. Les graphiques ci-dessous
illustrent ce propos. En revanche, le nombre denfants, lge des enfants ou encore la
catgorie socio professionnelle ne semblent pas tre des lments qui influent sur le
sentiment de manquer de connaissances.

A laide de cette nouvelle variable, nous pouvons prsent mettre en relation les
personnes qui se posent souvent des questions sur lducation des enfants et les
personnes qui estiment manquer de connaissances en la matire.

18
Parmi les personnes se posant souvent des questions sur lducation des enfants, 56%
estiment manquer de connaissances. En revanche, les parents ne se posant pas souvent
des questions sur lducation des enfants ne sont plus que 12% estimer manquer de
connaissances.

Evaluation du niveau de difficult

Pour valuer le niveau de difficult que peuvent rencontrer les parents dans lducation de
leurs enfants, lenqute est ralise de faon positionner la personne par rapport aux
autres. De cette manire, nous pouvons mesurer si les parents ont le sentiment de vivre
une situation particulire (difficults rencontres plus importantes que pour les autres
parents).

Une premire srie de questions visait savoir si les parents partagent des conversations
concernant leurs enfants avec dautres parents. Si cest le cas, est-ce quils abordent dans
ces conversations les difficults quils rencontrent avec leurs enfants ?

On remarque dans un premier temps que les enfants sont un sujet qui est abord par la
plupart des parents (82% parlent souvent de sujets concernant les enfants avec dautres
parents). 88% de ces parents parlent souvent des difficults quils rencontrent les uns les
autres dans lducation des enfants (72% de la totalit des parents interrogs). Seulement
11% dentre eux parlent rarement des difficults quils rencontrent avec leurs enfants (9%
de la totalit des rpondants).

Lorsque les parents doivent se positionner par rapport aux autres, nous obtenons les
rsultats suivants :

Par rapport lducation des enfants, avez- Aprs regroupement des modalits (1 et
vous le sentiment que les autres parents 2) et (3 et 4) en 2 modalits distinctes :
rencontrent :
Non rpondants 33 Par rapport lducation des enfants, avez-
Beaucoup plus de difficults 49 6% vous le sentiment que les autres parents
que vous rencontrent :
Un peu plus de difficults que 192 25% Plus de difficults que vous 31%
vous Moins de difficults que vous 10%
Un peu moins de difficults 65 8% Ni plus ni moins de difficults 59%
que vous que vous
Beaucoup moins de difficults 13 2%
que vous
Ni plus ni moins de difficults 458 59%
que vous
Total rpondants 777 100%

Dans notre enqute, seulement 10% des personnes interroges ont le sentiment que les
autres parents rencontrent moins de difficults queux, 31% linverse, et enfin, la majorit
des personnes (soit 59%) estiment vivre les mmes difficults que les autres parents. Que

19
les personnes parlent de sujets concernant les enfants avec dautres parents ou quils
nabordent pas ce type de conversation, ce constat varie trs peu.

Chez les parents qui se posent souvent des questions par rapport lducation des
enfants, 28% ont le sentiment que les autres parents rencontrent plus de difficults
queux, 11% moins de difficults et 62% ni plus, ni moins de difficults. En revanche,
lorsque les parents se posent rarement des questions, 45% ont le sentiment que les autres
parents rencontrent plus de difficults queux, 2% moins de difficults et 53% ni plus, ni
moins de difficults.

En ligne : Par rapport lducation des enfants, avez-vous le

sentiment que les autres parents rencontrent :
En colonne : Parents se posant souvent des questions par
rapport lducation des enfants
Oui Non
Plus de difficults que vous 28% 45%
Moins de difficults que vous 11% 2%
Ni plus ni moins de difficults que vous 60% 53%

Parmi les parents estimant manquer de connaissances, 23% dentre eux estiment que
les autres parents rencontrent plus de difficults queux, 16% moins de difficults queux
et 61% ni plus, ni moins de difficults queux. Lorsque les parents estiment ne pas
manquer de connaissances, ils sont 39% penser que les autres parents rencontrent plus
de difficults queux, 4% moins de difficult queux et 57% ni plus, ni moins de difficults
queux.

En ligne : Par rapport lducation des enfants, avez-vous le

sentiment que les autres parents rencontrent :
En colonne : Parents estimant manquer de connaissance
Oui Non
Plus de difficults que vous 23% 39%
Moins de difficults que vous 16% 4%
Ni plus ni moins de difficults que vous 61% 57%

18% des familles monoparentales estiment que les autres parents rencontrent moins de
difficults quelles.

20
Attitudes privilgies en cas de difficults rencontres
Gestion des difficults
La trs grande majorit des parents sait grer la situation lorsquelle rencontre des
difficults par rapport lducation de ses enfants (97% des personnes interroges). 23%
des parents interrogs manifestent le besoin daller chercher un conseil et une aide et
seulement 5% des parents ne savent pas quoi faire lorsquils sont confronts une
difficult par rapport lducation des enfants.

Si 97% des familles monoparentales savent grer des situations difficiles par rapport
lducation des enfants, au mme titre que les couples (98%), elles sont plus nombreuses
rechercher un conseil et une aide (42% contre 20%). Egalement, 12% dentre elles ne
savent pas souvent quoi faire face une situation difficile (4% pour les couples). Ces
chiffres sont considrer avec prcaution compte tenu du nombre de rpondants (82
familles monoparentales), nanmoins, ils illustrent une tendance.

21
Recherche de conseil / daide
A la question En gnral, auprs de qui cherchez-vous un conseil et une aide ? , la
famille (63%) et les amis (66%) sont les ressources les plus souvent cites en matire de
conseil ou daide. Les intervenants extrieurs (les associations, les professionnels de la
sant, du social, de lducation) sont sollicits par 44% des parents interrogs.

9% des parents ne cherchent pas obtenir un conseil et une aide et 3% ne savent pas o
chercher. Enfin, 3% des personnes trouvent des rponses dans leurs lectures ou encore
sur Internet.

Les parents qui cherchent un conseil et une aide auprs dintervenants extrieurs
sollicitent galement la famille (58%) ainsi que les amis et connaissances (65%).

Concernant les familles monoparentales, elles sont lgrement plus nombreuses que les
couples, en proportion, solliciter la famille (75%), les amis (68%) et les intervenants
extrieurs (47%). 4% de ces familles ne cherchent pas obtenir un conseil et une aide et
enfin, seulement 2% ne savent pas o chercher un conseil et une aide.

En ligne : Auprs de qui cherchez-vous un conseil / une aide ?

En colonne : Situation familiale
En Famille
couple monoparentale
Famille 61% 75%
Amis, connaissances 65% 68%
Intervenants extrieurs (les associations, les 44% 47%
professionnels de la sant, du social, de lducation)
Vous ne cherchez pas obtenir un conseil / une aide 10% 4%
Vous ne savez pas o chercher un conseil / une aide 3% 2%
Autres 3% 1%

Les parents qui estiment manquer de connaissances par rapport lducation des enfants,
sollicitent, dune faon plus importante, les amis (73%), la famille (65%) et les
intervenants extrieurs (50%).
22
 En ligne : Auprs de qui cherchez-vous un conseil / une aide ?
En colonne : parents estimant manquer de connaissance
Oui Non
Famille 65% 60%
Amis, connaissances 73% 58%
Intervenants extrieurs (les associations, les 50% 38%
professionnels de la sant, du social, de lducation)
Vous ne cherchez pas obtenir un conseil / une aide 6% 12%
Vous ne savez pas o chercher un conseil / une aide 4% 1%
Autres 3% 3%

Evaluation du niveau disolement

On remarque, avec les sries de rsultats prcdemment tudies, que trs peu de
personnes sont isoles par rapport laide dont elles ont besoin concernant lducation
des enfants.

En effet, 83% des parents parlent souvent de sujets concernant les enfants, avec dautres
parents. Aussi, parmi ces parents, seulement 12% dentre eux ne parlent pas des difficults
quils rencontrent les uns les autres dans lducation de leurs enfants.

La minorit des parents interrogs (5%) ne savent pas quoi faire lorsquils rencontrent des
difficults par rapport lducation de leurs enfants.

Enfin, seulement 3% des parents ne savent pas o chercher un conseil et une aide
lorsquils en ont besoin.

23
Reprsentation de la demande daide
71% des parents interrogs estiment que solliciter un conseil et une aide auprs
dintervenants extrieurs serait une dmarche facile. Cette dmarche semble plus ou
moins difficile entreprendre en fonction de la Catgorie Socio Professionnelle. Le
graphique ci-dessous illustre la difficult de solliciter un conseil et une aide par rapport au
type de CSP laquelle la personne de rfrence du mnage appartient :

CSP + : Agriculteur Artisan, commerant, chef dentreprise Profession librale

Cadre, Ingnieur, professeur.
Profession Intermdiaire, Technicien, Instituteur.
CSP - : Employ, Ouvrier

Les employs et ouvriers semblent rencontrer plus de difficults solliciter un conseil et

une aide auprs dintervenants extrieurs.

Chercher un conseil et une aide auprs dintervenants extrieurs cest aussi reconnatre
lutilit dun appui extrieur (49%) ou encore souhaiter tre accompagn (41%). Cette
dmarche est rarement considre comme une incapacit dassumer sa responsabilit
(incapacit grer la situation 8% ou fuir ses responsabilits 1%).

Concernant cette partie de ltude, nous avons effectu un regroupement des modalits
suivantes :

Perception Un parent qui reconnait lutilit dun appui extrieur

positive Un parent qui souhaite tre accompagn

Perception Un parent qui nest pas capable de grer lui-mme la situation

ngative Un parent qui fuit ses responsabilits

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On remarque que les parents qui ne se posent pas souvent des questions par rapport
lducation des enfants ont une perception plus souvent ngative de la recherche daide
lextrieur par rapport aux parents qui se posent souvent des questions.

En ligne : Selon vous, un parent qui cherche un conseil /

une aide auprs dintervenants extrieurs, cest :
En colonne : Parents se posant souvent des questions par
rapport lducation des enfants.
Oui Non
Perception positive 92% 81%
Perception ngative 8% 19%

Les parents qui estiment manquer de connaissances ont, linverse, une vision trs
positive de la recherche de conseil et daide apports par des intervenants extrieurs
(94%).

Il ny a pas de relation entre la Catgorie Socio Professionnelle et la perception quont les

personnes de la recherche dun conseil ou dune aide extrieure.

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Perception des structures et des actions de soutien la fonction
parentale
Opinions sur les actions de soutien la fonction parentale
Les groupes de paroles et les confrences-dbats sont des actions collectives qui semblent
adapts daprs les parents (58% pour les groupes de parole et 65% pour les confrences-
dbats). A noter que de nombreuses personnes nont pas rpondu la question. 28% des
familles sont sans opinion ou nont pas communiqu leur avis sur les groupes de paroles
(elles sont 23% concernant les confrences-dbats).

En dehors des actions collectives, les entretiens individuels recueillent lavis favorable des
parents. En effet, la trs grande majorit des parents qui se sont exprims sur cette
question (97%) estiment que les entretiens individuels sont adapts pour conseiller et
aider les parents dans lducation de leurs enfants.

Lintrt dune rponse individuelle recueille plus de rpondants ds lors que les parents
sont confronts des difficults dans lducation de leurs enfants (Cf graphique ci-
dessous). La rponse collective ne semble pas adapte pour les parents rencontrant des
difficults dans lducation de leurs enfants.

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Opinions sur les Cours pour les parents
Les cours des parents sont des formations qui se proposent dapprendre en plusieurs
leons un certain nombre de lignes directrices sur la manire dassurer sa fonction de
parent.

Un tiers des parents ne se sont pas exprims sur cette question (32%). 13% des personnes
considrent cette action tout fait adapte pour conseiller et aider les parents dans
lducation de leurs enfants, 37% la considrent plutt adapte.

11% des personnes trouve cette action plutt pas adapte et 7% pas du tout adapte.

Compars aux autres dispositifs, les cours pour les parents rencontrent moins de succs.

Groupes de paroles : ce type dactivit vous Entretiens individuels : ce type dactivit

parat-il adapt pour conseiller / aider les vous parat-il adapt pour conseiller / aider
parents dans lducation de leurs enfants ? les parents dans lducation de leurs
Adapt 57% enfants ?
Pas adapt 14% Adapt 78%
Sans opinion 29% Pas adapt 3%
Sans opinion 19%

Confrences dbats : ce type dactivit vous

parat-il adapt pour conseiller / aider les Cours pour les parents : ce type dactivit
parents dans lducation de leurs enfants ? vous parat-il adapt pour conseiller / aider
Adapt 65% les parents dans lducation de leurs
Pas adapt 11% enfants ?
Sans opinion 23% Adapt 51%
Pas adapt 16%
Sans opinion 32%

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Connaissance et reprsentation des structures de soutien la fonction
parentale
Dans notre enqute, 79% des parents ne connaissent pas de structures de soutien la
fonction parentale . Celles-ci sont trs lgrement plus connues des personnes habitant
en zone urbaine (24% contre 19% en zone rurale).

Ces structures sont galement plus connues des CSP + (Agriculteur Artisan,
commerant, chef dentreprise Profession librale Cadre, Ingnieur, professeur) et des
professions intermdiaires (Technicien, instituteurs) que des CSP (Employ, ouvrier).

En ligne : Connaissez-vous des structures de

soutien la fonction parentale ?
En colonne : CSP de la personne de rfrence du
mnage
CSP + Professions CSP -
intermdiaires
Oui 28% 26% 19%
Non 72% 74% 81%

Seulement 4% dentre eux ont dj assist au moins trois de ces actions et 9% rarement
(moins de 3 sances).

Parmi les personnes qui ont rarement (moins de 3 fois) ou jamais particip des activits
organises par des structures de soutien la fonction parentale , les raisons invoques
sont les suivantes : (plusieurs rponses taient possibles cette question) :

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Aprs regroupement des modalits, les parents ne se rendent pas aux actions de soutien
la parentalit pour les raisons suivantes : mconnaissance (54%), manque de temps (32%),
opposition de principe (30%), pas de besoin (26%).

Si des actions de soutien la parentalit devaient tre organises dans un lieu prcis, cest
lcole quelles remporteraient le plus de succs (72%) puis la mairie (48%). Organiser ce
type dactivit dans un caf ninciterait davantage que 13% des parents y aller.
Si des activits comme les groupes de parole, les
confrences-dbats ou les ateliers parents-enfants taient
organises dans les lieux suivants, est-ce que cela vous
inciterait davantage y participer ?
Oui Non
Mairie 48% 52%
Ecole 72% 28%
Club de sport 17% 83%
Centre social 35% 65%
Espace culturel 40% 60%
Caf 13% 87%
Associations 48% 52%

La prsence de spcialistes lors de ces rencontres est bien perue par les parents. En effet,
la prsence de psychologues et de mdecins spcialistes inciteraient davantage 68% des
personnes y participer.

Si des activits comme les groupes de parole, les

confrences-dbats ou les ateliers parents-enfants taient
animes par les personnes suivantes, est-ce que cela vous
inciterait davantage y participer ?
Oui Non
Psychologue 68% 32%
Mdecin spcialiste 50% 50%
Mdecin gnraliste 68% 32%
Educateur 64% 36%
Assistant social 38% 62%
Enseignant 51% 49%
Parent 52% 48%

Dans la Vienne, Le REAAP (Rseau dEcoute, dAppui et dAccompagnement des

Parents) couvre le dpartement avec 26 structures proposant des actions de soutien la
fonction parentale. Dautres actions locales existent sans pour autant tre rfrences
REAAP. A lheure actuelle, nous nen avons pas effectu un recensement.

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