5 DESTINATION

VACANCES
Objectif de la tche

Planifier un voyage de classe selon nos prfrences en matire de lieux, de types d'hbergement, de centres
d'intrt mais aussi d'poques de l'anne et de climat.

Pour cela, au cours de l'unit nous allons aborder comment:

parler des vacances,
exprimer ses prfrences,
situer dans l'espace,
indiquer le pays de destination,
exprimer l'intention,
dire le temps qu'il fait,
comprendre un itinraire.

Encouragez-les faire des hypothses sur le sens

Ancrage
1. VACANCES EN FRANCE
Associer des activits de vacances des lieux de sjour.
n remarques prliminaires
Avec cette activit, les lves vont se familiariser avec
le vocabulaire li aux occupations de vacances et avec
quelques lieux du tourisme en France.
Avant d'entamer l'activit proprement dite, il serait
intressant de faire formuler les connaissances pralables
et ventuelles des lves: on pourrait donc dessiner
schmatiquement au tableau les contours de la France
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.
du lexique des activits en s'aidant des photos qui
les accompagnent. Mettez ensuite en commun les
propositions, chaque groupe proposant ses solutions
pour chaque ville.
Corrig
Il ne s'agit que de propositions car plusieurs rponses
sont possibles.
Aller la plage: Nice. Bien manger: Bordeaux. Faire
de la randonne: Chamonix. Faire du shopping: Paris.
Faire du ski: Chamonix. Sortir la nuit: Paris. Visiter
des muses: Paris. Voir des monuments historiques:
Carcassonne. Faire du VTT: Chamonix.

(ou projeter une carte muette) et demander aux lves n Pour aller plus loin
de venir y situer les endroits o ils ont dj pass des Proposez vos lves de visiter les sites suivant sur
vacances ou les villes qu'ils connaissent pour d'autres Internet:
raisons. Qu'y ont-ils fait? http://www.belgique-tourisme.net,
http://www.bonjourquebec.com/qc-fr/photos.html,
Au fur et mesure qu'ils s'expriment, on crira le nom http://www.francephotostourisme.fr/
de la ville ou de la rgion et on crira, ou bien on
dessinera symboliquement, ce qu'ils y ont vu (un pont, Vous pouvez alors les encourager examiner ces photos
une cathdrale, des montagnes), ce qu'ils y ont fait (des et, partir des hypothses qu'ils feraient, rdiger un
promenades, du ski) ou ce qu'ils savent que l'on peut y petit commentaire du genre:
faire. Dans un second temps, on leur demandera de situer
les villes de l'activit 1 et de dire ce qu'ils en savent. l Bruges, ses canaux, ses muses et ses glises.
V
 isiter des monuments historiques, faire des promenades
n Dmarche en bateau.
En binme, vos lves devront ouvrir leur livre la
page douverture de l'unit, y reprer les lieux dont on Le vocabulaire s'enrichirait en fonction des caractris-
a dj parl et comparer les informations avec celles du tiques des lieux.
tableau. Demandez-leur ensuite d'associer chaque ville
un maximum d'activits possibles parmi celles qui sont
proposes dans le livre.

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VACANCES

2. MOI, J'AIME BEAUCOUP...

Reprer l'audition les activits prfres de trois
personnes et exprimer les siennes.

n remarques prliminaires
Lors de cette activit, les lves vont s'approprier le
lexique des activits dcouvert dans l'activit prcdente,
en l'appliquant, par la comprhension et la production
orale, aux autres et eux-mmes. De faon lier cette
activit la prcdente, signalez vos lves que le choix
d'un lieu de vacances dpend des prfrences de chacun
et que vous-mme n'avez pas envie d'aller, par exemple,
Chamonix parce que vous n'aimez pas du tout la montagne,
le froid et que vous n'aimez pas skier. Interrogez-les sur
leur envie ventuelle d'aller dans les diffrentes villes de
l'activit 1 et demandez-leur pourquoi. Ils ractiveront
ainsi le lexique appris durant l'unit 4 en matire de got.

n Dmarche
A. Dites alors vos lves qu'ils vont couter trois
personnages parler de leurs activits prfres.
Invitez-les prendre des notes durant l'coute
puis comparer leurs notes avec un camarade.

Corrig
Estelle aime faire du sport: ski, randonnes en
montagne, VTT.
Luc aime galement faire du sport: VTT, football,
planche voile.
Sylvain aime sortir la nuit, aller en bote, voir des
spectacles et faire du shopping.

B. Enchanez en leur demandant de ragir aux gots de

ces personnages et d'exprimer leurs gots personnels,
tout en rutilisant les adverbes d'intensit vus dans l'unit
prcdente (beaucoup, bien, pas trop, pas du tout):
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

l Et toi, tu aimes bien faire du ski, comme Estelle?

Non, pas du tout. Je prfre jouer au football,
comme Luc.
l Moi,j'aime beaucoup jouer au tennis.

Enfin, que chacun rdige, par crit, son petit autoportrait

en mentionnant ses trois activits prfres.

Cahier d'activits: 4

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VACANCES

4. TROIS FORMULES DE VACANCES

En contexte Associer des caractristiques de vacances aux diffrents
vacanciers concerns.

3. UN SONDAGE n Remarques prliminaires

Prciser ses prfrences en matire de vacances (avec Les lves sont invits examiner attentivement les
qui? quand? o? pour quoi faire? comment? ), en photos de vacances de trois amis, puis couter leur
cochant les rubriques d'une enqute, et en faire part conversation, de faon dcrire leurs prfrences
autrui. respectives en matire de vacances.

n Remarques prliminaires n Dmarche

Dans cette activit, vos lves vont lire les rubriques
d'une enqute relative aux vacances (avec qui? quand?
o? par quel moyen de transport? ) de faon prciser
leurs prfrences en la matire et les communiquer
aux autres. Ils vont donc complter le vocabulaire des
activits avec celui des transports, des saisons, des types
de paysage et l'utiliser immdiatement.
Pour introduire l'activit, demandez vos lves si cela
est une bonne ide:
de partir Paris en hiver?
d'aller Carcassonne avec des amis?
d'aller Nice en avion?
d'aller Chamonix pour faire du sport?
Ainsi, on met en rapport l'activit 1 avec celle-ci.
A. Avant de commencer l'activit, signalez vos lves
que tout le monde ne partage pas les mmes gots en
matire de vacances Ils ont dj pu le constater lors de
l'activit prcdente.
Enchanez en leur disant que Sarah, Julien et Richard
pourraient difficilement prendre des vacances ensemble.
Demandez-leur de vous dire pourquoi en regardant les
photos et d'associer chacune d'elles avec l'une des trois
phrases de l'activit 3A:
Pouvez-vous justifier vos choix par des dtails de la
photo?
B.Ensuite, qu'ils coutent attentivement la
conversation des trois amis et qu'ils remplissent le
tableau de la mme page.

Multipliez les propositions pertinentes ou saugrenues et Corrig

demandez-leur de justifier leur refus ou leur accord par
rapport la saison, aux accompagnateurs et aux activits. Sarah Julien Richard

n Dmarche Saison de automne printemps t

A. Demandez alors vos lves de lire le sondage et de l'anne: (septembre,
cocher les cases qui correspondent leur profil. octobre)

Demandez ensuite chacun de reprendre ses diffrentes Pays: tranger France Espagne
rponses pour dresser son propre portrait de vacancier (Kenya, (Praloup, (Rosas)
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

en quelques lignes. Prou) dans les

Alpes du Sud)
B. Organisez vos lves en binme pour qu'ils se posent
mutuellement des questions (celles qui correspondent Activits: visiter, sport (VTT, nager
aux rubriques de l'enqute) de faon dresser le goter la cano-kayak,
portrait de leur compagnon. Ils communiqueront celui- cuisine balades en
ci l'ensemble de la classe et l'lve dcrit apprciera la locale, montagne)
validit de la description. rencontrer
des gens.

Moyen de avion; bus voiture train

Cahier d'activits: 3 transport: ou train
dans le pays

Les diffrences entre les trois copains s'accentuent-elles

ou y aurait-il moyen de les runir autour d'une prfrence?

Demandez vos lves de justifier leur conclusion.

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VACANCES

5. CHERCHE COMPAGNON DE VOYAGE n Pour aller plus loin

Choisir une destination de vacances parmi 3 propositions
trs diffrentes.
n Dmarche
A. Durant cette activit, les lves vont examiner les
divers aspects de trois annonces de vacances et justifier
le choix qu'ils vont oprer. Demandez-leur, par groupes,
d'observer les trois propositions de vacances de l'activit
et, mme s'ils ne comprennent pas tous les mots de ces
petites annonces, de vrifier s'ils y retrouvent leurs ides
personnelles.
Demandez-leur ensuite de reprer les caractristiques
de ces rgions auxquelles ils n'ont pas pens et qui
peuvent concerner, par exemple, la saison, le mode de
dplacement (par exemple: 4x4 au Niger et au Mali) ou
de logement, les activits (par exemple: la randonne en
motoneige), le prix. Qu'ils soulignent les mots-cls.
Refaites alors une statistique: qui va o? Si des variations
par rapport au premier choix apparaissent, demandez
vos lves d'expliquer les causes du changement.
Par crit, chacun pourrait exprimer quel serait son rve
de vacances de cette anne et quelles conditions il ou elle
devrait runir (compagnons de voyage, prix, logement,
dplacement, temps) pour voir ce rve se raliser.
l
Moi, cette anne, j'ai envie de partir en Guadeloupe
parce que j'aime la nature et la plage. Et puis, en t, il
fait chaud.
m Mais je n'ai pas beaucoup d'argent.
lJe crois que c'est possible/ce n'est pas possible. Tant
pis!/Tant mieux!

Une fois l'analyse faite, que chacun, individuellement, Cahier d'activits:

choisisse alors sa destination prfre. 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10

B. Demandez vos lves de se regrouper nouveau,

mais avec d'autres compagnons que ceux du dpart, pour
qu'ils s'expliquent leur choix.

Vous pouvez prolonger l'activit en proposant vos

lves d'observer les diffrentes prpositions utilises
devant les villes et les pays, puis de consulter la Bande
LE SOLEIL,
de grammaire pour finalement faire l'activit du Cahier
d'activits. LA MER
Vous pouvez galement proposer l'activit 7 du Cahier
d'activits pour travailler l'utilisation de moi aussi, moi
non plus, moi non et moi si.
ET LE CALME
C.Informez vos lves qu'ils vont maintenant
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

couter une conversation entre Martin, qui est sur

le point d'arriver Roquebrune, et un employ de
l'office de tourisme de cette ville. Demandez-leur de
cocher les expressions qu'ils entendent.

Corrig
Il fait beau; il fait chaud.
Offre exceptionnelle
Appartement avec piscine, trs bon march
Dans chaque groupe prcdemment form, demandez Roquebrune-Cap-Martin, sur la Cte d'Azur.
alors vos lves de dcrire le temps qu'il fera dans
le pays qu'ils ont choisi comme destination et selon
Pour 5 personnes, en basse saison (avril, mai, juin 1200 F
ou octobre, novembre, dcembre). la semaine
l'poque de l'anne laquelle ils iront.
Voyages Solexact. Tl.: 04 94 55 33 54
Proposez ensuite vos lves de dcrire le temps qu'il
fait chez eux grce l'activit 2 du Cahier d'activits.

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Formes et ressources
6. LA DCOUVERTE DE...
Lire un site Web et reprer diffrents lieux dans une
petite ville.
n Remarques prliminaires
crivez au tableau quelques sites Internet de vraies villes
de France et d'ailleurs. Par exemple: www.agen.fr; www.
bayonne.fr; www.angouleme.fr; www.toulouse.fr
Demandez vos lves pour quelles raisons une personne
dcide de visiter l'un de ces sites sur Internet. Laissez-les
proposer diffrentes raisons. Ils penseront probablement
un touriste qui cherche des renseignements pour ses
vacances ou bien une personne qui doit faire un sjour
dans cette ville.
Ensuite, demandez-leur d'imaginer quelles informations
touristiques on peut trouver sur le site Internet d'une
ville. Vous pouvez leur donner un exemple. Vous crivez
au tableau le nom de la rubrique Comment y aller, et
vous expliquez le type de renseignements que l'on
peut trouver si l'on clique sur ce lien. Ensuite vous leur
demandez d'numrer d'autres rubriques possibles.
Acceptez leurs suggestions, mais ngociez avec eux les
formes linguistiques. crivez ces rubriques au tableau.
n Dmarche
A. Laissez quelques secondes vos lves pour parcourir
le document de l'activit. Puis demandez-leur de
comparer les rubriques qui apparaissent avec celles qu'ils
viennent de suggrer.
Signalez qu'Oroques est une ville imaginaire qui se trouve
dans une rgion relle. Si cela vous semble intressant,
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.
vous pouvez apporter une carte de France et demander
vos lves de chercher sur la page du site Internet
d'Oroques reproduites dans leur livre, les informations
leur permettant de situer cette rgion sur la carte.
Vos lves doivent maintenant relire l'ensemble des
renseignements sur Oroques, observer le plan de la
ville et reprer ou bien situer les diffrents lieux. Pour
y parvenir, ils vont mobiliser diffrentes stratgies
cognitives, par exemple, faire des dductions. Ils vont
sans doute prter attention aux icnes et aux symboles
visibles sur le plan ainsi qu'aux noms des rues. Attirez
leur attention sur les moyens linguistiques utiliss pour
communiquer ces informations. Vous pouvez reproduire
au tableau l'chantillon d'interaction propos dans le
livre:
l a, c'est probablement l'office de tourisme, non?
m Oui, je crois que oui.
l Et a c'est
5 DESTINATION
VACANCES
B.Organisez alors une petite comptition au sein de
votre classe. Formez des quipes et indiquez-leur que la
premire quipe qui crit dix phrases en respectant les
deux contraintes suivantes gagne:
1. Dans l'activit A, vos lves ont pris connaissance de ce
qu'il y a et de ce qu'on peut faire Oroques. Ils disposent
maintenant des informations ncessaires pour prparer
dix phrases qui, mises bout bout, constituent un petit
texte de renseignements pratiques sur la ville.
2. Attirez leur attention sur les structures imposes mais
prvenez vos lves qu'il ne s'agit pas de faire un simple
exercice de grammaire. Il faut aussi que ces phrases soient
ralistes, c'est--dire que l'exactitude des informations
compte autant que la correction grammaticale.
La premire quipe qui finit doit lire ses phrases voix
haute. Tous les lves coutent pour dtecter les erreurs
et les inexactitudes.
Ne prenez pas l'initiative de signaler les erreurs pendant
le jeu. Vous avez un rle d'arbitre: si un lve signale une
erreur, vous confirmez mais vous ne corrigez pas. Prenez
des notes pour apporter, aprs l'activit, des corrections
et des explications. Si les lves des autres quipes
dtectent des erreurs avres, la comptition reprend
jusqu' ce qu'une quipe gagne.
Quand une quipe est dclare gagnante, si vous le voulez
et si la dynamique de votre classe le permet, vous pouvez
faire un simulacre de rcompense des vainqueurs: une
ovation gnrale (bravo! avec des applaudissements).
Prolongez l'activit en faisant remarquer l'utilisation
du pronom on, vous pouvez vous aider de la Bande
de grammaire puis demander vos lves de faire
l'activit9 du Cahier d'activits.
Corrig
Il s'agit d'une proposition car plusieurs rponses sont
possibles.
Oroques, il y a une glise et un chteau.
Prs d'Oroques, il y a les magnifiques Gorges du
Garantou et le Parc national des Cvennes.
Le march est sur la place du chteau.
L'auberge du Pont est dans la rue de la Gare.
L'htel de la Place est prs du chteau.
Le Parc national des Cvennes est 40 km d'Oroques.
Oroques, on peut voir des monuments historiques.
Prs d'Oroques, on peut faire des randonnes dans la
Montagne Ardchoise.
Vous pouvez maintenant revenir sur les erreurs de
grammaire notes pendant l'activit. C'est galement
l'occasion de commenter les reprsentations des lves
sur le fonctionnement du franais.
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C. Le vocabulaire et les structures que vos lves
viennent d'utiliser vont maintenant leur
permettre de raliser de faon satisfaisante cette
activit de comprhension orale. Il s'agit de reprer
dans chaque conversation le lieu que la personne
cherche et l'indice qui permet de le situer sur le plan.
Corrig
Lieu: Indice:
1 L'htel de ville Sur la place du chteau
2 La poste Dans l'avenue Jean Jaurs
3 Restaurant Le Canard Rue Gambetta
blanc
4 Gare routire Rue de la Gare
Demandez alors de vrifier les rponses en binmes et
de situer les lieux sur le plan d'Oroques.
Ensuite, si vous disposez d'un TBI, projetez le plan et
demandez diffrents lves de venir y signaler chaque
lieu. Sinon, passez dans les groupes afin de confirmer
qu'ils ont pu les situer.
n Pour aller plus loin
Recouvrir de cartes postales une carte de France
Affichez une carte de France grand format ou, dfaut,
dessinez-en les contours au tableau. Formez des petits
groupes. Distribuez trois cartes postales de villes de
France dans chaque groupe (vous avez constitu une
petite collection, vous avez demand vos lves
d'apporter des cartes postales ou bien encore vous
leur avez demand d'imprimer une photo trouve sur
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.
Internet). Chaque groupe doit fixer ses cartes postales
sur la carte de France. Proposez vos lves l'chantillon
d'interaction suivant: Lille, c'est o? / C'est ici.
la fin vous obtenez un collage que vous pouvez afficher
dans la classe ou dans le hall de votre tablissement.
Construire un projet de site Internet
Que chacun ralise le projet d'un site Internet semblable
celui d'Oroques pour la promotion de son lieu de
vacances privilgi (ou, pourquoi pas, pour votre ville
ou encore pour un lieu imaginaire). Signalez que toutes
les rubriques prsentes dans l'activit 6 du livre ne sont
pas obligatoires, mais qu'en revanche, d'autres sont
possibles: cela dpendra des caractristiques du lieu
dcrit. Suggrez-leur d'agrmenter leur projet de site
d'un dessin ou de photos.
Ensuite, demandez-leur de prsenter cet endroit leurs
condisciples. Signalez aux autres qu'ils peuvent noter les
erreurs et les russites linguistiques repres lors de ces
prsentations.
5 DESTINATION
VACANCES
Aprs toutes les prsentations, chacun indique quel
est celui / quels sont ceux des endroits prsents qu'il
aimerait aller voir de plus prs, en indiquant pourquoi.
L'ensemble des sites peut tre expos dans la classe, voire
donner lieu une mise en ligne.
Cahier d'activits: 9
7. CLUBS DE VACANCES
Choisir un club de vacances en fonction des services
offerts et expliquer son choix.
n Remarques prliminaires
Dans cette activit, vos lves vont se familiariser avec
le vocabulaire des services offerts aux vacanciers et c'est
en fonction de ces critres qu'ils vont exprimer leur
prfrence pour une destination de vacances.
crivez au tableau club de vacances et demandez si
quelqu'un connat un club de vacances. Si c'est le cas,
demandez cette personne le nom de ce club et s'il y a
une piscine, un restaurant, des magasins Si personne
ne connat de club de vacances, expliquez vous-mme ce
que c'est.
n Dmarche
Mettez les lves en binme et dites-leur d'observer les
pictogrammes des deux clubs. Dans un premier temps,
les lves doivent dchiffrer ces pictogrammes. crivez
au tableau un exemple de l'interaction que vous attendez
de leur part:
l a, a veut dire mini-golf.
m Et a? Qu'est-ce que a veut dire?
Ensuite, vous dites vos lves qu'ils ont gagn une
semaine de vacances dans un club de vacances. Ils
peuvent choisir entre le club Papaye et le club Bien-tre.
Dites-leur de rflchir individuellement et de se dcider
pour l'un des deux.
Maintenant, formez de nouveaux groupes et demandez-
leur d'observer l'exemple d'interaction qui est dans le
Livre de l'lve. Chacun va maintenant dire quel club il ou
elle prfre et pourquoi.
n Pour aller plus loin
Vous pouvez clore cette activit par une statistique:
Combien, parmi vous, prfrent le club Papaye et
combien prfrent le club Bien-tre?
Analysez avec eux ce qui a motiv ce choix.
Vous pouvez galement prolonger l'activit en observant
la construction de il y a et il n'y a pas dans la Bande de
grammaire puis proposer vos lves de faire l'activit 6
du Cahier d'activits.
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 5 DESTINATION
VACANCES

Jeu de Memory Photocopiez les pictogrammes, deux fois pour chaque

L'activit suivante facilitera vos lves le travail de groupe, et la rgle du jeu.
mmorisation du vocabulaire.

Mettez vos lves par groupes et distribuez dans chaque

Cahier d'activits:
groupe un jeu de cartes et les rgles du jeu. 1, 6, 9, 11

Rgles du jeu

Nombre de joueurs: de deux trois.

Prparation :
Mettez les cartes retournes sur la table de faon cacher le dessin.

Droulement :
Le jeu commence quand le premier joueur soulve deux cartes.
Si elles forment une paire, le joueur prononce le mot qui correspond.
Si le mot est correct, le joueur garde cette paire et soulve deux autres cartes.

Si les cartes ne forment pas une paire ou si le mot n'est pas correct,
le joueur les repose leur place et passe son tour.

Le gagnant est celui qui a russi rassembler le plus de paires.

Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

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 5 DESTINATION
VACANCES

Demandez alors aux vacanciers de chaque groupe de

Tche cible
8. VACANCES EN GROUPE
Comparer ses propres critres de vacances avec ceux des
autres. Choisir entre plusieurs destinations de vacances
et dcider en groupe de la date du sjour, du type de
logement et des activits que l'on pratiquera.
Cette activit est la tche cible de l'unit; elle
reprend toutes les ressources installes dans
l'unit: parler des vacances, de ses prfrences et
de ses intentions, comprendre des informations
sur le pays, la rgion ou la ville de destination et sur
les activits qui peuvent y tre ralises.
Vos lves vont devoir se mettre d'accord sur une
destination et donc trouver des compagnons qui ont
les mmes centres d'intrt et intentions. Ils devront
peut-tre accepter de faire quelques concessions pour
qu'une dcision commune puisse tre prise.
n Remarques prliminaires
Signalez vos lves que la tche de l'unit 5 consiste
faire un choix entre plusieurs destinations de vacances
et constituer des groupes de vacanciers partageant les
mmes gots pour le logement ou les activits.
Pour dcider qui va partir avec qui, il faudrait essayer de
regrouper les personnes qui ont les mmes prfrences,
car des vacances sont russies quand elles rpondent
nos envies. Dans une activit prcdente, ils ont dj
prcis leurs prfrences. Maintenant, comme il s'agit
de partir en groupe, il faut comparer les prfrences de
chacun pour mettre ensemble les gens qui se ressemblent.
n Dmarche
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.
faire l'activit 12 du Cahier d'activits qui leur permettra
de dvelopper leurs stratgies de lecture face des textes
publicitaires.
Une fois l'activit acheve, faites-leur remarquer que ces
mmes stratgies seront applicables diffrents types de
documents crits.
Vos lves sont, cette tape de la tche, en mesure de se
prononcer pour la destination qu'ils prfrent, ils doivent
donc choisir une des propositions. Si le groupe n'est
attir par aucune d'elles et si vous disposez d'un accs
Internet, proposez-leur d'abord de rflchir un endroit
qu'ils connaissent ou dont ils ont entendu parler puis de
le chercher sur Internet afin de voir quelles activits on
peut y faire. Il est important de bien orienter la recherche
sur un lieu concret pour que vos lves rentabilisent le
temps investi dans cette recherche.
D.Chaque destination propose plusieurs types de
logements et d'activits. Arrivent-ils se mettre d'accord?
Ils dcident ensuite de leurs dates de vacances.
Si l'un des lves n'arrive pas s'intgrer dans le groupe, il
peut essayer de le faire avec un autre qui lui conviendrait
davantage.
Chaque groupe doit prendre des notes et dsigner un
porte-parole qui expliquera le projet de vacances au
reste de la classe.
E. Dans cette dernire tape, chaque porte-parole
explique la classe o ils vont, comment et quand, le
type de logement choisi et ce qu'ils feront. Le reste de la
classe prend des notes afin d'tablir quel est le voyage
qui a le plus de succs.

A. Demandez vos lves de lire l'information

contenue dans le tableau de l'activit et de le complter
ventuellement avec de nouvelles propositions. Par
exemple, ajouter La gastronomie dans la rubrique Intrts.
Cahier d'activits: 12
Demandez ensuite chacun, de cocher la ou les cases
qui leur correspondent dans chaque colonne du tableau.
Ensuite, que chacun prpare son intervention (intrts
d'abord, puis lieu, puis logement). Vous pouvez noter au
tableau les structures dont ils auront besoin:
Dcouvrez les activits 2.0
l Moi, j'aime la culture et la gastronomie. sur rond-point.emdl.fr
m Alors je prfre des vacances en ville, dans un htel.

B. Demandez chacun de dessiner un tableau de trois

colonnes (intrts, lieu, logement) et d'autant de lignes
qu'il y a d'lves dans la classe. Au fur et mesure que
chacun lira son petit texte, chaque auditeur notera dans
la colonne correspondante les prfrences de chacun.
C. Sur la base du tableau de l'activit prcdente,
demandez aux lves de se distribuer en petits groupes.

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Regards croiss
9. PAYSAGES FASCINANTS
S'approprier une srie d'informations culturelles typiques
sur divers lieux touristiques franais.
n Remarques prliminaires
Tout au long de l'unit 5, les lves ont acquis un certain
nombre d'informations sur diffrents lieux touristiques
de France. Invitez-les tous les situer sur une carte
muette de France. Dites-leur qu'ils vont maintenant avoir
l'occasion de dcouvrir de nouveaux lieux de vacances.
n Dmarche
A. Si vous disposez d'un tableau blanc interactif, montrez
seulement vos lves la photo de la page de l'activit.
Sinon, demandez-leur d'ouvrir le livre et de cacher les
textes.
Posez-leur les questions suivantes:
De quelle genre de paysage s'agit-il? (la plage, la
montagne, la campagne, etc.)
Connaissez-vous ce lieu?
Dans quelle rgion de France se trouve-t-il?
S'ils n'ont pas les rponses cette tape de l'activit,
proposez-leur d'essayer d'y rpondre en lisant le texte.
Aprs une lecture silencieuse, ils pourront mettre en
commun avec un camarade.
Rappelez-leur que, comme nous l'avons dj mentionn
auparavant, pour raliser cette activit il n'est pas
ncessaire de comprendre tout le texte.
Demandez-leur maintenant de procder une seconde
lecture pour rpondre aux questions suivantes:
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.
Que peut-on faire tretat? (par exemple: voir ses plus d'informations et de photos sur ce lieu. Ils pourront
falaises blanches, aller des concerts, etc.)
Quels artistes ont t inspirs par ce paysage? petite prsentation. S'ils le prfrent ou si vous n'avez pas
Enfin, dans une dernire tape, invitez-les lire les deux
citations de Guy de Maupassant et d'Alphonse Karr et
demandez-leur:
Quels adjectifs pouvez-vous attribuer ce paysage?
Aimeriez-vous visiter tretat?
Si vous deviez montrer la mer un ami, choisiriez-vous
tretat, comme Alphonse Karr, ou un autre endroit?
Lequel? Pour quelles raisons?
B. Vos lves ont devant eux cinq photos. Posez-leur les
questions suivantes:
Pouvez-vous dcrire le type de paysage que vous
observez?
En connaissez-vous certains?
Quels adjectifs vous inspire chaque image?
5 DESTINATION
VACANCES
Bon savoir
Les Grands Sites sont des paysages reprsentatifs de la
France qui attirent un trs large public. Ce sont des sites
dj classs au titre de la loi de 1930 sur la protection
des monuments naturels et des sites de caractre
artistique, historique, scientifique, lgendaire ou
pittoresque et dont leurs administrateurs sont engags
dans un dveloppement touristique soucieux de la
prservation et du renouvellement des ressources
naturelles et du patrimoine culturel.
Guy de Maupassant (1850-1893) a marqu la littrature
franaise par ses romans, dont Une Vie et Bel-Ami,
mais surtout par ses nouvelles (plus de 300) comme
Boule de Suif, Les Contes de la bcasse ou Le Horla. Ces
uvres retiennent l'attention par leur force raliste,
la prsence importante du fantastique et par le
pessimisme qui s'en dgage le plus souvent mais aussi
par la matrise stylistique. La carrire littraire de Guy
de Maupassant se limite une dcennie avant qu'il ne
sombre peu peu dans la folie et ne meure quarante-
deux ans.
Alphonse Karr (1808-1890) est un romancier et
journaliste franais. Il dbute dans la littrature avec
son roman le plus clbre, Sous les tilleuls, qui lui valut
son entre au journal Le Figaro.
Oppos Napolon III, il se retire sur la cte d'Azur
aprs le coup d'tat de 1851. Son roman Histoire de
Romain d'tretat fait connatre tretat, o il se rendait
souvent.
C. Si vous disposez d'Internet en classe, entrez dans le site
http://www.grandsitedefrance.com o sont rpertoris
tous les Grands Sites. Proposez vos lves de choisir
un lieu et de visiter son site Internet afin de dcouvrir
ainsi trouver l'information ncessaire pour prparer une
accs Internet dans la salle de cours, proposez-leur de
prparer la prsentation d'un lieu qu'ils connaissent bien
de leur pays.
n Pour aller plus loin
Catalogue touristique
Demandez vos lves d'imaginer qu'une agence de
tourisme de chez vous lance un concours de publicits en
faveur du tourisme dans votre pays. Proposer-leur donc
d'y participer. Ils peuvent s'inspirer de tous documents
contenus dans l'unit ou se servir des informations
qu'ils ont regroupes pour leur projet de site Internet de
l'activit 6.
Vous pourrez alors regrouper les productions dans un
catalogue qui restera la disposition des lves lorsqu'ils
voudront partir en vacances. Vous pouvez ventuellement
envisager de crer un blog sur Internet pour y dposer
l'information.
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 5 DESTINATION
VACANCES

Haiku
Vous pouvez galement leur proposer de composer un
haiku (pome court japonais) partir d'une photo (ci-
contre) ou d'un tableau de paysage.

Proposez-leur quelques exemples pour qu'ils puissent

s'inspirer:

La brise s'veille
Le soleil dans le jardin
Le chien sommeille.

Tanguy Sauvin

Au mur de la colline
On accroche un village
Mais sans cadre!

Ren Druart
Reproduction autorise Les auteurs et Difusin, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

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