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Séance 1 : Activité de l’oral. Durée : 1 heure. Objectifs : les élèves doivent
Séance 1 : Activité de l’oral.
Durée : 1 heure.
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
-
Savoir s’exprimer librement.
Expliquer oralement le cycle de l’eau à partir d’un schéma.
Sous l’effet de la chaleur l’eau s’évapore. La vapeur d’eau des nuages se
condense dans l’atmosphère pour former les précipitations. Ces
précipitations tombent sur la surface terrestre sous différentes formes.
Lorsque les fines gouttelettes d’eau des nuages sont suffisamment grosses,
elles tombent : il pleut. Si les nuages rencontrent des courants d’air froid,
la vapeur d’eau des nuages se transforme en eau solide : il neige ou il grêle.
L’eau qui ruisselle à la surface de la terre provient soit des eaux de pluie,
soit des eaux de fonte des glaciers. Cette eau ruisselle en surface jusqu’au
rivières, qui vont toutes jusqu’au océans. Une autre partie de cette eau
s’infiltre dans le sol pour alimenter les nappes souterraines. Celles-ci
jouent un rôle essentiel pour l’homme, puisqu’elles constituent d’énormes
réservoirs d’eau potable.
Séance 2 : Activité de lecture. Durée : 2 heures Texte support : l’alimentation page
Séance 2 : Activité de lecture.
Durée : 2 heures
Texte support : l’alimentation page 34
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Lire, comprendre un texte pour pouvoir l’analyse.
- Identifier les idées principales et les idées secondaires.
1-
Image du texte :
- Le titre : l’alimentation
- Le nombre de paragraphes : 04
- la source : « l’homme et son environnement.
2- Lecture analytique :
-Quel est le champ lexical de « alimentation »
-Par quelle expression pouvez-vous remplacer « en outre » dans le
premier paragraphe ?
L’expression « en outre » peut-être remplacée par « en plus » qui exprime
l’addition.
- Relevez les articulateurs.
- en outre→ l’addition
- cependant, toutefois, bien que→ l’opposition
- parce que, à cause de→ la cause
- si→la condition
Par quel terme pouvez-vous remplacer « telles » dans le deuxième
paragraphe ? Comme
-
-
Quels sont les éléments dont le corps humain a besoin ?
Le corps humain a besoin de protéines, des vitamines, des hydrates de
carbone et des sels minéraux.
-
Dans le premier paragraphe, le scripteur parle de sous-alimentation.
Parle-t-il du même problème dans le deuxième ? Quel terme pouvez-vous
alors utilisez ?
-
Dans le deuxième paragraphe, le scripteur des éléments dont le corps
humain a besoin. On peut relier ces deux paragraphes par un articulateur
qui exprime l’opposition comme cependant, mais……
Relevez les propositions relatives. Quelles sont celles que l’on peut
supprimer sans changer le sens de l’antécédent ?
Les relatives :
-
-
Chaque année, des milliers de gens meurent de faim et parmi ceux qui
subsistent il y a des populations entières qui sont sous –alimentées.
-
C’est le cas surtout dans les pays pauvres où d’immenses groupes
humains conservent des méthodes de culture très rudimentaire.
Les céréales contiennent des hydrates de carbone qui fournissent de
l’énergie.
-
- nombreux sont les enfants qui souffrent de maladies… Les relatives que l’on peut supprimer
-
nombreux sont les enfants qui souffrent de maladies…
Les relatives que l’on peut supprimer :
…Où d’immenses groupes humains conservent des méthodes de culture
très rudimentaire.
…qui fournissent de l’énergie.
- Relevez toutes les expressions dans lesquelles « il » n’est pas substitut
- il y a des populations entières qui sont sous-alimentées.
- Il ne suffit pas d’avoir de quoi ne pas mourir de faim.
- Il est de première importance de consommer des protéines.
- Il est à noter toutefois que dans les pays riches…
Séance 4 : Lexique Durée : 1 heure Objectifs : les élèves doivent être capables
Séance 4 : Lexique
Durée : 1 heure
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Connaître le champ lexical de l’alimentation et savoir
l’employer.
Quel est le champ lexical de « l’alimentation » ?
La faim , sous-alimentées ,culture , la récolte , la famine , les vivres , les
céréales , le riz , le blé , les protéines , les vitamines , les sels minéraux ,
consommer , la viande , le poisson , les substances animales , manger ,
carences alimentaires .
Exercice :
Complétez l’énoncé ci –dessous par les termes suivants :
Répercussions, santé, éléments, consommer, intellectuel.
Pour être en bonne…………, il faut ………….des aliments qui contiennent
tous les ………
dont
le corps a besoin.
Les carences alimentaires ont des………sur le développement physique
et………………
Séance 4 : syntaxe Durée : 1 heure Objectifs : les élèves doivent être capables
Séance 4 : syntaxe
Durée : 1 heure
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- savoir employer les pronoms relatifs
1- La tournure impersonnelle :
Exercice :
Transformez les phrases suivantes pour obtenir des constructions
impersonnelles
-Une carte de géographie manque dans ton travail de recherche.
-Un grave accident s’est produit dans une centrale nucléaire.
-Remonter le temps n’est pas possible.
-S’informer sur les problèmes de notre temps est important.
-
Ils se sont toujours entendus sur le dos des plus faibles.
2- La subordonnée relative.
Exercice :
Dites pour chaque phrase qui suit si la proposition relative qu’elle
contient est « déterminative » ou explicative.
-La rivière qui était polluée contournait le village.
-La mairie recherche des techniciens dont la protection de
l’environnement est la préoccupation première.
-Les déchets industriels qui sont de plus en plus important sont des
poisons dangereux.
-L’eau qui n’est pas traitée est à l’origine de nombreuses maladies.
-Les détritus dont nous n’arrivons pas à nous débarrasser posent un
gros problème.
Séance5 : Expression écrite Durée : 1 heure Objectifs : les élèves doivent être capables
Séance5 : Expression écrite
Durée : 1 heure
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Savoir dégager une idée de chaque paragraphe( faire le plan du
texte).
Relisez le texte une deuxième fois et dégagez l’idée de chaque
paragraphe.
-Premier paragraphe : le problème de la sous-alimentation dans
les pays pauvres.
-Deuxième paragraphe : les céréales constituent l’aliment
essentiel de beaucoup de gens.
-Troisième paragraphe : l’importance des protéines, des sels
minéraux et des vitamines pour le corps humain.
-Quatrième paragraphe : les répercussions des carences alimentaires
sur le corps humain.
Trouvez une conclusion au texte. Commencez-la par une construction
impersonnelle.
Enfin, il ne suffit pas de manger mais il faut que les gens se
nourrissent d’aliments riches en éléments dont le corps a besoin
(vitamines, sels minéraux, protéines…
Evaluation formative Durée : 1 heure Texte : Le saviez-vous ? Le Figaro, 27 avril
Evaluation formative
Durée : 1 heure
Texte : Le saviez-vous ?
Le Figaro, 27 avril 1990
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
-
Savoir réemployer les acquis.
Questions :
1-Complétez le tableau suivant :
Phrases
Procédés
L’eau de javel est le désinfectant le plus
efficace et le moins cher.
Elle sert à purifier, assainir et
désinfecter.
2-Quelle est la fonction du titre ?
Le titre est sous forme d’une phrase interrogative pour attirer l’attention du
lecteur.
2-
L’eau de javel est courtisée comme une diva.
Quel est le procédé utilisé dans cette phrase ?
La comparaison
- Le comparé : l’eau de javel
- Le comparant : une diva
- La marque de comparaison : comme
3- Relevez le champ lexical de « désinfectant »
Purifier, assainir, pouvoir dévastateur, détruit les microbes, éclater la
membrane protectrice.
4- Expression écrite.
Sélectionnez l’information pertinente et rédigez deux petits textes :
- D’abord pour une ménagère qui utilise l’eau de javel ;
- Ensuite pour un étudiant qui fait un travail de recherche sur
les savants et leurs découvertes dans la période comprise entre 1770 et 1