Recommandations destinées à l’élève

Étant donné que le mémoire est une composante importante du Programme du diplôme et requiert un
travail considérable, l’élève doit s’assurer qu’il comprend les différentes attentes associées à cette tâche,
et qu’il gère efficacement son temps et sa charge de travail. Les suggestions ci-dessous visent à faciliter
l’ensemble du processus.

Il est vivement conseillé à l’élève :

• de créer un espace de réflexion du chercheur servant d’outil de planification ;

• d’utiliser l’espace de réflexion du chercheur pour préparer les sessions de réflexion ;
• de présenter des extraits de l’espace de réflexion du chercheur au superviseur pendant les sessions de
réflexion ;
• de choisir une matière, puis un sujet, et de bien réfléchir ensuite à une question de recherche pour son
mémoire ;
• de planifier comment, quand et où se procurer les matériaux et les sources à utiliser pour le mémoire
avant de décider définitivement du sujet et de la question de recherche ;
• d’établir un calendrier pour la recherche et la rédaction du mémoire, en tenant compte des éventuels
retards et imprévus ;
• de noter ses sources au fur et à mesure que les recherches progressent à l’aide de l’espace de réflexion du
chercheur, plutôt que d’essayer d’en dresser une liste une fois les recherches terminées ;
• de tirer le meilleur parti des sessions de supervision et de réflexion en arrivant préparé pour les discussions
sur son travail ;
• d’avoir une idée claire de la structure qui sera utilisée pour le mémoire avant d’en commencer la
rédaction ;
• de vérifier et de relire la version définitive de son mémoire pour corriger les éventuelles erreurs ;
• de s’assurer que la version remise à des fins d’évaluation est la version définitive, et que toutes les sources
sont correctement et systématiquement citées ;
• de s’assurer que toutes les exigences sont satisfaites.

Aperçu du rôle de l’élève

À faire À ne pas faire

Choisir une matière puis un sujet présentant un Choisir un sujet ou une question de recherche
intérêt personnel et permettant de développer et vus dans les exemples et ayant déjà fait l’objet de
de montrer sa compréhension, sa créativité ou son nombreux mémoires.
originalité.

Créer un espace de réflexion du chercheur Ne pas tenir compte de l’importance de la

facilitant la planification et la préparation des planification et de sa contribution à la réussite du
sessions de réflexion. mémoire.

Utiliser au mieux la disponibilité du superviseur Tenter de dresser une liste de références à la fin
pour être guidé tout au long du processus menant du processus (il convient de garder à l’esprit les
au mémoire.

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 implications d’une mauvaise méthode ou d’une
méthode inadaptée pour référencer les sources).

Bien préparer les sessions de réflexion.

Respecter toutes les échéances internes.

Compléter la liste de références au fur et à mesure

du travail accompli.

Bien connaître les politiques applicables.

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