Formations CD Um Jan Mars 2019

Catalogue de formations
Janvier - Mars 2019
https://collegedoctoral.umontpellier.fr/
formations-college@umontpellier.fr
04 67 14 30 40
@CollegeDoctoUM
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Table des matières
Présentation .................................................................................................................................................................................. 3
Plan d’accès ................................................................................................................................................................................... 4
Concours ......................................................................................................................................................................................... 6
Simulations d’Entretien d’embauche avec debriefing et conseils..................................................................... 8
Entretien personnalisé adapté à vos besoins avec un bibliothécaire ............................................................. 9
Ateliers d'aide à l'insertion professionnelle .............................................................................................................. 10
Atelier Propriété Intellectuelle......................................................................................................................................... 11
Initiation aux outils pédagogiques pour l’enseignement universitaire ...................................................... 12
Writing your first paper step by step............................................................................................................................ 14
Traiter la littérature scientifique efficacement........................................................................................................ 16
Paren(thèse) Atelier de rédaction .................................................................................................................................. 18
Gestion du stress face aux enjeux du doctorat ......................................................................................................... 19
Gestion des conflits................................................................................................................................................................. 20
Comment avoir une pédagogie innovante? ............................................................................................................... 21
Cérémonie solennelle 2019 de rentrée ........................................................................................................................ 23
Lire et apprendre plus vite ................................................................................................................................................. 24
Gérer ses relations professionnelles ............................................................................................................................. 25
Enseigner autrement ............................................................................................................................................................. 26
Writing and defense a PhD ................................................................................................................................................. 27
Rédiger et soutenir ses travaux de thèses .................................................................................................................. 29
Clés pour une bonne communication en conférences (poster et oraux) ................................................... 30
Passeport pour la documentation sciences de l'environnement.................................................................... 31
Des visuels percutants : Le charme discret du PowerPoint parfait .............................................................. 32
Writing your thesis effectively : from unstructured ideas to an organised text..................................... 34
Pourquoi et comment développer des cours interactifs ? ................................................................................. 36
Environnement R, traitement de données et analyse statistique initiation ............................................. 37
Start with R ................................................................................................................................................................................. 39
Exploit the scientific literature......................................................................................................................................... 40
Clés pour une bonne communication en conférences (poster et oraux) ................................................... 41
How to write a popularization article........................................................................................................................... 42
Visa pour la recherche sciences de l'environnement ........................................................................................... 43
MOOC Du manager au leader : devenir agile et collaboratif ............................................................................. 44
Write to convince your readers ....................................................................................................................................... 46
PASSEPORT POUR LA DOCUMENTATION SCIENCES, TECHNIQUES ET SCIENCES DE LA SANTE
........................................................................................................................................................................................................... 47
Bien rédiger son mémoire de thèse ............................................................................................................................... 48
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Présentation
Au cours de leur doctorat, les doctorants doivent suivre un minimum de 100 heures de
formation réparties sur les trois années de thèse (cf. charte du doctorat). Les formations
professionnalisantes et transversales validées par votre école doctorale vous sont proposées par
le collège doctoral de l’Université de Montpellier.
Notre offre de formations, est un moyen d’accompagner les doctorants à identifier et

approfondir leurs compétences transverses.
Réfléchir à son plan de formation est une véritable stratégie en lien avec son projet
professionnel.
Les questions que tout doctorant doit se poser dès les 3 premiers mois de la thèse,
De quelles compétences vais-je avoir besoin ?
Quelles sont les formations qui permettent d’acquérir ces compétences ?
Le comité de suivi de la thèse est un outil indispensable pour accompagner les doctorants
dans cette démarche
Vous trouverez dans notre catalogue la liste des formations ainsi que leur descriptif, les dates ;
les horaires et les lieux.
Modalités d'inscription
La demande d'inscription s'effectue directement en ligne via votre espace personnel ou via
le catalogue présent sur notre site web en cliquant en bas du descriptif sur le lien "S'inscrire à la
formation".
Dans le descriptif de la formation vous trouverez le planning complet de la formation. Vous

retrouvez le planning complet de nos formations dans l'agenda en ligne dans l’onglet
Actualités
Avant d'effectuer votre demande d'inscription, nous vous demandons de vous assurer de
votre disponibilité pour dates indiquées. Dès votre inscription acceptée, un mail de
confirmation vous est envoyé avec en copie le directeur de la thèse.
En bas du mail de confirmation d'inscription, sera joint le planning complet de la formation.

Il vous faudra noter ces dates dans votre agenda afin de ne pas l'oublier et surtout de ne pas
prendre d'autres engagements.
La présence du doctorant est obligatoire à l'intégralité de la formation.

Un désistement peut être effectué au plus tard 10 jours avant début de la formation afin de nous
permettre d'avertir un doctorant en liste d'attente.
Toute absence non justifiée pourra se traduire par un refus d'inscription pour des
demandes ultérieures.
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Plan d’accès
La majorité des formations du collège doctoral se dérouleront sur le campus Nord Triolet au
bâtiment 3 salle du collège doctoral sauf exception. Pour toutes informations complémentaires
sur les formations vous pouvez les trouver sur le site du collège doctoral :
https://collegedoctoral.umontpellier.fr/
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Concours
Ma thèse en 180s édition 2019
Le collège doctoral de la Communauté d’Universités et d’Etablissements" Languedoc-

Roussillon Universités" , le Collège Doctoral de l’Université de Montpellier, le CNRS, la
CASDEN et la Métropole de Montpellier organisent le concours régional « Ma thèse en 180 s
». Ce concours est un événement porté par la conférence des présidents d’universités (CPU)
et le conseil national de la recherche scientifique (CNRS) au niveau national et international.
Ce concours consiste à présenter votre sujet de recherche en termes simples et devant un
auditoire profane et diversifié.
Votre exposé de 3 minutes devra être clair, concis et néanmoins convaincant sur votre projet
de recherche.
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« 5 minutes pour convaincre »
Doctorants, vous avez un projet professionnel (candidature à un poste ou création
d'entreprise), inscrivez-vous et venez défendre votre projet devant un jury !
https://sphinx.umontpellier.fr/SurveyServer/s/scuio/5-minutes-pour-convaincre-
2019/questionnaire.htm
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Simulations d’Entretien d’embauche avec
debriefing et conseils
Rendez-vous mensuel
Objectifs :
Aider le candidat à se préparer à ce passage obligé pour sa poursuite de carrière.
Programme :
Chaque mois, il est proposé un exercice de simulation "Entretien individuel" d'une durée d'une
heure dans la matinée.
Les horaires sont 09h00, 10h00 ou 11h00.
Afin que les "recruteurs" puissent préparer au mieux l'entretien avec vous, vous devez
transmettre par mail à formations-college@umontpellier.fr CV, lettre de motivation et offre
emploi ou descriptif entreprise ciblée
Le rdv sera fixé et l'inscription acceptée dès la réception des documents.
L’entretien d’embauche doit être préparé car lourd de conséquence s’il se termine par une fin de
non-recevoir.
La simulation est là pour faire aider le candidat :
à parfaire sa présentation personnelle : tenue vestimentaire, gestuelle, élocution,

à s’exercer à se présenter en quelques minutes,
à parler de sa personnalité,
à mettre en valeur ses points forts,
à parler de lui et de ses passions,
à montrer l’intérêt qu’il porte à l’entreprise et au poste proposé,
à parler de son projet professionnel,
à expliquer ce qu’il va apporter à l’entreprise qu’il souhaite intégrer
et à permettre à son recruteur de vérifier qu’il y a adéquation entre ce qu’attend l’entreprise
du futur employé et le profil du candidat.
Après l’entretien proprement dit les rotariens portent une appréciation sur le CV du candidat et
sur la lettre de motivation qui leur auront été transmis avant l’entretien. Une restitution est faite
dans la foulée de l’entretien, lequel fera l’objet d’une grille d’évaluation. Enfin les interviewers
répondent aux questions des candidats.
Dans le cadre de leur organisation, les clubs Rotary mettent en place des commissions qui ont
pour mission d’organiser des activités permettant de mettre en pratique leur devise « Servir
d’abord ».
L’une de ces commissions s’appelle « action professionnelle et jeunesse ». C’est dans le cadre de
cette activité que les clubs du grand Montpellier ont regroupé leurs talents et leurs énergies
dans le cadre de l’Interclub pour monter localement diverses opérations auprès des jeunes, en
particulier : forum des métiers, prix de l’apprentissage, prix de l’initiative (encouragement à la
création d’entreprise), simulations d’entretiens d’embauche…
En savoir plus sur le Rotary --> https://www.rotary.org/fr
Depuis maintenant 4 ans des rotariens participent activement à des simulations d’entretiens
d’embauche
Equipe pédagogique : clubs Rotary
Compétences acquises l'issue de la formation :

A l’issue de la formation, les doctorants seront mieux armés pour dresser un argumentaire de
leurs atouts et capacités et réussir leurs entretiens d'embauche.
Pièces fournir :
Transmettre par mail à formations-college@umontpellier.fr CV, lettre de motivation et offre
emploi ou descriptif entreprise ciblée
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Entretien personnalisé adapté vos besoins
avec un bibliothécaire
: Selon votre demande
Objectif :
Bénéficier d’un entretien personnalisé adapté à vos besoins sur les sujets précis de votre
thèse.
Avoir des réponses à toutes vos questions pour mener à bien votre thèse (recherche
experte, stratégie de veille, hiérarchisation des sources, évaluation de l’information)
Programme :
Une fois votre rendez-vous planifié, préparez bien votre entretien.
Enumérer vos questions, vos attentes et vos besoins. Cela pour être sur tous les sujets comme
par exemple :
Les recherches expertes

La stratégie de veille
La hiérarchisation des sources
L’évaluation de l’information
La matérialisation de votre thèse manuscrite (PDF ou autre)
La valorisation de vos travaux
Etc.….
L’échange dure entre 1h et 2h
Votre demande d’entretien personnalisé s’effectue par mail à formations-

college@umontpellier.fr en nous indiquant vos disponibilités, pour que nous puissions convenir
d’un rendez-vous avec la bibliothèque interuniversitaire.
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Ateliers d'aide l'insertion professionnelle
Proposé par le SCUIO-IP de l’Université de Montpellier
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Atelier Propriété Intellectuelle
: A définir
Objectifs :
Initiation aux stratégies de protection et sensibilisation aux bonnes pratiques de la PI
Programme :
Généralités sur la Propriété Intellectuelle

- Distinguo entre Propriété intellectuelle et Propriété industrielle
- Différents modes de protection
Le brevet: qu’est-ce que c’est, à quoi ça sert ?
La procédure de dépôt et de délivrance d’un brevet
La structure d’un brevet
Le chercheur/inventeur et la propriété des résultats
Les dispositifs de valorisation des droits de PI.
Equipe pédagogique : • Olga ROLLAND Responsable pôle PI et Ingénieur Brevets ;

Olga.Rolland@axlr.com, • Axel FRANCOIS, Ingénieur Brevets. Axel.FRANCOIS@axlr.com,

Les bases en PI et stratégies de protection
Emploi du temps
Date :et horaire : A définir

Intervenant : Olga Rolland
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral
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Initiation aux outils pédagogiques pour
l’enseignement universitaire
09 janvier 2018
Objectifs : L’objectif général de la formation est de donner aux doctorants une première
approche de la pédagogie et des outils pour l’enseignement universitaire. Tout au long de cette
formation, le formateur passera en revue les principes de base de la pédagogie universitaire.
Chaque atelier permettra aux participants de connaitre et développer des outils pratiques pour
l’enseignement. La formation se termine avec l’expérimentation d’une séquence interactive
d’enseignement que les participants auront construite tout au long de la semaine de formation.
La formation sera faite autour de 7 thèmes : les méthodes d’enseignement, le travail en groupe,
les objectifs pédagogiques, planification d’un enseignement, la motivation, le feed-back et
l’évaluation des étudiants. En fin de formation les doctorants auront acquis des techniques de
bases et des outils indispensables à la conduite d’une activité d’enseignement et à la
construction d’un cours. Cette formation s’adresse a tous les doctorants.
Objectifs pédagogiques
Définir les outils pédagogiques

Identifier les pratiques d'enseignement
Analyser sa pratique d'enseignant
Simulation de mis en place d'un enseignement en groupe
Programme
Thème Objectifs Contenu

Les différentes Réflexion par groupe .Présentation du triangle
Définir et choisir les différentes
méthodes pédagogique (J. Houssaye, 1988) .Présentation des critères
méthodes d’apprentissage
d’apprentissage de sélection d’une méthode d’enseignement
Réflexion par groupe .Définition de la motivation
Motivation et Connaitre le public
(Vallerand& Till, 1993) . Exposé sur le rôle de l’enseignant
connaissance du public étudiant .Entretenir la motivation
dans le processus de motivation .Exposé sur le public
étudiant des étudiants des étudiants
étudiant (Balme, Barras et al 2008 et 2010 AIPU)
Pratique et Réflexion à partir d’un jeu de mise en
Générer du feedback lors de la
Feed-Back situation .Définition et bonnes pratiques du feedback vers
conduite de projet
les étudiants
Jeu de mise en situation et test NASA .Réflexion par groupe
Comprendre le fonctionnement à partir d’un jeu de mise en situation .Exposé sur le
Le travail en groupe
d’un groupe fonctionnement du groupe .Définition du rôle de
l’enseignant dans le travail de groupe
Identifier les apports de la
formulation des objectifs Jeu de mis en situation .Exposer sur l’apport et la
Les objectifs
pédagogiques .Apprendre à formulation des objectifs pédagogiques .Taxonomie de
pédagogiques
formuler des objectifs Bloom 1979
pédagogiques
Identifier les phases d’un
Réflexion par groupe à partir .Exposé sur les différentes
Planification d’un enseignement .Faire prendre
phases de conception d’un enseignement et identification
enseignement conscience des phases en non
des phases d’observation, de réflexion et d’action
présence d’étudiants
Construction en groupe d’une grille d’évaluation à partir
Identifier les fonctions de
L’évaluation des des objectifs pédagogiques .Relation évaluation /
l’évaluation .Construire une grille
étudiant notation .Définition et lien des différentes évaluations :
d’évaluation
étudiant, enseignement et enseignant
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Méthode pédagogique : Cette formation s’appuie sur la formation proposée aux assistants
doctorants à l’université de Genève. Tout au long de cette formation, le formateur passe en revue
les principes de base de la pédagogie universitaire. Chaque atelier permet aux participants de
développer des outils pratiques pour son travail d’enseignement. La formation se termine avec
l’expérimentation d’une séquence interactive d’enseignement que les participants auront
construite tout au long de la semaine de formation. La formation sera faite autour de 7 thèmes :
les méthodes d’enseignement, le travail en groupe, les objectifs pédagogiques, planification d’un
enseignement, la motivation, le feed-back et l’évaluation des étudiants.
Acquis la fin de la formation : En fin de formation les doctorants auront acquis des
techniques de bases et des outils indispensables à la conduite d’une activité d’enseignement et à
la construction d’un cours.
Maîtrise de l'organisation du travail

Apprendre à clarifier les points essentiels de sa thèse
Structuration de ses travaux préalablement à l'écriture
Méthodologie de présentation et d'exposition de travaux de thèse pour la soutenance et les
séminaires
L’objectif général de la formation est de donner aux doctorants une première approche de la
pédagogie et des outils pour l’enseignement universitaire.
Objectifs pégagogiques
Définir les outils pédagogiques

Identifier les pratiques d’enseignement
Appliquer des outils pédagogiques
Analyser sa pratique d’enseignant
Emploi du temps
Séance n° 5
Séance n° 1 Date : 16-01-2019
Date : 14-01-2019 Horaire : 9h00 à 12h00
Horaire : 9h00 à 12h00 Intervenant : Sébastien Balme
Intervenant : Sébastien Balme Lieu : Sera communiqué ultérieurement
Lieu : Sera communiqué ultérieurement
Séance n° 6
Séance n° 2 Date : 16-01-2019
Date : 14-01-2019 Horaire : 13h00 à 16h00
Séance n° 7
Séance n° 3 Date : 17-01-2019
Date : 15-01-2019 Horaire : 9h00 à 12h00
Séance n° 8
Séance n° 4 Date : 17-01-2019
Date : 15-01-2019 Horaire : 13h00 à 16h00
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Writing your first paper step by step
14 janvier 2019 En ligne
Objectifs :
Mettre en place des stratégies de rédaction pour rédiger un article scientifique de qualité dans
une économie de temps et de moyens.
Programme :
Overcome writer’s block
Five writing techniques to start the writing process
One technique to focus on the essentials
Time boxing : a technique to curb procrastination
One method to create a morning routine to start your day actively
Select your target journal

The journal's scope
The target audience
The visibility of the journal
The publication delay
The board members
Prepare your article

Four main mistakes why submitted papers are refused - and how to avoid them
Prepare an attractive paper in 12 steps
- Define your audience

- Create an interesting research question
- Deliver a clear message
- Emphasise the main novelty of your contribution
One technique to visualize your outline

One technique to summarize your writing project
Actions to undertake when writing with co-authors
Organise the writing process in six steps

One techique for collecting ideas and activating passive knowledge
One technique for structuring your thoughts
Eight tips for quickly writing the first draft
One technique to avoid plagiarism
Twenty questions to revise the content of your paper
Elements of style for scientific papers
Constructing effective paragraphs
Strategies for efficient sentences
Conciseness: methods of eliminating wordiness
Phraseological tools for the main sections of a research paper
Catch your reader's attention

Eight rules for writing an attractive title
Seven key sentences to write a good abstract
How to structure your literature review
What to write in the introduction
What to write in the conclusion
Pré requis :
You need a concrete project to write
You have enough results to sart to write your paper
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A good level in oral and writing (minimal level : TOEIC® Listening and Reading)
Méthode pédagogique :
this course is project-based. You will work on your own paper project.
Each course session consists in 4 steps :
Theoretical explanations.
Writing assignment.
Small groups tasks: get feedback from your audience.
Evaluation.
A homework is mandatory to validate the course. You will receive a feedback in the next 2 weeks
following the course.
E-learning : The course is online. We will work in a virtual room using the programm ZOOM.
You will need :
A room where you can work without disturbing or being disturbed.
The Zoom plugin – to install on your computer. You will get it before the course.
A computer with a microphone and a speaker – webcam would be nice but is not
indispensable.
Accompagnement : you will have access to a forum during 30 days after the beginning of the
course. There you can share questions and experiences with the group and the trainer. Each
session will be taped and posted in the forum in the evning after the corresponding day.
Compétences acquises l'issue de la formation:

At the end of this course, you have started to write your thesis. You have built your outilne, your
chapters are structured and you have a clear thesis statement. You have elaborated your own
writing strategy and know how to show your own position in your scientific community.
You know how to organize your time in order to curb procrastination and to use efficiently the
time available for writing your thesis.
Emploi du temps
Séance n° 1 Intervenant : Marta Boeglin

Date : 14-01-2019 Lieu : En ligne
Horaire : 9h00 à 13h00
Intervenant : Marta Boeglin Séance n° 4
Lieu : En ligne Date : 21-01-2019
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Traiter la littérature scientifique
efficacement
: 17 janvier 2019 En ligne
Objectifs :
Lire, retenir et traiter efficacement la littérature scientifique.
Élaborer une stratégie de travail pour mener à bien un travail de recherche en gardant la
maîtrise des textes
Apprendre des techniques de gestion du temps et d’organisation par la pratique
Mobiliser ses connaissances pour les relier en savoir
Gagner en expertise sur son sujet
Développer son esprit critique
Programme :
Préparez vos lectures pour une meilleure efficacité
Trois techniques de survol pour une rapide localisation de l’information
Une astuce pour augmenter votre capacité de concentration
Cinq techniques pour mieux mémoriser
Une technique pour gérer votre temps lorsque vous lisez
Alternez lecture et écriture pour bien comprendre et mieux mémoriser

Résumez un texte avec vos propres mots pour mieux comprendre
Dégagez les idées essentielles d’un texte pour une meilleure compréhension
Comprenez un passage complexe plus vite qu’en le relisant dix fois
Traduisez un texte en schéma pour une meilleure rétention
Lisez plus vite et comprenez mieux

Lisez de manière ciblée pour vous concentrer sur l’essentiel.
Posez des questions aux textes pour trouver ce que vous cherchez.
Déterminez une stratégie pour ne pas interrompre la lecture pour une recherche des mots
nouveaux.
Trouvez rapidement une information précise.
Lisez plusieurs textes sur le même sujet en parallèle pour une meilleure compréhension du
sujet et une gestion du temps plus efficace.
Exploitez vos lectures en vue de vos futurs écrits

Structurez vos notes de lecture.
Prenez des notes qui vous préservent du risque de plagiat.
Rédigez une synthèse pour mieux comprendre et retenir un ou des texte(s).
Mobilisez vos connaissances pour créer un texte neuf et original à partir de vos lectures.
Aiguisez votre esprit critique.
Structurez vos lectures

Définissez vos besoins en fonction de votre problématique et de vos objectifs.
Élaborez un programme de lecture pour regrouper vos textes autour de questions de
recherche en lien avec votre sujet.
Classez vos lectures en fonction de votre future revue de littérature.
Chaque participant travaille sur ses propres articles, mettant en pratique les techniques
proposées.
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La formation alterne quatre temps :
1) exposés théoriques.
2) travail individuel sous consigne.
3) travail en sous-groupes (présentation des résultats).
4) évaluations et discussions en plénière
E-learning : La formation se déroule en ligne dans une salle de cours virtuelle utilisant le logiciel
ZOOM, Vous avez besoin :
d’un espace où vous pourrez travailler sans déranger ni être dérangé.
d’un logiciel à installer sur votre ordinateur – celui-ci vous sera communiqué avant la
formation
d’un ordinateur doté d’un microphone et de haut-parleurs – une webcam est la bienvenue,
mais pas indispensable.
Accompagnement : pendant 30 jours à compter du début de la formation, un forum permet à
chacun d’y exprimer ses questions, d’y poster ses textes pour avoir un retour ou simplement
échanger avec les participants et la formatrice.

A l’issue de la formation, vous ne vous sentez plus submergé devant la pile de textes à lire. Vous
savez préparer vos lectures en fonction de vos objectifs et vous concentrer sur l’information
utile. Vous savez synthétiser l’essentiel d’un texte dans des notes qui vous serviront dans vos
futurs écrits.
Emploi du temps

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Paren(thèse) Atelier de rédaction
: Vendredi 18 janvier (15 places)
Qu'est-ce qu'une journée de rédaction

En tant que doctorants (et anciens doctorants) nous savons à quel point il est difficile de se
motiver et de dégager du temps pour sa thèse ! Nous proposons donc une journée entière dédiée
à ton travail doctoral. Cette initiative s’inscrit dans une démarche collective et solidaire inspirée
de l’association québécoise Thèsez-vous? Elle mêle temps de rédaction, activités de
ressourcement et partage d'expériences.
L'objectif est de se réunir dans un espace de coworking, avec boissons et collations (hors pause
déjeuner) pour 6 périodes de travail individuel en une journée. Cela pourra être l’occasion de
profiter de conditions de travail idéales pour avancer sur sa thèse. Les multiples engagements en
parallèle de la thèse sont ainsi mis de côté le temps d’une journée pour se concentrer
essentiellement sur son travail doctoral. Tout est permis : rédaction, lecture d’articles,
retranscription, etc. !
Inscription :
Le projet
L’association «La ParenThèse » a pour objectif de soutenir les étudiants lors de la rédaction
d’une thèse. L'association propose des séjours et journées de rédaction qui combinent temps de
rédaction et activités spécifiques. L’objectif est d’offrir les meilleures conditions possibles pour
favoriser la créativité, la productivité et le bien-être durant la rédaction. L'offre s’appuie sur une
recension des meilleures pratiques en rédaction académique et s’étoffera grâce à une
consultation d’experts universitaires.
Des besoins manifestes
En France, plus de 70 000 étudiants sont inscrits en doctorat en 2015 (source : Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche). Ils rencontrent plusieurs défis au moment de la
rédaction de la thèse : pression, isolement, etc. C’est ce qui explique, notamment, que plus d’un
quart d’entre eux abandonne et qu’ils soient si nombreux à terminer dans des délais prolongés.
Cette situation nuit à l’employabilité et au bien-être des étudiants. Elle prive également la France
d’une part importante de connaissances scientifiques et de professionnels spécialisés.
En 2016, l’association Québecoise « Thèsez-vous? » a réalisé une analyse des facteurs pouvant
nuire à la rédaction de la thèse et conçu un modèle de séjours et de journées de rédaction adapté
au vécu des doctorants. Riches de l’expérience et préoccupés par des demandes récurrentes de
la part d’étudiants français, nous proposons à cette innovation sociale de naître, croître et de la
diffuser auprès des doctorants sur le territoire français. Pour cette raison nous avons noué un
partenariat avec l’association québécoise afin de bénéficier de leur expérience et d’inscrire notre
projet dans une dimension internationale.
Contact de l’équipe de La ParenThèse :
contact@la-parenthese.org
Retrouvez-nous sur les réseaux sociaux :
https://twitter.com/LaParenthese34
https://www.linkedin.com/company/laparenthese34/
https://www.facebook.com/laparenthese34/
Objectifs : Permettre de faire découvrir aux doctorants l'ensemble des services et événements
qui leur sont proposés.
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Gestion du stress face aux enjeux du
doctorat
22 janvier 2019
Objectifs :
Mieux gérer son stress
Programme :
Etape Comprendre le stress
Identifier ses stresseurs
Effets du stress
Habitudes émotionnelles
Etape Evaluer son stress

Type de stress
Mises en situation
Etape Gérer son stress

Différents modes de gestion du stress
Activation du système sympathique et parasympathique
Cohérence cardiaque
Pleine conscience
Respiration
Relaxation sensorielle
Comment s’entrainer ?
Un autre regard sur les situations
La musique
L’attention dirigée
L’ici et maintenant
L’anticipation
La gestion du temps
Élaborer son plan d'action
Pré requis :
Volonté de voir autrement et de vouloir progresser
Méthode active
Apports théoriques - tests - apports pratiques - théâtre - jeux de rôle
Mieux gérer son stress
Mettre en place des techniques de relaxation
S’entrainer à être en pleine conscience
Diriger son attention
Emploi du temps
Séance n° 1 Séance n° 2
Date : 22-01-2019 Date : 22-01-2019
Horaire : 9h00 à 12h00 Horaire : 13h30 à 17h30
Intervenant : Nathalie Berda Intervenant : Nathalie Berda
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral
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Gestion des conflits
: 25 janvier 2019
Objectifs :
Mieux gérer les conflits
Programme :
Comprendre le conflit
Qu’est-ce que le conflit ? Pourquoi entrons-nous en conflit ?
Les conflits sont-ils inévitables ?
Les différents types de conflits
Les phases du conflit
Identifier et analyser l’origine d’un conflit pour le désamorcer

Sources et facteurs qui déclenchent le conflit
Anticiper l’existence d’un conflit (observation, écoute, diffusion claire des informations,
congruence, constance…)
Écouter la communication verbale et non verbale
Décrypter ses attitudes face au conflit : fuite, agressivité, attaque, manipulation, assertivité…
Comment agir sur les conflits déclarés ?

Votre présence face au conflit
Adapter sa communication
Identifier les faits, les besoins, les émotions et les objectifs
Gérer ses émotions
Clarifier les faits, les accords, désaccords et les objectifs
S’exprimer et réguler en recherchant des bénéfices mutuels
Pré requis :
Oser prendre les devants et s'affirmer
Ne plus se laisser influencer
Méthode active
apports théoriques
apports pratiques
jeux de rôle

Savoir anticiper et détecter un conflit
Comprendre les facteurs qui déclenchent les conflits
Développer son assertivité
Sortir des situations de blocage
Emploi du temps
Date : 25-01-2019 Date : 25-01-2019
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Comment avoir une pédagogie innovante?
28 janvier 2019
Objectifs :
Connaître les résultats de recherche sur l’apprentissage et l’expertise
Décrire les divers domaines et niveaux d’apprentissage
Définir des objectifs de cours opérationnels
Acquérir diversifier ses outils et ses techniques pédagogiques
Etre capable d’analyser la cohérence pédagogique de vos enseignements
Mieux organiser ses cours
Développer la capacité à évaluer et à transformer sa pratique d’enseignant
Programme :
Journée une synthèse de la recherche en pédagogie universitaire ce qui marche et ce
qui ne marche pas
Bilan : quel enseignant êtes-vous ?
Comment les meilleurs étudiants apprennent-ils ?
Capter l’attention : pourquoi les étudiants se rappellent-ils de ce qu’ils voient à
la télévision alors qu’ils oublient le contenu de mes cours ?
Comment motiver les étudiants ?
Journée Développer votre palette pédagogique quelles méthodes et quels

outils pour enseigner efficacement
Définir des objectifs pédagogiques efficaces
Quel est l’ingrédient essentiel de tout apprentissage ?
Les différentes méthodes pédagogiques : classe inversée, enseignement par problème, le
micro enseignement, enseignement par les pairs, etc.
Journée 3
Les outils numériques pour enseigner efficacement
Études de cas et application pour vos cours En ligne : retour sur la mise en pratique de la
formation dans vos cours/formations.
Pré requis :
Avoir une expérience d’enseignement ou préparer un cours pour l’année universitaire
en cours.
Transmettre l’un de vos cours au formateur une semaine avant le début de la
formation.
Méthode pédagogique active enrichie par la mise en commun des connaissances et des
expériences des participants :
Apports théoriques
Exercices
Etudes de cas
Mises en situation
Utilisation d’une plate-forme de forum en temps réel pour :
Répondre aux questions des doctorants
Partager des ressources et des documents
Mutualiser les connaissances des doctorants
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Compétences acquises à l'issue de la formation :
Connaître les résultats de recherche sur l’apprentissage et l’expertise
Décrire les divers domaines et niveaux d’apprentissage
Définir des objectifs de cours opérationnels
Diversifier vos méthodes pédagogiques
Capter l’attention et motiver vos étudiants
Maitriser des outils numériques pour enseigner plus efficacement (CRS)
Etre capable d’analyser la cohérence pédagogique de vos enseignements
Préparer vos cours plus rapidement
Evaluer et modifier votre pratique d’enseignant
Emploi du temps :
Séance n° 1 Intervenant : Sylvain Rouanet

Date : 28-01-2019 Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Horaire : 9h00 à 12h00 Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral
Intervenant : Sylvain Rouanet
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord Séance n° 4
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral Date : 29-01-2019
Intervenant : Sylvain Rouanet
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord Séance n° 5
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral Date : 06-02-2019
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Cérémonie solennelle 2019 de rentrée
: 31 janvier
08h30/09h00 Accueil café croissants (émargement)

09h00 Ouverture de la journée
Philippe Augé, Pascal Dumy, François Pierrot
09h35 Présentation du Collège Doctoral, Marc Bouvy
09h55 Le fonctionnement de la recherche, Jacques Mercier
10h15 Conférence/débat : La biodiversité face au Climat et à l’Humain , Gilles Boeuf
11h15 Conférence Éthique et intégrité scientifique
11h45 Propriété Intellectuelle et Industrielle
12h00 Questions échanges avec le public
12h30 13h30 Buffet
13h30 Réglementation relative au doctorat, Arrêté relatif au doctorat, IF, CSI, encadrement
doctoral,...
13h45 L’offre de formations du collège doctoral et l’organisation pratique
14h15 Présentation des différents services proposés aux doctorants
15h40 Mobilité Internationale – Co tutelle
16h00 Devenir des docteurs UM
16h20 Devenir des docteurs au niveau national, compétences attendues par les recruteurs
17h00 Clôture de la journée
Langue de l'intervention : français
Diaporama : Anglais
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Lire et apprendre plus vite
: 31 janvier 2019
Objectifs :
Lire plus vite et plus efficacement
Optimiser vos habitudes d’apprentissage
Capitaliser et organiser vos connaissances
Organiser votre espace de travail physique et numérique
Programme :
Journée :
L’oeil, le cerveau et l’excès de vitesse : peut-on et doit-on lire 1000 mots à la minute ?
Test de votre vitesse de lecture
La lecture rapide : les mythes, les arnaques et les faits
Les yeux et le cerveau
Des tactiques aux stratégies de lecture : pourquoi devriez-vous lire certains livres en 10 heures
et d’autres vingt minutes ?
Test : comment lisez-vous ?
Lire efficacement
Test : comment apprenez-vous ?
De la lecture à l’apprentissage rapide
Journée :
Lire pour écrire :
Test : comment travaillez-vous ?
Comment prendre des notes utiles ?
Comment organiser vos connaissances ?
Lire pour apprendre :
Façonner vos habitudes
Comment vous rappeler de vos lectures ?
Apports théoriques
Exercices
Etudes de cas
Mises en situation
Lire plus vite et plus efficacement
Capitaliser et organiser vos connaissances
Organiser votre espace de travail physique et numérique
Optimiser vos habitudes d’apprentissage
Emploi du temps
Séance n° 1 Date : 31-01-2019 Séance n° 3
Horaire : 9h00 à 12h00 Date : 07-02-2019 Horaire : 9h00 à 12h00
Intervenant : Sylvain Rouanet Intervenant : Sylvain Rouanet
Séance n° 2 Date : 31-01-2019 Séance n° 4 Date : 07-02-2019
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Gérer ses relations professionnelles
1 février 2019
Objectifs :
Mieux gérer ses relations professionnelles
Programme :
Repérer et analyser les relations professionnelles
Identifier les enjeux et relations professionnelles
La communication
Profils de personnalité
Place, position et rôle
Les comportements et attitudes agressives
Le transfert de responsabilité
Communiquer avec bienveillance

Apprendre à observer
Favoriser l’écoute
Reformuler
L’attention positive
Développer ses compétences émotionnelles pour une bonne maitrise de soi
Structure et clarté
L’importance du cadre
Sens des responsabilités
Étude scientifique et résultats
Méthode active
Apports théoriques - tests - apports pratiques - théâtre - jeux de rôle

Repérer les différents types de personnalité
Ecouter activement
Reformuler
Favoriser la bienveillance
Mieux gérer ses relations en s’affirmant
Emploi du temps
Date : 01-02-2019 Date : 01-02-2019
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Enseigner autrement
: 5 février 2019
Objectifs :
Échanger et réfléchir sur les différentes pratiques d’enseignement
Comprendre le contexte dans lequel on apprend
Innover ses pratiques avec des nouvelles techniques d’enseignement
Apprendre à utiliser des méthodes participatives qui favorisent l’interaction entre les
étudiants et l’enseignant
Développer son assertivité et sa bienveillance
Programme :
Analyse des pratiques et reflexion
Mise en situations d’animation de cours filmés avec retour individuel par le formateur.
Échanger et réfléchir sur les différentes pratiques d’enseignement
Comment apprend-t-on Comprendre le fonctionnement du cerveau
Explication du fonctionnement neurobiologique de l’apprentissage.
Déconstruction des mythes et présentation de la littérature internationale récente sur le
sujet.
Plasticité neuronale, potentiation et dépression, plasticité synaptique
Animer une séquence de cours
Apprendre des techniques motivationnelles pour stimuler l’apprentissage des élèves
S’initier aux méthodes socioconstructivistes (montrer – laisser faire - réguler et évaluer la
compréhension)
S’initier aux méthodes participatives
Enseigner autrement avec le mind mapping
S’initier aux techniques innovantes de l’information et de la communication pour
l’enseignement (TICE)<.b>
Connaitre quelques applications pour téléphone portable permettant d’évaluer en direct les
connaissances d’un grand nombre d’élève en simultané
Initiation à socrative.com, beekast.com et kahoot.com
Echange autour de différents outils
Cartes heuristiques : Framamindmap, Mindmap…
Cartes heuristiques avec image (modèle graphique permettant de favoriser les échanges au
sein d’un groupe : Skechnote, Croquinote…)
Sauvegarde de cartes mentales : Wisemapping
Aide à la prise de notes : One note, GoodNote…
Aide à la présentation : Création de diaporamas (Powerpoint, Prezi, Canva…), Télécommande
diapo à distance (office remote, apple tv…),
Autres applications : porte folio, Cyberlibris, Zotero, post-it
Méthode pédagogique Méthode active

Apports théoriques - tests - apports pratiques - vidéo
Compétences acquises l'issue de la formation

Analyser et améliorer ses interventions
Innover ses pratiques d’enseignement
Emploi du temps
Date : 05-02-2019 Date : 05-02-2019
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral
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Séance n° 5
Séance n° 3 Date : 15-02-2019
Date : 08-02-2019 Horaire : 9h00 à 12h00
Horaire : 9h00 à 12h00 Intervenant : Nathalie Berda
Intervenant : Nathalie Berda Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Séance n° 6
Séance n° 4 Date : 15-02-2019
Date : 08-02-2019 Horaire : 13h30 à 17h30
Horaire : 13h30 à 17h30 Intervenant : Nathalie Berda
Intervenant : Nathalie Berda Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Writing and defense PhD

11 février 2019
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Objectifs :
This course aims to give the key to write and defend a PhD thesis
Organize its communication (PhD thesis and defense)
Identify the good practice for writing
Identify the good practice for the defense
This course will be interactive. The PhD students will be invited to have reflexive practice to
stimulate the exchanges. Several training of formulation (research goal, scientific question and
hypothesis) and mind-mapping will be done. This lecture is reserved to foreigner PhD student
who do not understand French.
After the course, the attendees will gain skills to optimize the writing and the defense of PhD
thesis
Programme :
Prepare the manuscript writing and the defense
It will be presented to PhD students the functions of a thesis and the difficulties. This part
will aim to explain what is expected to PhD students. Then it will be detailed the different
stages of preparations. Particular attention will be paid to the formulation of goals, scientific
questions and hypotheses which are the keystones of the scientific approach. Then the
methods based on mind map will be proposed to structuring content. This part will be the
subject of practical exercises.
Optimize the writing of the thesis manuscript
At first, the different stages of the writing will be identified: the outline, the writing steps,
and the organization of references. Each of these sections will then be detailed. We will take
care to discuss them in the case of "classical" and "article" thesis. In a second step, the retro-
planning and good writing practices will be discussed. Finally, information on plagiarism
will be given.
PhD defense
This part will be discussed following the writing. At first will be given and detailed the
different parts of the phD defense as well as the good practices of the use of the slides. Then
we will give the different steps of training as well as elements to prepare the discussion.
Emploi du temps
Séance n° 1 Intervenant : Sébastien Balme
Intervenant : Sébastien Balme
Séance n° 3
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord Date : 12-02-2019
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Rédiger et soutenir ses travaux de thèses
: 13 février 2019
Objectifs :
L’objectif général de la formation est de donner aux doctorants les clés pour la rédaction du
mémoire de thèse ainsi que la soutenance orale.
Organiser sa communication (rédaction de mémoire, exposé oral)

Identifier les bonnes pratiques de rédaction de mémoire
Identifier les bonnes pratiques de la soutenance
Un effort sera fait afin de rendre cet enseignement participatif. Les doctorants seront amenés à
avoir une pratique réflective visant à stimuler les échanges. Des exercices de formulation
(objectifs, hypothèses scientifique …) et de mind-mapping seront proposés. Ce module s’adresse
en particulier aux doctorants de seconde et troisième de thèse. En fin de formation les
doctorants auront acquis les outils pour optimiser leur soutenance et rédaction du manuscrit de
thèses.
Programme :
a) Préparer la rédaction du manuscrit et l’oral de soutenance
Il sera présenté aux doctorants les fonctions d’une thèse ainsi que les difficultés de
l’exercice. Cette partie aura pour but de faire prendre conscience aux doctorants de ce l’on
attend d’eux. Ensuite il sera donné une méthode de travail pour mener efficacement les
différentes étapes de préparations du manuscrit et de la soutenance. Une attention
particulière sera portée sur la formulation des objectifs, questions de recherche et
hypothèses qui sont les clés de voute de la démarche scientifique. Ensuite sera abordé les
différentes méthodes de la structuration du contenu par l’utilisation des cartes mentales
(mind-map). Cette partie fera l’objet d’exercices pratiques.
b) Optimiser la rédaction du manuscrit de thèse
Dans un premier temps, les différentes étapes de la rédaction seront identifiées : le plan, la
rédaction, les intitulés et la présentation des références bibliographiques. Chacune de ces
parties seront ensuite détaillées en prenant soin de les discuter dans de cas de thèse «
classique » et « sur article ». Dans un second temps, seront abordées le rétro-planning ainsi
les bonnes pratiques de rédaction. Enfin, une information sera donnée sur le plagiat.
c) La soutenance de thèse
Cette partie sera traitée dans la continuité de la rédaction. Dans un premier temps, seront
donnés et détaillés les différentes parties de la soutenance ainsi que les bonnes pratiques de
l’utilisation du diaporama. Ensuite nous donnerons les différents étapes de répétions ainsi
que des éléments permettant de préparer la discussion.
Maîtrise de l'organisation du travail
Apprendre à clarifier les points essentiels de sa thèse
Structuration de ses travaux préalablement à l'écriture
Méthodologie de présentation et d'exposition de travaux de thèse pour la soutenance et les
séminaires
Emploi du temps :
Séance n° 3
Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Date : 14-02-2019
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral Horaire : 9h00 à 12h00
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Clés pour une bonne communication en
conférences (poster et oraux)
: 18 février 2019
Objectifs :
L’objectif général de la formation est de donner aux doctorants les clés pour la préparation de
leurs communications orales et posters lors des conférences.
Choisir sa conférence
Organiser sa communication scientifique académique
Identifier les bonnes pratiques de la présentation poster
Identifier les bonnes pratiques de la présentation orale
(objectifs, hypothèses, questions de recherche …) et de mind-mapping seront proposés. Ce
module s’adresse à tous les doctorants.
Programme :
a) Moyens de communication
Il sera présenté aux doctorants des notions de base des processus de communication ainsi
que les différents vecteurs exposés oraux et posters. Seront discuter également, les
différents contextes scientifiques, professionnel et réseaux des conférences scientifiques. La
stratégie pour choisir les conférences sera aussi discuter.
b) Préparer la communication
Il sera présenté aux doctorants les différentes étapes de préparations de la communication
scientifique académique. Il sera proposé une méthode de construction basée sur la
formulation des objectifs, questions de recherche et hypothèses qui sont les clés de voute de
la démarche scientifique. Ensuite sera donnée une méthode pour la structuration du contenu
par l’utilisation des cartes mentales (mind-map). Cette partie fera l’objet d’exercices
pratiques.
c) Application à l’exposé oral et poster
Cette partie sera traitée sous trois axes savoir-faire (préparation du support et prestation) et
savoir-être (comportement).
o i) Savoir-faire : Les étapes de préparation des supports poster et diaporama seront dans
un premier temps identifiées. Le travail portera plus particulièrement les bonnes pratiques
pour la réalisation des supports. Nous détaillerons à la fois les fonctions et le contenu des
supports. Ensuite, il sera discuté de la prestation orale elle-même. Les doctorants seront
sensibilisés aux deux exercices lors d’une présentation orale et poster.
o ii) Savoir être : Les doctorants seront sensibilisés aux attitudes et comportements à
adopter lors d’une présentation orale. Enfin, seront abordés les écueils d’une présentation
orale : gestion du temps, du trac et des problèmes pouvant survenir lors d’une présentation.
Emploi du temps
Séance n° 3
Date : 19-02-2019
Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral Horaire : 9h00 à 12h00
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Passeport pour la documentation sciences
de l'environnement
: 21 février 2019
Objectifs :
Découvrir les ressources adaptées à sa thématique de recherche (Environnement)

Optimiser sa recherche d’informations scientifiques (recherche experte ; veille
documentaire)
Choisir et utiliser dès le début de la thèse un outil de gestion de l’information (références
bibliographiques, sites web, pdf, …)
Programme :
Découvrir les ressources documentaires :
La matinée sera consacrée à la présentation des différentes ressources ( en local et en ligne)
dans les thématiques des Sciences de l’environnement. Les bases de données seront
abordées : multidisciplinaires (Scopus, ScienceDirect, Web Of Science, …) et spécifiques
(Bioone, Jstor, Cairn, …).
Optimiser sa recherche d’informations :
La méthodologie de la recherche sera mise en application tout au long de la matinée.
Il s’agira de connaître les techniques de recherche sur les catalogues, les bases de données et
le Web (opérateurs booléens, équations de recherche, recherche avancée, …). Parallèlement,
la mise en place d’un système de veille sera abordée via différents outils
Choisir et utiliser un outil de gestion de l’information
Lors de l’inscription, les doctorants auront choisi un outil de gestion de l’information
(Zotero, Mendeley ou Endnote). L’après-midi sera donc organisée en groupe en fonction du
logiciel choisi : découverte du logiciel et de ses fonctionnalités, collecte des informations à
partir des sources et de la méthodologie vue le matin, gestion et édition d’un document
intégrant des références bibliographiques.
Pré requis :
Avoir validé son compte informatique
Savoir naviguer sur l’ENT
Avoir listé son besoin d’information en rapport avec son sujet de recherche
Avoir choisi le logiciel de gestion de l’information (EndNote, Zotero ou Mendeley) sur lequel
le doctorant souhaite être formé (un comparatif sera envoyé préalablement à la formation)
Avoir répondu au questionnaire fourni lors de l’inscription
Alternance de cours théoriques et de travaux pratiques sur ordinateur
Adaptation de la formation aux thématiques, sujets de recherche et logiciels des doctorants
Savoir rechercher l’information Scientifique et Technique à un niveau doctorat
Gérer ses sources d’information dans un outil adapté
Etre capable de mettre en place un système de veille informationnelle et d’évaluer ses
sources
Être à même de rédiger un écrit scientifique en citant ses sources de manière automatisée,
cohérente et homogène en fonction des styles de citation préconisés.
Emploi du temps
Date : 21-02-2019 Date : 21-02-2019
Intervenant : Annabelle Filatre Intervenant : Annabelle Filatre
Lieu : Institut des Régions Chaudes (IRC) - Lieu : Institut des Régions Chaudes (IRC) –
Agropolis Agropolis
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Des visuels percutants Le charme discret
du PowerPoint parfait
25 février 2019
Objectifs :
À l’issu de cette formation, vous serez capable de :
Analyser votre audience pour mieux capter son attention
Diagnostiquer la qualité de vos présentations et de vos diapositives
Construire un message visuel efficace
Connaître et utiliser les principes de design d’un message visuel
Présenter des données complexes de manière intelligible
Optimiser votre workflow pour créer des présentations percutantes plus rapidement
Programme :
Chaque participant apporte une présentation qu’il ou elle doit réécrire. Durant la formation, les
participants transforment leur présentation en appliquant les principes démontrés à travers des
études de cas.
Journée 1
Analyse de vos productions
Connaître votre audience pour capter l’attention
Comment construire un message visuel efficace
Études de cas
Journée 2
Créer des templates
Penser comme un designer ; le design pour les non-designers
Syntaxe de la communication visuelle
Études de cas
Journée :
Présenter des données de manière percutante
Raconter une histoire
Études de cas
Pré requis :
Les participants devront apporter leur ordinateur portable et une présentation
Powerpoint
Apports théoriques
Exercices
Etudes de cas
Mises en situation

Mutualiser les connaissances des doctorants Ressources fournies aux participants :
o Templates professionnels de présentation
o Exemples de bonnes et de mauvaises présentations
o Exercices de présentation des données
o Guide pour préparer une présentation
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Analyser votre audience pour mieux capter son attention

Diagnostiquer la qualité de vos présentations et de vos diapositives
Construire un message visuel efficace
Connaître et utiliser les principes de design d’un message visuel
Présenter des données complexes de manière intelligible
Optimiser votre workflow pour créer des présentations percutantes plus rapidement
Emploi du temps
Séance n° Nord Triolet, bâtiment 3 salle collège

Date : 25-02-2019 doctoral
Horaire : 9h00 à 12h00 Séance n° 4
Intervenant : Sylvain Rouanet Date : 26-02-2019
Lieu : Université de Montpellier, Site Horaire : 13h30 à 17h30
Nord Triolet, bâtiment 3 salle collège Intervenant : Sylvain Rouanet
doctoral Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Séance n° 2
Date : 25-02-2019 Séance n° 5
Horaire : 13h30 à 17h30 Date : 18-03-2019
Intervenant : Sylvain Rouanet Horaire : 9h00 à 12h00
Lieu : Université de Montpellier, Site Intervenant : Sylvain Rouanet
Nord Triolet, bâtiment 3 salle collège
doctoral
Séance n° 6
Séance n° 3 Date : 18-03-2019
Date : 26-02-2019 Horaire : 13h30 à 17h30
Horaire : 9h00 à 12h00 Intervenant : Sylvain Rouanet
Intervenant : Sylvain Rouanet Lieu : Université de Montpellier, Site Nord
Lieu : Université de Montpellier, Site Triolet, bâtiment 3 salle collège doctoral
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Writing your thesis effectively from
unstructured ideas to an organised text
: 28 février 2019 En ligne
Objectifs :
Getting started on writing your thesis
Elaborate a working strategy
Manage your time efficiently
Organise your thoughts in a clear ans structured way
Highlight the relevance of your work
Programme :
Overcome writer’s blocks
You never write as fast as you think. Discover 5 writing technique to…
Trigger the writing process.
Activate passive knowledge.
Connect ideas to make sense out of your knowledge.
Get rid of your inner critic.
Make your choices

You know a lot, you have discovered a lot. Unfortunately, not everything fits in your thesis. You
must make choices – some of them might be painful.
Eighteen questions help you to chose what to focus on and what do discard. They help you to
step back and to clarify your thoughts. At the end of the exercise, you have determined the focus
of your thesis. You know how you will go about tackling it. You have identified the main novelty
of your work and you know how to make it visible.
Write the synopsis of your thesis in seven steps
Seven key steps help you to write the synopsis of your thesis. It shows you if the story you hava
in mind is coherent. You have a clear thesis statement which gives you a road map to how you
will go about structuring your thesis.
Structure your chapters
Structure your outline through the logical progression of your chapters. A simple structure
shows you how to start and when to end your chapters. At the end of this exercise, your main
thougts are structured. As a result, you have a clear outline. You know how to reach the goal of
your thesis.
Prepare the content of your chapters
The better you organize yourself beforehand, the easier the writing will be. Classify your
material according to your outline. Doing so, you will gain a good overview on the material you
have – and perhaps identifiy the gaps which need to be filled.
Explain the outilne: the wriitng process in six steps
In this exercise you will work on a piece of your thesis. You will wirte your text step by step.
Applying the right order helps to write a good text without losing time. At the end of the
exercise, you know how to organise your writing.
The secrets of good scientific writing
Once your text is written, you can improve its style to make it reader-friendly and clar. You learn
how to delete superfluous, how to write effective sentences and how to structure your
paragraphs. At the end of this exercise, you know the secrets of a good scientific writing in
English.
Introduction and conclusion
Learn how th structure your introduction and your conclusion in order to show the importance
of your work. At the end of this theoretical presentation, you know what are the 8 main points to
include in your introduction. And you know what are the 5 main point to structure your
conclusion.
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Pré requis :
This workshop is for you if…
You have got (or you are going to get) your main results
You write your dissertation in English
This workshop is not for your if…
If you are just beginning with your research
if you write a thesis on articles
if you write your dissertation in French(or another language).
You will work on your own thesis project.
Each course session consists in 4 steps :
Theoretical explanations.
Writing assignment.
Small groups tasks: get feedback from your audience.
Evaluation.
A homework is mandatory to validate the course. You will receive a feedback in the next 2 weeks
following the course.
You will need :
indispensable.
Accompagnement : you will have access to a forum during 30 days after the beginning of the
course. There you can share questions and experiences with the group and the trainer. Each
session will be taped and posted in the forum in the evning after the corresponding day.

At the end of this course, you have started to write your thesis. You have built your outilne, your
chapters are structured and you have a clear thesis statement. You have elaborated your own
writing strategy and know how to show your own position in your scientific community.
You know how to organize your time in order to curb procrastination and to use efficiently the
time available for writing your thesis.
Emploi du temps

Horaire : 9h00 à 13h00 Séance n° 4
Intervenant : Marta Boeglin
Date : 05-03-2019
Lieu : En ligne
Séance n° 5
Date : 06-03-2019
Lieu : En ligne
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Pourquoi et comment développer des cours
interactifs
28 février 2019
Objectifs :
Utiliser des outils qui favorisent l’interaction des étudiants et les pédagogies actives
Programme :
Pédagogies actives
Apprentissage par problème
Outils numériques : CRS et SRS
Enseignement par les pairs
Quand et comment donner un retour d’information aux étudiants
Pré requis :
Avoir une expérience d’enseignement ou préparer un cours pour l’année universitaire
Apports théoriques
Exercices
Etudes de cas
Mises en situation


Utiliser des outils qui favorisent l’interaction des étudiants et les pédagogies actives.
Emploi du temps
Date : 28-02-2019 Date : 28-02-2019
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Environnement R, traitement de données et
analyse statistique initiation
4 mars 2019
Objectifs :
L’objectif de la formation est d’apprendre les bases du R moderne, c’est à dire un
langage plus simple et plus rapide à apprendre et basé sur une logique d’analyse
des données qui a abouti à la construction d’un ensemble de package rassemblés de
manière cohérente dans cet objectif (le package Tidyverse). A l’issu de la formation,
les participants sauront effectuer toutes les étapes de l’analyse de données avec un
outil unique (R), c’est à dire le nettoyage des données et leur transformation à partir
des données brutes, la représentation graphique pour le choix des graphiques finaux
pour la publication, et quelques analyses statistiques simples.
Programme :
JOUR 1
Prendre R en main : l’interface Rstudio, les objets de R, les fonctions et les
packages
Les deux packages de base du R moderne (dplyr et ggplot2) : présentation du
langage et des fonctions principales de dplyr pour manipuler ses données et faire
des graphiques
La démarche d’analyse des données sur un tableau simple: importer ses tableaux,
transformer ses données, les représenter, faire une analyse statistique, faire un
graphique pour la publication.
La démarche d’analyse des données sur un tableau complexe : fonctions avancées
de ggplot2 pour améliorer l’esthétique des graphiques pour la publication.
JOUR 2
La démarche d’analyse des données sur un tableau complexe : fonctions avancées
de ggplot2 pour la manipulation des tableaux de données
Cas des tableaux de données mal construits : le package tidyr et les fonctions pour
remettre en forme des tableaux de données pour la suite du traitement.
Les différents types de graphiques que l’on rencontre le plus souvent et les
fonctions de ggplot2 pour les faire.
Cas d’étude d’un enchainement d’opérations complexes issu d’une situation réelle :
quand il faut nettoyer plusieurs tableaux, les transformer les fusionner et faire
plusieurs graphiques complexes pour la publication.
Pour aller plus loin : retoucher son graphique avec inkscape, faire un rapport à
partit de son code R avec Rmarkdown, le package Reprex pour poster un exemple
reproductible sur un forum, les bonnes pratiques d’organisation de son espace et de
sa logique de travail.
Pré requis :
Pour bénéficier pleinement de la formation, le participant doit :
Etre capable de manipuler avec aisance les concepts simples d’arithmétiques et de
statistiques : moyennes, médianes, notion de probabilité d’un événement, algèbre linéaire
élémentaire
Avoir déjà acquis certains concepts élémentaires de programmation comme la notion de
variable, de fonction, de programme, etc.
IMPORTANT la formation telle que proposée ici nécessite de venir avec un ordinateur
portable sur lequel aura préalablement été installés le logiciel libre et l’environnement
de développement sous nommé R-Studio.
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Méthode pédagogique
Cette méthode pédagogique est basée sur les acquis des sciences cognitives en matière
d’apprentissage et découpe la formation en un enchaînement de séquences pédagogiques
constituées de trois temps, adaptées aux conditions spécifiques de la formation à des outils
informatiques :
(i) un temps de découverte, pendant laquelle les participants expriment leurs connaissances sur
le sujet de la séquence et qui a pour but de déconstruire les mauvaises représentations et
renforcer les bonnes, et de préparer le cerveau à la suite de la séquence (mobilisation de pré-
requis notamment).
(ii) Un temps de démonstration, pendant lequel le formateur présente de manière formelle les
connaissances et compétences qu’il souhaite transmettre pendant cette séquence. Pendant cette
phase les participants concentrent leur attention sur la compréhension des informations et la
prise de note.
(iii) Un temps d’application, pendant lequel les participants reprennent la séquence
démonstration pas à pas avec le formateur en tapant le code, suivi d’un exercice d’application.
Cette méthode est très adaptée aux formations à des outils informatiques, qui sont la plupart du
temps basées sur le faire ensemble (le formateur montre pas à pas l’enchaînement des
opérations à accomplir) et dans lesquelles les participants sont très vite dépassés par la
nécessité de faire plusieurs taches simultanément : regarder le tableau pour voir les opérations
tapées par le formateur, regarder ensuite son écran pour les taper, écouter les explications du
formateur, prendre des notes, corriger ses erreurs. Ce mélange des taches entraîne une forte
diminution de la capacité d’écoute et de compréhension des apprenants, et une forte diminution
de l’efficacité pédagogique de la formation, comme je m’en suis rendu compte cette année 2018,
en étant alternativement formateur et apprenant dans des formations à des outils
informatiques. La méthode pédagogique utilisée ici entend pallier ses problèmes améliorer
grandement l’efficacité pédagogique de la formation.

Les bases du codage en R moderne pour traiter ses données intégralement avec R à partir du
tableau de données brutes jusqu’aux graphiques finaux et aux résultats des tests statistiques
pour la publication. Une méthode de travail pour traiter ses données basée sur les standards de
la démarche qualité de la démarche scientifique (rigueur, reproductibilité, transparence). Les
compétences pour chercher seul la réponse à ses problématiques (forums internet, aide des
vignettes des packages) et être autonome.
Emploi du temps
Séance n° 1
Séance n° 3
Date : 04-03-2019 Date : 05-03-2019
Intervenant : Oswaldo Forey Intervenant : Oswaldo Forey
Séance n° 2
Séance n° 4
Date : 04-03-2019
Date : 05-03-2019
Intervenant : Oswaldo Forey
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Start with
: 6 mars 2019
Objectifs :
L’objectif de la formation est d’apprendre les bases du R moderne, c’est à dire un
langage plus simple et plus rapide à apprendre et basé sur une logique d’analyse
des données qui a abouti à la construction d’un ensemble de package rassemblés de
manière cohérente dans cet objectif (le package Tidyverse). A l’issu de la formation,
les participants sauront effectuer toutes les étapes de l’analyse de données avec un
outil unique (R), c’est à dire le nettoyage des données et leur transformation à partir
des données brutes, la représentation graphique pour le choix des graphiques finaux
pour la publication, et quelques analyses statistiques simples.
Pré requis :
Aucune connaissance préalable du logiciel RStudio n’est nécessaire.
Chaque participant doit se munir d’un ordinateur avec R, Rstudio et le package tidyverse
installés (un courriel du formateur sera envoyé aux participants avec les instructions pour
effectuer cette tache), ainsi qu’un ou des jeux de données propres, qu’il faudra envoyer au
formateur au préalable si possible (données non confidentielles) afin qu’il puisse préparer la
session au mieux.
Une salle avec un accès internet (certains exercices nécessitent l’utilisation d’internet).
IMPORTANT la formation telle que proposée ici nécessite de venir avec un ordinateur
portable sur lequel aura préalablement été installés le logiciel libre et l’environnement
de développement sous nommé R-Studio.
Méthode pédagogique
Cette méthode pédagogique est basée sur les acquis des sciences cognitives en matière
d’apprentissage et découpe la formation en un enchaînement de séquences pédagogiques
constituées de trois temps, adaptées aux conditions spécifiques de la formation à des outils
informatiques :

Les bases du codage en R moderne pour traiter ses données intégralement avec R à partir du
tableau de données brutes jusqu’aux graphiques finaux et aux résultats des tests statistiques
pour la publication. Une méthode de travail pour traiter ses données basée sur les standards de
la démarche qualité de la démarche scientifique (rigueur, reproductibilité, transparence). Les
compétences pour chercher seul la réponse à ses problématiques (forums internet, aide des
vignettes des packages) et être autonome.
Emploi du temps
Dates : 06 et 7 mars 2019

Horaire : 9h00 à 12h00 et 13h30 à 17h30
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Exploit the scientific literature
: 7 mars 2019 En ligne
Objectifs :
Prepare your literature review through a step-by-step process: learn to select information and to
structure your review in order to show the relevance of your own research.
Programme :
1 Exploit the literature to write good literature review:
The goal of your literature review will help you to discard unnecessary texts and to focus on what you
really need. This exercise will help you to determine the beginning (the research question) and the end
(the goal) and a thesis statement.
2 Structure your literature review:
Your literature review will have a given scope, depending on the goal of your review. It will be an
argumentative text, and you will use your sources to provide arguments showing, step by step, what
others have done – and why your own work is necessary and important.
3. From outline to text.
Create a knowledge graph to connect the dots: activate passive knowledge, link your thoughts and
start creating the story your literature review will tell.
4 How to write good introduction:
The literature review needs to be introduced, like every other text. It is important to explain, for
example, the research question originating from your review, the context of that question, the goal of
your review – and to structure it clearly.
5 How to write good conclusion:
The conclusion of your literature review not only draws a balance of your review, nor does it only
answer the question posed in the introduction. It also aims to show the necessity of your work.
6 Three major errors to avoid:
Many literature reviews are too long and off topic. Many literature reviews need to be rewritten once
the text is written. Many literature reviews just look like a patchwork of quotations. In this course you
will learn how to avoid these errors.
7 Four basic techniques for dealing efficiently with scientific literature:
Select relevant information – write a good critic – put texts into perspective – rephrase a text with
your own words.
You must have concrete literature review to write.

The course is project-based : you will work on your own review project using your own articles.
You will need :

indispensable.
A l’issue de la formation, le doctorant a aiguisé son regard critique : il sait formuler des
questions, il sait interroger les textes, remettre en question des assertions.
Il sait mettre différents textes en perspective afin de les faire dialoguer entre eux. Il dispose de
techniques de synthèse et de reformulation.
Enfin, il repart avec une première structure de sa future revue de littérature. Il sait comment se
positionner dans sa communauté scientifique.
Emploi du temps
Les 07-03-2019 / 08-03-2019 / 11-03-2019 de 9h00 à 13h00 le 12-03-2019 de 10h00 à
12h00 Intervenant : Marta Boeglin
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Clés pour une bonne communication en
conférences (poster et oraux)
: 11 mars 2019
Objectifs :
L’objectif général de la formation est de donner aux doctorants les clés pour la préparation de
leurs communications orales et posters lors des conférences.
Choisir sa conférence
Organiser sa communication scientifique académique
Identifier les bonnes pratiques de la présentation poster
Identifier les bonnes pratiques de la présentation orale
(objectifs, hypothèses, questions de recherche …) et de mind-mapping seront proposés. Ce
module s’adresse à tous les doctorants.
Programme :
a) Moyens de communication
Il sera présenté aux doctorants des notions de base des processus de communication ainsi
que les différents vecteurs exposés oraux et posters. Seront discuter également, les
différents contextes scientifiques, professionnel et réseaux des conférences scientifiques. La
stratégie pour choisir les conférences sera aussi discuter.
b) Préparer la communication
Il sera présenté aux doctorants les différentes étapes de préparations de la communication
scientifique académique. Il sera proposé une méthode de construction basée sur la
formulation des objectifs, questions de recherche et hypothèses qui sont les clés de voute de
la démarche scientifique. Ensuite sera donnée une méthode pour la structuration du contenu
par l’utilisation des cartes mentales (mind-map). Cette partie fera l’objet d’exercices
pratiques.
c) Application à l’exposé oral et poster
Cette partie sera traitée sous trois axes savoir-faire (préparation du support et prestation) et
savoir-être (comportement).
o i) Savoir-faire : Les étapes de préparation des supports poster et diaporama seront dans un
premier temps identifiées. Le travail portera plus particulièrement les bonnes pratiques pour
la réalisation des supports. Nous détaillerons à la fois les fonctions et le contenu des supports.
Ensuite, il sera discuté de la prestation orale elle-même. Les doctorants seront sensibilisés
aux deux exercices lors d’une présentation orale et poster.
o ii) Savoir être : Les doctorants seront sensibilisés aux attitudes et comportements à adopter
lors d’une présentation orale. Enfin, seront abordés les écueils d’une présentation orale :
gestion du temps, du trac et des problèmes pouvant survenir lors d’une présentation
Emploi du temps
11 et 12 mars 2019 de 09h00 à 12h00 et de 13h00 à 16h00
Intervenant Sébastien Balme
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How to write popularization article
12 mars 2019 En ligne
Objectifs :
Elaborate a writing strategy for writing and publishing a popularization article about your
research topic.
Programme :
Find the good story
Identify the most fascinating, alarming, amusing or important
Determine your focus
Determine your target audience
Know where you are taking the reader first and then tell them
How to structure your article
Use the journalist’s question to structure your text
Write an appealing title
Help scanning readers into the text with a clear pathway
Write subsections that transition the reader from one idea to the next
Find your main message
Define your communication goals
Write an interesting conclusion that provides forward-looking insights
How to arouse your reader’s curiosity
Choose an opening line that touches the reader
Show the reader why your story deserves to be read
Show your readers there is a link between your subject and them
Write for the readers
Write simple sentences
Omit scientific jargon
Write clear transitions
Write efficient sentnces
Use metaphors and analogies the right way
Use examples to make your text vivid and dynamic
Pré requis :
You need to have concrete publication project.
Find 3 possible journals where you would like to submit your article.
This course is mainly practical. It is built as a writing workshop:
1. You work on your own publication project
2. You get feedback on your text from your first readers
You will need :
indispensable.
You have started to write your article
You know how to make your work more relatable, memorable - and trusted
You have gained new insights on how you approach your research as well as your
communication.
Emploi du temps
Séance : 12-03-2019
Lieu : En ligne
Séance : 13-03-2019 / 14-03-2019 / 15-03-2019
Lieu : En ligne
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Visa pour la recherche sciences de
l'environnement
: 14 mars 2019
Objectifs :
Comprendre l’Open access et édition scientifique

Connaître le droit en tant qu’utilisateur et auteur
Etre sensibilisé à la gestion des données de la recherche
Maîtriser son identité numérique
Programme :
Comprendre l’Open Access et édition scientifique

La formation débutera par un panorama de l’édition scientifique et mettra en avant les
enjeux de l’Open Access (émergence, institutionnalisation, enjeux actuels). Différents
exemples illustreront les modalités de publications en sciences de l’environnement.
Connaître le droit en tant qu’utilisateur et auteur
Le droit sera abordé selon ses différents usages : doctorant utilisateur de l’information
(règle de citations, plagiat, licences de réutilisation) et doctorant auteur (contrat d’édition,
choix de licences, partage)
Etre sensibilisé à la gestion des données de la recherche
Les données de la recherche seront définies selon leur typologie. La nécessité de leur gestion
et de leur partage sera présentée à l’aide de plusieurs exemples (plan de gestion de données,
entrepôts de données, data papers)
Maîtriser son identité numérique
Cette dernière partie permettra de comprendre comment est constituée l’identité
numérique, quels sont ses enjeux pour la recherche et comment éviter les pièges. Des
conseils seront donnés pour améliorer sa visibilité numérique: présence sur les réseaux
sociaux, identifiants numériques, ...
Pré requis :
Avoir validé son compte informatique
Alternance de cours théoriques et de travaux pratiques sur ordinateur
Adaptation de la formation aux thématiques des doctorants

En tant que publiant, savoir choisir son mode de publication et d’archivage
Se repérer dans le monde de la science ouverte
Connaître ses droits et devoirs en tant que futur chercheur
Mettre en place une stratégie de présence numérique
Emploi du temps
Séance n° 1
Date : 14-03-2019
Intervenant : Annabelle Filatre
Lieu : Institut des Régions Chaudes (IRC) – Agropolis
Séance n° 2
Date : 14-03-2019
Intervenant : Annabelle Filatre
Lieu : Institut des Régions Chaudes (IRC) – Agropolis
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MOOC Du manager au leader devenir agile
et collaboratif
Objectifs : Ce cours est la NOUVELLE SAISON DU MANAGER AU LEADER ! Il vous forme :

Aux basiques du management
Aux nouvelles compétences stratégiques à acquérir, aujourd'hui, dans des organisations qui
visent la transformation numérique :
A devenir un manager agile
A utiliser le design thinking pour innover et manager au quotidien
A travailler en mode collaboratif et à créer de l'intelligence collective
A devenir un leader respecté
Programme :
Semaine Le métier de manager
Manager : des exemples de situations de chefs d’agence / Manager: examples of situations
experienced by agency heads
Comment définir le métier de manager ?
Quelles sont les perspectives de ce métier ?
La parole aux managers (UGC Gaumont)
Semaine Devenir un manager agile
Devenir agile : L’exemple d’Extia, « incubateur de talents »
Pourquoi devenir un « manager agile » s ‘impose ?
Qu’est-ce qu’un manager ou leader agile?
Comment insuffler l’esprit « start up » dans l’entreprise et le management ?
La parole aux managers et aux leaders agiles (Axa, Accor Hotels, Extia, Fongecif Ile de
France, Google, Le Slip français, Orange, Total)
Semaine Le manager utilisateur du Design Thinking
Penser design
Pourquoi ?
Qu'est-ce que le design thinking ?
Comment devient-on un manager designer ou un leader designer ?
La parole aux managers (Agoranov, Bouygues, Carrefour, Dehlaize, DSchool, Happy Couple,
Noda,Vita Confort, Otis, Steel Case, Telecom Ecole de Management)
Semaine Comment le numérique change le management
Nouveaux rapports au temps ?
Nouveaux rapports au travail ?
Nouveaux comportements ?
Nouveau style de management ?
La parole aux managers (Alcatel-Lucent, Alliance Française, Cisco, Cisco, L’Oréal, Microsoft,
Sanofi)
Semaine Le manager, créateur d'intelligence collective (NOUVEAU)
Du manager d'équipe au créateur d'intelligence collective
Qu'est-ce que l'intelligence collective ?
Comment faire émerger l'intelligence collective ?
Quelles compétences pour le manager créateur d'intelligence collective ?
La parole aux managers (Agilo'a, Alternative Digitale, AndShift, Axiopole, EDF, Embleema,
Goal Map, Julhiet-Sterwen, Klaxoon, Kwek, Malakoff-Mederic, Pitchy, Share.place, Randstadt,
SparkUp, Start the F***k up, Synapscore, Ubisof, Zeebra)
Semaine Devenir un leader
Devenir un leader : conseils de dirigeants
Quelle est la différence entre le management et le leadership ?
Qu'est-ce qu'un leader ?
Que nous apprend la théorie ?
Comment passer de manager à leader ?
La parole aux leaders
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Séances Bonus (optionnelles)
Décider
Motiver
Développer les talents
Pré requis :
Ce MOOC ne nécessite aucun pré-requis
Le cours comprend 6 semaines.
Il peut se faire en autonomie à n’importe quel moment et les supports des présentations et la
transcription des vidéos sont mis à disposition.
Des QCM autocorrectifs permettent aux apprenants de faire le point sur leurs acquis.
Un forum est dédié aux échanges entre apprenants, aux témoignages et aux questions.
Site web : https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:CNAM+01002+session06/about
Modalités d'inscription :
Pour que cette formation puisse être enregistrée dans votre compte formations ADUM, il est
impératif de vous inscrire via votre espace personnel.
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Write to convince your readers
Objectifs :
Elaborate a strategy
Take your objectors into account to optimize your argumentation
Transform emotions into arguments
Organize your arguments in a clear and structure text
Develop your critical mind
Programme :
Determine your focus. A good argumentation requires a good preparation. You need to clarify
your objectives, your target audience, the main message to choice the right arguments. Eight
questions will help you to determine your focus. You will have a clear road map to elaborate
your argumentative strategy.
Define your argumentation strategy in 10 steps.
The structure of an argumentation depends on the its goal. The goal gives the direction and
helps to build the appropriate strategy to convince your readers.
Find the right arguments, examples and proofs.
To be convincing, you need arguments. Choosing them and organizing them might be
challenging. First collect them all, in order to chose the best ones. This exercise will help you to
put all your ideas on paper. Then sorting them out and structuring them will be much easier.
Structure your argumentation.
An argumentation looks like a chain. Each element of the chain must be connected with the
previous one in order to lead the reader to want you want to prove. A visualization technique
helps you to ensure that connection. This exercise will show you one main structure and three
variants to build your arguments chain.
Read your text with the eyes of your reader.
This exercises trains your critical mind, imagining a dialogue with a contradictor. This will help
you to reinforce your arguments taking into account other’s critics and arguments.
Error to avoid: no conclusions.
Many dissertations and submitted papers are full of proofs, examples, but the authors never
draw conclusions. If you want to convince your reader, you absolutely need to dray conclusions.
In this exercise, you will learn how to use partial conclusions to lead from one argument to the
other. And how to draw a convincing general conclusion.
Pré requis :
This course is project-based. You need to have a concrete piece of text to write (for example you
want to write the discussion part of an article/your thesis).
This course is mainly practical. It is built as a writing workshop:
1. You work on your own text project
2. You get feedback on your text from your first readers
E-learning : The course is online. We will work in a virtual room using the program ZOOM.
You will need :
indispensable.
At the end of this course, you know how to build a convincing argumentation. You know criteria
to double-check the balance of your argumentation. You are able to take into account other’s
points of view to reinforce your arguments. You develop a critical mind considering your own
position.
Les 18-03-2019 / 19-03-2019 / 20-03-2019 de 09h00 à 13h00 et le 21 mars de 10h00 à 12h00.
Intervenante Martha Boeglin
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PASSEPORT POUR LA DOCUMENTATION
SCIENCES, TECHNIQUES ET SCIENCES DE LA
SANTE
19 mars 2019
Objectif de la formation
Découvrir les ressources adaptées à sa thématique de recherche
optimiser sa recherche d’informations scientifiques (recherche experte ; veille documentaire)
choisir et utiliser dès le début de la thèse un outil de gestion de l’information (références
bibliographiques, sites web, pdf, …)
Programme
Découvrir les ressources documentaires :
La matinée sera consacrée à la présentation des différentes ressources (en local et en ligne) dans
les thématiques des Sciences et des Sciences de la Santé. Les bases de données seront abordées :
multidisciplinaires (ScienceDirect, Web Of Science, …) et spécifiques selon le profil des
doctorants.
Optimiser sa recherche d’informations :

La méthodologie de la recherche sera mise en application tout au long de la matinée.
Il s’agira de connaître les techniques de recherche sur les catalogues, les bases de données et le
Web (opérateurs booléens, équations de recherche, recherche avancée, …). Parallèlement, la
mise en place d’un système de veille sera abordée via différents outils
Choisir et utiliser un outil de gestion de l’information
Lors de l’inscription, les doctorants auront choisi un outil de gestion de l’information (Zotero,
Mendeley ou Endnote). L’après-midi sera donc organisée en groupe en fonction du logiciel choisi
: découverte du logiciel et de ses fonctionnalités, collecte des informations à partir des sources et
de la méthodologie vue le matin, gestion et édition d’un document intégrant des références
bibliographiques.
Pré-requis :
- Avoir activé son compte informatique UM
- Avoir configuré sa connexion au réseau Eduroam sur son ordinateur portable
- Savoir naviguer sur l’ENT
- Avoir listé son besoin d’information en rapport avec son sujet de recherche
- Avoir choisi le logiciel de gestion de l’information (EndNote, Zotero ou Mendeley) sur
lequel le doctorant souhaite être formé (un comparatif sera envoyé préalablement à la
formation)
- Avoir répondu au questionnaire fourni lors de l’inscription
Compétences acquises à l’issue de la formation :

- Savoir rechercher l’information Scientifique et Technique à un niveau doctorat
- Gérer ses sources d’information dans un outil adapté
- Etre capable de mettre en place un système de veille informationnelle et d’évaluer ses
sources
- Être à même de rédiger un écrit scientifique en citant ses sources de manière
automatisée, cohérente et homogène en fonction des styles de citation préconisés.
Emploi du temps
Le mardi 19 mars 2019 de 09h-12H et de 13h30-16h30
Formation animé par le SCD Université de Montpellier - Sciences et Techniques
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Bien rédiger son mémoire de thèse
26 mars 2019
Objectifs :
Travailler avec méthode et structure
Identifier les étapes de la rédaction d’une thèse
Déterminer ses objectifs
Structurer ses idées
Découvrez des outils d’aide à la structuration des idées (cartes heuris-tiques/schémas…)
Savoir synthétiser
Organiser sa rédaction
Structurer son mémoire de thèse
Programme :
1.Etat des lieux
2. Comment s’y mettre ?
3. Organiser sa rédaction
4. Avant l’écriture
5. Les étapes de la rédaction
6. Derniers conseils pour bien rédiger
Apports théoriques - cas concrets - tests – exercices

Analyser et prendre conscience de ses peurs et de ses points forts face à la rédaction
Privilégier l’essentiel
Fixer ses objectifs et organiser la rédaction de son mémoire de thèse avant de commencer
Procéder par étape
Se préparer à écrire
Gérer sa surcharge de travail
Emploi du temps
Les 26 mars et 29 mars 2019 de 09h00 à 12h00 et de 13h30 à 17h30
Intervenante Nathalie Berda
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Formations CD Um Jan Mars 2019

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Formations CD Um Jan Mars 2019

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Catalogue de formations

Janvier - Mars 2019

Notre offre de formations, est un moyen d’accompagner les doctorants à identifier et

De quelles compétences vais-je avoir besoin ?

Quelles sont les formations qui permettent d’acquérir ces compétences ?

Dans le descriptif de la formation vous trouverez le planning complet de la formation. Vous

En bas du mail de confirmation d'inscription, sera joint le planning complet de la formation.

La présence du doctorant est obligatoire à l'intégralité de la formation.

Le collège doctoral de la Communauté d’Universités et d’Etablissements" Languedoc-

à parfaire sa présentation personnelle : tenue vestimentaire, gestuelle, élocution,

Equipe pédagogique : clubs Rotary

Compétences acquises l'issue de la formation :

Une fois votre rendez-vous planifié, préparez bien votre entretien.

Les recherches expertes

Votre demande d’entretien personnalisé s’effectue par mail à formations-

Généralités sur la Propriété Intellectuelle

Equipe pédagogique : • Olga ROLLAND Responsable pôle PI et Ingénieur Brevets ;

Compétences acquises l'issue de la formation :

Date :et horaire : A définir

Définir les outils pédagogiques

Thème Objectifs Contenu

Compétences acquises l'issue de la formation :

Maîtrise de l'organisation du travail

Définir les outils pédagogiques

Select your target journal

Prepare your article

- Define your audience

One technique to visualize your outline

Organise the writing process in six steps

Catch your reader's attention

Compétences acquises l'issue de la formation:

Séance n° 1 Intervenant : Marta Boeglin

Alternez lecture et écriture pour bien comprendre et mieux mémoriser

Lisez plus vite et comprenez mieux

Exploitez vos lectures en vue de vos futurs écrits

Structurez vos lectures

Compétences acquises l'issue de la formation :

Séance n° 1 Intervenant : Marta Boeglin

Qu'est-ce qu'une journée de rédaction

Retrouvez-nous sur les réseaux sociaux :

Etape Evaluer son stress

Etape Gérer son stress

Identifier et analyser l’origine d’un conflit pour le désamorcer

Comment agir sur les conflits déclarés ?

Compétences acquises l'issue de la formation :

Journée Développer votre palette pédagogique quelles méthodes et quels

Séance n° 1 Intervenant : Sylvain Rouanet

08h30/09h00 Accueil café croissants (émargement)

12h30 13h30 Buffet

Langue de l'intervention : français

Communiquer avec bienveillance

Compétences acquises l'issue de la formation :

Méthode pédagogique Méthode active

Compétences acquises l'issue de la formation

Writing and defense PhD

Organiser sa communication (rédaction de mémoire, exposé oral)

Découvrir les ressources adaptées à sa thématique de recherche (Environnement)

Utilisation d’une plate-forme de forum en temps réel pour :

Analyser votre audience pour mieux capter son attention

Séance n° Nord Triolet, bâtiment 3 salle collège

Make your choices

Compétences acquises l'issue de la formation :

Séance n° 1 Intervenant : Marta Boeglin

Utilisation d’une plate-forme de forum en temps réel pour :