Exercice de Contrôle Unité 3

I
Lecture/ Compréhension

La science-fiction (SF) est apparue vers les années

1870, à une époque de grands changements. L’industrie
se développe très vite grâce à des inventions comme
le moteur à combustion, les matières plastiques ou
des centrales électriques. Au début du XXe siècle ap-
paraît également le téléphone, l’avion… Les hommes
sont alors persuadés(1) que ces progrès vont les con-
duire vers un monde meilleur. Les premiers auteurs
de SF se chargent d’imaginer cet avenir radieux où les
machines débarrassent(2) les hommes de toutes les cor-
vées(3). Des écrivains comme Jules Verne ou Leonard
de Vinci décrivent les exploits merveilleux de la science.
Le 6 août 1945, l’explosion de la bombe atomique
sur la ville japonaise d’Hiroshima bouleverse(4) tout. Les
auteurs de SF comprennent que la science peut aussi
servir à semer la destruction. Les romans deviennent
pessimistes: ils décrivent l’avenir sombre où les hommes
sont des esclaves des machines. Aujourd’hui, la SF nous
aide à imaginer l’avenir. De nombreux romans évo-
quent, par exemple, les conséquences de la pollution,
du Net ou des progrès médicaux dans le futur.

Vocabulaire: (1) Persuader – convaincre; (2) Débarrasser – libérer; (3) Corvées – services; (4) Bouleverser – agiter

1. Complète les phrases d’après le texte.

a) L’industrie se révolutionne…
b) Les nouvelles technologies vont conduire l’homme…
c) L’explosion de la bombe atomique a eu lieu…
d) Les romans pessimistes énoncent…

2. Réponds aux questions.

a) Depuis quand la science-fiction est-elle née?
b) Quel est le principal objectif de la science?

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 c) Quelle est la fonction des auteurs de science-fiction?

d) Comment les auteurs de science fiction décrivent-ils une mauvaise utilisation

de la science?

e) Comment la science-fiction peut-elle aider à prévoir le futur?

II

1. Complète les phrases avec le futur proche.

a) Le scientifique ______________ (s’intéresser) aux conséquences des découver-
tes.
b) Les auteurs de science-fiction ______________ (mettre) le doigt sur les problè-
mes de la science.
c) La science-fiction ______________ (anticiper) les inventions.

2. Utilise le gérondif pour compléter les phrases.

a) ______________ (visionner) des films j’imagine de nouvelles découvertes.
b) ______________ (présenter) ses nouvelles inventions, il veut révolutionner le quo-
tidien.
c) Il a trouvé de nouvelles idées pour son invention ______________ (lire) un livre.
d) ______________ (écrire) De la Terre à la Lune, Jules Verne a prévu les voyages à
l’espace.

3. Remplis les espaces avec les expressions de conséquence convenables.

a) Il y avait ___ d’inventions ___ je n’ai pas eu le temps de tout voir.
b) Le scientifique avait une ___ autorité ___ tous les autres lui obéissaient sans
discuter.
c) Il a inventé l’avion ___ il est devenu célèbre.

4. Relie les phrases, en utilisant les expressions de conséquence sans les répéter.
a) Certaines inventions sont dangereuses. Il faut prendre des mesures préventives.

b) Il s’intéresse à l’informatique. Il a découvert un nouveau système.

c) Albert recherche. Il devient savant.

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5. Remplis les trous, avec les déterminants ou les pronoms démonstratifs, selon le cas.
a) ______ roman a anticipé ______ préoccupations morales.
b) ______ auteurs ______ sont plus visionnaires que ______.
c) ______découverte a changé ma vie.
d) Tu fais ______ calcul ______ et, lui, il fait ______.
e) Il admet ______ point de vue, mais il accepte aussi ______.

III

1. Dans un texte d’environ dix lignes, donne ton avis sur les dangers et les espoirs de la
science et de la technologie.

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