Module - Les Itinéraires PDF

MODULE 5
ITINÉRAIRES
Sommaire
Présentation
Module 5 - Objectif : Expliquer des itinéraires
Leçon 1 - Un rallye pédestre
Leçon 2 - Mon coin de pays
Leçon 3 - Une route plus intéressante
-v- M.5-L.1
SOMMAIRE
Module 1 Module 2
Contacts sociaux Renseignements personnels
1. La rencontre d'un ami 1. L’inscription à l'école

2. Une naissance 2. À la banque
3. À la cafétéria 3. La famille
4. Une invitation 4. La garderie
Module 3 Module 4
Services courants Appels téléphoniques
1. Au centre d'entraînement 1. Une commande

2. À la boutique 2. Messages et petites annonces
3. La route du golf 3. Une plainte
4. L’autobus pour Québec
Module 5 Module 6
Itinéraires Préparer un déplacement
1. Un rallye pédestre 1. Un voyage d'affaires

2. Mon coin de pays 2. Un voyage d'agrément
3. Une route plus intéressante 3. Le déménagement
4. Un voyage en moto
Module 7 Module 8
Informer d’une activité prochaine Expliquer l’utilisation d’un appareil
1. La cabane à sucre 1. Une crevaison

2. Le tournoi 2. L’extincteur
Module 9 Module 10
Énoncer les fonctions d’un poste Décrire les conditions de vie
1. Un nouvel emploi 1. Le Club Med

2. Une entrevue d'emploi 2. Les Jeanettes
3. L'École nationale de police
M.5-L.1 - vi -
NIVEAU DE DURÉE
NIVEAU ÉVALUATION
PROGRÈS/MODULES APPROX.
ÉLÉMENTAIRE NP/PL 1
150 hres COPRO 1
M1, M2
NP/PL 2
150 hres COPRO 2
M3, M4
NP/PL 3
150 hres COPRO 3
M5, M6, M7
NP/PL 4
150 hres COPRO 4
M8, M9
NP/PL 5 COPRO 5
700 hres 100 hres
M10 à venir
NP/PL 6 COPRO 6
INTERMÉDIAIRE 150 hres
M11, M12 à venir
360 hres NP/PL 7 COPRO 7

180 hres
M13, M14, M15 à venir
- vii - M.5-L.1
OCOM 401.05
1. RENDEMENT : EXPLIQUER UN ITINÉRAIRE
2. CONDITIONS : étant donnés
a. des conditions décrites à l’ »OREN 401 - Clarification par habileté »; et

b. un contexte qui permet au stagiaire de maîtriser progressivement les contenus linguis-
tiques (usage de la langue) dans des situations de communication simulées ou réelles
(emploi de la langue).
3. NORME : en accord avec la norme de rendement décrite à l’ » OREN 401 - Clarification
par habileté » pour chacune des quatre habiletés le cas échéant, le stagiaire
doit :
a. présenter le tracé d’un itinéraire;

b. faire des recommandations;
c. expliquer un itinéraire sans l’aide d’une carte;
d. reformuler l’information reçue;
e. demander de confirmer, de préciser/confirmer, préciser, informer d’un déplacement;
f. demander de situer/situer un endroit à l’aide d’une carte;
g. demander de faire quelque chose;
h. demander de comparer/comparer deux itinéraires;
j. faire une supposition, une hypothèse.
4. POINTS D’ENSEIGNEMENT :
a. présenter le tracé d’un itinéraire;

b. faire des recommandations;
c. expliquer un itinéraire sans l’aide d’une carte;
d. reformuler l’information reçue;
e. demander de confirmer, de préciser/confirmer, préciser, informer d’un déplacement;
f. demander de situer/situer un endroit à l’aide d’une carte;
g. demander de faire quelque chose;
h. demander de comparer/comparer deux itinéraires;
j. faire une supposition, une hypothèse.
5. DURÉE : approximativement 30 heures
M.5-L.1 - viii -
orientations pédagogiques
En vue d’une exploitation plus variée et plus profitable du niveau A, on propose certaines orienta-
tions pédagogiques en début de module. Ces suggestions inscrites sous chacune des rubriques concernées
permettront une utilisation maximale du matériel des leçons.
On recommande au professeur de prendre connaissance de ces remarques; ceci l’aidera à comprendre

l’orientation que le curriculum veut donner au niveau A. - "Permettre à l’étudiant de se servir de ses acquis
pour devenir de plus en plus autonome et performant dans la langue cible."
Variantes d’énoncés
Il n’est pas essentiel ni obligatoire que l’étudiant sache utiliser toutes les variantes contenues dans
le tableau. L’étudiant aurait toutefois avantage à reconnaître, oralement et à l’écrit, le plus de variantes
possibles. Quant à leur réutilisation, on suggère que l’étudiant apprenne et cherche à maîtriser d’abord les
expressions avec lesquelles il a le plus de facilité que ce soit au niveau de la mémorisation, de la pronon-
ciation ou du réemploi quotidien, quitte à reporter à plus tard l’apprentissage de variantes plus complexes.
Vocabulaire utile
Le vocabulaire de chacune des leçons est généralement mesuré lors de la première activité de
communication écrite. C’est pourquoi il serait important que dès le début de chaque leçon, le professeur
présente et explique le vocabulaire utile; et qu’il exige par la suite que l’étudiant s’en serve à l’intérieur des
autres activités de la leçon. Une telle pratique permettra à l’étudiant de renforcer et d’élargir ses connais-
sances lexicales tout en lui faisant prendre conscience de l’unité et de la continuité de son apprentissage.
Cette suggestion vaut tout autant pour le vocabulaire déjà vu que pour celui de la leçon à l’étude.
Activités de communication
À cette étape, on encourage l’exploitation des connaissances acquises de l’étudiant - passer du connu
à l’inconnu - afin de lui permettre de réviser, de vérifier et d’intégrer constamment ses apprentissages à la
réalité. Dans ce but et pour offrir davantage de défis à l’étudiant, plusieurs exemples fournis dans le livre
du professeur sont remplaçés dans le livre de l’étudiant par un message à formuler, des activités langa-
gières à accomplir; ainsi l’étudiant ne peut plus se contenter de répéter un exemple, il doit comprendre,
acquérir et faire sienne une connaissance.
- ix - M.5-L.1
À partir des activités proposées dans les leçons, le professeur peut, selon les besoins et les capaci-
tés de ses étudiants, ajouter ou retenir des éléments susceptibles d’enrichir ou de restreindre la matière.
Encore là, ce sont les expériences et les connaissances des étudiants qui orientent le professeur dans
l’exploitation des activités.
Dans ce module précisement, on a enregistré plusieurs activités de communication orale; ces en-
registrements pourront servir d’exercices de compréhension ou d’éléments déclencheurs à une activité
d’expression quelle qu’elle soit. Le professeur choisira comme bon lui semble le mode d’exploitation qu’il
veut en faire : soit lire lui-même les textes, les faire lire oralement par un étudiant ou les faire entendre
sur cassette.
Bien que ce ne soit pas toujours explicitement mentionné dans les leçons, plusieurs activités orales
peuvent être adaptées et utilisées comme activités écrites et vice versa.
Exercices complémentaires
Comme le titre l’indique ces exercices sont complémentaires, ils ne font pas nécessairement partie
intégrale de la leçon; ils permettent cependant à l’étudiant de parfaire ses connaissances et servent de point
de départ à certaines révisions. Si le besoin s’en fait sentir, le professeur ira puiser aux sources suggérées
dans l’Élargissement pour préparer et présenter aux étudiants des exercices, précis et pertinents, suscep-
tibles de pallier leurs faiblesses en compréhension, expression, notions grammaticales ou autres.
M.5-L.1 -x-
:1
UN RALLYE
PÉDESTRE
-9- M.5-L.1
TABLE DES MATIÈRES
(MODULE 5 - LEÇON 1)
LEÇON
page
Contenus (fonctionnel et linguistique)................................................................... 5
Variantes d’énoncés................................................................................................ 7
Vocabulaire utile..................................................................................................... 11
Document d’illustration des contenus (Images) .................................................... 15
Document d’illustration des contenus (Texte) ....................................................... 17
Activités de communication orale (Activités 1 à 25)............................................. 19
Activités de communication écrite (Activités 26 à 28).......................................... 47
Élargissement suggéré............................................................................................ 52
Vérification............................................................................................................. 53
-3- M.5-L.1

page
EXERCICES COMPLÉMENTAIRES
Contenu fonctionnel ......................................................................................... 57
• Exercice 1 - Dialogue................................................................................ 59
• Situation - Le Mont Sainte-Anne..................................................... 59
• Exercice 2 - Variantes............................................................................... 61
Contenu linguistique ......................................................................................... 65
• Exercices 3 à 7 : Prépositions de lieu ................................................. 67

• Exercices 8 à 10 : Les déterminats démonstratifs .................................. 75
• Exercices 11 à 13 : Le futur proche ...................................................... 79
• Exercices 14 et 15 : Phrases complexes avec « quand » ....................... 83
CORRIGÉS
Leçon/Exercices complémentaires ................................................................. 85
Feuilles-réponses (Étudiant)
M.5-L.1 -4-
CONTENUS
(Module 5 - Leçon 1)
CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- expliquer et comprendre un itinéraire : - expression du lieu : sur, sous, devant, entre,
a. points de départ et d’arrivée proche de, etc.
b. points de repère - déterminants démonstratifs : ce, cet, cette,
c. direction ces
d. distance - impératif présent (rappel)
e. durée - futur proche
- reformuler l'information reçue; - emploi de l’indicatif présent, du futur
- faire des recommandations proche et de l’impératif présent
- phrases complexes avec « quand »
-5- M.5-L.1
M.5-L.1 -6-
VARIANTES D’ÉNONCÉS*
1. EXPLIQUER ET COMPRENDRE UN ITINÉRAIRE
a. points de départ et d’arrivée
On est ici, au camping.

Ça, c'est l'endroit où l'on va.
Tiens, voilà le lac Leclerc.
Vous êtes là.

Voici où on est.
Ici, c’est l’endroit où nous sommes.
Voilà où on va.
Vous prenez/empruntez la rue/la route/l’autoroute/ .../.
Vous allez prendre le tunnel/l’échangeur/ .../.
Passez par/longez/suivez/traversez le chemin/la rivière/la rive sud/le nord/le centre-ville/ .../.
b. points de repère
Là, on a le lac Leclerc.

Vous allez arriver dans une clairière.
Arrivés à cette clairière ...
Rendus à la rivière ...
Quand vous allez arriver au lac, ...
... jusqu'à la rivière ...
jusqu'au lac Leclerc.
Ici, vous avez/voyez [points de repère], à droite.

Là, il y a un carrefour/embranchement/ .../.
Vous allez voir/croiser/traverser/contourner/apercevoir/passer devant/sur [repère].
C’est [repère].
Arrivé au coin de/au [repère], ...
Une fois sur la rue/l’autoroute/ .../, ...
Après la courbe/passé le [repère], ...
* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les
activités de la leçon.
-7- M.5-L.1
c. direction
Sortez du camping.
allez vers le sud ...
marchez 500 mètres environ ...
Il faut prendre la direction est ...
... longez-la vers le nord ...
Vous devez sortir du camping, puis ...

Il faut sortir du/de la [lieux], ensuite .../après ça ...
Ne le/la/les prenez/suivez/ .../pas.
Traversez sur la rive sud/prenez la sortie/sortez à .../gardez la droite/gauche/restez au centre/ .../.
Il faut/vous devez ...
d. distance
Marchez 500 mètres environ ...

... sur à peu près 1 kilomètre et demi ...
Suivez ce/cet/cette/ces [lieux] sur à peu près [distance].

De là, c’est à [distance].
Vous allez faire/parcourir/marcher [distance].
Vous continuez encore sur [distance].
C’est à [distance] de ...
Vous êtes à environ [distance].
e. durée
On a deux heures et demie pour compléter ce rallye.
D’ici, c’est à [temps].

Ça prend [temps].
Vous suivez cette route pendant [durée].
Ça va (vous) prendre un minimum de [durée].
Ça va être à [durée].
Vous allez être à [durée] de ...
Vous allez faire [durée] de route.
M.5-L.1 -8-
2. REFORMULER L'INFORMATION REÇUE
a. information reçue
Et le terrain est assez plat.

Ça c'est l'endroit où l'on va.
b. reformulation
Il n'y a pas trop de montées?

Ah oui, le fameux chalet.
3. FAIRE DES RECOMMANDATIONS

Marche à ton rythme et sois attentive aux indices.
N'oublie pas de noter les deux.
Note l'heure d'arrivée.
Soyez ponctuels/prudents/ .../.

Respectez l’horaire.
Faites attention.
Dépêchez-vous.
Ne soyez pas en retard.
Ne perdez pas de temps.
Ne flânez pas en route.
-9- M.5-L.1
M.5-L.1 - 10 -
VOCABULAIRE UTILE
NOMS
aide (F) help

autoroute (F) highway
ballon (M) balloon
bord de l’eau (M) waterside
bouleau (M) birch
branche (F) branch
canne (F) cane
carrefour (M) crossroads
carte (F) map
chalet (M) cottage
champ (M) field, country
chemin de gravier (M) gravel road
chemin de terre (M) dirt road
clairière (F) clearing (in forest)
colline (F) hill
corridor (M) hallway
côte (F) hill, coast
côté (M) side
courbe (F) curve
cul-de-sac (M) dead end
devinette (F) riddle
échangeur (M) interchange
embranchement (M) fork in the road
emplacement (M) location
énigme (F) enigma, riddle
entrée (F) entry
escalier (M) stairs
est (M) east
étape (F) stage
flèche (F) arrow
fleuve (M) river
fois (F) time
forêt (F) forest
horizon (M) horizon
île (F) island
indication (F) direction
indice (M) clue
intersection (F) intersection
itinéraire (M) itinerary
kilomètre (M) kilometre
lac (M) lake
maximum (M) maximum
minimum (M) minimum
mont (M) mount
montagne (F) mountain
montée (F) rise, rising
nord (M) north
- 11 - M.5-L.1
ouest (M) west
pancarte (F) sign
plaine (F) plain
point d’arrivée (M) place of arrival
point de départ (M) place of departure
point de repère (M) landmark
points cardinaux (M) compass points
ponctualité (F) punctuality
pont (M) bridge
prudence (F) caution
quai (M) quay, platform
quincaillerie (F) hardware store
rallye (N) rally
rapidité (F) speed
recommandation (F) recommendation
rive (F) shore
rivière (F) river
route (F) road
rue principale (F) main street
sentier (M) path
solution (F) solution
sortie (F) exit
station d’essence (F) gas station
stationnement (M) parking lot
sud (M) south
tableau (M) chart
terrain (M) ground
titre (M) title
tracé (M) layout, plan , route
transcanadienne (F) Trans-Canada Highway
tunnel (M tunnel
viaduc (M) underpass
VERBES
apercevoir to notice
avancer to advance
contourner to bypass
croiser to cross
déchiffrer to decode, to interpret
dépêcher (se) to hurry
descendre to go down
dessiner to draw
dire to tell
emprunter to follow (a road)
être en forme to be in good health
expliquer to explain
faire attention to pay attention, to be careful
indiquer to indicate
joindre to join
longer to run along
marcher to walk
M.5-L.1 - 12 -
mettre to put
noter to note
oublier to forget
parcourir to cover (a distance)
passer (par) to pass through
perdre to lose
placer to put, to place
relever to stand up again
rendre (se) to go to/at
rouler to drive
suivre to follow
tracer to draw
traverser to cross
ADJECTIFS/ADVERBES
arrière rear
attentive attentive
ce, cet, cette this, that
central central
ces these, those
complètement completely
dangereux dangerous
derrière rear, behind
devant in front of
énorme enormous
fameux famous
indiqué indicated
marqué marked
mieux better
patient patient
pavé/asphalté paved
peut-être perhaps
plat flat
ponctuel punctual
préférable preferable
préféré favorite
pressé in a rush
principal main
proche (de) near to
prudent careful
puis, ensuite then, next
secondaire secondary
situé located
suivant next
trop too much/many
AUTRES
à côté de beside
à l’heure on time
à partir de from here on
- 13 - M.5-L.1
à votre tour your turn
au milieu de in the middle of
au moins at least
au-dessus (de) above
avant before
en avant (de) in front of
en bas (de) at the bottom
en dessous (de) below, under, beneath
en direction (de) toward
en haut (de) at the top of, over
en retard (to be) late
jusque up to
par terre on the ground
sous under, underneath, beneath
tant mieux so much the better, that's all to the good
tôt early
tout de suite, immédiatement immediately, at once, directly
M.5-L.1 - 14 -
DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)
1 2
3 4
- 15 - M.5-L.1
M.5-L.1 - 16 -
FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)
UN RALLYE PÉDESTRE
A- Alors, c'est la première fois que tu fais un rallye en forêt?
B- Oui et je ne suis pas certaine d'être en forme pour aller jusqu'au bout.
A- Ça va bien aller. Marche à ton rythme et sois attentive aux indices. On a
deux heures et demie pour compléter ce rallye. Et le circuit est assez plat.
B- C'est vrai? Il n'y a pas beaucoup de montées?
A- Non, pas beaucoup; on est presque dans une plaine, ici.
B- Tant mieux.
B- Peux-tu me montrer la feuille de route?
A- Regarde, on est ici, au camping et ça, c'est l'endroit où l'on va.
B- Ah oui, le fameux chalet.

A- Là, il y a une rivière et le lac Leclerc.
B- D'habitude je suis bonne pour déchiffrer les indices.
A- C'est bien, ça. L'important ce sont les solutions des énigmes et l'heure
d'arrivée aux étapes. N'oublie pas de noter les deux.
Allons-y! Heure de départ : 13 h 20. Qu'est-ce qu'on fait?
B- Attends, pour la première étape, on dit : "Sortez du camping et allez vers
le sud puis, marchez 500 mètres environ et vous allez arriver dans une
clairière."
"Arrivés à cette clairière, cherchez la canne et notez son emplacement."

A- On y est. Tu vois une canne, toi?
B- Oui, regarde, c'est une branche de bouleau.
A- Où ça?
B- Là, par terre, sous cet arbre. Tu vois, elle est cassée et elle a exactement la
forme d'une canne.
A- Super. Ça commence bien. Note l'heure d'arrivée. Qu'est-ce qu'on doit
faire ensuite?
B- Il faut prendre la direction est jusqu'à la rivière puis, on dit : "rendus à la
rivière, longez-la vers le nord sur à peu près 1 kilomètre et demi jusqu'au
lac Leclerc. Quand vous allez arriver au lac, pensez à une chanson de Félix
Leclerc et vous allez trouver la réponse à la deuxième énigme."
A- Félix Leclerc? Tu connais ses chansons, toi?
B- Oui, un peu, c'était le chansonnier préféré de mon père.
A- Tiens, voilà le lac Leclerc. On doit noter le titre de cette fameuse chanson.
B- Attends..., j'ai trouvé. Regarde là-bas, sur le quai ces vieilles chaussures.
La chanson c'est "Moi mes souliers", il est 13 h 50.
A- Bravo, tu n'es peut-être pas rapide pour la marche mais pour les devinettes
t'es une championne. Continuons.
- 17 - M.5-L.1
M.5-L.1 - 18 -
ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*
(ACTIVITÉS 1 À 25)
ACTIVITÉ 1 : Pré-écoute du document d’illustration.

[étudiant p. 14]
a. Demander aux étudiants de faire un tracé indiquant le trajet à partir de leur classe ou de leur
école jusqu’à leur lieu de résidence (grande feuille).
b. Faire présenter les tracés à tour de rôle (au tableau). Chaque étudiant explique le sien en ses
propres mots.
c. À l'aide des questions ci-dessous, faire anticiper le contenu fonctionnel de la leçon :
(1) expliquer un itinéraire :

a. point de départ, d'arrivée
b. repères
c. direction
d. distance
e. durée
(2) reformuler l'information reçue
(3) faire des recommandations
Questions :
1. Qu'est-ce que vous venez de faire?

2. Qu'est-ce que vous avez utilisé?
3. Une carte, un schéma, un tracé sont-ils toujours nécessaires?
4. Qu'est-ce que vous avez illustré?
5. Quelles indications précises avez-vous données?
6. Quelles autres précisions auriez-vous pu ajouter?
7. Qu'est-ce que vous devez vérifier?
8. Comment pouvez-vous le faire?
9. S'il y a une possibilité de problèmes ou de dangers, que devez-vous faire?
10. Comment pouvez-vous le faire?
d. Demander aux étudiants de formuler :
(1) les énoncés français qu'ils connaissent pour diriger une personne à l'intérieur d'une ville, et
d'une ville à une ville voisine.
* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.
- 19 - M.5-L.1
(2) le vocabulaire qu'ils connaissent pour orienter : repères (lieux, édifices) et notions reliées
au transport (route, pont, etc.)
e. Présenter le contenu linguistique :
- expression du lieu : sur, sous, devant, entre, proche de, etc.

- adjectifs démonstratifs : ce, cet, cette, ces
- impératif présent
- futur proche
- phrases complexes avec « quand »
ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

[étudiant p. 14]
partie a : Faire écouter le document.
1ère audition : faire identifier le contexte (rallye en forêt), les personnages (2 amis) et la durée pour
effectuer le trajet (2 heures et demie).
2ième audition : faire repérer et répéter le point de départ et d'arrivée (le camping et le chalet).
3ième audition : faire repérer et répéter les points de repères (la clarière, la rivière, le lac Leclerc).
4ième audition : faire repérer et répéter les directives (2e image : sortez du camp, allez vers le sud,
marchez 500 mètres)
5ième audition : faire repérer et répéter les directives (4e image : il faut prendre la direction est jusqu'à
la rivière, longez-la vers le nord)
6ième audition : faire repérer et répéter les recommandations (Marche à ton rythme et sois attentive
aux indices, n'oublie pas de noter les deux, note l'heure d'arrivée.)
remarque au professeur : Avec certains groupes on pourra essayer progressivement(image

par image) de leur faire tracer l'itinéraire.
M.5-L.1 - 20 -
Tracé attendu
partie b : Faire répéter les répliques complètes, au besoin.
ACTIVITÉ 3 :
[étudiant p. 14]
partie a : Indiquez (X) l’endroit où se trouve la salle à café à partir de votre classe.
Exemple : Vous dites (en traçant un X) :
« Voici où on est. » ou
« Ici, c’est l’endroit où nous sommes. »
remarque au professeur : Tracer ou faire tracer sommairement au tableau le plan de l'édifice

où vous vous trouvez. On peut souvent trouver un plan ou une
carte de l'édifice où on se trouve.
partie b : Étudiant A, à l’aide de ce même plan (schéma) allez au tableau et tracez l’itinéraire à partir
de votre classe jusqu’à la salle à café (ou jusqu’au secrétariat/à la toilette).
Exemple : Vous dites (en faisant le tracé au tableau) :

« On est ici, et ça, c’est la salle à café. » ou
« Ça, c’est le secrétariat. »
- 21 - M.5-L.1
partie c : Étudiant A, donnez quelques points de repère sur le tracé pour aller de votre classe à
l’endroit désigné.
Exemple : Vous tracez :
Vous dites : « Vous êtes là (en montrant le X sur votre tracé). Ici, vous avez un
escalier/un corridor/ .../et ça, c’est la salle à café, la toilette. » ou
« Tu es ici, et là, à droite/à gauche/tout près/ .../tu as un escalier/ .../et
ça, c’est la salle à café. » ou
« Voici où nous sommes et ici, vous voyez un escalier/ .../et voilà le
bureau de la directrice. »
remarque au professeur : Fournir aux étudiants le vocabulaire dont ils ont besoin pour
compléter leur tracé au fur et à mesure.
M.5-L.1 - 22 -
ACTIVITÉ 4 : Dessinez une flèche selon la direction demandée.
[étudiant p. 15]
Exemple : Vous entendez : "C’est au nord." ou

"Vous allez vers le nord."
Vous dessinez :
1. 2. 3. 4.
au nord au sud à l’est à l’ouest
5. 6. 7. 8.
au nord-est au nord-ouest au sud-est au sud-ouest
- 23 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 5 : Jeu de ballon.
[étudiant p. 16]
remarque au professeur : Ce jeu a recours aux techniques de TPR (total physical response).
Apporter un objet en classe (un ballon, par exemple) et le placer
à différents endroits (par rapport à une table d’étudiant ou par
rapport à la classe). Poser le premier geste et demander à un
étudiant de faire la même chose que vous.
Exemple 1 : Professeur (en plaçant le ballon ou l’objet de votre choix sur la table) :
« Je mets le ballon sur la table. Étudiant A, je vous donne le ballon.
Mettez-le sur la table à votre tour. »
Exemple 2 : Professeur : « Je prends le ballon qui est sur la table et je le mets sous la table.
Étudiant B, prenez le ballon sous la table et placez-le sur la table. »
Continuer ainsi, toujours avec la même démarche, pour illustrer :
à gauche/droite de la table
au-dessus de la table
en dessous de la table/sous la table
en arrière de la classe/derrière la classe
en avant de la classe/devant la classe
à côté de la table
derrière la classe
devant la classe
au milieu/centre de la classe
près/proche de la table
entre les deux tables
loin de la table
variante : Cacher un objet dans la classe pendant qu’un étudiant est sorti de classe. Lui demander
ensuite de poser des questions à ses collègues pour trouver l’objet.
Exemple : "Étudiant A, est-ce que c’est à gauche/.../ de la classe?"

...
M.5-L.1 - 24 -
ACTIVITÉ 6 : Écoutez la consigne et dessinez un ballon à l’endroit approprié. Écrivez les
[étudiant p. 16] mots qui indiquent le lieu, sur votre feuille de réponses.
Exemple : Vous entendez : « Dessinez le ballon à côté de la table, à votre

droite. »
Vous dessinez :

Vous écrivez : À côté de, à droite
1. 2. 3. 4.
Dessinez le Dessinez le Dessinez le ballon Dessinez le

ballon sur la ballon sous la au-dessus de la ballon en dessous
table. table. table. de la boîte.
5. 6. 7. 8.

ballon en arrière ballon dans la à côté de la table, ballon derrière la
de la boîte. boîte. à gauche. boîte.
9. 10. 11. 12.
Dessinez le Dessinez le ballon Dessinez le ballon

Dessinez le ballon
ballon au milieu proche de la table. entre les deux
devant la boîte.
de la boîte. tables.
- 25 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 7 : Étudiant A, choisissez une illustration dans l’activité précédente. Dites à
[étudiant p. 17]
l’étudiant B où placer le ballon.
Exemple : Étudiant A : « Dessine un ballon en arrière de la boîte. »

Étudiant B : (au tableau, en dessinant)
« Je dessine un ballon en arrière de la boîte. »
ACTIVITÉ 8 : D’après les tracés illustrés, indiquez à des collègues comment se rendre à
[étudiant p. 18]
l’endroit indiqué d’un « Z ». Le point de départ est indiqué par un « A ».
Exemple : Vous voyez :

Vous dites : « Quittez la route 50, tournez à droite sur la route 5, puis à gauche. Là,
vous voyez un sentier, à droite. Prenez-le. »
1. 2. 3. 4.
Réponses possibles
1. Quittez la route 60, tournez à gauche sur la route 6, puis à droite. Là, vous voyez un sentier. Prenez-le.
2. Sortez de l'aéroport, tournez à gauche. Là, vous voyez une rue. Prenez-la, à gauche.
3. Quittez le boulevard du Séminaire. Tournez à droite. Là, vous voyez une avenue. Prenez-la.
4. Quittez la 4e rue. Tournez à droite sur le boulevard. Là, vous voyez une sortie. Prenez-la.
M.5-L.1 - 26 -
ACTIVITÉ 9 : Reprenez l’activité précédente de la façon suivante :
[étudiant p. 18]

Vous dites : « Vous devez quitter la route 50 et tourner à droite sur la 5, ensuite
à gauche. Là, vous voyez un sentier. Ne le prenez/suivez pas. »
1. 2. 3. 4.
Réponses possibles
1. Vous devez quitter la route 60 et tourner à gauche sur la 6, puis à droite. Là, vous voyez un sentier.
Ne le prenez/suivez pas.
2. Vous devez sortir de l'aéroport et tourner à gauche. Là, vous voyez une rue. Ne la prenez pas.
3. Vous devez quitter le boulevard du Séminaire et tourner à droite. Là, vous voyez une avenue. Ne
la prenez pas.
4. Vous devez quitter la 4e rue et tourner à droite sur le boulevard. Là, vous voyez une sortie. Ne la
prenez pas.
- 27 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 10 : Reprenez l’activité précédente de la façon suivante :
[étudiant p. 19]
Vous dites : « Tu dois quitter la route 50 et tourner à droite sur la 5.

Là, tu as deux sentiers. Ne les prends/suis pas. »
1. 2.
3. 4.
Réponses possibles
1. Tu dois quitter la route 60 et tourner à gauche sur la 6, puis à droite. Là, tu vois deux sentiers. Ne les
prends/suis pas.
2. Tu dois sortir de l'aéroport et tourner à gauche. Là, tu vois deux rues. Ne les prends pas.
3. Tu dois quitter le boulevard du Séminaire et tourner à droite. Là, tu vois deux avenues. Ne les prends
pas.
4. Tu dois quitter la 4e rue et tourner à droite sur le boulevard. Là, tu vois deux sorties. Ne les prends pas.
M.5-L.1 - 28 -

ACTIVITÉ 11 : Vous allez entendre des directives concernant le point de départ d’un itinéraire;
[étudiant p. 20] reformulez-les comme dans l’exemple.
Exemple : Vous entendez : « Sortez du camping. »

Vous dites : « Je vais sortir du camping. »
remarque au professeur : Au cours de l’exercice, expliquer les mots nouveaux.
Énoncés
1. Vous prenez le tunnel.

2. Prends l’autoroute 30.
3. Passe par le chemin Vanier.
4. Longez le fleuve.
5. Tu prends le boulevard Crémazie.
6. Passez par la rue Victoria.
7. Prenez l’échangeur.
8. Passe par la rive sud.
9. Tu prends la 15 nord.
10. Vous traversez le village.
11. Suis la rivière.
12. Prenez le pont neuf.
13. Vous passez par le centre-ville.
14. Vous empruntez l’autoroute 109.
- 29 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 12 : Vous allez entendre des directives concernant le point d’arrivée d’un
[étudiant p. 20] itinéraire; reformulez-les comme dans les exemples.
Exemple 1 : Vous entendez : « Tout de suite après, vous allez voir le chalet. »
Vous dites : « Tout de suite après, je vais voir le chalet. »
Exemple 2 : Vous entendez : « La banque est immédiatement à droite. »

Vous dites : « La banque va être immédiatement à droite. »
Énoncés
1. Vous allez apercevoir le centre sportif.

2. La clinique médicale est juste en face.
3. C’est en bas de la côte.
4. Tu vas voir le garage immédiatement après la courbe.
5. C’est tout de suite à gauche.
6. De là, tu vas apercevoir le parc.
7. Vous allez voir la quincaillerie sur votre droite.
8. C’est au coin suivant.
9. De l’autoroute, vous allez apercevoir le centre commercial.
10. C’est à gauche, en haut de la côte.
11. Vous allez voir un dépanneur au coin de la rue.
12. Vous allez arriver au domaine de la rive sud.
M.5-L.1 - 30 -
ACTIVITÉ 13 : À l’aide des images suivantes, donnez les directives touchant le point de
[étudiant p. 20] départ d’un itinéraire.
Vous dites : « Prenez le pont ... » ou

« Vous prenez le pont ... » ou
« Vous allez prendre le pont ... »
remarque au professeur : Exiger les trois réponses si vous jugez nécessaire de le faire.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
- 31 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 14 : Maintenant, vous devez donner à un collègue les directives concernant le point
[étudiant p. 21] d’arrivée; faites-le à l’aide des images suivantes.
Vous dites : « L’hôpital est immédiatement à votre droite. » ou

« Vous allez voir l’hôpital à votre droite. » ou
« C’est à votre droite, vous ne pouvez pas vous tromper. »
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Réponses possibles
1. Le garage est en bas de la côte.

2. C’est de l’autre côté du stationnement.
3. La banque est au coin de la rue, à gauche.
4. L’école est juste en face.
5. Vous allez voir la clinique médicale, à gauche, après la forêt.
6. C’est juste en haut de la côte.
7. Tout de suite après la courbe, vous allez apercevoir l’entrée du golf.
8. Ça va être immédiatement à votre gauche, passé le pont.
M.5-L.1 - 32 -
ACTIVITÉ 15 : Vous allez entendre une série d’énoncés contenant des points de repères et
[étudiant p. 22]
des directions à suivre dans un itinéraire; reformulez-les comme dans les
exemples suivants.
Exemple 1 : Vous entendez : « Rendu au rond-point, prenez la route 144 est. »

Vous dites : « Quand vous allez arriver au rond-point, vous allez
prendre la route 144 est. »
Exemple 2 : Vous entendez : « Arrivée à l’intersection, elle tourne à gauche.«

Vous dites : « Quand elle va arriver à l’intersection, elle va tourner
à gauche. »
Énoncés
1. Arrivé au rond-point, prenez la 15 sud.

2. Une fois de l’autre côté, elle roule vers l’est.
3. Rendus à Ottawa, ils sortent à Colonel By.
4. Une fois sur l’autoroute, prends l’embranchement vers la gauche.
5. Arrivé sur le boulevard, il reste au centre.
6. Passé l’hôpital, elle traverse sur la rive sud.
7. Une fois sur la 430, elles prennent la sortie 48.
8. Rendu à la rue Victoria, il tourne à gauche.
9. Après le pont, il y a un rond-point.
10. Une fois sur le boulevard, tu passes trois viaducs.
11. Après la courbe, vous prenez le chemin de gravier.
12. Arrivé à l’intersection, il y a un cul-de-sac, à gauche; tourne à droite.
- 33 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 16 : Vous allez entendre une série d’énoncés contenant des repères et des
[étudiant p. 22] directions à suivre dans un itinéraire; reformulez-les comme dans
l’exemple.
Exemple : Vous entendez : « Quand vous allez arriver à l’intersection, vous allez
tourner à droite. »
Vous dites : « Rendu à l’intersection, (vous) tournez à droite. » ou

« Arrivé à l’intersection, (vous) tournez à droite. » ou
« Une fois à l’intersection, (vous) tournez à droite. »
Énoncés
1. Quand vous allez arriver au rond-point, vous allez prendre la direction sud.
2. Elles vont traverser le pont ensuite, elles vont rouler vers l’est.
3. Quand il va arriver à la rue Collin, il va tourner à droite.
4. Vous allez passer sur un viaduc puis, vous allez continuer tout droit.
5. Quand ils vont être sur le boulevard, ils vont traverser trois feux de circulation.
6. Quand je vais arriver à Montréal, je vais traverser sur la rive sud.
7. Quand vous allez être sur la 430, vous allez prendre la sortie 48.
8. Quand tu vas prendre le boulevard, tu vas rester à gauche.
9. Elle va voir une courbe, elle va sortir avant.
10. Quand ils vont être à l’échangeur, ils vont prendre la direction centre-ville.
11. Ils vont voir un parc, ils vont le contourner.
12. Quand tu vas arriver au cul-de-sac, va à gauche.
M.5-L.1 - 34 -
ACTIVITÉ 17 : Vous allez entendre des énoncés concernant la distance et la durée d’un
[étudiant p. 22] itinéraire; reformulez l’information reçue comme dans les exemples.
Exemple 1 : Vous entendez : « Faites une dizaine de kilomètres. »

Vous dites : « Je vais faire une dizaine de kilomètres. »
Exemple 2 : Vous entendez : « Ça prend 20 minutes. »

Vous dites : « Ça va prendre 20 minutes. »
Énoncés
1. Faites environ 30 kilomètres.

2. Il roule à peu près 20 minutes.
3. Ça prend au moins 1 heure.
4. Elle continue encore sur 15 kilomètres.
5. C’est à 300 mètres de là.
6. Ils font une cinquantaine de kilomètres.
7. Vous devez marcher pendant au moins 15 minutes.
8. Il faut parcourir 20 kilomètres à peu près.
9. Elles sont à 5 minutes de la maison seulement.
10. Vous devez faire au moins 2 heures de route.
- 35 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 18 : Regardez chaque illustration et donnez l'itinéraire à suivre.
[étudiant p. 23]
remarque au professeur : Exiger des étudiants qu'ils utilisent "il faut + inf." et les autre
variantes (devoir + inf." présent et impératif, dans un contexte
familier et formel.
Vous êtes près de l'église.

Il faut continuer/aller tout droit.
Ensuite, il faut tourner à droite à la sation-service.
Puis, Il faut prendre la première rue à gauche.
Ma maison est juste en face de l'école.
Vous êtes sur la route 60.

Prenez/prends la sortie 82.
Ensuite, continuez/continue sur la route 6 vers le nord.
À environ 6 kilomètres, vous allez/tu vas voir un chemin de terre.
Prenez-le/prends-le.
Le chalet est à 2 kilomètres.
M.5-L.1 - 36 -
Tu es sur la route, et ça, c'est la rivière.
Ne la traverse pas.
Longe-la en direction nord, jusqu'au lac.
C'est à trois kilomètres.
Tu dois prendre la route 27.

À 5 km environ il y a un embranchement à droite.
Prends-le.
Ensuite, tu vas voir un sentier.
Il va directement au chalet.
- 37 - M.5-L.1
Tu es au coin de la rue Vanier.
Continue tout droit jusqu'à la première rue.
Il y a une église/un parc au coin.
Tourne à droite.
Puis tu dois traverser la rue Laurier.
Ma maison est la deuxième, à droite.
Tu es à l'entrée du parc.
Voilà la route et ça, c'est le chemin de fer.
Ne traverse pas la voie ferrée.
Longe-la/Suis la route en direction sud.
Le chalet est à 8 km.
M.5-L.1 - 38 -
ACTIVITÉ 19 : Écoutez chaque énoncé et indiquez l'image correspondante.
[étudiant p. 25]
a. b. c. d.
e. f. g. h.
Énoncés
1. Il faut prendre cette sortie et continuer sur 5 kilomètres.

2. Prends ce pont et de l'autre côté va immédiatement à droite.
3. Tu dois suivre ce sentier jusqu'au lac.
4. Vous allez prendre cet escalier et vous ne pouvez pas le manquer.
5. Entrez par cette porte, c'est tout de suite à droite.
6. Continue dans ce corridor, c'est à ta gauche.
7. Il faut prendre cet ascenseur et monter jusqu'au 3e.
8. Tu vas longer cette voie ferrée vers le sud.
Énoncés
…noncÈs 1 2 3 4 5 6 7 8
Images g a c h e b f d
- 39 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 20 : Pour chacune des illustrations, imaginez le dialogue entre les deux personnes.
[étudiant p. 25]
remarque au professeur : Faire utiliser le plus de variantes possibles.
Exemple :
1.
M.5-L.1 - 40 -
2.
3.
4.
- 41 - M.5-L.1
5.
6.
M.5-L.1 - 42 -
ACTIVITÉ 21 : Étudiant A, à partir du tableau suivant, indiquez à l’étudiant B dans quelle
[étudiant p. 28]
direction il doit aller à partir du point où il se trouve. Donnez-lui la distance
et la durée du trajet à parcourir.
Moyen de
Endroit Direction Distance Durée
transport
1. cafétéria la droite 200 mètres 3 min

à pied
2. chalet nord-est 55 km 1h
en train
3.
boulevard Gouin le sud 40 km ½h
en auto
4. centre
commercial le sud-ouest 15 km 10 min
en auto
5. pharmacie
la gauche 1 km 2 min
en autobus
6. économat
tout droit 100 m 1 min
à pied
7. 1re Avenue
tout droit 25 km 2h
à bicyclette
8. camping
le nord-ouest une douzaine de 15 min
en voiture
km
9. route
tout droit une dizaine de ¼ d’heure
à
10. route 132 km
motocyclette
la rue Beaudry une centaine de 1 min
mètres environ
en auto
Exemple : Étudiant A : « De la cafétéria, va vers la droite. »

Étudiant B : « C’est loin d’ici? »
Étudiant A : « Non, fais 200 mètres. Ça prend 3 minutes à pied. »
ou
Étudiant A : « Tu quittes la cafétéria. Va vers la droite. Suis cette
direction sur 200 mètres environ. »
Étudiant B : « C’est près d’ici? »
Étudiant A : « Certainement, c’est à trois minutes, à peu près. »
- 43 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 22 : Avec ou sans carte de votre région, expliquez-moi comment me rendre à un
[étudiant p. 29]
endroit précis. Vous devez me fournir le plus de détails possible.
Exemple : « De [point de départ connu], vous allez prendre ... , etc.«
remarque au professeur : Pour obtenir certains détails, le professeur peut, pendant ou à la fin,
des explications poser des questions. Cette remarque s’applique à
tous les exercices.
Endroits suggérés
1. aréna
2. bibliothèque municipale 7. banque
3. restaurant 8. parc
4. hôpital 9. jardin zoologique
5. musée 10. ...
6. centre commercial
ACTIVITÉ 23 : Apprenez à faire des recommandations.

[étudiant p. 29]
remarque au professeur : Il serait bon de voir les recommandations à la forme familière et

à la première personne du pluriel.
1. 2. 3.
Soyez à l’heure! Faites attention! Dépêchez-vous!

Soyez ponctuels! Soyez prudents! Ne perdez pas de temps!
Respectez l’horaire! Ne touchez pas! Courez vite!
Ne soyez pas en retard!
M.5-L.1 - 44 -
ACTIVITÉ 24 : Indiquez (3) si les énoncés font référence à la ponctualité, à la prudence ou à
[étudiant p. 29]
la rapidité.
Énoncés
1. Vite, dépêche-toi! Allez, allez!

2. Ici, un bon employé respecte toujours l’horaire.
3. Attention, il y a une auto!
4. Ne perds pas de temps, on est pressé!
5. Il ne faut pas être en retard. C’est une réunion très importante.
6. Lise, sois plus prudente, je t’en prie!
7. Soyons ponctuels, c’est une question de principe.
8. Sois prudent, c’est dangereux!
9. Vous n’avez pas le temps de flâner : le chalet est à 30 km.
10. Tu dois être à l’heure, le patron l’exige.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PonctualitÈ
Prudence 5 5 5
Rap iditÈ 5 5 5
ACTIVITÉ 25 : Expliquer à un(e) ami(e) comment se rendre à votre chalet/camping, etc.

[étudiant p. 30]
Expliquez à un(e) ami(e) comment se rendre à votre roulotte/tente, sur le

camping.
L'étudiant devra d'abord dessiner un croquis pour ensuite l'utiliser lors de ses
explications.
- 45 - M.5-L.1
M.5-L.1 - 46 -
ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE
ACTIVITÉ 26 : Jeux de mots.

[étudiant p. 31]
A. Vocabulaire : Complétez les phrases en utilisant le mot juste.
1. Tu as une maison sur le bord d’un lac? Chanceux! Non, pas une maison, un chalet .
2. Pour aller jusque là, nous devons prendre un chemin de gravier.
3. Le parlement à Ottawa est sur la colline parlementaire.
4. Pour aller à la cafétéria, il faut sortir du pavillon et emprunter le corridor principal.
5. Je fais de la planche à voile sur la rivière .
6. Si tu veux aller à Montréal, tu dois prendre l’ autoroute 35 et ensuite la 10.
7. Je dois aller à l'université pour suivre un cours de quatre mois.
8. Les quatre points cardinaux sont : l'est, l'ouest, le nord et
le sud .
9. Le tableau noir est en avant de/devant la classe.
10. Si vous allez à Victoria, vous allez traverser les montagnes Rocheuses.
11. Pour traverser sur la rive sud, on peut prendre deux ponts .
12. J’aime aller en forêt et marcher dans les sentiers .
13. Si tu viens de Montréal par l’ autoroute 10, tu dois prendre la sortie 22A.
14. À Ottawa, on peut faire de la bicyclette; la piste cyclable longe le Canal Rideau.
15. Je n’accepte pas les retards; alors, soyez à l'heure !
16. Un carrefour est un lieu où se croisent plusieurs chemins ou rues.
17. Quand on veut savoir où est situé un pays, on peut regarder sur une carte .
18. La rue s’arrête chez moi, tu ne peux pas aller plus loin, c’est un cul-de-sac .
19. Il y a un grand stationnement où les employés peuvent laisser leur voiture.
20. À Montréal, on peut traverser le St-Laurent sous l’eau grâce à un tunnel/métro .
- 47 - M.5-L.1
B. Donnez l’équivalent français. Utilisez un article, si nécessaire.
1. dirt road un chemin de terre 12. junction une jonction
2. main street une rue principale 13. at the top sur le dessus
3. rear arrière, derrière 14. railway un chemin de fer

4. underpass un viaduc une voie ferrée
5. to be careful être prudent 15. to become devenir
6. above au-dessus de 16. to explain expliquer

7. in the middle of au milieu de 17. to go up monter
8. below au-dessous de 18. from now on à partir de maintenant
9. early tôt dès maintenant

traverser/croiser
10. to cross 19. at the bottom en bas (de)
11. curve une courbe/un virage 20. downtown le centre-ville
C. Remplacez le mot souligné en gardant le même sens.
1. Allez au sud. Allez vers le sud.

2. La route suit la rivière. La route longe la rivière
3. C’est préférable de réserver. C’est mieux de réserver.
4. Je vous conseille de prendre le train. Je vous recommande de prendre le train.
5. Tu vas déboucher sur un chemin de terre. Tu vas arriver sur un chemin de terre.
D. Variantes : Remplacez le ou les mots soulignés en gardant le même sens et faites les
transformations.
traverse
1. L’autoroute passe par la ville.
à peu près
2. Tu vas faire environ 10 kilomètres.
longez
3. Vous suivez la rivière.
arrivé
4. Rendu à l’intersection, tournez à droite.
il faut rouler
5. Tu dois faire 25 kilomètres en auto.
M.5-L.1 - 48 -
E. Choisissez le verbe qui convient.
Exemple : Un piéton Il marche.
remarque au professeur : Cette partie contient des éléments de révision.
1. Une auto Elle fonctionne/roule/avance ...

2. Un avion Il vole/décolle/atterrit/...
3. Un mécanicien Il répare/vérifie/...
4. Un médecin Il soigne.
5. Un cuisinier Il cuisine.
6. Un commis Il tape/répond/...
7. Une étudiante Elle étudie.
8. Une commerçante Elle vend/achète/...
9. Un professeur Il enseigne.
10. Un athlète Il s’entraîne/joue/...
F. Révision : Habituellement, que faisons-nous ...
1. dans une piscine? Nous nageons/plongeons/...
2. au restaurant? Nous mangeons/...

3. dans un club? Nous dansons/buvons/...
4. à la banque? Nous retirons/déposons/empruntons de l’argent/...
5. au cinéma? Nous regardons un film/...
6. dans un lit? Nous dormons/...
7. au marché? Nous achetons/faisons des courses/...

8. sur un trottoir? Nous marchons/...
9. au gymnase? Nous jouons à/au/faisons du /de l'...
10. en vacances? Nous lisons/relaxons/...
- 49 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 27 : À l’aide de la carte ci-dessous, complétez le texte.
[étudiant p. 34]
De Victoria, vous prenez la Transcanadienne : c’est la route 1 . Vous allez

rouler vers le nord. Suivez cette route sur environ 110 kilomètres, jusqu’à
Nanaimo. Juste avant, vous allez voir un ferry/traversier pour traverser sur l’île
Gabriola. Vingt kilomètres plus loin, la Transcanadienne devient la 19. Vous
faites encore une dizaine de kilomètres et juste avant Parksville, vous allez voir
un embranchement pour emprunter la route 4. Prenez-le. Vous allez rouler à ce
moment-là en direction de Port Alberni. Ensuite, vous allez suivre les
indications pour aller à Long Beach, situé dans le parc « Pacific Rim ».
M.5-L.1 - 50 -
ACTIVITÉ 28 : Répondez aux demandes suivantes.
[étudiant p. 35]
A. Sylvain,
Je vais vous rejoindre au restaurant vers 12 h 15. Peux-tu

m’indiquer le chemin?
Pierrette
B. Ginette,
Merci de ton invitation pour la soirée d'Halloween. Peux-

tu m’expliquer comment me rendre chez toi?
Clément
- 51 - M.5-L.1
ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ
remarque au professeur : Plusieurs exercices suggérés dans les Exercices complémentaires

de la leçon (contenu linguistique) pourront servir d'élargissement.
M.5-L.1 - 52 -
VÉRIFICATION
remarques au professeur :
- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus
de la leçon avant de passer à la leçon suivante.
- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement

correctif individualisé.
- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire de

langues selon les besoins.
1. Expression orale
[étudiant p. 36]
a. Faites le tracé de l’itinéraire pour vous rendre de votre classe ou école jusqu’au lieu de votre résidence.
ou (au choix)

Faites le tracé de l’itinéraire pour se rendre à votre chalet ou à un camping/lieu de villégiature que vous
fréquentez.
Dans les 2 cas, illustrez le point de départ (X), quelques points de repère (4 ou 5). Indiquez la direction,
la distance. Faites des recommandations.
b. Présentez-moi ce tracé : décrivez-le le plus complètement possible. Indiquez aussi la longueur du trajet
et faites-moi quelques recommandations d’usage (prudence, sécurité, etc.).
- 53 - M.5-L.1
c. Expliquez-moi l’itinéraire illustré ci-dessous.
Réponse possible
« Vous êtes ici. Montez vers le nord sur 2 kilomètres. Prenez le sentier vers le nord-est. Passez entre la
montagne et la forêt, puis tournez vers l’ouest. Allez jusqu’au ruisseau; traversez-le, puis montez vers le
nord jusqu’à la rivière. Traversez au pont puis allez vers l’est sur à peu près 13 km. Vous êtes au chalet. »
d. Que diriez-vous dans ces circonstances? Quelles recommandations feriez-vous (de ponctualité, de
prudence, de rapidité d’exécution). Faites une recommandation dans chaque cas.
(1) Les cours commencent à 8 h précises : c’est clair!
(2) Votre fils n’est pas prêt. Vous devez partir tout de suite. Vous êtes pressé.
(3) Votre enfant est dans la rue. Une auto arrive!
M.5-L.1 - 54 -
2. Compréhension de l’oral
[étudiant p. 37]
Sur votre feuille-réponses, faites le tracé selon mes instructions.
Instructions
« Vous êtes là, au point « X », (en haut, à gauche) et vous devez aller ici, au point « Z » (en bas, à
droite). Allez vers l’est sur 2 kilomètres. Il y a un grand arbre. Tournez à droite et allez vers le sud sur 3
kilomètres. Tournez vers l’est. Marchez à peu près 4 kilomètres. Vous arrivez à un chalet. Continuez 4
autres kilomètres. Traversez la rivière et descendez vers le sud-ouest sur 8 kilomètres environ. À la forêt,
tournez vers l’est. Tout droit jusqu’à la montagne. Là, allez vers le sud jusqu’au ruisseau. Traversez-le
et tournez à gauche. Vous êtes arrivé. L’objectif est à 2 kilomètres. »
Tracé attendu
3. Expression écrite
[étudiant p. 37]
Expliquez-moi dans un court paragraphe la route (fictive ou réelle) à suivre pour me rendre chez vous.
- 55 - M.5-L.1
4. Compréhension de l’écrit
[étudiant p. 38]
Vous allez lire des explications concernant un itinéraire à suivre; les explications seront suivies de
12 énoncés. Indiquez (3) si les énoncés sont « Vrais » ou « Faux ».
Quand tu vas sortir d’Ottawa, tu vas prendre la route 309, direction nord;
tu vas rouler sur une distance de 100 kilomètres environ. Là, tu vas arriver
à Notre-Dame-de-Pontmain; c’est le dernier village. Cinq kilomètres plus
loin, tu vas laisser cette route pour emprunter une route secondaire, à
droite. Ça va être marqué Lac du Cerf. Tu vas arriver à la sortie du
village. Une fois là, tu as un carrefour. Continue tout droit et 500 mètres
plus loin, tu vas tourner à droite à l’intersection : il y a beaucoup d’affiches
de chalets. Tu vas suivre la petite route de terre sur 7 kilomètres, toujours
tout droit. Tu vas croiser un sentier et tout de suite après, tu vas apercevoir
mon nom sur une pancarte. Ça va être à droite, du côté du lac. Je suis le
voisin des Lussier, juste en bas de la côte.
Énoncés
1. L’itinéraire nous permet d’aller au lac du Cerf.

2. On doit aller vers le nord.
3. Le lac est à moins de 60 kilomètres d’Ottawa.
4. Il faut emprunter l’autoroute 109.
5. Quand on va au lac du Cerf, on doit prendre un échangeur à 5 kilomètres de Notre-Dame-de-Pontmain.
6. Notre-Dame-de-Pontmain est le dernier village indiqué avant la sortie pour le lac du Cerf.
7. Il faut traverser un carrefour pour aller au lac du Cerf.
8. On rencontre un sentier sur la route du lac.
9. Le chalet est du côté gauche du lac.
10. Les noms des propriétaires sont écrits sur des pancartes.
11. Le chalet de l’ami est en haut d’une côte.
12. Pour arriver au lac du Cerf, on doit tourner à droite, à une intersection.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai 3 3 3 3 3 3 3
Faux 35 5
3 5
3 3
5 5
3
M.5-L.1 - 56 -
CONTENU FONCTIONNEL
Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression

grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par conséquent
peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.
These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical

progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may
require some explanation and follow-up in the classroom.
1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.
2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.
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M.5-L.1 - 58 -
Exercice 1 : Dialogue
[étudiant p. 40]
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
situation : le mont sainte-anne
Daniel explique à une amie, au téléphone, comment se rendre au Mont Sainte-Anne.
Personnages:
A- Daniel
B- Une amie
A- Arrivée à Québec, tu prends le pont Pierre Laporte. Après le pont, tu continues tout droit en direction de
Chicoutimi.
B- C'est bien indiqué?
A- Oui, oui, tu ne peux pas te tromper.
B- Je roule direction nord, je suppose.
A- C'est ça. Tu vas rouler sur une distance de six kilomètres environ ensuite, tu vas emprunter le boulevard de
la Capitale. C'est la 40 est. Ça débouche directement sur le boulevard Sainte-Anne.
B- Tu n'as pas de points de repère à me donner?
A- Oui, rendue sur le boulevard, tu vas passer devant le pont de l'Île d'Orléans et les chutes Montmorency. En
fait, tu vas être sur la 138 est.
B- Et là, je vais rouler en direction du Mont Sainte-Anne?
A- Exactement. Tu vas traverser le village de Sainte-Anne de Beaupré.
B- Oh, je vais voir la fameuse Basilique.
A- Oui, mais n'y va pas; tu pourrais sortir de là complètement transformée.
B- Très drôle.
A- Tu continues tout droit mais fais attention parce que, pas bien loin après, tu dois quitter le boulevard à droite,
juste avant un viaduc.
B- Alors quand je vais passer la basilique, je continue tout droit et je prends à droite avant le viaduc.
A- C'est ça, et là, tu passes sur le viaduc ensuite, tu vas voir les indications pour le parc du Mont Sainte-Anne.
Notre condo se trouve à cinq minutes de là, au maximum. Tu as l'adresse, n'est-ce pas?
B- Bien sûr, le 1502.
A- Exact. Sois patiente, à partir du pont, ça prend au moins 45 minutes.
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indiquez (3) « Vrai » ou « Faux » à chacun des énoncés.
indicate (3) "Vrai" or "Faux" for each statement.
1. L'amie de Daniel demeure au Mont Sainte-Anne.

2. Le boulevard de la Capitale mène au boulevard Sainte-Anne.
3. Le Mont Sainte-Anne se trouve sur l'Île d'Orléans.
4. Daniel donne des points de repère à son amie.
5. Pour aller au Mont Sainte-Anne, on doit prendre la 138.
6. La 138 s'appelle aussi boulevard Sainte-Anne.
7. La basilique se trouve au Mont Sainte-Anne.
8. Les parents de Daniel ont un condo au Mont Sainte-Anne.
9. Selon Daniel, quand son amie va arriver au pont Pierre Laporte, elle va mettre environ trois quart d'heure
pour arriver chez lui.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Vrai
Faux 5 5 5
Texte lacunaire : Complétez les espaces, à l’aide du document audio.

Complete the sentences according to the dialogue.
A- (1) Arrivée à Québec, tu prends le pont Pierre Laporte. (2) Après le pont, tu continues (3)
tout droit en direction de Chicoutimi.
B- C'est bien indiqué?
A- Oui, oui, tu (4) ne peux pas te tromper .
B- Je (5) roule direction nord, je suppose.
A- C'est ça. Tu (6) vas rouler sur une distance de six kilomètres environ ensuite, tu vas emprunter le
(7) boulevard de la Capitale. C'est la 40 est. Ça (8) débouche directement sur le boulevard
Sainte-Anne.
B- Tu n'as pas de (9) points de repère à me donner?
A- Oui, (10) rendue sur le boulevard, tu vas passer devant le (11) pont de l'Île d'Orléans et les chutes
Montmorency. En fait, tu vas être sur la 138 est.
B- Et là, je vais rouler (12) en direction du Mont Sainte-Anne?
A- Exactement. Tu vas traverser le village de Sainte-Anne de Beaupré.
B- Oh, je (13) vais voir la fameuse Basilique.
A- Oui, mais n'y va pas; tu pourrais sortir de là complètement transformée.
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B- Très drôle.
A- Tu continues tout droit mais (14) fais attention parce que, pas bien loin après, tu dois quitter le boulevard
à droite, (15) juste avant un viaduc.
B- Alors (16) quand je vais passer la basilique, je continue tout droit et je prends (17) à droite
avant le viaduc.
A- C'est ça, et là, tu (18) passes sur le viaduc ensuite, tu vas voir les indications pour le parc du Mont
Sainte-Anne. Notre condo se trouve à cinq minutes de là, au maximum. Tu as l'adresse,
(19) n'est-ce pas ?
B- Bien sûr, le 1502.
A- Exact. (20) Sois patiente , à partir du pont, (21) ça prend (22) au moins 45 minutes.
Exercice 2 : variantes
[étudiant p. 42]
A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL
Indiquez l’énoncé qui a le même sens que l’énoncé initial en encerclant « a », « b », « c » ou
« d ».
indicate the statement which is similar in meaning to the initial stimulus by circling "a ", "b", "c"or
"d".
1. Nous sommes présentement dans le hall du complexe.
a. C’est une situation très complexe.

b. Nous allons partir du hall.
c. Il s’agit d’une grande entrée.
3 d. On se trouve à l’entrée de l’édifice.
2. On est ici, à la frontière Canada - États-Unis.
a. Il faut passer la frontière ici.

b. Le Canada et les États-Unis ont une frontière commune.
3 c. Nous nous trouvons à la frontière.
d. La frontière Canada-États-Unis est grande.
3. Vous êtes maintenant au point de départ.
3 a. Ici, c’est le départ.

b. Le départ se fait maintenant.
c. On part toujours du même endroit.
d. C’est pourquoi on part de ce point.
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4. Sur la carte, on se trouve ici.
a. Je trouve qu’on est loin.

3 b. Voilà, on est à cet endroit.
c. On trouve tout sur la carte.
d. Je ne trouve plus la carte.
5. C’est le lac Ontario.
a. C’est un grand lac.

b. L’Ontario a beaucoup de lacs.
3 c. Vous êtes devant le lac Ontario.
d. On est près du lac Ontario.
6. C’est l’édifice de la bibliothèque.

a. Il y a beaucoup de bibliothèques.
b. C’est un grand édifice vert.
c. Il faut aller à la bibliothèque.
3 d. La bibliothèque, c’est ça.
7. Vous êtes sur le boulevard Maisonneuve.
a. Vous allez tourner sur le boulevard Maisonneuve.

3 b. Vous circulez sur le boulevard Maisonneuve.
c. Il y a de grands boulevards, ici.
d. Vous cherchez le boulevard Maisonneuve?
8. Ici, vous êtes aux arrivées/départs.
3 a. Cet endroit s’appelle arrivées/départs.

b. Il y a beaucoup de circulation.
c. C’est un voyage aller-retour.
d. Je préfère les arrivées aux départs.
9. Mon but est de vous expliquer la route à suivre.
3 a. J’ai l’intention de vous indiquer le chemin.

b. Cette route conduit directement au but.
c. Je vais souvent sur cette route.
d. Il s’agit d’un itinéraire très détaillé.
10. Alors, voici le parcours du rallye de samedi.
a. On aura un rallye, samedi.

b. Il y aura une grande course.
3 c. Je vais vous montrer l’itinéraire de la course.
d. Vous devez tous aller au rallye.
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B. Compréhension de l’écrit
Indiquez l’énoncé qui a un sens différent de l’énoncé initial en encerclant « a », « b », « c » ou
« d ».
indicate the statement which is different in meaning to the initial stimulus by circling "a", "b", "c"
or "d".
11. On se trouve dans la salle de conférence.
a. Nous sommes dans la salle de conférence.

3 b. On cherche la salle de conférence.
c. On est dans la salle de conférence.
d. Venez nous retrouver dans la salle de conférence.
12. Vous partez de l’Hôtel de ville.
a. Prenons l’Hôtel de ville comme point de départ.

3 b. Vous passez près de l’Hôtel de ville.
c. Disons que l’Hôtel de ville est le point A.
d. En partant de l’Hôtel de ville ...
13. C’est la rue principale.
a. Vous êtes sur la rue principale.

b. Cet endroit, c’est la rue principale.
3 c. Il y a une rue principale.
d. On est sur la rue principale.
14. Là-bas, c’est le musée.

a. C’est là que se trouve le musée.
3 b. Ici à votre droite, il y a le musée.
c. Cet édifice, c’est le musée.
d. Là, vous voyez le musée.
15. Ce parc, c’est le jardin botanique.
a. Le jardin botanique se trouve ici.

b. Vous avez ici le jardin botanique.
c. À cet endroit-là, il y a le jardin botanique.
3 d. Vous tournez à droite, au jardin botanique.
16. À cet endroit, il y a une école.
a. Vous allez voir là une école.

b. C’est là qu’il y a une école.
c. On voit une école à cet endroit.
3 d. Cet édifice-là ressemble à une école.
- 63 - M.5-L.1
M.5-L.1 - 64 -
CONTENU LINGUISTIQUE
Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés avec la
méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-
Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du vocabulaire présenté dans
les activités de communication de la salle de classe.
These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the
Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de
Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in the
classroom activities.
- 65 - M.5-L.1
GRAMMAIRE
PRÉPOSITIONS DE LIEU - PREPOSITIONS OF LOCATION
• Following is a list of some common prepositions.
derrière behind
devant before
entre between, among
près near
sous under
sur on, upon
vers toward (direction)
• Following is a list of principal prepositional phrases.
à côté de beside
au-dedans de inside, within
au-dessous de below
au-dessus de above
au milieu de in the middle of
auprès de near
autour de around
aux environs de in the vicinity of
en dedans de inside, on the inside of, within
en dehors de outside of
en face de in front of, facing
en haut de at the top of
en bas de at the bottom
jusqu’à until, up to
loin de far from
près de near
proche de near
• The « de » of the prepositional phrases becomes « du » when the noun is masculine and « des »
when it is plural.
Examples: Le chien est à côté du garage. The dog is beside the garage.
La voiture est à côté de la maison. The car is beside the house.
La montre est à côté des livres. The watch is beside the books.
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EXERCICE 3 : expression écrite
[étudiant p. 47]
Utilisez "de" , "de l’", "de la", "du", "des", selon le cas; avec les expressions suivantes.
Use "de", "de l’", "de la", "du", "des", in accordance with the following expressions.
à côté de
le long de
au-dessus de
en dessous de
en face de
Exemple : C’est en face du Parlement.
1. Vous continuez le long du canal.
2. C’est à côté du bureau de poste.
3. C’est en face de la gare.
4. C’est au-dessus des arbres.

de l’
5. C’est à côté hôtel.
6. C’est au-dessus du garage.
7. C’est à côté de la station-service.
8. C’est le long de l’ autoroute 66.
9. C’est en dessous de ton dictionnaire.
10. C’est en face de l’école.
11. C’est le long du Saint-Laurent.
de
12. C’est à côté chez moi.
de la
13. C’est en face bibliothèque.
de l’
14. C’est près hôpital.
15. C’est juste au-dessus du viaduc.
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[étudiant p. 48]
Répondez à la question en utilisant la préposition de lieu qui convient : jusqu’"à", "à l’", "à
la", "au", "aux".
Answer the question using the convenient preposition: jusqu’"à", "à l’", "à la", "au", "aux".
Exemples : Vous continuez jusqu’à la rue Elgin.

Vous continuez jusqu’au feu de circulation.
1. Vous continuez jusqu’ à l’ arrêt.
2. Vous roulez jusqu’ à la route 31.
3. Vous vous rendez jusqu’ chemin

au Gomain.
4. Vous continuez jusqu’ à l’ autoroute 66.
5. Vous roulez jusqu’ à l’ autoroute.
6. Vous continuez jusqu’ au village des sports.
7. Vous allez jusqu’ Ottawa.

à
8. Vous marchez jusqu’ premier

au feu de circulation.
9. Vous vous rendez jusqu’ à la sortie 44.
10. Vous roulez jusqu’ pont

au Champlain.
11. Vous continuez jusqu’ à la station-service.
à l’
12. Vous marchez jusqu’ entrée de la forêt.
13. Vous allez jusqu’ au camping.
14. Vous vous rendez jusqu’ au monument Laurier.
15. Vous continuez jusqu’ boulevard

au Saint-Joseph.
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[étudiant p. 49]
Complétez la phrase avec la ou les prépositions appropriées : à, de, sur, en, par, pour, vers.
Complete the sentence using the appropriate preposition: à, de sur, en, par, pour, vers.
Exemple : Ça se fait en deux jours à peu près.
1. On part en autobus et on se rend à Comox.

à
2. Vous allez tourner droite sur
et vous roulez une distance de 15 kilomètres.
en
3. Je ne suis pas auto, à
je suis pied.
en
4. Le Mont Saint-Michel, c’est Europe, au de
c’est nord la France.
à
5. C’est quelle À
distance? partir à
d’Edmonton, c’est environ 800 kilomètres.
6. Ça prend combien temps? Vous

de à
partez le matin 11 heures.
pour
7. Le moyen le plus pratique vous, par
c’est d’entrer la porte bleue.
8. Vous allez rouler sur une distance 40

de kilomètres, jusqu’ l’entrée
à du parc.
9. Maintenant, nous nous trouvons Québec,

au nous sommes la
sur Transcanadienne.
10. Vous partez ici,

d’ ça se fait six
en heures.
11. Pour vous rendre bureau

au de poste, vous tournez gauche l’arrêt.
à à
à l’ de
12. C’est est Toronto, à
environ 100 kilomètres.
par
13. Passez le de
boulevard, ça prend moins temps.
Par
14. ici, à
ça prend peu près deux heures.
De
15. Montréal, vers sur
on se dirige l’est la à
route 20, et on arrive Québec
en
moins de trois heures.
- 69 - M.5-L.1
EXERCICE 6 : compréhension de l’oral
[étudiant p. 50]
Indiquez (3) "V" (Vrai) ou "F" (Faux) après chaque phrase selon qu’elle concorde ou non avec
l’image.
Indicate (3) "V" (True) or "F" (False) after each sentence if it agrees or not with the picture.
Voici un exemple.
Regardez l’image :
Vous entendez l’énoncé : « Le restaurant est au-dessus de l’épicerie. »

Cette phrase ne correspond pas avec l’image.
Vous devez alors indiquer "F " parce que l’énoncé est faux.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
M.5-L.1 - 70 -
- 71 - M.5-L.1
Énoncés

V F
1. Le gérant est dans son bureau.
3
2. La voiture est devant la maison.
3
3. L’arrêt d’autobus est en face de la pharmacie.
3
4. Le cinéma est au-dessus de l’épicerie.
3
5. Les deux hommes sont à côté du cinéma.
3
6. Paul est derrière Jeannette.
3
7. Le téléphone est sur le téléviseur.
3
8. Jeanne est sous l’arbre.
3
9. L’homme est dans sa voiture.
3
10. La femme est devant la fenêtre.
3
11. Le restaurant est en face du bureau de poste.
3
12. La fenêtre de Jacques est au-dessus de la fenêtre de Paul.
3
13. Le chapeau est sous la table.
3
14. Jeanne est à côté de Paul.
3
15. La petite fille est dans la pharmacie.
3
16. Le restaurant est en face de chez elle.
3
17. Jacques est sur la table.
3
18. Catherine est devant Jeanne.
3
remarque au professeur : Faire corriger les énoncés faux oralement après l’exercice. Demander
aux étudiants de proposer des énoncés pour leurs collègues.
Exemple : "La bibliothèque est en face de l'ascenseur."
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[étudiant p. 53]
Faites des phrases dans lesquelles vous utiliserez chacune des expressions suivantes.
Write sentences in which you will use each of these expressions.
Exemple : (loin) L'hôtel n’est pas loin de l’aéroport.
1. (à gauche/à gauche de)
2. (tout droit)
3. (près de)
4. (entre)
5. (en haut de)
6. (au bout de)
7. (à droite/à droite de)
8. (au-dessus de)
9. (à côté de)
10. (derrière)
11. (de l’autre côté de)
12. (sur)
13. (devant)
14. (droit devant)
15. (après)
16. (en face de)
17. (au coin de)
18. (sous)
19. (jusqu’à)
20. (en dehors de)
- 73 - M.5-L.1
GRAMMAIRE
LES DÉTERMINANTS DÉMONSTRATIFS - DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
Masculine Feminine
Singular ce cette
cet
Plural ces
ces
• The demonstrative adjectives « ce », « cet », « cette », all mean « this » or « that ».
In the same way, "ces" means "these" or "those".
• « Ce » (masc. sing.) is used before any masculine noun beginning with a consonant.
Example: Ce livre This book
• « Cet » (masc. sing.) is used before any masculine noun beginning with a vowel or
a mute « h ».
Examples: Cet ami This friend

Cet homme This man
• « Cette » (fém. sing.) is used before any feminine noun.
Examples: Cette femme This woman

Cette amie This friend
• « Ces » (plural) is used in all cases to indicate plural.
Examples: Ces tables These tables

Ces hommes These men
M.5-L.1 - 74 -
[étudiant p. 55]
Complétez les phrases suivantes avec « ce », « cet » ou « cette », selon le cas.
Complete the following sentences with "ce", "cet" or "cette", accordingly.
1. Entrez par cette porte.
2. Tu ne dois pas dévoiler ce secret.
3. Qu’est-ce que tu fais hiver?

cet
cette
4. Je ne peux pas acheter horloge.
5. pain
Ce est chaud et délicieux.
6. Il ne veut pas voir film.

ce
7. article
Cet est très intéressant.
8. Nous voulons vendre ce vieux piano.
9. Tu ne peux pas entrer au cinéma avec ce billet.
10. Il n’y a pas d’encre dans cette imprimante.
11. Cette personne est gentille et serviable.
12. Assoyez-vous dans ce fauteuil.
13. Offrez cette bague à votre femme.
cette
14. Vous voulez aller à soirée?
15. Il est dans pièce

cette depuis trois heures.
16. Ne restez pas à hôtel.

cet
17. Ne montez pas dans cet autobus.
18. Ce sirop d’érable est délicieux.
19. Est-ce que vous prenez livre?

ce
20. On ne peut pas commencer travail

ce aujourd’hui.
- 75 - M.5-L.1
[étudiant p. 56]
Mettez les éléments soulignés au pluriel.

Put in the plural the underlined elements.
Exemple : Tu veux ce verre à vin?

Vous voulez ces verres à vin?
1. Il cherche cet article sur l'avortement.

Ils cherchent ces articles sur l'avortement.
2. Ce conducteur n’est pas prudent.
Ces conducteurs ne sont pas prudents.
3. Je ne peux pas accepter ce chèque.
Nous ne pouvons pas accepter ces chèques/On ne peut pas ...
4. Ce fauteuil est très confortable.
Ces fauteuils sont très confortables.
5. Elle veut avoir ce meuble ancien.
Elles veulent avoir ces meubles anciens.
6. Cette guerre est atroce.
Ces guerres sont atroces.
7. Ce sac de couchage est mouillé.
Ces sacs de couchage sont mouillés.
8. Ce vendeur est charmant.
Ces vendeurs sont charmants.
9. Qu’est-ce qu’il y a dans ce paquet?
Qu’est-ce qu’il y a dans ces paquets?
10. Cette épicerie est fermée.
Ces épiceries sont fermées.
11. Ce tableau est moderne.
Ces tableaux sont modernes.
12. Cette golfeuse est excellente.
Ces golfeuses sont excellentes.
13. Cette table n’est pas solide.
Ces tables ne sont pas solides.
14. Ce texte est très difficile.
Ces textes sont très difficiles.
15. Il désire acheter cette voiture sport.
Ils désirent acheter ces voitures sport.
M.5-L.1 - 76 -
EXERCICE 10 : expression orale
[étudiant p. 57]
En vous servant du mot suggéré, formulez une question. Utilisez « À qui est/sont ... ce ... cette
... ces?
Formulate a question using the suggested word. Use « À qui est/sont ... ce ... cette ...ces?
Exemple : La « tasse »
À qui est cette tasse?
1. le livre À qui est ce livre?
2. la cravate À qui est cette cravate?
3. les souliers À qui sont ces souliers?
4. les clés À qui sont ces clés?
5. la valise À qui est cette valise?
6. le gilet À qui est ce gilet?
7. la plume À qui est cette plume?
8. les gants À qui sont ces gants?
9. la voiture À qui est cette voiture?
10. le journal À qui est ce journal?
11. la chemise À qui est cette chemise?
12. la montre À qui est cette montre?
13. les lunettes À qui sont ces lunettes?
14. le parapluie À qui est ce parapluie?
15. les enfants À qui sont ces enfants?
- 77 - M.5-L.1
GRAMMAIRE
LE FUTUR PROCHE
THE NEAR FUTURE
l When referring to the immediate future, use the verb « aller » in the present tense followed by
the infinitive.
Examples: Je vais téléphoner à l’hôtel tout de suite.

I’m going to phone to the hotel right now.
Nous allons prendre deux chambres.

We’re going to take two rooms.
Tu vas téléphoner au gérant cet après-midi?

Are you going to phone the manager this afternoon?
l Note that the « futur proche » can be used with words and expressions like ... « demain »
« la semaine prochaine » tomorrow

« samedi soir » next week
« dimanche prochain » Saturday night
« dans quelques minutes » Next sunday
« dans deux heures » in a few minutes
... in two hours etc.,
...
but not with: « en ce moment », « pour l’instant » (at this moment) (for the time being)
« d’habitude », « le dimanche » (usually, on Sundays), etc.
Examples: Je vais à la messe le dimanche.

I attend mass on Sundays (every Sunday).
Je ne vais pas aller à la messe dimanche.

I’m not going to attend mass this Sunday.
M.5-L.1 - 78 -
Exercice 11 : Expression écrite
[étudiant p. 59]
écrivez le verbe entre parenthèses au futur proche.

write the verbs using the near future tense.
Exemple : (arriver) vont arriver

Nos invités ce soir.

1. (expliquer) va expliquer
Le professeur la leçon.
2. (prendre) vas prendre
Tu l’autobus.
3. (porter) va porter
Elle les paquets.
4. (arriver) Philippe va arriver à 5 heures.
5. (rentrer) vont rentrer
Ginette et son ami tard.
6. (installer) Les techniciens vont installer le laboratoire.
7. (travailler) Philippe et Simon vont travailler avec Denis.
8. (demeurer) allons demeurer
Nous à Montréal.
9. (enseigner) Tu vas enseigner à Québec.
10. (écrire) Vous allez écrire des cartes de souhaits.
11. (aimer) allez aimer
Vous Montréal.
12. (être) vais être
Je en retard.
13. (avoir) va avoir
Elle un bébé en septembre.
14. (aller) Les enfants vont aller chez leur oncle George.
15. (travailler) va travailler
On ce soir.
16. (revenir) Nous allons revenir dans deux heures.
17. (passer) vais passer
Je mes vacances au Mexique.
18. (apporter) va apporter
Jacqueline du vin.
19. (préparer) vas préparer
Tu un bon repas.
20. (dormir) allez dormir
Vous ici cette nuit.
- 79 - M.5-L.1
[étudiant p. 60]
écrivez les verbes au futur proche.

write the verbs using the near future tense.
Exemples : (arriver) Raymonde va arriver avant onze heures.

(ne pas rentrer) Nous n’allons pas entrer avec vous ce soir.

1. (être)
Notre auto va être dans la cour.
2. (ne pas être) Judith
ne va pas être contente.
3. (avoir) allons avoir
Nous une réunion demain.
4. (ne pas avoir) Vous
n’allez pas avoir le temps d’étudier.
5. (ne pas venir) Elles ne vont pas venir
avant dix heures.
6. (ne pas sortir) Il pleut : nous
n’allons pas sortir cet après-midi.
7. (être) Le salon de ta nouvelle maison va être très grand!
8. (travailler) Solange va travailler
chez elle.
9. (demeurer) Nous allons demeurer
près de chez mes
parents.
10. (ne pas jouer) Les enfants, vous n’allez pas jouer
dehors, il pleut.
11. (aimer) vas aimer
Tu Québec.
12. (nager) On va nager tout l’après-midi dans la
piscine.
13. (écrire) Je vais écrire une lettre à mon frère.
14. (parler) Le directeur va parler aux étudiants à neuf heures.
15. (photocopier) Je vais photocopier
le document pour vous.
M.5-L.1 - 80 -
[étudiant p. 61]
utilisez le présent ou le futur proche, selon le cas.

use present or near future tense, according to the situation.
Exemples : D’habitude, nous (souper) soupons

à six heures.

Demain, nous (souper) allons souper
à cinq heures.

1. Demain matin, je (avertir) vais avertir la police.

2. D’habitude, nous (acheter) achetons
le pain chez Durand.
3. En ce moment, les enfants (jouer) jouent
dans leur chambre.
4. On (corriger) va corriger
l’exercice après la pause-café.
5. Est-ce que vous (danser) allez
danser ici toute la nuit?
6. Pour l’instant, nous (ne pas avoir) n’avons
pas d’auto.
7. L’année prochaine, je (demeurer) vais
demeurer
à Victoria.
8. Samedi soir, est-ce que vous (regarder) allez regarder
le hockey à la télévision?
va arriver
9. Vite, les enfants! L’autobus (arriver) dans cinq minutes.
10. Est-ce que vous (avoir) allez avoir votre bébé en décembre ou en
janvier?
11. Le nouveau magasin (ouvrir) va ouvrir lundi prochain.
12. En ce moment, je (rédiger) rédige
mon rapport.
13. Ce soir, après les cours, nous (jouer) allons
jouer au volleyball.
14. Le mécanicien (réparer) va réparer ma voiture demain après-midi.
ya
15. Le dimanche, il (y avoir) toujours un concert dans le
- 81 - M.5-L.1
GRAMMAIRE
LES PHRASES COMPLEXES AVEC « QUAND«

COMPLEX SENTENCES WITH « QUAND«
"Quand" (when) is not only used to ask questions, but it is used to express simultaneous
l
actions in the present, past or future tenses.
Examples: Quand je suis malade, je reste When I’m sick, I stay home.
à la maison.
Quand j’ai vu l’autobus, When I saw the bus, I ran.
j’ai couru.
Quand je vais être là, je vais When I’m there, I’ll check the
vérifier les dossiers. files.

l In English, the present tense is often used after "quand" when referring to the future tense.
But in French, the future must be used when referring to the future.
Example: Quand tu vas voir Jean, tu lui When you see John, you’ll give
donneras ça. that to him.

l Note that the future can be expressed by an imperative as well as by a future tense.

Example: Quand tu sortiras, éteins When you go out, turn off the light.
la lumière.

l Note also that the clause introduced by "quand" may precede or follow the main clause.
Examples: Quand il neige, les enfants When it snows, the children like to
aiment sortir. go out.
Les enfants aiment sortir Children like to go out when it’s
quand il neige. snowing.

M.5-L.1 - 82 -
Exercice 14 : Expression orale
[étudiant p. 63]
faites des phrases au présent avec « quand « et les 2 actions suggérées.

make sentences using « quand « with the two actions given. use the present tense.
Exemple : Je - aller à Halifax - prendre le train.

Quand je vais à Halifax, je prends le train. ou
Je prends le train quand je vais à Halifax.
1. Je - être pressé - appeler un taxi.

Quand je suis pressé, j’appelle un taxi.
2. Vous - arriver en retard - aller prévenir le patron.

Quand vous arrivez en retard, vous allez prévenir le patron.
3. Il - avoir son chèque - le déposer.

Quand il a son chèque, il le dépose tout de suite.
4. Tu - voir l’hôpital - tourner à gauche.
Quand tu vois l’hôpital, tu tournes à gauche.
5. Ils - être nerveux - avoir compétition.
Ils sont toujours nerveux quand ils ont une compétition.
6. On - partir voyage Europe - avoir passeport.
Quand on part en voyage en Europe on doit avoir notre passeport.
7. Tu - sortir du stationnement - aller tout droit.
Quand tu sors du stationnement, tu vas tout droit.
8. L’alarme - sonner - attendre dans le corridor.

Quand l’alarme sonne, il faut attendre dans le corridor.
9. Je - mettre un chapeau - faire soleil.

Je mets un chapeau quand il fait soleil.
10. Vous - être en classe - parler français.

Quand vous êtes en classe, vous devez parler français.
- 83 - M.5-L.1
[étudiant p. 64]
répondez aux questions en utilisant "quand" et les verbes aux temps appropriés.
answer the questions using "quand" and the appropriate verb tenses.
Exemple : S. Qu’est-ce que tu as fait quand le feu a commencé?

R. Quand le feu a commencé, j’ai téléphoné aux pompiers.
remarque au professeur : Accepter toute réponse logique qui respecte les temps des verbes.
[Réponses variables]

1. Que fais-tu quand tu n’as pas le temps d’écrire à tes parents/amis?

2. Qu’est-ce qu’elle fait quand c’est congé?
3. Qu’est-ce que vous allez faire quand vous allez prendre votre retraite?
4. Qu’est-ce qu’on fait quand on manque d’électricité?
5. Quand il y a un anniversaire, qu’est-ce que vous préparez?
6. Quand tu es sorti du stationnement, as-tu tourné à gauche ou à droite?
7. Quand vous allez au travail/à l'école, prenez-vous l’autobus ou l’auto?
8. Qu’est-ce que vous faites quand vous voulez faire de l’exercice?
9. Quand il y a des élections, où est-ce que vous votez?
10. Quand vous allez retourner chez vous, qu’est-ce que vous allez faire?
11. Que faites-vous quand on vous annonce une visite inattendue?
12. Où allez-vous quand vous avez besoin de repos?
M.5-L.1 - 84 -
ACTIVITÉS DE COMMUNICATION
Corrigé
ACTIVITÉ 4 :
[étudiant p. 15]
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
- 85 - M.5-L.1
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 16]
1. 2. 3. 4.

ballon sur la ballon devant la sous la table. ballon dans la
table. boîte. boîte.
5. 6. 7. 8.
Dessinez le ballon Dessinez le Dessinez le ballon Dessinez le ballon

à côté de la table, ballon au-dessus proche de la table. en dessous de la
à gauche. de la table. boîte.
9. 10. 11. 12.
Dessinez le Dessinez le Dessinez le Dessinez le

ballon entre les ballon au milieu ballon derrière la ballon en arrière
deux tables. de la boîte. boîte. de la boîte.
ACTIVITÉ 13 : [Réponses possibles]

[étudiant p. 20]
1. Prenez/empruntez le tunnel.
2. Vous allez longer/suivre la rivière/le fleuve.
3. Vous prenez/empruntez l’autoroute.
4. Passez par le centre-ville.
5. Vous allez prendre l’échangeur.
6. Passez par la rive nord.
7. Prenez/traversez le pont.
8. Vous allez passer par le chemin Grand-Pré.
M.5-L.1 - 86 -
[étudiant p. 21]
1. Le garage est en bas de la côte.

2. C’est de l’autre côté du stationnement.
3. La banque est au coin de la rue, à gauche.
4. L’école est juste en face.
5. Vous allez voir la clinique médicale, à gauche, après la forêt.
6. C’est juste en haut de la côte.
7. Tout de suite après la courbe, vous allez apercevoir l’entrée du golf.
8. Ça va être immédiatement à votre gauche, passé le pont.
ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 25]
…noncÈs 1 2 3 4 5 6 7 8
Image s g a c h e b f d
ACTIVITÉ 20 :
[étudiant p. 26]
ACTIVITÉ 24 :
[étudiant p. 29]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PonctualitÈ
Prudence 5 5 5
RapiditÈ 5 5 5
- 87 - M.5-L.1
[étudiant p. 31]
1. Tu as une maison sur le bord d’un lac? Chanceux! Non, pas une maison, un chalet .
2. Pour aller jusque là, nous devons prendre un chemin de gravier.
3. Le parlement à Ottawa est sur la colline parlementaire.
4. Pour aller à la cafétéria, il faut sortir du pavillon et emprunter le corridor principal.
5. Je fais de la planche à voile sur la rivière .
6. Si tu veux aller à Montréal, tu dois prendre l’ autoroute 35 et ensuite la 10.
7. Je dois aller à l'université pour suivre un cours de quatre mois.
8. Les quatre points cardinaux sont : l'est, l'ouest, le nord et
le sud .
9. Le tableau noir est en avant de/devant la classe.
10. Si vous allez à Victoria, vous allez traverser les montagnes Rocheuses.
11. Pour traverser sur la rive sud, on peut prendre deux ponts .
12. J’aime aller en forêt et marcher dans les sentiers .
13. Si tu viens de Montréal par l’ autoroute 10, tu dois prendre la sortie 22A.
14. À Ottawa, on peut faire de la bicyclette; la piste cyclable longe le Canal Rideau.
15. Je n’accepte pas les retards; alors, soyez à l'heure !
16. Un carrefour est un lieu où se croisent plusieurs chemins ou rues.
17. Quand on veut savoir où est situé un pays, on peut regarder sur une carte .
18. La rue s’arrête chez moi, tu ne peux pas aller plus loin, c’est un cul-de-sac .
19. Il y a un grand stationnement où les employés peuvent laisser leur voiture.
20. À Montréal, on peut traverser le St-Laurent sous l’eau grâce à un tunnel/métro .
M.5-L.1 - 88 -
1. dirt road un chemin de terre 12. junction une jonction
2. main street une rue principale 13. at the top sur le dessus
3. rear arrière, derrière 14. railway un chemin de fer

4. underpass un viaduc une voie ferrée
5. to be careful être prudent 15. to become devenir
6. above au-dessus de 16. to explain expliquer

7. in the middle of au milieu de 17. to go up monter
8. below au-dessous de 18. from now on à partir de maintenant
9. early tôt dès maintenant
10. to cross traverser/croiser 19. at the bottom en bas (de)
11. curve une courbe/un virage 20. downtown le centre-ville
1. Allez au sud. Allez vers le sud.

2. La route suit la rivière. La route longe la rivière
3. C’est préférable de réserver. C’est mieux de réserver.
4. Je vous conseille de prendre le train. Je vous recommande de prendre le train.
5. Tu vas déboucher sur un chemin de terre. Tu vas arriver sur un chemin de terre.
transformations.
1. L’autoroute passe par la ville. traverse
2. Tu vas faire environ 10 kilomètres. à peu près
3. Vous suivez la rivière. longez
4. Rendu à l’intersection, tournez à droite. arrivé
5. Tu dois faire 25 kilomètres en auto. il faut rouler
- 89 - M.5-L.1
1. Une auto
Elle fonctionne/roule/avance ...
2. Un avion
Il vole/décolle/atterrit/...
3. Un mécanicien
Il répare/vérifie/...
4. Un médecin
Il soigne.
5. Un cuisinier
Il cuisine.
6. Un commis
Il tape/répond/...
7. Une étudiante
Elle étudie.
8. Une commerçante
Elle vend/achète/...
9. Un professeur
Il enseigne.
10. Un athlète
Il s’entraîne/joue/...
1. dans une piscine?

Nous nageons/plongeons/...
2. au restaurant?
Nous mangeons/...
3. dans un club?
Nous dansons/buvons/...
4. à la banque?
Nous retirons/déposons/empruntons de l’argent/...
5. au cinéma?
Nous regardons un film/...
6. dans un lit?
Nous dormons/...
7. au marché?
Nous achetons/faisons des courses/...
8. sur un trottoir?
Nous marchons/...
9. au gymnase?
Nous jouons à/au/faisons du /de l'...
10. en vacances?
Nous lisons/relaxons/...

[étudiant p. 34]
1. Transcanadienne 9. Parksville
2. 1 10. embranchement
3. nord 11. emprunter
4. jusqu’à 12. 4
5. ferry/traversier 13. en direction
6. traverser 14. Ensuite
7. 19 15. suivre
8. faites 16. Long Beach
M.5-L.1 - 90 -
ACTIVITÉ 28 : [Réponses variables]
[étudiant p. 35]
Vérification
[ . 36]
étudiant p
2. Compréhension de l'oral
Tracé attendu
- 91 - M.5-L.1
3. Expression écrite [Réponses variables]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai
Faux 5 5 5 5 5
M.5-L.1 - 92 -
CORRIGÉ
EXERCICE 1
[étudiant p. 40]
situation - le mont saint-anne
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Vrai
Faux 5 5 5
Texte lacunaire
1. Arrivée 12. en direction du

2. Après 13. vais
3. tout droit 14. fais attention
4. ne peux pas te tromper 15. juste avant
5. roule 16. quand
6. vas 17. à droite
7. boulevard 18. passes sur
8. débouche 19. n'est-ce pas
9. points de repère 20. Sois patiente
10. rendue 21. ça prend
11. pont 22. au moins
- 93 - M.5-L.1
EXERCICE 2
[étudiant p. 42]
a. compréhension de l’oral
1. a b c d 6. a b c d
2. a b c d 7. a b c d
3. a b c d 8. a b c d
4. a b c d 9. a b c d
5. a b c d 10. a b c d

11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16. a b c d

EXERCICE 3
[étudiant p. 47]
11. du 6. du
1. du
12. de 7. de la
2. du
13. de la 8. de l’
3. de la
14. de l’ 9. de
4. des
15. du 10. de
5. de l’
EXERCICE 4
[étudiant p. 48]
11. à la 6. au
1. à l’
12. à l’ 7. à
2. à la
13. au 8. au
3. au
14. au 9. à la
4. à l’
15. au 10. au
5. à l’
M.5-L.1 - 94 -
EXERCICE 5
[étudiant p. 49]
1. en/à 6. de/à 11. au/à/à

2. à/sur 7. pour/par 12. à l’/de/à
3. en/à 8. de/à 13. par/de
4. en/au/de 9. au/sur 14. Par/à
5. à/À/à 10. d’/en 15. De/vers/sur/à/en
EXERCICE 6
[étudiant p. 50]
Énoncés
V F
1. Le gérant est dans son bureau. 3

2. La voiture est devant la maison. 3
3. L’arrêt d’autobus est en face de la pharmacie. 3
4. Le cinéma est au-dessus de l’épicerie. 3
5. Les deux hommes sont à côté du cinéma. 3
6. Paul est derrière Jeannette. 3
7. Le téléphone est sur le téléviseur. 3
8. Jeanne est sous l’arbre. 3
9. L’homme est dans sa voiture. 3
10. La femme est devant la fenêtre. 3
11. Le restaurant est en face du bureau de poste. 3
12. La fenêtre de Jacques est au-dessus de la fenêtre de Paul. 3
13. Le chapeau est sous la table. 3
14. Jeanne est à côté de Paul. 3
15. La petite fille est dans la pharmacie. 3
16. Le restaurant est en face de chez elle. 3
17. Jacques est sur la table. 3
18. Catherine est devant Jeanne. 3
- 95 - M.5-L.1
EXERCICE 7 [RÉPONSES VARIABLES]
[étudiant p. 53]
EXERCICE 8
[étudiant p. 55]
1. cette 6. ce 12. ce 17. cet

2. ce 7. Cet 13. cette 18. Ce
3. cet 8. ce 14. cette 19. ce
4. cette 9. ce 15. cette 20. ce
5. Ce 10. cette 16. cet
11. Cette
EXERCICE 9
[étudiant p. 56]
1. Ils cherchent ces articles sur l'avortement.

2. Ces conducteurs ne sont pas prudents.
3. Nous ne pouvons pas accepter ces chèques/On ne peut pas ...
4. Ces fauteuils sont très confortables.
5. Elles veulent avoir ces meubles anciens.
6. Ces guerres sont atroces.
7. Ces sacs de couchage sont mouillés.
8. Ces vendeurs sont charmants.
9. Qu’est-ce qu’il y a dans ces paquets?
10. Ces épiceries sont fermées.
11. Ces tableaux sont modernes.
12. Ces golfeuses sont excellentes.
13. Ces tables ne sont pas solides.
14. Ces textes sont très difficiles.
15. Ils désirent acheter ces voitures sport.
M.5-L.1 - 96 -
[étudiant p. 57]
1. À qui est ce livre?

2. À qui est cette cravate?
3. À qui sont ces souliers?
4. À qui sont ces clés?
5. À qui est cette valise?
6. À qui est ce gilet?
7. À qui est cette plume?
8. À qui sont ces gants?
9. À qui est cette voiture?
10. À qui est ce journal?
11. À qui est cette chemise?
12. À qui est cette montre?
13. À qui sont ces lunettes?
14. À qui est ce parapluie?
15. À qui sont ces enfants?
EXERCICE 11
[étudiant p. 59]
1. va expliquer 11. allez aimer

2. vas prendre 12. vais être
3. va porter 13. va avoir
4. va arriver 14. vont aller
5. vont rentrer 15. va travailler
6. vont installer 16. allons revenir
7. vont travailler 17. vais passer
8. allons demeurer 18. va apporter
9. vas enseigner 19. vas préparer
10. allez écrire 20. allez dormir
EXERCICE 12
[étudiant p. 60]
1. va être 9. allons demeurer

2. ne va pas être 10. n’allez pas jouer
3. allons avoir 11. vas aimer
4. n’allez pas avoir 12. va nager
5. ne vont pas venir 13. vais écrire
6. n’allons pas sortir 14. va parler
7. va être 15. vais photocopier
8. va travailler
- 97 - M.5-L.1
EXERCICE 13
[étudiant p. 61]
1. vais avertir 9. va arriver

2. achetons 10. allez avoir
3. jouent 11. va ouvrir
4. va corriger 12. rédige
5. allez danser 13. allons jouer
6. n’avons pas 14. va préparer
7. vais demeurer 15. y a
8. allez regarder
EXERCICE 14
[étudiant p. 63]
1. Quand je suis pressé, j’appelle un taxi.
2. Quand vous arrivez en retard, il faut prévenir le patron.
3. Quand il a son chèque, il le dépose tout de suite.
4. Quand tu vois l’hôpital, tu tournes à gauche.
5. Ils sont toujours nerveux quand ils ont une compétition.
6. Quand on part en voyage en Europe, on doit avoir notre passeport.
7. Quand tu sors du stationnement, tu vas tout droit.
8. Quand l’alarme sonne, il faut attendre dans le corridor.
9. Je mets un chapeau quand il fait soleil.
10. Quand vous êtes en classe vous devez parler français.

EXERCICE 15 : [Réponses variables]
[étudiant p. 64]
M.5-L.1 - 98 -
:2
MON COIN DE PAYS
- 99 - M.5-L.1
M.5-L.1 - 100 -
TABLE DES MATIÈRES
LEÇON
page
Contenus (fonctionnel et linguistique).................................................................. 5
Variantes d’énoncés.............................................................................................. 7
Vocabulaire utile................................................................................................... 9
Document d’illustration des contenus (Images) .................................................. 11
Document d’illustration des contenus (Texte) ..................................................... 12
Activités de communication orale (Activités 1 à 25)............................................ 13
Activités de communication écrite (Activités 26 à 30)......................................... 45
Élargissement suggéré.......................................................................................... 49
Vérification........................................................................................................... 51
-3- M.5-L2

page

l Exercice - Dialogue................................................................................... 59
l Situation - Ma région natale .............................................................. 59

l Exercice 2 - Variantes............................................................................... 62
l Exercices 3 et 4 : "Venir " + infinitif .................................................. 67
l Exercices 5 à 7 : "Aller" + infinitif..................................................... 70
pronom "en" ................................................................ 74

l Exercice 8 : Le

l Exercices 9 à 14 : Le pronom "y" ....................................................... 76

CORRIGÉS
Leçon/Exercices complémentaires.................................................................. 83
M.5-L2 -4-
CONTENUS

-
demander de confirmer, de préciser/confirmer, - verbes venir et aller suivis de l’infinitif
préciser, informer d’un déplacement - pronoms en et y
- demander de situer/situer un endroit à l’aide - acquisitions globales : dis donc, au fait, pas du
d’une carte (orientation précise : région, tout, (pas) tout à fait, au moins, n'est-ce pas, se
villes avoisinantes; itinéraire et distance) trouver, se situer
- demander de faire quelque chose
-5- M.5-L2
M.5-L2 -6-
1. DEMANDER DE CONFIRMER, DE PRÉCISER/CONFIRMER, PRÉCISER,
INFORMER D'UNE ORIGINE, D’UN DÉPLACEMENT
Salut, c'est vrai que tu viens de l'Estrie? Oui, et j’en arrive justement.
Je suis allée chez mes parrents ...
Tu viens de ce coin-là, toi aussi? Non, pas du tout mais mon mari veut y aller
pour les vacances. Il veut aller au camping de
Magog.
Tu connais Magog? Certainement, c'est mon coin de pays.
Tu viens de Magog! Pas tout à fait, je suis née à Omerville mais c'est
à côté.
Au fait, c'est quoi votre coin de pays, à ton Nous, nous venons ...
mari et toi?
Je vais/veux/dois/peux ... y aller ... J’en reviens justement.
Tu veux dire en auto? Oui.
Tu penses y aller en auto?

Tu parles de ...?
2. DEMANDER DE SITUER/SITUER UN ENDROIT À L’AIDE D’UNE CARTE

a. orientation précise (région, villes environnantes)
Au fait, où est-ce que c’est ça, Magog? C'est dans les Cantons de l'Est.
Je sais, mais où exactement? Ça se trouve à l'ouest de Sherbrooke.
Et toi, tu viens d'où déjà? Tiens regarde, Magog c'est juste ici, pas loin de
Rock Forest et moi je suis né là, à Omerville.
Non, c'est situé à moins de 20 kilomètres de
Ah! ce n'est pas très loin? Magog.
C’est/ dans [régions du pays].

Ça se trouve/se situe dans la région/la banlieue/les environs de [ville].
au/à l’ [point cardinal] de [endroit].
* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de
la leçon.
.
-7- M.5-L2
b. itinéraire et distance
Et comment on peut y aller? C'est facile, de chez toi tu vas prendre la 25 sud
puis, la 132 est jusqu'à l'autoroute 10 et de là, tu
continues jusqu'à la sortie de Magog.
Et c'est à quelle distance environ? À partir de chez toi, au moins 150 kilomètres.
Comment peut-on s'y rendre/y aller?
3. DEMANDER DE FAIRE QUELQUE CHOSE
Viens voir.
Tiens, regarde.
Va chercher [objet, personne].

Allez demander [objet, personne].
M.5-L2 -8-
VOCABULAIRE UTILE
NOMS
alerte (F)
banlieue (F) alert, alarm
capitale (F) suburbs
centre (M) capital city
clinique d’urgence (F) center
école élémentaire (F) emergency clinic
embouchure (F) elementary school
environs (M)/alentours (M) mouth
équipement (M) surroundings
fauteuil (M) equipment
habitant (M) armchair
importance (F) occupant
informatique (F) importance
invité (M) computer science
jardin (M) guest
majorité (F) garden
matériel (M) majority
micro(phone) (M) equipment
mille (distance) (M) microphone
million (M) mile
mouchoir (M) million
nettoyeur (M) handkerchief
pétrole (M) cleaner
population (F) oil, petrolium
texte (M) population
traversier (M) text
vallée (F) ferry boat
ville natale (F) valley
voyageur (M) home town - birth place
traveller
VERBES
accompagner
aimer to accompany
colorier to like
compter to color
consulter to count
courir to consult
distribuer to run
encercler to distribute
excuser to circle
flotter to apologize
former to float
gagner to form, to train
informer to win, to earn
to inform
-9- M.5-L2
nettoyer to clean
persister to persist
retourner to go back
signaler to indicate
situer (se) to situate, to locate
toucher to touch
trouver (se) to find (oneself)
vérifier to check
vouloir dire to mean
ADJ/ADV
bientôt soon
blanc white
chanceux lucky
cher expensive
confortable comfortable
double double
frais fresh
gigantesque gigantic, huge
grand tall, big
horizontal horizontal
industriel industrial
jaune yellow
naturel natural
pratique convenient
prêt ready
rempli full
rouge red
sauvage wild
spécial special
stationnaire stationary
vert green
volontaire voluntary, volunteer
AUTRES
au fait by the way

chacun(e) each one
dis donc tell me
pas du tout not at all
tout à fait completely
M.5-L2 - 10 -
1 2
3 4
- 11 - M.5-L2
MON COIN DE PAYS
A- Salut, c'est vrai que tu viens de l'Estrie?

B- Oui, et j'en arrive justement. Je suis allée chez mes parents, en fin
de semaine. Tu viens de ce coin-là, toi aussi?
A- Non, pas du tout mais mon mari veut y aller pour les vacances. Il
veut aller au camping de Magog. Tu connais Magog?
B- Certainement, c'est mon coin de pays.
A- Tu viens de Magog?
B- Pas tout à fait, je suis née à Omerville mais c'est à côté.
A- Au fait, où est-ce que c'est ça, Magog?

B- C'est dans les Cantons de l'Est.
A- Je sais, mais où exactement?
B- Ça se trouve à l'ouest de Sherbrooke.
A- Et toi, tu viens d'où déjà?
B- Viens voir, je vais te montrer. J'ai une carte. Tiens, regarde.
Magog, c'est juste ici, pas loin de Rock Forest et moi je suis née là,
à Omerville.
A- Ah! Ce n'est pas très loin.
B- Non, c'est situé à moins de 20 kilomètres.
A- Et comment on peut y aller?

B- Tu veux dire en auto?
A- Oui, bien sûr.
B- C'est facile, de chez toi tu vas prendre la 25 sud puis, la 132 est
jusqu'à l'autoroute 10 et de là, tu continues jusqu'à la sortie de
Magog.
A- Et c'est à quelle distance environ?
B- À partir de chez toi, au moins 150 kilomètres. Quand est-ce que
vous voulez y aller?
A- En juillet.
B- C'est super, il y a la traversée.

A- Quelle traversée?
B- La traversée du lac Memphrémagog.
A- C'est quoi ça, une course de voiliers?
B- Non, pas du tout; ce sont des nageurs. C'est très populaire et il y a
une atmosphère de fête extraordinaire. Vous allez adorer ça, tu vas
voir.
A- Je te fais confiance.
B- Au fait, c'est quoi votre coin de pays, à ton mari et toi?
A- Nous, nous venons de ...
M.5-L2 - 12 -

[étudiant p .11]
a. Faire découvrir/identifier le contenu fonctionnel de la leçon, à l’aide des images:
(1) demander de confirmer, de préciser/préciser, confirmer, informer d’un

déplacement
(2) demander de situer/situer un endroit à l’aide d’une carte :
- orientation précise (région, villes environnantes)
- itinéraire et distance
(3) demander de faire quelque chose
b. Demander aux étudiants de formuler les énoncés qu’ils connaissent en rapport a v e c les
objectifs et présenter le contenu linguistique :

- verbes venir et aller suivis de l’infinitif
- pronoms en et y
- acquisitions globales : dis donc, au fait, pas du tout, (pas) tout à fait, au moins,
n'est-ce pas
se trouver, se situer

- 13 - M.5-L2
[étudiant p. 11]
1ère audition : faire écouter le 1er segment. Faire identifier la ville, la personne qui va voyager
et quand.
2e audition : faire écouter le 2e segment. Faire identifier la région, la ville environnante,

l’orientation de Magog.
3e audition : faire écouter les 3e et 4e segments et faire reformuler l’information.
4e audition : demander à deux étudiants de jouer les rôles de A et de B, comme dans le

document d’appropriation, mais en choisissant la carte d’une ville, dans une
région qu’ils connaissent bien.
remarque au professeur : Faire écouter la phrase du document d’appropriation avant celle de

l’étudiant.
Exemple : (B - « C'est vrai que tu viens de l'Estrie? »)
Étudiant B : « C'est vrai que tu viens de Toronto? »

(« ... »)
Étudiant A : « Oui, j’en arrive justement. »
Étudiant B : « Mon mari veut y aller pour les vacances. Il veut aller aux
chutes Niagara.
Où est-ce que c’est ça, les chutes Niagara? »
Étudiant A : « En Ontario, bien sûr. »
Étudiant B : « Je sais, mais où exactement? »
« Ça se trouve dans le sud-est de l'Ontario. »
...
variante : Deux étudiants A et deux étudiants B jouent le rôle.
Exemple : Étudiant B : « Dites donc, vous revenez de ... »

Étudiant A : « Oui, nous en arrivons. »
« Oui, on en arrive ... »

M.5-L2 - 14 -
ACTIVITÉ 3 : Vous allez entendre des énoncés. Indiquez, s’il s’agit d’un déplacement futur
[étudiant p. 11]  ou passé .
Exemples : « À l’avenir, je vais travailler au CEGEP. » (  futur)

« Chez Julien, j’en arrive à l’instant. » ( passé)
Énoncés
1. Est-ce que je pourrais aller à la banque, monsieur?

2. Tu dois y aller, toi aussi?
3. J’arrive du bureau : je suis fatigué.
4. Il voudrait y aller au printemps.
5. Ils doivent passer au bureau du directeur.
6. À la clinique? J’y vais demain.
7. Non, je ne veux pas y aller en auto.
8. Josée veut y aller, je pense.
9. Nous autres, on arrive de Toronto.
10. Vous voulez y aller? Allez-y donc.
11. Je n’y vais pas. Vas-y, toi, si tu veux.
12. Il revient justement d'Halifax.
13. J’aimerais être à Victoria le ler ou le 2 juin.
14. Au cinéma? Désolée, j’en arrive.
15. Il faut y aller tout de suite.
DÈplacement 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Futur
9 PassÈ 5 5 5 5
- 15 - M.5-L2
ACTIVITÉ 4 : Apprendre les verbes aller/venir/revenir et retourner.
[étudiant p. 12]
1. Le verbe ALLER indique une destination et le verbe REVENIR indique

une destination ou une origine. On doit d'abord ALLER quelque part
pour pouvoir en REVENIR.
Exemple : "Le matin, je vais au bureau, et le soir, je reviens chez moi."
aller à/en/dans/chez ...

revenir à/en/dans/chez/de ...
ATTENTION! aller, sous-entend là-bas

revenir, sous-entend ici ou de là-bas
Il est à Montréal, alors ...
1. Il va à Québec lundi.
2. Il revient à Montréal mercredi.
Il revient de Québec mercredi.
M.5-L2 - 16 -
2. Le verbe VENIR indique une origine ou une destination.
Le verbe RETOURNER veut dire ALLER de nouveau d'où l'on vient.
Exemple : "Je viens au bureau tous les matins, et je retourne chez moi le soir vers 17h."
venir à/en/dans/chez/de ...

retourner à/en/dans/chez
ATTENTION! venir, sous-entend ici ou de là-bas

retourner, sous-entend là-bas
Elle est au bureau, alors ...
1. Le matin, elle vient au bureau à pied.

2. Le soir, elle retourne chez elle à pied.
3. Les verbes ALLER, VENIR, REVENIR et RETOURNER peuvent être

utilisés avec un infinitif.
Exemples : "Je vais lire le rapport."

"Elle vient visiter madame Roy."
"Revenez nous voir!"
"Ils retournent manger là-bas."
Je vais voir mon frère à Québec.

Je reviens travailler à Montréal jeudi.
Mon frère vient passer trois jours à Montréal.
Il retourne travailler à Québec mardi.
- 17 - M.5-L2
ACTIVITÉ 5 : Regardez l'image et dites si les énoncés sont vrais (V) ou faux (F).
[étudiant p. 14]
remarque au professeur : Le professeur devra lire les énoncés.
Image A Image B
Cet homme est présentement à Montréal. Cet homme est présentement à Toronto.
Énoncés Image A
V F
1. Je vais à Toronto le 5 mai.

2. Je vais revenir à Montréal le 20 juin.
3. Aujourd'hui, c'est le 5 mai et je reviens de Toronto.
4. Je vais retourner à Toronto le 15 juin.
5. Je retourne à Montréal le 15 juin.
Énoncés Image B
V F
1. On est le 1er mai, et j'arrive de Montréal.

2. Je vais travailler à Montréal, le 5 mai.
3. Je reviens à Toronto le 15 juin prochain.
4. Le 20 juin, je retourne à Montréal.
5. Je vais à Toronto le 5 mai.
M.5-L2 - 18 -
ACTIVITÉ 6 : Complétez chacun des énoncés à l'aide des verbes aller/venir/revenir et
[étudiant p. 15]
retourner + inf.
Exemple : Professeur : Si j'achète un billet au cinéma, c'est parce que je ... un film.
Étudiant : Si j'achète un billet au cinéma, c'est parce que je vais voir un film.
Énoncés
1. Leur mère est hospitalisée ici depuis un mois. Ils ... la ... cinq fois par semaine.
Leur mère est hospitalisée ici depuis un mois. Ils viennent la voir/visiter cinq fois par semaine.
2. Il est en appartement depuis un an, mais en juin, il ... ... chez ses parents.
Il est en appartement depuis un an mais en juin, il retoune/va (habiter/demeurer/vivre) chez ses
parents.
3. Ils veulent acheter une maison. Ils n'ont pas d'argent, alors ils ... ... à la banque.
Ils veulent acheter une maison. Ils n'ont pas d'argent, alors il vont emprunter/aller/se rendre/
faire un emprunt/à la banque.
ou ... ils vont rencontrer/voir leur gérant de banque.
... ils vont rester en appartement.
... ils vont épargner/mettre de l'argent de côté.
4. C'est un excellent restaurant, alors je ... souvent ... ici.

C'est un excellent restaurant, alors je (re)viens souvent manger ici.
5. Elle arrive à la piscine. Elle ... ... la compétition de sa fille.

Elle arrive à la piscine. Elle vient voir/regarder la compétition de sa fille.
- 19 - M.5-L2
ACTIVITÉ 7 : À l’aide des images, étudiant A, interrogez l’étudiant B sur les
[étudiant p. 16] déplacements des personnes suggérées. Étudiant B, répondez-lui.
Exemples : Vous voyez :


Tu
Vous dites : Étudiant A : « Tu vas au garage, Pierre? »

Étudiant B : « Oui, j’y vais. »
(Oui, je vais au garage/chez le
garagiste.)
Vous voyez :

Vous
Vous dites : Étudiant A : « Vous revenez de la clinique? »

Étudiant B : « Oui, j’en arrive/reviens. »
(Oui, j’arrive/je reviens de chez le médecin/
de la clinique.)
N.B. :  indique un déplacement futur.
 indique un déplacement passé.
1. 2. 3. 4.
   
Tu Elle Vous Ils
M.5-L2 - 20 -
5. 6. 7. 8.
   
Valérie Mathieu la voisine mon mari/femme
9. 10 . 11 . 12 .
   
Marc Stéphane Nous On
13 . 14 . 15 .
  
Vous votre fille Tu
variante : Refaire l'activité à la forme négative.
- 21 - M.5-L2
ACTIVITÉ 8 : Association d’énoncés.
[étudiant p. 18]
Étudiant A, donnez un énoncé de la fiche A. Étudiant B, réagissez en utilisant

un énoncé de la fiche B qui y correspond.
remarques au professeur : On peut former plusieurs sous-groupes de 2 étudiants, avec chacun

leurs fiches. Veiller à ce que chaque étudiant puisse jouer le rôle
de A et de B. Accepter toute autre réponse pertinente.
(Aller + y + infinitif)
Fiche 1 A Fiche 1 B
1. Quand vas-tu y aller? 1. Oui, tout le monde y va.

2. Je ne vais pas y aller. 2. J’y suis né, c’est vrai.
3. Vous allez y aller à pied? 3. Je suis trop fatigué.
4. Tu es né en Saskatchewan? 4. L’hiver prochain.
5. Je vais y aller un peu plus tard. 5. Oui, ils veulent acheter des fruits.
6. Ils vont aller au marché? 6. Et je vais y habiter aussi.
7. Est-ce que vous allez chez vous à Noël? 7. Oui, j’aime marcher.
8. Vous allez travailler à Québec? 8. La salle ouvre seulement à 11 heures.
Grille de réponses suggérées A 1 2 3 4 5 6 7 8
B 4 3 7 2 8 5 1 6
(Devoir + y + infinitif)
Fiche 2 A Fiche 2 B
1. Chéri, on doit y aller tout de suite. 1. Son beau-père et lui.

2. Merci, mais on est en retard. 2. À 8 heures. D’accord?
3. Pourquoi dois-tu y retourner? 3. Le film commence dans 20 minutes.
4. Le cours va bientôt commencer. 4. De 4 à 8 jours, environ.
5. Quand est-ce qu’ils doivent y aller? 5. Je dois y aller maintenant.
6. Qui doit y aller? 6. J’ai encore mal aux dents.
7. Combien de temps doit-elle y aller? 7. C’est une entrevue pour un emploi.
8. Pourquoi devez-vous y aller? 8. On doit y aller.
A 1 2 3 4 5 6 7 8
Grille de réponses suggérées
B 3 8 6 5 2 1 4 7
M.5-L2 - 22 -
(Pouvoir + y + infinitif)
Fiche 3B
Fiche 3 A
1. Non, je regrette, monsieur.
1. Je ne peux pas y aller.
2. Dans 1/2 heure, on peut y aller.
2. Comment est-ce que je peux y aller?
3. Je n’ai pas de rendez-vous.
3. Je pourrais y aller, moi aussi?
4. Continue tout droit et prends la 40.
4. Pourquoi il ne peut pas y aller?
5. Il est très occupé.
5. Vous pourriez y aller à bicyclette?
6. C’est fermé de 11 h à 13 h.
6. Dans combien de temps on y va?
7. Bonne idée, il fait beau de toute façon.
7. Est-ce qu’ils peuvent y aller avec moi?
8. Oui, ils peuvent vous accompagner.
8. Pourquoi ne peut-elle pas y aller?
B 3 4 1 5 7 2 8 6
(Vouloir + y + infinitif)
Fiche 4A Fiche 4B
1. Je voudrais y aller. 1. Il y a les enfants, bien sûr.

2. Quand voulez-vous y aller? 2. Je vais passer par le nord.
3. Avec qui il veut y aller? 3. Elle est malade depuis hier.
4. Qui voudrait y aller? 4. À pied, par la rivière.
5. Combien de personnes veulent y aller? 5. Une vingtaine, au moins.
6. Par où est-ce que tu veux y aller? 6. J’aime ça les expositions.
7. Comment veulent-ils y aller? 7. Avant 16 h 30, si possible.
8. Pourquoi est-ce qu’elle ne veut pas y aller? 8. Avec son épouse, bien sûr.
B 6 7 8 1 5 2 4 3
- 23 - M.5-L2
ACTIVITÉ 9 : À l’aide de la situation suggérée, étudiant A, demandez de confirmer les
[étudiant p. 20]
détails d’un événement. Étudiant B, confirmez ou informez A.
remarque au professeur : Selon la force du groupe, demander aux étudiants de poser des questions
sans utiliser les stimuli suggérés.
Situation 1
Votre adolescent termine son cours avancé de natation et vous annonce qu’il y aura bientôt la remise des
diplômes.
(A : le parent)
(B : l'enfant)
1A Demandez si vous pouvez y aller.

1B Informez.
2A Demandez si toute la famille peut y aller.
2B Répondez.
3B Demandez si la famille veut y aller.
3A Répondez.
4A Demandez quand/quel jour on doit y aller.
4B Informez.
5A Demandez à quelle heure il faut y aller.
5B Informez.
6A Demandez comment on peut y aller.
6B Informez.
7B Demandez s’ils vont venir vous voir.
7A Répondez.
etc.
Situation 2
Vous êtes avec des amies. On annonce une conférence à la bibliothèque municipale. Vous en discutez en
classe avec les étudiants.
(A : un étudiant)
(B : une amie)
1A Demandez qui veut y aller.

1B Répondez.
2A Demandez pourquoi ils veulent y aller.
2B Répondez.
3B Demandez quand/à quelle heure on peut y aller.
3A Répondez.
4B Demandez combien de temps on va y rester.
4A Répondez.
etc.
M.5-L2 - 24 -
Situation 3
Vous êtes à la maison et un de vos enfants vous demande la permission de passer la fin de semaine chez un ami.
(A : vous)
(B : votre enfant)
1A Demandez-lui pourquoi il doit aller là.

1B Répondez.
2A Demandez combien de temps il doit y rester.
2B Répondez.
3A Demandez quand il va revenir.
3B Répondez.
4A Demandez comment il va y aller.
4B Répondez.
etc.
Situation 4
Votre collègue est malade mais refuse de consulter un médecin.
(A : le collègue en forme)
(B : le malade)
1A Demandez pourquoi il ne veut pas y aller.

1B Répondez.
2A Demandez quand il va y aller.
2B Répondez.
etc.
Situation 5
Vous planifiez vos prochaines vacances. Votre ami(e) aimerait descendre dans le sud, en Virginie.
(A : vous)
(B : votre ami(e))
1A Demandez pourquoi il/elle veut y aller cette année.

1B Répondez.
2A Demandez comment il/elle aimerait y aller.
2B Répondez.
3A Demandez avec qui il/elle voudrait y aller.
3B Répondez.
4A Demandez-lui combien de temps ils vont y aller.
4B Répondez.
5A Demandez-lui s’ils pourraient y aller à Noël.
5B Répondez.
etc.
- 25 - M.5-L2
ACTIVITÉ 10 : Choisissez (3), « a », « b », « c » ou « d », l’énoncé qui correspond ou qui
[étudiant p. 22] complète le mieux le message que vous entendez.
Exemple : « 12 h 55! Salut. À bientôt. »
a. Il peut y aller à 14 h .
b. Il ne va pas y aller.
3 c. Il doit y aller.
d. Il ne veut pas y aller.
Énoncés
1. Une conférence doit avoir lieu à la bibliothèque municipale où vous travaillez. Une amie va au cinéma
mais vous, vous ...
a. devez y aller aussi.

b. allez y aller avec elle.
c. ne pouvez pas y aller maintenant.
d. pouvez y aller maintenant.
2. « Bonne journée! Je vais revenir de la réunion vers 11 h. »
a. Il ne peut pas y aller.

b. Il y va.
c. Il en revient.
d. Il va y aller vers 11 heures.
3. « Tu sais où est le nettoyeur? »
a. « Je n’y vais pas. »

b. « J’en arrive justement. »
c. « Je vais y aller demain. »
d. « Tu ne veux pas y aller? »
4. Le mauvais temps persiste. On signale une autre tempête. Le vol est retardé jusqu’à lundi, au moins. Les
voyageurs sont très déçus.
a. Ils pourraient y aller maintenant.

b. Ils vont y aller avant lundi.
c. Ils ne veulent pas y aller maintenant.
d. Ils ne peuvent pas y aller maintenant.
5. « On va faire des courses, ce midi. Tu viens avec nous, Manon? »
a. Non, je dois travailler.

b. Non, je ne peux pas travailler.
c. Non, je peux travailler.
d. Non, je ne vais pas travailler.
M.5-L2 - 26 -
6. Mathieu a des billets pour le spectacle; je suis en congé et ...
a. vous ne devez pas y aller.

b. je ne dois pas y aller.
c. vous en arrivez.
d. j’aimerais y aller.
7. « Vite maman, Jonathan est malade. »
a. « Je veux y aller tout de suite. »

b. « J’arrive tout de suite. »
c. « J’en arrive, moi aussi. »
d. « Je dois y aller plus tard. »
8. « Je peux lui faire le message?«

« Oui, c’est au sujet du gymnase. C’est prêt pour les compétitions de volley-ball. »
a. Nous pouvons y aller.

b. Nous devons y aller.
c. Nous ne pouvons pas y aller.
d. Il ne faut pas y aller.
9. « Attention, attention, dernier appel. L’autobus pour Québec part dans 15 minutes. »

Alors ...
a. les voyageurs en reviennent.
b. il n’y a pas d’autobus pour Québec.
c. l’autobus ne peut pas s’y rendre.
d. les voyageurs vont partir bientôt.
10. « Je pourrais parler à M. Paquet, s.v.p.? »

« Désolé, madame, il est absent. »
« Savez-vous s’il va être à son bureau, demain? »
a. « Je crois qu’il en arrive justement. »

b. « Je regrette, mais je ne veux pas y aller. »
c. « Je suis désolé, je n’en sais rien. »
d. « Je regrette, mais il ne veut pas en parler. »
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a 3 3
b 5
3 5
3 3
5
c 3
5 5
3
d 3
5 3
5 5
3
- 27 - M.5-L2
ACTIVITÉ 11 : Identifiez et répétez la phrase utilisée pour demander de préciser.
[étudiant p. 23]
1. A- Je veux aller à Montréal. Combien de temps est-ce que ça prend pour y aller?
B- En taxi ou en autobus?
A- En taxi.
B- 1 heure.
2. A- Le professeur vient nous parler.

B- Tu parles du professeur de français ou d'anglais?
A- Le professeur de français.
3. A- Je peux aller à Toronto en 45 minutes.

B- Tu veux dire en auto?
A- Bien sûr, en auto.
ACTIVITÉ 12 : Étudiant A, en vous aidant des images, demandez à l’étudiant B de préciser

[étudiant p. 24] de quoi il vous parle exactement. Étudiant B, précisez votre idée et continuez
à en discuter au besoin.
ou
Vous entendez : Étudiant B : « Tournez à droite, au boulevard. »
Vous dites : Étudiant A : « Vous voulez dire/parlez du/pensez au

boulevard Gouin ou au boulevard du
Séminaire? »
Étudiant B : « Je veux dire/parle du/pense au boulevard

Gouin. »
M.5-L2 - 28 -
1. Étudiant B : « Je veux aller à Montréal. Combien de temps ça prend pour y aller? »
ou
2. Étudiant B : « Quand est-ce qu’on peut manger, ici? »
ou
3. Étudiant B : « Je voudrais des fleurs. »
ou
4. Étudiant B : « J'ai le goût de lire un livre. »
ou
5. Étudiant B : « Vous avez des papiers mouchoirs? Oui? Combien ça coûte? »
ou
- 29 - M.5-L2
6. Étudiant B : « À quelle heure est-ce que ça ouvre? »
ou
7. Étudiant B : « C’est 2 $ le verre, je pense. »
ou
8. Étudiant B : « Est-ce que je pourrais le voir, s.v.p.? »
ou
M.5-L2 - 30 -
ACTIVITÉ 13 : Associez chaque énoncé à la catégorie appropriée :
[étudiant p. 26]
A. DEMANDER DE PRÉCISER/DE SITUER
B. PRÉCISER
C. SITUER (itinéraire, régions, villes, distance)
D. DEMANDER DE FAIRE QUELQUE CHOSE
E. DEMANDER DE CONFIRMER/CONFIRMER
F. INFORMER D'UN DÉPLACEMENT
remarque au professeur : Le professeur devra lire les énoncés.
1. Dis donc, tu reviens d'Europe?

2. D'accord, mais où exactement?
3. C'est vrai, ils en arrivent justement.
4. C'est près de Chicoutimi.
5. Viens ici, vérifie sur le plan.
6. C'est exact, nous y retournons dans une semaine.
7. Non, elle y va dans un mois.
8. C'est à 250 kilomètres de Montréal.
9. Est-ce que c'est loin de Toronto?
10. Prends les billets sur le buffet.
11. On va y retourner au mois de juin.
12. C'est entre Montréal et Québec.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A 3
B 5
3
C 5
3 5
3 5
3
D 5
3 5
3
E 5
3 53 5
3
F 5
3
- 31 - M.5-L2
ACTIVITÉ 14 : À l’aide d’une carte du Canada, situez ces endroits pour un visiteur. Vous êtes
[étudiant p. 26] présentement à Thunder Bay, en Ontario.
Exemple : Visiteur : « Où est-ce que c’est, ça/où se trouve/où est... le Manitoba? »
Guide : « C’est/ça se trouve dans l’Ouest/à l’ouest (du Canada). »
1. L’Île d’Anticosti. 7. Ottawa.

2. Calgary. 8. Les chutes du Niagara.
3. Le lac Érié. 9. Terre-Neuve.
4. La baie d’Hudson. 10. Sarnia.
5. Le Nouveau-Brunswick. 11. La baie (de) James.
6. L’Alberta. 12. La vallée de l’Okanagan.
variante : Capitales ou états des États-Unis, pays de l’Europe, d’Afrique, d’Asie, etc.
ACTIVITÉ 15 : Pouvez-vous demander de confirmer, de situer et de préciser?

[étudiant p. 27]
1. Demandez à un collègue s'il va encore en Europe pour ses vacances.

2. Demandez à un ami de vous situer sa ville natale.
3. Vous demandez à un passant de préciser l'endroit où se trouve le cinéma Rialto.
4. Demandez à une amie combien de temps ça prend pour aller d'Ottawa à Toronto.
5. Demandez-lui de préciser si c'est en train ou en voiture.
6. Informez-vous de l'itinéraire à suivre pour aller à ...
7. Demandez de préciser la distance.
8. Invitez la personne à regarder sur une carte.
M.5-L2 - 32 -
ACTIVITÉ 16 : À l'aide des images et des indications écrites jouez le rôle de A.
[étudiant p. 27]
remarque au professeur : Le professeur jouera le rôle de B où demandera à un autre étudiant de

tenir ce rôle. Il faudra, dans le deuxième cas, découper et remettre à
chacun les fonctions appropriées. On pourra prendre deux étudiants
différents pour la seconde illustration et ainsi de suite.
A- Saluez votre ami(e).

B- Réagissez.
A- Demandez lui s'il/si elle est libre le 5 juillet.
B- Répondez et demandez pourquoi.
A- Précisez la raison et faites votre invitation.
B- Demandez de précisez l'heure.
A- Précisez.
B- Demandez où aura lieu le mariage.
A- Situez et précisez le lieu.
B- Réagisez. (Vous trouvez ça loin.)
A- Offrez-lui de conduire.
- 33 - M.5-L2
B- Demandez à A d'aller vous chercher chez vos parents.
A- Demandez à B l'itinéraire pour aller chez ses parents.
B- Indiquez la route à suivre jusqu'à l'avenue du Parc.
A- Répétez les indications.
B- Terminez les directions à suivre. (10 rue des Saules)
A- Répétez les indications.
B- Demandez de préciser l'heure d'arrivée chez ses parents.
A- Indiquez l'heure (vers 9 h).
B- Saluez.
A- Saluez.
M.5-L2 - 34 -
ACTIVITÉ 17 : Écoutez les énoncés et repérez à l'aide du plan suggéré, l'endroit dont il
[étudiant p. 29] est question en inscrivant la lettre appropriée à côté de chacun des lieux
proposés.
Lieux
le restaurant Chez Alice [A] le poste de pompiers [P]

l'école secondaire St-Jean Baptiste [M] les App. St-Laurent [N]
le bureau de poste [B] l'hôpital [K]
le nettoyeur [I] le "Beignet et Café" [C]
le marché d'alimentation [G] le poste de police [J]
le musée [F] la caisse populaire [D]
la pharmacie [L] le cinéma 7e Art [E]
l'hôtel Plaza [H] la bibliothèque [O]
Énoncés
1. Le véhicule en face de la gare est une voiture taxi. Vous allez trouver l'école secondaire sur la rue des
Ormes, pas très loin de la gare. [M]
2. Vous cherchez un bon endroit pour manger? Essayez le restaurant Chez Alice situé sur la Deuxième
avenue au coin de la rue des Bouleaux. C'est juste à côté du bureau de poste. [A] [B]
- 35 - M.5-L2
3. Vous voulez de bons légumes. Il y a un excellent marché d'alimentation. Ça se trouve sur la Deuxième
avenue entre des Chênes et des Érables. Il y a aussi une pharmacie ouverte de 8 à minuit pas très loin
du marché. C'est situé sur la Deuxième avenue entre des Chênes et des Ormes. [G] [L]
4. Il y a un très beau parc à la basse ville tout juste à l'ouest de la Deuxième avenue. Ce n'est pas loin de la
rue des Bouleaux au nord et de la rue des Érables au sud. On trouve le musée de l'autre côté du parc, sur
des Érables. [F]
5. Le seul hôtel dans le secteur c'est le Plaza au coin de la rue des Chênes et de la Deuxième avenue. C'est
commode, il y a un nettoyeur juste à côté de l'hôtel. [H] [I]
6. L'hôpital est à un coin de rue au sud de des Érables. En fait, c'est sur la rue des Ormes entre la Quatrième
et la Cinquième avenue; le poste de pompier, lui, est situé sur la rue des Ormes juste de l'autre côté. [K]
[P]
7. Vous cherchez la bibliothèque? C'est sur la Quatrième avenue près du poste de pompiers. Pas très loin
de là, vous allez trouver les Appartements St-Laurent. Ce sont des appartements luxueux construits sur
des Ormes, au coin de la Quatrième avenue. [O] [N]
8. La rue des Ormes est derrière le poste de Police. Il est situé sur la rue ... Hum! au nord de des Ormes. Je
ne me souviens plus de la rue mais, c'est au milieu du pâté de maison, entre la Troisième et la Quatrième
avenue. Il y a aussi le "Beignet et Café" tout près du poste de police; ça se trouve au coin de la Troisième
avenue et de la rue des Érables. [J] [C]
9. La caisse populaire? Ça c'est également sur la rue des Érables. Elle est située entre la Quatrième et la
Cinquième avenue en plein centre. Le cinéma le 7e Art se trouve juste à côté. [D] [E]
M.5-L2 - 36 -
ACTIVITÉ 18 : À l'aide de l'illustration, demandez et précisez un lieu.
[étudiant p. 30]
remarque au professeur : Le professeur donnera la première réplique à l'étudiant A. Puis

l'étudiant A demandera de préciser le lieu. L'étudiant B répondra
à l'aide de l'illustration. On pourra alterner entre A et B à chaque
illustration.
1. 2.
Prof : Son mari vient de Trois-Rivières. Mes parents demeurent à Brandon.

A : C'est où exactement? Brandon, c'est où (exactement)?
B : C'est entre Montréal et Québec, sur la rive C'est/c'est situé/ça se trouve au Manitoba, à l'ouest
nord. ou de Winnipeg. ou
C'est (situé) à l'est de Montréal, sur la route C'est à l'ouest de Winnipeg sur la route 1, à 200
40 est. kilomètres.
3. 4.
Je suis né à Edmundston. Pendant le voyage, j'ai dû rester 2 jours à Amherst

parce que j'ai eu un accident.
Où est-ce que c'est situé Edmundston? Amhers? Ça se trouve où?
C'est au nord du Nouveau-Brunswick, à la Ça se trouve/c'est en Nouvelle-Écosse, au nord, à la
frontière du Québec. ou frontière du Nouveau-Brunswick. ou
C'est situé entre Rivière-du-Loup et Fredericton. Au sud-est de Moncton près de la frontière du
Nouveau-Brunswick.
- 37 - M.5-L2
ACTIVITÉ 19 : Vous travaillez à Kingston. Un collègue veut aller faire du ski au Mont-
[étudiant p. 31] Tremblant. Répondez à ses questions à l'aide de la carte proposée.
1. 2.
Prof : Où est-ce que ça se trouve? Prof : C'est loin de Montréal?

Étud : Dans les Laurentides, au nord de Étud : À (environ) 170 kilomètres. ou
Montréal. À 170 km (environ).
3. 4.
Prof : Explique-moi comment y aller. Prof : À partir d'ici, c'est combien de kilomètres?
Étud : Tu prends la 401 est et la 20 est jusqu'à Étud : C'est (à peu près) 470 km.
Montréal. À Montréal, tu prends la 15
Nord.
M.5-L2 - 38 -
ACTIVITÉ 20 : Étudiant A, lors d’un voyage, vous faites connaissance avec un touriste
[étudiant p. 32] américain (européen, etc.), l’étudiant B. Étudiant A, indiquez-lui votre lieu
de naissance. Étudiant B, demandez-lui de préciser où c’est. Étudiant A,
indiquez-lui dans quelle région du pays ça se trouve.
Exemple : Étudiant A : « Je suis né à Sault-Saint-Marie. »

Étudiant B : « Où (...)? »
Étudiant A : « C’est/ça se trouve/ça se situe dans les provinces
centrales, près des Grands Lacs. »
variantes : a. Indiquer le lieu de travail.

b. Indiquer le lieu de résidence des enfants, des parents, de la famille, etc.
ACTIVITÉ 21 : Vous arrivez à un nouveau cours. Chacun se présente un peu avant de

[étudiant p. 32] commencer. Étudiant A, présentez-vous et donnez votre lieu de naissance.
Étudiant B, demandez-lui de préciser, de vous situer par rapport à une ville
importante. Étudiant A, répondez à B en donnant la précision demandée.
Exemple : Étudiant A : « Je m’appelle Lyne Briand. Je viens de Galt, en Ontario. »

Étudiant B : « Où ...? »
Étudiant A : « C’est/ça se trouve/ça se situe dans la banlieue/région/
les environs de Hamilton, au nord... »
variante : Utiliser le lieu de résidence avant la mutation, le lieu de résidence des parents, des amis,
etc.
- 39 - M.5-L2
ACTIVITÉ 22 : À l'aide de la carte expliquez à un ami l'itinéraire pour aller de Valcartier aux
[étudiant p. 33] Chutes Niagara.
1. Précisez d'abord où ça se trouve.

2. Situez l'endroit par rapport à Toronto.
3. Expliquez-lui l'itinéraire qu'il doit suivre.
4. Indiquez la distance à parcourir.
5. Suggérez-lui d'aller acheter une carte dans une librairie.
Réponses
Les chutes Niagara se trouvent dans le sud-est de l'Ontario; un peu à l'est de Toronto. De
Valcartier, tu vas vers Québec et tu prends la 40 ouest; tu passes par Montréal. Ensuite, tu
prends la 401 ouest jusqu'à Toronto. Après, tu prends le Queenway, tu passes par Hamilton
et, enfin, tu arrives aux chutes Niagara. C'est environ 950 kilomètres. Va acheter une carte
à la librairie, ça va t'aider.
ou
Les chutes Niagara c'est dans le sud-ouest de l'Ontario; un peu à l'ouest de Toronto. De
Valcartier, il faut aller vers Québec et prendre la 40 ouest; tu dois passer par Montréal.
Ensuite, prends la 401 ouest jusqu'à Toronto. Arrivé là, tu dois prendre le Queenway, tu vas
passer par Hamilton et, enfin, tu arrives aux chutes Niagara.
C'est environ 950 kilomètres. Tu pourrais acheter une carte à la librairie. Va en chercher une.
M.5-L2 - 40 -
ACTIVITÉ 23 : Vous allez vous installer avec votre famille dans la banlieue de ... Vous
[étudiant p. 34] voulez acheter une maison. Un agent d’immeubles vous propose une
adresse. Étudiant A, informez-vous de la distance entre cette future
résidence et différents endroits stratégiques. Étudiant B, répondez-lui à
l’aide d’une carte ou d’un plan de ville.
Exemple : Étudiant A : « L'hôpital, c’est à quelle distance? Savez-vous? »

Étudiant B : « De/à partir de/si vous partez de cette maison, c’est à
environ/à peu près/au moins/ce n’est pas 5 kilomètres. »
De la maison ...
1. à l’école élémentaire/secondaire.
2. au terminus d’autobus.
3. la clinique d’urgence.
4. à l’autoroute.
5. à l’aéroport.
6. au parc industriel.
7. aux grands magasins.
8. etc.
ACTIVITÉ 24 : Indiquez à quelqu’un ce qu’il doit faire, en vous inspirant de l’image.

[étudiant p. 34]
Exemples : Vous voyez :
Vous dites : « Viens/Venez voir/demander/parler ... au professeur. »

Vous voyez :

Vous dites : « Va/Allez chercher des timbres au bureau de poste ... »
- 41 - M.5-L2
N.B.  indique aller ..
 indique venir ...
1. 2. 3. 4.
   
5. 6. 7. 8.
   
9. 10. 11. 12.
   
remarque au professeur : Accepter toute réponse pertinente.
Exemple : No 1 : « Allez/Va chercher/appeler/téléphoner/demander/parler (les/aux)

pompiers. »
M.5-L2 - 42 -
ACTIVITÉ 25 : Reformulez les énoncés que vous entendez.
[étudiant p. 36]
Exemple : « Il arrive de l’Ouest. »
R 1 : Il revient de l’Ouest.
R 2 : Il rentre de l’Ouest.
R 3 : .... il en arrive/ revient.
Énoncés
1. « Peggy's Cove, c’est en Nouvelle-Écosse. »

2. « De Trenton, ce n’est pas tout à fait 5 heures de vol. »
3. « La ville de Surrey est près de Vancouver. »
4. « Vous voulez dire la clinique de sang de décembre?«
5. « Rendu à Jasper, tu dois descendre pour aller à Banff. »
6. « Je dois aller à la banque, moi aussi. »
7. « Mon mari revient d' Ottawa, vendredi. »
8. « Est-ce que c’est loin d’ici? »
9. « Vous allez faire un minimum de 400 kilomètres. »
10. « J’aime bien la côte Atlantique, en été. »
11. « Regarde dans ton placard : c’est là, je pense. »
12. « On va à Newark, aux États-Unis, pour prendre l’avion : c’est à côté de New York et ce n’est pas cher. »
« Nous aussi, on va là! »
remarque au professeur : Accepter toute réponse pertinente. Faire lire le texte au besoin.
Réponses possibles :
1. ... ça se trouve, ça se situe, c’est situé, ...

2. À partir de Trenton, ...
3. ... à côté de, n’est pas loin de, est en banlieue de, dans la région de, dans les environs de, dans les alentours
de ...
4. Vous parlez de, vous pensez à, ...
5. ... aller au sud, prendre la direction sud, vers Banff, ...
6. ... y aller, aller là, y passer, passer par là, ...
7. arrive de, rentre de, en arrive, en revient, est allé, ...
8. C’est à quelle distance?
9. ... au moins, certainement, ...
10. ... Est, de l’Atlantique, ...
11. Va voir/Allez voir, va chercher, va regarder, ...
12. ... on y va, on va à Newark, ...
- 43 - M.5-L2
M.5-L2 - 44 -
[étudiant p. 37]
A. Vocabulaire :
1. Indiquez trois façons différentes de localiser un endroit, une place ou un lieu.
a. L’école est sur la rue Poitier.

b. L’école se trouve sur la rue Poitier.
c. L’école
est située sur la rue Poitier.
2. Donnez deux façons différentes d’indiquer l’origine, la provenance.
a. Je viens d’Ottawa.
b. Je suis originaire d’Ottawa.
3. Remplacez le ou les mots soulignés en gardant le même sens et faites les transformations,
si nécessaire.
a. Est-ce que tu vas avec Paul?

Est-ce que tu accompagnes Paul?
b. C’est à quelle distance?

C’est loin?/C’est à combien de kilomètres?
c. Qu’est-ce que ça signifie?

Qu’est-ce que ça veut dire?
B. Donnez l’équivalent français et utilisez un article quand c’est possible.
1. to clean nettoyer 9. surroundings les environs

2. suburbs la banlieue 10. ferry boat le traversier
3. guest un invité 11. to find trouver
4. to go back retourner 12. to locate localiser/situer
5. traveller un voyageur 13. to circle encercler
6. expensive cher 14. to run courir
7. each one chacun 15. completely tout à fait
8. tell me dites-moi 16. to mean signifier/vouloir dire
- 45 - M.5-L2
ACTIVITÉ 27 : Associez un élément de la colonne de gauche avec l'élément approprié de la
[étudiant p. 38]
colonne de droite.
Exemple : A B
1. Un accident!! Va ... 1. l’équipement.
2. Venez voir ... 2. chercher la police.
3. ... 3. ...
A 1 2 ...
A 2 1 ...

Colonne A Colonne B
1. Allez étudier ... 1. les dépliants.
2. Venez nettoyer ... 2. ton médecin tout de suite.
3. Viens débarrer ... 3. les boîtes dans la camionnette.
4. Il ne fait pas froid. 4. les fenêtres.
5. Allez distribuer ... 5. vos examens.
6. Va continuer ... 6. le problème à la police.
7. Allez placer ... 7. ton casier s.v.p.
8. Tu es malade. Va consulter... 8. tes exercices jusqu’à 18 h
9. Viens signaler ... 9. tes bottes.
10. Va mettre ... 10. vos chambres. Ça presse!
11. Un autre autobus? Ça dépend. 11. Viens marcher un peu.
12. Va fermer ... 12. Allez vérifier au terminus.
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B 5 10 7 11 1 8 3 2 6 9 12 4
M.5-L2 - 46 -
ACTIVITÉ 28 : Choisissez l’énoncé « a », « b » ou « c » qui correspond le mieux au texte.
[étudiant p. 39]
Exemple : « New York, c’est gigantesque. Quand on arrive dans la banlieue, on passe par la
belle ville de Princeton, par exemple, et on est à seulement une heure du centre-ville
de N.Y. »
a. Le centre-ville de New York s’appelle Princeton.

3 b. Princeton est à 60 minutes du centre-ville de N.Y.
c. Princeton est dans la banlieue de Belleville.
1. Il y a une exposition spéciale au musée des Sciences jusqu’à dimanche. On peut y aller à bicyclette.
C’est dans la région de la Capitale nationale, juste un peu à l’est d’Ottawa.
a. Le musée des Sciences se trouve à Ottawa.

b. L’exposition a lieu près d’Ottawa.
c. On ne peut pas y aller à bicyclette parce que c’est loin.
2. Elle travaille comme technicienne en informatique, dans la région de Monterey. Elle est chanceuse! Au
centre de la Californie!
a. Elle enseigne aux États-Unis.

b. Elle voyage en Californie.
c. Elle travaille près de Monterey.
3. J’habite au 7780 Oakville Avenue, Scarborough, Ontario. C’est dans la banlieue de Toronto.
a. Il habite à Toronto.
b. Il n’habite pas à Toronto.
c. Il habite les environs d’Oakville.
4. Montréal a un million de population environ, et la banlieue, pas tout à fait le double.
a. Montréal et sa banlieue comptent environ 3 000 000 d’habitants.

b. Montréal et sa banlieue comptent environ 2 000 000 d’habitants.
c. La population de Montréal est d’environ 2 000 000 d’habitants.
5. Lac Mégantic, c’est une ville qui est assez loin de Montréal. Plus proche de Sherbrooke. À une heure
de Sherbrooke, peut-être. C’est au moins à 250 kilomètres d’ici.
a. Lac Mégantic, c’est dans la région de Sherbrooke.

b. Lac Mégantic n’est pas dans les environs de Sherbrooke.
c. Lac Mégantic se trouve à 60 minutes de Montréal.
- 47 - M.5-L2
6. Il habite dans la région de St-Hubert parce qu’il n’aime pas voyager longtemps pour aller au bureau. Il
veut être près de son travail. C’est plus pratique.
a. Il habite loin de son travail.

b. Il demeure à St-Hubert.
c. Il ne demeure pas loin de son lieu de travail.
7. Pour aller à l’aéroport de Vancouver, vous continuez tout droit jusqu’à New Westminster. Là, vous prenez
la 99. Vous traversez le fleuve Fraser et suivez les indications; c’est à gauche, tout près.
a. Le visiteur ne connaît pas la région de Vancouver.

b. La ville de New Westminster est loin du fleuve Fraser.
c. La route 99 passe dans les environs de l’aéroport.

1 2 3 4 5 6 7
b 5
3 5
3
c 5
3 5
3 5
3
ACTIVITÉ 29 : Laissez une note à votre fils pour lui expliquer comment se rendre de la
[étudiant p. 40] maison au nouveau terrain de camping.
ACTIVITÉ 30 : Répondez à un ami pour le remercier du trajet qu’il vous a fait parvenir pour
[étudiant p. 41] vous rendre chez lui. Dites-lui que malheureusement, vous devez remettre
votre voyage à plus tard.
M.5-L2 - 48 -

- 49 - M.5-L2
M.5-L2 - 50 -
VÉRIFICATION
- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont atteint les objectifs

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire

de langues selon les besoins.
1. Compréhension de l'orale
[étudiant p. 42]
Écoutez le dialogue et indiquez (3) vrai (V) ou faux (F) à chacun des énoncés.
Dialogue
A- Bonjour, Valérie.
B- Tiens, Lucie, ça va?
A- Bien merci. Écoute, j'ai besoin de ton aide.
B- Oui, si je peux t'aider, ça va me faire plaisir.
A- On a un mariage en fin de semaine et je dois me rendre à Kingston. On m'a dit que tu connaissais ce
coin-là.
B- Je comprends, Steve vient de tout près de là. Il est né à Belleville.
A- Au fait, c'est où ça Kingston?
B- En Ontario.
A- Je sais mais où exactement. Près de Toronto?
B- Non, c'est dans cette direction mais Toronto est beaucoup plus à l'ouest. En fait Kingston est au sud-ouest
d'Ottawa, à l'embouchure du Lac Ontario.
A- Tu peux m'indiquer comment y aller.
B- Certainement, c'est facile. Vous allez partir de Gatineau?
A- Bien sûr.
B- Alors, prenez la 50 jusqu'à Ottawa ensuite, vous allez prendre la 16 sud et environ 80 kilomètres plus loin
vous allez arriver sur la 401. Là, vous allez vers l'ouest en suivant les directions pour Kingston.
A- C'est à quelle distance de Gatineau et ça peut prendre combien de temps se rendre là-bas?
B- À partir de chez vous, c'est au moins 200 kilomètres. Tu peux compter un minimum de 2 heures pour le
voyage. Au fait, c'est qui les mariés?
A- C'est une cousine, la fille de ma marraine.
- 51 - M.5-L2
Énoncés
1. Les deux amies parlent d'un anniversaire de mariage.

2. Lucie doit se rendre à Kingston.
3. Valérie est née près de Toronto.
4. La ville natale de Steve se trouve près de Kingston.
5. Kingston est loin de Toronto.
6. Valérie explique à sa copine comment aller de Gatineau à Kingston.
7. Le trajet comporte au moins 300 kilomètres.
8. Le voyage va durer au moins deux heures.
1 2 3 4 5 6 7 8
Vrai
Faux 5
3 53 5
3
2. Expression orale
[étudiant p. 42]
partie a : Demandez à différentes personnes de faire quelque chose pour vous ou faites-leur une
invitation. Aidez-vous des images suivantes.
N.B. :  indique aller (+ verbe)

 indique venir (+verbe)
1. 2. 3. 4.
   
les enfants vos amis Marc et Nathalie Les voisins
5. 6. 7. 8.
   
votre mari fils ami(e) fille
M.5-L2 - 52 -
partie b : Simulations et jeux de rôles
Situation : J’entre dans une agence de voyages. Vous êtes un agent. Répondez à mes questions.
Rôle du professeur (client de l’agence)
1. Bonjour X. Il y a une affiche, là, sur le ... (festival de Stratford, par exemple). J’aimerais y aller. C’est
beau?
R. ...
2. Où est-ce que c’est ça, exactement?

Près d’...(Ottawa)?
R. ...
3. Et on peut y aller comment?

R. ...
4. Avez-vous une carte? Montrez-moi le chemin.

R. ...
5. Et en (train), c’est possible?

R. ...
6. C’est à quelle distance de ...?

R. ...
7. Bon, c’est tout à fait pour moi. Réservez-moi ...

R. ...
...
- 53 - M.5-L2
[étudiant p. 43]
Lisez le texte et indiquez (3) si les énoncés sont vrais (V) ou faux (F).
Bonjour!
Comment ça va? Je vois à tes lettres que ton français s'améliore.

Je sais que le français n'est pas facile, mais l'anglais non plus, crois-
moi.
Dans ta dernière lettre, tu me dis que tu vas passer 2 semaines à

Montréal chez ton oncle. Alors, si tu as 1 ou 2 jours de congé, on
pourrait en profiter pour faire plus ample connaissance. Je pourrais
t'inviter à Rimouski, mais c'est un peu loin, si on n'a pas beaucoup de
temps pour voyager. Je te propose donc le mont Sainte-Anne, près de
Québec. C'est à mi-chemin entre Montréal et Rimouski et c'est un ex-
cellent endroit pour faire du ski. On pourrait skier pendant quelques
heures et, ensuite, aller prendre un verre, puis, une bonne bouffe.
Cette idée te plaît? Alors, envoie-moi la date de tes congés. Si je

peux avoir congé aussi, c'est d'accord. Et si ça marche, je vais t'en-
voyer toutes les indications nécessaires pour te rendre au mont Sainte-
Anne sans problème. Alors, j'attends ta réponse.
Énoncés
1. L'auteur de cette lettre retourne chez son oncle à Montréal.

2. Les deux personnes vont peut-être se rendre à Québec.
3. L'auteur mentionne que Québec se trouve entre Montréal et Rimouski.
4. Le mont Sainte-Anne se trouve juste à côté de Rimouski.
5. L'auteur de la lettre ne sait pas faire de ski.
6. L'auteur croit que son correspondant aime faire du ski.
7. Dans sa lettre, l'auteur explique à son correspondant l'itinéraire pour aller au mont Saint-Anne.
8. Dans sa lettre, l'auteur propose à son correspondant d'aller danser dans une discothèque après quelques
heures de ski.
9. L'auteur propose une rencontre au Mont Sainte-Anne.
10. L'auteur de cette lettre retourne à Rimouski pour deux semaines.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Vrai
Faux 5
3 5
3 5
3 53 5
3 53
M.5-L2 - 54 -
[étudiant p. 44]
Complétez les textes à l'aide du contexte.
Salut, c'est encore moi.
Tu veux connaître mes loisirs et mes goûts, eh bien, voilà : je vais au cinéma
quatre fois par semaine. Parfois je retourne voir le même film deux fois. Je
reviens justement du cinéma. Tu connais sûrement le dernier film de Spielberg; c'est
fantastique! Va le voir , tu vas sûrement l'aimer. Quand tu vas
revenir chez moi, on va pouvoir en parler.
Écris-moi, ça fait longtemps.
Amitiés,
Véro
Mon frère a un problème avec sa voiture. Il veut aller au garage.

Il téléphone/appelle pour avoir un rendez-vous et j' y vais avec lui.
Quand on arrive au garage, il y a beaucoup de monde.
On y reste pendant une heure.
Finalement, le mécanicien n' a pas la pièce.
Alors, on va/doit y retourner demain à 10 h.
- 55 - M.5-L2
La semaine prochaine, ma soeur et son mari vont/doivent venir me visiter à To-
ronto.
Ils viennent aussi pour voir la tour du CN, bien sûr.
En août prochain, pendant leurs vacances, ils vont (re) venir une autre fois; ils
veulent également visiter le reste de l'Ontario.
Quand, ils vont retourner à Alma, ils vont être très satisfaits de leur visite,
c'est certain.
M.5-L2 - 56 -
CONTENU FONCTIONNEL


1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans
le livre du professeur seulement.
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie,
selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.
- 57 - M.5-L2
M.5-L2 - 58 -
Exercice 1 : Dialogue
[étudiant p. 47]
situation : ma région natale
Deux collègues discutent d'un endroit de villégiature dans la région du Bas Saint-Laurent.
Personnages :
A- Mario
B- Nathalie, une collègue
A- Dis donc, Nathalie c'est vrai que tu vas passer tes vacances à l'Île Verte?
B- C'est possible, oui. Mon mari a un ami là-bas. Tu connais cet endroit?
A- Je comprends, c'est ma région natale. J'en arrive justement. Moi, je suis né à l'Îsle-Verte, la municipalité. On
l'écrit Îsle et on met un trait d'union.
B- Au fait, c'est où l'Île Verte? Daniel n'a pas eu le temps de m'expliquer.
A- Ça se trouve dans le Bas-Saint-Laurent.
B- Oui, ça il me l'a dit mais où exactement?
A- C'est à une trentaine de kilomètres à l'est de Rivière-du-Loup.
B- Près de Montmagny, alors?
A- Non, pas du tout; c'est beaucoup plus à l'est. Ça se situe entre Rivière-du-Loup et Trois-Pistoles. L'île flotte
à 2 km de la rive sud du fleuve, devant la municipalité de L'Îsle-Verte.
B- Et comment on peut y aller?
A- Quand vous allez partir de Québec, prenez l'autoroute 20 jusqu'à Rivière-du-Loup et rendu là, la 20 rejoint la
route 132. Suivez-la jusqu'au village de l'Îsle-Verte.
B- Est-ce qu'elle est grande, cette île?
A- Non, il y a seulement 28 habitants mais c'est très beau; les habitants de l'île disent que c'est une oasis de
silence, de fraîcheur et de verdure. Et tu peux me croire, c'est vrai.
B- Et qu'est-ce qu'on peut faire là-bas?
A- On y trouve le plus vieux phare du Québec; on peut le visiter. Il y a aussi les promenades à vélo et le sentier
de la bouette.
B- Le sentier de quoi?
A- De la bouette. C'est un sentier qui permet, à marée basse, de se rendre sur l'île à pied.
B- Tu me fais marcher, n'est-ce pas?
A- Pas du tout. Tu parcoures environ 4 kilomètres dans le fleuve et la traversée dure deux heures.
B- Aller retour, c'est un peu long pour moi.
A- Non, les gens reviennent en bateau parce que l'eau a déjà recouvert le sentier quand c'est l'heure du retour.
B- Jean-Pierre et les enfants vont sûrement adorer ça.
A- Toi aussi, j'en suis sûr. C'est une expérience formidable. J'ai une idée : allons voir sur Internet, leur site est
super intéressant.
- 59 - M.5-L2
indicate (3) "Vrai" or "Faux" for each statement.
1. Mario est né à Trois-Pistoles.

2. L'endroit où sa collègue veut aller s'appelle l'Ile Verte.
3. L'île se situe en face de Rivière-du-Loup.
4. Mario connaît bien l'endroit.
5. Il faut prendre l'autoroute 40 pour se rendre à l'Île Verte.
6. L'île mesure 4 kilomètres de long.
7. Il y a seulement 28 personnes qui habitent sur l'île.
8. Mario suggère à Nathalie une façon spéciale pour aller sur l'île.
9. Selon Mario, le plus vieux sentier du Québec se trouve sur l'Île Verte.
10. Les touristes doivent prendre le bateau pour revenir de l'Île Verte.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Vrai
Faux 5
3 5
3 53 5
3 5
3
M.5-L2 - 60 -
Texte lacunaire : Remplissez les espaces à l’aide du document audio.
fill in the blanks according to the dialogue.
A- (1) Dis donc , Nathalie c'est vrai que tu vas passer tes vacances à l'Île Verte?
B- C'est possible, oui. Mon mari a un ami là-bas. Tu (2) connais cet endroit?
A- Je comprends, c'est ma (3) région natale . J'(4) en arrive justement. Moi, je suis né à l'Îsle-
Verte, la municipalité. On l'écrit Îsle et on met un trait d'union.
B- (5) Au fait , c'est où l'Île Verte? Daniel n'a pas eu le temps de m'expliquer.
A- Ça (6) se trouve dans le Bas-Saint-Laurent.
B- Oui, ça il me l'a dit mais où exactement?
A- C'est à une trentaine de kilomètres à l'est de Rivière-du-Loup.
B- Près de Montmagny, alors?
A- Non, (7) pas du tout ; c'est beaucoup plus à l'est. Ça (8) se situe entre Rivière-du-Loup et
Trois-Pistoles. L'île flotte à 2 km de la rive sud du fleuve, devant la municipalité de L'Îsle-Verte.
B- Et comment on peut (9) y aller ?
A- Quand vous allez partir de Québec, prenez l'autoroute 20 (10) jusqu'à Rivière-du-Loup et rendu là, la
20 (11) rejoint la route 132. Suivez-la jusqu'au village de l'Îsle-Verte.
B- Est-ce qu'elle est grande, cette île?
A- Non, il y a seulement 28 habitants mais c'est très beau; les habitants de l'île disent que c'est une oasis de
silence, de fraîcheur et de verdure. Et tu peux me croire, c'est vrai.
B- Et qu'est-ce qu'on peut faire là-bas?
A- On (12) y trouve le plus vieux phare du Québec; on peut le visiter. Il y a aussi les promenades à vélo
et le sentier de la bouette.
B- Le sentier de quoi?
A- De la bouette. C'est un sentier qui permet, à marée basse, de (13) se rendre sur l'île à pied.
- 61 - M.5-L2
[étudiant p. 49]
A. Compréhension de l’oral
« d ».
indicate the statement which is similar in meaning to the initial stimulus by circling "a", "b", "c" or
"d".
1. Pour le cours de français, vous devez vous rendre à l'édifice Leblanc, c'est le 412.
a. C’est un cours de français avancé.

3 b. Il faut aller à l'édifice 412.
c. Tous les étudiants se rendent chez M. Leblanc.
d. C’est monsieur Leblanc qui donne le cours.
2. On doit tourner à droite, à l’arrêt.
a. On continue tout droit.

b. Il faut rester à droite.
c. L’arrêt se trouve à droite.
3 d. Tu t’arrêtes et tu prends à droite.
3. C’est situé près du centre-ville.
a. C’est en plein centre-ville.

b. C’est loin du centre-ville.
c. C’est au centre-ville.
3 d. Ce n’est pas loin du centre-ville.
4. Vous prenez la route 220 et vous continuez tout droit.
a. C’est une route très droite.

3 b. Il faut suivre la route 220.
c. C’est du côté droit de la 220.
d. La route va être à droite.
5. Traverser les Rocheuses en auto, ça prend environ deux jours.
3 a. Ça se fait en deux jours à peu près.

b. Il fait beau depuis deux jours.
c. Je voyage depuis deux jours.
d. C’est un voyage de plus de deux jours.
M.5-L2 - 62 -
6. Pour Toronto, les avions partent à toutes les heures.
a. J’y vais tout à l’heure.

b. Le vol 812 pour Toronto part à 15 h 30.
c. Les avions arrivent toujours à l’heure.
3 d. Il y aura un vol à 9 h.
7. Ottawa est situé à environ 450 kilomètres de Québec.
a. La distance est courte entre Québec et Ottawa.

3 b. Ottawa - Québec, c’est approximativement 450 kilomètres.
c. C’est beaucoup plus que 450 kilomètres.
d. Ottawa est mieux situé que Québec.
Indiquez la réponse logique à la question en encerclant »a », »b », »c » ou » d » .

Indicate the logical answer by circling "a", "b", "c" or "d".
8. Est-ce que c’est bien loin?
a. Non, on prend l’avion de 14 h.

3 b. C’est à plus ou moins 150 kilomètres.
c. On voyage en autobus.
d. C’est pour la semaine prochaine.
9. Ça prend combien de temps?
a. Demain matin.
3 b. Quatres heures et demie.
c. Ça fait longtemps.
d. Il fait toujours beau.
a. C’est une longue distance.

b. La route est directe.
c. Je n’aime pas voyager.
3 d. À peu près 300 kilomètres.
- 63 - M.5-L2
11. À quelle heure est le train?
a. Le train est plus rapide.

3 b. À 8 h tous les jours.
c. Il y a du bruit à 8 h le matin.
d. J’aime mieux voyager en avion.
12. Quand est-ce qu’on part?
a. En autobus.
b. Sur l’autoroute.
3 c. À 16 h.
d. La semaine dernière.
C. expression écrite
complétez chacun des énoncés en indiquant « a », « b », « c », « d », « e », « f » ou « g ».
complete each statement by indicating "a", "b", "c", "d", "e", "f " or "g".
a. en e. nord
b. sud f. près
c. à g. est
d. ouest
a
13. Vancouver, c’est Colombie-Britannique, d
à l’ du Canada.
c a
14. La tour Eiffel se trouve Paris, France.
15. Les Esquimaux vivent au e du Canada.
g
16. L’océan Atlantique est situé à l’ du f
Canada, des provinces maritimes.
17. Rome est a Italie.
18. La baie d’Hudson est au e de l’Ontario.
b
19. Pour aller en Floride, on se dirige vers le des États-Unis.
c
20. Le parlement canadien siège Ottawa.
M.5-L2 - 64 -
- 65 - M.5-L2
GRAMMAIRE
« VENIR » ET L’INFINITIF
"VENIR" AND THE INFINITIVE
Imperative (a review)

viens viens
viens
vient

venons venons

venez venez
viennent
• In the same way as « aller » (to go), the verb « venir » (to come) may be followed with an
infinitive.
Example: Vous venez voir votre mère? Oui, je viens la voir.

Are you coming to see your mother? Yes, I’m coming to see her.
• Note the absence of a conjunction or a preposition between « venir » and the infinitive.
• Note also the possibility of using two infinitives in a row: « futur proche » or semi-
auxiliaries.
Example: Quand est-ce que le plombier va venir réparer ce lavabo?

When is the plumber going to come to fix this basin?
• Note that all object pronouns are place before the infinitive, (between « venir » and the
infinitive).
Examples: Ils viennent acheter la maison? They’re coming to buy the

house?
Non, ils ne viennent pas l’acheter. No, they’re not coming to buy
it.
Tu viens parler à ton oncle? Are you coming to talk to your
uncle?
Oui, je viens lui parler. Yes, I’m coming to talk to him.
l Note the special meaning of « venir chercher » (to come and get someone or something, to
call for someone, to fetch something).
Example: Bonjour madame, vous venez Hi, Madam, you’re coming to

chercher votre fils? get your son?
M.5-L2 - 66 -
[étudiant p. 54]
répondez aux questions, en utilisant « venir » et l’infinitif. utilisez les actions suggérées.
answer the questions, using "venir" and the infinitive. use the actions suggested.
Exemple : Qu’est-ce que la directrice vient faire à l’école? (Action : parler aux
étudiants)
Elle vient parler aux étudiants.
1. Qu’est-ce que Marc vient faire chez le vétérinaire? (chercher son chien)
Il vient chercher son chien.
2. Qu’est-ce que les policiers viennent faire à l’école? (parler des problèmes de drogue)
Les policiers viennent parler des problèmes de drogue.
3. Qu’est-ce que vous venez faire ici, madame? (donner une conférence)
Je viens donner une conférence.
4. Qu’est-ce qu’elle vient faire à la banque? (faire un emprunt)

Elle vient faire un emprunt.
5. Qu’est-ce que tu viens faire ici? (chercher mon chèque)

Je viens chercher mon chèque.
6. Qu’est-ce que vous revenez faire, Guy? (dire bonjour à mes anciens collègues)
Je viens dire bonjour à mes anciens collègues.
7. Qu’est-ce que l’animateur pédagogique vient faire en classe? (superviser l’apprentissage)

L’animateur pédagogique vient superviser l’apprentissage.
8. Qu’est-ce que vous venez faire ici, mesdames? (étudier le français)

Nous venons étudier le français.
9. Qu’est-ce que ce jeune homme vient faire ici? (passer une entrevue)
Il vient passer une entrevue.
- 67 - M.5-L2
[étudiant p. 55]
Faites des phrases à l’impératif pour inviter des gens. Utilisez « venir » et un infinitif.
Make sentences in the imperative to invite some people. Use "venir" and an infinitive.
Exemple : Vous avez des côtelettes d’agneau pour souper.

Votre ami Bob aime beaucoup ça. Invitez-le.
« Bob, viens souper chez moi : j’ai des côtelettes d’agneau. »
1. Vous voulez prendre une bière. Invitez vos camarades pour ce soir.
Venez prendre une bière ce soir.
2. Vous allez au cinéma. Vous voulez voir un bon film policier. Vous rencontrez une amie. Invitez-la.
[nom], viens voir un film avec moi.
3. Votre mari va faire des courses aux « Promenades 2000 ». Il vous demande de l’accompagner.
[nom], je vais aux « Promenades 2000« , viens faire des courses avec moi.
4. Vous étudiez ce soir. Invitez votre camarade.

Viens étudier avec moi.
5. Vous voulez faire du ski de randonnée, mais vous êtes seul(e). Téléphonez à un(e) ami(e).
Viens faire du ski avec moi.
6. Vous voulez prendre un café chez « Dito ». Invitez votre professeur.

Venez donc avec moi prendre un café chez "Dito".
7. Vous faites des rénovations dans votre cuisine. Vous voulez montrer la nouvelle pièce à votre voisin.
Invitez-le.
Viens voir les rénovations de la cuisine.
8. Vous avez une belle collection de timbres rares. Vous voulez la montrer à une amie. Invitez-la.
Viens voir ma collection de timbres.
M.5-L2 - 68 -
GRAMMAIRE
« ALLER » ET L’INFINITIF
« TO GO » AND THE INFINITIVE
• « Aller » (to go) may be used before an infinitive.
Examples: Où est-ce que tu vas? Je vais voir Marguerite à l’hôpital.

Where are you going? I’m going to see Margaret at the hospital.

Allons jouer au soccer!
Let’s go (and) play soccer!
•l Note that the second part of the negation (« pas » or « plus ») is placed before the
infinitive.
Example: N’allez pas voir ce film!

Don’t go (and) see this movie!
- 69 - M.5-L2
[étudiant p. 57]

à l’aide des mots suggérés, complétez la phrase en utilisant »aller » et un infinitif.
using the words suggested, complete the sentence using "aller" and the infinitive.
Exemples : (1) Il faut emmener votre mère chez elle immédiatement,

(mon père) ... va le faire.

(2) Il faut réparer l’évier cet après-midi,

(le plombier) ... va le réparer.

1. Il faut réparer le magnétoscope.

(M. Paradis, le réparateur d'équipement
électronique) ... va le réparer (le magnétoscope).
2. Il va falloir écrire cette lettre ce soir,

(les deux enfants) ... vont l'écrire (cette lettre) ce soir.
3. Il faut remorquer cette voiture immédiatement, va la remorquer (cette voiture)

(la dépanneuse) ... immédiatement.
4. Il faut changer le pansement de ce malade,

(l’infirmière) ... va le changer.
5. Il faut installer cette piscine rapidement,

(les spécialistes) ... vont l'installer rapidement.
6. Il faut emmener cet enfant chez lui tout de suite,

(ses parents) ... vont l’emmener.
7. Il faut vérifier mon nouveau réfrigérateur,

(le technicien de la compagnie ABL) ... va le vérifier.
8. Il faut examiner ce patient tout de suite,

(le docteur Grenier) ... va le faire.
9. Il faut nettoyer cet appartement sans tarder,

(le concierge) ... va le nettoyer (cet appartement) sans tarder.

10. Il faut inscrire vos enfants sans délai,

(les voisins) ... vont inscrire (leurs enfants) sans délai.
remarque au professeur : Cet exercice peut se faire avec les pronoms compléments.
M.5-L2 - 70 -
[étudiant p. 58]
complétez les phrases avec le verbe « aller ».

complete the sentences with the verb "aller ".
Exemple : Huguette et moi, nous allons voir un film au centre-ville.
vont
1. Ce soir, ils danser.
vas
2. Est-ce que tu voir le film au nouveau cinéma?
allez
3. Est-ce que vous jouer au tennis?
vas
4. Qu’est-ce que tu faire en ville?
vais
5. Je acheter un habit de neige pour ma fille.
6. On ne va pas nager à la piscine.
va
7. Est-ce que Stéphane faire du ski avec vous?
vais
8. Je porter cette robe chez le nettoyeur.
va
9. Ne reste pas ici : jouer dehors.
va
10. On en va
ville, on voir une pièce de théâtre.
allez
11. Mathieu, Isabelle! faire vos lits immédiatement.
allons
12. Pendant qu’on est à Montréal, voir le Jardin botanique.
Va
13. aider ton frère à faire la pelouse.
- 71 - M.5-L2
[étudiant p. 59]
pouvoir, devoir, savoir, vouloir, aller + un infinitif.

pouvoir, devoir, savoir, vouloir, aller + an infinitive.
Exemple : Demandez à Philippe s’il peut téléphoner au bureau.

Philippe, est-ce que tu peux téléphoner au bureau?
1. Demandez à Philippe s’il doit sortir ce soir.

Philippe, est-ce que tu dois sortir ce soir?
2. Demandez à Philippe s’il sait utiliser cette machine.

Philippe, est-ce que tu sais utiliser cette machine?
3. Demandez à Philippe s’il peut emmener les enfants.

Philippe, est-ce que tu peux emmener les enfants?
4. Demandez à Philippe s’il va lire le journal.

Philippe, est-ce que tu vas lire le journal?
5. Demandez à votre patron quand il doit partir en voyage.

Monsieur, quand allez-vous partir en voyage?
6. Demandez à vos voisins si ils savent jouer au bridge.

Est-ce que vous savez jouer au bridge?
7. Demandez à votre mari à quelle heure il veut manger.

Chéri, à quelle heure veux-tu manger?
8. Demandez à la fleuriste quand elle va livrer les fleurs.

Madame, quand allez-vous livrer les fleurs?
9. Demandez à votre amie comment elle va voyager.

Comment vas-tu voyager?
10. Demandez au concierge quand il peut réparer la porte.

Quand pouvez-vous réparer la porte?
M.5-L2 - 72 -

GRAMMAIRE
LE PRONOM « EN »
THE PRONOUN « EN »
• The object pronoun « en » replaces a noun preceded by an indefinite article, a partitive article,
or expression of quantity or time.
Examples: Tu veux une pomme? J’en veux une.

You want an apple? I want one.
Tu veux du lait? Oui, j’en veux.

You want some milk? Yes, I want some.
Vous réparez beaucoup de montres? Oui, j’en répare beaucoup.

Do you repair many watches? Yes, I do.
Note that all negations [ « pas de », « plus de », « jamais de »], units of weight, length,
l
quantity, etc. are retained with « en ».
Examples: Il n’a pas d’argent. He doesn’t have any money.

Il n’en a pas. He doesn’t have any.
Elle achète 2 kilos de poires. She’s buying two kilos of pears.

Elle en achète 2 kilos. She’s buying two kilos.
Vous avez trois enfants? Do you have three children?

Oui, on en a trois. Yes, we have three.
l In a sentence, the pronoun « en » is placed between the subject and the verb, like other object
pronouns.
Examples: J’en veux. I want some.

J’en mange. I’m eating some.
J’en rêve. I’m dreaming of [...]
J’en parle. I’m speaking of [...]
- 73 - M.5-L2
[étudiant p. 61]
remplacez le stimulus, en utilisant le pronom "en".

replace the stimulus, using the pronoun "en"
Exemple : Stimulus : On a besoin de lait.

Réponse : On en a besoin.

1. Je veux une pizza. J’en veux une.
2. Ce réservoir contient 20 litres Ce réservoir en contient 20.
3. Il lit un roman par semaine. Il en lit un par semaine.
4. Nous voulons seulement deux enfants. Nous en voulons seulement deux.
5. On revient d’Ottawa? On en revient.
6. Elle boit beaucoup de café. Elle en boit beaucoup.
7. A-t-il peur du gros chien. Il en a peur.
8. Ils sortent du cinéma. Ils en sortent.
9. Vous discutez de vos projets? On en discute depuis deux jours.
10. Elle parle souvent de ses enfants? Elle en parle justement.
11. Avez-vous besoin d’argent? J’en ai besoin.
12. Préparez-vous un voyage? J’en prépare un présentement.
remarque au professeur : Cet exercice peut se faire à l'écrit.
M.5-L2 - 74 -
GRAMMAIRE
LE PRONOM « Y »
THE PRONOUN « Y »
• The pronoun « y » replaces a prepositional phrase beginning with a preposition (à, sur, dans,
etc.) other than « de » and when the object of the preposition is a thing. « y » means « there »
when replacing a phrase telling the name of a place.

Examples: Tu vas au cinéma. You are going to the movies.
Tu y vas. You are going there.
Il est dans la cuisine. He is in the kitchen.
Il y est He is there.
• When « y » follows a verb which requires « à » and stands for a thing or idea, it is translated
by « it » or « them ».
Examples:
Elle répond au téléphone. She answers the phone.
Elle y répond. She answers it.
• When the object of the preposition is a person, « lui » and « leur » are normally used.
Examples: Elle obéit à ses parents. She obeys her parents.

Elle leur obéit. She obeys them.
• Note some exceptions.
Examples: Je pense à mes vacances. J’y pense.

Je participe au tournoi. J’y participe.
Je crois à l’amitié. J’y crois.
- 75 - M.5-L2
[étudiant p. 63]
répondez aux questions.

answer the questions.
Exemple : ÉCOUTEZ : Je vais au cinéma ce soir.

Et vous ? Vous y allez?

RÉPONDEZ : Moi, j’y vais aussi.

1. Nous allons au restaurant à midi.
Et Pierre, il y va? Oui, Pierre, il y va aussi.
2. Ma femme va au centre commercial.

Et ta femme, elle y va? Oui, elle y va aussi.
3. Mes enfants vont à l’école française.

Et tes enfants, ils y vont? Oui, ils y vont aussi.
4. Paul et Marie vont au théâtre ce soir.

Et toi, tu y vas? Oui, j’y vais, moi aussi.
5. Les Tremblay vont à Québec.

Et vous? Oui, nous y allons aussi.
6. Je vais au club de tennis.

Et toi, tu y vas? Oui, j’y vais aussi.
7. Laurent va au magasin.
Et Susie, elle y va? Oui, elle y va, elle aussi.
8. Carole va à la réunion.
Et les autres, ils y vont? Oui, ils y vont, eux autres aussi.
9. Je vais au gymnase ce soir.

Et toi et Richard, vous y allez? Oui, on y va, nous aussi.
10. Mon frère va à la piscine.

Et ton frère, il y va? Oui, il y va, lui aussi.
M.5-L2 - 76 -
[étudiant p. 64]
répondez aux questions.

answer the questions.
Exemple : ÉCOUTEZ : Il y a une conférence à trois heures.

Monsieur, est-ce que je peux y aller?

RÉPONDEZ : Oui, vous pouvez y aller.
1. Il y a une partie de football dans le parc.

Maman, est-ce que nous pouvons y aller? Oui, vous pouvez y aller.
2. L’école organise un voyage à Québec.

Est-ce que je peux y aller? Oui, tu peux y aller.
3. Il y a une exposition de peinture.

Madame, est-ce que vous voulez y aller? Oui, je veux y aller.
4. Il y a une remise de prix à l'école.

Est-ce que votre fille doit y aller? Oui, elle doit y aller.
5. Il y a un bon film au cinéma Rex.

Est-ce que les enfants peuvent y aller? Oui, ils peuvent y aller.
6. Il y a une excursion dans les Laurentides.

Est-ce que Luc et moi, nous pouvons y aller? Oui, vous pouvez y aller.
7. Il y a une réunion de parents à l'école.

Est-ce que vous devez y aller? Oui, on doit y aller.
8. Il y a un carnaval à Gatineau.
Est-ce que les enfants peuvent y aller? Oui, ils peuvent y aller.
9. Le musée Victoria est ouvert.

Est-ce que Claude et toi, vous voulez y aller? Oui, nous voulons y aller.
10. Il y a une danse à l’école.

Papa, est-ce que je peux y aller? Oui, tu peux y aller.
- 77 - M.5-L2
[étudiant p. 65]
transformez les phrases en utilisant le pronom « y ».

change the sentences using the pronoun "y".
Exemple : Ils enseignent à l'université.

Ils y enseignent.
1. Marc et Mathieu vont chez le coiffeur chaque mois.

Ils y vont chaque mois.
2. L’autobus arrive au terminus.

Il y arrive.
3. Les bicyclettes stationnaires sont dans ce local.

Les bicyclettes y sont.
4. On construit une nouvelle piste d’atterrissage dans les Laurentides?

On y construit une nouvelle piste d’atterrissage?
5. Nous participons au congrès.

Nous y participons.

6. Vous demeurez à Ottawa?
J’y demeure.
7. Ils croient au Père Noël.

Ils y croient.
8. On pense aux vacances.

On y pense.
M.5-L2 - 78 -
[étudiant p. 66]
utilisez « en » ou « y » selon le cas pour remplacer les mots soulignés.
use « en » or "y" to replace the words underlined.
Exemple : Il est dix heures. Nous allons à la cafétéria?

Oui, nous y allons.
1. Elle va au bureau aujourd’hui? Elle y va.
2. À quelle heure revient-elle du bureau? Elle en revient à 16 h 30.
3. Est-ce que Paul veut du dessert? Il en veut.
4. Est-ce qu’elle s’occupe de ses enfants? Oui, elle s’en occupe beaucoup.
5. Tu vas en Floride? Oui, j’y vais.
6. Combien de temps restes-tu là? J’y reste deux jours.
7. À quelle heure sortent-ils de l’école? Ils en sortent à 15 h.
8. Est-ce que tu vas au chalet? Non, je n’y vais pas.
9. Avec qui y vas-tu? J’y vais avec mes soeurs.
10. Y passez-vous la nuit? Oui, nous y passons deux nuits.
11. Vous revenez du camping? Oui, nous en revenons.
12. Quand y retournez-vous? Nous y retournons dans trois semaines.
13. Tu vas au cinéma avec Alice? Oui, j ‘y vais avec Alice.
14. Vous allez au restaurant après le film? Nous y allons après le film.
15. Est-ce qu’il parle beaucoup de son père? Il en parle ...
remarque au professeur : Cet exercice peut se faire à l’écrit.
- 79 - M.5-L2
[étudiant p. 67]
répondez aux questions. Utilisez « y » ou « en ».

answer the questions using "y" or "en".
Exemples : Tu vas retourner chez le dentiste? (Non)

Non, je ne vais pas y retourner.
Est-ce que Isabelle vient du gymnase? (Oui)

Oui, elle en vient.
1. Est-ce que tu vas au cinéma toutes les fins de semaine? (Oui)

Oui, j’y vais toutes les fins de semaine.
2. Est-ce qu’elle est sortie de l'hôpital? (Oui, ily a 2 jours)

Oui, elle en est sortie il y a deux jours.
3. Vous êtes allées chez le coiffeur, mesdames? (Non)

Non, nous n’y sommes pas allées.
4. Est-ce qu’il est à son bureau en ce moment? (Oui)

Oui, il y est en ce moment.
5. Est-ce que tu vas aller en Europe? (Oui, l’année prochaine)

Oui, je vais y aller l’année prochaine.
6. Est-ce qu’ils sont allés chez le dentiste? (Non)

Non, ils n’y sont pas allés.
7. Est-ce que vous arrivez de la clinique? (Oui)

Oui, j’en arrive.
8. Est-ce que Mathieu est au chalet? (Non)

Non, il n’y est pas.
9. Est-ce que les étudiantes vont aller au restaurant? (Oui)

Oui, elles vont y aller.
10. Est-ce que tu es retourné au CEGEP hier soir? (Non)

Non, je n’y suis pas retourné.
M.5-L2 - 80 -
[étudiant p. 68]
Répondez aux questions en utilisant « aller » + l’infinitif et un pronom objet (le, la, les,
lui, leur, en, y).
answer the questions using « aller » + the infinitive and a pronoun (le, la, les, lui, leur,
en, y).
Exemple : Tu vas téléphoner à ton mari? Oui, je vais lui téléphoner.
1. Jessica va annuler son rendez-vous? Oui, elle va l’annuler.
2. La voisine va engager une femme de ménage? (Non) Non, elle ne va pas en engager une.
3. Il va rencontrer ses amis? Oui, il va les rencontrer.
4. Les professeurs vont parler aux étudiants? Les professeurs vont leur parler.
5. Les enfants vont regarder le film? (Non) Non, les enfants ne vont pas le regarder.
6. Les étudiants vont préparer leurs tests? Ils vont les préparer.
7. Vous allez remplir la bonbonne de propane? Oui, nous allons la remplir.
8. Vous allez appeler la police? (Non) Non, je ne vais pas l’appeler.
9. Vous allez téléphoner au professeur? (Non) Non, je ne vais pas lui téléphoner.
10. Nous allons prendre un dessert. Nous allons en prendre un.
11. Tu vas prendre ton bain? Oui, je vais le prendre.
12. Elle va aller à Sherbrooke?(Non) Non, elle ne va pas y aller.
13. On va rester à la maison, ce soir? Oui, on va y rester.
14. Tu vas téléphoner à tes amis? (Non) Non, je ne vais pas leur téléphoner.
15. Nous allons prendre 2 chambres? Oui, nous allons en prendre deux.
- 81 - M.5-L2
Corrigé
ACTIVITÉ 3 :
[étudiant p. 11]
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3
ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 14]
Énoncés Image A Énoncés Image B
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 15]
1. Leur mère est hospitalisée ici depuis un mois. Ils viennent la voir/visiter cinq fois par semaine.
2. Il est en appartement depuis un an mais en juin, il retoune/va (habiter/demeurer/vivre) chez ses
parents.
3. Ils veulent acheter une maison. Ils n'ont pas d'argent, alors il vont emprunter/aller/se rendre/faire un
emprunt/à la banque.
ou ... ils vont rencontrer/voir leur gérant de banque.
... ils vont rester en appartement.
... ils vont épargner/mettre de l'argent de côté.
4. C'est un excellent restaurant, alors je (re)viens souvent manger ici.
5. Elle arrive à la piscine. Elle vient voir/regarder la compétition de sa fille.
- 83 - M.5-L.2
:
[étudiant p. 18]
Aller + y + infinitif Devoir + y + infinitif
Pouvoir + y + infinitif Vouloir + y + infinitif
ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 22]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a 3 3
b 5 53
3 5
3
c 5
3 53
d 5
3 5
3 5
3
ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 26]
3 3
3
3 3 3
3 3
3 3 3
3
M.5-L.2 - 84 -
ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 29]
Lieux
le restaurant Chez Alice [A] le poste de pompiers [P]

l'école secondaire St-Jean Baptiste [M] les App. St-Laurent [N]
le bureau de poste [B] l'hôpital [K]
le nettoyeur [I] le "Beignet et Café" [C]
le marché d'alimentation [G] le poste de police [J]
le musée [F] la caisse populaire [D]
la pharmacie [L] le cinéma 7e Art [E]
l'hôtel Plaza [H] la bibliothèque [O]
ACTIVITÉ 25 :
[étudiant p. 36]
1. ... ça se trouve, ça se situe, c’est situé, ...

2. À partir de Trenton, ...
3. ... à côté de, n’est pas loin de, est en banlieue de, dans la région de, dans les environs de,
dans les alentours de ...
4. Vous parlez de, vous pensez à, ...
5. ... aller au sud, prendre la direction sud, vers Banff, ...
6. ... y aller, aller là, y passer, passer par là, ...
7. arrive de, rentre de, en arrive, en revient, est allé, ...
9. ... au moins, certainement, ...
10. ... Est, de l’Atlantique, ...
11. Va voir/Allez voir, va chercher, va regarder, ...
12. ... on y va, on va à Newark, ...
- 85 - M.5-L.2
[étudiant p. 37]
A. Vocabulaire :
a. L’école est sur la rue Poitier.

b. L’école se trouve sur la rue Poitier.
c. L’école
est située sur la rue Poitier.
a. Je viens d’Ottawa.
b. Je suis originaire d’Ottawa.
si nécessaire.

Est-ce que tu accompagnes Paul?

C’est loin?/C’est à combien de kilomètres?

Qu’est-ce que ça veut dire?
1. to clean nettoyer 9. surroundings les environs

2. suburbs la banlieue 10. ferry boat le traversier
3. guest un invité 11. to find trouver
4. to go back retourner 12. to locate localiser/situer
5. traveller un voyageur 13. to circle encercler
6. expensive cher 14. to run courir
7. each one chacun 15. completely tout à fait
8. tell me dites-moi 16. to mean signifier/vouloir dire
M.5-L.2 - 86 -
ACTIVITÉ 27 :
[étudiant p. 38]
ACTIVITÉ 28 :
[étudiant p. 39]
3 3
3 3
3 3 3
VÉRIFICATION
[étudiant p. 42]
1. Compréhension de l’orale

3 3 3 3 3
3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3 3 3
- 87 - M.5-L.2
[étudiant p. 44]

Tu veux connaître mes loisirs et mes goûts, eh bien, voilà : je vais au cinéma
quatre fois par semaine. Parfois je retourne voir le même film deux fois. Je
fantastique! Va le voir , tu vas sûrement l'aimer. Quand tu vas
revenir chez moi, on va pouvoir en parler.
Amitiés,
Véro
Mon frère a un problème avec sa voiture. Il veut aller au garage.

Il téléphone/appelle pour avoir un rendez-vous et j' y vais avec lui.
Quand on arrive au garage, il y a beaucoup de monde.
On y reste pendant une heure.
Finalement, le mécanicien n' a pas la pièce.
Alors, on va/doit y retourner demain à 10h.
La semaine prochaine, ma soeur et son mari vont/doivent venir me visiter à To-

ronto.
Ils viennent aussi pour voir la tour du CN, bien sûr.
En aoùt prochain, pendant leurs vacances, ils vont (re) venir une autre fois; ils
veulent éaglement visiter le reste de l'Ontario.
Quand, ils vont retourner à Alma, ils vont être très satisfaits de leur visite,
c'est certain.
M.5-L.2 - 88 -
Corrigé
EXERCICE 1
situation : ma région natale

[étudiant p. 47]
3 3 3 3 3
3 3 3 3 3

Texte lacunaire
1. Dis donc
2. connais
3. région natale
4. en arrive
5. Au fait
6. se trouve
7. pas du tout
8. se situe
9. y aller
10. jusqu'à
11. rejoint
12. y
13. se rendre
14. n'est-ce pas
15. Pas du tout
- 89 - M.5-L.2

EXERCICE 2
[étudiant p. 49]
1. a b c d 5. a b c d
2. a b c d 6. a b c d
3. a b c d 7. a b c d
4. a b c d

b. compréhension de l’écrit
8. a b c d 11. a b c d
9. a b c d 12. a b c d
10. a b c d
c. expression écrite

13. en (a), ouest (d) 17. en (a)

14. à (c), en (a) 18. nord (e)
15. nord (e) 19. sud (b)
16. est (g), près (f) 20. à (c)
EXERCICE 3 :
[étudiant p. 54]
1. Il vient chercher son chien.

2. Les policiers viennent parler des problèmes de drogue.
3. Je viens donner une conférence.
4. Elle vient faire un emprunt.
5. Je viens chercher mon chèque.
6. Je viens dire bonjour à mes anciens collègues.
7. L’animateur pédagogique vient superviser l’apprentissage.
8. Nous venons étudier le français.
9. Il vient passer une entrevue.
M.5-L.2 - 90 -
EXERCICE 4 :
[étudiant p. 55]
1. Venez prendre une bière ce soir.

2. [nom], viens voir un film avec moi.
3. [nom], je vais aux « Promenades 2000« , viens faire des courses avec moi.
4. Viens étudier avec moi.
5. Viens faire du ski avec moi.
6. Venez donc avec moi prendre un café chez "Dito".
7. Viens voir les rénovations de la cuisine.
8. Viens voir ma collection de timbres.
EXERCICE 5 :
[étudiant p. 57]
1. va le réparer (le magnétoscope).

2. vont l'écrire (cette lettre).
3. va la remorquer (cette voiture) immédiatement.
4. va le changer.
5. vont l'installer rapidement.
6. vont l’emmener.
7. va le vérifier.
8. va le faire.
9. va le nettoyer (cet appartement) sans tarder.
10. vont inscrire (leurs enfants) sans délai.

EXERCICE 6
[étudiant p. 58]
1. vont 8. vais
2. vas 9. va
3. allez 10. va, va
4. vas 11. allez
5. vais 12. allons
6. va 13. Va
7. va

- 91 - M.5-L.2
EXERCICE 7
[étudiant p. 59]
1. Philippe, est-ce que tu dois sortir ce soir?
2. Philippe, est-ce que tu sais utiliser cette machine?
3. Philippe, est-ce que tu peux emmener les enfants?
4. Philippe, est-ce que tu vas lire le journal?
5. Monsieur, quand allez-vous partir en voyage?
6. Est-ce que vous savez jouer au bridge?
7. Chéri, à quelle heure veux-tu manger?
8. Madame quand allez-vous livrer les fleurs?
9. Comment vas-tu voyager?
10. Quand pouvez-vous réparer la porte?
EXERCICE 8
[étudiant p. 61]
1. J’en veux une. 7. Il en a peur.
2. Ce réservoir en contient 20. 8. Ils en sortent.
3. Il en lit un par semaine. 9. On en discute depuis deux jours.
4. Nous en voulons seulement deux. 10. Elle en parle justement.
5. On en revient. 11. J’en ai besoin.
6. Elle en boit beaucoup. 12. J’en prépare un présentement.

EXERCICE 9
[étudiant p. 63]
1. Oui, Pierre, il y va aussi.

2. Oui, elle y va aussi.
3. Oui, ils y vont aussi.
4. Oui, j’y vais, moi aussi.
5. Oui, nous y allons aussi.
6. Oui, j’y vais aussi.
7. Oui, elle y va, elle aussi.
8. Oui, ils y vont, eux autres aussi.
9. Oui, on y va, nous aussi.
10. Oui, il y va, lui aussi.

M.5-L.2 - 92 -
EXERCICE 10
[étudiant p. 64]
1. Oui, vous pouvez y aller.

2. Oui, tu peux y aller.
3. Oui, je veux y aller.
4. Oui, elle doit y aller.
5. Oui, ils peuvent y aller.
6. Oui, vous pouvez y aller.
7. Oui, on doit y aller.
8. Oui, ils peuvent y aller.
9. Oui, nous voulons y aller.
10. Oui, tu peux y aller.

EXERCICE 11
[étudiant p. 65]
1. Ils y vont chaque mois.

2. Il y arrive.
3. Les bicyclettes y sont.
4. On y construit une nouvelle piste d’atterrissage?
5. Nous y participons.
6. J’y demeure.
7. Ils y croient.
8. On y pense.
EXERCICE 12
[étudiant p. 66]
1. Elle y va.
2. Elle en revient à 16 h 30.
3. Il en veut.
4. Oui, elle s’en occupe beaucoup.
5. Oui, j’y vais.
6. J’y reste deux jours.
7. Ils en sortent à 15 h.
8. Non, je n’y vais pas.
9. J’y vais avec mes soeurs.
10. Oui, nous y passons deux nuits.
11. Oui, nous en revenons.
12. Nous y retournons dans trois semaines.
13. Oui, j’y vais avec Alice.
14. Nous y allons après le film.
15. Il en parle ...
- 93 - M.5-L.2
EXERCICE 13
[étudiant p. 67]
1. Oui, j’y vais toutes les fins de semaine.

2. Oui, elle en est sortie il y a deux jours.
3. Non, nous n’y sommes pas allées.
4. Oui, il y est en ce moment.
5. Oui, je vais y aller l’année prochaine.
6. Non, ils n’y sont pas allés.
7. Oui, j’en arrive.
8. Non, il n’y est pas.
9. Oui, elles vont y aller.
10. Non, je n’y suis pas retourné.
EXERCICE 14
[étudiant p. 68]
1. Oui, elle va l’annuler.

2. Non, elle ne va pas en engager une.
3. Oui, il va les rencontrer.
4. Les professeurs vont leur parler.
5. Non, les enfants ne vont pas le regarder.
6. Ils vont les préparer.
7. Oui, nous allons la remplir.
8. Non, je ne vais pas l’appeler.
9. Non, je ne vais pas lui téléphoner.
10. Nous allons en prendre un.
11. Oui, je vais le prendre.
12. Non, elle ne va pas y aller.
13. Oui, on va y rester.
14. Non, je ne vais pas leur téléphoner.
15. Oui, nous allons en prendre deux.
M.5-L.2 - 94 -
:3
UNE ROUTE PLUS
INTÉRESSANTE
TABLE DES MATIÈRES
LEÇON
page
Contenus (fonctionnel et linguistique).................................................................. 5
Variantes d’énoncés.............................................................................................. 7
Vocabulaire utile................................................................................................... 9
Document d’illustration des contenus (Images) .................................................. 11
Document d’illustration des contenus (Texte) ..................................................... 12
Activités de communication orale (Activités 1 à 23)............................................ 13
Activités de communication écrite (Activités 24 et 25)........................................ 45
Élargissement suggéré.......................................................................................... 49
Vérification........................................................................................................... 51
-3- M.5-L.3

page

• Exercice 1 - Dialogues.............................................................................. 55
• Situation 1 - Des itinéraires différents ............................................... 55

• Situation 2 - Un chemin plus rapide..................................................... 58

• Exercice 2 - Variantes............................................................................... 61
• Exercices 3 à 8 : Le comparatif .......................................................... 67
• Exercices 9 à 11 : Le superlatif.............................................................. 75
• Exercices 12 à 14 : Phrases complexes avec "si" ................................ 80

• Exercices 15 et 16 : Expression de la quantité : "beaucoup de" .......... 84

CORRIGÉS
Leçon/Exercices complémentaires.................................................................. 87
M.5-L.3 -4-
CONTENUS

- demander de comparer/comparer deux - comparatif
itinéraires (circulation, feux, arrêts, vitesse, - superlatif
saisons, conditions météorolo-giques) - phrases complexes avec si + présent/présent,
- faire une supposition, une hypothèse futur proche, impératif
- expression de la quantité : beaucoup de
-5- M.5-L.3
M.5-L.3
1. DEMANDER DE COMPARER/COMPARER DEUX ITINÉRAIRES
Pourquoi? Elle est meilleure?
Quel (le) est le/la pire/principal(e) route/chemin/parcours/.../?

Quel(le) est le/la moins/plus [adjectif]?
Quel(le) rue/.../a la limite de vitesse la plus élevée/.../?
Voilà, la 175 c'est la route la plus connue, la plus utilisée.

Elle est moins achalandée donc moins de camions et moi, je la trouve plus intéressante que la
175.
À partir de St-Siméon, vous prenez la 170; c'est un peu moins rapide que la 175 mais la
circulation est moins lourde et le paysage est plus pittoresque?
C’est aussi
plus [adjectif] que sur, par [rue, route,chemin, ...]
Ce n’est pas
moins
Il y a
Il n’y a pas beaucoup de [éléments de circulation].
plus de
moins de
2. FAIRE UNE SUPPOSITION/UNE HYPOTHÈSE
Si vous avez le temps, vous pouvez prolonger votre voyage de deux jours et
aller à Tadoussac.
Si vous prenez cette route, il n'y a pas il faut prendre vos précautions pour l'essence et la
beaucoup d'aires de repos. bouffe.
Alors, si je comprends bien, ...
Si (verbes connus au présent), (verbes connus au présent, futur proche et impératif).
* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de
la leçon.
.
-7- M.5-L.3
M.5-L.3 -8-

VOCABULAIRE UTILE
NOMS
arbuste (M) bush

arc (M) bow
baleine (F) whale
banc (M) bench
canal (M) canal
circulation (F) circulation
détour (M) detour
différence (F) difference
facilité (F) easiness
halte touristique (F) rest area
hôtel (M) hotel
mode (F) fashion
motel (M) motel
nombre (M) number
parcomètre (M) parking meter
passage à niveau (M) railroad crossing
plan (M) plan
poste d’essence (M) gas station
prix (M) price
qualité (M) quality
visibilité (F) visibility
vitesse (F) speed
voie ferrée (F) railroad
VERBES
amener to take
avoir hâte to be eager
conduire to drive
faire le plein to fill up
prolonger to extend
ralentir to slow down
ADJ/ADV
accidenté bumpy
achalandé busy
ancien old, former
bruyant noisy
commercial commercial
connue known
dense heavy
direct direct
éclairé lit
économique economical
élevé high
-9- M.5-L.3
étroit narrow
facile easy
fréquent frequent
flexible flexible
glissant slippery
haut high
intéressant interesting
joli pretty
large wide
léger light
lent slow
lourd heavy
meilleur better, best
moderne modern
nombreux numerous
nul nil
passant busy
peuplé populated
pittoresque picturesque
plat flat
populaire popular
praticable practicable
rapide fast
rare rare
réputé famous
sec dry
sécuritaire safe
silencieux quiet
sinueux twisty
sombre dark
spacieux spacious
tellement so ...
tortueux winding
touristique tourist
tranquille quiet
utilisée used
vite fast
AUTRES
aussi ... que as ... as

autant de (nom) que ... as much/many (noun) as
cependant nevertheless, however
le long de along
moins (adj.) que ... less (adj.) than, not so (adj.) as ...
moins de (nom) que ... less (noun) than ...
par contre on the other hand
plus (adj.) que ... more (adj.) than ...
plus de (nom) que ... more (noun) than ...
plutôt que instead of
M.5-L.3 - 10 -
1 2
3 4
- 11 - M.5-L.3
UNE ROUTE PLUS INTÉRESSANTE
A- Voilà, la 175 c'est la route la plus connue, la plus utilisée. Mais j'y
pense, vous y allez pour les vacances, alors je peux te suggérer une autre
route.
B- Pourquoi? Elle est meilleure?
A- Oui, je crois. Elle est moins achalandée donc moins de camions et moi,
je la trouve plus intéressante que la 175.
B- Suggère toujours, on verra.
A- Si vous avez le temps, vous pouvez prolonger votre voyage de deux
jours et aller à Tadoussac.
B- Pourquoi Tadoussac?
A- Pour les baleines. Écoute, les enfants vont adorer ça.
B- Tadoussac, c'est passé la Malbaie. Et le Saguenay-Lac-Saint-Jean, alors?
A- Vous y allez après. C'est ça l'autre route. Tu peux la prendre à St-Siméon.
C'est à moins d'une heure de Tadoussac. C'est ce qu'on appelle le Petit
Saguenay.
B- C'est intéressant.
A- Un conseil, si vous prenez cette route, il n'y a pas beaucoup d'aires de
repos; il faut prendre vos précautions pour l'essence et la bouffe.
B- Et on arrive où avec cette route?
A- Tu veux dire au Saguenay-Lac-Saint-Jean?

B- Oui, bien sûr.
A- Vous allez arriver directement à La Baie.
À partir de St-Siméon, vous prenez la 170; c'est un peu moins rapide que la
175 mais la circulation est moins lourde et le paysage est plus pittoresque.
B- Tu es certain? Ce n'est pas plus long?
A- À peine, et tu vas découvrir un paysage extraordinaire. Au fait, vous allez
où exactement?
B- On va chez des amis à Chambord.
A- Chambord! C'est super, au retour vous pourriez prendre la 155 sud et
voir une région différente. C'est un peu plus long mais il y a beaucoup de
lacs et vous allez longer la rivière St-Maurice jusqu'à Trois-rivières, c'est
tellement beau.
B- C'est une bonne idée, on ne connaît pas beaucoup cette région.
Alors, si je comprends bien ...
M.5-L.3 - 12 -

[étudiant p .10]
a. À partir du titre, faire anticiper le contenu fonctionnel :
(1) demander de comparer/comparer deux itinéraires (circulation, paysage,

vitesse, etc.)
(2) faire une supposition, une hypothèse (faire compléter la dernière réplique du
dialogue)
b. Demander aux étudiants sur quels points ils peuvent comparer deux itinéraires
(circulation, feux, arrêts, ...)
c. Faire suggérer aux étudiants des itinéraires qu’ils pourraient comparer.
d. Présenter le contenu linguistique :
- comparatif

- superlatif
- phrases complexes avec si + présent/présent, futur proche, impératif
- expression de la quantité : beaucoup de, peu de, etc.

- 13 - M.5-L.3
[étudiant p. 10]
1re audition : faire repérer et répéter le no des deux routes (leur catactéristiques) et le nom spécifique
de la deuxième : Le Petit Saguenay.
2e audition : faire repérer et répéter les hypothèses (si ...).
3e audition : - faire repérer et répéter les raisons qui expliquent la suggestion faite à partir de
Chambord.
- demander aux étudiants quelle route les gens pourraient prendre pour revenir de
Chambord vers Québec.
- demander aux étudiants de comparer les deux itinéraires (55 vs 175) pour se rendre
à Québec.
M.5-L.3 - 14 -
ACTIVITÉ 3 :
[étudiant p. 11]
partie a : Comparez les deux rues en prenant la rue Boisvert comme point de départ.
Exemple 1 (image no 1) : Vous dites : « La rue Boisvert est plus large que la rue
Frigon. »
Exemple 2 (image no 5) : Vous dites : « Les feux de circulation sont plus nombreux
rue Boisvert que rue Frigon. »
1.
(large)
2.
(éclairée)
3.
(passante)
- 15 - M.5-L.3
4.
(commerciale)
5.
(nombreux)
6.
(rares)
7.
(dense)
partie b : Comparez les deux rues en prenant, cette fois-ci, la rue Frigon comme point de départ.
Exemple 1 (image no 1) : Vous dites : « La rue Frigon est moins large que la rue
Boisvert. » ou
« La rue Frigon est plus étroite que la rue
Boisvert. »
Exemple 2 (image no 5) : Vous dites : « Les feux de circulation sont moins nombreux
rue Frigon que rue Boisvert. » ou
« Les feux de circulation sont plus rares rue
Frigon que rue Boisvert. »
M.5-L.3 - 16 -
ACTIVITÉ 4 : Comparez les deux routes, en prenant la route Dieppe comme point de départ.
[étudiant p. 13]
Exemple (image no 1) : Vous dites : « Les stations-service sont moins nombreuses sur
la route Dieppe que sur le chemin Tremblay. »
1.
(nombreuses)
2.
(élevée)
3.
(droit(e), direct(e))
4.

(nombreuses)
- 17 - M.5-L.3
5.
(plate, accidentée)
6.
(fréquents)
ACTIVITÉ 5 : Comparez les deux rues.

[étudiant p. 14]
Exemple 1 (image no 1) : Vous dites : « La rue Dupuis est aussi éclairée que la rue
Boyer. »
Exemple 2 (image no 5) : Vous dites : « Il y a autant de circulation rue Dupuis que
rue Boyer. »
1.
M.5-L.3 - 18 -
2.
3.
4.
5.
6.
- 19 - M.5-L.3
7.
8.
M.5-L.3 - 20 -
ACTIVITÉ 6 : Indiquez à quelle illustration correspond l’énoncé.
[étudiant p. 17]
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
Énoncés
1. Les stationnements sont aussi rares rue Dupuis que rue Lambert.
2. La rue Dupuis est plus éclairée que la rue Lemire.
3. La circulation est moins dense à 3 h qu’à 5 h.
4. Les stations-service sont plus nombreuses sur la route 20 que sur la 35.
5. Les téléphones publics sont moins nombreux rue Dubé que rue Royale.
6. La route du Nord est plus accidentée que la route des Cantons de l’Est.
7. La rue Chénier est aussi passante que la rue Boyer.
8. On roule moins vite sur la route étroite que sur la route 401.
Énoncés 1 2 3 4 5 6 7 8
Illust rat ion 4 6 7 8 1 3 5 2
- 21 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 7 : Étudiant A, demandez à l’étudiant B, de comparer entre eux les é l é m e n t s
[étudiant p. 18] suggérés.
Exemple : Étudiant A, vous lisez : Canada - Mexique

Vous pouvez demander : « Est-ce que le Canada est plus grand que le
Mexique? » ou
« Est-ce que le Canada est plus froid que le
Mexique? »
Étudiant B : « Oui, le Canada est plus grand/froid que le
Mexique. »
Éléments à comparer Possibilités de qualificatifs
1. Canada - Mexique 1. grand, froid, peuplé, industrialisé

2. Canada - États-Unis 2. grand, peuplé, industrialisé, développé, armé
3. Mont Tremblant - Mont Sainte-Anne 3. haut, élevé, beau
4. autobus - avion 4. rapide, économique, pratique
5. avion - bateau 5. rapide, économique, pratique
6. bicyclette - patins à roues alignées 6. vitesse, coût, commodités
7. roulotte - tente 7. populaire, équipée, mobile, chère
8. soccer-football 8. rapide, complet, spectaculaire
9. autoroute - route de campagne 9. rapide, tranquille, belle, pittoresque
10. ... 10. ...
M.5-L.3 - 22 -
ACTIVITÉ 8 : À l'aide des illustrations, indiquez (3) si l’énoncé est vrai (V) ou faux (F).
[étudiant p. 19]
Énoncés
1.
La rue Dufort est aussi passante que la rue

Lévesque.
2.
La route 35 est plus rapide que la route 20.
3.
Les feux de circulation sont plus fréquents
rue Royale que rue Tremblay.
4. Les stationnements sont aussi rares rue

Duguay que rue Hamel.
5. La circulation est plus dense sur la route 55

que sur la route 49.
- 23 - M.5-L.3
6. Les arrêts sont moins nombreux sur le chemin
Laval que sur le chemin Davignon.
La rue Latour est aussi éclairée que la rue

7. Brault.
La route du Nord est moins large que la route

8. de l’Église.
…Énoncé
n on c È 1 2 3 4 5 6 7 8
Vrai
Faux 3
5 3
5 3
5
M.5-L.3 - 24 -
ACTIVITÉ 9 : Étudiant A, demandez à l’étudiant B de comparer les deux chemins (A et B)
[étudiant p. 21] dans chacune des illustrations.
Exemple (image 1) : Étudiant A : « Quel est le chemin le plus accidenté? »

Étudiant B : « Le chemin A est plus/le plus accidenté. »
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
- 25 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 10 : Comparez les deux véhicules dans chaque paire d’illustrations.
[étudiant p. 22]
Exemple (images 1 et 2) : Vous dites : « L’auto est le véhicule le plus rapide.« et

« La bicyclette est le véhicule le moins rapide. »
1. 2.
(rapide/économique)
3. 4.
(ancien/moderne)
5. 6.
(silencieux/bruyant)
7. 8.
(lourd/léger)
9. 10.
(complexe/gros)
M.5-L.3 - 26 -
11. 12.
(rapide/pratique/flexible)
14.
13.
(confortable/dangereux)
(cher/économique)
ACTIVITÉ 11 : Étudiant A, demandez à l’étudiant B de comparer les deux véhicules dans

[étudiant p. 23] chacune des illustrations.
Exemple (image 1) : Étudiant A : « Quel est le véhicule le moins bruyant? »

Étudiant B : « La voiture est le véhicule le moins bruyant. »
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
- 27 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 12 : Comparez les deux modes de transport dans chacune des illustrations.
[étudiant p. 24]
Exemple (image 1) : Étudiant A : « Quel est le mode de transport le plus récent? »
Étudiant B : « Le mode de transport le plus récent est l’avion. » ou
« L’avion est le mode de transport le plus récent. »
1. 2. 3. 4.
récent économique pratique populaire
5. 6. 7. 8.
sécuritaire flexible cher

rapide
M.5-L.3 - 28 -
ACTIVITÉ 13 : Vous connaissez bien l’endroit où je veux aller en voyage. Conseillez-moi.
[étudiant p. 25]
Questions
1. Où est-ce qu’il faut faire plus attention/le plus attention?

2. Où est-ce qu’on peut rouler plus vite/le plus vite?
3. Où est-ce que c’est plus achalandé/le plus achalandé?
4. Où est-ce que c’est plus glissant/le plus glissant?
5. Où est-ce que c’est plus dangereux/le plus dangereux?
6. Où est-ce que c’est plus pittoresque/le plus pittoresque?
A B
C D
Exemples de réponses possibles
1. Il faut faire plus attention dans les montagnes/en ville/sur le bord de la mer.
2. C’est en montagne/au carrefour/au bord de la montagne qu’il faut faire le plus attention.
remarque au professeur : Accepter et susciter toute réponse qui peut se justifier.
- 29 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 14 : Écoutez l’énoncé et indiquez (3) s’il s’agit d’une comparaison de supériorité
[étudiant p. 25]
(+), d’égalité (=) ou d’infériorité (-).
Énoncés
1. L’auto est plus facile à conduire que le camion.

2. L’Everest est plus haut que le Mont Blanc.
3. Est-ce que ce travail est moins urgent?
4. J’ai aussi hâte que vous à ce soir.
5. Prenez la route panoramique, c'est plus beau.
6. La Jaguar est aussi réputée que la Mercedes.
7. Cette voiture est plus spacieuse que l’autre.
8. Montréal n’est pas aussi peuplée que Tokyo.
9. La ville de Québec est plus petite que Toronto.
10. Il a autant de facilité en anglais qu’en français.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
= 3
5 3
5 3
5
- 5
3 5
3
M.5-L.3 - 30 -
ACTIVITÉ 15 : tes-vous observateur? - Vous avez deux plans de la ville. Indiquez les
[étudiant p. 26]
différences que vous voyez sur le plan B par rapport au plan A.
Différences en B
1. Le pont est plus long.

2. Le canal est plus large.
3. La rue Laurier va plus près de la rivière.
4. Il y a moins d’arbustes le long du canal.
5. Il y a moins de feux de circulation.
6. La rue Côté est plus près de la rivière.
7. Il y a plus d’arrêts.
8. Le parc est plus grand.
9. etc.
remarque au professeur : Accepter toute autre réponse qui correspond aux illustrations.
- 31 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 16 : Dites-moi ce qui se passe si vous prenez la rue Tremblay plutôt que la rue
[étudiant p. 27]
Beaubien.
remarque au professeur : L’exercice peut être repris en prenant l’autre rue comme point de
départ de la comparaison.
Exemple (images 1 et 2) : Étudiant : « Si je prends la rue Tremblay, il y a plus de

feux de circulation. Par contre, il y a moins
d’arrêts. »
1.
2.
3.
4.
M.5-L.3 - 32 -
5.
6.
7.
8.
- 33 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 17 : Dites-moi ce qui se passe si vous prenez la route Alpha plutôt que la route du
[étudiant p. 29] Nord.
remarque au professeur : Exiger une réponse avec un verbe d’action.
Exemple (image 1) : Étudiant : « Si je prends la route Alpha, je roule plus vite. »
1.
(rouler)
2.
(faire des détours)
3.
(ralentir)
4.
(tourner)
M.5-L.3 - 34 -
5.
(faire attention)
6.
(être prudent)
7.
(prendre des photos)
8.
(pouvoir faire le plein)
remarque au professeur : L’exercice peut être repris en prenant l’autre route comme point
de départ de la comparaison.
- 35 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 18 : Dites-moi ce qui se passe si vous prenez un moyen de transport plutôt qu’un
[étudiant p. 31] autre.
Exemple (image 1) : Étudiant : « Si je prends la bicyclette, ça va moins vite. » ou

« Si je prends la bicyclette, ça va plus lentement. »
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
remarque au professeur : Reprendre l’exercice en prenant l’autre moyen de transport

comme point de départ de la comparaison.
M.5-L.3 - 36 -
ACTIVITÉ 19 : Faites-moi des recommandations avant mon départ en comparant les
[étudiant p. 32] conditions routières illustrées.
Exemple (image 1) : Étudiant : « En été, c’est une très belle route. Cependant, en
hiver, faites attention. Il y a beaucoup de neige. »
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
- 37 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 20 : Vous connaissez bien les deux itinéraires possibles pour le voyage que je dois
[étudiant p. 33] faire. Conseillez-moi.
Exemple : Professeur : « Quelle est la route la plus intéressante? »

Étudiant : « Si vous prenez la route de montagne, ça va être
plus intéressant. Tout à fait panoramique. »
1. 2.
Questions
1. Quelle est la route la plus intéressante?

2. Quelle est la route la plus rapide?
3. Quelle est la route la plus pittoresque?
4. Quelle est la route la plus achalandée?
5. Quelle est la route la plus jolie?
6. Quelle est la route la plus tortueuse?
7. Quelle est la route la plus touristique?
8. Quelle est la route la plus éclairée?
9. Quelle est la route la plus sécuritaire?
10. Quelle est la route la plus historique?
remarque au professeur : On peut reprendre cet exercice en utilisant « le chemin le moins ... ».
Au besoin, enrichir en ajoutant du vocabulaire pertinent à la situation
des étudiants.
M.5-L.3 - 38 -
ACTIVITÉ 21 : Un tour en vélo.
[étudiant p. 34]
Le groupe a décidé d’organiser une randonnée à bicyclette. Comparez les
différents parcours décrits et arrivez à un consensus quant au choix d’un
des cinq parcours suggérés.
Les points à comparer : - la distance

- la description
- le niveau des difficultés
Parcours 1
Distance : 29 km
Description : Ce parcours vous donnera un aperçu du paysage d’Ottawa,

des nombreux attraits que l’on rencontre le long de ses cours d’eau
ainsi que de ses routes panoramiques (promenades).
Niveau de difficulté : Quelques pentes; courte distance à parcourir sur la voie

publique.
Parcours 2
Distance : 18 km
Description : Ce parcours ressemble au parcours 1 parce qu’il vous amène

aux mêmes points d’intérêt, mais il vous propose une route
plus courte.
Niveau de difficulté : Quelques pentes, l’itinéraire emprunte des voies publiques

(promenades Prince-de-Galles et Island Park).
Parcours 3
Distance : 20 km
Description : Ce circuit est particulièrement intéressant pour les amateurs

du milieu aquatique. Vous longerez trois cours d’eau,
tra-verserez parcs et écluses et découvrirez deux chutes.
Départ : côté est du canal (promenade Colonel By).
Niveau de difficulté : Quelques collines; courte distance à parcourir sur des voies
publiques qui deviennent très achalandées aux heures de
pointe.
- 39 - M.5-L.3
Parcours 4
Distance : 30 km
Description : Ce parcours vous guidera vers deux magnifiques parcs naturels

de la région, visibles de la Colline parlementaire. Il n’y a qu’une courte
distance à franchir pour s’y rendre.
Niveau de difficulté : Terrain vallonné, courte distance à parcourir sur la voie publique.
Parcours 5
Distance : 16 km
Description : Tout au long du parcours, les vues offertes sur les rivières des
Outaouais et Gatineau sont impressionnantes. Aussi à découvrir à pied.
Niveau de difficulté : Terrain plat, courte distance à faire sur la voie publique.
M.5-L.3 - 40 -
ACTIVITÉ 22 : Écoutez le dialogue et répondez aux questions.
[étudiant p. 36]
La meilleure route pour aller à Montréal
Situation : M. Barrette demande à Mme Corbeil la meilleure route à prendre pour aller à
Montréal.
Mme Corbeil Pour vous rendre à Montréal?
M. Barrette Oui.
Mme Corbeil Vous êtes pressé?
M. Barrette Oui.
Mme Corbeil Je vous conseille de prendre la 417. C’est une autoroute. Elle est large, elle a
deux voies, elle est bien entretenue. De plus, il n’y a pas de feux de circulation.
Par cette autoroute, ça prend seulement 2 heures pour vous rendre à Montréal.
Regardez ici, sur la carte. À partir d’Ottawa, vous prenez la 417 et vous filez. À
un moment donné, la 417 devient la 40 et vous continuez jusqu’à Montréal.
Mme Corbeil C’est clair?
M. Barrette Oh oui, c’est parfait.
Mme Corbeil Par contre, si vous passez par la 148, c’est beaucoup plus long. Vous allez passer dans
plusieurs villes et villages. Ce qui veut dire aussi « feux de circulation ». La route est
beaucoup plus sinueuse. Elle est souvent moins bien entretenue et mal pavée. Ça peut
vous prendre au moins 2 h 30 pour vous rendre à Montréal. Par contre, quand vous aurez
le temps de visiter, ce sera la route idéale à prendre. Ça va?
M. Barrette Ça va pour le moment. Je vais suivre vos conseils. Au revoir et merci encore.
Mme Corbeil À la prochaine.
- 41 - M.5-L.3
Questions
(pour comparer la distance)
1. La route 148 est plus directe que la route 417?

La route 148 est moins directe que la route 417.
2. La route 148 est plus rapide que la route 417?
C’est plus rapide par la route 417.
(pour comparer la durée)
3. Pour se rendre à Montréal, ça prend plus de temps par la route 417 que par la route 148?
Ça prend moins de temps par la route 417 que par la route 148.
4. Ça prend combien de temps par la route 417?
Par la route 417, ça prend environ 2 heures.
5. Ça peut prendre combien de temps par la route 148?
Ça peut prendre au moins 2 h 30 par la route 148.
(pour comparer l’état des routes)
6. Pourquoi est-ce que la 148, ce n’est pas la meilleure route?

Parce qu’elle est mal pavée et moins bien entretenue.
7. La 148, ce n’est pas la meilleure route. Alors, pourquoi est-elle plus intéressante que la route 417?
Elle est plus intéressante à cause des villes et villages qu’on traverse et
qu’on peut visiter.
M.5-L.3 - 42 -
ACTIVITÉ 23 : Jeux de rôles et simulations.
[étudiant p. 37]
a. Canevas
En vous basant sur l’illustration et pour chacun des points énumérés, comparez les itinéraires possibles
pour vous rendre au Cégep, si vous partez de Schuberville.
1. comparaison globale
2. vitesse de la circulation à cause des feux et des arrêts
3. conditions en hiver
4. densité de la circulation
- 43 - M.5-L.3
M.5-L.3 - 44 -
(ACTIVITÉS 24 ET 25)
[étudiant p. 38]
A. Vocabulaire : information personnelle.

1. Parlez-moi de la personne la plus vieille dans votre famille proche.

2. Parlez-moi de la personne la plus jeune dans votre famille proche.
3. Comparez-vous à votre femme/mari/ami(e) en ce qui a trait à :

a. l’âge

b. la taille
B. Comparaisons - Énoncez des points de comparaison entre ...
1. votre chambre et la salle de classe.
2. une moto et une auto.
a. le prix
b. la vitesse
3. Toronto et Ottawa.
a. la superficie
b. la population
4. deux sports que vous pratiquez.
- 45 - M.5-L.3
C. Donnez le contraire de :
éclairé/clair 6. large étroit
1. sombre achalandé 7. gros petit
2. tranquille dangereux 8. droit sinueux
3. sécuritaire imprudent 9. sec humide
4. prudent lent 10. cher bon marché
5. rapide
D. Vocabulaire : Donnez l’équivalent français.

1. cost le coût/prix 9. speed la vitesse
2. noisy bruyant 10. to be anxious avoir hâte
3. flat plat 11. fast rapide
4. to take prendre 12. high/tall grand
5. slow lent 13. heavy lourd/pesant
6. as much as autant que 14. along le long de
7. to be ready être prêt 15. to take conduire/amener
8. you must be vous voulez rire/ (someone)
kidding c’est une blague
E. Grammaire : Répondez aux questions en remplaçant les mots soulignés par un pronom.

1. Vous connaissez le docteur Tremblay? (Oui) Oui, je le connais.

2. Il va à la bibliothèque? (Non) Non, il n’y va pas.
3. Vous téléphonez à vos parents? (Oui) Oui, je leur téléphone.
4. Elle arrive de Winnipeg? (Oui) Oui, elle en arrive.
5. Tu joues avec Pierre et Lise? (Oui) Oui, je joue avec eux.
6. Vous et vos amis regardez la télé, le samedi? Non, nous ne la regardons pas le
(Non) samedi.
7. Vous voulez du café? (Oui) Oui, j’en veux.
8. Est-ce qu’il retourne au bureau? (Non) Non, il n’y retourne pas.
9. Elles parlent à leur voisine? (Oui) Oui, elles lui parlent.
10. Tu vas chez le dentiste? (Non) Non, je n’y vais pas.
M.5-L.3 - 46 -
F. Reformulation : Qualité vs quantité.
Donnez le même message mais de façon différente en insistant sur la quantité ou la qualité indiquée par
les mots soulignés.
Exemples : La route 10 est plus achalandée que la 35.

Il y a plus de voitures/circulation sur la route 10 que sur la 35.
La rue Victoria est aussi éclairée que la rue Marquis.

Il y a autant de lumières/lampadaires sur la rue Victoria que sur la
rue Marquis.
La Corvette est moins économique que la Toyota.

La Corvette dépense plus d’essence que la Toyota.
1. La rue Poirier est plus commerciale que la rue Caron.

Il y a plus de magasins sur la rue Poirier que sur la rue Caron.
2. Ta maison est aussi chère que sa maison.

Ta maison vaut/coûte autant que sa maison.
3. Il y a plus de parcomètres sur la rue Pincourt que sur la rue Denis.

On stationne plus facilement sur Pincourt que sur Denis.
4. Mme Tremblay a moins d’étudiants que M. Turcot.

La classe de Mme Tremblay est moins nombreuse que la classe de M. Turcot.
5. Les piétons sont aussi nombreux à Montréal qu’à Ottawa.

Il y a autant de piétons à Montréal qu’à Ottawa.
6. Il y a plus d’enfants dans sa famille que dans la mienne.

Sa famille est plus grande que la mienne./Ma famille est moins ...
7. Le métro de New York est moins sécuritaire que le métro de Montréal.

Il y a plus de danger dans le métro de New York que dans celui de Montréal.
8. La population de Québec est moins élevée que celle de Toronto.

Il y a plus d’habitants à Toronto qu’à Québec.
9. Il y a autant de danger à conduire une auto qu’un camion.

C’est aussi dangereux de conduire une auto qu’un camion.
10. Elle a plus d’argent que lui.

Elle est plus riche que lui./Il est moins riche qu’elle.
- 47 - M.5-L.3
[étudiant p. 41]
M.5-L.3 - 48 -

- 49 - M.5-L.3
M.5-L.3 - 50 -
VÉRIFICATION
- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont atteint les objectifs

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire

de langues selon les besoins.
1. Simulations et jeux de rôles

[étudiant p. 42]
Situation 1:
Vous choisissez deux itinéraires possibles pour vous rendre d'un certain endroit à un autre et vous
en faites la présentation à vos collègues, au moyen d'une carte, d'un plan, d'un acétate ou de tout
autre support visuel.
Lors de votre exposé, vous devez suivre les étapes suivantes :
(1) présenter le tracé des itinéraires en indiquant le point de départ et le point d'arrivée;
(2) expliquer les itinéraires en indiquant les points de repère, la direction, les distances, la durée;
(3) comparer les deux itinéraires (circulation, conditions de la route, vitesse, ...);
(4) faire des hypothèses, des recommandations;
(5) demander s'il y a des questions et y répondre; et
(6) conclure.
- 51 - M.5-L.3
Situation 2 :
Pour vos vacances, vous hésitez entre deux régions que je connais. Demandez-moi de les comparer
sur les points suivants et prenez des notes.
(1) qualité des routes

(2) vitesse de la circulation
(3) relais touristiques/points d'intérêt
(4) nombre et prix des hôtels/motels
(5) postes d'essence
remarque au professeur : Déterminer les deux régions à comparer (exemples : les Laurentides/
les Cantons de l'Est, etc.) et fournir des réponses fictives au besoin.
[étudiant p. 43]
Résumez en quelques phrases les informations que je viens de vous fournir (situation 2 ci-dessus).
M.5-L.3 - 52 -
CONTENU FONCTIONNEL


1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans le
livre du professeur seulement.
incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie, selon
les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.
- 53 - M.5-L.3
M.5-L.3 - 54 -
Exercice 1 : Dialogues
[étudiant p. 45]
situation 1: des itinéraires différents
Thomas
explique à une amie différents itinéraires pour se rendre chez lui.
Personnages :
A- Une amie
B- Thomas
A- Dis donc, Thomas, tu peux m'expliquer comment aller chez toi?

B- Bien sûr. En fait, il y a trois routes différentes. Tu peux passer par Ottawa puis prendre la 55 jusqu'à Masson.
Tu peux aussi prendre la 40 jusqu'à la sortie 9, c'est Hawkesbury et là, tu roules sur la 17 vers Cumberland.
Rendue à Cumberland, tu vas prendre le traversier et arriver à Masson.
A- Déjà ça semble plus compliqué.
B- Non, attends. Finalement, tu peux prendre le même trajet que la précédente et à Hawkesbury tu peux traverser
tout de suite à Grenville et suivre la 148 en direction ouest jusqu'à Masson.
A- Et, quelle est la meilleure des trois?
B- L'une n'est pas vraiment meilleure que l'autre. Ça dépend.
A- Alors, commençons par la première.
B- Ça, c'est l'autoroute du début à la fin mais quand tu arrives à Ottawa, tu dois passer par le centre ville et ça,
c'est plus lent. Il y a les feux de circulation et c'est souvent très achalandé, surtout aux heures de pointe.
A- Et les deux autres?
B- Elles se ressemblent, ce sont des routes de campagne. Les deux sont un peu plus dangereuses parce qu'elles
sont plus étroites mais la circulation est moins rapide.
A- Est-ce qu'il y a beaucoup de circulation?
B- Non, il y a autant de voitures sur l'une que l'autre. De toute façon, tu ne peux pas rouler très vite. D'ailleurs,
si tu passes par là, il faut faire attention, il y a des radars.
A- Quelle est la plus intéressante pour le paysage?
B- Moi, je préfère la route 148; j'aime les circuits panoramiques.
A- Est-ce que c'est beaucoup plus long par les petites routes?
B- Pas vraiment, si tu prends la 17 et le traversier tu vas épargner un peu de temps. Mais c'est environ 5,00 $ pour
aller de Cumberland à Masson. Au fait, si tu passes par là, arrête à Cumberland pour faire le plein, l'essence
est moins chère. Tes économies vont payer le traversier.
Cependant, si tu viens dans quelques semaines tu vas devoir faire attention car en hiver, les petites routes sont
parfois plus glissantes.
A- L'autoroute est peut-être plus sécuritaire, alors.
B- Oui, mais ça dépend du temps qu'il fait. Moi, j'aime mieux regarder le paysage et l'hiver c'est tellement beau
les routes de campagne. On réduit la vitesse et on peut admirer le décor.
- 55 - M.5-L.3
A- C'est vrai, parfois, c'est mieux de mettre une demi-heure de plus; ça nous permet d'être plus prudent et de
découvrir un coin de pays qu'on ne connaît pas.
B- Tu vois tu as tout compris. Alors, tu arrives quand?
A- La semaine prochaine. Maintenant, qu'est-ce que je fais quand j'arrive à Masson? C'est loin de chez toi?
B- Pas du tout, c'est très facile, tu vas voir.

indicate (3) « Vrai » or « Faux » for each statement.
1. Ce dialogue nous apprend comment aller à Masson.

2. Thomas a invité une amie chez lui.
3. L'amie de Thomas demeure à Cumberland.
4. Thomas explique 3 routes différentes à son amie.
5. Selon Thomas, les itinéraires sont très compliqués.
6. Dans l'un des itinéraires proposés, on peut prendre un traversier.
7. Ce dialogue nous apprend que Thomas aime les routes de campagne.
8. Selon Thomas, le meilleur itinéraire est l'autoroute.
9. L'amie de Thomas déteste les autoroutes.
10. Thomas aime mieux la route 148 parce qu'elle est plus panoramique.
11. Selon Thomas, les routes de campagne sont plus dangereuses parce qu'elles sont plus achalandées.
12. La jeune femme va probablement passer par la campagne.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai 3 3 3 3 3 3 3
Faux 5
3 5
3 5
3 5
3 5
3
Texte lacunaire : Remplissez les espaces à l’aide du document audio.

fill in the blanks according to the dialogue.
A- Dis donc, Thomas, tu peux m'expliquer comment aller chez toi?

B- Bien sûr. En fait, il y a (1) trois routes différentes. Tu peux (2) passer par Ottawa puis prendre
la 55 (3) jusqu'à Masson. Tu peux aussi prendre la 40 jusqu'à la sortie 9, c'est Hawkesbury et là, tu
roules sur la 17 vers Cumberland. Rendue à Cumberland, tu vas prendre le (4) traversier et arriver à
Masson.
A- Déjà ça semble (5) plus compliqué .
B- Non, attends. Finalement, tu peux prendre le même trajet que la précédente et à Hawkesbury tu peux traverser
tout de suite à Grenville et suivre la 148 (6) en direction ouest
M.5-L.3 - 56 -
jusqu'à Masson.
A- Et quelle est (7) la meilleure des trois?
B- L'une n'est pas vraiment meilleure que l'autre. Ça dépend.
A- Alors, commençons par la première.
B- Ça, c'est l'autoroute (8) du début à la fin mais quand tu arrives à Ottawa, tu dois passer par le
centre ville et ça, c'est (9) plus lent . Il y a les (10) feux de circulation
et c'est souvent très achalandé, surtout aux heures de pointe.
A- Et les deux autres?
B- Elles se ressemblent, ce sont des (11) routes de campagne . Les deux sont (12) un peu plus
dangereuses parce qu'elles sont plus étroites mais la circulation est (13) moins rapide .
A- Est-ce qu'il y a beaucoup de circulation?
B- Non, il y a (14) autant de voitures sur l'une que l'autre. De toute façon, tu ne peux pas rouler
très vite. D'ailleurs, (15) si tu passes par là , il faut faire attention, il y a des radars.
A- Quelle est la plus intéressante pour le paysage?
B- Moi, je préfère la route 148; j'aime les circuits panoramiques.
A- Est-ce que c'est beaucoup plus long par les petites routes?
B- Pas vraiment, si tu prends la 17 et le traversier tu vas épargner un peu de temps. Mais c'est environ
5,00 $ pour aller de Cumberland à Masson. Au fait, si tu passes par là,
(16) arrête à Cumberland pour faire le plein, l'essence est moins chère. Tes économies vont
payer le traversier.
Cependant, si tu viens dans quelques semaines tu vas devoir faire attention car en hiver, les petites routes
sont parfois plus glissantes.
A- L'autoroute est peut-être plus sécuritaire, alors.
B- Oui, mais (17) ça dépend du temps qu'il fait. Moi, j'aime mieux regarder le paysage et l'hiver
c'est (18) tellement beau les routes de campagne. On réduit la vitesse et on peut admirer le
décor.
A- C'est vrai, parfois, c'est (19) mieux de mettre une demi-heure de plus; ça nous permet d'être plus
prudent et de découvrir un (20) coin de pays qu'on ne connaît pas.
B- Tu vois tu as tout compris. Alors, tu arrives quand?
A- La semaine prochaine. Maintenant, qu'est-ce que je fais quand j'arrive à Masson? C'est loin de chez
toi?
B- Pas du tout, c'est très facile, tu vas voir.
- 57 - M.5-L.3
situation 2: un chemin plus rapide
[étudiant p. 47]
À l’aide d’une carte, Denis explique à une nouvelle collègue un chemin plus rapide pour se rendre au travail.
Personnages :
A- Denis
B- collègue
A- Bon. Tu vois, ça c'est la route habituelle. Mais moi, je prends une route différente. Tu vas voir c'est beaucoup
plus rapide.
B- Vas-y, je t'écoute.
A- Disons que tu es sur la montée, ici, tu vois?
B- Oui oui, je te suis.
A- Juste avant d'arriver à l'intersection, tu prends à droite. C'est le chemin Grand-Pré.
B- OK. Mais c'est en plein champ. Tu es sur que c'est la meilleure route?
A- Oui, si tu continues tout droit, tu arrives sur le boulevard Mercier et c'est beaucoup plus achalandé que sur le
chemin Grand-Pré. Il y a au moins une demi-douzaine de lumières.
B- Donc je peux rouler plus vite sur Grand-Pré.
A- Oui, tu vas toujours tout droit et tu arrives sur le boulevard Laberge, juste en face du stationnement de l'usine.
B- Et l'hiver, Denis, elle est comment cette route?
A- C'est sûr qu'il faut faire plus attention. S'il fait tempête la visibilité est presque nulle, et ça peut être très
glissant.
B- Alors si je comprends bien, l'hiver tu ne prends pas cette route.
A- Ça dépend. S'il fait mauvais, c'est moins risqué par Mercier. La circulation est plus lente et le boulevard est
mieux entretenu.
(...)
M.5-L.3 - 58 -
Indiquez la bonne réponse en encerclant « a », « b », « c » ou « d ».
indicate the correct answer by circling "a", "b", "c" or "d".
1. Un employé explique deux itinéraires ...

a. à sa patronne.
b. à une amie.
3 c. à une collègue.
d. à une voisine.
2. La route habituelle est ...
a. moins longue.
b. plus rapide.
c. moins achalandée.

3 d. plus lente.
3. Où est-ce qu’elle tourne à droite?
a. Au premier arrêt.

3 b. Avant l'intersection.
c. À l'intersection.
d. Après l'intersection.
4. Le chemin Grand-Pré ...
3 a. traverse un champ.
b. traverse un boulevard.
c. traverse une voie ferrée.
d. traverse une intersection.
5. Sur le boulevard Mercier il y a ...

a. 12 feux de circulation.
b. une douzaine de lumières.

3 c. au moins six feux de circulation.
d. plus de six lumières.
6. Le chemin Grand-Pré est ...
3 a. plus rapide.
b. plus sécuritaire.
c. plus achalandé.
d. plus lent.
- 59 - M.5-L.3
7. Denis n'utilise pas le chemin Grand-Pré ...
a. quand c'est achalandé.

b. quand arrive l'hiver.
c. quand c'est moins glissant.

3 d. quand il fait tempête.
8. Selon Denis, la route la plus courte c'est ...
a. le boulevard Mercier.
b. le boulevard Laberge.

3 c. le chemin Grand-Pré.
d. aucune de ces routes.
texte lacunaire : Remplissez les espaces à l’aide du document audio.

Fill in the blanks according to the dialogue.
A- Bon. Tu (1) vois , ça c'est la route (2) habituelle . Mais moi, je prends une route différente.
Tu vas voir c'est (3) beaucoup plus rapide .
B- Vas-y, je t'écoute.
A- Disons que tu es sur la montée, ici, tu vois.
B- Oui oui, je te suis.
A- Juste avant d'arriver à (4) l'intersection , tu (5) prends à droite . C'est le chemin Grand-Pré.
B- OK. Mais c'est en plein champ. Tu es sur que c'est la (6) meilleure route?
A- Oui, (7) si tu continues tout droit , tu arrives sur le boulevard Mercier et c'est beaucoup plus achalandé
(8) que sur le chemin Grand-Pré. Il y a au moins une (9) demi-douzaine
de lumières.
B- Donc je peux rouler (10) plus vite sur Grand-Pré.
A- Oui, tu vas toujours tout droit et tu arrives sur le boulevard Laberge, (11) juste en face du
stationnement de l'usine.
B- Et l'hiver, Denis, elle est comment cette route?
M.5-L.3 - 60 -
[étudiant p. 49]
A. Compréhension de l’oral
« d ».
indicate the statement which is similar in meaning to the initial stimulus by circling "a", "b", "c" or
"d".
1. Attention, la route est dangereuse.
a. C’est très beau.

b. Roulez à 100 km/heure.
3 c. Soyez prudent, c’est sinueux.
d. Il y a beaucoup d’arbres.
2. Prenez la route panoramique, c’est plus beau.

a. Ne roulez pas trop vite sur la route.
b. L’autoroute, c’est bien plus rapide.
c. Ne manquez pas la sortie.
3 d. Passez par là, c’est très joli.
3. Je vous suggère de prendre l’autobus du matin.
3 a. Essayez de partir par l’autobus de 8 h.

b. L’autobus part toujours à 8 h.
c. Vous devez prendre l’autobus en matinée.
d. L’autobus, c’est mieux que le train.
4. Si vous prenez cette route, le trajet est plus court.

a. C’est une route très accidentée.
3 b. C’est moins long en prenant ce chemin-là.
c. Le trajet est plus intéressant par là.
d. Je préfère une route panoramique.
5. Dans cette forêt, je vous conseille de voyager pendant le jour.
a. Je préfère me déplacer le jour.

b. Arrêtez-vous pour regarder le paysage.
3 c. Évitez de circuler de nuit, en forêt.
d. La forêt est dense en cet endroit.
- 61 - M.5-L.3
Indiquez l’énoncé qui a un sens différent de l’énoncé initial en encerclant « a », « b », « c » ou
« d ».
indicate the statement which is different in meaning to the initial stimulus by circling "a", "b", "c"
or "d".
6. Ceci termine donc ma présentation.
a. Voilà. J’ai terminé.

3 b. Ça me fait plaisir de m’adresser à vous.
c. J’espère que vous avez compris.
d. Voilà, c’est tout.
7. Je vous remercie de votre intérêt.

a. Merci beaucoup de votre attention.
b. J’ai maintenant terminé mes explications.
c. J’espère que vous avez compris.
3 d. Merci beaucoup, c’est plus intéressant.
8. Voilà! Si vous avez des questions, je suis à votre disposition.
a. Bon, j’ai terminé. Avez-vous des questions?

b. Alors, c’est tout. J’espère que ça vous sera utile.
3 c. Je peux aussi vous indiquer un itinéraire plus facile.
d. C’est tout pour aujourd’hui. Je vous remercie.
M.5-L.3 - 62 -
C. expression écrite
complétez chacun des énoncés en utilisant "a", "b", "c" ou "d".

complete each statement by using "a", "b", "c" or "d".
a. moins
b. le plus
c. plus
d. le moins
le plus
9. La ligne droite est court chemin.
10. L’avion est plus rapide mais c’est moins pittoresque que le train.
moins
11. Une route secondaire est rapide qu’une autoroute, mais c’est généralement
plus panoramique.
plus
12. Si vous roulez le long du fleuve, c’est beau que sur l’autoroute 20 et il y a
plus de services.
le moins
13. En hiver, dans cette région, prenez le train; c’est le moyen de transport dangereux.
moins
14. Quand je suis pressé, je prends le boulevard; c’est long.
complétez chacun des énoncés en utilisant "a", "b", "c", "d" ou "e".
complete each statement by using "a", "b", "c", "d" or "e".
a. tourner
b. conseille
c. attention
d. préfère
e. devoir
15. attention
Sur ce chemin de campagne, aux virages dangereux.
16. préfère
Quand je voyage, je suivre les indications sur la carte.
17. devoir tourner gauche à l’intersection.
Si vous prenez cette route, vous allez à
18. préfère
En tout temps, il l’avion comme moyen de transport.
19. Il lui conseille de faire attention aux passages à niveau.
20. Je préfère tourner à ce coin de rue.
- 63 - M.5-L.3
M.5-L.3 - 64 -
- 65 - M.5-L.3
GRAMMAIRE
LE COMPARATIF DES ADJECTIFS ET DES ADVERBES

THE COMPARATIVE OF ADJECTIVES AND ADVERBS
l A comparison between two things or persons may be expressed in three different ways.
1- Superiority : « plus ... que » (more ... than)

affirmatif : Paul est plus grand que Lucie.
Paul is taller than Lucie.
négatif : Paul n’est pas plus grand que Lucie.

Paul is not taller than Lucie.
2- Equality : « aussi ... que » (as ... as)
affirmatif : La chaise est aussi chère que la table.

The chair is as expensive as the table.
négatif : La chaise n’est pas aussi chère que la table.

The chair is not as expensive as the table.

3- Inferiority : « moins ... que » (less ... than)

affirmatif : Grégoire est moins grand que Monique.
Grégoire is shorter (less tall) than Monique.
négatif : Grégoire n’est pas moins grand que Monique.

Grégoire is not shorter (less tall) than Monique.
• There are only a few exceptions to this rule:
Adjective Comparative
bon(s) meilleur(s) ... que

bonne(s) meilleure(s) ... que
(good) (better than)
mauvais pire(s) ou plus mauvais ... que

mauvaise(s) pire(s) ou plus mauvaise(s) ... que
(bad) (worse than)
bien mieux ... que

(well) (better than)
M.5-L.3 - 66 -
[étudiant p. 54]
Comparez les deux éléments de l’énoncé.

make a comparison between the two elements provided.
Exemples : ÉCOUTEZ : Ottawa est grand. Et Montréal?

RÉPONDEZ : Montréal est plus grand qu’Ottawa.

ÉCOUTEZ : Une voiture est rapide. Et une bicyclette?

RÉPONDEZ : Une bicyclette est moins rapide qu’une voiture.

ÉCOUTEZ : Le mois de janvier est long. Et le mois de mars?

RÉPONDEZ : Le mois de mars est aussi long que le mois de janvier.

1- Le chinois est difficile.

Et le français? Le français
est moins difficile que le chinois.
2- Le Québec est grand.
Et le Nouveau-Brunswick? Le N.-B. est moins grand que le Québec.
3- La bière est chère.
Et le vin? Le vin est plus cher que la bière.
4- La Toyota est chère.
Et la Volvo? La Volvo est plus chère que la Toyota.
5- Le divan est confortable.
Et la chaise? La chaise est aussi confortable que le divan.
6- Une voiture américaine est grosse.
Et une voiture japonaise? Une voiture japonaise est plus petite qu’une voiture
américaine.
7- L’hiver est long.
Et l’été? L’été est moins long que l’hiver.
8- Le fleuve Mississippi est long.
Et le fleuve Saint-Laurent? Le fleuve Saint-Laurent est aussi long que le fleuve
Mississippi.
9- Le train est rapide.
Et l’avion? L’avion est plus rapide que le train.
10- Le mois de janvier est froid.
Et le mois de février? Le mois de février est aussi froid que le mois de
janvier.
- 67 - M.5-L.3
[étudiant p. 55]
comparez les paires ci-dessous selon le modèle.

compare the two stimulus as shown in the examples.
Exemples : S. La Volkswagen / la Renault.

R. D’après moi, la Volkswagen est meilleure que la Renault.
Voici mes raisons :
(1) La Volkswagen est plus confortable que la Renault.

(2) Le moteur de la Volkswagen ne fait pas autant de bruit que
celui de la Renault.
(3) C’est plus facile de (faire) réparer la Volkswagen que de (faire)
réparer la Renault.
1. Le golf/le tennis.
2. Voir un film au cinéma/voir un film à la télévision.
3. T. Woods/J. Palmer
4. Des vacances en Floride/des vacances en Europe.
5. Le ski/le patin.
6. Toronto/Vancouver.
7. Une collection de timbres (philatélie)/une collection de miniatures.
8. Le droit/la médecine.
9. Un chien/un chat.
10. Le bateau à voile/le bateau à moteur.
M.5-L.3 - 68 -
[étudiant p. 56]
Comparez les deux éléments proposés. donnez une réponse brève.

make a comparison between the stimulus provided. give short answers.
Exemple : ÉCOUTEZ : Acheter une maison à Ottawa, c’est cher.

Et à Hull?
RÉPONDEZ : C’est moins cher.

1. Voyager en taxi, c’est rapide. C’est plus long.
Et en autobus?
2. Écrire à une amie, c’est agréable. (Téléphoner), c’est encore plus agréable.
Et lui téléphoner?
3. Voyager en avion, c’est cher. (En autobus), c’est moins cher.

Et en autobus?
4. Une roulotte, c'est intéressant (Une tente roulotte), c’est aussi intéressant.
Et une tente?
5. Une chaise, c’est confortable. (Un fauteuil), c’est plus confortable.

Et un fauteuil?
6. Conduire une voiture automatique, c’est facile. C’est moins facile.

Et une voiture manuelle?
7. Taper une note de service, c’est long.

C’est plus long.
Taper un rapport?
8. Une robe en laine, c’est chaud. C’est moins chaud.

Une robe en coton?
9. Acheter une bicyclette, c’est cher. C’est plus cher.

Et un scooter?
10. Manger en pique-nique, c’est agréable. C’est aussi agréable.

Et au restaurant?
- 69 - M.5-L.3
[étudiant p. 57]
construisez aux formes affirmative et négative des phrases en utilisant « plus ... que ».
write affirmative and negative sentences using "plus ... que".
Exemple : S La revue est récente, le livre n’est pas récent.

R1 La revue est plus récente que le livre.
R2 Le livre n’est pas plus récent que la revue.
1. Le fauteuil est grand, la chaise n’est pas grande.
La chaise n’est pas plus grande que le fauteuil.

2. Lucie marche vite, Paul ne marche pas vite.
Lucie marche plus vite que Paul.
Paul ne marche pas plus vite que Lucie.
3. La robe bleue est jolie, la robe jaune n’est pas jolie.
La robe bleue est plus jolie que la robe jaune.
La robe jaune n’est pas plus jolie que la robe bleue.
4. Les secrétaires tapent beaucoup de lettres, les commis ne tapent pas beaucoup de lettres.
Les secrétaires tapent plus de lettres que les commis.
Les commis ne tapent pas plus de lettres que les secrétaires.
5. Pierre écrit vite, sa soeur n’écrit pas vite.
Pierre écrit plus vite que sa soeur.
La soeur de Pierre n’écrit pas plus vite que Pierre.
6. La classe est sombre, le salon n’est pas sombre.
La classe est plus sombre que le salon.
Le salon n’est pas plus sombre que la classe.
7. L’auto bleue est chère, l’auto blanche n’est pas chère.
L’auto bleue est plus chère que l’auto blanche.
L’auto blanche n’est pas plus chère que l’auto bleue.
8. Les parents marchent vite, les enfants ne marchent pas vite.
Les parents marchent plus vite que les enfants.
Les enfants ne marchent pas plus vite que les parents.
9. L’arbre est haut, le mur n’est pas haut.
L’arbre est plus haut que le mur.
Le mur n’est pas plus haut que l’arbre.
10. Les étudiants parlent fort, les professeurs ne parlent pas fort.
Les étudiants parlent plus fort que les professeurs.
Les professeurs ne parlent pas plus fort que les étudiants.
M.5-L.3 - 70 -
[étudiant p. 58]
construisez à la forme affirmative des phrases avec « moins ... que ».

write affirmative statements using « moins ... que ».
Exemple : S. M. Latour n’est pas beau, M. Dupont est beau.

R. M. Latour est moins beau que M. Dupont.
1. Jeanne ne travaille pas bien, Paul travaille bien.

Jeanne travaille moins bien que Paul.
2. La robe rouge n’est pas belle, la robe bleue est belle.
La robe rouge est moins belle que la robe bleue.

3. Mon auto ne coûte pas cher, votre auto coûte cher.
Mon auto coûte moins cher que votre auto.
4. Le gâteau de Jean n’est pas bon, le gâteau de Marc est bon.
Le gâteau de Jean est moins bon que le gâteau de Marc.
5. Mon fils n’est pas grand, ma fille est grande.
Mon fils est moins grand que ma fille.
6. Le film n’est pas intéressant, le livre est intéressant.
Le film est moins intéressant que le livre.
7. Vous ne réussissez pas bien, Jacques réussit bien.
Vous réussissez moins bien que Jacques.
8. Louise ne lit pas vite, Chantal lit vite.
Louise lit moins vite que Chantal.
9. Ma soupe n’est pas chaude, ta soupe est chaude.
Ma soupe est moins chaude que ta soupe.
10. Ma grand-mère ne voit pas bien, mon grand-père voit bien.
Ma grand-mère voit moins bien que mon grand-père.
- 71 - M.5-L.3
[étudiant p. 59]
construisez à la forme affirmative des phrases en utilisant « aussi ... que ».

write affirmative statements using "aussi ... que".
Exemple : S. Le camion est gros, l’autobus est gros.

R. Le camion est aussi gros que l’autobus.
1. Les boîtes sont lourdes, les caisses sont lourdes.

Les boîtes sont aussi lourdes que les caisses.
2. Le chat est petit, le chien est petit.

Le chat est aussi petit que le chien.
3. Daniel écrit vite, Thérèse écrit vite.

Daniel écrit aussi vite que Thérèse.
4. Le gâteau est bon, la tarte est bonne.

Le gâteau est aussi bon que la tarte.
5. La calculatrice est compliquée, l’ordinateur est compliqué.

La calculatrice est aussi compliquée que l’ordinateur.
6. Le devoir est facile, la leçon est facile.

Le devoir est aussi facile que la leçon.
7. La petite fille est gentille, le petit garçon est gentil.

La petite fille est aussi gentille que le petit garçon.
8. La table est moderne, la chaise est moderne.

La table est aussi moderne que la chaise.
9. Le manteau est chic, les robes sont chic.

Le manteau est aussi chic que les robes.
10. Le rapport est important, les articles sont importants.

Le rapport est aussi important que les articles.
M.5-L.3 - 72 -
GRAMMAIRE
LE SUPERLATIF DES ADJECTIFS ET DES ADVERBES

THE SUPERLATIVE OF ADJECTIVES AND ADVERBS
• The superlative is expressed by « plus » (superiority) or « moins » (inferiority) p receded by

the definite articles « le », « la » and « les », or the possessive adjectives « mon », « ton », « son »,
etc...
Example: Courage! Cette leçon est la plus difficile.

Cheer up! This lesson is the most difficult.
Ce sont mes plus jeunes soldats.

These are my youngest men.
• When the adjective follows the noun, the article is used before the noun and also before the
adjective.
Examples: Voici les élèves les moins intéressés.

Here are the least interested pupils.
Compare: Jeanne est l’étudiante la plus intelligente de la classe.

Jeanne is the most intelligent girl in the class.
Remember :
Adjective Comparative Superlative
bon(s) meilleur(s)... que le meilleur

bonne(s) meilleure(s) ... que la meilleure ...
(good) (better than) les meilleur(es)
(the best)
mauvais pire(s)...que le pire

mauvaise(s) pire(s)... que la pire
(bad) (worse than) les pires
(the worst)
bien mieux...que le mieux

(well) (better than) (the best)
- 73 - M.5-L.3
l Most adjectives follow the noun.
Example: La leçon difficile. The difficult lesson.
Only a few can precede or follow

l
(grand - gros - gras - petit - beau - jeune - vieux - haut - joli - mauvais - long - court)
Examples: Le grand homme. L’homme grand.

The great man. The tall man.
M.5-L.3 - 74 -
[étudiant p. 62]
employez le superlatif à la forme affirmative et à la forme négative.

give affirmative and negative answer using the superlative.
Exemple : La chambre est grande?

Oui, c’est (la chambre) la plus grande.
Non, c’est (la chambre) la moins grande.
Oui, c’est (l’appartement) le plus propre.
1. L’appartement est propre?
Non, c’est (l’appartement) le moins propre.
Oui, c’est (le bureau) le plus sombre.

2. Le bureau est sombre?
Non, c’est (le bureau) le moins sombre.
Oui, c’est (le balcon) le plus petit.

3. Le balcon est petit?
Non, c’est (le balcon) le moins petit.
Oui, c’est (la lampe) la plus laide.

4. La lampe est laide? Non, c’est (la lampe) la moins laide.
5. Le chien est bon? Oui, c’est (le chien) le meilleur.

Non, c’est (le chien) le pire/plus mauvais.
Oui, c’est (la chanteuse) la plus riche.

6. Cette chanteuse est riche?
Non, c’est (la chanteuse) la moins riche.
Oui, c’est (l’exercice) le plus facile.

7. L’exercice est facile? Non, c’est (l’exercice) le moins facile.
Oui, c’est (l’étudiante) la plus intéressée.

8. L’étudiante est intéressée? Non, c’est (l’étudiante) la moins intéressée.
Oui, c’est (le conférencier) le plus ennuyant.

9. Le conférencier est ennuyant? Non, c’est (le conférencier) le moins ennuyant.
- 75 - M.5-L.3
Oui, c’est (l’ordinateur) le plus rapide.
10. L’ordinateur est rapide? Non, c’est (l’ordinateur) le moins rapide.
Oui, c’est (le travail) le plus urgent.

11. Le travail est urgent? Non, c’est (le travail) le moins urgent.
Oui, ce sont (les livres) les plus vieux.

12. Ces livres sont vieux? Non, ce sont (les livres) les moins vieux.
Oui, ce sont (les histoires) les plus amusantes.

13. Ces histoires sont amusantes? Non, ce sont (les histoires) les moins amusantes.
M.5-L.3 - 76 -
[étudiant p. 64]
Complétez chacune des phrases en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

fill in the blanks using "a", "b", "c" or "d".
b
1. Paul n’est pas riche, il achète l’habit cher.
a) moins de c) moins
b) le moins d) de moins
2. Jean croit qu’il va faire beau demain. Il est plus optimiste d moi.
a) avec c) de
b) ou d) que
3. Pierre n’a pas réservé. Il aura un fauteuil b confortable.
a) au moins c) de moins
b) moins d) moins de
4. Lucette veut un autre ordinateur. Elle dit que nous lui avons envoyé l'ordinateur c
a) lent encore. c) le plus lent.

b) plus lent. d) lent aussi.
5. Pierre est gentil mais malheureusement, son frère n’est pas c gentil que lui.
a) moins c) aussi
b) le plus d) le moins
6. Luc est le garçon le plus sérieux b la classe.
a) que c) comme
b) de d) en
7. Elle a une c attitude que lui.
a) mieux c) meilleure
b) bien d) bonne
- 77 - M.5-L.3
[étudiant p. 65]
composez une phrase en utilisant le superlatif et l’indice suggéré.

write a sentence using the superlative and the words provided.
Exemple : Un étudiant intelligent (groupe)

C’est l’étudiant le plus intelligent du groupe.
1. Un livre intéressant (bibliothèque)

C’est le livre le plus intéressant de la bibliothèque.
2. Une petite pièce (appartement)

C’est la pièce la plus petite de l’appartement.
3. Un bon professeur (école)

C’est le meilleur professeur de l’école.
4. Une phrase utile (enseignement des langues)

C’est la phrase la plus utile de l’enseignement des langues.
5. Un gros éléphant (zoo)

C’est l’éléphant le plus gros du zoo.
6. Un édifice haut (ville)

C’est l’édifice le plus haut de la ville.
7. Une robe chère (magasin)

C’est la robe la plus chère du magasin.
8. Un exercice difficile (journée)

C’est l’exercice le plus difficile de la journée.
9. Une bonne partie (histoire)

C’est la meilleure partie de l’histoire.
10. Un mauvais mois (année)

C’est le pire mois de l’année.
11. Une route dangereuse (région)

C’est la route la plus dangereuse de la région.
12. Une décision contreversée (gouvernement)

C’est la décision la plus contreversée du gouvernement.
M.5-L.3 - 78 -
GRAMMAIRE
PHRASES COMPLEXES AVEC « SI »

« SI » (IF) CLAUSES
• « Si » (if) clauses are used to express conditions contrary to fact. There is a sequence of tenses
to be followed.
« Si » clause Result clause

Present indicative Present indicative or Future (with « will » or
« going to »)
Imperative
Study the following examples:
Si j’ai assez d’argent, je fais le voyage.

If I have enough money, I take the trip.
Si j’ai assez d’argent, je vais faire le voyage.

If I have enough money, I’m going to take the trip.
Si tu as assez d’argent, fais le voyage.

If you have enough money, take the trip.
• The « si » clause can come first or second. Before the pronouns « il » and « ils », « si »
becomes s’, but not before the pronouns « elle » and « elles ».
Il mange, s’il a faim.

He eats, if he is hungry.
Si elle a faim, elle mange.

If she is hungry, she eats.
- 79 - M.5-L.3
[étudiant p. 67]
complétez les phrases suivantes en utilisant le bon temps du verbe suggéré.

fill in the blanks with the correct tense of the verb provided.
1. Vous (arriver) allez arriver à l’heure si vous partez tôt.
2. Ils vont y aller s’ils (avoir) ont le temps.
3. S’il pleut, (prendre) prends ton parapluie.
es
4. Si tu (être) à l’heure, nous allons arriver à temps.
5. Je vais être content si vous (venir) venez .
6. Je (partir) vais partir s’il fait beau.
7. Si tu as des billets, (aller) va

au théâtre.
pleut
8. S’il (pleuvoir) , nous restons chez nous.
9. S’il fait soleil, nous (aller) allons (aller)

à la plage.
ont
10. Ils vont venir s’ils (avoir) le temps.
11. Si tu veux une route panoramique, (prendre) prends

l'autre.
12. Je vais prendre l'itinéraire le plus court si je (être pressée) suis pressée.
M.5-L.3 - 80 -
[étudiant p. 68]
construisez des phrases avec les éléments donnés.

write sentences using the words provided.
Exemple : Pierre / faire un grand voyage.

Si Pierre gagne à la loto, il va faire un long voyage.
1. Vous/acheter une nouvelle maison.

Si vous gagnez à la loto, vous allez acheter une nouvelle maison.
2. Alain / aller en Europe.
Si Alain gagne à la loto, il va aller en Europe.
3. Je/faire le tour du monde.

Si je gagne à la loto, je vais faire le tour du monde.
4. Jean et Marie/arrêter de travailler.
Si Jean et Marie gagnent à la loto, ils vont arrêter de travailler.
5. Sylvie/acheter une BMW.
Si Sylvie gagne à la loto, elle va acheter une BMW.
6. Nous/faire des rénovations.
Si nous gagnons à la loto, nous allons faire des rénovations.
7. Vous/jouer au golf.
Si vous gagnez à la loto, vous allez jouer au golf.
8. Elles/quitter leur emploi.
Si elles gagnent à la loto, elles vont quitter leur emploi.
9. Cet athlète/remporter la médaille d'or.
Si cet athlète s'entraîne sérieusement, il va remporter la médaille d'or.
10. Tu/visiter un musée à Londres?
Si tu gagnes à la loto, tu vas visiter un musée à Londres?
- 81 - M.5-L.3
Exercice 14: Expression écrite
[étudiant p. 69]
Associez un élément de la colonne de gauche à un élément de la colonne de droite et faites

une phrase. accordez les verbes.
join the first parts of the sentences on the left with their completions on the right. make certain
the verbs agree with the subjects.
1. Si nous (arriver) trop tard a. visiter le Louvre

2. Si tu (être) fatigué b. réussir
3. Si on (étudier) c. prendre le prochain train
4. Si vous (avoir faim) d. manger
5. Si tu (aller) en France e. aller dormir
1 2 3 4 5
c e b d a
Phrases possibles
1. Si nous arrivons trop tard, nous allons prendre le prochain train.
2. Si tu es fatigué, va dormir.
3. Si on étudie, on réussit/va réussir.
4. Si vous avez faim, mangez.
5. Si tu vas en France, visite le musée du Louvre.
M.5-L.3 - 82 -
GRAMMAIRE
ADVERBES DE QUANTITÉ : BEAUCOUP DE, ...

ADVERBS OF QUANTITY : BEAUCOUP DE, ...
The main adverbs of quantity are :

l
beaucoup much/many
combien how much/many
assez enough
trop too many/much
peu few
moins less
plus more
pas mal a lot
autant as many/much
tellement so many/much
Note that with these adverbs, the noun that follows is introduced by « de » or « d’ » (whether
l
the noun is plural or not).
Examples : ... trop de bruit. ... too much noise.

... pas mal d’argent. ... a lot of money.
... beaucoup de fautes. ... many mistakes.
Combien d’étudiants ...? How many students ...?
- 83 - M.5-L.3
Exercice 15 : Expression Écrite
[étudiant p. 71]
indiquez la quantité à l’aide de l’indice suggéré. enregistrez vos réponses.

use the words provided to express quantity. record your answers.
Exemple : Il y a du vent et des nuages. (beaucoup)

Il y a beaucoup de vent et (beaucoup) de nuages.
1. À l’heure de pointe, il y a des accidents. (plus)

À l’heure de pointe, il y a plus d’accidents.
2. Avez-vous de l’argent? (assez)

Avez-vous assez d’argent?
3. Cette chaîne présente des films violents. L'autre chaîne aussi. (autant)
Cette chaîne présente autant de films violents que l'autre.
4. C’est difficile de choisir, il y a 500 canaux de télévision. (tellement)
C’est difficile de choisir, il y a tellement de canaux de télévision.
5. Mon fils a des compétitions de natation chaque année. (combien?)
Votre fils a combien de compétitions de natation?
6. Avec la récession, on a du chômage. (pas mal)
Avec la récession, on a pas mal de chômage.
7. Le marché n’offre presque pas d’emplois. (peu)
Le marché offre peu d’emplois.
8. Il y a plusieurs moyens de transport pour aller à Québec. (beaucoup)
Il y a beaucoup de moyens de transport pour y aller.
9. Par ici, il y a une dizaine d'arrêts. Par là, juste 2. (moins)
Par là, il y a moins d'arrêts (que par ici).
10. Il y a beaucoup de trafic sur la 10; et beaucoup aussi sur la 40. (autant)
Il y a autant de trafic sur la 40 (que sur la 10).
11. Sur la rue Ste-Catherine, il y a du bruit. (trop)
Il y a trop de bruit sur la rue Ste-Catherine.
12. Au printemps, il y a souvent des maringouins près du lac. (pas mal)
Au printemps, il y a pas mal de maringouins près du lac.
M.5-L.3 - 84 -
[étudiant p. 72]
servez-vous de la liste suivante pour compléter les phrases.

use the following list to fill in the blanks.
combien trop beaucoup tellement moins

pas mal assez plus autant peu
remarque au professeur : Accepter toute autre bonne réponse.
1. Est-ce qu’on a assez d’essence pour se rendre à Toronto?
2. Rappelle-moi plus tard. Je n’ai pas beaucoup/tellement de temps ce matin.
3. Combien de kilomètres cours-tu chaque jour?
4. C’est normal, c’est un nouveau : il a moins d’expérience que vous autres.
5. Les gouvernements font des coupes dans leur personnel. Ils disent qu’il y a beaucoup trop de
fonctionnaires. Ils veulent aussi plus de production pour moins d’argent.
6. Depuis qu’elles fument davantage, il y a plus de cas de cancer chez les femmes.
7. La marque finale : 6 à 3. C’est clair, les Canadiens ont eu plus de lancers au but et moins de
punitions.
8. En Europe, c’est pareil. Ils ont autant de problèmes de pollution (que nous).
9. Combien de Québécois vont dans le sud chaque année?

Je ne sais pas au juste mais il y a pas mal de monde.
10. Pas beaucoup d’expérience, pas de diplômes : il a peu de chances de se trouver un emploi; c’est
plein de jeunes comme lui.
11. Peu de services, pas de beaux paysages, beaucoup de gros camions; non, ce n’est pas la meilleure
route mais c’est plus court.
12. J’ai tellement de choses à faire que je ne peux pas sortir ce soir.
13. Avec la nouvelle loi, c’est plus juste : les couples non-mariés ont autant de droits et autant
d’obligations que les gens mariés.
14. Acceptez-vous la carte de crédit? Je n’ai pas assez d’argent sur moi.
15. Je n’aime pas passer par ici; il y a beaucoup de construction et trop de circulation.
- 85 - M.5-L.3
Corrigé
ACTIVITÉ 3 : [Réponses variables)

[étudiant p. 11]
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 17]
Énoncés 1 2 3 4 5 6 7 8
Illust rat ion 4 6 7 8 1 3 5 2
ACTIVITÉ 8 :
[étudiant p. 19]
Énoncés
… n on c È 1 2 3 4 5 6 7 8
Vrai
Faux
3
5
3
5
3
5
ACTIVITÉ 14 :
[étudiant p. 25]
3 3 3 3
3 3 3
3 3 3
- 87 - M.5-L.3
ACTIVITÉ 15 :
[étudiant p. 26]
Différences en B
1. Le pont est plus long.

2. Le canal est plus large.
3. La rue Laurier va plus près de la rivière.
4. Il y a moins d’arbustes le long du canal.
5. Il y a moins de feux de circulation.
6. La rue Côté est plus près de la rivière.
7. Il y a plus d’arrêts.
8. Le parc est plus grand.
9. etc.
ACTIVITÉ 22 :
[étudiant p. 36]
1. La route 148 est moins directe que la route 417.

2. C’est plus rapide sur la route 417.
3. Ça prend moins de temps sur la route 417 que sur la route 148.
4. Par la route 417, ça prend environ 2 heures.
5. Ça peut prendre au moins 2 h 30 par la route 148.
6. Parce qu’elle est mal pavée et moins bien entretenue.
7. Elle est plus intéressante à cause des villes et villages qu’on traverse et qu'on peut visiter.

[étudiant p. 38]
A. Vocabulaire : [Réponses variables]
B. Comparaisons - [Réponses variables]

1. sombre éclairé/clair 6. large étroit

2. tranquille achalandé 7. gros petit
3. sécuritaire dangereux 8. droit sinueux
4. prudent imprudent 9. sec humide
5. rapide lent 10. cher bon marché
M.5-L.3 - 88 -
1. cost le coût/prix 9. speed la vitesse

2. noisy bruyant 10. to be anxious avoir hâte
3. flat plat 11. fast rapide
4. to take prendre 12. high/tall grand
5. slow lent 13. heavy lourd/pesant
6. as much as autant que 14. along le long de
7. to be ready être prêt 15. to take conduire/amener
8. you must be vous voulez rire/ (someone)
kidding c’est une blague
E. Grammaire :

1. Vous connaissez le docteur Tremblay? (Oui) Oui, je le connais.

2. Il va à la bibliothèque? (Non) Non, il n’y va pas.
3. Vous téléphonez à vos parents? (Oui) Oui, je leur téléphone.
4. Elle arrive de Winnipeg? (Oui) Oui, elle en arrive.
5. Tu joues avec Pierre et Lise? (Oui) Oui, je joue avec eux.
6. Vous et vos amis regardez la télé, le samedi? Non, nous ne la regardons pas le
(Non) samedi.
7. Vous voulez du café? (Oui) Oui, j’en veux.
8. Est-ce qu’il retourne au bureau? (Non) Non, il n’y retourne pas.
9. Elles parlent à leur voisin? (Oui) Oui, elles lui parlent.
10. Tu vas chez le dentiste? (Non) Non, je n’y vais pas.
1. Il y a plus de magasins sur la rue Poirier que sur la rue Caron.

2. Ta maison vaut/coûte autant que sa maison.
3. On stationne plus facilement sur Pincourt que sur Denis.
4. La classe de Mme Tremblay est moins nombreuse que la classe de M. Turcot.
5. Il y a autant de piétons à Montréal qu’à Ottawa.
6. Sa famille est plus grande que la mienne./Ma famille est moins ...
7. Il y a plus de danger dans le métro de New York que dans celui de Montréal.
8. Il y a plus d’habitants à Toronto qu’à Québec.
9. C’est aussi dangereux de conduire une auto qu’un camion.
10. Elle est plus riche que lui./Il est moins riche qu’elle.

[étudiant p. 41]
- 89 - M.5-L.3
exercices complémentaires
Corrigé
EXERCICE 1
situation 1 : des itinéraires différents
[étudiant p. 45]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai 3 3 3 3 3 3 3
Faux 5
3 5
3 5
3 53 5
3
Texte lacunaire
1. trois routes
2. passer par
3. jusqu'à
4. traversier
5. plus compliqué
6. en direction ouest
7. la meilleure
8. du début à la fin
9. plus lent
10. feux de circulation
11. routes de campagne
12. un peu plus dangereuses
13. moins rapide
14. autant
15. si tu passes par là
16. arrête
17. ça dépend
18. tellement
19. mieux
20. coin de pays
M.5-L.3 - 90 -
situation2 : un chemin plus rapide
[étudiant p. 47]
Texte lacunaire

1. a b c d 1. vois
2. habituelle
2. a b c d 3. beaucoup plus rapide
3. a b c d 4. l'intersection
4. a b c d 5. prends à droite
5. a b c d 6. meilleure
7. si tu continues tout droit
6. a b c d 8. que
7. a b c d 9. demi-douzaine
10. plus vite
8. a b c d
11. juste en face
12. il faut faire plus attention
13. S'il fait tempête
14. très glissant
15. Ça dépend
16. moins risqué
17. plus lente
18. mieux entretenu
EXERCICE 2
[étudiant p. 49]
a. compréhension de l’oral b. compréhension de l’écrit
1. a b c d 6. a b c d
2. a b c d 7. a b c d
3. a b c d 8. a b c d
4. a b c d
5. a b c d


9. le plus (b) 15. attention
10. plus (c), moins (a) 16. préfère
11. moins (a), plus (c) 17. devoir, tourner
12. plus (c), plus (c) 18. préfère
13. le moins (d) 19. conseille, attention
14. moins (a) 20. préfère, tourner

- 91 - M.5-L.3
EXERCICE 3:
[étudiant p. 54]
1. Le français est moins difficile que le chinois.

2. Le N.-B. est moins grand que le Québec.
3. Le vin est plus cher que la bière.
4. La Volvo est plus chère que la Toyota.
5. La chaise est aussi confortable que le divan.
6. Une voiture japonaise est plus petite qu’une voiture américaine.
7. L’été est moins long que l’hiver.
8. Le fleuve Saint-Laurent est aussi long que le fleuve Mississippi.
9. L’avion est plus rapide que le train.
10. Le mois de février est aussi froid que le mois de janvier.

EXERCICE 4 : [Réponses variables]

[étudiant p. 55]

[étudiant p. 56]
1. C’est plus long.

2. Téléphoner, c’est encore plus agréable.
3. En autobus, c’est moins cher.
4. Une tente roulotte, c’est aussi intéressant.
5. Un fauteuil, c’est plus confortable.
6. C’est moins facile.
7. C’est plus long.
8. C’est moins chaud.
9. C’est plus cher.
10. C’est aussi agréable.

M.5-L.3 - 92 -
EXERCICE 6 :
[étudiant p. 57]
1. Le fauteuil est plus grand que la chaise.
La chaise n’est pas plus grande que le fauteuil.
2. Lucie marche plus vite que Paul.
Paul ne marche pas plus vite que Lucie.
3. La robe bleue est plus jolie que la robe jaune.
La robe jaune n’est pas plus jolie que la robe bleue.
4. Les secrétaires tapent plus de lettres que les commis.
Les commis ne tapent pas plus de lettres que les secrétaires.
5. Pierre écrit plus vite que sa soeur.
La soeur de Pierre n’écrit pas plus vite que Pierre.
6. La classe est plus sombre que le salon.
Le salon n’est pas plus sombre que la classe.
7. L’auto bleue est plus chère que l’auto blanche.
L’auto blanche n’est pas plus chère que l’auto bleue.
8. Les parents marchent plus vite que les enfants.
Les enfants ne marchent pas plus vite que les parents.
9. L’arbre est plus haut que le mur.
Le mur n’est pas plus haut que l’arbre.
10. Les étudiants parlent plus fort que les professeurs.
Les professeurs ne parlent pas plus fort que les étudiants.

EXERCICE 7 :
[étudiant p. 58]
1. Jeanne travaille moins bien que Paul.
2. La robe rouge est moins belle que la robe bleue.
3. Mon auto coûte moins cher que votre auto.
4. Le gâteau de Jean est moins bon que le gâteau de Marc.
5. Mon fils est moins grand que ma fille.
6. Le film est moins intéressant que le livre.
7. Vous réussissez moins bien que Jacques.
8. Louise lit moins vite que Chantal.
9. Ma soupe est moins chaude que ta soupe.
10. Ma grand-mère voit moins bien que mon grand-père.
EXERCICE 8 :
[étudiant p. 59]
1. Les boîtes sont aussi lourdes que les caisses.

2. Le chat est aussi petit que le chien.
3. Daniel écrit aussi vite que Thérèse.
4. Le gâteau est aussi bon que la tarte.
5. La calculatrice est aussi compliquée que l’ordinateur.
6. Le devoir est aussi facile que la leçon.
7. La petite fille est aussi gentille que le petit garçon.
8. La table est aussi moderne que la chaise.
9. Le manteau est aussi chic que les robes.
10. Le rapport est aussi important que les articles.
- 93 - M.5-L.3
EXERCICE 9
[étudiant p. 62]
1. Oui, c’est (l’appartement) le plus propre.

Non, c’est (l’appartement) le moins propre.
2. Oui, c’est (le bureau) le plus sombre.
Non, c’est (le bureau) le moins sombre.
3. Oui, c’est (le balcon) le plus petit.
Non, c’est (le balcon) le moins petit.
4. Oui, c’est (la lampe) la plus laide.
Non, c’est (la lampe) la moins laide.
5. Oui, c’est (le chien) le meilleur.
Non, c’est (le chien) le pire/plus mauvais.
6. Oui, c’est (la chanteuse) la plus riche.
Non, c’est (la chanteuse) la moins riche.
7. Oui, c’est (l’exercice) le plus facile.
Non, c’est (l’exercice) le moins facile.
8. Oui, c’est (l’étudiante) la plus intéressée.
Non, c’est (l’étudiante) la moins intéressée.
9. Oui, c’est (le conférencier) le plus ennuyant.
Non, c’est (le conférencier) le moins ennuyant.
10. Oui, c’est (l’ordinateur) le plus rapide.
Non, c’est (l’ordinateur) le moins rapide.
11. Oui, c’est (le travail) le plus urgent.
Non, c’est (le travail) le moins urgent.
12. Oui, ce sont (les livres) les plus vieux.
Non, ce sont (les livres) les moins vieux.
13. Oui, ce sont (les histoires) les plus amusantes.
Non, ce sont (les histoires) les moins amusantes.

EXERCICE 10
[étudiant p. 64]
1. le moins (b)
2. que (d)
3. moins (b)
4. le plus lent (c)
5. aussi (c)
6. de (b)
7. meilleure (c)

M.5-L.3 - 94 -
EXERCICE 11
[étudiant p. 65]
1. C’est le livre le plus intéressant de la biliothèque.

2. C’est la pièce la plus petite de l’appartement.
3. C’est le meilleur professeur de l’école.
4. C’est la phrase la plus utile de l’enseignement des langues.
5. C’est l’éléphant le plus gros du zoo.
6. C’est l’édifice le plus haut de la ville.
7. C’est la robe la plus chère du magasin.
8. C’est l’exercice le plus difficile de la journée.
9. C’est la meilleure partie de l’histoire.
10. C’est le pire mois de l’année.
11. C’est la route la plus dangereuse de la région.
12. C’est la décision la plus contreversée du gouvernement.

EXERCICE 12
[étudiant p. 67]
1. allez arriver
2. ont
3. prends
4. es
5. venez
6. vais partir
7. va
8. pleut
9. allons (aller)
10. ont
11. prends
12. suis pressée

EXERCICE 13
[étudiant p. 68]
1. Si vous gagnez à la loto, vous allez acheter une nouvelle maison.

2. Si Alain gagne à la loto, il va aller en Europe.
3. Si je gagne à la loto, je vais faire le tour du monde.
4. Si Jean et Marie gagnent à la loto, ils vont arrêter de travailler
5. Si Sylvie gagne à la loto, elle va acheter une BMW.
6. Si nous gagnons à la loto, nous allons faire des rénovations.
7. Si vous gagnez à la loto, vous allez jouer au golf.
8. Si elles gagnent à la loto, elles vont quitter leur emploi.
9. Si cet athlète s'entraîne sérieusement, il va remporter la médaille d'or.
10. Si tu gagnes à la loto, tu vas visiter un musée à Londres?
- 95 - M.5-L.3
EXERCICE 14
[étudiant p. 69]
1 2 3 4 5
c e b d a
1. Si nous arrivons trop tard, nous allons prendre le prochain train.

2. Si tu es fatigué, va dormir.
3. Si on étudie, on réussit/va réussir.
4. Si vous avez faim, mangez.
5. Si tu vas en France, visite le musée du Louvre.
EXERCICE 15
[étudiant p. 71]
1. À l’heure de pointe, il y a plus d’accidents.

2. Avez-vous assez d’argent?
3. Cette chaîne présente autant de films violents que l'autre.
4. C’est difficile de choisir, il y a tellement de canaux de télévision.
5. Votre fils a combien de compétitions de natation chaque année?
6. Avec la récession, on a pas mal de chômage.
7. Le marché offre peu d’emplois.
8. Il y a beaucoup de moyens de transport pour y aller.
9. Par là, il y a moins d'arrêts (que par ici).
10. Il y a autant de trafic sur la 40 (que sur la 10).
11. Il y a trop de bruit sur la rue Ste-Catherine.
12. Au printemps, il y a pas mal de maringouins près du lac.

[étudiant p. 72]
9. Combien, pas mal 1. assez

10. beaucoup, peu 2. beaucoup/tellement
11. Peu, beaucoup 3. Combien
12. tellement 4. moins
13. autant, autant 5. trop, plus, moins
14. assez 6. plus
15. beaucoup, trop 7. plus, moins
8. autant
- 96 -
Feuilles-
résponses
ITINÉRAIRES
FEUILLE-RÉPONSES
ACTIVITÉ 4 :
[étudiant p. 15]
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
É.M.5-L.1
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 16]
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
9. 10. 11. 12.
ACTIVITÉ 19 :
[étudiant p. 25]
Énoncés 1 2 3 4 5 6 7 8
Image s
ACTIVITÉ 20 :
ACTIVITÉ 24 :
[étudiant p. 29]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ponctualité
PonctualitÈ
Prudence
Rapidité
RapiditÈ
É.M.5-L.1
[étudiant p. 31]
1. Tu as une maison sur le bord d’un lac? Chanceux! Non, pas une maison, un .
2. Pour aller jusque là, nous devons prendre un de gravier.
3. Le parlement à Ottawa est sur la parlementaire.
4. Pour aller à la cafétéria, il faut sortir du pavillon et emprunter le principal.
5. Je fais de la planche à voile sur la .
6. Si tu veux aller à Montréal, tu dois prendre l’ 35 et ensuite la 10.
7. Je dois aller à l'université pour un cours de quatre mois.
8. Les quatre points cardinaux sont : et
9. Le tableau noir est la classe.
10. Si vous allez à Victoria, vous allez les Rocheuses.
11. Pour traverser sur la rive sud, on peut prendre deux .
12. J’aime aller en forêt et marcher dans les .
13. Si tu viens de Montréal par l’ 10, tu dois prendre la 22A.
14. À Ottawa, on peut faire de la bicyclette; la piste cyclable le Canal Rideau.
15. Je n’accepte pas les retards; alors, soyez !
16. Un est un lieu où se croisent plusieurs chemins ou rues.
17. Quand on veut savoir où est situé un pays, on peut regarder sur une .
18. La rue s’arrête chez moi, tu ne peux pas aller plus loin, c’est un .
19. Il y a un grand où les employés peuvent laisser leur voiture.
20. À Montréal, on peut traverser le St-Laurent sous l’eau grâce à un .
É.M.5-L.1
1. dirt road
12. junction
2. main street
13. at the top
3. rear
14. railway
4. underpass
5. to be careful
15. to become
6. above
16. to explain
7. in the middle of
17. to go up
8. below
18. from now on
9. early
10. to cross
19. at the bottom
11. curve
20. downtown
1. Allez au sud.
2. La route suit la rivière.
3. C’est préférable de réserver.
4. Je vous conseille de prendre le train.
5. Tu vas déboucher sur un chemin de terre.
transformations.
1. L’autoroute passe par la ville.
2. Tu vas faire environ 10 kilomètres.
3. Vous suivez la rivière.
4. Rendu à l’intersection, tournez à droite.
5. Tu dois faire 25 kilomètres en auto.
É.M.5-L.1
1. Une auto
2. Un avion
3. Un mécanicien
4. Un médecin
5. Un cuisinier
6. Un commis
7. Une étudiante
8. Une commerçante
9. Un professeur
10. Un athlète
1. dans une piscine?

2. au restaurant?
3. dans un club?
4. à la banque?
5. au cinéma?
6. dans un lit?
7. au marché?
8. sur un trottoir?
9. au gymnase?
10. en vacances?
É.M.5-L.1
ACTIVITÉ 27 :
[étudiant p. 34]
De Victoria, vous prenez la : c’est la route . Vous allez

rouler vers le . Suivez cette route sur environ 110 kilomètres,
Nanaimo. Juste avant, vous allez voir un pour sur l’île
Gabriola. Vingt kilomètres plus loin, la Transcanadienne devient la . Vou
s encore une dizaine de kilomètres et juste avant , vous
allez voir un pour la route . Prenez-le. Vous
allez rouler à ce moment-là de Port Alberni. , vous allez
les indications pour aller à , situé dans le parc « Pacific Rim ».
[étudiant p. 35]
A.
B.
É.M.5-L.1
Vérification
[ . 36]
étudiant p
2. Compréhension de l'oral
Tracé attendu
3. Expression écrite [Réponses variables]
É.M.5-L.1
4. Compréhension de l'écrit [Réponses variables]
[étudiant p. 38]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai
Faux
É.M.5-L.1
FEUILLE-RÉPONSES
EXERCICE 1
[étudiant p. 34]
situation - le mont sainte-anne
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Vrai
Faux
Texte lacunaire
1. 12.
2. 13.
3. 14.
4. 15.
5. 16.
6. 17.
7. 18.
8. 19.
9. 20.
10. 21.
11. 22.
É.M.5-L.1
EXERCICE 2
[étudiant p. 42]
1. a b c d 6. a b c d
2. a b c d 7. a b c d
3. a b c d 8. a b c d
4. a b c d 9. a b c d
5. a b c d 10. a b c d
b. compréhension de l’écrit
11. a b c d
12. a b c d
13. a b c d
14. a b c d
15. a b c d
16. a b c d
EXERCICE 3
[étudiant p. 47]
1. 7. 12.
2. 8. 13.
3. 9. 14.
4. 10. 15.
5. 11.
6.
EXERCICE 4
[étudiant p. 48]
1. 7. 12.
2. 8. 13.
3. 9. 14.
4. 10. 15.
5. 11.
6.
É.M.5-L.1
EXERCICE 5
[étudiant p. 49]
1. 7. 12.
2. 8. 13.
3. 9. 14.
4. 10. 15.
5. 11.
6.
EXERCICE 6
[étudiant p. 50]
V F
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
É.M.5-L.1
EXERCICE 7
[étudiant p. 53]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
EXERCICE 8
[étudiant p. 55]
1. 7. 12. 17.
2. 8. 13. 18.
3. 9. 14. 19.
4. 10. 15. 20.
5. 11. 16.
6.
É.M.5-L.1
EXERCICE 9
[étudiant p. 56]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
EXERCICE 10
[étudiant p. 57]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
É.M.5-L.1
EXERCICE 11
[étudiant p. 59]
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
EXERCICE 12
[étudiant p. 60]
1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8.
EXERCICE 13
[étudiant p. 61]
1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6. 14.
7. 15.
8.
É.M.5-L.1
EXERCICE 14
[étudiant p. 63]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 15
[étudiant p. 64]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
É.M.5-L.1
FEUILLE-RÉPONSES
ACTIVITÉ 3 :
[étudiant p. 11]
DÈplacement 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Futur
9 PassÈ
ACTIVITÉ 5 :
[étudiant p. 14]
Énoncés Image A Énoncés Image B
V F V F
É.M.5-L.2
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 15]
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVITÉ 8 :
[étudiant p. 18]
Aller + y + infinitif Devoir + y + infinitif
A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8
B B
Pouvoir + y + infinitif Vouloir + y + infinitif
A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8
B B
É.M.5-L.2
ACTIVITÉ 10 :
[étudiant p. 22]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACTIVITÉ 13 :
[étudiant p. 26]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A
B
C
D
E
F
ACTIVITÉ 17 :
[étudiant p. 29]
Lieux
le restaurant Chez Alice [ ] le poste de pompiers [ ]

l'école secondaire St-Jean Baptiste [ ] les App. St-Laurent [ ]
le bureau de poste [ ] l'hôpital [ ]
le nettoyeur [ ] le "Beignet et Café" [ ]
le marché d'alimentation [ ] le poste de police [ ]
le musée [ ] la caisse populaire [ ]
la pharmacie [ ] le cinéma 7e Art [ ]
l'hôtel Plaza [ ] la bibliothèque [ ]
É.M.5-L.2
[étudiant p. 37]
A. Vocabulaire :
a. L’école sur la rue Poitier.

b. L’école sur la rue Poitier.
c. L’école sur la rue Poitier.
a. d’Ottawa.
b. d’Ottawa.
si nécessaire.



1. to clean 9. surroundings
2. suburbs 10. ferry boat
3. guest 11. to find
4. to go back 12. to locate
5. traveller 13. to circle
6. expensive 14. to run
7. each one 15. completely
8. tell me 16. to mean
É.M.5-L.2
ACTIVITÉ 27 :
[étudiant p. 38]
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ACTIVITÉ 28 :
[étudiant p. 39]
1 2 3 4 5 6 7
ACTIVITÉ 29 :
[étudiant p. 40]
É.M.5-L.2
ACTIVITÉ 30 :
[étudiant p. 41]
VÉRIFICATION
[étudiant p. 42]
3. Compréhension de l’orale
1 2 3 4 5 6 7 8
Vrai
Faux
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Vrai
Faux
É.M.5-L.2
[étudiant p. 44]
Tu veux connaître mes loisirs et mes goûts, eh bien, voilà : je au cinéma

quatre fois par semaine. Parfois je le même film deux fois. Je
fantastique! le , tu
sûrement l'aimer. Quand tu chez moi, on pouvoir en parler.
Amitiés,
Véro
Mon frère un problème avec voiture. Il veut au

garage.
Il pour avoir un et j' vais avec lui.
Quand on au garage, beaucoup de monde.
On reste pendant une heure.
Finalement, le mécanicien n' pas la pièce.
Alors, on demain à 10h.
La semaine prochaine, ma soeur et son mari me visiter à

Toronto.
Ils aussi pour voir la tour du CN, bien sûr.
En août prochain, pendant leurs vacances, ils une autre fois; ils
éaglement visiter le reste de l'Ontario.
Quand, ils vont à Alma, ils être très satisfaits de leur
visite, c'est certain.
É.M.5-L.2
FEUILLE-RÉPONSES
EXERCICE 1
SITUATION : MA RéGION NATALE

[étudiant p. 47]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Vrai
Faux

Texte lacunaire
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
É.M.5-L.2

EXERCICE 2
[étudiant p. 49]
1. a b c d 5. a b c d
2. a b c d 6. a b c d
3. a b c d 7. a b c d
4. a b c d
b.
compréhension de l’écrit
8. a b c d 11. a b c d
9. a b c d 12. a b c d
10. a b c d
13. 17.
14. 18.
15. 19.
16. 20.
EXERCICE 3
[étudiant p. 54]
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
É.M.5-L.2
EXERCICE 4 :
[étudiant p. 55]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
EXERCICE 5
[étudiant p. 57]

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 6
[étudiant p. 58]
1. 9.
2. 10.
3. 11.
4. 12.
5. 13.
6.
7.
8.
É.M.5-L.2
EXERCICE 7
[étudiant p. 59]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 8
[étudiant p. 61]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
É.M.5-L.2
EXERCICE 9
[étudiant p. 63]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 10
[étudiant p. 64]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
É.M.5-L.2
EXERCICE 11
[étudiant p. 65]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 12
[étudiant p. 66]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
É.M.5-L.2
EXERCICE 13
[étudiant p. 67]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 14
[étudiant p. 68]
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
É.M.5-L.2
FEUILLE-RÉPONSES
ACTIVITÉ 6 :
[étudiant p. 17]
…n on c È 1 2 3 4 5 6 7 8
Illust rat ion
ACTIVITÉ 8 :
[étudiant p. 19]
…n on c È 1 2 3 4 5 6 7 8
Vrai
Faux
ACTIVITÉ 14 :
[étudiant p. 25]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
É.M.5-L.3
ACTIVITÉ 15 :
[étudiant p. 26]
Différences en B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ACTIVITÉ 22 :
[étudiant p. 36]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
É.M.5-L.3
[étudiant p. 38]
A. Vocabulaire : information personnelle.

1. Parlez-moi de la personne la plus vieille dans votre famille proche.

2. Parlez-moi de la personne la plus jeune dans votre famille proche.
3. Comparez-vous à votre femme/mari/ami(e) en ce qui a trait à :

a. l’âge

b. la taille
B. Comparaisons - Énoncez des points de comparaison entre ...
1. votre chambre et la salle de classe.
2. une moto et une auto.
a. le prix
b. la vitesse
3. Toronto et Ottawa.
a. la superficie
b. la population
4. deux sports que vous pratiquez.
É.M.5-L.3
1. sombre 6. large
2. tranquille 7. gros
3. sécuritaire 8. droit
4. prudent 9. sec
5. rapide 10. cher
1. cost 9. speed
2. noisy 10. to be anxious
3. flat 11. fast
4. to take 12. high/tall
5. slow 13. heavy
6. as much as 14. along
7. to be ready 15. to take
8. you must be (someone)
kidding
E. Grammaire : Répondez aux questions en remplaçant les mots soulignés par un pronom.

1. Vous connaissez le docteur Tremblay? (Oui)

2. Il va à la bibliothèque? (Non)
3. Vous téléphonez à vos parents? (Oui)
4. Elle arrive de Winnipeg? (Oui)
5. Tu joues avec Pierre et Lise? (Oui)
6. Vous et vos amis regardez la télé, le samedi?
(Non)
7. Vous voulez du café? (Oui)
8. Est-ce qu’il retourne au bureau? (Non)
9. Elles parlent à leur voisine? (Oui)
10. Tu vas chez le dentiste? (Non)
É.M.5-L.3
Donnez le même message mais de façon différente en insistant sur la quantité ou la qualité indiquée par
les mots soulignés.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

[étudiant p. 41]
É.M.5-L.3
VÉRIFICATION
[étudiant p. 43]
É.M.5-L.3
FEUILLE-RÉPONSES
EXERCICE 1
situation 1 : des itinéraires différents

[étudiant p. 45]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Vrai
Faux

Texte lacunaire
1. 11.
2. 12.
3. 13.
4. 14.
5. 15.
6. 16.
7. 17.
8. 18.
9. 19.
10. 20.
É.M.5-L.3
situation2 : un chemin plus rapide
[étudiant p. 47]
Texte lacunaire
1. a b c d 1.
2. a b c d 2.
3.
3. a b c d
4.
4. a b c d 5.
5. a b c d 6.
6. a b c d 7.
8.
7. a b c d
9.
8. a b c d 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
EXERCICE 2
[étudiant p. 49]
a.
compréhension de l’oral b.
compréhension de l’écrit
1. a b c d 6. a b c d
2. a b c d 7. a b c d
3. a b c d 8. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
É.M.5-L.3
1. 15.
9. 16.
10. 17.
11. 18.
12. 19.
13. 20,
14.
EXERCICE 3
[étudiant p. 54]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 4 [Réponses variables]

[étudiant p. 55]
É.M.5-L.3
EXERCICE 5
[étudiant p. 56]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 6
[étudiant p. 57]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
É.M.5-L.3
EXERCICE 7
[étudiant p. 58]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 8
[étudiant p. 59]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
É.M.5-L.3
EXERCICE 9
[étudiant p. 62]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
É.M.5-L.3
EXERCICE 10
[étudiant p. 64]
1. a b c d
2. a b c d
3. a b c d
4. a b c d
5. a b c d
6. a b c d
7. a b c d
EXERCICE 11
[étudiant p. 65]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
EXERCICE 12
[étudiant p. 67]
1. 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5.
6.
É.M.5-L.3
EXERCICE 13
[étudiant p. 68]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
EXERCICE 14
[étudiant p. 69]
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
É.M.5-L.3
EXERCICE 15
[étudiant p. 71]
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
EXERCICE 16
[étudiant p. 72]
1.
10.
2.
11.
3.
12.
4.
13.
5.
14.
6.
15.
7.
8.
9.
É.M.5-L.3

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MODULE 5

Module 5 - Objectif : Expliquer des itinéraires

Leçon 1 - Un rallye pédestre

Leçon 2 - Mon coin de pays

Leçon 3 - Une route plus intéressante

1. La rencontre d'un ami 1. L’inscription à l'école

1. Au centre d'entraînement 1. Une commande

1. Un rallye pédestre 1. Un voyage d'affaires

1. La cabane à sucre 1. Une crevaison

1. Un nouvel emploi 1. Le Club Med

360 hres NP/PL 7 COPRO 7

1. RENDEMENT : EXPLIQUER UN ITINÉRAIRE

2. CONDITIONS : étant donnés

a. des conditions décrites à l’ »OREN 401 - Clarification par habileté »; et

a. présenter le tracé d’un itinéraire;

a. présenter le tracé d’un itinéraire;

5. DURÉE : approximativement 30 heures

On recommande au professeur de prendre connaissance de ces remarques; ceci l’aidera à comprendre

Contenus (fonctionnel et linguistique)................................................................... 5

Document d’illustration des contenus (Images) .................................................... 15

Document d’illustration des contenus (Texte) ....................................................... 17

Activités de communication orale (Activités 1 à 25)............................................. 19

Activités de communication écrite (Activités 26 à 28).......................................... 47

Contenu fonctionnel ......................................................................................... 57

• Situation - Le Mont Sainte-Anne..................................................... 59

Contenu linguistique ......................................................................................... 65

• Exercices 3 à 7 : Prépositions de lieu ................................................. 67

Leçon/Exercices complémentaires ................................................................. 85

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

On est ici, au camping.

Vous êtes là.

Là, on a le lac Leclerc.

Ici, vous avez/voyez [points de repère], à droite.

Vous devez sortir du camping, puis ...

Marchez 500 mètres environ ...

Suivez ce/cet/cette/ces [lieux] sur à peu près [distance].

On a deux heures et demie pour compléter ce rallye.

D’ici, c’est à [temps].

Et le terrain est assez plat.

Il n'y a pas trop de montées?

3. FAIRE DES RECOMMANDATIONS

Soyez ponctuels/prudents/ .../.

aide (F) help

B- Ah oui, le fameux chalet.

"Arrivés à cette clairière, cherchez la canne et notez son emplacement."

ACTIVITÉ 1 : Pré-écoute du document d’illustration.

c. À l'aide des questions ci-dessous, faire anticiper le contenu fonctionnel de la leçon :

(1) expliquer un itinéraire :

(3) faire des recommandations

1. Qu'est-ce que vous venez de faire?

d. Demander aux étudiants de formuler :

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique

e. Présenter le contenu linguistique :

- expression du lieu : sur, sous, devant, entre, proche de, etc.

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

partie a : Faire écouter le document.

remarque au professeur : Avec certains groupes on pourra essayer progressivement(image

partie b : Faire répéter les répliques complètes, au besoin.

Exemple : Vous dites (en traçant un X) :

remarque au professeur : Tracer ou faire tracer sommairement au tableau le plan de l'édifice

Exemple : Vous dites (en faisant le tracé au tableau) :

Exemple : Vous tracez :

Exemple : Vous entendez : "C’est au nord." ou