UNITÉ 1 Bonjour, moi c’est Antoine Pourquoi pas !

Fiche
pédagogique 2/19
Activités brise-glace
Un peu d’appréhension accompagne toujours élèves et professeurs les premiers jours de classe. Afin de détendre l’atmosphère
nous vous proposons quelques activités brise-glace qui permettront ainsi à vos élèves de faire connaissance.

Public Adolescents
Niveau(x) CECR A1
Objectifs de communication • Se présenter
• Demander et dire l’âge
• Faire connaissance

Zip Zap
• Les élèves sont en cercle et le meneur de jeu au centre. Lorsque le meneur pointe
une personne et dit : Zip, la personne pointée doit nommer celle qui se trouve à sa
droite. Lorsque le meneur dit : Zap, c’est la personne de gauche qu’il faut nommer.
À Zip Zap tout le monde change de place et on continue.
• Qui est qui ? En cercle et à tour de rôle, les élèves donnent leur prénom et
l’accompagnent d’un geste : tirer la langue, lever une jambe, sauter... La difficulté
réside dans le fait que les élèves doivent reprendre les noms et gestes de leurs
camarades avant de se présenter. Plus le groupe est grand plus il est difficile de se
souvenir de tous les noms et gestes des élèves.

Le jeu du post-it
Distribuer à chaque élève un post-it sur lequel est écrit un mot (un animal, une star,
Activités un lieu, un monument...). Sans le regarder, l’élève se colle le post-it sur le front afin
proposées que ses camarades puissent le lire. Par groupes de 4 ou 5, chaque élève essaie de
deviner qui il est en posant des questions fermées de type «  Suis-je un homme ? »,
«  Suis-je une ville ? », «  Suis-je petit ? », etc. Ses camarades doivent alors lui répondre
par oui ou par non.

Cherche
• Le lexique des lieux, transports, saisons
Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

• les activités
• les préférences

Points de langue travaillés

• Le lexique et la grammaire des présentations.
• Les chiffres.

Point info : www.institut-francais.org.uk

www.theatreanimagination.com
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Fiche
pédagogique 3/19
Les prénoms
Chaque jour, des parents se demandent comment nommer leur enfant… La recherche du bon prénom peut prendre des mois :
prénoms d’ailleurs, de légendes, de célébrités… à vous de les faire découvrir à vos élèves.

Public Adolescents
Niveau(x) CECR A1
Objectifs de communication • Travailler les origines des prénoms de la classe
• Connaissance des nationalités
• Connaissance de certains prénoms français
• Parler de son prénom

D’ou viennent ces prénoms ?

• Distribuer par groupes de 2 ou 3 des petites cartes avec des prénoms d’ailleurs.
Les élèves doivent essayer de les classer par continents (Marouchka | Yann | Peter |
Wolfgang | Abdel | Penelope | Nikos  | Boris | Yetunde…).
• Essayer de donner leurs nationalités.Quels sont les prénoms à la mode dans leur
pays ? Viennent-ils d’ailleurs ?

Origine des prénoms de la classe

• Les élèves s’expriment sur ce qu’ils pensent être l’origine de leurs prénoms. Faire
un tableau en classe.
• Comme devoir, chacun peut rédiger quelques lignes (d’où vient son prénom /
signification / équivalence en français / vient-il de la famille..?).
Activités
• Vous pouvez parler de prénoms de légende ou historiques, et raconer brievement
proposées
l’histoire du personnage en question : Isolde / Arthur / Roland / Clovis / Adelaide…
• Prénoms de célébrités : le jeu du post-it. Dans le dos de chaque élève coller un
post-it avec le prénom d’une célébrité. (Madonna / Penelope / Shrek / Pinocchio /
Juan Carlos / Shakira…). Les élèves doivent poser des questions pour deviner qui ils
sont et quel prénom ils ont.

Points de langue travaillés

Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

• Le lexique des nationalités

• les verbes être | avoir | s’appeler
• l’opinion
• le féminin et masculin des adjectifs de nationalité

Point info : www.signification-prenom.com

www.prenoms.com
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Fiche
pédagogique 4/19
Les nationalités
Travailler les nationalités est toujours un thème enrichissant pour vos élèves… Cela leur permet également d’agrandir leur
culture générale sur les pays et les capitales.

Public Adolescents
Niveau(x) CECR A1
Objectifs de communication • Les adjectifs de nationalité
• Apprendre à utiliser un atlas et un dictionnaire
• Apprendre à trouver des informations

Utiliser le dictionnaire
Demandez à vos élèves de ranger par ordre alphabétique les noms de pays sui-
vants, puis de trouver l’adjectif de nationalité correspondant : Ukraine / Liban / Angola /
Yémen / Brésil / Mali / Laos / Argentine / Irlande / Egypte.

Utiliser un atlas
• À l’aide d’un atlas et par groupes de 3, demandez-leur d’écrire d’un côté les noms
de villes, de l’autre les noms de pays : Italie / Allemagne / Nice / Maroc / Paris /
Moscou / Sénégal / Bolivie / New York / Canada / Norvège / Tunis / Londres / Japon /
Pékin / Portugal / Vietnam / Bruxelles / Madrid.
• Associez des prénoms (varier fem. / masc.) à chaque pays et à vos élèves de donner
Activités leur nationalité. Ex : Gianna est italienne.
proposées • Demandez à vos élèves de ranger par genre les nationalités des élèves de la classe

Pour aller plus loin

Par groupes de 2 ou 3, réaliser une enquête : quelles sont les nationalités présentes
dans ton collège ? Vos élèves peuvent rédiger un petit texte avec des pourcentages et
faire un graphique.

Points de langue travaillés

Reproduction autorisée © Les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S.L.

• les adjectifs de nationalité

• l’opinion (je crois que, je pense que...)
• poser les questions de présentation (enquête)

Point info : www.cahierfle.wordpress.com