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2 Kiffe ta langue

OBJECTIFS DE L’ÉVALUATION

Activités
La deuxième évaluation de Pourquoi pas ! 4 est composée de 3 activités qui ont
été conçues pour évaluer de manière plus ciblées l’acquisition et la capacité
d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 2.

1.  Kestudi ? Le langage SMS


2.  À mon avis… Donner une opinion
3.  À toi la parole ! Prendre position

6 Objectifs de l’évaluation
2
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Total ... / 60 points Classe : Date :

1 KESTUDI ? Total 1 ... / 10 points

Tu as reçu ces textos pendant le cours de français. Ton professeur, mécontent, te


demande de les écrire en français standard dans ton cahier.

T u ? Le kur komens
ds 5 mn collège.

Dzolé. J VE pas en kur.


PRen Kopi. pr moi. 5U

Ki cé ki a 1 nouvo scooter ?
C mwa !

Tu vi1 2m1 ? 7h Kfé 2 la


Tu Koné Dami1 ? Il E gare.
Gnial !!

Texto 1 : ……………………………………………………………………………………………

Texto 2 : ……………………………………………………………………………………………

Texto 3 : ……………………………………………………………………………………………

Texto 4 : ……………………………………………………………………………………………

Texto 5 : ……………………………………………………………………………………………

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


2
Prénom et Nom : ACTIVITÉS
Classe : Date :

2 À MON AVIS … Total 2 ... / 20 points

Tu lis ce chat sur Internet. Complète les messages laissés par les lycéens avec la
structure d’opinion adéquate.

Interdire les téléphones portables à l’école !

Matéo >> Vous avez lu le nouveau règlement ? Le directeur veut interdire


les téléphones portables à l’école ! Tout ça à cause de deux élèves qui
ont triché à un examen ! Vous trouvez ça normal vous ?
Michèle >> Oui, moi .................... que c’est normal. Toutes ces sonneries
de portable en cours, c’est devenu insupportable ! (je considère/à
mon avis/je me demande)
Julien >> Moi, .................... qu’il faudrait que les profs surveillent
davantage les tricheurs pendant les examens. (à mon avis/ce que
je pense c’est/je ne crois pas)
Pablo >> .................... si le directeur applique ce règlement, il y a des
parents qui se plaindront. .................... que c’est une mesure trop
sévère. (à mon avis/ je suis convaincu/je ne crois pas) (je me
demande / je pense/à mon avis)
Sylvie >> Au contraire, moi .................... que c’est très courageux comme
mesure. De toute façon, on n’a pas besoin de portable pour étudier.
(je trouve/je ne pense pas /je ne crois pas)
Éric >> Tu plaisantes ?! .................... si tu réalises ce que tu dis. Moi,
sur mon téléphone, j’ai des outils de travail comme par exemple une
calculatrice. C’est très utile. (je pense/à mon avis/je me demande)
Marie >> Ne vous énervez pas ! .................... que cette mesure est
temporaire. Dans quelques semaines, le directeur nous autorisera à
nouveau à venir au lycée avec nos téléphones portables. (ll ne me
semble pas / je suis convaincue / je ne pense pas)
Camille >> .................... que dans d’autres lycées et collège de la région,
ça existe déjà. Ce n’est pas nouveau k (je me demande / il me
semble/à mon avis)
Marc >> .................... que ce soit ça, le problème. C’est simplement qu’on
n’a pas à interdire la possession d’objets personnels. (à mon avis/ je
suis convaincu/je ne pense pas)
Vincent >> Tu as raison Marc ! En plus, c’est impossible à réaliser cette idée.
.................... qu’on puisse vérifier tous les sacs des élèves …(à mon
avis/je ne crois pas/je suis convaincu/)

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2
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Classe : Date :

3 À TOI LA PAROLE ! Total 3 ... / 30 points

Tu lis cet article sur Internet, ensuite tu prépares un petit exposé que tu
présenteras devant toute ta classe.

- Présente cet article et donne ton point de vue sur ce sujet.


- Es-tu pour ou contre l’utilisation des téléphones portables à l’école ?
- Explique pourquoi tu es d’accord ou en désaccord.
- Et dans ton école, comment ça se passe ? Explique si les téléphones portables
sont autorisés ou interdits.

Le téléphone portable à l’école : pour ou contre ?

C’est à l’heure actuelle un sujet qui fait débat dans le milieu scolaire. Pour
certains enseignants, pas question de tolérer la présence du téléphone
portable dans la salle de classe. Il provoque trop souvent des problèmes de
discipline (manque de concentration, triche, bagarre, etc.). Pour d’autres, au
contraire, le téléphone peut devenir un outil d’apprentissage. C’est ce que nous
explique Martin B., professeur de français « je l’ai utilisé avec mes élèves pour
travailler sur le thème de la lettre filmée. J’ai senti les élèves plus motivés. J’ai
voulu montré à mes collègues que l’outil préféré des jeunes peut apporter un plus
à l’enseignement classique ». De tels projets restent encore minoritaires et bien
souvent l’utilisation des téléphones portables reste interdite au collège ou au
lycée. Attendons encore quelques années pour entendre les professeurs dire
à leurs élèves au début du cours « Asseyez-vous et allumez votre téléphone ! »

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


21
Pour l’enseignant
Activités sur les ressources grammaticales et lexicales 1, 2 et 3

Corrigés, critères et indicateurs pour l’évaluation

1 KESTUDI ? Total 1 ... / 10 points

(2 points par bonne réponse)

Texto 1 : Tu es où ? Le cours commence dans 5 minutes.

Texto 2 : Désolé. Je ne vais pas en cours. Prends les photocopies pour moi.Thank you

Texto 3 : Qui c’est qui a un nouveau scooter ? C’est moi !

Texto 4 : Tu viens demain ? 7 heures, café de la gare.

Texto 5 : Tu connais Damien ? Il est génial !!

2 À MON AVIS … Total 2 ... / 20 points

(2 points par bonne réponse)


Matéo >> Vous avez lu le nouveau règlement ? Le directeur veut interdire les
téléphones portables à l’école ! Tout ça à cause de deux élèves qui
ont triché à un examen ! Vous trouvez ça normal vous ?
Michèle >> Oui, moi je considère que c’est normal. Toutes ces sonneries de
portable en cours, c’est devenu insupportable !
Julien >> Moi, ce que je pense c’est qu’il faudrait que les profs surveillent
davantage les tricheurs pendant les examens.
Pablo >> À mon avis, si le directeur applique ce règlement, il y a des parents
qui se plaindront. Je pense que c’est une mesure trop sévère.
Sylvie >> Au contraire, moi je trouve que c’est très courageux comme mesure.
De toute façon, on n’a pas besoin de portable pour étudier.
Éric >> Tu plaisantes ?! Je me demande si tu réalises ce que tu dis. Moi, sur
mon téléphone, j’ai des outils de travail comme par exemple une
calculatrice. C’est très utile.
Marie >> Ne vous énervez pas ! Je suis convaincue que cette mesure est
temporaire. Dans quelques semaines, le directeur nous autorisera à
nouveau à venir au lycée avec nos téléphones portables.
Camille >> Il me semble que dans d’autres lycées et collège de la région, ça
existe déjà. Ce n’est pas nouveau k.
Marc >> Je ne pense pas que ce soit ça, le problème. C’est simplement qu’on
n’a pas à interdire la possession d’objets personnels.
Vincent >> Tu as raison Marc ! En plus, c’est impossible à réaliser cette idée. Je
ne crois pas qu’on puisse vérifier tous les sacs des élèves …

10 Unité 2 – Activités
Pour l’enseignant 2
1
3 À TOI LA PAROLE ! Total 3 ... / 30 points

Cette activité de production orale sous forme d’exposé permettra à l’enseignant de


vérifier que l’apprenant est capable de « faire un exposé simple et direct, préparé, sur
un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la
plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de
précision » (descripteur de compétence « s’adresser à un auditoire », niveau B1,
CECRL p. 50). Nous proposons à l’enseignant que cette activité soit enregistrée au
format numérique. Cela faciliterait la correction individualisée de la production
orale de chaque apprenant. Cela permettrait aussi à l’apprenant de « s’écouter
parler » et lui donnerait ainsi la chance de porter un regard distancié et (auto)
évaluateur sur sa propre performance en langue étrangère.

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Peut faire un exposé sur un Présente de manière simple .../10


sujet familier. un thème de discussion.

2. Peut donner son point de Peut exprimer son point .../10


vue et justifier sa position. de vue sur un fait à l’aide
d’exemples tirés de son
expérience personnelle.
Peut expliquer pourquoi
il est d’accord avec une
situation.

3. Ressources linguistiques Utilise un répertoire lexical .../06


adéquat à la situation
proposée.
Maîtrise les structures et
les formes grammaticales
simples. Utilise
efficacement quelques
structures complexes.

3. Prononciation / Phonétique L’apprenant prononce .../04


clairement et de façon
intelligible les sons et
les mots. Les erreurs
de prononciation sont
occasionnelles.

Total .../30

Unité 2 – Activités 11