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De L'enfant Et de L'adolescent (Maria Montessori)
De L'enfant Et de L'adolescent (Maria Montessori)
DE L'ENFANT A L'ADOLESCENT
DOCTORESSE
MARIA MONTESSORI
L'ADOLESCENT
Traduit par
DESCLÉE DE BROUWER
Copyright " Doctoresse MONTESSORI
i
A VANT-PROPOS
La Méthode MONTESSORI comprend quatre
parties correspondant aux quatre périodes de la
croissance.
Chacune de ces parties se place sur un plan
différent, bien que toutes épousent la même ligne.
La notion de ces quatre plans est extrêmement
importante. Du premier — établi pour les enfants
jusqu^à sept ans, — il a déjà été traité dans
le premier livre.
N. D. L. T.
LES PLANS SUCCESSIFS DE
L'ÉDUCATION
•
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Un
individu habitué à ne pas supporter une
tache sur son vêtement le nettoie sitôt saU ;
il existe une sensibilité spéciale, une sensibilité
active qu'il s'agit de développer ; un enfant
ainsi éduqué sait distinguer celui qui possède
cette sensibilité, et cela chez lui
fait naître
un souci de correction et un contrôle constant
de sa propre personne ; il ne veut avoir aucune
trace de désordre sur lui, ni laisser aucune trace
de désordre là où il a passé.
Un autre exercice utile est de confectionner
des paquets. Pour bien faire un paquet, il faut
d'abord prendre des mesures et opérer avec
méthode. Il faut aussi savoir préparer et em-
paqueter ce qui est nécessaire à un repas en plein
air (assiettes, verres, couverts, etc.).
Il est aussi très important, pour un enfant
qui sort, de savoir s'orienter à la campagne,
de reconnaître la position du soleil, les points
cardinaux, comment avoir idée de l'heure, etc..
Faisons observer, par exemple, que la mousse,
dans un bois, ne couvre que le côté des arbres
exposés vers le nord. Faisons prévoir le temps
d'après les nuages, étudier la direction du vent.
Toutes ces choses éveillent l'attention et con-
stituent de véritables connaissances ; et quand
les enfants commencent à s'y intéresser, ils en
parlent à leurs cadets, leur apportant leur
propre richesse. Ainsi, quand les aînés sortent.
LES BESOINS DE VENFANT 33
le soir?
entendu cette phrase qui m'a profondément
J'ai
impressionnée, dans la bouche d'un enfant de
huit ans « Je donnerais n'importe quoi pour
:
L'EAU 51
deux mers.
Ce mouvement de l'eau, assez compUqué,
dépend d'un grand nombre de facteurs (dont
beaucoup sont cosmiques). Mais les courants
ne suffiraient pas à créer le mouvement néces-
saire au carbonate de calcium pour qu'il afiiue vers
les animaux sécréteurs ; il faut donc considérer
L'EAU 63
est « en suspension ».
brûlent.
L'air est composé de cet oxygène — en quan-
titéquatre fois supérieure à un autre gaz, l'azote,
qui le modère ; sans lui, l'oxygène brûlerait
tout ; nous connaissons cet azote ; souvent nous
entendons parler des substances azotées. Pendant
QUELQUES EXPÉRIENCES DE CHIMIE 79
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86 DE L'ENFANT A U ADOLESCENT
déclenché cela » ! . . .
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l'énergie solaire.
Ainsi cet arbre est en liaison, d'une part,
avec les microbes invisibles, d'autre part avec
le soleil. C'est du contact avec les microbes que
naissent tant de belles et bonnes choses fleurs et
:
CONSIDÉRATIONS GÉNÉRALES :
A. SOINS MORAUX :
II
PLAN D'ÉTUDES ET DE TRAVAUX 131
B. LE TRAITEMENT PHYSIQUE
Le
traitement physique requiert une attention
toute particuUère, étant donné les conditions
PLAN D'ÉTUDES ET DE TRAVAUX 133
C. PROGRAMME ET METHODES
Le programme général des études peut être
divisé en trois parties. Il faut :
personnelle.
Les exercices visant à ce but sont des exercices
artistiques laissés au libre choix, tant pour le
genre de l'exercice que pour le moment de
son accomplissement. Certains enfants choisissent
le travail individuel, d'autres le travail par
groupes. Ces exercices se rapportent aux arts,
à la langue et à l'imagination. Ils comprennent
la musique, l'art dramatique et la diction, et
les travaux artistiques.
a. La musique Exécution de morceaux par
:
LES MÉTHODES
CONSIDÉRATIONS PRATIQUES
et par l'action.
Il est intéressant de constater combien tous
les actes pratiques intéressent l'enfant dans
la période qui précède l'adolescence. C'est le
travail manuel avec un but pratique qui aide
à acquérir une discipline intérieure. Quand la
main se perfectionne dans un travail choisi
spontanément et que naît la volonté de réussir,
de surmonter un obstacle, c'est autre chose
qu'une simple acquisition qui surgit à la cons-
cience c'est le sentiment de sa propre valeur.
:
Avant-Propos 7
Les Plans successifs de l'Éducation 9
Métamorphoses 13
Caractère moral de l'Enfant de sept à douze Ans . 20
Les Besoins de l'Enfant de sept à douze Ans ... 24
Passage à l'Abstraction — Rôle de l'Imagination ou
la Sortie, Clef de la Culture 36
L'Eau 49
Quelques Expériences de Chimie 71
Le Carbone dans la Nature 80
Quelques Notions de Chimie inorganique .... 87
Quelques Notions de Chimie organique 92
Conclusion 102
L'Enfant à la Terre 105
Plans d'Études et de Travaux 128
La Fonction de l'Université 149
TITLE
aïïôlè'scênt"
|NUMBER
MONTESSORI, M. L3*
775
.M73
De l'enfant a adolescent