‫‪6.

5‬‬
‫‪ -3‬ﺗﺴﻌﻰ اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺤﯿﻂ‬
‫إﻟﻰ دﻓﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻟﺘﺼﻨﯿﻊ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻣﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻗﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺮﺳﻜﻠﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻇﺎھﺮة اﻟﺘﻠﻮث ‪...‬‬
‫‪ -1-3‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ‪ X‬ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﺼﻨﻔﺎ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﺠﮭﺎز ﻛﺸﻒ ﺣﻀﻮر اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى ‪ - :‬اﻟﺮﺳﻜﻠﺔ ‪ -‬اﻟﺘﺪﻣﯿﺮ‪ -‬واﻟﺨﺰن ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﺨﺰن‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺪﻣﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺮﺳﻜﻠﺔ‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮى‬ ‫اﻷﺟﺰاء‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫‪x‬‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺮﻏﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﯿﻒ‬
‫‪…….‬‬
‫‪x‬‬ ‫اﻷﻟﻮﻣﻨﯿﻮم‬ ‫اﻷﺟﺰاء‬
‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫ﻓﻮﻻذ إﯾﻨﻮﻛﺲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺔاﻟﺪارة اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪ --2-3‬أﻛﻤﻞ اﻟﻔﻘﺮات اﻟﻤُﻌّﺮﻓﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻃﺮق اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬

‫إﺳﺘﺮﺟﺎع اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻔﯿﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت وإﻋﺎدة إدﻣﺎﺟﮭﺎ ﻓﻲ دورﺗﮭﺎ اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺳﻜﻠﺔ‬
‫‪…….‬‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻤﺜﻞ أﯾﺔ ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى إﻋﺎدة ﺗﻮﻇﯿﻔﮭﺎ إﻗﺘﺼﺎدﯾﺎ وذﻟﻚ ﺑﻄﺤﻨﮭﺎ أو‬
‫‪2‬‬ ‫ﺣﺮﻗﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪﻣﯿﺮ‬

‫ﻋﺰل اﻟﻔﻀﻼت اﻟﺴﺎﻣﺔ واﻟﺨﻄﯿﺮة ﻋﻦ اﻟﺒﯿﺌﺔ داﺧﻞ ﻣﺼﺒﺎت ﻣﺮاﻗﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺨﺰن‬

‫‪ -3-3‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﻤﻌﺮف ﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺘﻠﻮث ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ ‪.‬‬

‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻔﮫ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻠﻮث‬

‫ھﻮ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﺘﻌﺎﯾﺶ ﻣﻌﮫ اﻹﻧﺴﺎن دون أن ﯾﺘﻌﺮض‬

‫دﺧﺎن ﺣﻄﺐ اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬ ‫ﺗﻠﻮث ﻣﻘﺒﻮل‬
‫ﻟﻠﻀﺮر أو اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬

‫‪……..‬‬
‫‪1.5‬‬
‫ھﻮ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﯿﮫ إﻧﮭﯿﺎر ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ وﻟﻺﻧﺴﺎن ﻣﻌﺎ وﯾﻘﻀﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻮازن اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪ ،‬وﯾﺤﺘﺎج اﻹﺻﻼح ﻣﻊ ھﺬا اﻟﻨﻤﻂ‬
‫اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﻨﻮوﯾﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻃﻮﯾﻠﺔ‪ ....‬وﻧﻔﻘﺎت ﺑﺎھﻀﺔ اﻟﺜﻤﻦ ‪ ،‬وﻻ ﯾﻘﻒ اﻷﻣﺮ ﻋﻨﺪ ھﺬا‬ ‫ﺗﻠﻮث ﻣﺪﻣﺮ‬
‫اﻟﺤﺪ وإﻧﻤﺎ ﺗﺘﺄﺛﺮ أﺟﯿﺎل ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﻄﻮﯾﻞ ﻣﻨﮫ ‪.‬‬

‫ھﻮ اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺬي ﺗﻈﮭﺮ ﻟﮫ آﺛﺎر ﺳﻠﺒﯿﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ واﻹﻧﺴﺎن‬
‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺗﻠﻮث ﺧﻄﯿﺮ‬
‫اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮭﺎ‪.........‬‬

‫‪9‬‬
‫‪3/3‬‬ ‫‪ltifiabdelhamid@yahoo.fr‬‬
 ‫‪7.5‬‬ ‫‪ -2‬ﻋﻠﻤﻨﺎ أن اﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﻄﺮوح ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺻﻮل‬
‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﺒﺮﯾﺪﯾﺔ أو ﺗﺮﻗﺐ وﺻﻮل ﺳﺎﻋﻲ اﻟﺒﺮﯾﺪ ‪.‬‬

‫‪ -1-2‬ﺳﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻣﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ ھﺬه اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪول ‪.‬‬

‫أي ﻣﻦ اﻹﺷﺎرات ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬

‫ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻤﻜﻮن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ؟‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎدي ؟‬
‫‪..........‬‬ ‫إﺷﺎرة ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫‪x‬‬ ‫إﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﻘﺎوم ﺗﯿﺎري‬ ‫إﺻﺪار اﻹﺷﺎرة ﯾﺘﻢ ﺑﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻜـﻮن ﻛـــــﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫إﺳﺘﻌﻤﺎل ﺻﻤﺎم ﺑﺎث ﻟﻸﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ‬
‫‪x‬‬ ‫إﺷﺎرة ﺿﻮﺋﯿﺔ واﻣﻀﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﺮاء‬
‫‪x‬‬ ‫إﺷﺎرة ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫إﺳﺘﻌﻤﺎل ﺻﻤﺎم ﺗﯿﺎري‬

‫ﻹﻧﺘﺎج إﺷﺎرة ﺿﻮﺋﯿﺔ واﻣﻀﺔ ﻋﻠﻰ رأس ﻛﻞ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ‬

‫اﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﻦ ﺑﯿﻨﮭﺎ اﻟﺪارة اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ‪555 :‬‬
‫‪. NE‬‬
‫‪ -2-2‬ﻋﺮف اﻟﺪارة اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
‫‪-‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ‪ - :‬اﻟﺘﻮﻗﯿﺖ ‪ -‬ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ ‪ -‬ﺗﺮددھﺎ‬
‫ﺿﻮﺋﯿﺔ ‪ -‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ‪.‬‬

‫اﻟﺪارة اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ‪ NE 555‬ﻣﻜﻮن ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﮫ ﺛﻤﺎﻧﯿﺔ ﻗﻮاﺋﻢ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﺎ وﻇﯿﻔﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻷﺧﺮى ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﯾﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪.........‬‬
‫وﯾﻤﺜﻞ اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﻮﻗﯿﺖ ﻓﻲ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ‪ ,‬وﻇﯿﻔﺘﮫ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ إﻧﺘﺎج إﺷﺎرات ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ‬
‫‪2.5‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻐﯿﺮ ﺗﺮدّدھﺎ‬

‫ﻹﻧﺘﺎج إﺷﺎرة ﺿﻮﺋﯿﺔ واﻣﻀﺔ ﻋﻠﻰ رأس ﻛﻞ ﺛﺎﻧﯿﺔ واﺣﺪة‪ :‬أﺳﺘﻌﻤﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﻘﺎوم ‪R2 = 2k Ω :‬‬

‫‪ -‬ﻣﻜﺜﻒ ‪C = 454µF :‬‬
‫‪ - 3-2‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ‪.‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪ -3-2‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ أن ﯾﻜﻮن ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻤﻘﺎوم ‪ ، R2‬إذا أردﻧﺎ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫إﺷﺎرة ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ رأس ﻛﻞ ﺛﺎﻧﯿﺘﯿﻦ ؟ )ﯾﺘﻢ إﻋﺘﻤﺎد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﻤﺪرج ﻓﻲ دارة اﻟﺠﮭﺎز (‬

‫‪......................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪1.5‬‬

‫‪9‬‬
‫‪2/3‬‬ ‫‪ltifiabdelhamid@yahoo.fr‬‬
 ‫ﻓﺮض ﺗﺄﻟﯿﻔﻲ ‪1‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫اﻹﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪...........‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ ‪ ................ :‬اﻟﻔﻮج ‪. ........:‬ع‪/‬ر‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬

‫‪ 9‬أﺳﺎﺳﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻀﺎرب‪1 :‬‬ ‫ﻣﺪة اﻹﻧﺠﺎز‪ 60 :‬د‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪:‬‬

‫ﻣﺎزاﻟﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻋﻨﺼﺮا ﻣﮭﻤﺎ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺷﯿﻮع اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﮭﺎﺗﻒ اﻟﻔﺎﻛﺲ اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻹرﺳﺎل‬
‫اﻟﻤﺮﺋﻲ ‪........‬‬
‫‪/20‬‬ ‫ﻏﯿﺮ اﻧﮫ ﯾﺘﻌﺬر ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﯿﺎن اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪6‬‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻠﻔﮭﺎ أو ﻧﺴﯿﺎن اﻟﺘﺮدد ﻋﻠﻰ ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ و ﯾﺼﺒﺢ اﻷﻣﺮ أﻛﺜﺮ‬
‫ﺗﻌﻘﯿﺪا إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ذات أھﻤﯿﺔ‪.‬اﻟﺸﻲء اﻟﺬي أدى إﻟﻰ ﺑﺮوز ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﻣﻠﺤﺔ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺣﻀﻮر أي ﺧﻄﺎب ﺑﻤﺠﺮد وﺻﻮﻟﮫ ‪.‬‬

‫إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻔﮭﻮم ﻧﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ‪.‬‬

‫ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫‪ -1‬أﺗﻤﻢ ﺟﺪول اﻟﻔﺮز اﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻊ ﺑﻤﺎ ﯾﯿﻨﺎﺳﺐ ‪..‬‬
‫اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬

‫وت ‪1‬‬ ‫وت ‪2‬‬ ‫وت ‪3‬‬ ‫وت ‪4‬‬ ‫اﻟﺮﺗﺒـة وت ‪5‬‬ ‫‪%‬‬ ‫اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻨﻘﺎ ط‬
‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬ ‫ور‬
‫ور‬ ‫‪1e‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1800‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫وت‪1‬‬ ‫وت‪1‬‬ ‫وت‪1‬‬ ‫وت‪1‬‬
‫وت‪1‬‬ ‫‪2e‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪97°‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫وت‪2‬‬ ‫وت‪4‬‬ ‫وت‪2‬‬
‫وت ‪2‬‬ ‫‪4e‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪29°‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫وت ‪4‬‬ ‫وت‪5‬‬
‫وت ‪3‬‬ ‫‪6e‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪0°‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫وت‪4‬‬
‫وت ‪4‬‬ ‫‪3e‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪40°‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫وت ‪5‬‬ ‫‪5e‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪14°‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪100 26 360O‬‬

‫‪ -1-1‬ﺣﻮّل اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ إﻟﻰ ﻛﻤﯿـــﺎت ﻣﺮﺗﺒﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ اﻟﺪاﺋﺮي ‪.‬‬
‫* ﺗﺮﺳﻢ اﻟﻜـﻤﯿـــﺎت ﻋﻠﻰ اﻟـــﺮﺳﻢ اﻟﺪاﺋﺮي ﻣﻦ‬
‫اﻷﺻﻐﺮ إﻟــﻰ اﻷﻛــﺒﺮ ﻓﻲ اﻹﺗــﺠﺎه اﻟﻤﻌــــــﺎﻛﺲ‬
‫ﻟﻌﻘﺎرب اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪.‬‬

‫‪.........‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1/3‬‬ ‫‪ltifiabdelhamid@yahoo.fr‬‬
‫‪9‬‬