ATELIER EN MODE CRÉATEUR

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 DEROULE DE L’ATELIER
étape 1: visionnez ensemble une video de décrypeurs de l’information, qui montre
l’utlisation d’outils en ligne
Ex: “ L’autodéfense intellectuelle » qui analyse en tous sens une « fake news » sur
l’existence des géants.
https://www.youtube.com/watch?v=2XPtzAQxMPw
Cette vidéo est un peu longue, et elle peut donc être utilisée en atelier  et tronquée,
notamment en sélectionnant la partie qui visualise la recherche d’information en ligne (à la
5e minute, il y a un exemple de recherche d’images en ligne).
Ex : « désinformation (pourquoi autant de faux sur internet ?
https://www.youtube.com/watch?v=ZxSTXnmzbvU
Cette vidéo montre de nombreux exemples, très variés du hoax à la menace hybride,
dont un Tunisien

étape 2 : penser et se comporter comme un vérificateur d’information à l’ère numérique :

faire un bref rappel des nouvelles pratiques de fact checking :
 Automatisation avec logiciels ou robots depuis 2013
 Création de sites ou rubriques repérant et analysant les fausses informations
 Sites collaboratifs permettant de mener l’enquête à plusieurs (ex :
http://helpmeinvestigate.com/)
 Appels aux usagers pour qu’ils signalent et contribuent
 De nouveaux outils « smart » ou intelligents
 De nouveaux baromètres associés à des sites ou Appli.
faire aussi un bref rappel de la panoplie des outils :

étape 3 : choisissez 3 Infox et 2 informations vérifiées

étape 4 : Soumettez-les aux jeunes en petits groupes
étape 5 : Faites leur suivre les étapes de vérification à l’ère numérique:
 Qui se cache derrière cette information et avec quelles sources de données ?
> Vérifier via les métadonnées, la géolocalisation, les moteurs de recherche

 Quelle preuve et quelles données collectées?

> Effectuer une recherche d’image inversée, une recherche « forensic »
(deepfake)

 Que disent les autres sites de vérification ? > Ouvrir plusieurs onglets de vos
sites de vérification et sites d’information de confiance

 ANIMATION : MISE EN SITUATION OU PRISE EN MAIN D’OUTILS

 organiser une activité « pour briser la glace » comme un visionnement
collectif qui « donne envie » de faire, d’imiter, de détourner. (Ce genre d'activité
aide les participants à se sentir à l'aise dans le groupe et crée l'ambiance nécessaire pour un
apprentissage actif.)
 présenter les différentes options (jeux, outils, …) et voir comment les
groupes se répartissent selon les goûts et les aptitudes

 donner du temps pour l’appropriation des outils, erreurs et corrections,

essais multiples.

 …