Programmes Maths Tle A, C, D Et TI - Final

PROGRAMMES D’ÉTUDES DE Tle A, C-E, D et TI : MATHEMATIQUES
Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie
PROFIL DE SORTIE DU 2nd CYCLE
Le second cycle de l’enseignement secondaire accueille des jeunes issus du premier cycle et âgés de 14 à 18 ans. Il a pour objectifs généraux de les doter non
seulement de capacités intellectuelles, civiques et morales mais aussi de compétences, de connaissances fondamentales leur permettant soit de poursuivre des
études au second cycle, soit de s’insérer dans le monde du travail après une formation professionnelle. Ainsi, dans le cadre défini par les nouveaux
programmes, l’élève, doit, au terme du 2nd cycle du secondaire, être capable de poursuivre harmonieusement son parcours de formation universitaire ou
professionnel et de traiter avec compétence des familles de situation se rapportant aux domaines de vie indiqués dans le tableau ci-après.
Domaines de vie Familles de situations traitées au 2nd cycle

1. Vie familiale et sociale  Participation à la vie familiale
 Maintien de saines relations professionnelles
 Intégration sociale.
2. Vie économique  Découverte des activités génératrices de revenu ;
 Découverte du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions ;
 Confiance en soi, en ses aspirations, en ses talents, en son potentiel ;
 Exercices de saines habitudes de consommation.
3. Environnement, bien-être et santé  Préservation de l’environnement ;
 Recherche d’un meilleur équilibre de vie ;
 Choix et observation de saines habitudes de vie.
4. Citoyenneté  Connaissance des règles de fonctionnement de la société camerounaise ;
 Découverte des valeurs et traits culturels de la société camerounaise.
5. Média et Communication  Découverte du monde des médias ;
 Découverte des technologies de l’information et de la communication.
Pour y parvenir, l’élève devra être capable, face à une situation disciplinaire ou de vie de son niveau, de mobiliser, dans les différentes disciplines des
domaines d’apprentissage constitutifs des programmes d’études, toutes les ressources pertinentes, en termes de savoirs, savoir-faire, savoir-être nécessaire
pour traiter la situation. Le tableau suivant en donne un aperçu général, les programmes d’études disciplinaires se chargeant de décliner, dans le détail, toutes
les compétences attendues, par niveau et au terme du 2nd cycle.
DOMAINES
DISCIPLINES COMPÉTENCES ATTENDUES A LA FIN DU 2nd CYCLE.
D’APPRENTISSAGE
1. Langues et Littérature Langues vivantes : Français et anglais 1ère langue

Anglais, Français, Réception écrite et orale :
allemand, espagnol, Lire de façon autonome, différents types de textes relatifs aux domaines de vie définis
italien, chinois, etc. dans les programmes ;
• Anglais aux Écouter et comprendre diverses productions liées aux mêmes domaines de vie.
apprenants Production orale et écrite : produire divers types de textes de longueur moyenne relatifs
francophones et à ces domaines de vie.
Français aux Outils de langue : utiliser à bon escient les différents outils de langue pour produire et
apprenants lire les types de textes relevant de ce niveau d’étude.
anglophones Français et anglais 2e langue :
• Langues anciennes Communicate accurately and fluently using all four basic skills in language learning;
: Latin, Grec Be able to transfer knowledge learnt in class to real-life situations out of the classroom;
• Langues be able to cope and survive in problem-solving solutions.
Nationales Langues vivantes II :
• Littérature : Réception écrite et orale :
littérature Lire et comprendre des textes simples portant sur la vie sociale, la citoyenneté,
camerounaise, l’environnement, le bien-être et la santé, les médias, etc.
littérature française, Écouter, s’informer oralement en vue d’interactions simples pendant les situations de
littérature communication en rapport avec les différents domaines de vie.
francophone, autres Production orale et écrite : chanter, réciter, dramatiser, répondre oralement aux
littératures. questions liées aux domaines de vie définis dans les programmes.
Rédiger des textes courts sur divers sujets familiers.
Langues anciennes : développer une culture générale grâce aux langues et cultures
anciennes ; connaître les origines de la langue française en vue d’une meilleure maîtrise
linguistique ; exécuter des tâches élémentaires de traduction.
2. Science et technologie -Mathématiques ; Mathématique
Utiliser les mathématiques en toute confiance pour résoudre des problèmes issus des différents
-Sciences ; domaines de vie ; communiquer et raisonner de manière rigoureuse, précise et logique.
-Informatique. Sciences
Utiliser des éléments fondamentaux de culture scientifique pour comprendre et expliquer
le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l’environnement ;
Exploiter les méthodes et des connaissances scientifiques pour comprendre et maîtriser
le fonctionnement d’objets techniques fabriqués par l’homme pour la satisfaction de ses
besoins ;
Manifester des comportements qui protègent sa santé, son environnement.
Informatique :
Maîtriser les techniques de base de l’information et de la communication.
Exploiter les TIC pour apprendre.
3. Sciences humaines -Histoire Posséder des références culturelles pour mieux se situer dans le temps, l’espace, dans un
système démocratique et devenir un citoyen responsable
-Géographie ; Histoire : acquérir une culture commune, prendre conscience de héritages du passé et
-Éducation à la des enjeux du monde présent ;
citoyenneté. Géographie : développer sa curiosité et sa connaissance du monde ;
S’approprier les repères pour y évoluer avec discernement.
Éducation à la citoyenneté : posséder des connaissances essentielles en matière de
droits et responsabilité pour assumer sa citoyenneté.
4. Développement -Éducation à la -Développer ses capacités physiques ;
personnel morale ; -Se préparer à l’effort physique, se préserver et récupérer d’un effort ;
-Identifier des facteurs de risques, s’approprier des principes élémentaires de santé et
-Économie sociale et d’hygiène ;
familiale ; -Maîtriser ses émotions et apprécier les effets de l’activité physique ;
Éducation physique -Concevoir, élaborer des projets d’animation culturelle et/ou sportive ;
et sportive ; -Acquérir des méthodes, cultiver le goût de l’effort ;
-Concevoir, élaborer, mettre en œuvre des projets permettant d’avoir une meilleure
-Éducation à la santé. image de soi et ressentir le bien-être qu’inspire la confiance en soi.
5. Arts et Cultures -Arts/Éducation Éducation artistique : observer des œuvres, pratiquer une activité artistique
nationales artistique ;
Acquérir progressivement le goût de l’expression personnelle et de la création ;
-Cultures comprendre le phénomène de la création en musique, en arts plastiques, en arts
nationales. scéniques ;
dramatiser, déclamer des textes (conte, poésie, proverbes, etc.) en rapport divers aspects
de la société ; pratiquer les différents sous genres dramatiques : sketch, saynète,
comédie, tragédie, drame, etc.
Langues et cultures nationales :

-Posséder des connaissances sur les cultures camerounaises ;
-Visiter intellectuellement les différentes aires culturelles du pays pour découvrir leurs
caractéristiques ;
-Posséder les principes de base de l’écriture des langues camerounaises ainsi que les
notions de base de la grammaire appliquée à ces langues ;
-Maîtriser une langue nationale au triple plan de la morphosyntaxe, de la réception et de
la production de textes écrits et oraux simples.
L’élève acquiert des compétences disciplinaires, certes, mais celles-ci s’accompagnent de compétences dites « transversales » qui relèvent des
domaines intellectuel, méthodologique, du domaine social, du domaine social et personnel.
Domaine -Résoudre des situations problèmes ;

intellectuel et -Rechercher en toute autonomie l’information utile pour résoudre le problème auquel il
méthodologique
est confronté ;
-Donner son point de vue, émettre un jugement argumenté ;
-S’auto-évaluer pour des fins de remédiation ;
-Posséder les notions élémentaires de la prise des notes ;
-Concevoir et réaliser un projet individuel ;
Compétences
-Analyser et synthétiser de l’information et en rendre compte par écrit ou oralement ;
transversales
-Développer des démarches de résolution des problèmes ;
-Exploiter les TICE dans ses activités.
Domaine social et -Interagir positivement en affirmant sa personnalité mais aussi en respectant celle des
personnel autres ;
-S’intégrer à un travail d’équipe, un projet commun ;
-Manifester de l’intérêt pour des activités culturelles ;
-Cultiver le goût de l’effort, la persévérance dans les tâches et activités entreprises ;
-Comprendre et accepter l’Autre dans le cadre de l’interculturalité ;
-Accepter l’évaluation de groupe.
Les ressources à mobiliser par l’élève sont partagées par plusieurs champs disciplinaires et domaines d’apprentissage. Aussi importe-t-il, dans l’exécution
des présents programmes d’études, de les aborder sous l’angle du décloisonnement et de l’interdisciplinarité. Cette observation vaut pour les compétences
disciplinaires et surtout pour les compétences dites transversales. Celles-ci sont, ainsi dénommées pour bien montrer que leur développement doit se faire à
travers les activités d’enseignement/apprentissage effectuées dans différentes matières, que ce développement concerne toute la communauté éducative et
qu’il est même susceptible d’inspirer un projet éducatif et la mise en place d’activités extrascolaires. L’objectif ultime de notre formation, au terme du
second cycle, est donc de rendre l’apprenant capable d’autonomie, capable d’apprendre tout au long de sa vie, d’œuvrer pour le développement durable,
d’exercer une citoyenneté responsable.
Programmes de Mathématiques
Classes de Tle A, C-E, D et TI
Volume Volume
Niveau Coefficient
hebdomadaire annuel
Tle A 2 2 h (120mn) 60 h
Tle C-E 7 7 h (420 mn) 210 h
Tle D 4 4 h (240 mn) 120 h
Tle TI 4 4 h (240 mn) 120 h
Sommaire
I- PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU PROGRAMME D’ÉTUDES .............................................................................................................................................................................. 8
II- PROFIL DE L’APPRENANT EN MATHÉMATIQUES AU TERME DU 2nd CYCLE ................................................................................................................................................... 8
III- DOMAINE D’APPRENTISSAGE DU CURRICULUM ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES ................................................................................................................................ 8
IV- CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ÉTUDES AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE .......................................................................................................................................... 9
V- CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ÉTUDES AUX DOMAINES DE VIE ......................................................................................................................................................... 9
VI- PRÉSENTATION DES FAMILLES DE SITUATIONS COUVERTES PAR LE PROGRAMME D’ÉTUDES .................................................................................................................... 9
VII- TABLEAU SYNOPTIQUE DES CONTENUS DES DIFFÉRENTS MODULES ........................................................................................................................................................... 9
VIII- PRÉSENTATION DES MODULES .................................................................................................................................................................................................................... 10
IX- QUELQUES RECOMMANDATIONS D’ORDRE PÉDAGOGIQUE ...................................................................................................................................................................... 10
MODULE N° 21 (A). .............................................................................................................................................................................................................................................. 13
MODULE N° 22 (A) ............................................................................................................................................................................................................................................... 18
MODULE N° 25 (C-E) ............................................................................................................................................................................................................................................ 21
MODULE N° 26 (C-E) ............................................................................................................................................................................................................................................ 29
MODULE N° 27 (C-E) ............................................................................................................................................................................................................................................ 33
MODULE N° 28 (C-E) ............................................................................................................................................................................................................................................ 38
MODULE N° 25 (D) ............................................................................................................................................................................................................................................... 42
MODULE N° 26 (D) ............................................................................................................................................................................................................................................... 49
MODULE N° 27 (D) ............................................................................................................................................................................................................................................... 53
MODULE N° 24 (TI) .............................................................................................................................................................................................................................................. 57
MODULE N° 25 (TI) .............................................................................................................................................................................................................................................. 65
MODULE N° 26 (TI) .............................................................................................................................................................................................................................................. 69
I- PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU PROGRAMME D’ÉTUDES
Le présent programme est élaboré suivant l’approche par les compétences. Il s’appuie sur les acquis du premier cycle. Il s’agit, d’aller au-delà de l’acquisition des savoirs mathématiques
pour rendre les élèves capables d’en faire des outils de résolution des problèmes issus des situations de la vie courante.
Cette orientation pédagogique à savoir l’APC, tient compte des évolutions en didactique, donne du sens aux apprentissages mathématiques, favorise un meilleur épanouissement
intellectuel et une insertion harmonieuse dans la société qui est la finalité principale de l’éducation au Cameroun (loi d’orientation de l’éducation au Cameroun, article 4, 1998). Les
objectifs généraux étant entre autres :
¤ de former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts au monde ;
¤ de développer la créativité, le sens de l’initiative… ;
¤ d’installer la culture de l’amour de l’effort et du travail bien fait, de la quête de l’excellence… ;
¤ de s’adapter aux réalités économiques ainsi qu’à l’environnement international, particulièrement en ce qui concerne la promotion des sciences et de la technologie ….
À ce titre, l’enseignement des mathématiques revêt une double mission :
- La première est une mission de formation intellectuelle des élèves, en développant progressivement les capacités d’expérimentation, de raisonnement logique, de créativité et
d’analyse critique, afin de les rendre capables, dans les situations de vie, d’exercer pleinement leur citoyenneté.
- La deuxième est une mission utilitaire d’intégration des connaissances scientifiques au contexte socioéconomique et à l’environnement international.
À l’instar de ceux du premier cycle, des classes de seconde et de première, les programmes de mathématiques des classes de terminale sont l’occasion de poser les jalons de cette double
mission qui passe par le développement de trois compétences fondamentales qui sont, de manière universelle, celles de tout enseignement/apprentissage de mathématiques à savoir :
 Résoudre une situation problème.
 Déployer un raisonnement mathématique.
 Communiquer à l’aide du langage mathématique.
II- PROFIL DE L’APPRENANT EN MATHÉMATIQUES AU TERME DU 2nd CYCLE

La mise en œuvre de ce programme d’études doit se situer dans la perspective globale de rendre l’apprenant capable, au terme du second cycle, d’utiliser les mathématiques en toute
confiance pour résoudre des problèmes issus des différents domaines de vie ; de communiquer et raisonner de manière rigoureuse et logique.
Plus précisément, il doit être apte à mobiliser différentes ressources mathématiques issues du registre numérique ou géométrique pour :
 extraire des informations mathématiques de son niveau d’un document ou dans son environnement et les analyser, formuler un problème simple à partir d’observations faites et le
modéliser, ordonner et structurer une solution, une conclusion ou un résultat.
 suivre un protocole mathématique simple, utiliser une calculatrice.
 décrire ou identifier des objets, réaliser des objets courants.
III- DOMAINE D’APPRENTISSAGE DU CURRICULUM ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES
Un curriculum peut être perçu comme un ensemble d’actions planifiées pour susciter l’instruction (définition des objectifs, contenus, méthodes …). Un domaine d’apprentissage pour sa
part a pour fonction principale d’intégrer un ensemble de programmes d’études présentant des affinités afin de décloisonner les matières scolaires et de favoriser l’interdisciplinarité
nécessaire au développement de nombreuses compétences.
Le curriculum du Ministère des Enseignements Secondaires (MINESEC) a regroupé les programmes d’études dans six domaines d’apprentissage. Il s’agit des domaines suivants :
langues et littérature, sciences humaines, sciences et technologies, développement personnel, arts et cultures, techniques industrielles et commerciales. Le présent programme d’études est
partie intégrante du domaine d’apprentissage « Sciences et Technologies » au même titre que ceux de l’informatique et des sciences.
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IV- CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ÉTUDES AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE
L’apport des mathématiques au développement de ces disciplines sœurs est incontestable. De par les nombreux outils qu’il génère (symboles, opérateurs, modèles, objets …), ce
programme offre aux disciplines sœurs, un contenu langagier et un contenu scientifique appréciables. Cela contribue à créer, à gérer et à exploiter des situations d’apprentissage qui
permettent de comprendre la nature, de maîtriser des lois élémentaires et de les utiliser à bon escient.
Ce domaine est aussi celui dans lequel s’exerce par excellence le développement de la rigueur, du raisonnement, de la créativité et de la pensée critique. Les mathématiques constituent
dans ce cas, un champ privilégié du développement de la pensée scientifique dans un monde en perpétuelle évolution.
V- CONTRIBUTION DU PROGRAMME D’ÉTUDES AUX DOMAINES DE VIE
Les enseignements/apprentissages au MINESEC sont construits à partir de cinq domaines de vie qui sont : la vie sociale et familiale ; la vie économique ; l’environnement, le bien-être et
la santé ; la citoyenneté ; les médias et communication.
Dans tous ces domaines de vie, les mathématiques jouent un rôle déterminant. En tant que sciences, c’est-à-dire un ensemble cohérent de connaissances précises, elles servent d’outils
pour les domaines de vie cités précédemment lorsqu’il s’agit de calculer, de mesurer, d’évaluer des quantités, d’organiser ou d’interpréter des données. Elles sont à la base de l’évolution
technologique du monde actuel en contribuant de manière significative à modifier notre environnement, notre mode de vie et de pensée. Elles sont enfin à la base de l’évolution de
l’informatique qui a révolutionné notre manière de travailler et de communiquer.
VI- PRÉSENTATION DES FAMILLES DE SITUATIONS COUVERTES PAR LE PROGRAMME D’ÉTUDES
Une situation de vie peut être perçue comme une circonstance d’action ou de réflexion dans laquelle peut se trouver une personne. Une famille de situations renvoie à des situations de
vie qui partagent au moins une propriété commune.
Dans les classes de Tle C et E, quatre familles de situations ont été retenues :
1° Représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres ;
2° Organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et services ;
3° Représentations et transformations des configurations planes dans l’environnement ;
4° Usage d’objets techniques dans la vie de tous les jours.
Dans la classe de Tle D et TI, trois familles de situations ont été retenues :
3° Représentations et transformations des configurations planes dans l’environnement ;
Dans les classes de Tle A, deux familles de situations ont été retenues :
Ces familles de situations permettent de passer en revue toutes les actions de la vie de tous les jours des élèves de ces niveaux : transactions commerciales, jeux, planification des
dépenses, consommation courante, pour ne citer que celles –là. Elles sont de ce fait, les lieux de développement des compétences visées. Un module y est consacré par famille de situations
et par niveau.
VII- TABLEAU SYNOPTIQUE DES CONTENUS DES DIFFÉRENTS MODULES
Le cours de mathématiques des classes de Tle est obligatoire, avec une charge horaire annuelle de 60 heures pour les Tle A, 210 heures pour les Tle C-E et 120 heures pour les Tle D et TI
ainsi réparties :
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Cycle Niveau Titre du module Famille de situations rattachée Durée
Relations et opérations fondamentales dans Représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres. 45 heures
l’ensemble des nombres réels.
Tle A
Organisation et gestion des données Organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et 15 heures
services.
Relations et opérations fondamentales dans Représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres.
85 heures
Organisation et gestion des données Organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et
Tle C-E 25 heures
services.
Configurations élémentaires du plan Représentations et transformations des configurations planes dans l’environnement. 60 heures
Second Solides de l’espace Utilisation des objets techniques dans la vie quotidienne. 40 heures
cycle Relations et opérations fondamentales dans Représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres.
80 heures
Tle D Organisation et gestion des données Organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et
24 heures
services.
Relations et opérations fondamentales dans Représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres.
72 heures
le
T TI Organisation et gestion des données Organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et
24 heures
services.
VIII- PRÉSENTATION DES MODULES

Chacun des modules se présente en deux parties principales : l’introduction et la matrice.
L’introduction précise à l’utilisateur : la famille de situations rattachée au module, les compétences à développer, les habiletés cognitives auxquelles il fait appel.
La matrice est constituée de trois grands éléments :
¤ Le cadre de contextualisation, qui rappelle la famille de situations relative au module avec quelques exemples de situations de cette famille ;
¤ L’agir compétent constitué des catégories d’actions et exemples d’actions : Les catégories d’actions sont des regroupements d’actions qui sont caractéristiques de la maîtrise des
compétences ciblées par le module. Elles constituent avec la famille de situations sus référée, le contexte et l’essentiel de l’agir compétent situé.
¤ Les ressources qui se déclinent en savoirs, savoir-faire, savoir-être et autres ressources : elles précisent l’ensemble des ressources cognitives que l’apprenant devra mobiliser en vue
d’un traitement réussi des situations de la famille.
IX- QUELQUES RECOMMANDATIONS D’ORDRE PÉDAGOGIQUE

a- Méthodologie recommandée :
L’approche par les compétences se fonde sur une pédagogie socio constructiviste. L’appropriation des savoirs mathématiques et le développement des compétences ne se transmettent
pas, ils se construisent. Il importe pour cela, d’opter résolument pour une approche privilégiant l’activité de l’élève.
Dans cette perspective, les leçons de mathématiques doivent être basées sur des activités d’apprentissage et leur conduite doit être centrée sur l’apprenant. Aussi, chaque séquence
d’enseignement/apprentissage peut s’articuler autour des points suivants :
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¤ Une introduction destinée à contrôler les prérequis nécessaires ;
¤ Une situation problème pertinente, significative, destinées à captiver l’attention des élèves et à susciter le questionnement ;
¤ Une ou deux activités d’apprentissage en étroite corrélation avec la situation problème ; celles-ci sont destinées à favoriser l’acquisition des savoirs nouveaux ou à consolider des
acquis antérieurs par les élèves eux-mêmes. Elles peuvent être, expérimentales, intellectuelles ou recourir aux TICE.
¤ L’essentiel à retenir en termes de notions ou de méthodes.
¤ Des exercices d’application ;
¤ Des activités d’intégration si possible tant il est vrai qu’elles ont pour fonction d’amener les élèves à s’exercer sur la mobilisation de plusieurs acquis pour résoudre des problèmes
courants. Elles peuvent se situer au terme de plusieurs apprentissages qui forment un tout significatif.
Il importe de préciser que les séances d’exercices sont des moments d’apprentissage à part entière. Elles doivent aussi être conduites de façon active.
Il importe aussi de comprendre que l’efficacité des actions entreprises pour rendre les élèves compétents ne s’accommode pas de la navigation à vue. L’élaboration des projets
pédagogiques est de ce point de vue, une nécessité.
b- Évaluation.
Chaque épreuve écrite de contrôle des apprentissages devra tenir compte de l’évaluation des savoirs et savoir-faire mathématiques et de l’évaluation des compétences, le tout encastré
dans une charpente ayant les deux parties suivantes :
1. Évaluation des ressources : Il s’agit par exemple d’évaluer la capacité à pratiquer le calcul exact, approché, littéral ou fonctionnel ; à gérer des situations concrètes par lecture
graphique, la construction des tableaux ou de graphiques, par identification/résolution des modèles mathématiques sous-jacents….
2. Évaluation des compétences : Il s’agit d’évaluer la capacité à mobiliser des ressources pour résoudre des situations de vie significative et pertinente comportant des supports si
nécessaire et des tâches complexes, indépendantes et équivalentes.
Les évaluations orales pendant les séances de classe sont encouragées. Elles permettent d’évaluer chez les élèves la capacité à communiquer en langage mathématique qui est l’une des
compétences fondamentales en mathématiques ; elles constituent aussi, une source de motivation pour les élèves.
Les niveaux d’exigence ne doivent pas excéder le quatrième niveau de la taxonomie de BLOOM. Ils doivent alors se limiter à la connaissance, la compréhension, l’application et
l’analyse.
c- Quelques consignes relatives aux contenus et aux apprentissages.
Gestion des modules
Dans l’ensemble, un module forme un tout cohérent. Il traite d’une partie du programme d’études qui est étroitement liée aux autres. C’est pourquoi il ne serait ni opportun, ni pertinent
d’attendre l’achèvement d’un module avant de commencer un autre. Aussi est-il conseillé d’alterner par exemple les activités numériques et les activités géométriques pour les classes de Tle
C, E, D, TI ou alors les modules « Relations et opérations fondamentales dans l’ensemble des nombres réels » et « Organisation et gestion des données » pour les classes de Tle A.
Raisonnement logique,
Les élèves sont entraînés, sur des exemples :
 à utiliser correctement les connecteurs logiques « et », « ou » et à distinguer leur sens des sens courants de « et », « ou » dans le langage usuel ;
 à utiliser à bon escient les quantificateurs universel, existentiel et à repérer les quantifications implicites dans certaines propositions et, particulièrement, dans les propositions
conditionnelles ;
 à distinguer, dans le cas d’une proposition conditionnelle, la proposition directe, sa réciproque, sa contraposée et sa négation ;
 à utiliser à bon escient les expressions « condition nécessaire », « condition suffisante » ;
 à formuler la négation d’une proposition ;
 à utiliser un contre-exemple pour infirmer une proposition universelle ;
 à reconnaître et à utiliser des types de raisonnement spécifiques : raisonnement par disjonction des cas, recours à la contraposée, raisonnement par l’absurde, etc…
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CLASSE DE Tle A
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MODULE N° 21 (A)
RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS.

CRÉDIT : 45 heures
PRÉSENTATION DU MODULE
Ce module vise à rendre l’apprenant compétent dans des situations de vie de la famille « représentation, détermination des quantités et identification des objets par des nombres ». Il
s’agit en gros, de le rendre capable de :
- Déployer un raisonnement mathématique et résoudre des problèmes relatifs à des situations de vie telles que : l’achat ou la vente des biens de consommation, le partage des biens, la
vérification d’une facture après payement, la comparaison des prix des objets, les positions d’objets mouvants, l’exploitation des différents taux (évolution du chômage, du PIB, de la
population, …) …
- Communiquer des informations comportant des nombres réels ;
Il importe pour cela de consolider la pratique des quatre opérations fondamentales sur les nombres réels et leur mise en œuvre dans la résolution des problèmes. On restera au niveau des
habiletés que sont : la connaissance, la compréhension et l’application.
En dehors de la maîtrise des techniques opératoires, il est question de donner du sens aux opérations sur les nombres réels et de les utiliser dans des situations de vie qui l’exigent.
CONTRIBUTION DU MODULE À LA FINALITÉ ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Ce module permet de développer le sens de l’ordre, de la concision et l’esprit critique. Il contribue au renforcement de la pratique du calcul mental ou à l’utilisation de la calculatrice, ce
qui permet à l’apprenant d’agir de manière autonome, compétente et adaptative dans diverses situations de la vie courante, dans lesquelles ces pratiques interviennent.
CONTRIBUTION DU MODULE AU PROGRAMME D’ÉTUDES ET AUX DOMAINES DE VIE

Ce module qui fait partie des programmes de mathématiques permet à chaque apprenant d’acquérir des connaissances et savoir-faire de base sur lesquels les
enseignements/apprentissages qu’il recevra ultérieurement dans les autres disciplines du même domaine d’apprentissage devront s’appuyer. Les nombres réels sont utilisés dans toutes les
sciences pour mesurer, peser et évaluer les quantités.
La maîtrise des concepts d’égalité, d’inégalité et des opérations fondamentales que sont l’addition, la soustraction, la multiplication et la division, est de nature à doter l’apprenant des
outils fondamentaux dont il aura besoin tout au long de sa vie. La gestion du budget familial, la comptabilité au sein de l’entreprise, la détermination des positions des objets mouvants, des
poids, des aires et des volumes, sont autant d’applications des nombres réels dans les domaines de vie que sont l’économie, les média, l’environnement, la santé et le bien-être.
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MODULE 21 (A): RELATIONS ET OPERATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS.
CRÉDIT : 45 heures
Tableau 1 : Classe de Tle A
CADRE DE CONTEXTUALISATION AGIR COMPÉTENT RESSOURCES
Famille de Exemples de Catégories Exemples d’actions Savoirs Savoir-faire Savoir -être Autres
situations situations d’actions ressources
I. EQUATIONS, INEQUATIONS, SYSTEMES.
¤. Equations et inéquations de ¤ Déterminer une racine
Détermination des Détermination Déterminer degré 3 dans ℝ. évidente d’un polynôme de Développer :  Documentation.
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un ¤ Equations et inéquations degré3. l’esprit  Calculette.
terrain, des prix terrain, les prix faisant intervenir des inconnues ¤ Justifier qu’un nombre est critique,  Tableurs.
d’articles… d’articles. auxiliaires. solution d’une équation de l’esprit de  Matériel
Partage des biens. ¤ Systèmes : degré 3 dans ℝ. curiosité, le expérimental.
Vérification d’une Partager des biens…  Systèmes linéaires ¤ Ecrire un polynôme de degré sens de  Thermomètres.
facture ; d’équations dans ℝ . 3 sous la forme l’ordre et de  Altimètre.
Comparaison des  Systèmes linéaires (𝑥 − 𝛼)(𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐) où 𝛼 la méthode,
prix des objets … Lire et interpréter un d’équations dans ℝ . est une racine de ce polynôme, le sens de la
texte comportant des en utilisant : rigueur et de
Lecture des nombres : recette de N.B : les équations, inéquations et  la méthode de la concision.
données cuisine ; prix des systèmes avec paramètres sont l’identification des
Représentation, climatiques Lecture ou articles ; budget d’un hors programme. coefficients ;
détermination fournies par les écriture, État ...  la méthode de la division
des quantités et media : taux interprétation euclidienne.
identification d’évolution de d’informations ¤ Résoudre dans ℝ, une
des objets par budget, du comportant des Informer autrui d’un équation de degré 3.
des nombres chômage, du chiffres. rabais, d’une hausse, ¤ Résoudre dans ℝ, une
réchauffement d’une donnée inéquation de degré 3.
climatique, du PIB, météorologique … ¤ Résoudre dans ℝ, des
... équations et inéquations faisant
Interaction intervenir une inconnue
Communication des verbale sur des auxiliaire.
informations informations ¤ Résoudre les systèmes
comportant des comportant des linéaires d’équations dans ℝ
nombres … chiffres. en utilisant la substitution, les
combinaisons linéaires, le
déterminant.
¤ Résoudre les systèmes
linéaires d’équations dans ℝ
en utilisant la substitution, les
combinaisons linéaires, ou le
pivot de gauss.
¤ Résoudre les systèmes
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linéaires d’équations dans ℝ
et dans ℝ faisant intervenir
Détermination des Détermination Déterminer des inconnues auxiliaires. Développer :  Documentation.
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un ¤ Résoudre des problèmes se l’esprit  Calculette.
terrain, … terrain. ramenant à la résolution critique,  Tableurs.
Partage des biens. d’équations, d’inéquations, de l’esprit de  Matériel
Comparaison des Partager des biens… système d’équations étudiés. curiosité, le expérimental.
prix des objets … II. FONCTIONS : LIMITES ET CONTINUITE sens de  Thermomètres.
¤ Calculer les limites d’une l’ordre et de  Altimètre.
¤ Limite d’une fonction en
Lecture des fonction en un réel 𝑥 ou en la méthode,
l’infini :
données ¤ Limite d’une fonction en un l’infini en admettant les limites le sens de la
climatiques Lire et interpréter un des fonctions usuelles et les rigueur et de
réel 𝑥 .
fournies par les Lecture ou texte comportant des propriétés des limites. la concision.
¤ Limite d’une fonction à droite
media : taux écriture, nombres : recette de ¤ Calculer la limite d’une
et à gauche d’un réel 𝑥 .
d’évolution de interprétation cuisine ; prix des fonction à droite et à gauche d’un
¤ Limites et opérations.
Représentation, budget, du d’informations articles ; budget d’un réel 𝑥 en admettant les limites
¤ Continuité.
détermination chômage, du comportant des État ... des fonctions usuelles et les
 Continuité en un réel 𝑥 ;
des quantités et réchauffement chiffres. propriétés des limites.
identification climatique, du PIB, Informer autrui d’un  Continuité sur un ¤ Calculer la limite :
des objets par ... rabais, d’une hausse, intervalle.  de la somme de deux
des nombres d’une donnée fonctions ;
Communication des Interaction météorologique …  du produit de deux fonctions ;
informations verbale sur des  de l’inverse d’une fonction ;
comportant des informations  du quotient de deux fonctions.
nombres … comportant des ¤ Montrer qu’une fonction 𝑓 est
chiffres. Déterminer le continue en un réel 𝑥 en
Détermination maximum ou le utilisant l’égalité lim 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥 )
→
d’un nombre ; minimum du coût de ou en l’identifiant à une fonction
production d’un objet continue.
usuel ¤ Montrer qu’une fonction est
continue sur intervalle en
l’identifiant à une fonction
continue.
III. FONCTIONS : DERIVEES
¤ Dérivées : ¤ Déterminer la dérivée de
¤ Dérivées usuelles. fonctions simples en utilisant
¤ Dérivées des fonctions les formules usuelles.
composées. ¤ Déterminer la dérivée de
¤ Dérivée et sens de variation fonctions composées en
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d’une fonction. utilisant les formules usuelles.
Détermination des Lecture ou Déterminer ¤ Déterminer le sens de
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un variation d’une fonction à
terrain, … interprétation terrain. partir du signe de sa dérivée.
Partage des biens. d’informations IV. COURBES REPRESENTATIVES  Documentation.
Vérification d’une comportant des Partager des biens… Développer :  Calculette.
facture ; chiffres. ¤ Courbes d’une fonction : ¤ Conjecturer à partir d’une courbe : l’esprit
l’ensemble de définition, les limites,  Tableurs.
Comparaison des ¤ Centre de symétrie, axe de critique,
la continuité,  Matériel
prix des objets … Lire et interpréter un symétrie l’esprit de
¤ Montrer que la droite d’équation expérimental.
texte comportant des ¤ Asymptotes curiosité, le
𝑥 = 𝑎 est un axe de symétrie de la  Thermomètres.
Lecture des Interaction nombres : recette de courbe d’une fonction. sens de  Altimètre.
données verbale sur des cuisine ; prix des ¤ Montrer que le point de l’ordre et de
climatiques informations articles ; budget d’un coordonnée (𝑎 ; 𝑏) est un centre de la méthode,
symétrie de la courbe d’une fonction.
Représentation, fournies par les comportant des État ... ¤ Conjecturer à partir d’une courbe
le sens de la
détermination media : taux chiffres. Estimer le coût de les asymptotes éventuelles ; rigueur et de
des quantités et d’évolution de production d’une ¤Justifier que les droites d’équations la concision.
identification budget, du marchandise 𝑥 = 𝑎, 𝑦 = 𝑏 et 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏 sont
des objets par chômage, du asymptotes à la courbe d’une
des nombres réchauffement fonction en utilisant le calcul de
limites.
climatique, du PIB, Informer autrui d’un
V. PRIMITIVES D’UNE FONCTION SUR UN
... rabais, d’une hausse,
INTERVALLE
d’une donnée
¤ Primitives des fonctions ¤ Déterminer les primitives
Communication des météorologique …
usuelles : définition et modes de d’une fonction donnée par
informations
détermination lecture inverse du tableau des
comportant des
dérivées.
nombres …
¤ Déterminer la primitive 𝐹 sur
un intervalle 𝐼, d’une fonction
𝑓 continue sur 𝐼 telle que
𝐹(𝑎) = 𝑏 où (𝑎 ; 𝑏) ∈ 𝐼 × ℝ.
VI. FONCTIONS LOGARITHMES NEPERIEN
¤ Définition ¤ Déterminer l’ensemble de
¤ Ensemble de définition définition d’une fonction
¤ Propriétés algébriques logarithme népérien ;
¤ Equations, inéquations et ¤ Résoudre des équations,
systèmes ayant pour inconnue inéquations et systèmes ayant
auxiliaire 𝑙𝑛. pour inconnue auxiliaire 𝑙𝑛.
¤ Limites usuelles ¤ Calculer les limites des
¤ Dérivée fonctions logarithmes népérien
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¤ Primitive de 𝑥 ↦ . du type 𝑙𝑛(𝑎𝑥 + 𝑏).
Détermination des Lecture ou Déterminer ¤ Calculer la dérivée d’une Développer :  Documentation.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un fonction logarithme népérien. l’esprit  Calculette.
terrain, … interprétation terrain. ¤ Déterminer une primitive de critique,  Tableurs.
Partage des biens. d’informations 𝑥↦ . l’esprit de  Matériel
Vérification d’une comportant des Partager des biens… curiosité, le expérimental.
facture ; chiffres. sens de  Thermomètres.
Comparaison des VII. FONCTIONS EXPONENTIELLES l’ordre et de  Altimètre.
prix des objets … Lire et interpréter un ¤ Définition ¤ Déterminer l’ensemble de la méthode,
Représentation, texte comportant des ¤ Ensemble de définition définition d’une fonction le sens de la
détermination Lecture des Interaction nombres : recette de ¤ Propriétés algébriques exponentielle ; rigueur et de
des quantités et données verbale sur des cuisine ; prix des ¤ Equations du type 𝑙𝑛𝑥 = 𝑦 ou ¤ Résoudre des équations, la concision.
identification climatiques informations articles ; budget d’un 𝑒 =𝑦 inéquations et systèmes ayant
des objets par fournies par les comportant des État ... ¤ Equations, inéquations et pour inconnue auxiliaire 𝑒 .
des nombres media : taux chiffres. systèmes ayant pour inconnue ¤ Calculer les limites des
d’évolution de auxiliaire 𝑒 . fonctions exponentielles du
budget, du Informer autrui d’un ¤ Limites usuelles type 𝑥 ↦ 𝑒 .
chômage, du rabais, d’une hausse, ¤ Dérivée ¤ Déterminer une primitive de
réchauffement d’une donnée ¤ Primitive de 𝑥 ↦ 𝑒 𝑥↦𝑒 .
climatique, du PIB, météorologique …
... VIII. ETUDE DES FONCTIONS
¤ Fonctions polynômes. ¤ Etudier sur ℝ, des fonctions
Communication des ¤ Fonctions rationnelles du type polynômes de degré inférieur
informations 𝑥↦ . ou égal à 3.
comportant des ¤ Etudier des fonctions
nombres … ¤ Fonctions logarithmes rationnelles du type
népériens et exponentielles.
𝑥↦ sur ℝ.
¤ Etudier des fonctions
logarithmiques du type 𝑥 ↦
𝑙𝑛(𝑎𝑥 + 𝑏).
¤ Etudier des fonctions
exponentielles du type 𝑥 ↦
𝑒 .
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MODULE N° 22 (A)
ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES

CRÉDIT : 15 heures
L’homme du 21ème siècle est soumis à une grande quantité de données qu’il doit collecter, traiter et/ou analyser afin de prendre des décisions capables d’influer sur sa vie. Ce module
vise à rendre l’apprenant capable de traiter de façon réussie, des situations de vie de la famille « organisation des données et estimation des quantités dans la consommation des biens et
services ».
Il s’agit pour lui de :
- Déployer un raisonnement mathématique pour identifier et formaliser des situations de vie qui se rapportent aux proportionnalités et aux statistiques.
- Résoudre des problèmes relatifs à des situations telles que le placement d’argent, la remise au cours d’achats divers, le partage proportionnel, la collecte et l’exploitation des données, les
interprétations des résultats des enquêtes….
- Communiquer à l’aide du langage mathématique lorsque c’est nécessaire.
Pour y parvenir, il est nécessaire de consolider et de renforcer les acquis sur les proportionnalités, les statistiques vues au premier cycle tout en restant sur les habiletés cognitives que
sont la connaissance, la compréhension et l’application.
Ce module est par excellence celui qui, à ce niveau d’étude, comporte des situations de vie les plus familières à l’élève.
CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITÉ ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Ce module permet de développer les compétences transversales suivantes : le sens de la concision, l’esprit critique et l’organisation rationnelle des données. À terme, ces attitudes
permettent à l’apprenant de s’assumer comme membre responsable d’une famille, en même temps qu’elles lui permettent d’opérer des choix judicieux et autonomes, dans la production, la
consommation des biens et services.

Ce module est l’un des maillons essentiels du programme de terminale littéraire. Il est aussi par excellence, le domaine d’intégration des mathématiques dans la vie quotidienne. Les
situations de vie et les exemples de situations auxquelles il renvoie, de même que toutes les autres composantes du module pourront tout aussi bien intervenir en physique, dans les sciences
de la vie et de la terre, en géographie, et plus tard en psychologie et en économie, pour ne citer que ces disciplines. Il permet à ce niveau de dégager de manière implicite et même
transversale, l’importance de l’interdisciplinarité dans plus d’un domaine d’apprentissage.
La maîtrise des notions que ce module développe est de nature à doter l’apprenant d’outils essentiels dont il a besoin dans la vie pratique. Sa contribution dans la gestion du budget
familial est indéniable. Son implication dans la détermination des quantités justifie son importance dans la consommation des biens. Une bonne maîtrise des statistiques situées est un atout
majeur dans la consommation des informations, l’exploitation, l’analyse et l’interprétation des données à caractère économique ou social.
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MODULE 22 (A): ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES
CRÉDIT : 15 heures
Tableau 1 : Classe de Tle A
Famille de Exemples de Autres
Catégories d’actions Exemples d’actions Savoirs Savoir-faire Savoir -être
situations situations ressources
I. STATISTIQUES
¤Types de représentations ¤ Représenter une série Développer : -
Estimation des Évaluer la fréquence graphiques d’une série statistique simple par un - l’esprit Documentation
quantités. des déplacements statistique : diagramme diagramme. critique. .
Déplacements quotidiens ; circulaire, diagramme à ¤ Déterminer le mode, la -Calculette.
quotidiens. Étudier des médiane, la moyenne, les - le sens de -Tableurs.
bandes, diagrammes à bâtons, quartiles et les déciles d’une
Usage de performances histogrammes, polygone des l’ordre et de - TICE
sportives ; série statistique simple ou la méthode.
médicaments. fréquences cumulées (pour regroupée en classes d’égales
Pratique d’une Étudier le chiffre une série à caractère amplitudes, en exploitant un
activité de loisir d’affaire d’un quantitatif) tableau de données ou un
- la curiosité
ou sportive. commerçant ; ¤ Caractéristiques de graphique. lors de la
Achat ou vente Étudier les position : mode, médiane, ¤ Représenter graphiquement le lecture d’un
d’un bien de performances moyenne, quartile, décile. nuage de points d’une série texte
consommation. Traitement des scolaires d’un ¤ Série statistique à deux statistique à deux caractères. comportant
Planification de informations établissement, d’une caractères :
¤ Calculer les coordonnées du des nombres.
comportant des classe etc ; point moyen d’une série
Organisation des repas ou  Organisation des données :
nombres ou des Étudier les résultats statistique double. - le sens de
données d’activités nuage de points, point ¤ Déterminer la droite
et estimation des agricoles. pourcentages. d’un scrutin… la rigueur et
moyen. d’ajustement d’un nuage de
quantités dans tous Participation à Interpréter des de la
 Ajustement linéaire. points d’une série statistique à
les domaines de vie. une activité de relevés deux caractères par la méthode concision.
N.B : pour la détermination
formation à météorologiques de Mayer.
de la médiane, des quartiles
l’école ou en Collecte, traitement (température, ¤ Utiliser la droite d’ajustement
et des déciles par
milieu de travail. et exploitation des pluviométrie etc) … pour faire des prévisions.
interpolation linéaire est ¤ Interpréter un diagramme.
Recensement : données.
hors programme.
d’un cheptel, II. PROBABILITES
d’une
population. ¤ Vocabulaire des ¤ Utiliser le vocabulaire
événements. adéquat dans des situations où
Relevé de
¤ Propriétés des probabilités : interviennent le calcul des
température. probabilités.
Scrutin.  Probabilité d’un
¤ Calculer la probabilité d’un
événement ; événement en admettant les
 Equiprobabilité : propriétés des probabilités
à
𝑃(𝐴) =
 Evénements contraires ;
 Réunion d’événements.
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CLASSE DE Tle C-E
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MODULE N° 25 (C-E)
RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS

CRÉDIT : 85 heures
Terminale C-E
Ce module vise à rendre l’apprenant compétent dans des situations de vie de la famille « représentation, détermination des quantités et identification des objets par des
nombres ». Il s’agit en gros, de le rendre capable de :
 Déployer un raisonnement mathématique et résoudre des problèmes relatifs à des situations de vie telles que : l’achat ou la vente des biens de consommation, le partage des biens, la
population, …), la détermination des dimensions d’un terrain …
 Communiquer des informations comportant des nombres réels ;
Il importe pour cela de consolider les notions d’addition, de soustraction, de multiplication, de division et de relation des nombres réels vues dans les classes antérieures. On restera au
niveau des habiletés que sont : la connaissance, la compréhension, l’application et l’analyse.

Ce module permet de développer le sens de l’ordre, de la concision et l’esprit critique. Il contribue au renforcement de la pratique du calcul mental ou à l’utilisation de la
calculatrice, ce qui permet à l’apprenant d’agir de manière autonome, compétente et adaptative dans diverses situations de la vie courante, dans lesquelles ces pratiques interviennent.

enseignements/apprentissages qu’il recevra ultérieurement dans les autres disciplines du même domaine d’apprentissage devront s’appuyer. Les nombres réels sont utilisés dans toutes
les sciences pour mesurer, peser et évaluer les quantités.
La maîtrise des concepts d’égalité, d’inégalité et des opérations fondamentales que sont l’addition, la soustraction, la multiplication et la division, est de nature à doter
l’apprenant des outils fondamentaux dont il aura besoin tout au long de sa vie. La gestion du budget familial, la comptabilité au sein de l’entreprise, la détermination des positions des
objets mouvants, des dimensions d’un terrain, des constituants d’une ferme de charpente, des poids, des aires et des volumes, sont autant d’applications des nombres réels dans les
domaines de vie que sont l’économie, les média, l’environnement, la santé et le bien-être.
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MODULE 25 (C-E) : RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS
CRÉDIT : 85heures
Tableau 1 : Classe de Tle C-E
I. ARITHMETIQUE (Série C uniquement).
o Division euclidienne dans ℕ o Ecrire un entier naturel non
Détermination des Détermination Déterminer Numération binaire et décimale ; nul dans le système de
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un numération binaire ou
terrain, … terrain. décimale.
o Passer de l’écriture d’un
Partage des biens. Partager des biens… entier d’une base à une autre.
o Utiliser la compatibilité de la
relation de congruence avec
Lire et interpréter un l’addition et avec la
Carrelage d’une Lecture ou texte comportant des multiplication pour :
surface plane, écriture, nombres : recette de o Divisibilité dans ℤ : - établir qu’un entier est
interprétation cuisine ; prix des ensemble nℤ ; relation de divisible par un autre ; Développer :
d’informations articles ; budget d’un congruence et sa compatibilité - déterminer le reste d’un l’esprit  Documentation.
comportant des État ... avec l’addition et ou la entier dans la division par un critique,  Calculette.
Communication des chiffres. multiplication dans ℤ ; autre ; l’esprit de  Tableurs.
Représentation, informations division euclidienne dans ℤ - établir des critères de curiosité, le  Matériel
détermination comportant des Crypter un message ; divisibilité en base dix sens de expérimental.
des quantités et nombres … Interaction Coder la serrure d’un o Justifier qu’un nombre est l’ordre et de  Thermomètres.
identification verbale sur des coffre-fort premier ou non. la méthode,  Altimètre.
des objets par informations o Déterminer les nombres le sens de la
des nombres comportant des premiers inférieurs à un rigueur et de
chiffres. nombre donné en utilisant le la concision.
crible d’Eratosthène de
Cyrène.
Détermination Résoudre des o Nombres premiers, o Déterminer le PGCD de deux
d’un nombre. problèmes de décomposition d’un entier en entiers naturels en utilisant
coïncidence ; feux de produit de puissances des l’algorithme d’Euclide.
signalisation ou nombres premiers. o Déterminer le PGCD et le
problèmes o PGCD et PPCM de deux PPCM de deux entiers
stroboscopiques entiers : méthodes de calculs, naturels en utilisant la
propriétés. décomposition en produit de
o Nombres premiers entre eux : facteurs premiers.
identité de Bezout ; propriété o Déterminer deux entiers
de Gauss ; équation connaissant leur PPCM et leur
diophantienne dans ℤ × ℤ. PGCD.
o Justifier que deux entiers sont
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premiers entre eux ou non.
o Résoudre dans ℤ × ℤ une
équation du type : 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐.
Détermination des Lecture ou Déterminer II. NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE Développer :  Documentation.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un ALGEBRIQUE. l’esprit  Calculette.
terrain, … interprétation terrain. o Ecriture algébrique, opérations o Donner la partie réelle et la critique,  Tableurs.
d’informations sur les nombres complexes partie imaginaire d’un l’esprit de  Matériel
comportant des nombre complexe à partir de curiosité, le expérimental.
chiffres. son écriture algébrique ou sens de  Thermomètres.
Lire et interpréter un cartésienne ; l’ordre et de  Altimètre.
texte comportant des o Reconnaître un nombre la méthode,
Communication des nombres complexe réel et un nombre le sens de la
informations Interaction complexe imaginaire pur ; rigueur et de
comportant des verbale sur des o Déterminer l’écriture la concision.
Représentation, nombres … informations algébrique d’un quotient,
détermination comportant des d’une somme ou d’un produit
des quantités et chiffres. Déterminer la charge de deux nombres complexes ;
identification d’un condensateur o Déterminer l’écriture
des objets par montée en série avec algébrique du conjugué d’un
des nombres Gestion d’un circuit une bobine. nombre complexe donné ;
RLC Détermination de o Nombre complexe conjugué o Ecrire le quotient sous la
la charge d’une Définition et propriétés
bobine. forme où a est un réel
o Calculer le module d’un
nombre complexe de forme
algébrique connue ;
Détermination quotient de deux nombres
d’un nombre. o Module d’un nombre complexes ;
complexe : Définition et o Calculer le module d’un
propriétés produit de plusieurs nombres
complexes ;
o Equations du second degré o Déterminer les racines

dans ℂ : racines carrées d’un carrées d’un nombre
nombre complexe, complexe non nul ;
o Résoudre une équation du
Méthodes de factorisation second degré dans ℂ.
des polynômes d’une o Reconnaitre une racine d’un
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variable complexe de degré polynôme de degré 3 et à
3; variable complexe ;
o Factoriser un polynôme à
variable complexe de degré
3 soit par division Développer :  Documentation.
euclidienne soit par la l’esprit  Calculette.
méthode des coefficients critique,  Tableurs.
indéterminés l’esprit de  Matériel
curiosité, le expérimental.
sens de  Thermomètres.
Détermination des Lecture ou Déterminer III. FONCTIONS NUMÉRIQUES D’UNE VARIABLE l’ordre et de  Altimètre.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un RÉELLE. la méthode,
terrain, … interprétation terrain. o Fonction continue sur un o Déterminer l’image d’un le sens de la
Partage des biens. d’informations intervalle : intervalle par une fonction rigueur et de
Vérification d’une comportant des Partager des biens…  Image d’un intervalle par continue. la concision.
facture ; chiffres. une fonction continue ; o Utiliser le théorème des
Comparaison des  Théorème des valeurs valeurs intermédiaires pour
prix des objets … Lire et interpréter un intermédiaires ; justifier l’existence dans un
texte comportant des intervalle donné, des solutions
Lecture des Interaction nombres : recette de d’une équation de la forme
données verbale sur des cuisine ; prix des 𝑓(𝑥) = 𝑐 et établir l’unicité
Représentation, climatiques informations articles ; budget d’un o Fonction continue et de 𝑥 quand cela est possible.
détermination fournies par les comportant des État ... strictement monotone :
des quantités et media : taux chiffres.  Continuité et dérivabilité o Montrer que la restriction
identification d’évolution de de la fonction réciproque ; d’une fonction à un intervalle
des objets par budget, du Informer autrui d’un est bijective à partir de sa
des nombres chômage, du rabais, d’une hausse, courbe ou de son tableau des
réchauffement d’une donnée  Racines nièmes d’un réel variations.
climatique, du PIB, météorologique … positif : présentation ; o Etudier la continuité et la
... propriétés. dérivabilité, le sens de
 Inégalités des variation de l’application
Communication des accroissements finis : réciproque d’une application
informations énoncé, application à la bijective.
comportant des comparaison de certaines o Dériver la bijection
nombres … fonctions réciproque d’une fonction
numérique.
o Représenter graphiquement
les courbes de deux fonctions
réciproques l’une de l’autre.
o Résoudre des équations
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𝑥 = 𝑎 (𝑛 ∈ ℕ).
o Utiliser les inégalités des
accroissements finis pour
établir certaines inégalités.
o Lever des indéterminations
issues des limites des
o Limites des fonctions fonctions trigonométriques et
trigonométriques et des des fonctions irrationnelles
fonctions irrationnelles :
o Déterminer les branches
o Représentations graphiques : infinies à une courbe ;
 Recherche des branches o Etudier et représenter
infinies à une courbe ; graphiquement certaines
 Construction des courbes fonctions rationnelles,
Représentation, de certaines fonctions irrationnelles et
détermination irrationnelles ou/ et trigonométriques.
des quantités et trigonométriques
identification
des objets par III. SUITES NUMERIQUES Développer :
des nombres  Documentation.
o Raisonnement par récurrence o Utiliser le raisonnement par l’esprit
Détermination des Détermination Déterminer
dimensions d’un récurrence pour démontrer critique,  Calculette.
d’un nombre. les dimensions d’un sur IN.
terrain, … certaines propriétés sur IN. l’esprit de  Tableurs.
terrain.
Partage des biens. o Etudier la monotonie d’une curiosité, le  Matériel
Traitement et
Vérification d’une suite numérique. sens de expérimental.
interprétation Partager des biens… o Suites monotones ; suites
facture ;
o Justifier qu’une suite l’ordre et de  Thermomètres.
Comparaison des prix d’informations bornées ; Suites croissantes
numérique est majorée ou la méthode,  Altimètre.
des objets … comportant une majorées ou décroissantes
minorée. le sens de la
chaine de nombre. minorées. o Montrer sans calculer sa rigueur et de
Lecture des données Traiter et interpréter
limite, qu’une suite est la concision.
climatiques fournies Interaction des informations
par les media : taux verbale sur des comportant une o Etude de la convergence de convergente.
d’évolution de budget, informations chaine de nombres. certaines suites définies par o Etudier la convergence de
du chômage, du comportant des 𝑈 = 𝑓(𝑈 ). certaines suites définies par
réchauffement 𝑈 = 𝑓(𝑈 ), puis en
climatique, du PIB, ...
chiffres.
Informer autrui d’un o Limite d’une suite en utilisant utilisant les inégalités des
Communication des
informations rabais, d’une hausse, 𝜀 (epsilon). accroissements finis, donner
comportant des d’une donnée une valeur approchée de sa
nombres … météorologique … limite.
o Montrer qu’une suite admet
une limite finie en utilisant 𝜀
(epsilon).
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Détermination des Détermination Déterminer IV. PRIMITIVES D’UNE FONCTION CONTINUE SUR UN Développer :  Documentation.
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un INTERVALLE l’esprit  Calculette.
terrain, … terrain. o Primitives d’une fonction o Montrer qu’une fonction F est critique,  Tableurs.
Etude du continue sur un intervalle. une primitive sur l’intervalle l’esprit de  Matériel
mouvement d’un Etudier le o Définition, exemples et I, d’une fonction f continue curiosité, le expérimental.
mobile. mouvement d’un détermination sur I. sens de  Thermomètres.
Mouvement d’un mobile o Déterminer la primitive d’une l’ordre et de  Altimètre.
mobile fonction continue sur un la méthode,
Représentation, Interaction intervalle I, qui prend la le sens de la
détermination verbale sur des valeur a en b. rigueur et de
des quantités et informations o Déterminer une primitive de : la concision.
identification comportant des 𝑥: ↦ 𝑎𝑥 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ;
des objets par chiffres. 𝑥: ↦ Acos(𝑎𝑥 + 𝑏) ;
des nombres 𝑥: ↦ 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑎𝑥 + 𝑏);
𝑥: ↦ 𝑐𝑜𝑠 𝑥 ;
𝑥: ↦ 𝑠𝑖𝑛 𝑥,
𝑥: ↦ ( )
(𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ;
𝑎𝑢′𝑢 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) .
dimensions d’un o
d’un nombre ; les dimensions d’un
terrain, … terrain. V. FONCTIONS LOGARITHMES.
Partage des biens. Comparaison des Déterminer le PH o Fonction logarithme népérien o Résoudre des équations et
Comparaison des prix
des objets …
taux d’acidité de d’une solution à  Présentation ; Propriétés : inéquations dans lesquelles
Evolution d’une deux solutions partir de sa Equations et inéquations intervient ln.
population, d’une aqueuses concentration en ions dans lesquelles intervient ln ; o Déterminer les limites des
dette…. 𝐻 O+  Limites faisant intervenir fonctions dans lesquelles
Lecture des données Lecture ou Partager des biens… ln ; intervient ln.
climatiques fournies écriture,  Dérivées des fonctions o Dériver des fonctions
par les media : taux interprétation Lire et interpréter un définies à l’aide de ln ; contenant ln.
d’évolution de budget, d’informations texte comportant des ′ o Déterminer sur un intervalle
du chômage, du  Primitives des fonctions
comportant des nombres : recette de des primitives des fonctions
réchauffement Etude de quelques fonctions
chiffres. cuisine ; prix des
Interaction articles ; budget d’un faisant intervenir ln. Etudier et représenter
Communication des o Logarithme de base 𝑎, 𝑎 > 0.
informations verbale sur des État ... graphiquement des fonctions
comportant des informations Informer autrui d’un contenant ln.
nombres … comportant des rabais, d’une hausse, o Etudier et représenter les
chiffres. d’une donnée fonctions :
météorologique … 𝑥 ↦ 𝑙𝑜𝑔 (𝑥) = ;
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Détermination des Détermination Déterminer VI. FONCTIONS EXPONENTIELLES ET
dimensions d’un d’un nombre ; les dimensions d’un FONCTIONS PUISSANCES
terrain, … terrain. o Fonction exponentielle o Résoudre des équations et
Partage des biens. Prévision des Déterminer le PH népérienne inéquations dans lesquelles Développer :  Documentation.
Comparaison des montants des d’une solution à  Présentation et propriétés : intervient exp. l’esprit  Calculette.
prix des objets … dettes ou des partir de sa équations et inéquations o Déterminer les limites des critique,  Tableurs.
quantités des êtres concentration en ions dans lesquelles intervient fonctions dans lesquelles l’esprit de  Matériel
Evolution d’une en multiplication 𝐻 O+ exp intervient exp. curiosité, le expérimental.
population, d’une exponentielle  Limites ; o Dériver des fonctions sens de  Thermomètres.
dette…. Partager des biens…  Dérivée de 𝑒 , primitives contenant exp. l’ordre et de Altimètre.
de 𝑢′𝑒 . o Déterminer sur un intervalle la méthode,
Lecture ou Lire et interpréter un  Etude de quelques fonctions des primitives des fonctions le sens de la
Lecture des écriture, texte comportant des définies à l’aide de exp. u’𝑒 . rigueur et de
Représentation, données interprétation nombres : recette de o Fonction 𝑒𝑥𝑝 , 𝑎 > 0. la concision.
o Etudier et représenter
détermination climatiques d’informations cuisine ; prix des o Fonctions du type 𝑥 ⟼ 𝑥
des quantités et fournies par les comportant des articles ; budget d’un graphiquement des fonctions
identification media : taux chiffres. État ... contenant exp.
des objets par d’évolution de Interaction Informer autrui d’un o Etudier et représenter les
des nombres budget, du verbale sur des rabais, d’une hausse, fonctions :
chômage, du informations d’une donnée  𝑥⟼𝑎 ;
réchauffement comportant des météorologique …  𝑥⟼𝑥 .
chiffres. VII. CALCUL DES INTEGRALES
o Présentation : o Calculer l’intégrale d’une
Détermination des Détermination Déterminer Définition ; notation et fonction usuelle ;
dimensions d’un d’un nombre ; les dimensions d’un exemples
terrain, … terrain. o Calculer l’intégrale d’une
Partage des biens. Evaluation de Partager des biens o Propriétés : somme de plusieurs fonctions
Comparaison des l’aire d’un  Linéarité ; et/ou d’un produit d’une
prix des objets … domaine  Positivité ; fonction par un réel ;
Déterminer l’aire  Relation de Chasles. o Donner le signe de ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
d’un domaine plan, le  Propriétés de la fonction sur [𝑎; 𝑏] à partir de celui de
Evaluation de volume d’un objet 𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un 𝑓.
quantités, partage intervalle contenant a et sur o Calculer l’intégrale d’une
des parcelles lequel 𝑓 est continue. valeur absolue ;
planes, o Etudier le sens des variations
o Inégalité de la moyenne ; de : 𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un
valeur moyenne intervalle contenant a et sur
o Méthodes de calculs des lequel 𝑓 est continue, sans
intégrales : utiliser une primitive de 𝑓.
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 Lecture directe d’une o Déterminer la valeur moyenne
primitive ; d’une fonction sur un Développer :  Documentation.
 Intégrations par parties, intervalle. l’esprit  Calculette.
 Changement de variable o Calculer une intégrale par critique,  Tableurs.
affine l’utilisation directe des l’esprit de  Matériel
o Application : Calculs d’aires ; primitives, par une intégration curiosité, le expérimental.
calculs de volumes. par parties, par un sens de  Thermomètres.
o Valeurs approchées d’une changement de variable l’ordre et de Altimètre.
intégrale : méthode des affine. la méthode,
rectangles. o Utiliser le calcul des le sens de la
NB : intégrales dans la rigueur et de
 La théorie de l’intégrale de détermination des aires, de la concision.
Riemann est hors programme. volumes.
Représentation, Dans le cas de l’utilisation d’un  Déterminer une valeur
détermination changement de variable ou d’une approchée d’une intégrale
des quantités et intégration par parties, l’indiquer
par la méthode des
sur l’épreuve.
identification Détermination des Détermination Déterminer l’âge rectangles.
des objets par dimensions d’un d’un nombre ; d’un objet VIII. EQUATIONS DIFFERENTIELLES
des nombres terrain, … archéologique
Détermination des o Présentation et vocabulaire o Vérifier qu’une fonction est
Evolution d’une quantités Déterminer la tension (degré, ordre d’une équation solution d’une équation
différentielle) ; différentielle.
population, d’une instantanées aux bornes d’un
o Equation 𝑓 = 𝑔 o Résoudre les équations
dette…. condensateurs différentielles du type 𝑓 = 𝑔
Détermination de o Equation 𝑓 = 𝑎𝑓 ; d’inconnue f.
l’âge d’un objet Déterminer o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0 o Résoudre les équations
Datation d’objets l’efficacité ou la où a, b et c sont des réels. différentielles du type
archéologique toxicité d’un o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 𝑑 𝑓’ = 𝑎𝑓 ;
médicament. où 𝑑 est une constante. o Déterminer une équation
Taux de variation N.B : la démonstration donnant caractéristique de l’équation
d’une population, l’ensemble des solutions des différentielle
de la température équation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0 est 𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0
hors programme. o Résoudre les équations
d’un objet différentielles du type :
𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0.
o Trouver les solutions de
l’équation
𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 𝑑 à partir
de l’équation caractéristique de
l’équation
o 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0 ;puis
déterminer celle qui obéit à des
conditions initiales données.
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MODULE N° 26 (C-E)
CRÉDIT : 25 heures
Ce module vise à rendre l’apprenant capable de traiter de façon réussie, des situations de vie de la famille « représentation, détermination des quantités et identification des objets par
des nombres ». Il s’agit pour lui de :
 Déployer un raisonnement mathématique pour identifier et formaliser des situations de vie qui se rapportent aux probabilités, aux statistiques et aux graphes.
 Résoudre des problèmes relatifs à des situations telles que le placement d’argent, la réduction au cours d’achat divers, le partage proportionnel, le collecte et l’exploitation des données,
les interprétations des résultats des enquêtes …
 Communiquer à l’aide du langage mathématique lorsque nécessaire.
Pour y parvenir, il est nécessaire de consolider et de renforcer les acquis sur les proportionnalités, les statistiques vues dans les classes antérieures tout en restant sur les habilités
cognitives que sont la connaissance, la compréhension et l’application.

Ce module permet de développer les compétences transversales suivantes : le sens de concision, l’esprit critique et l’organisation rationnelle des données. À terme, ces attitudes
permettent à l’apprenant de s’assumer comme membre responsable d’une famille, en même temps qu’elles lui permettent d’opérer des choix judicieux et autonomes, dans la production,
la consommation des biens et des services.

Ce module est l’un des maillons essentiels du programme de Terminale C-E. Il est aussi par excellence, le domaine d’intégration des mathématiques dans la vie quotidienne. Les
situations de vie et les exemples de situations auxquels il renvoie, de même que toutes les autres composantes du module pourront tout aussi bien intervenir en physique, dans les
sciences de la vie et de la terre, en géographie, et plus tard en psychologie et en économie, pour ne citer que ces disciplines. Il permet à ce niveau de dégager de manière implicite et
même transversale l’importance de l’interdisciplinarité dans plus d’un domaine d’apprentissage.
familial est indéniable. Son implication dans la détermination des quantités justifie son importance dans la consommation des biens. Une bonne maîtrise des statistiques situées est un
atout majeur dans la consommation des informations, et dans l’exploitation, l’analyse et l’interprétation des données à caractère économique ou social.
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MODULE 26 (C-E): ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES
CRÉDIT : 25 heures
Déplacements Estimation des Évaluer la fréquence I. STATISTIQUES
quotidiens. quantités. des déplacements o Tableaux à double entrées : o Regrouper les données Développer : -
Usage de quotidiens ; - l’esprit Documentation
médicaments. Étudier des  Séries marginales. d’une série statistique à
critique. .
Pratique d’une performances  Nuage des points deux caractères quantitatifs -Calculette.
activité de loisir sportives ; o Ajustements linéaires : dans un tableau à double - le sens de -Tableurs.
ou sportive. Étudier le chiffre  Droite de Mayer ; entrée ; l’ordre et de - TICE
Achat ou vente d’affaire d’un  Ajustement par la o Dresser les tableaux la méthode.
d’un bien de Traitement des commerçant ; marginaux d’une série à
méthode des moindres
consommation. informations Étudier les - la curiosité
carrés deux caractères, puis
Planification de comportant des performances lors de la
repas ou nombres ou des scolaires d’un calculer les paramètres lecture d’un
d’activités pourcentages. établissement, d’une marginaux. texte
agricoles. classe etc ; o Calculer les coordonnées comportant
Organisation des Participation à Étudier les résultats du point moyen d’un nuage des nombres.
données une activité de d’un scrutin… de série à deux caractères ;
et estimation des formation à Collecte, traitement Interpréter des o Construire dans le plan le - le sens de
quantités dans tous l’école ou en et exploitation des relevés la rigueur et
nuage de points d’une
les domaines de vie. milieu de travail. données conjointes météorologiques de la
Recensement : des individus d’une (température, série ; concision.
d’un cheptel, population ; pluviométrie etc) … o Déterminer une équation
d’une Déterminer le degré cartésienne de la droite
population. de corrélation entre d’ajustement par la
Relevé de deux données prises méthode de Mayer, puis
température. sur chaque individu l’utiliser pour donner
Scrutin. d’une population
approximativement en
Evolution donnée,
conjointe de deux Estimer une quantité prévision la valeur d’une
données sur des d’un couple de variable connaissant celle
individus d’une données en fonction de l’autre.
population ; d’une autre ; o Calculer la covariance, le
Préparation d’un Faire des prévisions coefficient de corrélation
budget dans un futur proche
d’une série double ;
prévisionnel ou lointain
o Déterminer les équations
des droites de régression
par la méthode des
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moindres carrés ;
o Apprécier la qualité de la -
corrélation entre deux Développer : Documentation
variables d’une série - l’esprit .
double, puis donner critique. -Calculette.
approximativement en -Tableurs.
prévision la valeur d’une - le sens de - TICE
variable connaissant celle l’ordre et de
de l’autre la méthode.
Usage de Estimation des Évaluer la fréquence II. PROBABILITES
médicaments. quantités. des déplacements - la curiosité
Pratique d’une quotidiens ; o Expériences aléatoires : o Donner à partir des lors de la
activité de loisir ou Estimation des Étudier des définition, exemples ; exemples d’expériences lecture d’un
sportive. vocabulaire (univers, aléatoires, tirés de la vie
Achat ou vente d’un
possibilités de performances texte
bien de réalisation d’un vœu sportives ; évènements, évènement courante des éventualités, comportant
consommation. ou objectif à l’issu Étudier les impossible, évènement l’univers de toutes les des nombres.
Planification de d’une expérience performances certain, etc.) possibilités, des
repas ou d’activités aléatoire : pari scolaires d’un - le sens de
agricoles.
o Probabilité d’un évènements, etc.
Organisation des sportif, course établissement, d’une la rigueur et
données Participation à une épique, passage de classe etc ; évènement : présentation ; o Calculer la probabilité d’un de la
et estimation des activité de plusieurs objets Étudier les résultats exemples ; propriétés évènement dans une concision.
quantités dans tous formation à l’école identiques dans une d’un scrutin… o Variables aléatoires : situation d’équiprobabilité
ou en milieu de
les domaines de vie. travail.
machine de test de Interpréter des présentation ; exemples ; de tous les évènements
Recensement : d’un fiabilité relevés caractéristiques (paramètres élémentaires par la relation
cheptel, d’une météorologiques de position, paramètres de 𝑝(𝐴) =
population. Traitement des (température, é é
dispersion ; fonction de
Relevé de informations pluviométrie etc) … é
température. comportant des Estimer une quantité répartition) ;
o Appliquer la formule :
Scrutin. nombres ou des d’un couple de o Epreuves de Bernoulli :
Pratiques des jeux P(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) +
pourcentages. données en fonction présentation ; exemples ; loi
aléatoires ; 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) pour
d’une autre ; binomiale.
Préparation d’un calculer les probabilités
budget prévisionnel
Collecte, traitement Déterminer le nombre
et exploitation des de possibilités de de certains évènements.
Relevé de
température. données conjointes réalisation d’un o Probabilités conditionnelles o Calculer 𝑃 (B) lorsque
Scrutin. des individus d’une objectif à l’issu d’une 𝐴 ≠ ∅.
population ; expérience aléatoire. o Résoudre des problèmes
nécessitants l’utilisant des
probabilités
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III. THEORIE DES GRAPHES
Optimisation des Modéliser des Modéliser un réseau o Rappels et définitions o Identifier / Déterminer un
coûts de situations du monde routier sous forme  Graphes et sous-graphes arbre couvrant d’un graphe Développer :
construction d’un réel par des graphes d’un graphe  Chaines, chemin et cycles connexe (BFS) - La
réseau (transport, (longueur) capacité à
informatique, …) Exécuter des Trouver à l’aide d’un  Graphes connexes o Identifier / Déterminer un l’abstracti -
algorithmes de algorithme un plus  Arbres et arbres couvrants arbre couvrant de poids on et à la Documentation
parcours de graphes court chemin entre  Graphes et sous-graphes minimum d’un graphe modélisati - TICE
Organisation des Détermination deux localités reliées valué (pondérés) pondéré (Prim) on
données d’un chemin de Interpréter les par des routes.  Poids d’un sous-graphe
et estimation des coût minimum résultats obtenus des - L’intuition
quantités dans tous dans un réseau algorithmes de Déterminer dans un o Propriété o Déterminer un chemin de et la
les domaines de vie. (de transport, parcours réseau routier le coût Un graphe est connexe si et poids minimum (plus court capacité à
informatique, …) minimum pour la seulement si il contient un chemin) entre deux la
réhabilitation de arbre couvrant. sommets d’un graphe résolution
certaines voies de pondéré (Dijkstra) des
façon à désenclaver o Algorithmes problèmes
toutes les localités.
- La rigueur,
 Parcours en largeur (BFS)
le sens de
 Kruskal et Prim
l’ordre et de
 Dijkstra la méthode
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MODULE N° 27 (C-E)
CONFIGURATIONS ET TRANSFORMATIONS ÉLÉMENTAIRES DU PLAN
CRÉDIT : 60 heures
Ce module comporte trois parties essentielles : les configurations planes, les applications planes et la géométrie analytique. Il développe deux compétences fondamentales que sont :
 Déployer un raisonnement mathématique (analogique, inductif et déductif)
 Résoudre des problèmes par raisonnement, l’identification et la caractérisation des formes planes ; par les transformations élémentaires que sont les applications planes.
Il s’articule sur la famille de situations suivante : « représentations et transformations des configurations planes dans l’environnement ». Les compétences mises en contexte
s’appuient sur les trois catégories d’actions que sont :
¤ Perception des formes planes et des transformations dans l’environnement physique.
¤ Production des formes planes et des transformations dans l’environnement physique.
¤ Détermination des mesures et des positions dans l’environnement physique.
Cette dernière catégorie d’actions est le champ privilégié de l’interaction entre les activités numériques et les activités géométriques de l’élève de Terminale scientifique.
Les différentes actions qui s’intègrent dans chacune des catégories suscitées sont en corrélation avec les savoirs essentiels que ce module développe, et qui s’appuient sur les habiletés
cognitives suivantes : connaissance, compréhension et application.

A travers les différents raisonnements sus évoqués, l’apprenant développe les compétences transversales suivantes : le sens de l’ordre, le sens de la rigueur et de la concision (en
intégrant, dans le cadre d’une démarche scientifique, chacune des méthodes utilisées pour le traitement compétent des situations de vie), la pensée critique, le sens de l’initiative et de la
créativité. Autant d’attitudes qui contribuent à la formation d’un citoyen autonome et responsable dans l’exercice de ses rôles sociaux.

La géométrie plane occupe une place privilégiée dans le programme de mathématiques de par les compétences qu’elle vise à développer. Sa contribution au développement de la
technologie, de l’art, de la chimie, ne sont plus à démontrer ; enfin les innombrables symétries que la nature offre dans la biologie et la physiologie végétale ou animale font de ce
module un des maillons essentiels dans plus d’un domaine d’apprentissage.
L’importance de ce module réside dans le fait que l’élève vit dans un espace géographique. L’utilisation et la rencontre des objets dans lesquels on peut extraire des formes
géométriques planes font partie du quotidien : aménagement ou réalisation de son habitat, manipulation ou réalisation de certains objets usuels , appréciation ou production des œuvres
d’art, choix du chemin adéquat pour se rendre à un lieu pour ne citer que ceux-ci ; toutes choses pouvant l’aider à s’affirmer comme membre responsable d’une famille, à opérer des
choix judicieux dans la consommation des biens , des services et de l’information. La contribution de ce module à tous les domaines de vie est donc d’une évidence incontestable.
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MODULE 27 (C-E) : CONFIGURATION ET TRANSFORMATIONS ÉLÉMENTAIRES DU PLAN
CRÉDIT : 60 heures
- I. NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE
GEOMETRIQUE Développer :  Documentation.
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes o Représentation : affixe d’un o Représenter dans le plan l’esprit  Calculette.
terrain. des formes planes planes dans un décor, point, affixe d’un vecteur ; complexe, le point image et le critique,  Tableurs.
et transformations identifier l’objet point image d’un nombre vecteur image d’un nombre l’esprit de  Matériel
Labour. dans décrit par une complexe complexe. curiosité, le expérimental.
l’environnement personne, détecter la sens de  Thermomètres.
physique. répétition d’un motif l’ordre et de  Altimètre.
Confection d’un
dans une peinture, o Utiliser la relation la méthode,
vêtement. sur un tissu, sur un 𝐴𝐵 = |𝑍 − 𝑍 | pour résoudre le sens de la
Production des objet d’art certains problèmes de rigueur et de
formes planes et graphique… géométrie métrique plane : la concision.
transformations points du plan dont l’affixe 𝑧
dans Dessiner un motif de vérifie |𝑧 − 𝑎|=𝛼 ou |𝑧 − 𝑎| ≤
Représentations l’environnement tissu, schématiser 𝛼.
et physique. une pièce mécanique, o Déterminer l’ensemble des
transformations modifier un patron, points dont l’affixe 𝑧 vérifie
des modifier un plan… =𝛼
configurations Détermination des
planes dans mesures et des Estimer la quantité
l’environnement positions. de tissu nécessaire
pour confectionner o Ecriture trigonométrique d’un o Déterminer des arguments des
un habit, se situer nombre complexe non nul. nombres complexes à partir de
dans un immeuble, la position dans le plan
sur un trajet … complexe, de leurs points
images ;
o Utiliser les relations
( )
cos (arg(𝑧)) = | |
et
( )
sin (arg(𝑧)) = | |
(𝑧 ≠ 0) pour
déterminer un argument et
l’argument principal d’un
nombre complexe donné,
o Ecrire un nombre complexe
sous la forme trigonométrique
connaissant son module et un
de ses arguments ;
o Déterminer un argument d’un
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produit et d’un quotient de
deux nombres complexes
Délimitation d’un
Reconnaissance Décrire des formes connaissant leurs arguments  Documentation.
terrain.
des formes planes planes dans un décor, respectifs ; Développer :  Calculette.
et transformations identifier l’objet o Déterminer une forme l’esprit  Tableurs.
Labour.
dans décrit par une exponentielle d’un nombre critique,  Matériel
l’environnement personne, détecter la complexe non nul ; l’esprit de expérimental.
Confection d’un physique. répétition d’un motif o Déterminer la forme curiosité, le  Thermomètres.
dans une peinture, sur exponentielle d’un produit, sens de  Altimètre.
vêtement.
un tissu, sur un objet o Formes exponentielles d’un d’un quotient de deux l’ordre et de
Production des d’art graphique… nombre complexe non nul : nombres complexes non nuls. la méthode,
formes planes et  Produit et quotient de o Utiliser l’identité de Moivre le sens de la
transformations Dessiner un motif de nombres complexes non pour linéariser une puissance rigueur et de
dans tissu, schématiser nuls ; entière de cosinus ou de sinus. la concision.
Représentations l’environnement une pièce mécanique,  Formule ou identité de o Utiliser l’identité de Moivre
et physique. modifier un patron, Moivre et ses applications : pour déterminer sous forme
transformations modifier un plan… o Linéarisation et racines nièmes exponentielle toutes les
des d’un nombre complexe non racines nièmes d’un nombre
configurations Détermination des Estimer la quantité nul ; complexe non nul.
planes dans mesures et des de tissu nécessaire o Résolution de quelques o Déterminer l’ensemble des
l’environnement positions. pour confectionner problèmes de lignes de points d’affixe 𝑧 telle que
un habit, se situer niveaux : arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋)
dans un immeuble, Ensemble des points d’affixe 𝑧 ( resp 𝛼 + 𝑘(𝜋 ))
sur un trajet … telle que arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋) (
resp 𝛼 + 𝑘(𝜋 )) ;
II. SIMILITUDES DIRECTES DU PLAN
o Ecriture complexe ; o Reconnaître l’écriture complexe

expressions analytiques de d’une translation, d’une
certaines applications usuelles homothétie, d’une rotation, de
du plan ; manière générale d’une
similitude directe du plan,
o Déterminer les éléments
géométriques qui caractérisent
une similitude directe du plan à
o Eléments caractéristiques partir de son écriture complexe ;
d’une similitude directe plane ; o Reconnaître l’écriture analytique
d’une similitude directe du plan,
o Passer de l’écriture analytique à
l’écriture complexe et vice versa
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o Transformations : lieux d’une similitude directe du plan ;
géométriques ; constructions ; Utiliser les similitudes pour
démonstration des propriétés. résoudre les problèmes de  Documentation.
construction et de détermination de Développer :
certains lieux géométriques.
 Calculette.
Reconnaissance l’esprit  Tableurs.
Délimitation des Délimiter un terrain ; IV. CONIQUES
des formes planes critique,  Matériel
formes planes. Décrire des formes Approche géométrique : o Reconnaître et nommer les
et transformations l’esprit de expérimental.
dans planes dans un décor, o Présentation générale des figures obtenues par section curiosité, le
identifier l’objet décrit  Thermomètres.
l’environnement coniques d’un cône de révolution avec un sens de
par une personne, plan de l’espace ;  Altimètre.
Confection d’un physique. détecter la répétition l’ordre et de
Définition monofocale d’une o Déterminer les éléments de la méthode,
vêtement. d’un motif dans une symétrie deΓ .
peinture, sur un tissu, conique : le sens de la
o Propriétés de l’ensemble Γ des Construire point par point
Constructions des Production des sur un objet d’art rigueur et de
graphique… points M du plan tels que Γ 𝑑𝑎𝑛𝑠 𝑙𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑠: 𝑒 = 1, 𝑒 >
formes planes et la concision.
objets d’utilité 𝑑(𝑀, 𝐹) = 𝑒𝑑(𝑀, (𝐷))où e est 1 𝑒𝑡 0 < 𝑒 < 1.
transformations
Dessiner un motif de o Donner la nature de
familiale ou dans un réel strictement positif, (D)
tissu, schématiser une Γ 𝑑𝑎𝑛𝑠 𝑐ℎ𝑎𝑐𝑢𝑛 𝑑𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑠 𝑐𝑖 −
Représentations l’environnement une droite et F un point
commerciale pièce mécanique,
n’appartenant pas la droite (D).
𝑑𝑒𝑠𝑠𝑢𝑠.
et physique. modifier un patron,
transformations modifier un plan… o Déterminer la nature ; les
des Définition mono focale d’une éléments caractéristiques de
Evaluation d’une conique ;
configurations Détermination des Estimer la quantité de l’image d’une conique par une
planes dans mesure mesures et des tissu nécessaire pour similitude directe ;
l’environnement positions. confectionner un habit, o Construire la tangente en un
se situer dans un point d’une conique.
immeuble, sur un trajet o Tangente à un point à une
… conique : construction
Fabriquer des antennes
o Déterminer la nature ; les
paraboliques
o Similitude directe et coniques ; éléments caractéristiques de
Déterminer l’aire d’une l’image d’une conique par une
portion plane délimitée similitude directe ;
par une parabole, une
hyperbole ou une Approche analytique :
ellipse. o Equation cartésienne d’une o Ecrire une équation cartésienne
d’une conique rapportée à ses
conique dans un repère
axes de symétries ;
orthonormé convenable ;
o Reconnaître la nature, les axes
o Equation réduite d’une de symétrie, les foyers, les
conique : écriture ; éléments directrices, les sommets de
caractéristiques l’ensemble des points dont les
coordonnées dans un repère
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orthonormé du plan vérifient
Reconnaissance Délimiter un terrain ; 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 + 𝑒 = 0
Délimitation des Décrire des formes avec 𝑎 𝑒𝑡 𝑏 non tous nuls.
des formes planes o Construction ;  Documentation.
formes planes. planes dans un décor, o Construire une conique à partir
et transformations  Calculette.
dans identifier l’objet décrit de son équation cartésienne ; Développer :
par une personne,  Tableurs.
l’environnement o Ecrire dans un repère approprié l’esprit
détecter la répétition  Matériel
Confection d’un physique. une équation cartésienne de la critique,
d’un motif dans une tangente à un point donné d’une expérimental.
peinture, sur un tissu, l’esprit de  Thermomètres.
vêtement. conique.
Représentations sur un objet d’art curiosité, le  Altimètre.
o Reconnaître une conique à son
et Constructions des Production des graphique… sens de
équation cartésienne ;
transformations formes planes et l’ordre et de
objets d’utilité Dessiner un motif de
des transformations la méthode,
configurations familiale ou dans tissu, schématiser une le sens de la
planes dans l’environnement pièce mécanique, rigueur et de
commerciale modifier un patron,
l’environnement physique. modifier un plan…
la concision.
Evaluation d’une Estimer la quantité de

Détermination des tissu nécessaire pour
mesure mesures et des confectionner un habit,
positions. se situer dans un
immeuble, sur un trajet
…
Fabriquer des antennes

paraboliques
Déterminer l’aire d’une

portion plane délimitée
par une parabole, une
hyperbole ou une
ellipse.
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MODULE N° 28 (C-E)
GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE.

CRÉDIT :40 heures
Ce module vise à rendre l’apprenant compétent dans des situations de vie de la famille « Utilisation des objets techniques dans la vie quotidienne. ». Il s’agit en gros, de le rendre
capable de :
- Déployer un raisonnement mathématique (analogique, inductif ou déductif).
- Résoudre des problèmes par l’observation, l’identification et la caractérisation des objets de l’espace.
Les compétences mises en contexte s’appuient sur les trois catégories d’actions qui suivent :
 Reconnaissance des solides de l’espace.
 Production d’objets.
 Détermination des mesures.
Cette dernière catégorie d’actions est le champ privilégié de l’interaction entre les activités numériques et les activités géométriques de l’élève de Terminale C-E.

L’apprentissage de la géométrie en général, et de la géométrie dans l’espace en particulier concourt à la construction du raisonnement, à la familiarisation avec les techniques
calculatoires telles que les calculs d’aires et des volumes. Le traitement de la famille de situations aidera l’élève à construire ces éléments de formation. Il pourra également se
familiariser avec les techniques de classement, d’observation et de description, de représentation, autant d’attitudes qui contribuent à l’autonomie.

Les éléments de formation que l’élève construira en traitant avec compétence la famille de situations choisie devrait l’aider à réaliser des actions et résoudre des problèmes.
De plus, le présent module est d’un apport significatif au domaine d’apprentissage intitulé « sciences et technologie », tant il participe à la conception, à la représentation, et à la
réalisation des chefs d’œuvres architecturaux, et de tous les objets technologiques qui nous entourent. Sa contribution à la représentation de la structure cristalline de certains éléments de
base en chimie mérite elle aussi d’être soulignée. Enfin il ne serait pas superflu de signaler sa contribution au développement des arts plastiques et graphiques, véhicules de grandes
valeurs universelles telles que l’esthétique et l’harmonie.
La contribution de ce module au développement de la technologie vient d’être soulignée plus haut. L’importance du développement de la technologie n’est plus à démontrer dans la
vie économique, et dans l’amélioration du bien-être familial. On peut donc affirmer par voie de conséquence que la contribution de ce module à la vie sociale et familiale, et surtout à la
vie économique est déterminante. Cette contribution peut même être étendue, de manière implicite au domaine de la citoyenneté, et à celui des arts.
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MODULE 28 (C-E) : GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE
CRÉDIT : 40 heures
Exemples de Catégories
Famille de situations Exemple d’actions Savoirs Savoir-faire Savoir -être Autres ressources
situations d’actions
I. ESPACES VECTORIELS ET APPLICATIONS
LINEAIRES EN DIMENSION 3 Développer : - Matériels
o Espaces vectoriels sur o Démontrer qu’une famille l’esprit didactiques.
ℝ de trois vecteurs est une critique, le
 Bases d’un base d’un espace vectoriel sens de
espace vectoriel de de dimension 3 ; l’ordre et de -Vaste gamme
dimension 3 o Montrer qu’un sous la méthode, d’objets de
 Sous espaces ensemble est un sous le sens de la l’espace.
vectoriels. espace vectoriel d’un rigueur et de
espace de dimension 3, la concision,
puis en déterminer une l’esprit de -Matériel de
base ; créativité et dessin : papier,
o Ecrire la matrice d’une d’initiative, crayon, règles,
application linéaire l’esprit compas, et autres.
o Applications linéaires relativement aux bases critique.
 Matrices d’une respectives des ensembles
application linéaire ; de départ et d’arrivée ;
Usage des objets  Noyau et o Déterminer le noyau ou
techniques dans la image d’une l’image à partir de leur
vie. application linéaire ; base ou de leurs
 Propriété des dimensions en utilisant la
dimensions propriété des
dimensions suivante :
Si f est une application
linéaire de E (de dimension
finie) vers F,
alors 𝒅𝒊𝒎𝑬 = 𝐝𝐢𝐦 𝑰𝒎𝒇 +
𝒅𝒊𝒎𝒌𝒆𝒓𝒇.
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Exemples de Catégories
Famille de situations Exemple d’actions Savoirs Savoir-faire Savoir -être Autres ressources
situations d’actions
II. PRODUIT VECTORIEL
Evaluation des Calcul des aires Déterminer l’aire d’une o Orientation de l’espace ; o Donner le sens d’un repère de Développer : - Matériels
quantités, et des des triangles portion de l’espace l’espace en utilisant la règle l’esprit didactiques.
o Définition du produit
chemins dans une quelconques ; ayant la forme de du bonhomme d’Ampère ; critique, le
configuration de triangle ; vectoriel ; sens de
o Déterminer sur les
l’espace. Détermination du Déterminer la distance o Expression du produit l’ordre et de -Vaste gamme
configurations usuelles de
plus court d’un objet dans l’espace vectoriel ; la méthode, d’objets de
l’espace (cube ; pavé droit,
chemin d’un à u côté ou à une face o Propriétés du produit etc.) le produit vectoriel entre
le sens de la l’espace.
Décoration objet à une arête d’une configuration ; vectoriel ; rigueur et de
deux vecteurs ;
d’objets : Axes et ou à une face Evaluer la contenance o Calcul de la distance la concision,
o Calculer les coordonnées dans
plans de symétrie dans une d’un objet sous forme l’esprit de -Matériel de
d’un point à une droite ; une base orthonormée directe,
d’un objet de configuration de de tétraèdre. créativité et dessin : papier,
de la distance d’un point du produit vectoriel de deux
l’espace… l’espace d’initiative, crayon, règles,
à un plan ; vecteurs ;
Déterminer ou l’esprit compas, et autres.
construire des axes de o Calculer la distance d’un point critique.
Usage des objets symétrie et des plans de Calcul de l’aire d’un à une droite ; d’un point à un
techniques dans la Amélioration du symétrie d’un objet de triangle
III. et du volumeDE
ISOMETRIES d’un plan, l’aire d’un triangle et le
L’ESPACE
vie. confort et l’espace pour des
décoration. raisons d’esthétique ou o Réflexions dans o Reconnaître et déterminer
d’équilibre. l’espace : Définition ; la base d’une réflexion
expressions analytiques ; dans l’espace ;
composées de deux o Déterminer les
réflexions de plans expressions analytiques
parallèles, composées de d’une réflexion dans
deux réflexions de plans l’espace ;
perpendiculaires. o Déterminer sur les
o Demi-tours dans configurations
l’espace : définition ; appropriées, la nature et
expressions analytiques ; les éléments
composée de deux demi- caractéristiques de la
tours composée de :
 deux réflexions d’axes
parallèles ;
 deux réflexions d’axes
perpendiculaires ;
 deux demi-tours d’axes
parallèles ;
 deux demi-tours d’axes
orthogonaux.
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CLASSE DE Tle D
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MODULE N° 25 (D)

CRÉDIT : 80 heures
Terminale D
Il importe pour cela de consolider les notions d’addition, de soustraction, de multiplication, de division et de relation des nombres réels vues dans les classes antérieures. On restera au
niveau des habiletés que sont : la connaissance, la compréhension, l’application et l’analyse.


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MODULE 25 (D) : RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS
CRÉDIT : 80 heures
Tableau 1 : Classe de Tle D
I. NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE
Détermination des Lecture ou Déterminer ALGEBRIQUE Développer :  Documentation.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un o Ecriture algébrique, opérations o Donner la partie réelle et la l’esprit  Calculette.
terrain, … interprétation terrain. sur les nombres complexes partie imaginaire d’un critique,  Tableurs.
d’informations nombre complexe à partir de l’esprit de  Matériel
comportant des son écriture algébrique ou curiosité, le expérimental.
chiffres. cartésienne ; sens de  Thermomètres.
Lire et interpréter un o Reconnaître un nombre l’ordre et de  Altimètre.
texte comportant des complexe réel et un nombre la méthode,
Communication des nombres complexe imaginaire pur ; le sens de la
informations Interaction o Déterminer l’écriture rigueur et de
comportant des verbale sur des algébrique d’un quotient, la concision.
nombres … informations d’une somme ou d’un produit
comportant des de deux nombres complexes ;
chiffres. Déterminer la charge o Déterminer l’écriture
d’un condensateur algébrique du conjugué d’un
Représentation, montée en série avec nombre complexe donné ;
détermination Gestion d’un circuit une bobine. o Nombre complexe conjugué o Ecrire le quotient sous la
des quantités et RLC Détermination de Définition et propriétés
identification la charge d’une forme où a est un réel
des objets par bobine. o Calculer le module d’un
des nombres nombre complexe de forme
algébrique connue ;
quotient de deux nombres
Détermination o Module d’un nombre complexes ;
d’un nombre. complexe : Définition et o Calculer le module d’un
propriétés produit de plusieurs nombres
complexes ;
o Equations du second degré o Déterminer les racines

dans ℂ : racines carrées d’un carrées d’un nombre
Méthodes de factorisation second degré dans ℂ.
des polynômes d’une o Reconnaitre une racine d’un
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3; variable complexe ; Développer :
o Factoriser un polynôme à l’esprit  Documentation.
variable complexe de degré critique,  Calculette.
3 soit par division euclidienne l’esprit de  Tableurs.
soit par la méthode des curiosité, le  Matériel
coefficients indéterminés sens de expérimental.
II. FONCTIONS NUMÉRIQUES D’UNE VARIABLE l’ordre et de  Thermomètres.
Détermination des Détermination Déterminer RÉELLE. la méthode, Altimètre
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un o Fonction continue sur un o Déterminer l’image d’un le sens de la
terrain, … terrain. intervalle : intervalle par une fonction rigueur et de
Partage des biens. Lecture ou  Image d’un intervalle par continue. la concision.
Comparaison des écriture, Partager des biens… une fonction continue ; o Utiliser le théorème des
Représentation, prix des objets … interprétation  Théorème des valeurs valeurs intermédiaires pour
détermination d’informations intermédiaires ; justifier l’existence dans un
des quantités et Lecture des comportant des Lire et interpréter un intervalle donné, des solutions
identification données chiffres. texte comportant des d’une équation de la forme
des objets par climatiques nombres : recette de 𝑓(𝑥) = 𝑐 et établir l’unicité
des nombres fournies par les cuisine ; prix des o Fonction continue et de 𝑥 quand cela est possible.
media : taux articles ; budget d’un strictement monotone :
d’évolution de Interaction État ...  Continuité et dérivabilité o Montrer que la restriction
budget, du verbale sur des de la fonction réciproque ; d’une fonction à un intervalle
chômage, du informations est bijective à partir de sa
réchauffement comportant des Informer autrui d’un courbe ou de son tableau des
climatique, du PIB, chiffres. rabais, d’une hausse,  Racines nièmes d’un réel variations.
... d’une donnée positif : présentation ; o Etudier la continuité et la
météorologique … propriétés. dérivabilité, le sens de
Communication des  Inégalités des variation de l’application
informations accroissements finis : réciproque d’une application
comportant des énoncé, application à la bijective.
nombres … comparaison de certaines o Dériver la bijection
fonctions réciproque d’une fonction
numérique.
𝑥 = 𝑎 (𝑛 ∈ ℕ).
o Simplifier des expressions
ayant des puissances
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rationnelles ;
accroissements finis pour Développer :
o Limites des fonctions établir certaines inégalités. l’esprit  Documentation.
trigonométriques et des o Lever des indéterminations critique,  Calculette.
fonctions irrationnelles : issues des limites des l’esprit de  Tableurs.
fonctions trigonométriques et curiosité, le  Matériel
o Représentations graphiques : des fonctions irrationnelles sens de expérimental.
 Recherche des branches l’ordre et de  Thermomètres.
infinies à une courbe ; o Déterminer les branches la méthode,  Altimètre.
Représentation,  Construction des courbes infinies à une courbe ; le sens de la
détermination de certaines fonctions Etudier et représenter rigueur et de
des quantités et irrationnelles ou/ et graphiquement certaines la concision.
identification trigonométriques fonctions rationnelles, .
des objets par irrationnelles et
des nombres trigonométriques.
Détermination des Détermination Déterminer III. SUITES NUMERIQUES
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un
terrain, … terrain. o Raisonnement par récurrence o Utiliser le raisonnement par
Partage des biens. Traitement et sur IN. récurrence pour démontrer
Vérification d’une certaines propriétés sur IN.
facture ;
interprétation Partager des biens…
d’informations o Etudier la monotonie d’une
des objets … comportant une o Suites monotones ; suites suite numérique.
Lecture des données chaine de nombre. bornées ; Suites croissantes o Justifier qu’une suite
climatiques fournies Traiter et interpréter numérique est majorée ou
majorées ou décroissantes
par les media : taux des informations minorée.
d’évolution de budget, minorées. o Montrer sans calculer sa
comportant une
du chômage, du Interaction chaine de nombres. limite, qu’une suite est
réchauffement verbale sur des o Etude de la convergence de convergente.
climatique, du PIB, ... certaines suites définies par o Etudier la convergence de
Communication des
informations
comportant des Informer autrui d’un 𝑈 = 𝑓(𝑈 ) certaines suites définies par
informations
comportant des chiffres. rabais, d’une hausse, 𝑈 = 𝑓(𝑈 ), puis en
nombres … d’une donnée utilisant les inégalités des
météorologique … accroissements finis, donner
une valeur approchée de sa
limite.
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IV. PRIMITIVES D’UNE FONCTION CONTINUE SUR UN
Détermination des Détermination Déterminer INTERVALLE
dimensions d’un d’un nombre ; les dimensions d’un o Primitives d’une fonction o Montrer qu’une fonction F est
terrain, … terrain. continue sur un intervalle. une primitive sur l’intervalle Développer :  Documentation.
Définition, exemples et I, d’une fonction f continue l’esprit  Calculette.
Etude du Etudier le détermination sur I. critique,  Tableurs.
Mouvement d’un mouvement d’un mouvement d’un o Déterminer la primitive d’une l’esprit de
 Matériel
mobile mobile. mobile fonction continue sur un curiosité, le
expérimental.
intervalle I, qui prend la sens de
 Thermomètres.
valeur a en b. l’ordre et de
Interaction la méthode,  Altimètre.
o Déterminer une primitive de :
verbale sur des 𝑥: ↦ 𝑎𝑥 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ; le sens de la
informations 𝑥: ↦ Acos(𝑎𝑥 + 𝑏) ; rigueur et de
Représentation, comportant des 𝑥: ↦ 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑎𝑥 + 𝑏); la concision.
détermination chiffres. 𝑥: ↦ 𝑐𝑜𝑠 𝑥 ;
des quantités et 𝑥: ↦ 𝑠𝑖𝑛 𝑥,
identification 𝑥: ↦ ( (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ;
)
des objets par
𝑎𝑢′𝑢 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) .
des nombres
Détermination des Détermination Déterminer V. FONCTION LOGARITHME NEPERIEN.

dimensions d’un d’un nombre ; les dimensions d’un
terrain, … terrain.
o Présentation ; Propriétés : o Résoudre des équations et
Partage des biens. Déterminer le PH d’une Equations et inéquations inéquations dans lesquelles
Comparaison des dans lesquelles intervient ln ; intervient ln.
Comparaison des prix solution à partir de sa
des objets …
taux d’acidité de concentration en ions o Limites faisant intervenir ln ; o Déterminer les limites des
Evolution d’une deux solutions 𝐻 O+ o Dérivées des fonctions fonctions dans lesquelles
population, d’une aqueuses définies à l’aide de ln ; intervient ln.
dette…. Partager des biens… ′ o Dériver des fonctions
o Primitives des fonctions
Lecture des données Lecture ou contenant ln.
climatiques fournies écriture, Lire et interpréter un Etude de quelques fonctions
o Déterminer sur un intervalle
par les media : taux interprétation texte comportant des faisant intervenir ln.
d’évolution de budget, nombres : recette de des primitives des fonctions
d’informations
du chômage, du comportant des cuisine ; prix des dans lesquelles intervient ln.
réchauffement articles ; budget d’un o Etudier et représenter
chiffres.
État ... graphiquement des fonctions
Communication des Interaction Informer autrui d’un
verbale sur des contenant ln.
informations rabais, d’une hausse,
comportant des informations d’une donnée
nombres … comportant des météorologique …
chiffres.
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VI. FONCTION EXPONENTIELLE NEPERIENNE
les dimensions d’un o Présentation et propriétés : o Résoudre des équations et
dimensions d’un d’un nombre ; équations et inéquations dans inéquations dans lesquelles
terrain.
terrain, … lesquelles intervient exp intervient exp. Développer :  Documentation.
Déterminer le PH d’une
Partage des biens. Prévision des solution à partir de sa o Limites ; o Déterminer les limites des l’esprit  Calculette.
Comparaison des montants des concentration en ions fonctions dans lesquelles critique,  Tableurs.
prix des objets … dettes ou des 𝐻 O+ intervient exp. l’esprit de  Matériel
quantités des êtres o Dériver des fonctions curiosité, le expérimental.
Evolution d’une en multiplication Partager des biens… contenant exp. sens de  Thermomètres.
population, d’une exponentielle o Déterminer sur un intervalle l’ordre et de  Altimètre.
Représentation, dette…. o Dérivée de 𝑒 , primitives de la méthode,
des primitives des fonctions
détermination 𝑢′𝑒 le sens de la
des quantités et Lecture ou Lire et interpréter un dans lesquelles intervient exp. rigueur et de
texte comportant des
identification Lecture des écriture, la concision.
nombres : recette de Etudier et représenter
des objets par données interprétation cuisine ; prix des Etude de quelques fonctions
des nombres climatiques d’informations graphiquement des fonctions
articles ; budget d’un définies à l’aide de exp
fournies par les comportant des contenant exp.
État ...
media : taux chiffres. Informer autrui d’un VII. CALCUL DES INTEGRALES
d’évolution de Interaction rabais, d’une hausse,
o Présentation : o Calculer l’intégrale d’une
budget, du verbale sur des d’une donnée
météorologique … Définition ; notation et fonction usuelle ;
chômage, du informations exemples
réchauffement comportant des o Calculer l’intégrale d’une
chiffres. o Propriétés : somme de plusieurs fonctions
 Linéarité ; et/ou d’un produit d’une
 Positivité ; fonction par un réel ;
 Relation de Chasles. o Donner le signe de ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥
sur [𝑎; 𝑏] à partir de celui de
𝑓.
o Calculer l’intégrale d’une
valeur absolue ;
 Propriétés de la fonction o Etudier le sens des variations
𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un de : 𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un
intervalle contenant a et sur intervalle contenant a et sur
lequel 𝑓 est continue. lequel 𝑓 est continue, sans
utiliser une primitive de 𝑓.
o Inégalité de la moyenne ;
valeur moyenne o Déterminer la valeur moyenne
o Méthodes de calculs des d’une fonction sur un
intégrales : intervalle.
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 Lecture directe d’une
primitive ; o Calculer une intégrale par
 Intégrations par parties, l’utilisation directe des Développer :  Documentation.
 Changement de variable primitives, par une intégration l’esprit  Calculette.
affine par parties, par un critique,  Tableurs.
o Application : Calculs d’aires ; changement de variable l’esprit de  Matériel
calculs de volumes. affine. curiosité, le expérimental.
o Valeurs approchées d’une o Utiliser le calcul d’intégrales sens de  Thermomètres.
intégrale : méthode des dans la détermination des l’ordre et de Altimètre.
Représentation, rectangles. aires, de volumes la méthode,
détermination NB : le sens de la
des quantités et  La théorie de l’intégrale de o Déterminer une valeur rigueur et de
identification Riemann est hors programme. approchée d’une intégrale par la concision.
des objets par Dans le cas de l’utilisation d’un la méthode des rectangles
des nombres changement de variable ou
d’une intégration par parties,
l’indiquer sur l’épreuve.
Détermination des Détermination Déterminer l’âge VIII. ÉQUATIONS DIFFÉRENTIELLES
dimensions d’un d’un nombre ; d’un objet
terrain, … archéologique o Présentation et vocabulaire o Vérifier qu’une fonction est
Détermination des (degré, ordre d’une équation solution d’une équation
différentielle) ; différentielle.
Evolution d’une quantités Déterminer la tension o Résoudre les équations
population, d’une instantanées aux bornes d’un o Equation 𝑓 = 𝑎𝑓 ;
o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0 différentielles du type
dette…. condensateurs 𝑓’ = 𝑎𝑓 ;
Détermination de où a, b et c sont des réels.
o Déterminer une équation
l’âge d’un objet Déterminer o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 𝑑 caractéristique de l’équation
Datation d’objets l’efficacité ou la où 𝑑 est une constante. différentielle
N.B : la démonstration donnant
archéologique toxicité d’un 𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0
l’ensemble des solutions est hors o Résoudre les équations
médicament. programme.
Taux de variation différentielles du type :
𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0.
d’une population,
o Trouver les solutions de
de la température l’équation
d’un objet 𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 𝑑 à partir
de l’équation caractéristique de
l’équation
𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0. Et
déterminer celle qui obéit à des
conditions initiales données.
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MODULE N° 26 (D)
CRÉDIT : 24 heures
 Déployer un raisonnement mathématique pour identifier et formaliser des situations de vie qui se rapportent aux probabilités, aux statistiques et aux graphes.
 Résoudre des problèmes relatifs à des situations telles que le placement d’argent, la réduction au cours d’achat divers, le partage proportionnel, le collecte et l’exploitation des
données, les interprétations des résultats des enquêtes …


Ce module est l’un des maillons essentiels du programme de Terminale D. Il est aussi par excellence, le domaine d’intégration des mathématiques dans la vie quotidienne. Les
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MODULE 26 (D) : ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES
CRÉDIT : 24 heures
quotidiens. quantités. des déplacements o Tableaux à double entrées : o Regrouper les données Développer : -
médicaments. Étudier des  Séries marginales. d’une série statistique à
critique. .
Pratique d’une performances  Nuage des points deux caractères quantitatifs -Calculette.
activité de loisir sportives ; o Ajustements linéaires : dans un tableau à double - le sens de -Tableurs.
ou sportive. Étudier le chiffre  Droite de Mayer ; entrée ; l’ordre et de - TICE
Achat ou vente d’affaire d’un  Ajustement par la o Dresser les tableaux la méthode.
d’un bien de Traitement des commerçant ; marginaux d’une série à
carrés deux caractères, puis
repas ou nombres ou des scolaires d’un calculer les paramètres lecture d’un
d’activités pourcentages. établissement, d’une marginaux. texte
agricoles. classe etc ; o Calculer les coordonnées comportant
Organisation des Participation à Étudier les résultats du point moyen d’un nuage des nombres.
données une activité de d’un scrutin… de série à deux caractères ;
et estimation des formation à Collecte, traitement Interpréter des o Construire dans le plan le - le sens de
nuage de points d’une
Recensement : des individus d’une (température, série ; concision.
d’un cheptel, population ; pluviométrie etc) … o Déterminer une équation
d’une Déterminer le degré cartésienne de la droite
population. de corrélation entre d’ajustement par la
Relevé de deux données prises méthode de Mayer, puis
température. sur chaque individu l’utiliser pour donner
approximativement en
Evolution donnée,
conjointe de deux Estimer une quantité prévision la valeur d’une
données sur des d’un couple de variable connaissant celle
individus d’une données en fonction de l’autre.
population ; d’une autre ; o Calculer la covariance, le
Préparation d’un Faire des prévisions coefficient de corrélation
d’une série double ;
o Déterminer les équations
des droites de régression
par la méthode des
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moindres carrés ;
-
Apprécier la qualité de la Développer : Documentation
corrélation entre deux - l’esprit .
variables d’une série double, critique. -Calculette.
puis donner -Tableurs.
approximativement en - le sens de - TICE
prévision la valeur d’une l’ordre et de
variable connaissant celle de la méthode.
l’autre
Usage de Estimation des Évaluer la fréquence II. PROBABILITES - la curiosité
médicaments. quantités. des déplacements lors de la
Pratique d’une o Expériences aléatoires : o Donner à partir des
quotidiens ; lecture d’un
activité de loisir ou définition, exemples ; exemples d’expériences
Estimation des Étudier des texte
sportive. vocabulaires (univers, aléatoires, tirés de la vie
Organisation des Achat ou vente d’un
possibilités de performances comportant
données réalisation d’un vœu sportives ; évènements, évènements courante des éventualités, des nombres.
bien de
et estimation des ou objectif à l’issu Étudier les impossibles, évènement l’univers de toutes les
consommation.
quantités dans tous Planification de d’une expérience performances certain, etc.) possibilités, des évènements, - le sens de
les domaines de vie. repas ou d’activités aléatoire : pari scolaires d’un o Probabilité d’un etc. la rigueur et
agricoles. sportif, course établissement, d’une o Calculer la probabilité d’un de la
Participation à une évènement : présentation ;
épique, passage de classe etc ; évènement dans une concision.
activité de plusieurs objets Étudier les résultats exemples ; propriétés ;
formation à l’école situation d’équiprobabilité
identiques dans une d’un scrutin… o Probabilités
ou en milieu de par l’égalité 𝑝(𝐴) =
machine de test de Interpréter des conditionnelles ;
travail. à
Recensement : d’un fiabilité relevés o Variables aléatoires : é
cheptel, d’une météorologiques présentation ; exemples ; o Appliquer la formule :
population. Traitement des (température, caractéristiques (paramètres P(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) +
Relevé de informations pluviométrie etc) … 𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) pour
température. de position, paramètres de
comportant des Estimer une quantité
Scrutin. dispersion ; fonction de calculer les probabilités
nombres ou des d’un couple de
Pratiques des jeux répartition) ; de certains évènements.
pourcentages. données en fonction
aléatoires ; d’une autre ; o Epreuves de Bernouilli : o Résoudre des problèmes liés
Préparation d’un aux probabilités
budget prévisionnel
Collecte, traitement Déterminer le nombre présentation ; exemples ; loi
et exploitation des de possibilités de conditionnelles ;
Relevé de binomiale.
température. données conjointes réalisation d’un o Utiliser la propriété
Scrutin. des individus d’une objectif à l’issu d’une P(A)=𝑃(𝐵)𝑃(𝐴/𝐵) +
population ; expérience aléatoire. 𝑃(𝐵)𝑃(𝐴/𝐵) , B étant un
événement de probabilité
non nulle et différente de 1.
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III. GRAPHES
Optimisation des Modéliser des Modéliser un réseau o Graphes : o Identifier / Déterminer un
coûts de situations du monde routier sous forme o Rappels et définitions arbre couvrant d’un graphe
construction d’un réel par des graphes d’un graphe Développer : -
 Graphes et sous-graphes connexe (BFS)
réseau (transport, - La Documentation
 Chaines, chemin et cycles
informatique, …) Exécuter des Trouver à l’aide d’un o Identifier / Déterminer un capacité à - TICE
(longueur)
algorithmes de algorithme un plus arbre couvrant de poids l’abstracti
parcours de graphes court chemin entre  Graphes connexes on et à la
 Arbres et arbres couvrants minimum d’un graphe
Détermination deux localités reliées pondéré (Prim) modélisati
d’un chemin de Interpréter les par des routes.  Graphes et sous-graphes on
coût minimum résultats obtenus des valué (pondérés)
Organisation des dans un réseau algorithmes de Déterminer dans un  Poids d’un sous-graphe - L’intuition
o Déterminer un chemin de
données (de transport, parcours réseau routier le coût poids minimum (plus court et la
et estimation des informatique, …) minimum pour la o Propriété capacité à
Un graphe est connexe si et chemin) entre deux
quantités dans tous réhabilitation de sommets d’un graphe la
les domaines de vie. certaines voies de seulement si il contient un résolution
arbre couvrant. pondéré (Dijkstra)
façon à désenclaver des
toutes les localités. problèmes
o Algorithmes
- La rigueur,
 Parcours en largeur (BFS) le sens de
 Kruskal et Prim l’ordre et de
o Dijkstra la méthode
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MODULE N° 27 (D)
CRÉDIT : 12 heures


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MODULE 27 (D) : CONFIGURATION ET TRANSFORMATIONS ÉLÉMENTAIRES DU PLAN
CRÉDIT : 12 heures
- I.NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE GEOMETRIQUE Développer :
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes o Représentation : affixe d’un o Représenter dans le plan l’esprit  Documentati
terrain. des formes planes planes dans un décor, point, affixe d’un vecteur ; complexe, le point image et le critique, on.
et transformations identifier l’objet point image d’un nombre vecteur image d’un nombre l’esprit de  Calculette.
dans décrit par une complexe complexe. curiosité, le  Tableurs.
l’environnement personne, détecter la o Utiliser la relation sens de  Matériel
Labour. physique. répétition d’un motif 𝐴𝐵 = |𝑍 − 𝑍 | pour résoudre l’ordre et de expérimental
dans une peinture, certains problèmes de la méthode, .
sur un tissu, sur un géométrie métrique plane : le sens de la  Thermomètr
Production des objet d’art points du plan dont l’affixe 𝑧 rigueur et de es.
Confection d’un formes planes et graphique… vérifie |𝑧 − 𝑎|=𝛼 ou |𝑧 − 𝑎| ≤ la concision.  Altimètre.
Représentations transformations 𝛼.
vêtement.
et dans Dessiner un motif de o Déterminer l’ensemble des
transformations l’environnement tissu, schématiser points dont l’affixe 𝑧 vérifie
des physique. une pièce mécanique, =𝛼
configurations modifier un patron,
planes dans modifier un plan… o Ecriture trigonométrique d’un o Déterminer des arguments des
Détermination des nombre complexe non nul. nombres complexes à partir de
l’environnement la position dans le plan
mesures et des Estimer la quantité
positions. de tissu nécessaire complexe, de leurs points
pour confectionner images ;
un habit, se situer o Utiliser les relations
( )
dans un immeuble, cos (arg(𝑧)) = | |
et
sur un trajet … sin (arg(𝑧)) =
( )
(𝑧 ≠ 0) pour
| |
de ses arguments ;
produit et d’un quotient de
deux nombres complexes
connaissant leurs arguments
respectifs ;
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o Formes exponentielles d’un
o Déterminer une forme
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes nombre complexe non nul :exponentielle d’un nombre
terrain. des formes planes planes dans un décor,  Produit et quotient de complexe non nul ; Développer :  Documentati
et transformations identifier l’objet nombres complexes nono Déterminer la forme l’esprit on.
dans décrit par une nuls ; exponentielle d’un produit, critique,  Calculette.
Labour. l’environnement personne, détecter la  Formule ou identité de d’un quotient de deux l’esprit de  Tableurs.
physique. répétition d’un motif nombres complexes non nuls.
Moivre et ses applications : curiosité, le  Matériel
dans une peinture, o Utiliser l’identité de Moivre
o Linéarisation et racines nièmes sens de expérimental
sur un tissu, sur un d’un nombre complexe non pour linéariser une puissance l’ordre et de .
Confection d’un Production des objet d’art nul ; entière de cosinus ou de sinus. la méthode,  Thermomètr
formes planes et graphique… o Résolution de quelques o Utiliser l’identité de Moivre le sens de la es.
vêtement.
transformations problèmes de lignes de pour déterminer sous forme rigueur et de  Altimètre.
dans Dessiner un motif de niveaux : exponentielle toutes les la concision
l’environnement tissu, schématiser racines nièmes d’un nombre
Ensemble des points d’affixe 𝑧
physique. une pièce mécanique, complexe non nul.
telle que arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋) (
Représentations modifier un patron, o Déterminer l’ensemble des
et modifier un plan… points d’affixe 𝑧 telle que
transformations Détermination des arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋)
des mesures et des Estimer la quantité ( resp 𝛼 + 𝑘(𝜋 ))
configurations positions. de tissu nécessaire
II. SIMILITUDES DIRECTES DU PLAN
planes dans pour confectionner
l’environnement un habit, se situer o Ecriture complexe ; o Reconnaître l’écriture complexe
dans un immeuble, expressions analytiques de d’une translation, d’une
sur un trajet … manière générale d’une
du plan ;
numériques et les éléments
partir de son écriture complexe ;
o Eléments caractéristiques o Reconnaître l’écriture analytique
d’une similitude directe plane ; d’une similitude directe du plan,
l’écriture complexe d’une
similitude directe du plan et vice
versa ;
o Déterminer l’image par une
o Images des configurations similitude directe d’une droite,
usuelles du plan d’un cercle.
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CLASSE DE Tle TI
Page 56 sur 73
MODULE N° 24 (TI)

CRÉDIT : 72 heures
Terminale TI
Il importe pour cela de consolider les notions d’addition, de soustraction, de multiplication, de division et de relation des nombres réels dans les classes antérieures. On restera au niveau
des habiletés que sont : la connaissance, la compréhension, l’application et l’analyse.


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MODULE 24 (TI) : RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS
CRÉDIT : 72 heures
Tableau 1 : Classe de Tle TI
I. ARITHMETIQUE.
Détermination des Détermination Déterminer o Divisibilité dans ℤ : o Utiliser la compatibilité de la
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un Ensemble 𝑛ℤ ; relation de relation de congruence avec
terrain, … terrain. congruence et sa compatibilité l’addition et la multiplication Développer :  Documentation.
avec l’addition et la pour démontrer des l’esprit  Calculette.
Partage des biens. Partager des biens… multiplication dans ℤ ; propriétés. critique,  Tableurs.
division euclidienne dans ℤ o Utiliser les règles de calcul l’esprit de  Matériel
Lire et interpréter un o Nombres premiers, sur les congruences pour curiosité, le expérimental.
texte comportant des décomposition d’un entier en déterminer le reste d’une sens de  Thermomètres.
Carrelage d’une Lecture ou nombres : recette de produit de puissances des division euclidienne et pour l’ordre et de  Altimètre.
surface plane, écriture, cuisine ; prix des nombres premiers. établir les critères de la méthode,
interprétation articles ; budget d’un o PGCD et PPCM de deux divisibilité en base dix. le sens de la
d’informations État ... entiers : méthodes de calculs, o Justifier qu’un nombre est rigueur et de
comportant des propriétés, utilisations. premier ou non. la concision.
Représentation, Communication des chiffres. Crypter un message ; o Déterminer des nombres
détermination informations Coder la serrure d’un premiers en utilisant le crible
des quantités et comportant des coffre-fort d’Eratosthène de Cyrène.
identification nombres … Interaction o Déterminer le PGCD de deux
des objets par verbale sur des Résoudre des entiers naturels en utilisant
des nombres informations problèmes de l’algorithme d’Euclide.
comportant des coïncidence ; feux de o Déterminer le PGCD et le
chiffres. signalisation ou PPCM de deux entiers
problèmes naturels en utilisant la
stroboscopiques décomposition en facteurs
premiers.
II.NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE
ALGEBRIQUE
o Ecriture algébrique, opérations o Donner la partie réelle et la
sur les nombres complexes partie imaginaire d’un
nombre complexe à partir de
son écriture algébrique ou
cartésienne ;
o Reconnaître un nombre
complexe réel et un nombre
complexe imaginaire pur ;
o Déterminer l’écriture
algébrique d’un quotient,
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d’une somme ou d’un produit
Détermination des Lecture ou Déterminer de deux nombres complexes ; Développer :  Documentation.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un o Déterminer l’écriture l’esprit  Calculette.
terrain, … interprétation terrain. algébrique du conjugué d’un critique,  Tableurs.
d’informations nombre complexe donné ; l’esprit de  Matériel
comportant des o Nombre complexe conjugué o Ecrire le quotient sous la curiosité, le expérimental.
chiffres. Définition et propriétés sens de  Thermomètres.
Lire et interpréter un forme où a est un réel l’ordre et de  Altimètre.
texte comportant des o Calculer le module d’un la méthode,
Communication des nombres nombre complexe de forme le sens de la
informations Interaction algébrique connue ; rigueur et de
comportant des verbale sur des o Calculer le module d’un la concision.
nombres … informations quotient de deux nombres
comportant des o Module d’un nombre complexes ;
chiffres. Déterminer la charge complexe : Définition et o Calculer le module d’un
Représentation, d’un condensateur propriétés produit de plusieurs nombres
détermination montée en série avec complexes ;
des quantités et Gestion d’un circuit une bobine.
identification RLC Détermination de
des objets par la charge d’une o Equations du second degré o Déterminer les racines
des nombres bobine. dans ℂ : racines carrées d’un carrées d’un nombre
Détermination Méthodes de factorisation second degré dans ℂ.
d’un nombre. des polynômes d’une o Reconnaitre une racine d’un
3; variable complexe ;
Interaction Factoriser un polynôme à
verbale sur des variable complexe de degré
informations 3 soit par division euclidienne
comportant des soit par la méthode des
chiffres. coefficients indéterminés
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III. FONCTIONS NUMÉRIQUES D’UNE VARIABLE
Détermination des Lecture ou Déterminer RÉELLE.
dimensions d’un écriture, les dimensions d’un o Fonction continue sur un o Déterminer l’image d’un Développer :  Documentation.
terrain, … interprétation terrain. intervalle : intervalle par une fonction l’esprit  Calculette.
Partage des biens. d’informations  Image d’un intervalle par continue. critique,  Tableurs.
Comparaison des comportant des Partager des biens… une fonction continue ; o Utiliser le théorème des l’esprit de  Matériel
prix des objets … chiffres.  Théorème des valeurs valeurs intermédiaires pour curiosité, le expérimental.
intermédiaires ; justifier l’existence dans un sens de  Thermomètres.
Lecture des Lire et interpréter un intervalle donné, des solutions l’ordre et de  Altimètre.
données texte comportant des d’une équation de la forme la méthode,
climatiques Interaction nombres : recette de 𝑓(𝑥) = 𝑐 et établir l’unicité le sens de la
Représentation, fournies par les verbale sur des cuisine ; prix des o Fonction continue et de 𝑥 quand cela est possible. rigueur et de
détermination media : taux informations articles ; budget d’un strictement monotone : la concision.
des quantités et d’évolution de comportant des État ...  Continuité et dérivabilité o Montrer que la restriction
identification budget, du chiffres. de la fonction réciproque ; d’une fonction à un intervalle
des objets par chômage, du est bijective à partir de sa
des nombres réchauffement Informer autrui d’un courbe ou de son tableau des
climatique, du PIB, rabais, d’une hausse, variations.
 Racines nièmes d’un réel
... d’une donnée o Etudier la continuité et la
positif : présentation ;
météorologique … dérivabilité, le sens de
propriétés.
Communication des variation de l’application
 Inégalités des
informations réciproque d’une application
accroissements finis :
comportant des bijective.
énoncé, application à la
nombres …
comparaison de certaines o Dériver la bijection
fonctions réciproque d’une fonction
numérique.
𝑥 = 𝑎 (𝑛 ∈ ℕ).
o Simplifier des expressions
ayant des puissances
rationnelles ;
accroissements finis pour
o Limites des fonctions établir certaines inégalités.
trigonométriques et des o Lever des indéterminations
fonctions irrationnelles : issues des limites des
fonctions trigonométriques et
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o Représentations graphiques : des fonctions irrationnelles
 Recherche des branches Développer :  Documentation.
infinies à une courbe ; o Déterminer les branches l’esprit  Calculette.
 Construction des courbes infinies à une courbe ; critique,  Tableurs.
de certaines fonctions o Etudier et représenter l’esprit de  Matériel
irrationnelles ou/ et graphiquement certaines curiosité, le expérimental.
trigonométriques fonctions rationnelles, sens de  Thermomètres.
irrationnelles et l’ordre et de  Altimètre.
trigonométriques. la méthode,
Détermination des Détermination Déterminer IV. SUITES NUMERIQUES le sens de la
dimensions d’un d’un nombre. les dimensions d’un rigueur et de
terrain, … terrain. o Raisonnement par récurrence o Utiliser le raisonnement par la concision.
Partage des biens. Traitement et sur IN. récurrence pour démontrer
Vérification d’une certaines propriétés sur IN.
facture ;
interprétation Partager des biens…
Représentation, d’informations o Etudier la monotonie d’une
détermination des objets … comportant une o Suites monotones ; suites suite numérique.
des quantités et Lecture des données chaine de nombre. bornées ; Suites croissantes o Justifier qu’une suite
identification climatiques fournies Traiter et interpréter numérique est majorée ou
majorées ou décroissantes
des objets par par les media : taux des informations minorée.
d’évolution de budget, minorées. o Montrer sans calculer sa
des nombres comportant une
du chômage, du Interaction chaine de nombres. limite, qu’une suite est
réchauffement verbale sur des o Etude de la convergence de convergente.
climatique, du PIB, ... certaines suites définies par Etudier la convergence de
Communication des
informations
comportant des Informer autrui d’un 𝑈 = 𝑓(𝑈 ) certaines suites définies par
informations
comportant des chiffres. rabais, d’une hausse, 𝑈 = 𝑓(𝑈 ), puis en
nombres … d’une donnée utilisant les inégalités des
météorologique … accroissements finis, donner
une valeur approchée de sa
limite.
V. PRIMITIVES D’UNE FONCTION CONTINUE SUR UN
Détermination des Détermination des Déterminer INTERVALLE
dimensions d’un nombres les dimensions d’un o Primitives d’une fonction o Montrer qu’une fonction F est
terrain, … Etude du terrain. continue sur un intervalle. une primitive sur l’intervalle
mouvement d’un o Définition, exemples et I, d’une fonction f continue
mobile.
Mouvement d’un Etudier le détermination sur I.
Interaction verbale
mobile sur des informations mouvement d’un o Déterminer la primitive d’une
comportant des mobile fonction continue sur un
chiffres. intervalle I, qui prend la
valeur a en b.
o Déterminer une primitive de :
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𝑥: ↦ 𝑎𝑥 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ;
𝑥: ↦ Acos(𝑎𝑥 + 𝑏) ; Développer :  Documentation.
Détermination des Détermination d’un Déterminer 𝑥: ↦ 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑎𝑥 + 𝑏); l’esprit  Calculette.
dimensions d’un nombre ; les dimensions d’un 𝑥: ↦ 𝑐𝑜𝑠 𝑥 ; critique,  Tableurs.
terrain, … terrain. l’esprit de
Partage des biens. Comparaison des Déterminer le PH d’une
𝑥: ↦ 𝑠𝑖𝑛 𝑥,  Matériel
𝑥: ↦ ( (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) ; curiosité, le expérimental.
Comparaison des prix taux d’acidité de solution à partir de sa )
sens de  Thermomètres.
des objets … deux solutions concentration en ions 𝑎𝑢′𝑢 (𝑟 ∈ ℚ − {−1}) .
Evolution d’une aqueuses 𝐻 O+ l’ordre et de  Altimètre.
VI. FONCTION LOGARITHME NEPERIEN. la méthode,
population, d’une Partager des biens…
dette…. Lecture ou écriture, Lire et interpréter un o Présentation ; Propriétés : o Résoudre des équations et le sens de la
Lecture des données interprétation texte comportant des Equations et inéquations inéquations dans lesquelles rigueur et de
climatiques fournies d’informations nombres : recette de dans lesquelles intervient ln ; intervient ln. la concision.
Représentation, par les media : taux comportant des cuisine ; prix des o Limites faisant intervenir ln ; o Déterminer les limites des
détermination d’évolution de budget, chiffres. articles ; budget d’un o Dérivées des fonctions fonctions dans lesquelles
des quantités et du chômage, du Interaction verbale État ... définies à l’aide de ln ; intervient ln.
réchauffement sur des informations Informer autrui d’un ′
identification o Primitives des fonctions o Dériver des fonctions
climatique, du PIB, ... comportant des rabais, d’une hausse,
des objets par Communication des chiffres. d’une donnée contenant ln.
Etude de quelques fonctions
des nombres informations météorologique … o Déterminer sur un intervalle
faisant intervenir ln.
comportant des des primitives des fonctions
nombres … dans lesquelles intervient ln.
Etudier et représenter
graphiquement des fonctions
Déterminer contenant ln.
Détermination des Détermination d’un
dimensions d’un les dimensions d’un VII. FONCTION EXPONENTIELLE NEPERIENNE
nombre ; terrain.
terrain, … Prévision des o Présentation et propriétés : o Résoudre des équations et
Partage des biens. Déterminer le PH d’une
montants des dettes solution à partir de sa équations et inéquations dans inéquations dans lesquelles
Comparaison des prix ou des quantités des concentration en ions lesquelles intervient exp intervient exp.
des objets … êtres en
Evolution d’une 𝐻 O+ o Limites ; o Déterminer les limites des
multiplication Partager des biens… fonctions dans lesquelles
population, d’une exponentielle.
dette…. Lire et interpréter un intervient exp.
Lecture ou écriture, texte comportant des
Lecture des données interprétation o Dériver des fonctions
climatiques fournies nombres : recette de contenant exp.
d’informations cuisine ; prix des
par les media : taux comportant des o Déterminer sur un intervalle
d’évolution de budget, articles ; budget d’un
chiffres. État ...
o Dérivée de 𝑒 , primitives de des primitives des fonctions
du chômage, du Interaction verbale 𝑢′𝑒
réchauffement Informer autrui d’un dans lesquelles intervient exp.
sur des informations rabais, d’une hausse,
comportant des Etudier et représenter
d’une donnée graphiquement des fonctions
chiffres. météorologique … Etude de quelques fonctions contenant exp.
définies à l’aide de exp
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VIII. CALCUL DES INTEGRALES
Détermination des Détermination d’un Déterminer Développer :
dimensions d’un nombre ; les dimensions d’un o Présentation : l’esprit
terrain, … Prévision des Définition ; notation et o Calculer l’intégrale d’une
terrain.
fonction usuelle ;
critique,  Documentation.
Partage des biens. montants des dettes exemples l’esprit de
Comparaison des prix ou des quantités des
 Calculette.
des objets … êtres en
Partager des biens… o Calculer l’intégrale d’une curiosité, le  Tableurs.
Lire et interpréter un o Propriétés : sens de
Evolution d’une multiplication somme de plusieurs fonctions  Matériel
population, d’une exponentielle. texte comportant des  Linéarité ; l’ordre et de expérimental.
et/ou d’un produit d’une
dette…. Lecture ou écriture, nombres : recette de  Positivité ; la méthode,  Thermomètres.
fonction par un réel ;
Lecture des données interprétation cuisine ; prix des  Relation de Chasles. le sens de la  Altimètre.
climatiques fournies d’informations articles ; budget d’un o Donner le signe de ∫ 𝑓(𝑥)𝑑𝑥 rigueur et de
par les media : taux comportant des État ... sur [𝑎; 𝑏] à partir de celui de la concision.
d’évolution de budget, chiffres. 𝑓.
Représentation, du chômage, du Interaction verbale o Calculer l’intégrale d’une
réchauffement sur des informations valeur absolue ;
détermination comportant des
Informer autrui d’un  Propriétés de la fonction
des quantités et rabais, d’une hausse, 𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un o Etudier le sens des variations
chiffres.
identification d’une donnée intervalle contenant a et sur de : 𝑥 ⟼ ∫ 𝑓(𝑡)𝑑𝑡 sur un
des objets par météorologique … lequel 𝑓 est continue. intervalle contenant a et sur
des nombres lequel 𝑓 est continue, sans
o Inégalité de la moyenne ; utiliser une primitive de 𝑓.
Déterminer l’âge valeur moyenne
d’un objet o Méthodes de calculs des o Déterminer la valeur moyenne
archéologique intégrales : d’une fonction sur un
 Lecture directe d’une intervalle.
primitive ;
 Intégrations par parties, o Calculer une intégrale par
 Changement de variable l’utilisation directe des
affine primitives, par une intégration
o Application : Calculs d’aires ; par parties, par un
calculs de volumes. changement de variable
o Valeurs approchées d’une affine.
intégrale : méthode des o Utiliser le calcul d’intégrales
rectangles. dans la détermination des
NB : aires, de volumes
 La théorie de l’intégrale de
Riemann est hors programme. o Déterminer une valeur
Dans le cas de l’utilisation d’un approchée d’une intégrale par
changement de variable ou d’une la méthode des rectangles
intégration par parties, l’indiquer
sur l’épreuve.
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IX. EQUATIONS DIFFERENTIELLES
Détermination des Détermination Déterminer la tension
dimensions d’un d’un nombre ; aux bornes d’un o Présentation et vocabulaire o Vérifier qu’une fonction est Développer :
terrain, … condensateurs (degré, ordre d’une équation solution d’une équation l’esprit  Documentation.
Détermination des différentielle) ; différentielle. critique,  Calculette.
Evolution d’une quantités Déterminer o Equation 𝑓 = 𝑎𝑓 ; o Résoudre les équations l’esprit de  Tableurs.
population, d’une instantanées l’efficacité ou la o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0 différentielles du type curiosité, le  Matériel
dette…. toxicité d’un où a, b et c sont des réels. 𝑓’ = 𝑎𝑓 ; sens de expérimental.
Représentation, Détermination de médicament. o Equation 𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 𝑑 o Déterminer une équation l’ordre et de  Thermomètres.
détermination l’âge d’un objet où 𝑑 est une constante. caractéristique de l’équation la méthode,  Altimètre.
des quantités et Datation d’objets N.B : la démonstration donnant différentielle le sens de la
identification archéologique l’ensemble des solutions est hors 𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0 rigueur et de
des objets par programme. o Résoudre les équations la concision.
des nombres Taux de variation différentielles du type :
d’une population, 𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 0.
de la température o Trouver les solutions de
d’un objet l’équation
𝑎𝑓’’ + 𝑏𝑓’ + 𝑐𝑓 = 𝑑 à
partir de l’équation
caractéristique de l’équation
𝑎𝑓 + 𝑏𝑓 + 𝑐𝑓 = 0. Et
déterminer celle qui obéit à
des conditions initiales
données.
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MODULE N° 25 (TI)
CRÉDIT : 24 heures
 Déployer un raisonnement mathématique pour identifier et formaliser des situations de vie qui se rapportent aux probabilités, aux statistiques et graphes.
 Résoudre des problèmes relatifs à des situations telles que le placement d’argent, la réduction au cours d’achat divers, le partage proportionnel, le collecte et l’exploitation des
données, les interprétations des résultats des enquêtes …


Ce module est l’un des maillons essentiels du programme de Terminale TI. Il est aussi par excellence, le domaine d’intégration des mathématiques dans la vie quotidienne. Les
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MODULE 25 (TI) : ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES
CRÉDIT : 24 heures
quotidiens. quantités. des déplacements o Tableaux à double o Regrouper les données d’une Développer : -
entrées : série statistique à deux
médicaments. Étudier des critique. .
Pratique d’une performances  Séries marginales. caractères quantitatifs dans -Calculette.
activité de loisir sportives ;  Nuage des points un tableau à double entrée ; - le sens de -Tableurs.
ou sportive. Étudier le chiffre o Ajustements linéaires : o Dresser les tableaux l’ordre et de - TICE
Achat ou vente d’affaire d’un  Droite de Mayer ; marginaux d’une série à la méthode.
d’un bien de Traitement des commerçant ; deux caractères, puis
 Ajustement par la
méthode des moindres calculer les paramètres
repas ou nombres ou des scolaires d’un carrés marginaux. lecture d’un
d’activités pourcentages. établissement, d’une o Calculer les coordonnées du texte
agricoles. classe etc ; point moyen d’un nuage de comportant
Organisation des Participation à Étudier les résultats série à deux caractères ; des nombres.
données une activité de d’un scrutin… o Construire dans le plan le
et estimation des formation à Collecte, traitement Interpréter des nuage de points d’une série ; - le sens de
Recensement : des individus d’une (température, cartésienne de la droite concision.
d’un cheptel, population ; pluviométrie etc) … d’ajustement par la méthode
d’une Déterminer le degré de Mayer, puis l’utiliser pour
population. de corrélation entre donner approximativement
Relevé de deux données prises en prévision la valeur d’une
température. sur chaque individu variable connaissant celle de
l’autre.
Evolution donnée,
conjointe de deux Estimer une quantité o Calculer la covariance, le
données sur des d’un couple de coefficient de corrélation
individus d’une données en fonction d’une série double ;
population ; d’une autre ; o Déterminer les équations des
Préparation d’un Faire des prévisions droites de régression par la
carrés ;
o Apprécier la qualité de la
corrélation entre deux
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variables d’une série double,
puis donner -
approximativement en Développer : Documentation
- l’esprit .
prévision la valeur d’une
critique. -Calculette.
variable connaissant celle de -Tableurs.
l’autre - le sens de - TICE
l’ordre et de
Usage de Estimation des Évaluer la fréquence II. PROBABILITES la méthode.
médicaments. quantités. des déplacements
Pratique d’une o Expériences aléatoires : o Donner à partir des exemples
quotidiens ; - la curiosité
activité de loisir ou Estimation des Étudier des définition, exemples ; d’expériences aléatoires,
sportive. lors de la
possibilités de performances vocabulaire (univers, tirés de la vie courante des
Achat ou vente d’un réalisation d’un vœu ou sportives ;
lecture d’un
bien de évènements, évènement éventualités, l’univers de texte
objectif à l’issu d’une Étudier les
Organisation des consommation.
expérience aléatoire : performances scolaires
impossible, évènement toutes les possibilités, des comportant
données Planification de repas certain, etc.) évènements, etc. des nombres.
pari sportif, course d’un établissement,
ou d’activités
et estimation des agricoles. épique, passage de d’une classe etc ; o Probabilité d’un o Calculer la probabilité d’un
quantités dans tous Participation à une plusieurs objets Étudier les résultats évènement : présentation ; évènement dans une - le sens de
les domaines de vie. activité de formation identiques dans une d’un scrutin… la rigueur et
machine de test de Interpréter des relevés exemples ; propriétés situation d’équiprobabilité
à l’école ou en milieu de la
de travail. fiabilité météorologiques o Variables aléatoires : de tous les évènements
concision.
Recensement : d’un (température, présentation ; exemples ; élémentaires par la relation
cheptel, d’une Traitement des pluviométrie etc) …
caractéristiques 𝑝(𝐴) =
population. informations Estimer une quantité
(paramètres de position, é é
Relevé de comportant des d’un couple de données
é
température. nombres ou des en fonction d’une paramètres de dispersion ;
Scrutin. pourcentages. autre ; o Appliquer la formule :
Pratiques des jeux
fonction de répartition) ;
Déterminer le nombre P(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑃(𝐴) +
aléatoires ; Collecte, traitement et de possibilités de o Epreuves de Bernouilli :
Préparation d’un
𝑃(𝐵) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) pour
exploitation des réalisation d’un objectif présentation ; exemples ;
budget prévisionnel données conjointes des à l’issu d’une
calculer les probabilités de
Relevé de loi binomiale.
individus d’une expérience aléatoire. certains évènements.
température.
population ;
Scrutin.
III. THEORIE DES GRAPHES
o Graphes : o Déterminer une
o Chaîne et cycle ; chaîne d’un graphe ;
Optimisation des Modéliser des Modéliser un réseau o Graphe connexe ; o Déterminer la
coûts de situations du monde routier sous forme o Sous-graphe ; longueur d’une
construction d’un réel par des graphes d’un graphe o Longueur d’une chaîne et chaîne d’un graphe ;
réseau (transport, diamètre d’un graphe ; o Justifier qu’une
informatique, …) Exécuter des Trouver à l’aide d’un o Matrice d’adjacente d’un chaîne est un cycle ;
algorithmes de algorithme un plus graphe : o Justifier qu’un graphe
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parcours de graphes court chemin entre o Graphes : est connexe ;
Détermination deux localités reliées o Rappels et définitions o Identifier / Déterminer un
d’un chemin de Interpréter les par des routes.  Graphes et sous-graphes arbre couvrant d’un graphe
coût minimum résultats obtenus des  Chaines, chemin et connexe (BFS) Développer : -
dans un réseau algorithmes de Déterminer dans un cycles (longueur) - La Documentation
(de transport, parcours réseau routier le coût  Graphes connexes o Identifier / Déterminer un capacité à - TICE
informatique, …) minimum pour la  Arbres et arbres arbre couvrant de poids l’abstracti
réhabilitation de couvrants minimum d’un graphe on et à la
certaines voies de  Graphes et sous-graphes pondéré (Prim) modélisati
façon à désenclaver valué (pondérés) on
toutes les localités.  Poids d’un sous-graphe
Organisation des o Déterminer un chemin de - L’intuition
données o Propriété poids minimum (plus court et la
et estimation des Un graphe est connexe si et chemin) entre deux sommets capacité à
quantités dans tous seulement si il contient un d’un graphe pondéré la
les domaines de vie. arbre couvrant. (Dijkstra) résolution
des
o Algorithmes problèmes
 Parcours en largeur - La rigueur,

(BFS) le sens de
l’ordre et de
 Kruskal et Prim
la méthode
Dijkstra
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MODULE N° 26 (TI)
CRÉDIT : 24 heures


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MODULE 26 (TI) : CONFIGURATION ET TRANSFORMATIONS ÉLÉMENTAIRES DU PLAN
CRÉDIT : 24 heures
I. NOMBRES COMPLEXES : APPROCHE
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes GEOMETRIQUE Développer :  Documentation.
terrain. des formes planes planes dans un décor, o Représentation : affixe d’un o Représenter dans le plan l’esprit  Calculette.
et transformations identifier l’objet point, affixe d’un vecteur ; complexe, le point image et le critique,  Tableurs.
Labour. dans décrit par une point image d’un nombre vecteur image d’un nombre l’esprit de  Matériel
l’environnement personne, détecter la complexe complexe. curiosité, le expérimental.
physique. répétition d’un motif sens de  Thermomètres.
Confection d’un
dans une peinture, l’ordre et de  Altimètre.
vêtement. sur un tissu, sur un o Utiliser la relation la méthode,
Production des objet d’art 𝐴𝐵 = |𝑍 − 𝑍 | pour résoudre le sens de la
formes planes et graphique… certains problèmes de rigueur et de
transformations géométrie métrique plane : la concision.
dans Dessiner un motif de points du plan dont l’affixe 𝑧
l’environnement tissu, schématiser vérifie |𝑧 − 𝑎|=𝛼 ou |𝑧 − 𝑎| ≤
Représentations physique. une pièce mécanique, 𝛼.
et modifier un patron, o Déterminer l’ensemble des
transformations modifier un plan… points dont l’affixe 𝑧 vérifie
des Détermination des =𝛼
configurations mesures et des Estimer la quantité
planes dans positions. de tissu nécessaire
l’environnement pour confectionner
un habit, se situer o Ecriture trigonométrique d’un o Déterminer des arguments des
dans un immeuble, nombre complexe non nul. nombres complexes à partir de
sur un trajet … la position dans le plan
complexe, de leurs points
images ;
o Utiliser les relations
( )
cos (arg(𝑧)) = | |
et
( )
sin (arg(𝑧)) = | |
(𝑧 ≠ 0) pour
de ses arguments ;
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- produit et d’un quotient de
deux nombres complexes  Documentation.
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes connaissant leurs arguments Développer :  Calculette.
terrain. des formes planes planes dans un décor, respectifs ; l’esprit  Tableurs.
et transformations identifier l’objet o Déterminer une forme critique,  Matériel
Labour. dans décrit par une exponentielle d’un nombre l’esprit de expérimental.
l’environnement personne, détecter la complexe non nul ; curiosité, le  Thermomètres.
physique. répétition d’un motif o Déterminer la forme sens de  Altimètre.
Confection d’un
dans une peinture, exponentielle d’un produit, l’ordre et de
vêtement. sur un tissu, sur un o Formes exponentielles d’un d’un quotient de deux la méthode,
Production des objet d’art nombre complexe non nul : nombres complexes non nuls. le sens de la
formes planes et graphique…  Produit et quotient de o Utiliser l’identité de Moivre rigueur et de
Représentations transformations nombres complexes non pour linéariser une puissance la concision.
et dans Dessiner un motif de nuls ; entière de cosinus ou de sinus.
transformations l’environnement tissu, schématiser  Formule ou identité de o Utiliser l’identité de Moivre
des physique. une pièce mécanique, Moivre et ses applications : pour déterminer sous forme
configurations modifier un patron, o Linéarisation et racines nièmes exponentielle toutes les
planes dans modifier un plan… d’un nombre complexe non racines nièmes d’un nombre
l’environnement Détermination des nul ; complexe non nul.
mesures et des Estimer la quantité o Résolution de quelques o Déterminer l’ensemble des
positions. de tissu nécessaire problèmes de lignes de points d’affixe 𝑧 telle que
pour confectionner niveaux : arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋)
un habit, se situer Ensemble des points d’affixe 𝑧 ( resp 𝛼 + 𝑘(𝜋 ))
dans un immeuble, telle que arg( )= 𝛼 + 𝑘(2𝜋) (
sur un trajet …
II. SIMILITUDES DU PLAN

o Ecriture complexe ; o Reconnaître l’écriture complexe
expressions analytiques de d’une translation, d’une
du plan ; manière générale d’une
numériques et les éléments
partir de son écriture complexe ;
o Eléments caractéristiques o Reconnaître l’écriture analytique
d’une similitude directe plane ; d’une similitude directe du plan,
l’écriture complexe d’une
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similitude directe du plan et vice
versa ;
Déterminer l’image par une  Documentation.
Délimitation d’un Reconnaissance Décrire des formes similitude directe d’une droite, Développer :
d’un cercle.
 Calculette.
terrain. des formes planes planes dans un décor, Images des configurations l’esprit  Tableurs.
et transformations identifier l’objet usuelles du plan critique,  Matériel
Labour. dans décrit par une III. APPLICATIONS LINEAIRES l’esprit de expérimental.
l’environnement personne, détecter la curiosité, le  Thermomètres.
physique. répétition d’un motif o Applications linéaires entre o Montrer qu’une application sens de
Confection d’un  Altimètre.
Représentations dans une peinture, deux espaces vectoriels : définie entre deux espaces l’ordre et de
et vêtement. sur un tissu, sur un Définition ; exemples ; vectoriels est stable pour la méthode,
transformations Production des objet d’art vocabulaire (endomorphisme ; l’addition, et pour la le sens de la
des formes planes et graphique… automorphisme, multiplication par un réel. rigueur et de
configurations transformations isomorphisme, etc.) o Dire si une application est un la concision.
planes dans dans Dessiner un motif de o Expression d’une application endomorphisme ;
linéaire dans une base ; o Connaissant les images des
l’environnement l’environnement tissu, schématiser
vecteurs de base par une
physique. une pièce mécanique, o Noyau d’une application
application linéaire, calculer les
modifier un patron, linéaire : définition et
coordonnées de l’image d’un
modifier un plan… détermination d’une base ; vecteur quelconque par cette
Détermination des o Image d’une application application linéaire ;
mesures et des Estimer la quantité linéaire : définition ; o Connaissant la définition
positions. de tissu nécessaire détermination d’une base ; analytique d’une application
pour confectionner linéaire, calculer les
un habit, se situer coordonnées de l’image d’un
dans un immeuble, vecteur quelconque par cette
sur un trajet … application linéaire ;
caractéristique, une base du
noyau d’une application
linéaire ;
caractéristique, une base de
l’image d’une application
linéaire ;
o Montrer qu’une application
linéaire est bijective à partir de
l’exploitation de son écriture
analytique ; de la détermination
de son noyau ou de celle de son
image.
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IV. MATRICES ET APPLICATIONS LINEAIRES D’UN
Reconnaissance Décrire des formes PLAN VECTORIEL DANS LUI-MÊME Développer :  Documentation.
Délimitation d’un
des formes planes planes dans un décor,o Matrices : Présentation ; o Traduire la présentation des l’esprit  Calculette.
terrain.
et transformations identifier l’objet exemple ; données par une matrice ; critique,  Tableurs.
dans décrit par une o Opérations : o Calculer la somme de deux l’esprit de  Matériel
Labour.
l’environnement personne, détecter la  Somme de deux matrices ; matrices, le produit d’une curiosité, le expérimental.
Représentations physique. répétition d’un motif  Produit d’une matrice par matrice par un réel, le produit sens de  Thermomètres.
et Confection d’un dans une peinture, un réel ; de deux matrices (on pourra l’ordre et de  Altimètre.
transformations sur un tissu, sur un  Produit de deux matrices ici faire le lien avec les la méthode,
vêtement.
des Production des objet d’art ; systèmes d’équations dans le sens de la
configurations formes planes et graphique…  Déterminant d’une ℝ ; rigueur et de
planes dans transformations matrice carrée d’ordre o Calculer le déterminant d’une la concision.
l’environnement dans Dessiner un motif de deux ; matrice carrée d’ordre 2 ;
l’environnement tissu, schématiser o Montrer qu’une matrice
 Inversion et inverse d’une
physique. une pièce mécanique, carrée d’ordre 2 est
matrice carrée d’ordre
modifier un patron, inversible ;
deux.
modifier un plan… o Déterminer l’inverse d’une
o Matrice d’une application
Détermination des matrice carrée inversible ;
linéaire dans une base donnée :
mesures et des Estimer la quantité o Résoudre d’autres problèmes
 Ecriture de la matrice
positions. de tissu nécessaire tels que les systèmes de deux
d’une application linéaire
pour confectionner équations linéaires dans ℝ²
dans une base donnée ;
un habit, se situer o Ecrire la matrice d’une
dans un immeuble,  Matrice et coordonnées de
application linéaire dans une
sur un trajet … l’image d’un vecteur par
base donnée ;
une application linéaire ;
o Calculer les coordonnées de
 Matrice d’une somme de l’image d’un vecteur en
deux applications utilisant un produit de deux
linéaires ; matrices ;
 Matrice de la composée o Déterminer la matrice : de la
de deux applications somme de deux applications
linéaires ; linéaires ; du produit d’une
o Matrice de la réciproque d’un application linéaire par un
automorphisme. réel ; de la composée de deux
applications linéaires ;
o Donner la matrice de
l’automorphisme réciproque
d’un automorphisme du plan
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PROGRAMMES D’ÉTUDES DE Tle A, C-E, D et TI : MATHEMATIQUES

Domaines de vie Familles de situations traitées au 2nd cycle

1. Langues et Littérature Langues vivantes : Français et anglais 1ère langue

Langues et cultures nationales :

Domaine -Résoudre des situations problèmes ;

II- PROFIL DE L’APPRENANT EN MATHÉMATIQUES AU TERME DU 2nd CYCLE

VIII- PRÉSENTATION DES MODULES

IX- QUELQUES RECOMMANDATIONS D’ORDRE PÉDAGOGIQUE

RELATIONS ET OPÉRATIONS FONDAMENTALES DANS L’ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS.

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o Equations du second degré o Déterminer les racines

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II. SIMILITUDES DIRECTES DU PLAN

o Ecriture complexe ; o Reconnaître l’écriture complexe

Evaluation d’une Estimer la quantité de

Fabriquer des antennes

Déterminer l’aire d’une

GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE.

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o Equations du second degré o Déterminer les racines

Détermination des Détermination Déterminer V. FONCTION LOGARITHME NEPERIEN.

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 Parcours en largeur - La rigueur,

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