Maintenant que tu connais le territoire des Cris du Québec, tu dois te documenter

sur un autre territoire autochtone dans le monde. Lis ces consignes qui te guideront
dans tes recherches.

1. Choisis un peuple autochtone parmi les suivants. Tu peux te fier à la liste

de la page 6 de ton Géo à la carte - Autochtone.
a. Europe et Asie : Aetas, Kurdes, Iakoutes, Lapons, Nenets ou Pachtounes.
b. Amérique : Inuits, Mayas, Naskapis ou Quechuas.
c. Afrique : Massaïs, Pygmées ou Touaregs.
d. Océanie : Les Papous ou les Aborigènes d’Australie.

2. Pour te guider dans ta recherche, observe les quatre sections du tableau

suivant. Remplis les sections du tableau avec les informations trouvées.

3. Une fois le tableau rempli, tu dois me présenter cette nation en respectant les
différentes sections du tableau, et ce, sous la forme qui te plaira. Ça peut
être un texte écrit, une présentation PowerPoint, une animation, une
vidéo, une infographie, etc. Dans ta présentation, tu dois inclure des
images et indiquer les sources (livres, sites internet, articles) que tu as
consultées.
* Ta présentation ou ton texte doit être assez long pour que je puisse évaluer tous les points de la
grille d’évaluation. Va la lire!

4. La remise de ce projet doit se faire sur Classroom avant : Lundi, 18

janvier, 15h.

Tableau de recherche
 Ce tableau est là pour t’aider à organiser ta présentation. Tu peux simplement mettre des mots-
clés pour ensuite réaliser ta présentation!

Nation autochtone : Papous

1. Situer dans l’espace

a. Dans le monde (Continent) Océanie

b. Dans le continent (pays)
c. Dans le pays (inclure une carte)

Nouvelle Guiné

2. Réalités naturelles du territoire autochtone

(biosphère, atmosphère, hydrosphère, lithosphère)

a. Les principaux cours d’eau Baliem River, Sepik, Ok Tedi, Purari

b. Le type de forêt présent sur le territoire Les trois quart de la superficie du pays sont couverts
d’une forêt primaire ou secondaire (Forêt où aucune
trace d’activité humaine passées ou présente n’est
visible)

c. Type de climat (température, Le climat est humide et chaud toute l’année

précipitation) la température est entre 24 et 31. Les précipitations
sont fortes en décembre et en mars.

d. Les principales ressources naturelles 85% agriculture et 72% minerais, dont le pétrole, le
cuivre et l’or.

e. Autres réalités caractéristiques du Très grande chaine de montagne de plus de 1600 km,
paysage. plus haute montagne d’Océanie, forêt tropicale, des
savanes herbues, parc national de Lorentz protégé par
l’UNESCO

3. Réalités humaines du territoire autochtone

a. La démographie de la population Il y a 5000 et ils estiment qu’avant plus de 100000

autochtone (nombre d’habitants morts au court de toute les mascarades.
autochtones / population du pays)

b. Le nombre de communautés, villages de Alors il a plus de 1,67 million de personne Autochtones

ce peuple autochtone dans le pays.

4. Mode de vie du peuple autochtone

a. Sa culture (rituels, habillement, langue, Elle est assez variable selon la région chaque groupe
 coutumes religieuses, art, musique, culturel a sa proche langue, musique et ect. Ils mettent
activités traditionnelles, etc.) : ses arts en pratique lors du Singsing notamment
appeler le rituel riche en couleur.

b. L’aménagement du territoire (lieu La nouvelle guinée compte un total de 19 600 km de

d’implantation du village ou de la
communauté par rapport aux centres
urbains, infrastructures de transport,
etc.)
voies routières mais seulement 686 km sont asphalté.
La nouvelle guinée ont un projet d’infrastructure où un
système important de gazoducs c’est capable
transporter 6,6 millions de tonnes par an de gaz naturel
liquéfié.

5. Revendications et ententes avec le gouvernement, une entreprise ou autre.

a. Revendications (type de revendication, Le Comité spécial des vingt-quatre, chargé de veiller

ce que les autochtones veulent…) sur l’autonomisation des pays colonisés a rejeté une
pétition présenté par Benny Wenda, Signée par 1,8
millions de papous demandant leur indépendance.

b. Quels sont les principaux problèmes Avec 37% de la population qui vit en-dessous du seuil
rencontrés par le peuple autochtone? international de pauvreté, de nombreux d’enfants n’ont
pas accès a l’eau potable et une alimentation
appropriée

c. Les Autochtones ont-ils une stratégie
pour gagner de la force vis-à-vis le
groupe dominant? (Des alliances? Des
manifestations? Des actions concrètes?)
Les alliances politiques ont non seulement comme
principe de permettre l’entraide nécessaire pour
combattre leurs adversaire, mais aussi de créé un
réseau d’échange important entre les régions exemple :
des mariages entre allié de différents clan et échanger
des cadeaux.

d. Entente (quel accord les Autochtones
ont-ils pris, avec qui, qu’est-ce qu’ils
gagnent?...)
En 2018, le commerce bilatéral total de marchandises
du Canada avec la Papouasie-Nouvelle-Guinée
s’élevait à 32,3 millions de dollars, dont 27 millions en
exportation et 5,3 millions en importation. Les
principales exportations canadiennes vers la
Papouasie-Nouvelle-Guinée étaient des machines et
véhicules, tandis que les importations étaient le café et
les épices.

e. Peux-tu faire un lien entre ce peuple
autochtone et ceux dont il a été question
dans les reportages du RAD?
Le lien entre ce people autochtone et la RAD est que la radiaux
Canada appuient néamoins les revandications des premières
Nations auprès des gouvernement  comme il veulent mieux
apprendre comment il fonctionne et etre mieux ouvert avec eux  et
ces aussi pour ca que depuis quelque année il on désidé de faire des
repportage sur eux .

Sources :

a. https://www.canadainternational.gc.ca/australia-
australie/bilateral_relations_bilaterales/canada_papua-papouasie.aspx?lang=fra

b. https://www.humanium.org/fr/papouasie-nouvelle-guinee/#:~:text=Avec%2037%25%20de%20la
%20population,d'un%20retard%20de%20croissance.

c. https://www.mabeybridge.com/fr/projets/pont-universal-de-papouasie-nouvelle-guinee
 Grille de correction

Critères A B C D E
(Maîtrisé) (Assuré) (Acceptable) (Avec difficulté) (Non maîtrisé)

L’élève situe le L’élève situe L’élève situe la L’élève situe L’élève situe peu L’élève ne situe
territoire en toutes les réalités majorité des certaines réalités de réalités dans pas de réalités
utilisant le bon dans l’espace et réalités dans dans l’espace et l’espace et utilise dans l’espace et
langage utilise un langage l’espace et utilise utilise un langage un langage n’utilise pas un
cartographique un langage cartographique cartographique langage
cartographique
précis. cartographique en manquant imprécis. cartographique. Il
en manquant souvent de ne répond pas à
parfois de précision la question
précision.

L’élève L’élève décrit le L’élève décrit le L’élève décrit le L’élève décrit peu L’élève ne décrit
caractérise le territoire de territoire en territoire en le territoire ou de pas le territoire. Il
territoire (les façon précise manquant manquant façon incorrecte ne répond pas à
réalités naturelles avec beaucoup parfois de souvent de et imprécise. la question.
et humaine ( sa de détails. précision et précision et
population et son détaille un peu. détaille très peu
aménagement) (ne fait que
nommer).

L’élève L’élève identifie L’élève identifie L’élève identifie L’élève n’identifie L’élève n’identifie
identifie l’enjeu l’enjeu territorial l’enjeu territorial difficilement pas l’enjeu pas l’enjeu
territorial. en indiquant tous en indiquant la l’enjeu territorial territorial ou territorial.
(les acteurs, lieux ses éléments de majorité de ses en indiquant indique ses Il ne répond pas
impliqués, les façon précise et éléments en certains éléments éléments de façon à la question.
difficultés bien détaillés. manquant en manquant très imprécise.
rencontrées, parfois de souvent de
solutions) précision et en précision et en
détaillant peu. ne détaillant pas
ou très peu.

Bonus (+) si travail fait avec... Rigueur Créativité