Didactique(s)

Introduction
Didactique du français
Christophe Ronveaux
GRAFE
Université de Genève
Menu

• Présentation
• intitulé de cours
• contenus
• évaluation
• Le français, une discipline scolaire
• problème
• origine et définition
• La didactique du français, une discipline académique
• problème
• origine et définition
• Un espace de cours
• suite du cours sur la didactique des mathématiques
• notes PPT
• articles de référence
• Deux adresses
christophe.ronveaux@unige.ch
irene.leopoldoff@unige.ch
Présentation
Un intitulé de cours, des contenus, une évaluation
Un intitulé (1)

• Un intitulé : « Didactique du français »

• le français : une langue de communication, une langue maternelle, une
langue étrangère, etc.
=> le français comme « langue de scolarité »
• le didactique : un concept pour circonscrire une activité sociale ET un
phénomène complexe de
• transmission de savoirs et de savoir-faire
• d’un expert qui enseigne…
• … à un élève qui apprend
• dans une institution spécialisée
 Support didactique 2

Classe de 3P Harmos (6 ans), 05 janvier 2011.

Support didactique 1
Support didactique 1 : un album
de jeunesse (tiré d’une méthode
de lecture)
Support didactique 2 : la
réécriture d’un fragment du texte
pour enseigner un graphème
• Comprendre une situation d’enseignement d’une langue
(=comprendre une logique d’action et une culture ; ≠reproduire un
« truc » qui marche au moyen d’une « baguette magique », Wirthner,
2018)
• une classe (des acteurs : enseignant.e, élèves ; une institution : lieu protégé)
• une discipline (le français)
• des supports pédagogiques et didactiques
• des exercices
Un intitulé (2)

Tiré de Simard, Cl., Dufays, J.-L., Dolz, J. & Garcia-Debanc, Cl. (2010).
Didactique du français langue première. Bruxelles : De Boeck.
Un intitulé (3)

Tiré de Simard, Cl., Dufays, J.-L., Dolz, J. & Garcia-Debanc, Cl. (2010).
Didactique du français langue première. Bruxelles : De Boeck.
Des contenus (1)

• Le français comme discipline scolaire

• savoirs organisés et hiérarchisés
• exercices
• manières de faire
• évaluation
• La didactique du français comme discipline académique
• recherches descriptives, explicatives, ingénieries
• fonctions de former à des concepts

=> deux parties

 Des contenus (2)
Partie 1 : le français comme discipline
scolaire
• finalités du français et plan
d’études
• produire des textes écrits et
oraux par la séquence didactique
• lire et comprendre par le
questionnaire
• « réputer » la littérature
• étudier la langue par l’exercice
Partie 2 : la didactique du français comme
discipline académique
• modèles didactiques en tension
• les pratiques d’enseignement de
l’écriture et leur histoire
• des tâches de lecture
sédimentées
• la disciplination du lecteur de
textes réputés littéraires
• les innovations par
approfondissement des
instruments traditionnels
Evaluation (1)

• Une évaluation autonome

• L’examen en salle a lieu durant la session du semestre d’été. Il dure 1 h 30. Il
s’agit de répondre à deux questions à propos des deux parties du cours ;
• Pas d’exemples de questions données au début du cours, mais des exercices
durant les cours pour se préparer à formuler des réponses complètes.
Evaluation (2)

• L’UF n’est acquise que si l’étudiant a réussi les deux évaluations en

math ET en français : pour chacune, il faut une note de 4 à 6 pour que
l’UF soit acquise. Une seule « note » est établie comme moyenne des
deux évaluations.
• Si le résultat d’une des deux évaluations, est inférieur à 4, l’étudiant se
présentera à la session d’examens d’aout/septembre pour un examen
écrit sur la(les) partie(s) non réussie(s).
Le français, une discipline
scolaire
La didactique du français comme discipline scolaire, qu’est-ce que c’est ?
Le problème

• Une école pour tous pour apprendre de tout à tous les âges
• une utopie progressiste émancipatoire
• des matières diverses
• transformer des manières de penser, d’agir et de parler
• Des disciplines et une progression curriculaire
• le français, une discipline autonome (Schneuwly, 2007)
• des contenus langagiers
• autonomes
• organisés
• construits dans le temps
Table des matières tirée de Perrin, A. (2007). A l’école des albums. Paris : Retz.
Albums de Code et
littérature progression

Table des matières tirée de Perrin, A. (2007). A l’école des albums. Paris : Retz.
Définition

La didactique comme pratique d’une discipline scolaire

• « Discipliner », un mot de la langue : « discipliner une troupe »,
« soldats disciplinés », « discipliner un corps » => soumission à une
autorité par l’exercice répété
• Une discipline scolaire (Chervel, 1988) se définit par :
• des finalités (le prescrit)
• des exercices
• des manières de faire
• une évaluation
=> transformer
des manières de penser, d’agir, de parler
La didactique du français, une
discipline académique
Le problème

• Décrire
• des pratiques
• des modèles
• l’histoire d’une discipline
=> les traces ?
• Expliquer le phénomène de la transformation
• Fabriquer des ressources
Support
didactique
extrait d’une
séquence de
lecture de
l’album Milton
de Haydé
Définition

La didactique comme discipline académique

• Une théorie de la pratique qui se définit par des concepts
• la « transposition » (= transformation des objets de savoir en objets à
enseigner)
• la séquence d’enseignement (= structure de travail)
• la tâche (≠ ce que font les élèves)
• l’activité des élèves (≠ apprentissage)
• Des recherches scientifiques
• méthodologies spécifiques
• questions
• corpus
Bibliographie

• Schneuwly, B. (2007). Le « Français » : une discipline scolaire

autonome, ouverte et articulée. In E. Falardeau, C. Fisher, C. Simard,
N. Sorin (Eds.), La didactique du français. Les voies actuelles de la
recherche (pp. 9-25). Québec : PUL.
• Simard, Cl., Dufays, J.-L., Dolz, J. & Garcia-Debanc, Cl. (2010).
Didactique du français langue première. Bruxelles : De Boeck.