1- Phase de mise en situation

Actions relatives à la démarche de l’élève :

- L’élève doit donner une réponse : c’est quel endroit ?

Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :

- Montre une photo aérienne du quartier où se situe l’école.

2- Phase d’exploration
Actions relatives à la démarche de l’élève :
- L’élève observe l’image
- L’élève identifie ce qu’il connait
- L’élève se questionne

Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :

- Est-ce que tu peux me montrer le bâtiment ? (CLSC, Hôpital, bibliothèque, centre
d’achats, maison)
- Est-ce que tu connais le parc ?
- Où se trouve la caserne de pompier ?
- Qu’observes-tu sur ce plan ? Quelle est cette ligne (rue, boulevard, autoroutes, etc.) ?
- Que connais-tu de ton quartier ?
- C’est quoi un quartier ?
- C’est quoi les quatre points cardinaux ?
3- Phase de planification

Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :

Pour préparer les activités et les recherches des élèves, l’enseignant devra fournir / se
renseigner des façons suivantes :
- L’enseignant trouvera des photos d’archives de la ville
- L’enseignant trouvera les statistiques de la population de la ville
- L’enseignant demandera aux enfants d’aller prendre une marche en famille / Faire une
sortie pour observer le quartier autour de l’école.
- L’enseignant va à la bibliothèque trouver des livres sur des bâtiments pertinents
- L’enseignant doit faire un quiz à savoir : quel sont les lieux les plus visités chez les
élèves ?
- L’enseignant devra trouver des cartes à échelle fiables de la ville.
- L’enseignant devra trouver des ficelles
- L’enseignant devra fournir une boussole
- L’enseignant devra préparer le parcours de l’activité pour découvrir les points
cardinaux des bâtiments pertinents de la ville.

Actions relatives à la démarche de l’élève :

- Les élèves développeront en classe c’est quoi les bâtiments à avoir dans une ville
- Les élèves trouveront les fonctions de bâtiments
- Ils répondront à un sondage les lieux les plus fréquentés des élèves de deuxième année.
- À l’aide d’une ficelle, les élèves mesureront les distances entre les lieux sur une carte.
- L’enfant trouvera le point cardinal d’un bâtiment/direction pointé par un enseignant.
 4- Phase de recueil des données
Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :

Actions relatives à la démarche de l’élève :

5- Phase de traitement des données

Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :

Actions relatives à la démarche de l’élève :

6- Phase de synthèse

Actions relatives à l’intervention de l’enseignant :  

Actions relatives à la démarche de l’élève :