Projet de la période 3

Voici votre projet : vous êtes un.e écrivain.e et vous écrivez un récit à propos d’un fait divers. Vous allez créer votre
carnet d’écrivain qui représentera toutes les étapes du fait divers à l’écriture.

Etape 1 : trouvez un fait divers et notez les raisons de votre choix ainsi que les questions que vous vous posez à
propos de ce fait divers.

Etape 2 : faites une revue de presse : relevez et imprimez tous les articles à propos de ce fait divers.

Etape 3 : enquêtez !

Vous pouvez imaginer une interview, une visite en prison, une lettre, un compte-rendu des gendarmes, des
médecins, du jugement…

Etape 4 : écrivez maintenant votre récit.

Fiches outils : vocabulaire et temps du récit (conjugaisons)

Etape 5 : la réalisation du carnet d’écrivain

Notez sur ce carnet toutes les étapes, les objets collectés, les questions que vous vous posez à propos du fait divers
mais aussi les difficultés rencontrées pour comprendre l’histoire, pour écrire un texte, trouver votre place de
narrateur/journaliste/auteur/autrice, notez les brouillons (avec les ratures, les questionnements sur les choix de
mots…)

Projet de la période 3

Voici votre projet : vous êtes un.e écrivain.e et vous écrivez un récit à propos d’un fait divers. Vous allez créer votre
carnet d’écrivain qui représentera toutes les étapes du fait divers à l’écriture.

Etape 1 : trouvez un fait divers et notez les raisons de votre choix ainsi que les questions que vous vous posez à
propos de ce fait divers.

Etape 2 : faites une revue de presse : relevez et imprimez tous les articles à propos de ce fait divers.

Etape 3 : enquêtez !

Vous pouvez imaginer une interview, une visite en prison, une lettre, un compte-rendu des gendarmes, des
médecins, du jugement…

Etape 4 : écrivez maintenant votre récit.

Fiches outils : vocabulaire et temps du récit (outil)

Etape 5 : la réalisation du carnet d’écrivain

Notez sur ce carnet toutes les étapes, les objets collectés, les questions que vous vous posez à propos du fait divers
mais aussi les difficultés rencontrées pour comprendre l’histoire, pour écrire un texte, trouver votre place de
narrateur/journaliste/auteur/autrice, notez les brouillons (avec les ratures, les questionnements sur les choix de
mots…)
 Maitrise Maitrise fragile Maitrise Très bonne
insuffisante satisfaisante maitrise.
Le carnet contient L’enjeu du Il manque des Lest textes sontLe carnet
toutes les étapes carnet n’est textes et présents mais d’écrivain
(tous les textes, pas compris l’ensemble n’est peu nombreux. représente un
documents), est et il est pas propre. travail complet,
propre et riche. /4 incomplet les éléments le
composant sont
nombreux et
cohérents. Il est
bien présenté.
Le carnet rend La réflexion La réflexion est L’ensemble est Le carnet
compte de la n’est pas peu présente. cohérent et montre toutes
réflexion que vous présente. montre le les étapes et le
avez eue en tant questionnement questionnement
qu’auteur/autrice de que vous avez
sur l’écriture et le l’auteur/autrice eu. Il montre
fait divers./5 à chaque étape. l’évolution de la
pensée, les
choix réalisés et
les raisons de
ces choix.
Les textes sont Les textes Les textes ne Les textes sont Les textes
construits et sont minces sont pas bien construits apportent un
cohérents par et toujours et cohérents. éclairage sur le
rapport au fait s’éloignent cohérents et fait divers, ils
divers./6 du fait bien construits l’enrichissent et
divers. par rapport au montrent un
fait divers. point de vue.
Forme : le Le Nous avons Malgré Le vocabulaire
vocabulaire est riche vocabulaire essayé quelques est riche et
et précis, les verbes est vague et d’enrichir le erreurs de précis, les
sont bien conjugués, il y a de vocabulaire langue et verbes sont bien
la syntaxe est nombreuse mais il y a de quelques conjugués et la
correcte./5 s erreurs de nombreuses répétitions, syntaxe est
langue. répétitions et de l’ensemble est correcte.
nombreuses correct.
erreurs de
langue..
 Maitrise Maitrise fragile Maitrise Très bonne
insuffisante satisfaisante maitrise.
Le carnet contient L’enjeu du Il manque des Lest textes sontLe carnet
toutes les étapes carnet n’est textes et présents mais d’écrivain
(tous les textes, pas compris l’ensemble n’est peu nombreux. représente un
documents), est et il est pas propre. travail complet,
propre et riche. /4 incomplet les éléments le
composant sont
nombreux et
cohérents. Il est
bien présenté.
Le carnet rend La réflexion La réflexion est L’ensemble est Le carnet
compte de la n’est pas peu présente. cohérent et montre toutes
réflexion que vous présente. montre le les étapes et le
avez eue en tant questionnement questionnement
qu’auteur/autrice de que vous avez
sur l’écriture et le l’auteur/autrice eu. Il montre
fait divers./5 à chaque étape. l’évolution de la
pensée, les
choix réalisés et
les raisons de
ces choix.
Les textes sont Les textes Les textes ne Les textes sont Les textes
construits et sont minces sont pas bien construits apportent un
cohérents par et toujours et cohérents. éclairage sur le
rapport au fait s’éloignent cohérents et fait divers, ils
divers./6 du fait bien construits l’enrichissent et
divers. par rapport au montrent un
fait divers. point de vue.
Forme : le Le Nous avons Malgré Le vocabulaire
vocabulaire est riche vocabulaire essayé quelques est riche et
et précis, les verbes est vague et d’enrichir le erreurs de précis, les
sont bien conjugués, il y a de vocabulaire langue et verbes sont bien
la syntaxe est nombreuse mais il y a de quelques conjugués et la
correcte./5 s erreurs de nombreuses répétitions, syntaxe est
langue. répétitions et de l’ensemble est correcte.
nombreuses correct.
erreurs de
langue..
Outil Le vocabulaire

Exercice 1 :

a. Quels sont les points communs des adjectifs suivants ?

1. Insondable. 2. Incompréhensible. 3. Insaisissable. 4. Inexplicable. 5. Inconcevable. 6. Inintelligible.
b. Associez-les aux noms suivants : un exercice – une situation – un personnage – un discours – un acte – un
mystère
Exercice 2 : classez les mots selon le sentiment qu’ils expriment

1. Crainte.2. Amertume.3. Déplorer.4. Exalté.5. S’éprendre de.6. Radieux.7. Ardeur.8. Médusé.9. Interloqué.10.
Euphorie.11. Affliction.12. Félicité.

La peur L’étonnement Le doute La joie La tristesse L’amour

Exercice 3 : Classez ces adjectifs en trois catégories, selon l’intensité qu’ils expriment : normale,
forte ou maximale.
1. Surpris, stupéfait, médusé, épaté, interloqué, abasourdi, ébahi, déstabilisé, troublé.
2. Charmé, comblé, content, enjoué, enthousiaste, euphorique, fou de joie, gai, joyeux, radieux,
heureux.

normale forte maximale

Exercice 2 : classez les mots selon le sentiment qu’ils expriment

1. Crainte.2. Amertume.3. Déplorer.4. Exalté.5. S’éprendre de.6. Radieux.7. Ardeur.8. Médusé.9. Interloqué.10.
Euphorie.11. Affliction.12. Félicité.

La peur L’étonnement Le doute La joie La tristesse L’amour

Exercice 3 : Classez ces adjectifs en trois catégories, selon l’intensité qu’ils expriment : normale,
forte ou maximale.
1. Surpris, stupéfait, médusé, épaté, interloqué, abasourdi, ébahi, déstabilisé, troublé.
2. Charmé, comblé, content, enjoué, enthousiaste, euphorique, fou de joie, gai, joyeux, radieux,
heureux.

normale forte maximale