Cours n° 4 : Le 25/10/2021

Comment prévoir une contre-thèse

Rappel : souvent, le texte argumentatif s’articule autour de deux thèses. Une thèse initiale qui
s’oppose à une thèse adverse (antithèse ou encore appelée contre-thèse).

Alors, comment prévoir une contre-thèse ?

 Une contre-thèse est introduite par une manifestation grammaticale de contestation qui
est l’opposition. Dans ce cas, le but est d’identifier et de manipuler l’opposition pour
exprimer une opinion contraire à une autre.
 L’opposition :
a) Fonctionnement : l’opposition est le moyen le plus radical de réfuter une thèse.
b) Outils linguistiques :
- Les connecteurs logiques d’opposition : cependant, toutefois, mais, or,…….
- Les adverbes : premièrement, effectivement, certainement,…………………..
- Les verbes d’opinion : croire, penser, compter, se douter, estimer, s’imaginer,
supposer, trouver, affirmer, confirmer, …………………………………..
- Les introducteurs d’opinion : à mon avis, selon moi, à mon sens, (voir la fiche
d’outil, cours n°3).

Fiche outil n°2 : exemples d’adverbes

Je veux Adverbes

Indiquer l’ordre des arguments dans un texte Premièrement, d’abord, tout d’abord

Deuxièmement, ensuite, puis,

Finalement, en dernier lieu, enfin

Apporter des preuves des justifications Effectivement

Certainement

Naturellement

Impérativement

Clairement

Absolument
Exemples de sujets proposés

I/ Le football, sport collectif vise avant tout la solidarité. Avec onze joueurs dans chaque
camp, il fait comprendre que ce monde est une affaire de relation ; que l'initiative collective
vaut mieux que la décision individuelle. Le ballon, cet objet parfait que l'on caresse de
l'extérieur du pied, que l'on frappe avec force, reste le trait- d'union entre tous les joueurs,
partenaires et adversaires. Il leur rappelle que tous sont frères quoi qu'il arrive au cours du
match. Le football est également une activité intelligente ; c'est pourquoi elle réclame à la fois
un savoir-faire technique et des qualités morales importantes.
Toutefois, il ne doit pas être un jouet mais rester un jeu. Il est jouet aux mains de ceux
qui exercent des responsabilités politiques. Le football professionnel ne vise que le résultat. Il
faut par conséquent gagner à tout prix, c'est à dire mépriser l'adversaire, ne pas respecter les
lois du jeu, injurier l'arbitre, réveiller de réactions dangereuses de la foule. Tel se présente le
spectacle du football délite, empoisonné par les puissances d’argent. Tel il tend à se
reproduire parmi les petits clubs dont la seule ambition devrait être de faire passer une heure
et demie agréable à ses membres, une fois par semaine.
François René SIMON « Gardien de but »

Questions :
a) Par quel terme débute le deuxième paragraphe ?
b) Quel est la valeur de ce terme ?
Réponse :

a) Le deuxième paragraphe débute par « toutefois ».

b) « Toutefois » exprime l’opposition.
 C’est un articulateur qui sert de transition, c’est-à-dire qu’il permet de passer d’une
idée développée à une idée contraire. Cela signifie que dans le 2ème paragraphe,
l’auteur va développer l’antithèse (« contre » le football), c’est-à-dire qu’il va donner
les côtés négatifs du football.
 Toutefois sépare les deux thèses (Pour et conter).
Les arguments « Pour » le football : la solidarité, trait d’union entre les joueurs,
activité intelligente.
Les arguments « Contre » le football : jouet aux mains des responsables politiques, ne
vise que le résultat, empoisonné par les puissances d’argent.

II/Retrouvez l’ordre logique dans le texte ci-dessous

- Enfin, certes ces devoirs exigent du temps mais pour être honnête, il faut dire
que nous ne sommes pas les seules à travailler la fin de semaine.
- Peut-on donner des devoirs aux élèves à la fin de la semaine ? Plusieurs de mes
camarades pensent que cela est inadmissible. Je désapprouve cette opinion.
- Tout d’abord, je trouve que l’emploi du mot « inadmissible » est un peu
exagéré. Il est vrai que faire des travaux scolaires n’est pas très agréable ; mais
cela ne devrait pas empêcher un professeur d’en donner.
- De plus, je pense que les devoirs de fin de semaine permettent de contrôler si
les notions enseignées ont été assimilées.

L’ordre du texte est le suivant :

- Peut-on donner des devoirs aux élèves à la fin de la semaine ? Plusieurs de mes
camarades pensent que cela est inadmissible. Je désapprouve cette opinion.
- Tout d’abord, je trouve que l’emploi du mot « inadmissible » est un peu
exagéré. Il est vrai que faire des travaux scolaires n’est pas très agréable ; mais
cela ne devrait pas empêcher un professeur d’en donner.
- De plus, je pense que les devoirs de fin de semaine permettent de contrôler si
les notions enseignées ont été assimilées.
- Enfin, certes ces devoirs exigent du temps mais pour être honnête, il faut dire
que nous ne sommes pas les seules à travailler la fin de semaine.

Extrait de Clémentine PREFONTAINE.

« Enseigner le Français » (1994).
III/L’usage des verbes d’opinion dans un texte argumentatif

L’automobile donne lieu depuis longtemps à de longues controverses entre les partisans de
ce moyen de transport et ses adversaires.

Les défenseurs de l’automobile soutiennent qu’elle facilite la vie et apporte une liberté de
se déplacer.

Par contre, les détracteurs de ce moyen de locomotion rétorquent en citant de nombreux

inconvénient : bruit, pollution, et danger de mort.

Activité :

Aujourd’hui notre société connait un nouveau moyen de communication : le téléphone

portable.

Que pensez-vous de l’ampleur que prend ce moyen de communication ?

(Rédiger une production écrite d’une quinzaine de lignes dans laquelle, vous introduisez les
connecteurs logiques de cause, de conséquence, d’opposition, les adverbes et les verbes
d’opinion et les introducteurs d’opinion).