Partie 3 Cent

LE SOLILOQUE D’ANTOINE
Course contents
Table des matières
1 ACCUEIL.........................................................................................................................................................3
1.1 INTRODUCTION ..........................................................................................................................................3
2 SÉANCE 1 : COMPRÉHENSION GLOBALE : SITUATION DU TEXTE DANS L’ŒUVRE, MOUVEMENTS ET
PROBLÉMATIQUE ..................................................................................................................................................3
3 SÉANCE 1 .......................................................................................................................................................4
3.1 COMPRÉHENSION GLOBALE : SITUATION DU TEXTE DANS L’ŒUVRE, MOUVEMENTS ET PROBLÉMATIQUE ..................4
3.2 DÉCOUVERTE DU TEXTE ...............................................................................................................................4
3.3 LA CONTEXTUALISATION DE LA SCÈNE – ACTIVITÉ 1 ........................................................................................5
3.6 LES MOUVEMENTS DU TEXTE ........................................................................................................................8
3.7 LA PROBLÉMATIQUE ...................................................................................................................................9
3.8 BILAN.......................................................................................................................................................9
3.9 ANALYSE LINÉAIRE EN AUTONOMIE : LANCEZ-VOUS ! ....................................................................................10
4 SÉANCE 2 : MOUVEMENT 1 .........................................................................................................................11
5 SÉANCE 2 .....................................................................................................................................................11
5.1 MOUVEMENT 1.........................................................................................................................................11
5.2 UN FRÈRE TROMPEUR – ACTIVITÉ 1 ............................................................................................................11
6 SÉANCE 3 : MOUVEMENT 2 .........................................................................................................................16
7 SÉANCE 3 .....................................................................................................................................................16
7.1 MOUVEMENT 2.........................................................................................................................................16
7.2 UNE OPPOSITION LOINTAINE – ACTIVITÉ 1....................................................................................................16
7.3 UNE OPPOSITION LOINTAINE – CORRECTION ACTIVITÉ 1 .................................................................................17
8 SÉANCE 4 : MOUVEMENTS 3 ET 4...............................................................................................................20
9 SÉANCE 4 .....................................................................................................................................................20
9.1 MOUVEMENTS 3 ET 4 ................................................................................................................................20
9.2 MOUVEMENT 3 – ACTIVITÉ 1 ......................................................................................................................20
9.3 MOUVEMENT 3 – ACTIVITÉ 2 ......................................................................................................................21
9.4 MOUVEMENT 4.........................................................................................................................................22
10 BILAN ...........................................................................................................................................................22
11 SÉANCE 5 .....................................................................................................................................................23
11.1 BILAN .....................................................................................................................................................23
11.2 BILAN .....................................................................................................................................................23
11.3 SYNTHÈSE ...............................................................................................................................................24
12 GLOSSAIRE...................................................................................................................................................24
13 DOCUMENTATION........................................................................................................................................24
14 CRÉDITS .......................................................................................................................................................25
1 Accueil
1.1 Introduction
1.1.1 Objectifs
 Lire et comprendre un extrait de la scène 3 : Le soliloque d’Antoine

 Analyser linéairement le texte en vue de la partie 1 de l’oral
1.1.2 Sommaire
 Séance 1 – Compréhension globale : les mouvements du texte et la problématique

 Séance 2 – Mouvement 1
 Séance 3 – Mouvement 2
 Séance 4 – Mouvements 3 et 4
 Séance 5 - Bilan
1.1.3 Temps de travail indicatif
2 heures
2 Séance 1 : Compréhension globale : situation du texte dans l’œuvre, mouvements et problématique
3 CNED- Le soliloque d’Antoine

3 Séance 1
3.1 Compréhension globale :

situation du texte dans l’œuvre, mouvements et problématique
3.2 Découverte du texte
Rien en toi n’est jamais atteint,

il fallait des années peut-être pour que je le sache,
mais rien en toi n’est jamais atteint,
tu n’as pas mal
-si tu avais mal, tu ne le dirais pas, j’ai appris cela à mon tour-
et tout ton malheur n’est qu’une façon de répondre,
une façon que tu as de répondre,
d’être là, devant les autres et de ne pas les laisser entrer.
c’est ta manière à toi, ton allure
le malheur sur le visage comme d’autres ont un air de crânerie satisfaite,
tu as choisi ça, et cela t’a servi et du l’as conservé.
Et nous, nous nous sommes fait du mal à notre tour, chacun n'avait rien à se reprocher
et ce ne pouvait être que les autres qui te nuisaient et nous rendaient responsables tous ensemble,
moi, eux,
et peu à peu, c'était de ma faute, ce ne pouvait être que de ma faute.
On devait m'aimer trop puisque on ne t'aimait pas assez
et on voulut me reprendre alors ce qu'on ne me donnait pas,
et ne me donna plus rien,
et j'étais là, couvert de bonté sans intérêt à ne jamais devoir me plaindre,
à sourire, à jouer,
à être satisfait, comblé, tiens, le mot, comblé,

alors que toi, toujours, inexplicablement, tu suais le malheur
dont rien ni personne, malgré tous ces efforts, n'aurait su te distraire et te sauver.
Et lorsque tu es parti, lorsque tu nous as quittés, lorsque tu nous abandonnas,
je ne sais plus quel mot définitif tu nous jetas à la tête,
je dus encore être le responsable,
être silencieux et admettre la fatalité, et te plaindre aussi,
m'inquiéter de toi à distance
et ne plus jamais oser dire un mot contre toi, ne plus jamais même oser penser un mot contre toi,
rester là, comme un benêt, à t'attendre.

Moi, je suis la personne la plus heureuse de la terre,
et il ne m'arrive jamais rien,
et m'arrive-t-il quelque chose que je ne peux me plaindre, puisque, « à l'ordinaire »,
il ne m'arrive jamais rien.
Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde, deuxième partie scène 3 Les Solitaires intempestifs pages 102-
103
Téléchargez le texte : Antoine
3.3 La contextualisation de la scène – Activité 1
Exercice 1 - Corrigé à la page 27

Posez des repères sur la deuxième partie en reliant les propositions correspondantes :

....
est l’évocation d’un regret de Louis.
1 La scène 1 .
.... Louis présente l’action de la partie 2 de façon rétrospective : les temps

. du passé et du présent alternent.
2 La scène 2
....
est en apparence plus apaisée, Antoine a le monopole le la parole.
.
3 La scène 3 il s’agit d’un dialogue, la tension entre Louis et Antoine est

....
physiquement palpable, la crise se concentrant autour du départ de
.
Louis.
4 L'épilogue

Relisez toute la scène 3.
Dans les propos d’Antoine, reconstituez l’ordre d’apparition des sujets de la scène 3 (complétez
le tableau en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants) :
Antoine explique … Ordre d’apparition

Antoine explique … Ordre d’apparition
...................................
le projet familial commun de donner des preuves d’amour à Louis.
(1)
...................................
la façon dont son frère ainé ressent l’amour de sa famille.
(2)
le malheur ressenti par son frère ainé; la culpabilité de la famille engendrée par
...................................
ce sentiment de rejet et sa culpabilité propre de frère cadet et le malheur qui en
(3)
a résulté.
Solutions proposées:
1: Sélectionner, 1, 2, 3

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Relisez maintenant
l’extrait concerné par la lecture analytique dans votre livre aux pages 100, 101 et
102. N’hésitez pas à relire les lignes qui précèdent et celles qui suivent le passage. Essayez
de trouver le thème général du passage et de le transformer en problématique. Essayez
d’identifier les mouvements du texte: il s’agit de repérer des ensembles qui peuvent faire
l’objet d’un commentaire global et linéaire à l’intérieur de l’extrait. Dans les pages
suivantes, vous pourrez réaliser ces deux activités avec de l’aide, mais essayez d’abord de
le faire seul.
3.6 Les mouvements du texte
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Voici repérés dans des
couleurs différentes les mouvements du texte. Quel titre pourriez-vous leur
donner ?

tu n’as pas mal
tu as choisi ça, et cela t’a servi et du l’as conservé.
moi, eux,

Et lorsque tu es parti, lorsque tu nous as quittés, lorsque tu nous abandonnas,

et ne plus jamais oser dire un mot contre toi, ne plus jamais même oser penser un mot contre toi,

Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde, deuxième partie scène 3 Les Solitaires intempestifs pages 102-
103
Éléments de réponse
3.7 La problématique

Cliquez sur la problématique ou les problématiques qui vous paraissent valables :
□ 1. Comment s’exprime l’opposition entre les deux frères dans cet extrait ?
□ 2. Pourquoi les relations dans une fratrie sont complexes?
3. En quoi le langage d’Antoine dans cette scène est-il le témoin d’une crise personnelle doublée d’une
□ crise familiale?
3.8 Bilan
Voici des éléments à intégrer dans une introduction à l’oral de ce passage :

Cet extrait se situe dans la deuxième partie de la pièce. Dans la scène 1, Louis présente l’action de la partie
2 de façon rétrospective : les temps du passé et du présent alternent. Dans la scène 2, la tension entre
Louis et Antoine est physiquement palpable, la crise se concentrant autour du départ de Louis. La scène
trois est en apparence plus apaisée.
Dans cette scène, Antoine a presque exclusivement la parole. Ses propos évoquent la façon dont son frère
ainé ressent l’amour de sa famille, le malheur ressenti par ce dernier et la culpabilité de la famille
engendrée par ce sentiment de rejet et sa culpabilité propre de frère cadet. Antoine évoque également le
projet familial commun de donner des preuves d’amour à Louis.
Comment s’exprime l’opposition entre les deux frères dans cet extrait ?
 Mouvement 1 : un frère trompeur

 Mouvement 2 : une opposition ancienne
 Mouvement 3 : une opposition dans l’éloignement
 Mouvement 4 : un frère malheureux
3.9 Analyse linéaire en autonomie : lancez-vous !

Essayez-vous à l’analyse linéaire de ce texte seul, quelques conseils pour vous guider :
 Relisez la tirade d’Antoine plusieurs fois à voix haute ou silencieusement.

 Annotez votre texte en même temps que vous réalisez ces lectures successives.
 Appuyez-vous sur les repérages des mouvements et sur la problématique pour procéder à votre
analyse linéaire.
 Essayez de parvenir à un point de compréhension du texte qui vous permette de saisir les propos
d’Antoine et de les restituer en les prononçant: votre lecture peut nourrir votre analyse et votre
analyse peut nourrir votre lecture.
Temps de travail estimé : au moins 1 heure

À l’issue de ce travail, réalisez les activités dans les pages suivantes.
4 Séance 2 : Mouvement 1
5 Séance 2
5.1 Mouvement 1
5.2 Un frère trompeur – Activité 1

tu n’as pas mal
tu as choisi ça, et cela t’a servi et tu l’as conservé.
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Comment Antoine

montre-t-il que son frère triche dans cet extrait ? Identifiez deux procédés
d'écriture qui le prouvent en vous appuyant sur les repérages en couleur dans le texte.
Éléments de réponse

L’image est occupée pour 1/3 par un noir profond au coin haut gauche et par la peinture à l’huile pour les
2/3 restant. Une main droite pâle occupe 1/3 de l’espace en bas à gauche, elle tient un masque, on ne voit
d’une petite partie de l’étoffe bleue qui couvre l’épaule du personnage qui tient le masque. Le fond du
tableau noir contraste avec la pâleur de la main blanche. Description du masque qui occupe le centre droit
du tableau: deux gros trous noirs sont à la place des yeux, les sourcils sont peints d’un trait fin noir, les
joues sont rougies, on ne voit pas la bouche car elle est cachée par la main qui tient le masque.

tu n’as pas mal
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Pourquoi cette image
pourrait illustrer les propos d’Antoine dans ce premier mouvement ? Justifiez vos
explications en vous appuyant sur les procédés d’écriture présents dans le texte. Votre
production doit faire environ 200 mots. Éléments de réponse

L’image est occupée pour 1/3 par un noir profond au coin haut gauche et par la peinture à l’huile pour les
2/3 restant. Une main droite pâle occupe 1/3 de l’espace en bas à gauche, elle tient un masque, on ne voit
d’une petite partie de l’étoffe bleue qui couvre l’épaule du personnage qui tient le masque. Le fond du
tableau noir contraste avec la pâleur de la main blanche. Description du masque qui occupe le centre droit
du tableau: deux gros trous noirs sont à la place des yeux, les sourcils sont peints d’un trait fin noir, les
joues sont rougies, on ne voit pas la bouche car elle est cachée par la main qui tient le masque.

tu n’as pas mal
Maintenant que vous avez réalisé l’analyse linéaire du mouvement, lisez le mouvement à voix haute à
plusieurs reprises.
Vous choisirez précisément votre intention en lisant certains mots.
6 Séance 3 : Mouvement 2
7 Séance 3
7.1 Mouvement 2
7.2 Une opposition lointaine – Activité 1

moi, eux,
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Montrez que cette
évocation est un récit qui appartient au passé commun des deux frères. Repérez
les pronoms et les déterminants marqueurs de personne dans le texte. Quel changement
remarquez-vous à la ligne 19 ? Comment évolue l’emploi des pronoms ? Une fois ces
repérages terminés, rendez-vous à la page suivante pour observer des éléments de
réponse.
7.3 Une opposition lointaine – Correction activité 1
moi, eux,
Au début du mouvement, Antoine est associé au reste de la famille par l’emploi de la première personne du
pluriel, « nous » « notre » ou encore par l’association du déterminant et de l’adverbe « tous ensemble ».
À la ligne 19, la dissociation entre Antoine et sa famille a lieu, elle est soulignée par la seule présence des
pronoms distincts sur cette ligne et séparés par une virgule, « moi, eux ».
Suite à cette dissociation, seul le pronom de la première personne est employé pour Antoine jusqu’à la fin
du mouvement « ma faute », « me reprendre », « m’aimer » alors que la famille est représentée par
l’indéfini « on ».
Louis est toujours représenté par la deuxième personne.

moi, eux,
En vous appuyant sur les repérages en gras, choisissez la ou les bonnes réponses.
□ Les mots appartiennent tous au champ lexical de l’injustice.
□ Les mots appartiennent tous au champ lexical de la culpabilité.
□ Dans le mouvement du texte, le champ concerne Antoine et s’ouvre peu à peu au collectif.
□ Dans le mouvement du texte, le champ concerne le collectif puis se réduit à Antoine.
7.5.1 Partie 1
moi, eux,

Complétez le texte en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants :

Cette opposition passée entre les deux frères est aussi soulignée par la présence de ...................................
(1) aux lignes 22, 23, 24 et 25, la structure ................................... (2) des propositions met en évidence leur
................................... (3) de sens.
Dans les lignes 22 et 23, « On devait m'aimer trop puisque on ne t'aimait pas assez » , il s’agit d’une
modification du ................................... (4) le pronom de première personne est échangé avec le pronom de
deuxième personne, l’adverbe « trop » dans la première proposition est ................................... (5) par la
présence de l’adverbe « pas assez » et la négation du verbe aimer dans la deuxième partie de la phrase :
« On devait m'aimer trop puisque on ne t'aimait pas assez ».
Ces constructions symétriques permettent à Antoine de souligner la répartition supposée
................................... (6) de l’amour entre les deux frères.
1: Sélectionner, parallélismes, anaphores
2: Sélectionner, identique, différente
3: Sélectionner, ressemblance, différence
4: Sélectionner, COD, complément du nom
5: Sélectionner, contrebalancé, renforcé
6: Sélectionner, inégale , équivalente
7.5.2 Partie 2
moi, eux,

Antoine démontre raisonnablement à Louis comment il a été privé d’amour à son profit et comment, selon
toute logique se sont construits les rapports d’inégalité entre les deux frères, cet effet du texte est créé par

la présence de ................................... (1) lignes 22 et 24.
Dans la suite du mouvement, Antoine met en scène un ................................... (2) forcé au travers de
l’énumération des verbes introduits par la préposition « à » des lignes 29, 30 et 31, « à ne jamais devoir me
plaindre,
à être satisfait, comblé » alors que la vie de Louis évoque le malheur comme le souligne la
................................... (3) « suait le malheur » : d’après Antoine, ce sentiment est si présent à l’intérieur de
Louis qu’il s’échappe de son corps comme de la sueur.
Sélectionner, connecteurs logiques de cause, « puisque » et de conséquence, « alors »,

1:
propositions complétives COD « m'aimer trop » et « me reprendre »
2: Sélectionner, bonheur, malheur
3: Sélectionner, comparaison, métaphore
8 Séance 4 : Mouvements 3 et 4
9 Séance 4
9.1 Mouvements 3 et 4
9.2 Mouvement 3 – Activité 1
Et lorsque tu es parti, lorsque tu nous as quittés, lorsque tu nous

abandonnas,
et ne plus jamais oser dire un mot contre toi, ne plus jamais même oser
penser un mot contre toi,

Reliez les exemples aux procédés correspondants :
....
« fatalité » « je dus »
1 répétition .
....
« contre toi »
.
2 comparaison
....
« comme un benêt »
.
3 gradation ....
« parti » « quittés » « abandonnas »
.
4 Emploi d’un nom et d’un verbe d’obligation
9.3 Mouvement 3 – Activité 2

Quels sont les effets de ces procédés sur le lecteur ou le spectateur ?
En d’autres termes, à quoi servent ces procédés d’écriture, quel sens créent-ils ?
(Sélectionnez vos réponses dans les menus déroulants.)
Procédés Exemples Effet
« parti », « quittés », « abandonnas ...................................

gradation
» (1)
Emploi d'un nom et d'un verbe ...................................

« fatalité », « je dus »
d'obligation (2)
...................................
Comparaison « comme un benêt »
(3)
...................................
répétition « contre toi »
(4)

Sélectionnez, Antoine est lui aussi marqué par une destinée lourde à porter, représentée
1: par sa culpabilité, Antoine apparaît comme quelqu’un d’assujetti à Louis et inerte, Antoine
reproche à Louis son départ, L’opposition est marquée entre les deux frères
9.4 Mouvement 4

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Répondez à l’écrit sur
votre cahier de travail aux trois questions suivantes : Comment peut-on percevoir
l’ironie dans le propos d’Antoine ? Comment est-elle exprimée ? Quel aspect de sa vie
Antoine met-il en avant ici ? Comment ? Éléments de réponse
10 Bilan

11 Séance 5
11.1 Bilan
11.2 Bilan
Nous vous invitons à parcourir rétrospectivement ce cheminement dans cette troisième lecture linéaire.
1. Revoyez la problématique, mouvement après mouvement, identifiez les éléments de réponse à cette
problématique en parcourant vos notes et repérages ainsi que ces pages.
2. Identifiez vos point forts et vos points faibles en analyse de texte :
 Compréhension globale
 Compréhension fine du texte, compréhension des implicites
 Repérage des procédés à l’origine des effets
 Formulation des effets du texte sur le lecteur
 Expression des idées et des arguments à l’oral
 Expression des idées et des arguments à l’écrit

 Repérage des exemples
 Expressivité de la lecture
3. Une fois vos fragilités identifiées, revoyez les points de méthode dans les différentes fiches outils.
11.3 Synthèse
11.3.1 Pour conclure
Cette tirade précède de quelques lignes la fin de la pièce, juste avant l’épilogue.
Les retrouvailles attendues, le dénouement, la fin de la crise en une réconciliation entre les deux frères
n’aura pas eu lieu. Cependant, Antoine a pu dire ce qu’il avait à dire à son frère,
« j’ai fini, je ne dirai plus rien, seuls les imbéciles ou ceux-là, saisis par la peur auraient pu en rire » et
Louis a pu l’entendre, « je ne les ai pas entendus ».
Dans la progression de l’intrigue, cet extrait nous montre que les tensions personnelles internes au
personnage d’Antoine sont fatalement reliées aux tensions familiales et à sa relation à son frère.
Téléchargez la fiche bilan : Analyse Antoine
11.3.2 Vocabulaire
 Ironie : modification du sens d’un propos pour dire autre chose que ce qu’on veut faire entendre.
 Antiphrase : expression d’une idée par son contraire.
11.3.3 Pour approfondir
Pour voir le brouillon du soliloque d’Antoine : https://fanum.univ-fcomte.fr/lagarce/index.php?f=1&d=11
12 Glossaire
Antiphrase
expression d’une idée par son contraire.
Ironie
modification du sens d’un propos pour dire autre chose que ce qu’on veut faire entendre.
13 Documentation
Texte Antoine
Éléments de réponse - Séance 1 : Les mouvements du texte
 Mouvement 1 : Votre titre peut contenir l’idée que Louis trompe les autres.

 Mouvement 2 : Votre titre peut évoquer le fait que la construction du ressentiment d’Antoine pour Louis est ancrée dans
un temps lointain, elle n’est pas récente.
 Mouvement 3 : Votre titre peut suggérer que même loin l’un de l’autre, l’opposition entre les deux frères a continué d’être
alimentée.
 Mouvement 4 : Votre titre peut suggérer le malheur ressenti par Antoine.
Éléments de réponse - Séance 2 : Un frère trompeur – Activité 1

 Les mots qui appartiennent au vocabulaire de la représentation sont particulièrement présents dans ce passage, ils sont
en gras dans le texte : « façon », « manière », « allure », « visage », « air », « crânerie ».
 L'emploi de phrases négatives qui nient le malheur de sont frère : « rien en toi n'est jamais atteint » ou encore « tu n'as
pas mal » (soulignés dans le texte).
Éléments de réponse - Séance 2 : Un frère trompeur - Activité 2

Le point de jonction entre le texte et l’image est l’idée de tricherie, déjà présente dans le prologue prononcé par Louis qu’Antoine
relève ici. Le masque de la peinture de Lippi souligne l’écart qu’il peut y avoir entre une personne et ce qu’elle représente. On
retrouve cet écart dans les propos d’Antoine qui cherche à montrer que son frère est un trompeur. D’abord, le portrait nait de la
longue connaissance qu’a Antoine de Louis, souligné par le complément circonstanciel « des années ». Cette connaissance donne
du poids aux propos du frère cadet comme le montrent les verbes « savoir » et « apprendre » aux lignes 2 et 5.
Antoine dépeint son frère comme quelqu’un d’intouchable, d’inaccessible qui utilise le malheur pour se protéger des autres ; pour
ce faire, Antoine répète la phrase « Rien en toi n’est jamais atteint » deux fois aux lignes 1 et 3 et le reformule avec l’expression de
sens proche « de ne pas les laisser entrer. » lignes 9 et 10.
Antoine met en avant la contradiction hypocrite de son frère qui n’est pas vraiment malheureux comme le montre l’emploi de
phrases négatives qui nient le malheur réel de son frère, « rien en toi n’est jamais atteint » ou encore « tu n’as pas mal » et qui
pourtant exprime un malheur en employant les noms qui renvoient à représentation du malheur « façon », « manière », « allure »,
« air », « crânerie ».
Pour finir, dans son propos, Antoine insiste également sur le choix volontaire qu’a fait Louis de construire ainsi ses relations
comme le montre le rythme ternaire de la dernière phrase du mouvement « tu as choisi ça, et cela t’a servi et du l’as conservé ».
Éléments de réponse - Séance 4 : Mouvement 3 – Activité 2

Dans ce mouvement, Antoine insiste sur le fait que le départ de Louis n’a pas modifié le rapport entre les deux frères.
La gradation « parti », « quittés », « abandonnas » des lignes 36 et 37 montre qu’Antoine reproche à Louis son départ.
Le personnage d’Antoine est lui aussi marqué par une destinée lourde à porter représentée par sa culpabilité comme le montre
l’emploi du mot « fatalité » et l’emploi du verbe d’obligation devoir, « je dus » ligne 39 dont une dizaine de verbes à l’infinitif
dépendent ensuite.
La comparaison « comme un benêt » renforce l’image d’Antoine comme quelqu’un d’assujetti à Louis et d’inerte.
La répétition de l’expression « contre toi » souligne encore l’opposition entre les deux frères.
Éléments de réponse - Séance 4 : Mouvement 4

Dans ce dernier mouvement, Antoine fait un autoportrait qui est comme une conclusion à ses propos. Il est à nouveau l’opposé de
Louis. Il dit qu’il est aussi heureux que Louis est malheureux mais les personnages en présence ne sont pas dupes, comme le
spectateur : l’ironie de la ligne 46 est perceptible au travers de la présence de l’antiphrase, « je suis la personne la plus heureuse
de la terre », elle-même exprimée par un superlatif et l’emploi du terme « heureux ». Il insiste sur la banalité de sa vie, en
répétant, « il ne m’arrive jamais rien », cette normalité et cette discrétion sont induites par la place que Louis prend dans l’histoire
familiale.
Analyse du prologue
14 Crédits
Page 1
Illustration : JakeOlimb / DigitalVision Vectors

Pages 4 à 6
Pages 8 et 9
Page 10
Photo : AndreyPopov / iStock / Getty Images Plus
Page 12
Lorenzo Lippi, L'allégorie de la Simulation, vers 1650
Huile sur toile 72,5 x 58,5 cm
Musée des beaux-arts d'Angers
Photo : Jean-Pierre Dalbéra / Wikipedia CC BY-SA 2.0
Page 13
© CNED
Page 22
Photo : Chalabala / iStock / Getty Images Plus
Page 24

Solutions
Exercice 1 - Page 5
Posez des repères sur la deuxième partie en reliant les propositions correspondantes :
1 La scène 1 4 est l’évocation d’un regret de Louis.
Louis présente l’action de la partie 2 de façon rétrospective : les temps

2 La scène 2 1
du passé et du présent alternent.
3 La scène 3 3 est en apparence plus apaisée, Antoine a le monopole le la parole.
il s’agit d’un dialogue, la tension entre Louis et Antoine est physiquement

4 L'épilogue 2
palpable, la crise se concentrant autour du départ de Louis.
Bravo, ces repérages vous seront utiles pour composer l’introduction du texte.
Exercice 2 - Page 6
Relisez toute la scène 3.
Dans les propos d’Antoine, reconstituez l’ordre d’apparition des sujets de la scène 3 (complétez
le tableau en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants) :
Ordre
Antoine explique …
d’apparition
le projet familial commun de donner des preuves d’amour à Louis. 3 (1)
la façon dont son frère ainé ressent l’amour de sa famille. 1 (2)
le malheur ressenti par son frère ainé; la culpabilité de la famille engendrée par ce
2 (3)
sentiment de rejet et sa culpabilité propre de frère cadet et le malheur qui en a résulté.
Dans cette scène, Antoine a presque exclusivement la parole. Ses propos évoquent la façon dont son frère
ainé ressent l’amour de sa famille, le malheur ressenti par ce dernier et la culpabilité de la famille
engendrée par ce sentiment de rejet et sa culpabilité propre de frère cadet. Antoine évoque également le
projet familial commun de donner des preuves d’amour à Louis.
Exercice 3 - Page 9

Cliquez sur la problématique ou les problématiques qui vous paraissent valables :
■ 1. Comment s’exprime l’opposition entre les deux frères dans cet extrait ?
□ 2. Pourquoi les relations dans une fratrie sont complexes?
3. En quoi le langage d’Antoine dans cette scène est-il le témoin d’une crise personnelle doublée d’une
■ crise familiale?
Les problématiques 1 et 3 sont possibles et orientent chacune l’analyse vers un point légèrement différent.
La problématique 2 n’est pas valable car elle oriente la réflexion sur le texte vers une analyse
psychologique et non pas littéraire. Les entrées 1 et 3 axent le questionnement sur la façon dont est écrit le
texte : « comment s’exprime » et « en quoi le langage ».
Exercice 4 - Page 18
En vous appuyant sur les repérages en gras, choisissez la ou les bonnes réponses.
□ Les mots appartiennent tous au champ lexical de l’injustice.
■ Les mots appartiennent tous au champ lexical de la culpabilité.
□ Dans le mouvement du texte, le champ concerne Antoine et s’ouvre peu à peu au collectif.
■ Dans le mouvement du texte, le champ concerne le collectif puis se réduit à Antoine.
Dans ce mouvement, Antoine évoque la culpabilité qui le blesse, au début du mouvement, la famille porte
ce poids comme le montre la ligne « nous rendaient responsables tous ensemble » puis l’emploi du
déterminant possessif « ma » répété montre qu’Antoine prend seul en charge cette culpabilité.
Cette opposition passée entre les deux frères est aussi soulignée par la présence de parallélismes (1) aux
lignes 22, 23, 24 et 25, la structure identique (2) des propositions met en évidence leur différence (3) de
sens.
Dans les lignes 22 et 23, « On devait m'aimer trop puisque on ne t'aimait pas assez » , il s’agit d’une
modification du COD (4) le pronom de première personne est échangé avec le pronom de deuxième
personne, l’adverbe « trop » dans la première proposition est renforcé (5) par la présence de l’adverbe «
pas assez » et la négation du verbe aimer dans la deuxième partie de la phrase :
« On devait m'aimer trop puisque on ne t'aimait pas assez ».

Ces constructions symétriques permettent à Antoine de souligner la répartition supposée inégale (6) de
l’amour entre les deux frères.
Observez comment dans ce commentaire les effets du texte sont reliés et expliqués à leur origine
technique.
Antoine démontre raisonnablement à Louis comment il a été privé d’amour à son profit et comment, selon
toute logique se sont construits les rapports d’inégalité entre les deux frères, cet effet du texte est créé par
la présence de connecteurs logiques de cause, « puisque » et de conséquence, « alors » (1) lignes 22 et 24.
Dans la suite du mouvement, Antoine met en scène un bonheur (2) forcé au travers de l’énumération des
verbes introduits par la préposition « à » des lignes 29, 30 et 31, « à ne jamais devoir me plaindre,
à être satisfait, comblé » alors que la vie de Louis évoque le malheur comme le souligne la métaphore (3) «
suait le malheur » : d’après Antoine, ce sentiment est si présent à l’intérieur de Louis qu’il s’échappe de
son corps comme de la sueur.
Observez comment dans ce commentaire les effets du texte sont reliés et expliqués à leur origine
technique.
Reliez les exemples aux procédés correspondants :
1 répétition 4 « fatalité » « je dus »
2 comparaison 1 « contre toi »
3 gradation 2 « comme un benêt »
4 Emploi d’un nom et d’un verbe d’obligation 3 « parti » « quittés » « abandonnas »
Cette étape d’identification des figures dans un texte est insuffisante à l’analyse, il s’agit surtout de
comprendre les effets du texte sur le lecteur ou le spectateur, à mettre en relation avec l’origine des effets.

Quels sont les effets de ces procédés sur le lecteur ou le spectateur ?
En d’autres termes, à quoi servent ces procédés d’écriture, quel sens créent-ils ?
(Sélectionnez vos réponses dans les menus déroulants.)
Procédés Exemples Effet
« parti », « quittés », «
gradation Antoine reproche à Louis son départ (1)
abandonnas »
Emploi d'un nom et d'un Antoine est lui aussi marqué par une destinée
« fatalité », « je dus »
verbe d'obligation lourde à porter, représentée par sa culpabilité (2)
Antoine apparaît comme quelqu’un d’assujetti à

Comparaison « comme un benêt »
Louis et inerte (3)
répétition « contre toi » L’opposition est marquée entre les deux frères (4)
Dans ce mouvement, Antoine insiste sur le fait que le départ de Louis n’a pas modifié le rapport entre les
deux frères.
La gradation « parti », « quittés », « abandonnas » des lignes 36 et 37 montre qu’Antoine reproche à Louis
son départ.
Le personnage d’Antoine est lui aussi marqué par une destinée lourde à porter représentée par sa
culpabilité comme le montre l’emploi du mot « fatalité » et l’emploi du verbe d’obligation devoir, « je dus »
ligne 39 dont une dizaine de verbes à l’infinitif dépendent ensuite.
La comparaison « comme un benêt » renforce l’image d’Antoine comme quelqu’un d’assujetti à Louis et
d’inerte.
La répétition de l’expression « contre toi » souligne encore l’opposition entre les deux frères.

Partie 3 Cent

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LE SOLILOQUE D’ANTOINE

 Lire et comprendre un extrait de la scène 3 : Le soliloque d’Antoine

 Séance 1 – Compréhension globale : les mouvements du texte et la problématique

1.1.3 Temps de travail indicatif

2 Séance 1 : Compréhension globale : situation du texte dans l’œuvre, mouvements et problématique

3 CNED- Le soliloque d’Antoine

3.1 Compréhension globale :

3.2 Découverte du texte

Rien en toi n’est jamais atteint,

à être satisfait, comblé, tiens, le mot, comblé,

4 CNED- Le soliloque d’Antoine

Téléchargez le texte : Antoine

3.3 La contextualisation de la scène – Activité 1

Exercice 1 - Corrigé à la page 27

5 CNED- Le soliloque d’Antoine

.... Louis présente l’action de la partie 2 de façon rétrospective : les temps

3 La scène 3 il s’agit d’un dialogue, la tension entre Louis et Antoine est

3.4 La contextualisation de la scène – Activité 2

Exercice 2 - Corrigé à la page 27

Antoine explique … Ordre d’apparition

6 CNED- Le soliloque d’Antoine

3.5 La contextualisation de la scène – Activité 3

7 CNED- Le soliloque d’Antoine

3.6 Les mouvements du texte

Rien en toi n’est jamais atteint,

et peu à peu, c'était de ma faute, ce ne pouvait être que de ma faute.

8 CNED- Le soliloque d’Antoine

Moi, je suis la personne la plus heureuse de la terre,

Exercice 3 - Corrigé à la page 27

□ 2. Pourquoi les relations dans une fratrie sont complexes?

Voici des éléments à intégrer dans une introduction à l’oral de ce passage :

9 CNED- Le soliloque d’Antoine

 Mouvement 1 : un frère trompeur

3.9 Analyse linéaire en autonomie : lancez-vous !

10 CNED- Le soliloque d’Antoine

 Relisez la tirade d’Antoine plusieurs fois à voix haute ou silencieusement.

Temps de travail estimé : au moins 1 heure

5.2 Un frère trompeur – Activité 1

11 CNED- Le soliloque d’Antoine

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Comment Antoine

12 CNED- Le soliloque d’Antoine

5.3 Un frère trompeur – Activité 2

13 CNED- Le soliloque d’Antoine

14 CNED- Le soliloque d’Antoine

5.4 Un frère trompeur – Activité 3

15 CNED- Le soliloque d’Antoine

7.2 Une opposition lointaine – Activité 1

16 CNED- Le soliloque d’Antoine

7.3 Une opposition lointaine – Correction activité 1

Louis est toujours représenté par la deuxième personne.

7.4 Une opposition lointaine – Activité 2

17 CNED- Le soliloque d’Antoine

□ Les mots appartiennent tous au champ lexical de l’injustice.

□ Les mots appartiennent tous au champ lexical de la culpabilité.

□ Dans le mouvement du texte, le champ concerne le collectif puis se réduit à Antoine.

7.5 Une opposition lointaine – Activité 3

Exercice 5 - Corrigé à la page 28

18 CNED- Le soliloque d’Antoine

1: Sélectionner, parallélismes, anaphores

2: Sélectionner, identique, différente

3: Sélectionner, ressemblance, différence

4: Sélectionner, COD, complément du nom

5: Sélectionner, contrebalancé, renforcé