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Course contents
Table des matières
1 ACCUEIL.........................................................................................................................................................4
1.1 INTRODUCTION ..........................................................................................................................................4
2 SÉANCE 1 : LA PROBLÉMATIQUE DE LA SÉQUENCE ..................................................................................5
3 SÉANCE 1 .......................................................................................................................................................5
3.1 LA PROBLÉMATIQUE DE LA SÉQUENCE ...........................................................................................................5
3.2 ACTIVITÉ 1 ................................................................................................................................................5
3.3 ACTIVITÉ 2 ................................................................................................................................................6
4 SÉANCE 2 : LES CARACTÉRISTIQUES DE LA PAROLE DANS JUSTE LA FIN DU MONDE...........................6
5 SÉANCE 2 .......................................................................................................................................................7
5.1 LES CARACTÉRISTIQUES DE LA PAROLE DANS JUSTE LA FIN DU MONDE ..............................................................7
5.2 LA FORME QUE PREND LA PAROLE – ACTIVITÉ 1..............................................................................................7
5.3 PAROLE RAPPORTÉE OU RÉCIT ?...................................................................................................................8
5.4 L’INTERMÈDE ............................................................................................................................................8
5.5 LA FORME QUE PREND LA PAROLE – ACTIVITÉ 2..............................................................................................9
5.6 LA FORME QUE PREND LA PAROLE – ACTIVITÉ 3............................................................................................10
5.7 LA FORME QUE PREND LA PAROLE – CORRECTION DE L’ACTIVITÉ 2..................................................................10
5.8 LA FRAGILITÉ DES PERSONNAGES ...............................................................................................................11
5.9 LES CARACTÉRISTIQUES DE LA PAROLE DANS JUSTE LA FIN DU MONDE ............................................................12
5.10 LES CARACTÉRISTIQUES DE LA PAROLE DANS JUSTE LA FIN DU MONDE - CORRECTION ......................................12
6 SÉANCE 3 : LES RÉFLEXIONS DES METTEURS EN SCÈNE .......................................................................13
7 SÉANCE 3 .....................................................................................................................................................13
7.1 LES RÉFLEXIONS DES METTEURS EN SCÈNE .................................................................................................13
7.2 LES RÉFLEXIONS DES METTEURS EN SCÈNE .................................................................................................14
7.3 ACTIVITÉ 1...............................................................................................................................................14
7.4 ACTIVITÉ 2...............................................................................................................................................15
8 SÉANCE 4 : LIRE LA BANDE ANNONCE D’UNE ADAPTATION FILMIQUE .................................................15
9 SÉANCE 4 .....................................................................................................................................................16
9.1 LIRE LA BANDE ANNONCE D’UNE ADAPTATION FILMIQUE ................................................................................16
9.2 L’ADAPTATION FILMIQUE ...........................................................................................................................16
9.3 ACTIVITÉ 1...............................................................................................................................................16
9.4 ACTIVITÉ 2...............................................................................................................................................17
10 SÉANCE 5 : TEXTE COMPLÉMENTAIRE - LE SOLILOQUE DE SUZANNE...................................................18
11 SÉANCE 5 .....................................................................................................................................................18
11.1 TEXTE COMPLÉMENTAIRE : LE SOLILOQUE DE SUZANNE ................................................................................19
11.2 DÉCOUVERTE DU TEXTE .............................................................................................................................19
11.3 LES MOUVEMENTS DU TEXTE ......................................................................................................................19
11.4 LA CONTEXTUALISATION DE LA SCÈNE DANS LA PIÈCE ...................................................................................21
11.5 LA PROBLÉMATIQUE .................................................................................................................................21
11.6 LECTURE DU TEXTE ET BILAN .....................................................................................................................22
12 BILAN ...........................................................................................................................................................23
12.1 BILAN .....................................................................................................................................................23
13 DOCUMENTATION........................................................................................................................................23
14 CRÉDITS .......................................................................................................................................................24
3 CNED- Prolongements
1 Accueil
1.1 Introduction
Dans ce chapitre, vous allez pouvoir vous approprier la problématique de la séquence et y répondre de
façon synthétique.
La réflexion engagée sera prolongée au travers d’activités de lecture de propos de metteurs en scène au
sujet de Juste la fin du monde, de lecture de la bande annonce du film de Xavier Dolan Juste la fin du
monde et du texte « Le soliloque de Suzanne » (première partie, scène 3).
Photogramme du film Juste la fin du monde
1.1.1 Ce que nous allons aborder
 Comprendre la problématique de la séquence.

 Synthétiser des idées pour répondre à la problématique.
 Lire et comprendre des réflexions de metteurs en scène pour nourrir la réflexion.
 Lire la bande annonce du Film « Juste la fin du monde » de Xavier Dolan.
1.1.2 Sommaire
 Séance 1 – La problématique de la séquence

 Séance 2 – Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde
 Séance 3 – Les réflexions des metteurs en scène
 Séance 4 – La bande annonce d’une adaptation filmique
 Séance 5 – Texte complémentaire : le soliloque de Suzanne
1.1.3 Temps de travail indicatif
2 heures
2 Séance 1 : La problématique de la séquence
3 Séance 1
3.1 La problématique de la séquence
3.2 Activité 1

Exercice 1 - Corrigé à la page 25
Identifiez les lectures linéaires..
Résumé de l’extrait Lecture linéaire
Résumé de l’extrait Lecture linéaire
Le personnage parvient à expliquer combien la communication impossible car

...................................
faussée entre lui et son frère a nui à leurs relations et à leurs épanouissements
(1)
respectifs.
Dans le prologue de la pièce, Louis expose son souhait de revoir les membres de sa
...................................
famille pour annoncer sa mort. Son objectif est de leur prouver et de se prouver à
(2)
lui-même qu’il peut « paraitre pouvoir décider » page 2.
Le personnage exprime, tant par la forme de sa parole en quête de vérité que dans
...................................
le sens de ses propos, ses difficultés à communiquer avec son frère et sa
(3)
frustration de ne pas se sentir aimé de lui.
Solutions proposées:
1: Sélectionner, 1, 2, 3
3.3 Activité 2
Dans le prologue de la pièce, Louis expose son souhait de revoir les membres de sa famille pour leur
annoncer sa mort. Son objectif est de leur prouver et de se prouver à lui-même qu’il peut « paraitre pouvoir
décider » page 2.
Dans son soliloque Suzanne exprime, tant par la forme de sa parole en quête de vérité que dans le sens de
ses propos, ses difficultés à communiquer avec son frère et sa frustration de ne pas se sentir aimée de lui.
Dans son soliloque, Antoine, après des phases d’expression difficile dans la scène 2 de la deuxième partie,
parvient à expliquer combien la communication impossible car faussée entre Antoine et lui a nui à leurs
relations et à leurs épanouissements respectifs.
Cliquez sur la problématique de séquence qui vous parait valable.
○ Comment la critique sociale se révèle sous le prétexte de la mise en scène des relations familiales ?
○ Comment le tragique invite à une réflexion sur la mort ?
○ Comment le langage montre la tension inhérente aux relations familiales et à soi-même ?
4 Séance 2 : Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde
5 Séance 2
5.1 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde
5.2 La forme que prend la parole – Activité 1

La problématique de la séquence est donc :
Comment le langage montre la tension inhérente aux relations familiales et à soi-même ?
Dans cette pièce … (terminez la phrase en cochant les propositions qui vous paraissent
valables)
□ Les monologues au présent d’énonciation sont très présents.
□ Les dialogues sont le moyen d’expression privilégié des personnages.
□ Les soliloques sont très présents.
Les scènes de récit dans le théâtre, pris en charge par un personnage-narrateur sont une particularité
□ de la pièce.
5.3 Parole rapportée ou récit ?

Les moments où Louis parle sont comme des moments de récit, ce qui crée une forme de
rupture avec l’énonciation traditionnelle du théâtre.
Classez les différentes parties de l’œuvre au bon endroit (glissez et déposez les étiquettes au
bon endroit) :
.... La scène 2 de la
Passages dans lesquels Louis ne fait pas le récit de son
1 . première partie
cheminement intérieur.
. deuxième partie
Passages dans lequel Louis fait le récit de son
2
cheminement intérieur. .... La scène 3 de
. l’intermède
. deuxième partie
.... La scène 4 de
. l’intermède
....
L'épilogue
.
. première partie
....
Le prologue
.
5.4 L’intermède
Scène 4
SUZANNE. – Ce que je ne comprends pas.
ANTOINE. – Moi non plus.
SUZANNE. – Tu ris ? Je ne te vois jamais rire.
ANTOINE. – Ce que nous ne comprenons pas.
Voix de CATHERINE. – Antoine !
SUZANNE‚ criant. – Oui ?
Ce que je ne comprends pas et n’ai jamais compris
ANTOINE. – Et peu probable que je comprenne jamais
SUZANNE. – Que je ne comprenne jamais.
Voix de LA MÈRE. – Louis !
SUZANNE‚ criant. – Oui ? On est là !
ANTOINE. – Ce que tu ne comprends pas...
SUZANNE. – Ce n’était pas si loin‚ il aurait pu venir nous voir plus souvent‚
et rien de bien tragique non plus‚
pas de drames‚ des trahisons‚
cela que je ne comprends pas‚
ou ne peux pas comprendre.
ANTOINE. – « Comme ça. »
Pas d’autre explication‚ rien de plus.
Toujours été ainsi‚ désirable‚
je ne sais pas si on peut dire ça‚
désirable et lointain‚
distant‚ rien qui se prête mieux à la situation.
Parti et n’ayant jamais éprouvé le besoin ou la simple nécessité.
Cochez les propositions qui vous paraissent valables :
□ Cet extrait se situe au milieu de la pièce.
□ Tous les personnages sont présents dans cette scène.
□ La parole est tout le temps en interaction dans cette scène.
□ Les propos des personnages sont souvent juxtaposés.
La répétition du verbe comprendre à la forme négative souligne que la communication est aisée entre
□ les personnages.
Les propos des personnages demandent à être complétés par des informations qui ne sont pas
□ exprimées.
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Observez les dialogues
« traditionnels » dans la pièce : À quel moment de l’avancée de l’intrigue ont-ils
lieu ? Qui concernent-ils principalement ? Comment interprétez-vous ces éléments de
repérage ? Éléments de réponse
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) En vous appuyant sur les
éléments de réponse des pages précédentes, et sur votre connaissance de la
pièce, expliquez dans un texte d’environ 150-200 mots en quoi cette pièce invite à réfléchir
sur le rôle du langage et de la communication au sein de la cellule familiale. Eléments de
réponse page suivante
5.7 La forme que prend la parole – Correction de l’activité 2
Cette pièce invite à réfléchir sur le rôle du langage et de la communication au sein de la cellule familiale.
Les membres d’une famille cherchent à communiquer les uns avec les autres mais ils se montrent en
difficulté pour le faire.
Le dialogue de la scène 4 de l’intermède est représentatif de ces difficultés. Les propos des enfants de la
fratrie semblent juxtaposés, le verbe « comprendre » est employé sept fois à la forme négative.
Les dialogues plus conventionnels sont rares, par exemple ils sont présents au début de la pièce dans la
première partie, dans les scènes 1 et 2 entre Catherine et Louis. Le fait qu’elle soit étrangère à l’histoire de
la famille permet-il une forme de communication plus conventionnelle ?
Les soliloques sont les plus nombreux, les personnages parlent beaucoup tour à tour, jusqu’à ce que la
parole s’épuise, « j’ai fini, je ne dirai plus rien » dit Antoine à la fin de la pièce page 104.
Ils semblent tous comprendre ou savoir que la présence de Louis est en lien avec une annonce importante,
« et même pour un jour comme celui d’aujourd’hui, même pour annoncer une nouvelle de cette
importance » dit Suzanne page 38 et saisissent cette occasion pour lui parler. On peut imaginer que le
comédien qui joue Louis s’exprime en réaction aux propos des autres, de façon non verbale, même si on
constate peu de didascalies dans l’œuvre. Les personnages parlent à Louis et aussi à eux-mêmes.
5.8 La fragilité des personnages

Les personnages de la fratrie sont fragiles, leurs tensions et contradictions intérieures sont
palpables au travers de leurs paroles.
Reliez chaque exemple à l’argument correspondant :
Antoine cherche un ....
« l’illusion d’être responsable »
compromis avec sa .
1
famille, mais ne contrôle
pas sa colère « peut-être que ma vie sera toujours ainsi, on doit se
résigner, bon » - « c’est comme une sorte
....
Louis est un tricheur d’appartement mais ce n’est pas ma maison, c’est la
.
sincère, il évoque dans le maison de mes parents, ce n’est pas pareil, tu dois
2
prologue au travers de pouvoir comprendre cela »
l’expression
.... « je ne suis pas brutal », « il faut toujours que je fasse
Suzanne semble . mal », « tu me touches : je te tue »
s’accommoder de son
3 insatisfaction mais plus
loin, elle ne semble
pourtant pas se résigner.
5.9 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Comment

caractériseriez-vous la parole dans Juste la fin du monde ? Trouvez au moins 3
caractéristiques, expliquez-les, illustrez vos propos par des exemples tirés du texte.
Eléments de réponse page suivante
5.10 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde - Correction
Comment caractériseriez-vous la parole dans Juste la fin du monde ?
Éléments de réponse :
En lisant le texte, on voit que le langage se crée, se réinvente, se modifie, se commente au travers d’incises
et de commentaires avec des tirets bas, d’auto-citations avec l’emploi de guillemets, au travers également
de l’emploi de reprises, de périphrases, de modalisateurs, d’ellipses ; on observe également des passages
de rectification des temps des verbes. Le propos est en quête incessante de justesse. Il montre la tension
intérieure des personnages.
De plus, la parole de Juste la fin du monde est poétique : elle crée un monde. Elle est lyrique comme un
poème de par sa forme, sa mise en page, son rythme, son phrasé. Le lecteur peut avoir l’impression que le
langage se crée perpétuellement, qu’il prend de l’ampleur, qu’il occupe l’espace scénique.
Le silence est un élément de langage important dans la pièce qui reflète également la tension inhérente
aux relation familiales et à soi-même. Louis, face à ses proches, reste silencieux pratiquement durant
toute la pièce, il ne réalise pas son projet d’annonce. Ce silence exprime son écoute envers les siens. Le cri
final qui n’est pas prononcé dans l’épilogue n’est pas une parole. Le comédien qui joue le personnage peut
combler ce vide textuel par un jeu non verbal.
6 Séance 3 : Les réflexions des metteurs en scène
7 Séance 3
7.1 Les réflexions des metteurs en scène
7.2 Les réflexions des metteurs en scène
De nombreuses personnes ont mis en scène Juste la fin du monde. Ils nous livrent leurs réflexions suite à
cette rencontre avec le texte de Jean-Luc Lagarce sur la page indiquée ci-dessous.
Attention la page est longue, les réflexions sont présentées dans le dernier tiers de cette page, elles sont
repérables car le titre est en bleu débutant par « dans la mise en scène de… » suivi du nom du metteur en
scène.
Rendez-vous sur la page : https://www.solitairesintempestifs.com/
Puis cliquez sur l’onglet « Classiques contemporains »
Puis cliquez sur l’onglet « Juste la fin du monde »
Vous arriverez sur la page.
Lisez attentivement les remarques assez courtes (une dizaine de lignes) des metteurs en scène qui se
succèdent directement sur la page.
7.3 Activité 1

Cliquez sur les remarques qui vous paraissent valables suite à votre lecture :
Les metteurs en scène rendent compte de leur réception personnelle de l’œuvre, ils évoquent des
□ sentiments et émotions qui leur sont propres.
□ Les metteurs en scène évoquent les aspects négatifs de l’œuvre de Jean-Luc Lagarce.
□ Les metteurs en scène expliquent leur compréhension des enjeux de la pièce.
□ Les metteurs en scène expliquent leur motivation à monter Juste la fin du monde.
7.4 Activité 2
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Dans cet ensemble de
propos de metteurs en scène, relevez trois citations. À l’écrit sous forme de notes
pour vous permettre de les avoir en tête au moment des révisions, expliquez pourquoi vous
avez relevé chacune des citations. Pour ce faire : Introduisez votre citation ( nom du
metteur en scène) Rédigez une phrase explicative de la citation. Illustrez la par un exemple
extrait de la pièce que vous pouvez décrire avec précision. Temps de travail pour réaliser
cette activité : 40 minutes Pour voir un exemple de ce que vous devez réaliser, cliquez ici.
8 Séance 4 : Lire la bande annonce d’une adaptation filmique
9 Séance 4
9.1 Lire la bande annonce d’une adaptation filmique
9.2 L’adaptation filmique
Réalisez quelques recherches sur le réalisateur Xavier Dolan (filmographie, repères biographiques) et sur
le film Juste la fin du monde.
Allez voir la bande annonce du film de Xavier Dolan : https://www.theatre-contemporain.net/textes/juste-
la-fin-du-monde-Xavier-Dolan/infos-texte/type/extraits/
9.3 Activité 1
D’après cette bande annonce quelles affirmations vous paraissent valables?
□ Le mot « juste » dans le titre a été choisi dans son sens restrictif.
□ Les propos du début de la bande annonce comme l’emploi du verbe « saquer » figurent dans la pièce.
□ Les scènes de joie présentes dans la bande annonce sont représentatives de la pièce.
□ Le réalisateur a fait le choix des gros plans, c’est un procédé propre au cinéma impossible au théâtre.
□ La musique augmente l’intensité dramatique présente dans la bande annonce.
9.4 Activité 2
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) L’ambiance générale qui
se dégage de la bande annonce vous semble t-elle correspondre à l’ambiance
générale qui se dégage de la pièce? Répondez à cette question en quelques lignes
organisées. Veillez à expliquer et justifier vos propos. Vous pouvez identifier les
ressemblances et les différences que vous percevez sur les deux œuvres. Pensez à
intégrer des exemples pour prouver vos arguments. Il n’y a pas de réponse attendue à
cette question, vous pourrez exploiter cette activité dans la partie entretien.
10 Séance 5 : Texte complémentaire - le soliloque de Suzanne
11 Séance 5
11.1 Texte complémentaire : Le soliloque de Suzanne
11.2 Découverte du texte
SUZANNE. - (...)
Parfois, tu nous envoyais des lettres,

parfois tu nous envoies des lettres,
ce ne sont pas des lettres, qu'est-ce que c'est ?
de petits mots, juste des petits mots, une ou deux phrases, rien, comment est-ce qu'on dit ?
elliptiques.
« Parfois, tu nous envoyais des lettres elliptiques. »
Je pensais, lorsque tu es parti
(ce que j'ai pensé lorsque tu es parti),
lorsque j'étais enfant et lorsque tu nous as faussé compagnie (là que ça commence),
Je pensais que ton métier, ce que tu faisais ou allais faire dans la vie,
ce que tu souhaitais faire dans la vie,
je pensais que ton métier était d'écrire (serait d'écrire)
ou que, de toute façon
- et nous éprouvons les uns et les autres, ici, tu le sais, tu ne peux pas ne pas le savoir, une certaine forme
d'admiration, c'est le terme exact, une certaine forme d'admiration pour toi à cause de ça -,
ou que, de toute façon,
si tu en avais la nécessité,
si tu en éprouvais la nécessité, si tu en avais, soudain, l'obligation ou le désir, tu saurais écrire,
te servir de ça pour te sortir d'un mauvais pas ou avancer
plus encore.
Mais jamais, nous concernant,
jamais tu ne te sers de cette possibilité, de ce don (on dit comme ça, c'est une sorte de don, je crois, tu ris)
jamais, nous concernant, tu ne te sers de cette qualité
- c'est le mot et un drôle de mot puisqu'il s'agit de toi –
jamais tu ne te sers de cette qualité que tu possèdes, avec nous, pour nous.
Tu ne nous en donnes pas la preuve, tu ne nous en juges pas dignes.
C'est pour les autres.
Juste la fin du monde, Jean-Luc Lagarce scène 3, pages 37, 38, Les Solitaires Intempestifs
Téléchargez le texte : Suzanne (pdf, 331 Ko)
11.3 Les mouvements du texte
Relisez toute la scène 3.
Reconstituez l’ordre d’apparition des sujets de la scène 3.
(Sélectionnez vos réponses dans les menus déroulants.)
Suzanne parle de leur frère Antoine et de sa situation. ................................... (1)

Suzanne parle d’elle et de sa situation. ................................... (2)
Suzanne évoque le point de vue de leur mère sur l’éloignement de Louis. ................................... (3)
Suzanne parle du départ de Louis et des nouvelles écrites qu’il donne. ................................... (4)
Solutions proposées:
1: Sélectionnez, 1, 2, 3, 4
11.4 La contextualisation de la scène dans la pièce
Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Peut-on parler de

monologue pour cette scène ? Éléments de réponse
11.5 La problématique
Quelle problématique choisiriez-vous pour faire l’analyse dynamique de cet extrait?
Cliquez sur la proposition qui vous parait valable.
○ Comment sont exprimées les émotions de Suzanne dans cet extrait ?
○ Comment l’apaisement est exprimé dans cette scène ?
○ Comment la communication familiale est questionnée par Suzanne dans cet extrait ?
11.6 Lecture du texte et bilan
Entrainez-vous à lire cet extrait à voix haute.

Essayez de préparer votre lecture.
Quels mots vous paraissent particulièrement importants à faire entendre ?
Choisissez leur intonation en essayant plusieurs possibilités.
Vous pouvez écouter une proposition de lecture ci-dessous :
Téléchargez la fiche bilan : Analyse linéaire Suzanne (pdf, 1,36 Mo)
12 Bilan
12.1 Bilan
12.1.1 Ce qu'il faut retenir
Une œuvre comme Juste la fin du monde est source d’interprétations nombreuses, cette séquence n’en
propose qu’une partie.
Relisez ces textes, revoyez les passages qui vous ont marqués, vous pouvez prolonger la réflexion engagée.
12.1.2 Pour approfondir
Deux sites de référence sur lesquels vous trouverez de nombreux compléments à ce cours :
 https://www.solitairesintempestifs.com/classiques-contemporains.html?idclassique=1#rub2
 https://www.theatre-contemporain.net/textes/Juste-la-fin-du-monde/
Le film de Xavier Dolan, Juste la fin du monde, 2016.
13 Documentation
Séance 2 : La forme que prend la parole – Activité 2
Les dialogues plus conventionnels sont présents au début de la pièce dans la première partie, dans les scènes 1 et 2, entre
Catherine et Louis. Le fait qu’elle soit étrangère à l’histoire de la famille permet-il une forme de communication plus
conventionnelle ? Il y en a aussi dans la deuxième partie de la pièce, scène 2, où tous les personnages interviennent, dans cette
scène, la crise entre les membres du groupe familial est palpable.
Séance 3 : Activité 2
Le metteur en scène François Berreur pose la question suivante au sujet de Juste la fin du monde : « N’y aurait-il que la tricherie
comme ultime vérité ? Le mensonge du théâtre comme lieu de la plus sincère confession ? ». D’après cette citation, je comprends
que le metteur en scène évoque le thème de la tromperie dans l’œuvre, c’est-à-dire le fait que des personnages jouent un rôle et
plus largement que les individus jouent un rôle. Quand on lit Juste la fin du monde, on voit que ce thème est présent dès le
prologue, Louis évoque le fait qu’il triche avec les autres. Antoine dans la scène 3 de la deuxième partie évoque ce point au sujet de
Louis. Dans ce cas-là, le théâtre serait donc un endroit où on peut expliquer dans une forme de sincérité – comme Louis dans le
prologue- que l’on est tricheur.
Séance 5 : Texte Suzanne

Séance 5 : Contextualisation de la scène dans la pièce
Dans toute cette troisième scène, la parole est entièrement prise par Suzanne, cependant, elle n’est pas seule sur scène, son frère
Louis est également présent, on lit sa présence au travers des propos de Suzanne. Il ne s’agit donc pas réellement d’un
monologue, ni d’une réplique car elle est seule à l’initiative de la parole; on peut parler de soliloque pour définir cet extrait.
Séance 5 : Analyse linéaire Suzanne

14 Crédits
Pages 1, 3, 6, 11, 13, 14

Juste la fin du monde, film de Xavier Dolan (2016) d’après Jean-Luc Lagarce
Photo © Diaphana / Shayne Laverdiare
www.philomag.com, 14/09/2016
Pages 9 et 10
Nathalie Baye et Gaspard Ulliel dans Juste la fin du monde de Xavier Dolan
Photo © Diaphana Distribution /
MK2 Production,
Magazine ELLE du 16/09/2016
Pages 16 à 18
Photo : CasarsaGuru / iStock / Getty Images Plus
Pages 20 à 22
Affiche du film Juste la fin du monde de Xavier Dolan, 2016.
Photo D.R.
Pages 25 à 28
Affiche du film Juste la fin du monde de Xavier Dolan, 2016.
Photo D.R.
Solutions
Exercice 1 - Page 5
Identifiez les lectures linéaires..
Lecture
Résumé de l’extrait
linéaire
Le personnage parvient à expliquer combien la communication impossible car faussée entre

3 (1)
lui et son frère a nui à leurs relations et à leurs épanouissements respectifs.
Dans le prologue de la pièce, Louis expose son souhait de revoir les membres de sa famille
pour annoncer sa mort. Son objectif est de leur prouver et de se prouver à lui-même qu’il peut 1 (2)
« paraitre pouvoir décider » page 2.
Le personnage exprime, tant par la forme de sa parole en quête de vérité que dans le sens de
ses propos, ses difficultés à communiquer avec son frère et sa frustration de ne pas se sentir 2 (3)
aimé de lui.
Vous avez identifié les contenus des lectures linéaires.

Exercice 2 - Page 6
Cliquez sur la problématique de séquence qui vous parait valable.
○ Comment la critique sociale se révèle sous le prétexte de la mise en scène des relations familiales ?
○ Comment le tragique invite à une réflexion sur la mort ?
● Comment le langage montre la tension inhérente aux relations familiales et à soi-même ?
Vous avez déduit la problématique des extraits choisis.

Exercice 3 - Page 7
La problématique de la séquence est donc :
Comment le langage montre la tension inhérente aux relations familiales et à soi-même ?
Dans cette pièce … (terminez la phrase en cochant les propositions qui vous paraissent
valables)
□ Les monologues au présent d’énonciation sont très présents.
□ Les dialogues sont le moyen d’expression privilégié des personnages.
■ Les soliloques sont très présents.
Les scènes de récit dans le théâtre, pris en charge par un personnage-narrateur sont une particularité
■ de la pièce.
Les personnages ne s’expriment pas principalement au travers de monologues au présent d’énonciation.

Pour ce qui concerne les scènes dans lesquelles Louis parle seul, il s’agit plutôt de paroles à mi chemin
entre le monologue et le récit pris en charge par un narrateur. De plus, même quand les personnages
autres que Louis ont l’air de parler seuls, ils sont rarement seuls sur scène, il ne s’agit donc pas de
monologues. Même si les dialogues existent, les longues tirades de personnages sont une caractéristique
de cette pièce.
Exercice 4 - Page 8
Les moments où Louis parle sont comme des moments de récit, ce qui crée une forme de
rupture avec l’énonciation traditionnelle du théâtre.
Classez les différentes parties de l’œuvre au bon endroit (glissez et déposez les étiquettes au
bon endroit) :
Passages dans lesquels Louis ne fait pas le récit de son La scène 2 de la
1 1
cheminement intérieur. première partie
Passages dans lequel Louis fait le récit de son La scène 3 de la

2 1
cheminement intérieur. deuxième partie
La scène 3 de
2
l’intermède
La scène 1 de la
2
deuxième partie
La scène 4 de
1
l’intermède
2 L'épilogue
La scène 10 de la
2
première partie
2 Le prologue
Pour préparer au mieux l’examen, vous devez maîtriser l’organisation de la pièce; ces repérages y
contribuent. Pensez à revoir ces repérages avant l’examen et avant le devoir.
Exercice 5 - Page 9
Cochez les propositions qui vous paraissent valables :
□ Cet extrait se situe au milieu de la pièce.
□ Tous les personnages sont présents dans cette scène.
□ La parole est tout le temps en interaction dans cette scène.
■ Les propos des personnages sont souvent juxtaposés.
La répétition du verbe comprendre à la forme négative souligne que la communication est aisée entre
□ les personnages.
Les propos des personnages demandent à être complétés par des informations qui ne sont pas
■ exprimées.
L’intermède se situe dans le dernier tiers de la pièce. Seules les paroles de la Mère, Suzanne et Antoine
sont présentes, la Mère n’est sans doute pas sur scène puisqu’on entend seulement sa voix. Les propos
des personnages sont juxtaposés. La communication est difficile, les personnages ne semblent pas
comprendre quelque chose -qui est à expliciter- et ne pas se comprendre. On peut faire des hypothèses
pour identifier l’objet de leur incompréhension.
Exercice 6 - Page 11
Les personnages de la fratrie sont fragiles, leurs tensions et contradictions intérieures sont
palpables au travers de leurs paroles.
Reliez chaque exemple à l’argument correspondant :
Antoine cherche un
compromis avec sa 2 « l’illusion d’être responsable »
1
famille, mais ne contrôle
pas sa colère
« peut-être que ma vie sera toujours ainsi, on doit se
Louis est un tricheur résigner, bon » - « c’est comme une sorte d’appartement
sincère, il évoque dans le 3 mais ce n’est pas ma maison, c’est la maison de mes
2
prologue au travers de parents, ce n’est pas pareil, tu dois pouvoir comprendre
l’expression cela »
Suzanne semble
« je ne suis pas brutal », « il faut toujours que je fasse
s’accommoder de son 1
mal », « tu me touches : je te tue »
3 insatisfaction mais plus
loin, elle ne semble
pourtant pas se résigner.
Vous avez saisi les caractéristiques des personnages.

Cliquez sur les remarques qui vous paraissent valables suite à votre lecture :
Les metteurs en scène rendent compte de leur réception personnelle de l’œuvre, ils évoquent des
■ sentiments et émotions qui leur sont propres.
□ Les metteurs en scène évoquent les aspects négatifs de l’œuvre de Jean-Luc Lagarce.
■ Les metteurs en scène expliquent leur compréhension des enjeux de la pièce.
■ Les metteurs en scène expliquent leur motivation à monter Juste la fin du monde.
Vous avez identifié les éléments constitutifs des remarques des metteurs en scène.
D’après cette bande annonce quelles affirmations vous paraissent valables?
■ Le mot « juste » dans le titre a été choisi dans son sens restrictif.
□ Les propos du début de la bande annonce comme l’emploi du verbe « saquer » figurent dans la pièce.
□ Les scènes de joie présentes dans la bande annonce sont représentatives de la pièce.
■ Le réalisateur a fait le choix des gros plans, c’est un procédé propre au cinéma impossible au théâtre.
■ La musique augmente l’intensité dramatique présente dans la bande annonce.
Vous avez réussi à identifier des éléments propres à cette bande annonce.
Relisez toute la scène 3.
Reconstituez l’ordre d’apparition des sujets de la scène 3.
(Sélectionnez vos réponses dans les menus déroulants.)
Suzanne parle de leur frère Antoine et de sa situation. 3 (1)

Suzanne parle d’elle et de sa situation. 4 (2)
Suzanne évoque le point de vue de leur mère sur l’éloignement de Louis. 2 (3)
Suzanne parle du départ de Louis et des nouvelles écrites qu’il donne. 1 (4)
Vous avez compris le déroulement thématique de la scène 3.

Quelle problématique choisiriez-vous pour faire l’analyse dynamique de cet extrait?
Cliquez sur la proposition qui vous parait valable.
○ Comment sont exprimées les émotions de Suzanne dans cet extrait ?
○ Comment l’apaisement est exprimé dans cette scène ?
● Comment la communication familiale est questionnée par Suzanne dans cet extrait ?
La question de la communication familiale est posée par Suzanne dans cette scène.
Une conclusion possible, en réponse à cette problématique: Dans ces propos de Suzanne la tension
s’exprime de plus en plus clairement. La parole est hésitante et gênée au début du texte puis plus définitive
à la fin. La tension est personnelle, interne au personnage de Suzanne qui exprime ses sentiments
d’abandon lorsque Louis est parti, la frustration et la jalousie qu’elle ressent de voir que le don qu’il
possède n’est pas partagé avec eux, la famille et ainsi cette tension prend aussi une dimension familiale.
Le seul indice de réception de la parole de Suzanne par Louis est un sourire : un mouvement de lèvre bien
elliptique lui aussi, le lecteur est invité à combler les lacunes.

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PROLONGEMENTS

Photogramme du film Juste la fin du monde

1.1.1 Ce que nous allons aborder

 Comprendre la problématique de la séquence.

 Séance 1 – La problématique de la séquence

2 Séance 1 : La problématique de la séquence

3.1 La problématique de la séquence

Photogramme du film Juste la fin du monde

Résumé de l’extrait Lecture linéaire

Le personnage parvient à expliquer combien la communication impossible car

○ Comment le tragique invite à une réflexion sur la mort ?

○ Comment le langage montre la tension inhérente aux relations familiales et à soi-même ?

4 Séance 2 : Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde

5.1 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde

5.2 La forme que prend la parole – Activité 1

Exercice 3 - Corrigé à la page 25

□ Les monologues au présent d’énonciation sont très présents.

□ Les dialogues sont le moyen d’expression privilégié des personnages.

□ Les soliloques sont très présents.

5.3 Parole rapportée ou récit ?

Exercice 4 - Corrigé à la page 26

□ Cet extrait se situe au milieu de la pièce.

□ Tous les personnages sont présents dans cette scène.

□ La parole est tout le temps en interaction dans cette scène.

□ Les propos des personnages sont souvent juxtaposés.

5.5 La forme que prend la parole – Activité 2

5.6 La forme que prend la parole – Activité 3

Photogramme du film Juste la fin du monde

5.7 La forme que prend la parole – Correction de l’activité 2

Photogramme du film Juste la fin du monde

5.8 La fragilité des personnages

Exercice 6 - Corrigé à la page 28

5.9 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde

Photogramme du film Juste la fin du monde

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Comment

5.10 Les caractéristiques de la parole dans Juste la fin du monde - Correction

7.1 Les réflexions des metteurs en scène

Exercice 7 - Corrigé à la page 28

□ Les metteurs en scène expliquent leur compréhension des enjeux de la pièce.

8 Séance 4 : Lire la bande annonce d’une adaptation filmique

9.1 Lire la bande annonce d’une adaptation filmique

9.2 L’adaptation filmique

□ La musique augmente l’intensité dramatique présente dans la bande annonce.

10 Séance 5 : Texte complémentaire - le soliloque de Suzanne

11.2 Découverte du texte

Parfois, tu nous envoyais des lettres,

Téléchargez le texte : Suzanne (pdf, 331 Ko)

11.3 Les mouvements du texte

Suzanne parle de leur frère Antoine et de sa situation. ................................... (1)

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Peut-on parler de

○ Comment sont exprimées les émotions de Suzanne dans cet extrait ?

○ Comment l’apaisement est exprimé dans cette scène ?

11.6 Lecture du texte et bilan

Entrainez-vous à lire cet extrait à voix haute.

Téléchargez la fiche bilan : Analyse linéaire Suzanne (pdf, 1,36 Mo)

12.1.1 Ce qu'il faut retenir

12.1.2 Pour approfondir

Le film de Xavier Dolan, Juste la fin du monde, 2016.

Séance 2 : La forme que prend la parole – Activité 2

Séance 5 : Texte Suzanne

Séance 5 : Analyse linéaire Suzanne

Pages 1, 3, 6, 11, 13, 14

Le personnage parvient à expliquer combien la communication impossible car faussée entre