LE PROLOGUE

Course contents
Table des matières
1 ACCUEIL.........................................................................................................................................................4
1.1 INTRODUCTION ..........................................................................................................................................4
2 SÉANCE 1 - COMPRÉHENSION GLOBALE : LES MOUVEMENTS DU TEXTE ET LA PROBLÉMATIQUE.......4
3 SÉANCE 1 .......................................................................................................................................................5
3.1 COMPRÉHENSION GLOBALE : LES MOUVEMENTS DU TEXTE ET LA PROBLÉMATIQUE ..............................................5
3.2 DÉCOUVERTE DU PROLOGUE ........................................................................................................................5
3.3 PREMIERS REPÉRAGES – ACTIVITÉ 1 .............................................................................................................6
3.4 PREMIERS REPÉRAGES – ACTIVITÉ 2 .............................................................................................................7
3.5 COMPRÉHENSION GLOBALE DU TEXTE ...........................................................................................................7
3.6 IDENTIFICATION DES MOUVEMENTS DU TEXTE .................................................................................................8
3.7 BILAN DE LA SÉANCE 1 ...............................................................................................................................9
4 SÉANCE 2 - MOUVEMENT 1 : LES CIRCONSTANCES TEMPORELLES DE L’ACTION ..................................9
5 SÉANCE 2 .....................................................................................................................................................10
5.1 MOUVEMENT 1: LES CIRCONSTANCES TEMPORELLES DE L’ACTION ..................................................................10
5.2 ACTIVITÉ 1...............................................................................................................................................10
5.3 ACTIVITÉ 2...............................................................................................................................................10
5.4 ACTIVITÉ 3...............................................................................................................................................11
5.5 ACTIVITÉ 4...............................................................................................................................................11
5.6 ACTIVITÉ 5...............................................................................................................................................12
5.7 ACTIVITÉ 6...............................................................................................................................................12
5.8 ACTIVITÉ 7...............................................................................................................................................13
6 SÉANCE 3 - MOUVEMENT 2 : LES CIRCONSTANCES EN LIEN AVEC SON ÉTAT D’ESPRIT QUI L’ONT
CONDUIT À RÉALISER CETTE ACTION................................................................................................................13
7 SÉANCE 3 .....................................................................................................................................................13
7.1 MOUVEMENT 2 : LES CIRCONSTANCES EN LIEN AVEC SON ÉTAT D’ESPRIT QUI L’ONT CONDUIT À RÉALISER CETTE
ACTION 13
7.2 ACTIVITÉ 1...............................................................................................................................................14
7.3 ACTIVITÉ 2...............................................................................................................................................14
7.4 BILAN DU MOUVEMENT .............................................................................................................................15
8 SÉANCE 4 - MOUVEMENT 3 : LE PROJET DE LOUIS ET SA MOTIVATION POUR LE RÉALISER ................16
9 SÉANCE 4 .....................................................................................................................................................16
9.1 MOUVEMENT 3: LE PROJET DE LOUIS ET SA MOTIVATION POUR LE RÉALISER .....................................................16
9.2 ACTIVITÉ 1...............................................................................................................................................16
9.3 ACTIVITÉ 2...............................................................................................................................................17
9.4 ACTIVITÉ 3...............................................................................................................................................18
9.5 ACTIVITÉ 4...............................................................................................................................................19
9.6 ACTIVITÉ 5...............................................................................................................................................21
9.7 ACTIVITÉ 6...............................................................................................................................................22
10 BILAN ...........................................................................................................................................................23
11 SÉANCE 5 .....................................................................................................................................................23
11.1 BILAN .....................................................................................................................................................23
11.2 ACTIVITÉ DE SYNTHÈSE..............................................................................................................................23
11.3 ENTRAINEMENT À L’ORAL ..........................................................................................................................24
11.4 CONCLUSION ...........................................................................................................................................24
12 GLOSSAIRE...................................................................................................................................................25
13 DOCUMENTATION........................................................................................................................................26
14 CRÉDITS .......................................................................................................................................................27

3 CNED- Le prologue
1 Accueil

1.1 Introduction

1.1.1 Objectifs

 Lire et comprendre le prologue de Juste la fin du monde

 Analyser linéairement le prologue en vue de la partie 1 de l’oral
 S’entrainer à la lecture expressive du prologue

1.1.2 Sommaire

 Séance 1 – Compréhension globale : les mouvements du texte et la problématique

 Séance 2 – Mouvement 1 : les circonstances temporelles de l’action
 Séance 3 – Mouvement 2 : les circonstances en lien avec son état d’esprit qui l’ont conduit à réaliser
cette action
 Séance 4 – Mouvement 3 : le projet de Louis et sa motivation pour le réaliser
 Séance 5 – Bilan

1.1.3 Temps de travail indicatif

2 heures

2 Séance 1 - Compréhension globale : les mouvements du texte et la problématique

4 CNED- Le prologue
 3 Séance 1

3.1 Compréhension globale :

les mouvements du texte et la problématique

3.2 Découverte du prologue

3.2.1 Écouter le texte

Pour commencer l’étude de ce prologue et vous familiariser avec l’écriture de

Jean-Luc Lagarce, écoutez une première fois le prologue lu par un comédien. Ici à
la 18e minute et 32e seconde : https://www.franceculture.fr/emissions/une-vie-une-
oeuvre/jean-luc-lagarce-1957-1995-juste-avant-la-fin-du-monde

3.2.2 Lire le texte

5 CNED- Le prologue
 Téléchargez le texte au format PDF : Prologue

3.3 Premiers repérages – Activité 1

6 CNED- Le prologue
 Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Maintenant, écoutez
plusieurs fois ce prologue (18e minute et 32e seconde) :
https://www.franceculture.fr/emissions/une-vie-une-oeuvre/jean-luc-lagarce-1957-1995-
juste-avant-la-fin-du-monde En même temps que l’écoute, annotez votre texte soit
numériquement, soit en version papier, en soulignant ou surlignant, avec une ou plusieurs
couleurs. Repérez les passages ou les mots qui vous surprennent. Repérez les passages
ou les mots qui suscitent des questions ou que vous ne comprenez pas. Notez les émotions
qui vous traversent au fil de l’écoute. Notez aussi les liens que vous établissez entre ce
prologue et d’autres textes d’autres genres. Notez ce que vous identifiez comme non-dits,
c’est-à-dire comme informations que vous déduisez mais qui ne sont pas dites
explicitement dans le texte. Quel est l’intérêt de cette étape ?

3.4 Premiers repérages – Activité 2

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Sur votre cahier de
travail, notez le titre de la séance. Après cette étape de repérage personnel,
essayez de préciser votre lecture en répondant à l’écrit à la question suivante : Quelles
sont les particularités de ce prologue ? Ou, formulé autrement, qu’est ce que vous trouvez
d’original dans ce prologue, qu’est ce qui est atypique, différent des autres débuts de pièce
de théâtre que vous avez pu lire ou voir ? Ce peut être dans sa forme ou son aspect ou
encore dans les propos que vous comprenez. Trouvez au moins deux particularités.
Définition du mot « prologue »

3.5 Compréhension globale du texte

Exercice 1 - Corrigé à la page 29

Cochez les propositions qui vous paraissent justes :

7 CNED- Le prologue
□ Le personnage qui parle est le fils cadet.

Le suspense dure dans ce prologue car on attend longtemps avant de savoir ce que le personnage a
□ décidé de faire.

□ Le personnage décide de mourir à trente quatre ans.

□ Le personnage revient pour annoncer à une groupe de personnes qu’il va mourir.

□ Le prologue ressemble à un poème en vers libres.

□ Le personnage veut décider de ce qu’il va faire.

3.6 Identification des mouvements du texte

Exercice 2 - Corrigé à la page 29

Après avoir commencé à répondre à la problématique « Quelles sont les particularités de ce
prologue ? » , identifions les mouvements du texte (complétez le tableau en sélectionnant vos
réponses dans les menus déroulants) :

Explication Mouvement Lignes

Louis explique les circonstances en lien avec son état ................................... ...................................
d’esprit qui l’ont conduit à réaliser cette action. (1) (4)

................................... ...................................
Louis donne le détail de son projet et de sa motivation.
(2) (5)

................................... ...................................
Louis indique les circonstances temporelles de l’action.
(3) (6)

Solutions proposées:

1: Sélectionnez, 1, 2, 3

2: Sélectionnez, 1, 2, 3

3: Sélectionnez, 1, 2, 3

4: Sélectionnez, 8 à 20, 14 à 27

5: Sélectionnez, 21 à 36, 27 à 36

8 CNED- Le prologue
 6: Sélectionnez, 1 à 8, 1 à 14

3.7 Bilan de la séance 1

Voici les différents éléments qui peuvent être présents dans l’introduction du texte à l’oral :

 Rappel de quelques éléments de contextualisation de Jean-Luc Lagarce puis de la définition du mot

« prologue » :
Ce mot en début de pièce renvoie à l’origine grecque du théâtre, dans l’Antiquité tant dans les
comédies que dans les tragédies, un personnage de la pièce expose avant l’entrée du chœur des
éléments utiles à la compréhension de l’histoire qui va être racontée. Au cours du temps, les
dramaturges se servent du prologue pour exposer une partie de l’histoire qui a eu lieu avant.
 Annonce de la problématique :
Quelles sont les particularités de ce prologue ?
 Description rapide des mouvements du texte :
Ce prologue est une seule phrase, dont la forme est atypique avec des retours à la ligne comme s’il
était écrit en vers libres. Trois mouvements se dégagent. Dans le premier, le personnage du frère
ainé, Louis, explique les circonstances temporelles de l’action, dans le deuxième, les circonstances
en lien avec son état d’esprit qui l’ont conduit à réaliser cette action, et dans le troisième, il détaille
son projet et sa motivation.

4 Séance 2 - Mouvement 1 : les circonstances temporelles de l’action

9 CNED- Le prologue
 5 Séance 2

5.1 Mouvement 1: les circonstances temporelles de l’action

5.2 Activité 1

LOUIS. – Plus tard‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚
l’année d’après
de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚
de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) À quoi servent

habituellement les repères chronologiques en début d’œuvre ? Au théâtre,
généralement, quel rapport entretiennent action et parole ? Éléments de réponse

5.3 Activité 2

Exercice 3 - Corrigé à la page 30

Surlignez les compléments circonstanciels de temps et autres indicateurs de la chronologie
dans ce premier mouvement :

compléments circonstanciels de temps et autres

indicateurs de la chronologie

LOUIS. – Plus tard ‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚
l’année d’après
de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚
de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚

10 CNED- Le prologue
5.4 Activité 3

LOUIS. – Plus tard‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚
l’année d’après
de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚
de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚
Exercice 4 - Corrigé à la page 30
Dans quel ordre se déroulent les événements ? (Sélectionnez vos réponses dans les menus
déroulants)

Résumé de l’action Chronologie du récit

...................................
Louis attend durant de nombreux mois.
(1)

...................................
Louis va mourir l’année de ses trente quatre ans.
(2)

Normalement c’est un futur mais on a l’impression que ce futur est raconté du ...................................
passé. (3)

Solutions proposées:

1: Sélectionner, Temps présent, Temps passé, Temps futur ?

2: Sélectionner, Temps présent, Temps passé, Temps futur ?

3: Sélectionner, Temps présent, Temps passé, Temps futur ?

5.5 Activité 4

LOUIS. – Plus tard‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚

Exercice 5 - Corrigé à la page 30

Reliez chaque extrait du texte avec son interprétation :

11 CNED- Le prologue
 .... « J’allais
1 Futur de l’indicatif : c’est une certitude. . mourir »

.... « C’est à cet

. âge »
Futur proche : cette tournure indique que l’action va bientôt se
2
dérouler. ....
« Je mourrai »
.
Cette affirmation au présent renforce le caractère certain de la
3
mort de Louis.

5.6 Activité 5

LOUIS. – Plus tard‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚

Exercice 6 - Corrigé à la page 31

Vrai ou faux ? Cochez la réponse de votre choix pour chaque proposition :

Vrai Faux

Louis ne peut pas échapper à la mort. ○ ○

Louis est le seul à vivre cette situation tragique. ○ ○
La présence de la mort inévitable au théâtre fait partie des
caractéristiques du tragique. ○ ○
5.7 Activité 6

LOUIS. – Plus tard‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –

j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚

l’année d’après,

de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚

de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚

Exercice 7 - Corrigé à la page 31

Qu’est ce qui crée du rythme dans cet extrait ? Ce repérage sera valable pour tout le prologue :
(Cochez la ou les réponses de votre choix)

12 CNED- Le prologue
□ Les tirets longs

□ Les retours à la ligne

□ Les répétitions

5.8 Activité 7

l’année d’après,

de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚

de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚

Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Comment comprenez-

vous le sens du mot « tricher », quelle tonalité ou accent cet aveu donne t-il à ce
début de prologue ? Éléments de réponse

6 Séance 3 - Mouvement 2 : les circonstances en lien avec son état d’esprit qui l’ont conduit à réaliser
cette action

7 Séance 3

7.1 Mouvement 2 : les circonstances en lien avec son état d’esprit qui l’ont conduit à réaliser cette action

13 CNED- Le prologue
7.2 Activité 1

l’année d’après‚
comme on ose bouger parfois‚
à peine‚
devant un danger extrême‚ imperceptiblement‚ sans vouloir faire de bruit ou commettre un geste trop
violent qui réveillerait l’ennemi et vous détruirait aussitôt‚
l’année d’après‚
malgré tout‚
la peur‚
prenant ce risque et sans espoir jamais de survivre‚
malgré tout‚

Exercice 8 - Corrigé à la page 32

Complétez le texte en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants :

Pour dépeindre son état d’esprit face à la mort inéluctable et la volonté qui l’anime de réaliser une action
qu’on ne connait pas encore, le personnage utilise une ................................... (1) avec « comme » entre sa
situation qui le conduit à une décision et une situation d’animal traqué, cette comparaison
................................... (2) .
Les sentiments ................................... (3) proviennent de l’emploi des noms « danger » et « ennemi » ou
encore « peur », du verbe « oser » qui a pour sens ici de braver quelque chose d’inquiétant, des adverbes
de manière qui insistent sur les précautions à prendre face à un tel danger, ................................... (4) . Le
rythme de cette section de phrase est très ................................... (5) , on observe de nombreux
compléments circonstanciels, propositions subordonnées qui accentuent la durée du suspense : le lecteur
................................... (6) .

Solutions proposées:

1: Sélectionner, comparaison, métaphore

2: Sélectionner, a un effet apaisant sur le lecteur, crée du suspense

3: Sélectionner, d’inquiétude et de peur, de détermination et d’assurance

Sélectionner, « malgré tout », « aussitôt » , « après », « parfois », « à peine »

4:
« imperceptiblement »

5: Sélectionner, long et lent, rapide

Sélectionner, connait déjà le projet de Louis, a envie de connaitre ce qui va se passer

6:
« l’année d’après » en lien avec sa mort

7.3 Activité 2

14 CNED- Le prologue
l’année d’après‚
comme on ose bouger parfois‚
à peine‚
devant un danger extrême‚ imperceptiblement‚ sans vouloir faire de bruit ou commettre un geste trop
violent qui réveillerait l’ennemi et vous détruirait aussitôt‚
l’année d’après‚
malgré tout‚
la peur‚
prenant ce risque et sans espoir jamais de survivre‚
malgré tout‚

Exercice 9 - Corrigé à la page 32

Quelles sont les caractéristiques de la mort dépeintes dans ce mouvement ? Sélectionnez vos
réponses dans les menus déroulants :

Preuve par les exemples Caractéristiques de la mort

Présence de l’adverbe « jamais » ................................... (1)

Refrain répété « l’année d’après » ................................... (2)

« sans espoir » ................................... (3)

Solutions proposées:

1: Sélectionner, inéluctable, définitive, désespérée

2: Sélectionner, inéluctable, définitive, désespérée

3: Sélectionner, inéluctable, définitive, désespérée

7.4 Bilan du mouvement

l’année d’après‚
comme on ose bouger parfois‚
à peine‚
devant un danger extrême‚ imperceptiblement‚ sans vouloir faire de bruit ou commettre un geste trop
violent qui réveillerait l’ennemi et vous détruirait aussitôt‚
l’année d’après‚
malgré tout‚
la peur‚

15 CNED- Le prologue
prenant ce risque et sans espoir jamais de survivre‚
malgré tout‚

Pour dépeindre son état d’esprit face à la mort inéluctable et la volonté qui l’anime de réaliser une action
qu’on ne connait pas encore, le personnage utilise une comparaison avec « comme » entre sa situation qui
le conduit à une décision et une situation d’animal traqué, cette comparaison crée du suspense.
Les sentiments d’inquiétude et de peur proviennent de l’emploi des noms « danger » et « ennemi » ou
encore « peur », du verbe « oser » qui a pour sens ici de braver quelque chose d’inquiétant, des adverbes
de manière qui insistent sur les précautions à prendre face à un tel danger, « parfois », « à peine »,
« imperceptiblement ». Le rythme de cette section de phrase est très long, on observe de nombreux
compléments circonstanciels, propositions subordonnées qui accentuent la durée du suspense : le lecteur
a envie de connaitre ce qui va se passer « l’année d’après » en lien avec sa mort.
De plus, on remarque la présence tragique de la mort dont les caractéristiques sont qu’elle est inéluctable
comme le montre la répétition du refrain « l’année d’après », et qu’elle est désespérée, « sans espoir » et,
pour finir, définitive comme le montre l’adverbe « jamais ».
Le connecteur logique d’opposition « malgré tout » répété lui aussi donne du poids à la décision du
narrateur, malgré tous les obstacles, il reste déterminé à accomplir cette action qu’on ne connait pas
encore.
Ce mouvement donne l’impression au lecteur que le narrateur regarde ce qui va lui arriver sans se faire
d’illusion, sans se cacher la vérité : il porte le poids du désespoir mais il est déterminé.
8 Séance 4 - Mouvement 3 : le projet de Louis et sa motivation pour le réaliser

9 Séance 4

9.1 Mouvement 3: le projet de Louis et sa motivation pour le réaliser

9.2 Activité 1

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚

16 CNED- Le prologue
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 10 - Corrigé à la page 33
Dans cette dernière partie, après l’explication des circonstances temporelles (mouvement 1) et
sur la manière dont il accomplit son action (mouvement 2), Louis dit ce qu’il va faire « l’année
d’après ».
Complétez le tableau ci-dessous en cochant les réponses de votre choix :

Groupe
Complément d’objet direct Complément d’objet
prépositionnel qui
qui expose l’objet de cette indirect du verbe décider,
exprime le but de
action, c’est-à-dire le point il nous indique l’objet de
cette action
sur lequel elle porte sa décision

de retourner les
voir‚ revenir sur
mes pas‚ aller sur ○ ○ ○
mes traces et faire
le voyage

pour annoncer ○ ○ ○
dire ○ ○ ○
ma mort
prochaine et ○ ○ ○
irrémédiable

9.3 Activité 2

Exercice 11 - Corrigé à la page 33

Dans le début du passage, surlignez les 6 mots qui appartiennent au champ lexical du voyage
de retour :

champ lexical du voyage de retour

17 CNED- Le prologue
l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas ‚ aller sur mes traces et faire le voyage ‚ pour
annoncer‚ lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision

9.4 Activité 3

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision

18 CNED- Le prologue
 Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Relisez tout le prologue.
Quelles questions le lecteur peut-il se poser au sujet de ce retour? Appuyez vous
sur les éléments observés précédemment pour répondre. Notez-en au moins trois sur
votre cahier de travail. Éléments de réponse

9.5 Activité 4

9.5.1 Exercice 1

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 12 - Corrigé à la page 33
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
Les référents des pronoms dans ce dernier mouvement sont …

○ l'humanité entière

○ la famille de louis

○ les spectateurs

9.5.2 Exercice 2

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚

19 CNED- Le prologue
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 13 - Corrigé à la page 34
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
Pour guider cette interprétation on peut prendre en compte …

○ le destin tragique de louis : la mort est inéluctable.

la présentation des personnages et la didascalie initiale nous invitent à identifier ce groupe comme
○ référent des pronoms.

○ la sincérité du ton de louis et la présence auparavant de pronoms renvoyant aux spectateurs.

9.5.3 Exercice 3

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que

20 CNED- Le prologue
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 14 - Corrigé à la page 34
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
On se rend compte au fur et à mesure de la lecture de ce prologue que …

○ le lecteur peut être déstabilisé car de nombreuses informations sont implicites.

○ tout est clair et explicite.

○ le lecteur est directement interpelé dans ce prologue.

9.6 Activité 5

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 15 - Corrigé à la page 35
Dans toute cette partie du prologue particulièrement, on peut observer que Louis corrige et
revient sans cesse sur les mots qu’il emploie.
Reliez chaque commentaire à son exemple ou remarque :

21 CNED- Le prologue
 .... permet un commentaire en incise de ses
L’emploi des tirets longs, comme « – ce
1 . propres paroles
que je crois - »
....
corrige en précisant
.
2 « pour annoncer‚ dire‚ seulement dire »
....
est en construction perpétuelle
.

3 Le verbe, la parole

9.7 Activité 6

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas‚ aller sur mes traces et faire le voyage‚ pour annoncer‚
lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision
– ce que je crois –
lentement‚ calmement‚ d’une manière posée
– et n’ai-je pas toujours été pour les autres et eux‚ tout précisément‚ n’ai-je pas toujours été un homme
posé ?‚
pour annoncer‚
dire‚
seulement dire‚
ma mort prochaine et irrémédiable‚
l’annoncer moi-même‚ en être l’unique messager‚
et paraître
– peut-être ce que j’ai toujours voulu‚ voulu et décidé‚ en toutes circonstances et depuis le plus loin que
j’ose me souvenir –
et paraître pouvoir là encore décider‚
me donner et donner aux autres‚ et à eux‚ tout précisément‚ toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne
connais pas (trop tard et tant pis)‚
me donner et donner aux autres une dernière fois l’illusion d’être responsable de moi-même et d’être‚
jusqu’à cette extrémité‚ mon propre maître.
Exercice 16 - Corrigé à la page 35
Complétez le texte en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants :

Dans cette dernière partie, Louis insiste sur ................................... (1) , il est seul à l’origine de ce choix de
« venir les voir pour dire sa mort comme le montre ................................... (2) qui rejoint l’idée dominante
de la fin du texte : il souhaite prouver à sa famille qu’il est encore ce qu’il ................................... (3) toute sa
vie : « un homme posé » quelqu’un de « responsable » dans toutes les situations en leur faisant l’aveu de
sa mort.
Le verbe « paraître » répété deux fois et le nom « illusion » peut être mis en relation avec le verbe
................................... (4) du deuxième mouvement. Ces propos de Louis construisent l’image d’un
personnage qui ................................... (5) .

22 CNED- Le prologue
 Solutions proposées:

1: Sélectionner, sa capacité de décision, son angoisse face à la mort

Sélectionner, la présence de la phrase interrogative qui met un doute sur ce qu’il est
2: vraiment, la place importante de la première personne, « je », moi-même » répété, « ma »
à la fin le groupe nominal « mon propre maître »

3: Sélectionner, a été, a paru être

4: Sélectionner, « tricher », « bouger »

5: Sélectionner, est apaisé, vit une tension interne, une crise personnelle

10 Bilan

11 Séance 5

11.1 Bilan

11.2 Activité de synthèse

23 CNED- Le prologue
 Production écrite (sur votre cahier de travail personnel) Rappelez-vous, notre
point de départ pour analyser ce prologue était la question : Quelles sont les
particularités de ce prologue ? Ou, formulé autrement, qu’est ce que vous trouvez
d’original dans ce prologue, qu’est ce qui est atypique, différent des autres débuts de pièce
de théâtre que vous avez pu lire ou voir? Ce peut être dans sa forme ou son aspect ou
encore dans les propos que vous comprenez. Reprenez votre réponse de la séance 1 et
complétez-la avec les informations que vous avez apprises.

Téléchargez la fiche bilan : Analyse du prologue

11.3 Entrainement à l’oral

Maintenant que vous avez approfondi votre compréhension du texte grâce à l’analyse linéaire, enregistrez-
vous en train de le lire: essayez de faire passer au travers de votre lecture toutes les informations que
vous avez déduites pendant ce chapitre d’analyse du texte. Vous pouvez vous enregistrer, puis vous vous
auto-évaluerez en vous appuyant sur la grille ci-contre (« Les points importants »).
Vous pouvez compléter cet exercice en réécoutant la lecture faite par un comédien (à 18 minutes et 32
secondes) : https://www.franceculture.fr/emissions/une-vie-une-oeuvre/jean-luc-lagarce-1957-1995-
juste-avant-la-fin-du-monde

Les points importants

11.4 Conclusion

11.4.1 Ce qu'il faut retenir

24 CNED- Le prologue
Veillez à bien expliquer à l’oral le lien entre le texte et votre compréhension et interprétation: l’examinateur
attend des remarques précises, justifiées qui exploitent un vocabulaire technique maîtrisé au service du
sens du texte.

L’angle d’analyse du prologue est le suivant: qu’est ce qui est particulier dans ce texte ? Revenez à cette
question pour l’interpréter, cela vous aidera à expliquer chaque mouvement.

Vous pouvez élargir l’interprétation de ce prologue en évoquant l’épilogue de la pièce.

11.4.2 Vocabulaire

 Vers libres : vers dont la métrique est théoriquement absente.

 Présent d’énonciation : présent qui manifeste la simultanéité entre l’acte de parole et le propos (
globalement ), désigne le moment où on parle.
 Épanorthose : figure de pensée qui consiste à revenir sur ce que l'on vient d'affirmer, soit pour le
nuancer, l'affaiblir et même le rétracter, soit au contraire pour le réexposer avec plus d'énergie.

11.4.3 Pour approfondir

Voir des mises en scènes du prologue :

 https://www.theatre-contemporain.net/video/Teaser-Juste-la-fin-du-monde-m-e-s-Clement-
Pascaud
 https://www.theatre-contemporain.net/video/Extrait-1-Prologue-1007
 https://www.theatre-contemporain.net/video/Extrait-1-Prologue-1212
 https://www.theatre-contemporain.net/video/Extrait-1-Prologue-1343

12 Glossaire

Épanorthose
Figure de pensée qui consiste à revenir sur ce que l'on vient d'affirmer, soit pour le nuancer, l'affaiblir et
même le rétracter, soit au contraire pour le réexposer avec plus d'énergie
Modalisateur
élément qui permet à celui qui exprime un énoncé d’exprimer sa subjectivité
Présent d’énonciation
présent qui manifeste la simultanéité entre l’acte de parole et le propos (globalement), il désigne le
moment où l’on parle.
Prologue
Ce mot en début de pièce renvoie à l’origine grecque du théâtre, dans l’Antiquité tant dans les comédies
que dans les tragédies, un personnage de la pièce expose avant l’entrée du chœur des éléments utiles à la
compréhension de l’histoire qui va être racontée. Au cours du temps, les dramaturges se servent du
prologue pour exposer une partie de l’histoire qui a eu lieu avant.

25 CNED- Le prologue
Vers libres
vers dont la métrique est théoriquement absente.
13 Documentation

Texte prologue
Quel est l’intérêt de cette étape ?
Vous l’avez compris, vous devez faire plusieurs écoutes pour réaliser ce repérage de profondeur irremplaçable pour favoriser votre
compréhension de ce texte en particulier mais de tous les textes auxquels vous serez confrontés scolairement ou non à l’avenir.

Éléments de réponse - Bilan de la séance 1

Rappelez quelques éléments de contextualisation de Jean-Luc Lagarce puis de la définition du mot « prologue ».
Ce mot en début de pièce renvoie à l’origine grecque du théâtre, dans l’Antiquité tant dans les comédies que dans les tragédies, un
personnage de la pièce expose avant l’entrée du chœur des éléments utiles à la compréhension de l’histoire qui va être racontée.
Au cours du temps, les dramaturges se servent du prologue pour exposer une partie de l’histoire qui a eu lieu avant.

 Rappel de la problématique : Quelles sont les particularités de ce prologue ?

 Description rapide des mouvements du texte: Ce prologue est une seule phrase, dont la forme est atypique avec des
retours à la ligne comme s’il était écrit en vers libres. Trois mouvements se dégagent. Dans le premier, le personnage du
frère ainé explique les circonstances temporelles de l’action, dans le deuxième, les circonstances en lien avec son état
d’esprit qui l’ont conduit à réaliser cette action, et dans le troisième, il détaille son projet et sa motivation.

Eléments de réponse - Séance 2 : Activité 1

Habituellement, les repères chronologiques permettent au lecteur - ou au spectateur – de situer chronologiquement la pièce pour
en saisir le déroulement. Au théâtre, d’habitude, il y a une simultanéité entre la parole des personnages et leur action, cela peut
être différent dans les récits, le narrateur peut raconter une histoire au passé par exemple. Ici on voit que les temps employés sont
à la fois les temps du récit et aussi le présent d’énonciation*.

Eléments de réponse - Séance 2 : Activité 7

À la lecture du verbe « tricher », le lecteur peut s’interroger : « tricher sur quoi ? » Quel sens peut-on donner à ce mot ? Le
personnage de Louis qui raconte son histoire évoque le fait qu’il lui arrive de mentir. Cette sincérité associée à l’annonce de sa
mort rendent les propos de Louis vrais aux yeux et aux oreilles du lecteur-spectateur, comme s’ils contenaient une vérité.

Éléments de réponse - Séance 3 : activité 4

Bilan possible :
Pour dépeindre son état d’esprit face à la mort inéluctable et la volonté qui l’anime de réaliser une action qu’on ne connait pas
encore, le personnage utilise une comparaison avec « comme » entre sa situation qui le conduit à une décision et une situation
d’animal traqué, cette comparaison crée du suspense.
Les sentiments d’inquiétude et de peur proviennent de l’emploi des noms « danger » et « ennemi » ou encore « peur », du verbe
« oser » qui a pour sens ici de braver quelque chose d’inquiétant, des adverbes de manière qui insistent sur les précautions à
prendre face à un tel danger, « parfois », « à peine », « imperceptiblement ». Le rythme de cette section de phrase est très long, on
observe de nombreux compléments circonstanciels, propositions subordonnées qui accentuent la durée du suspense : le lecteur a
envie de connaitre ce qui va se passer « l’année d’après » en lien avec sa mort.
De plus, on remarque la présence tragique de la mort dont les caractéristiques sont qu’elle est inéluctable comme le montre la
répétition du refrain « l’année d’après », et qu’elle est désespérée, « sans espoir » et, pour finir, définitive comme le montre
l’adverbe « jamais ».
Le connecteur logique d’opposition « malgré tout » répété lui aussi donne du poids à la décision du narrateur, malgré tous les
obstacles, il reste déterminé à accomplir cette action qu’on ne connait pas encore.
Ce mouvement donne l’impression au lecteur que le narrateur regarde ce qui va lui arriver sans se faire d’illusion, sans se cacher
la vérité : il porte le poids du désespoir mais il est déterminé.

26 CNED- Le prologue
Éléments de réponse - Séance 4 : activité 3
Propositions de questions :
Quel sens accorder au retour ?
S’il y a retour, quel était l’exil ?
Que cherche un personnage qui revient ?
Le thème du retour est particulièrement présent dans la littérature, est-ce de la nostalgie ?
De quel voyage s’agit-il ?
Est-ce un voyage réel ? Un voyage symbolique comme peuvent aussi le laisser entendre ces circonstances tragiques ?

Analyse de prologue
Les points importants
 Ma lecture restitue ma compréhension globale du texte et respecte la ponctuation logique.
 J’ai exploité les modalisateurs pour transmettre à mon auditeur ma compréhension et mon interprétation du texte.
 J’ai pris en compte la ponctuation subjective ( ! /?/... )
 J’ai différencié des instances narratives (changement de voix, narrateur, personnage, paroles rapportées)
 J’ai accordé de l’attention aux ressources que ma voix peut exploiter : le timbre, l’articulation, le volume, le débit, le
rythme, l’usage du silence, les groupes de souffle.
 J’ai cherché à conjuguer ces ressources de ma voix avec l’expression des émotions et des sentiments (joie, peur, passion,
colère, tendresse, etc.) , et de mon interprétation du texte.
 J’ai effectué la plupart des liaisons. Je n’ai presque pas hésité ou fait d’erreur de lecture.

14 Crédits

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Page 31
© CNED

28 CNED- Le prologue
Solutions
Exercice 1 - Page 7
Cochez les propositions qui vous paraissent justes :

□ Le personnage qui parle est le fils cadet.

Le suspense dure dans ce prologue car on attend longtemps avant de savoir ce que le personnage a
■ décidé de faire.

□ Le personnage décide de mourir à trente quatre ans.

■ Le personnage revient pour annoncer à une groupe de personnes qu’il va mourir.

■ Le prologue ressemble à un poème en vers libres.

■ Le personnage veut décider de ce qu’il va faire.

Le personnage qui parle est le fils cadet. Faux, le personnage est le fils ainé
Le suspense dure dans ce prologue car on attend longtemps avant de savoir ce que le personnage a décidé
de faire. Effectivement, la phrase est longue, on ne sait qu’à la fin du prologue ce qu’il décide de faire.
Le personnage décide de mourir à trente quatre ans. Faux : le personnage sait qu’il va mourir mais il ne
décide pas de mourir.
Le prologue ressemble à un poème en vers libre. Tout à fait, la disposition des mots sur la page invite à
établir ce lien. De nombreuses pièces de théâtre sont écrites en vers.
Le personnage veut décider de ce qu’il va faire. Vrai, il veut être « son propre maître »
Exercice 2 - Page 8
Après avoir commencé à répondre à la problématique « Quelles sont les particularités de ce
prologue ? » , identifions les mouvements du texte (complétez le tableau en sélectionnant vos
réponses dans les menus déroulants) :

Explication Mouvement Lignes

Louis explique les circonstances en lien avec son état d’esprit qui l’ont conduit à
2 (1) 8 à 20 (4)
réaliser cette action.

21 à 36
Louis donne le détail de son projet et de sa motivation. 3 (2)
(5)

Louis indique les circonstances temporelles de l’action. 1 (3) 1 à 8 (6)

29 CNED- Le prologue
Bravo, cet exercice est difficile, il demandait de comprendre les étapes du prologue, vous les avez
visiblement saisies.
Exercice 3 - Page 10
Surlignez les compléments circonstanciels de temps et autres indicateurs de la chronologie
dans ce premier mouvement :

compléments circonstanciels de temps et autres

indicateurs de la chronologie

LOUIS. – Plus tard ‚ l’année d’après

– j’allais mourir à mon tour –
j’ai près de trente-quatre ans maintenant et c’est à cet âge que je mourrai‚
l’année d’après
de nombreux mois déjà que j’attendais à ne rien faire‚ à tricher‚ à ne plus savoir‚
de nombreux mois que j’attendais d’en avoir fini‚

Votre repérage est valable.

Exercice 4 - Page 11
Dans quel ordre se déroulent les événements ? (Sélectionnez vos réponses dans les menus
déroulants)

Chronologie du
Résumé de l’action
récit

Louis attend durant de nombreux mois. Temps passé (1)

Louis va mourir l’année de ses trente quatre ans. Temps présent (2)

Normalement c’est un futur mais on a l’impression que ce futur est raconté du

Temps futur ? (3)
passé.

Les propos du personnage débutant par « Plus tard, l’année d’après » questionnent le lecteur car il ne
connaît pas le moment présent de référence dont parle le personnage, il sait simplement que le présent
correspond à la trente-quatrième année de vie de Louis, « j’ai près de trente-quatre ans maintenant ». La
préposition « après » montre au lecteur que l’action se passerait donc une année avant. Le lecteur est
plongé dès les premiers mots dans l’incertitude sur le déroulement des actions.
Exercice 5 - Page 11
Reliez chaque extrait du texte avec son interprétation :

30 CNED- Le prologue
 « J’allais
1 Futur de l’indicatif : c’est une certitude. 2
mourir »

Futur proche : cette tournure indique que l’action va bientôt se « C’est à cet
2 3
dérouler. âge »

Cette affirmation au présent renforce le caractère certain de la

3 1 « Je mourrai »
mort de Louis.

Les emplois du verbe mourir, d’une part dans sa forme au futur proche avec le verbe aller, « j’allais
mourir » et d’autre part au futur « je mourrai », insistent sur la proximité de l’action. L’emploi du futur et
non pas du conditionnel et du complément circonstanciel de temps « c’est à cet âge » souligne que le
personnage est sûr de sa mort prochaine, qu’elle est inéluctable et même qu’il connait le moment de sa
mort.
Exercice 6 - Page 12
Vrai ou faux ? Cochez la réponse de votre choix pour chaque proposition :

Vrai Faux

Louis ne peut pas échapper à la mort. ● ○

Louis est le seul à vivre cette situation tragique. ○ ●
La présence de la mort inévitable au théâtre fait partie des
caractéristiques du tragique. ● ○

Dès ce prologue, la pièce n’a même pas commencé, le personnage livre le dénouement fatal et tragique de
son existence au lecteur. « à mon tour » souligne qu’il n’est pas seul concerné par ce destin, est-il peut-
être partagé avec le père absent de la pièce, mort également ? Le personnage de Louis n’est donc pas seul
à porter le poids du destin tragique dans ce prologue, mais au-delà de Louis, peut-être du Père, il concerne
également tous les êtres humains.
Exercice 7 - Page 12
Qu’est ce qui crée du rythme dans cet extrait ? Ce repérage sera valable pour tout le prologue :
(Cochez la ou les réponses de votre choix)

□ Les tirets longs

31 CNED- Le prologue
■ Les retours à la ligne

■ Les répétitions

La répétition du complément circonstanciel « l’année d’après », comme un refrain ou une ritournelle

rythme le prologue et rappelle que le moment de la mort est fixé, cette présence funeste est renforcée par
l’expression « en avoir fini » qui signifie « mourir ».
Exercice 8 - Page 14
Complétez le texte en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants :

Pour dépeindre son état d’esprit face à la mort inéluctable et la volonté qui l’anime de réaliser une action
qu’on ne connait pas encore, le personnage utilise une comparaison (1) avec « comme » entre sa situation
qui le conduit à une décision et une situation d’animal traqué, cette comparaison crée du suspense (2) .
Les sentiments d’inquiétude et de peur (3) proviennent de l’emploi des noms « danger » et « ennemi » ou
encore « peur », du verbe « oser » qui a pour sens ici de braver quelque chose d’inquiétant, des adverbes
de manière qui insistent sur les précautions à prendre face à un tel danger, « parfois », « à peine »
« imperceptiblement » (4) . Le rythme de cette section de phrase est très long et lent (5) , on observe de
nombreux compléments circonstanciels, propositions subordonnées qui accentuent la durée du suspense :
le lecteur a envie de connaitre ce qui va se passer « l’année d’après » en lien avec sa mort (6) .

N’hésitez pas à revoir de temps en temps la fiche sur les figures de style et procédés d’écriture et pensez
toujours à expliquer l’effet de ces figures et procédés: en commentaire composé ou linéaire à l’examen, la
plupart des erreurs de méthode viennent du fait que les élèves identifient une figure ou un procédé mais
n’expliquent pas assez son effet sur le lecteur.
Exercice 9 - Page 15
Quelles sont les caractéristiques de la mort dépeintes dans ce mouvement ? Sélectionnez vos
réponses dans les menus déroulants :

Preuve par les exemples Caractéristiques de la mort

Présence de l’adverbe « jamais » définitive (1)

Refrain répété « l’année d’après » inéluctable (2)

« sans espoir » désespérée (3)

Dans cet extrait on voit la présence tragique de la mort dont les caractéristiques sont qu’elle est
inéluctable comme le montre la répétition du refrain « l’année d’après », et qu’elle est désespérée, « sans
espoir » et, pour finir, définitive comme le montre l’adverbe « jamais ».

32 CNED- Le prologue
Exercice 10 - Page 17
Dans cette dernière partie, après l’explication des circonstances temporelles (mouvement 1) et
sur la manière dont il accomplit son action (mouvement 2), Louis dit ce qu’il va faire « l’année
d’après ».
Complétez le tableau ci-dessous en cochant les réponses de votre choix :

Groupe
Complément d’objet direct Complément d’objet
prépositionnel qui
qui expose l’objet de cette indirect du verbe décider,
exprime le but de
action, c’est-à-dire le point il nous indique l’objet de
cette action
sur lequel elle porte sa décision

de retourner les
voir‚ revenir sur
mes pas‚ aller sur ○ ○ ●
mes traces et faire
le voyage

pour annoncer ● ○ ○
dire ● ○ ○
ma mort
prochaine et ○ ● ○
irrémédiable

Exercice 11 - Page 17
Dans le début du passage, surlignez les 6 mots qui appartiennent au champ lexical du voyage
de retour :

champ lexical du voyage de retour

l’année d’après,
je décidai de retourner les voir‚ revenir sur mes pas ‚ aller sur mes traces et faire le voyage ‚ pour
annoncer‚ lentement‚ avec soin‚ avec soin et précision

Dans la littérature, le thème du héros qui revient est présent, comme Ulysse dans L’Odyssée ou encore le
fils prodigue dans La Bible.
Exercice 12 - Page 19

33 CNED- Le prologue
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
Les référents des pronoms dans ce dernier mouvement sont …

○ l'humanité entière

● la famille de louis

○ les spectateurs

La présence des pronoms « les » et « eux », « toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne connais pas (trop
tard et tant pis) » peut également être une source d’interrogations : Qui sont les référents de ces pronoms,
qui Louis retourne-t-il voir ? On déduit du contexte et de la didascalie initiale qu’il s’agit de sa famille mais
l’information n’est pas explicite.
Exercice 13 - Page 20
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
Pour guider cette interprétation on peut prendre en compte …

○ le destin tragique de louis : la mort est inéluctable.

la présentation des personnages et la didascalie initiale nous invitent à identifier ce groupe comme
● référent des pronoms.

○ la sincérité du ton de louis et la présence auparavant de pronoms renvoyant aux spectateurs.

La présence des pronoms « les » et « eux », « toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne connais pas (trop
tard et tant pis) » peut également être une source d’interrogations : Qui sont les référents de ces pronoms,
qui Louis retourne-t-il voir ? On déduit du contexte et de la didascalie initiale qu’il s’agit de sa famille mais
l’information n’est pas explicite.
Exercice 14 - Page 21
Des pronoms ont été soulignés dans le texte.
Terminez la phrase en cochant la bonne réponse :
On se rend compte au fur et à mesure de la lecture de ce prologue que …

● le lecteur peut être déstabilisé car de nombreuses informations sont implicites.

○ tout est clair et explicite.

34 CNED- Le prologue
○ le lecteur est directement interpelé dans ce prologue.

La présence des pronoms « les » et « eux », « toi‚ vous‚ elle‚ ceux-là encore que je ne connais pas (trop
tard et tant pis) » peut également être une source d’interrogations : Qui sont les référents de ces pronoms,
qui Louis retourne-t-il voir ? On déduit du contexte et de la didascalie initiale qu’il s’agit de sa famille mais
l’information n’est pas explicite.
Exercice 15 - Page 21
Dans toute cette partie du prologue particulièrement, on peut observer que Louis corrige et
revient sans cesse sur les mots qu’il emploie.
Reliez chaque commentaire à son exemple ou remarque :

L’emploi des tirets longs, comme « – ce permet un commentaire en incise de ses

1 1
que je crois - » propres paroles

2 « pour annoncer‚ dire‚ seulement dire » 2 corrige en précisant

3 Le verbe, la parole 3 est en construction perpétuelle

Dans toute cette partie du prologue particulièrement, on peut observer que Louis corrige et revient sans
cesse sur les mots qu’il emploie, au travers de l’emploi des tirets longs, comme « – ce que je crois - » qui
permettent un commentaire en incise de ses propres paroles ou encore les corrige en les précisant comme
dans :
« pour annoncer‚
dire‚
seulement dire » ici le verbe « Annoncer » est remplacé par « dire seulement dire », le mot est moins
solennel mais la forme plus poétique avec la répétition encadrante du verbe « dire ».
Cette épanorthose* contribue à rendre cette parole, déjà poétique par sa mise en page et son rythme,
mouvante et en construction perpétuelle.
Exercice 16 - Page 22
Complétez le texte en sélectionnant vos réponses dans les menus déroulants :

Dans cette dernière partie, Louis insiste sur sa capacité de décision (1) , il est seul à l’origine de ce choix de
« venir les voir pour dire sa mort comme le montre la place importante de la première personne, « je »,
moi-même » répété, « ma » à la fin le groupe nominal « mon propre maître » (2) qui rejoint l’idée
dominante de la fin du texte : il souhaite prouver à sa famille qu’il est encore ce qu’il a paru être (3) toute sa
vie : « un homme posé » quelqu’un de « responsable » dans toutes les situations en leur faisant l’aveu de

35 CNED- Le prologue
sa mort.
Le verbe « paraître » répété deux fois et le nom « illusion » peut être mis en relation avec le verbe
« tricher » (4) du deuxième mouvement. Ces propos de Louis construisent l’image d’un personnage qui vit
une tension interne, une crise personnelle (5) .

Le lecteur pouvait s’attendre à ce que face à la mort le narrateur fasse le choix de la sincérité or il nous
apprend qu’il a fait le choix de l’artifice, de la comédie.

36 CNED- Le prologue