Unité 3 – Organiser et mener un débat

Vous allez apprendre à :

 Lister des arguments par rapport à un sujet donné Vous allez utiliser :
 Faire des recherches pour illustrer vos arguments
par des exemples précis  Les différentes façons de poser
 Maîtriser vos interventions à l’oral une question
 Formuler des interrogations  Les expressions pour prendre la
 Exprimer votre opinion/défendre votre point de vue parole
 Participer collectivement à la construction d’une  Les expressions pour
réflexion argumenter/défendre son point
de vue
 Le conditionnel
 Les connecteurs logiques
 Les formules pour rédiger un
compte rendu

Pour être capable de :

 Construire un discours argumentatif

 S’exprimer oralement devant les autres
 Développer votre esprit critique
 Découvrir différents points de vue et les respecter
 Faire évoluer vos représentations

Vous allez réfléchir sur :

 Les avantages du débat pour se socialiser, respecter des règles de vie en société,
promouvoir des comportements permettant de vivre ensemble

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 Fiche n°1 : Préparer le débat

Idées … arguments … contre-arguments … exemples … connecteurs logiques … coopération …

production orale … respect des règles … esprit critique … Qu’est-ce qu’un débat ?

Un débat est une discussion « organisée et dirigée » sur un sujet donné où chacun peut s’exprimer
librement. Vous allez pouvoir exposer à vos camarades vos points de vue mais aussi découvrir des
idées ou des arguments auxquels vous n’avez pas pensé.

Comme l’exposé, cet exercice vous permet de vous habituer à vous exprimer oralement devant un
groupe. Mais, pour qu’un débat soit utile et profitable, il faut respecter quelques principes de base.
Les conseils qui suivent vont vous aider à préparer et participer à un débat.

Avant le débat
 Choisir le sujet : formuler une question qui porte à contreverse (opposition d’idées/avis
différents).

 Déterminer sa position : pour ou contre/favorable ou défavorable.

 Diviser la classe en 3 groupes :

 2 équipes de débatteurs :

Equipe A : pour

Equipe B : contre

 Les observateurs/le public

Posent des questions.

Interviennent dans le débat.

 Répartir les rôles au sein du groupe animateur :

 Le président de séance

A un rôle d’animateur/modérateur.

Rappelle les règles de fonctionnement (respect de la parole et de la personne).

Introduit et lance le débat.

Répartit la parole entre les participants.

Veille à ce que les 2 parties disposent du même temps de parole (minuter la durée d’intervention de
chaque équipe dans un tableau).

Maintient l’objectivité du débat.

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Est habilité à donner et retirer la parole.

Fait la synthèse à la fin du débat.

 Le président-adjoint

Assiste le président de séance (distribution de la parole, gestion de la durée des interventions, etc.).

 Le secrétaire de séance

Prend la trace écrite des échanges et en fait le compte rendu.

Dans le cadre de la préparation du débat, le président et son assesseur pourront participer aux
travaux des 2 groupes pour pouvoir préparer leur propre intervention.

Chaque étudiant jouant un rôle particulier se présente en début de séance.

 La recherche argumentaire et documentaire

L’objectif n’est pas de préparer un exposé ou un dossier mais d’effectuer des recherches ciblées pour
répondre à la question posée.

Préparer la liste de vos arguments à l’avance (3 ou 4).

Rechercher des documents pour prouver vos affirmations avec des exemples précis.

Vous pouvez utiliser des documents de toute nature : articles de presse récents, BD, caricatures,
extraits de reportage son ou vidéo (5 mn maximum), mini-sondages, etc.

Ne pas oublier d’imaginer la stratégie du groupe adverse et tous les arguments qu’il pourrait choisir.

Prévoir pour chaque argument de l’adversaire un contre-argument à proposer.

 Aménager la salle pour faciliter les échanges : tables en cercle, en U ou chaises

uniquement.

La disposition du mobilier doit permettre à chacun de voir et d’être vu.

Pendant le débat
 On peut diviser le débat en 3 parties :

- présentation des arguments

- discussion entre les 2 équipes de débatteurs
- questions de l’auditoire

Chaque équipe propose dans son introduction les points clés de son argumentation.

Le président les notera et veillera à consacrer une partie du temps à chaque point.

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Il pourra si nécessaire en cours de débat rappeler les objectifs fixés pour chaque équipe.

Chaque équipe terminera le débat par une conclusion.

L’équipe qui a ouvert le débat sera la première à tirer ses conclusions.

 Exemple de rondes

Première ronde 1. Exposition de l’argumentation de

10 minutes l’équipe A (5 minutes)
2. Exposition de l’argumentation de
l’équipe B (5 minutes)

Deuxième ronde 1. Réfutation et argumentation de

10 minutes l’équipe A (5 minutes)
2. Réfutation et argumentation de
l’équipe B (5 minutes)

Troisième ronde Débat (équipe A, B et assistance)

10 minutes

Maintenir un contact visuel avec son vis-à-vis et l’auditoire.

Vous pouvez vous référer à vos notes mais vous ne devez pas les lire.

Notez pendant le débat les arguments, les remarques, les exemples et les questions auxquels vous
n’aviez pas pensé ou que vous ignoriez.

 Des règles à respecter

Demander la parole au président de séance qui s’efforce de la distribuer équitablement (lever la

main).

Personne ne prend la parole avant la fin de l’intervention d’une autre personne.

Ne JAMAIS couper la parole à celui qui parle.

Ne pas se moquer de celui qui a la parole.

Utiliser un vocabulaire correct.

Ne pas élever la voix pour affirmer ses opinions.

S’exprimer clairement pour que tout le monde puisse entendre.

Dire ce que vous avez à dire mais ne pas monopoliser la parole !

Respecter les opinions différentes des vôtres.

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Ne pas déformer les opinions des autres pour les ridiculiser.

Tous les participants doivent respecter les règles.

1 carton rouge pour le non-respect de l’une des règles précitées (1 carton rouge= 1 point de moins).

 L’enseignant peut :

- servir de modérateur
- réorienter les propos des étudiants et interrompre les attaques personnelles
- demander de préciser, d’approfondir ou de reformuler des questions pour éviter les
problèmes de compréhension
- être un appui aux personnes qui ont du mal à contre-argumenter pour relancer le débat
- s’assurer que tout le monde s’exprime
- conclure le débat par des commentaires et des réflexions.

Après le débat
Le moment le plus important … c’est souvent quand on croit que c’est fini !

Il est important de faire le bilan de la discussion car le but n’est pas de « remporter » le débat mais
d’apprendre des autres.

Débattre, c’est savoir communiquer et convaincre.

Ne pas s’enfermer dans ses préjugés, dans des idées toutes faites, quitter l’émotionnel pour aller sur
le terrain de la raison et de l’argumentation.

 Faire un bilan du débat et rédiger un compte rendu du débat

Chaque groupe écrit un texte résumant les arguments les plus solides selon eux.

Revenir sur les interprétations et les jugements erronés.

Dresser un bilan personnel du débat.

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 A vous de jouer maintenant !

Vous disposerez de 2 semaines de préparation.

La durée du débat sera de 30-40 minutes.

Prévoir un tableau avec le nom de chaque étudiant pour l’observateur de ceux qui débattent.

L’intégralité du débat sera filmée pour évaluer si les règles de justice et d’objectivité ont été
respectées et quelle équipe a le mieux tiré son épingle du jeu.

La prestation de chacun sera évaluée (et auto-évaluée) à partir de grilles d’évaluation formatives.

Vous allez être soumis au jugement de vos pairs (parfois beaucoup plus sévère que celui de votre
professeur !)

Rappelez-vous qu’un débat n’est riche et fructueux que s’il a été bien préparé.

Une équipe mal préparée sera écrasée par l’argumentation de l’équipe adverse.