Académie de GRENOBLE Cycle

COLLEGE PRIVE SAINT LOUIS 2 CP CE1 CE2

20 AVENUE DE CHABANNES
Cycle
07160 LE CHEYLARD
0475290527 3 CM1 CM2 6e
st-louis.le.cheylard@wanadoo.fr
Cycle

4 5e 4e 3e

Année scolaire 2017/2018

Trimestre 3
SERRE Lily
Née le 08/09/2004
Professeur(e) principal(e) : M. PALIES
Classe de 4A

Suivi des acquis scolaires de l'élève

Principaux éléments du programme Acquisitions, progrès et difficultés Positionnement

travaillés durant la période éventuelles Note de l'élève

- Maitriser le fonctionnement du verbe et son

orthographe.
- Élaborer une interprétation de textes littéraires.
- Connaitre les aspects fondamentaux du
fonctionnement syntaxique.
- Utiliser des repères étymologiques et d’histoire de
la langue.
- Adopter des stratégies et des procédures
d’écriture efficaces.
- Construire les notions permettant l’analyse et la
production des textes et des discours.
Un très bon trimestre pour Lily qui a su allier
FRANCAIS - Lire des images, des documents composites (y
sérieux et motivation. Bravo pour ton 15.9/20
(Mme TRAVERSIER) compris numériques) et des textes non littéraires.
implication en classe !
- Exploiter des lectures pour enrichir son écrit.
- S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un
auditoire.
- Établir des liens entre des productions littéraires et
artistiques issues de cultures et d’époques
diverses.
- Maitriser la structure, le sens et l’orthographe des
mots.
- Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre.
- Exploiter les ressources expressives et créatives
de la parole.
- Reconnaître des situations de proportionnalité et
résoudre les problèmes correspondants.
- Calculer en utilisant le langage algébrique (lettres,
symboles, etc.).
- Calculer avec des nombres rationnels, de manière
MATHEMATIQUES Résultats juste correcte. Doit plus écouter
exacte ou approchée, en combinant de façon 9.84/20
(Mme GUILLEM) en classe pour s'améliorer.
appropriée le calcul mental, le calcul posé et le
calcul instrumenté (calculatrice ou logiciel).
- Extraire d'un document les informations utiles, les
reformuler, les organiser, les confronter à ses
connaissances.
- Communiquer des intentions et des émotions
avec son corps devant un groupe.
- Prendre et assumer des responsabilités au sein
EDUCATION PHYSIQUE ET d’un collectif pour réaliser un projet ou remplir un
C'est bien, l'année est satisfaisante, Lily est
SPORTIVE contrat. 15.17/20
restée volontaire pour progresser.
(M. CHIROUZE) - Acquérir des techniques spécifiques pour
améliorer son efficience.
- Connaître les effets d’une pratique physique
régulière sur son état de bien-être et de santé.
- Établir des liens entre son propre travail, les
œuvres rencontrées ou les démarches observées.
- S’approprier des questions artistiques en prenant
ARTS PLASTIQUES appui sur une pratique artistique et réflexive.
Bon travail, reste attentive! 15.5/20
(Mme JUSRENDOT) - Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on
fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer
pour soutenir des intentions artistiques ou une
interprétation d’œuvre.

SERRE Lily 1/4

 - Reconnaitre et connaitre des œuvres de
domaines et d’époques variés appartenant au
patrimoine national et mondial, en saisir le sens et
l’intérêt.

- Analyser des œuvres musicales en utilisant un

vocabulaire précis.
- Définir les caractéristiques musicales d’un projet,
EDUCATION MUSICALE
puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les Très bon trimestre. C'est bien. 17.67/20
(M. MARMOUSET)
ressources adaptées.
- Interpréter un projet devant d’autres élèves et
présenter les choix artistiques effectués.
- Comprendre les raisons de l'obéissance aux
règles et à la loi dans une société démocratique.
- Situer un fait dans une époque ou une période
donnée.
- Écrire pour construire sa pensée et son savoir,
pour argumenter et écrire pour communiquer et
HISTOIRE-GEOGRAPHIE De bons résultats qui sont le fruit d'un travail
échanger. 14.04/20
(M. PALIES) sérieux en classe et à la maison.
- Extraire des informations pertinentes pour
répondre à une question portant sur un document
ou plusieurs documents, les classer, les
hiérarchiser.
- Nommer et localiser les grands repères
géographiques.
- Réagir spontanément à des sollicitations verbales,
en mobilisant des énoncés adéquats au contexte,
dans une succession d’échanges qui alimentent le
message ou le contredisent.
- Comprendre des messages oraux et des
documents sonores de nature et de complexité
variables.
- Repérer des indices pertinents, extralinguistiques
ou linguistiques, pour identifier la situation
d’énonciation et déduire le sens d’un message.
- Mettre en voix son discours par la prononciation,
l’intonation et la gestuelle adéquates.
Résultat en baisse. Lily rend son travail en
ANGLAIS LV1 - Respecter un registre et un niveau de langue.
retard et fournit moins d'effort.Elle a les 12.89/20
(Mme BERTHON) - Développer des stratégies pour surmonter un
capacités mais ne les exploite pas.
manque lexical lors d’une prise de parole,
s’autocorriger et reformuler pour se faire
comprendre.
- Mobiliser à bon escient ses connaissances
lexicales, culturelles, grammaticales pour produire
un texte oral sur des sujets variés.
- Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier
son écrit.
- Reformuler un message, rendre compte, raconter,
décrire, expliquer, argumenter.
- S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral
pour apprendre à structurer son écrit.
- Repérer des indices pertinents, extralinguistiques
ou linguistiques, pour identifier la situation
d’énonciation et déduire le sens d’un message.
- Comprendre des messages oraux et des
documents sonores de nature et de complexité
variables.
- Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier Très bon résultat. Lily est sérieuse et
ESPAGNOL LV2 son écrit. dynamique en classe et dans les différents
15.95/20
(Mme PAGNEUX) - Reformuler un message, rendre compte, raconter, travaux demandés. Les bases et
décrire, expliquer, argumenter. compétences sont acquises.
- Développer des stratégies de lecteur par le biais
de lectures régulières.
- S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral
pour apprendre à structurer son écrit.
- Mettre en voix son discours par la prononciation,
l’intonation et la gestuelle adéquates.
- Représenter des données sous différentes
formes, passer d’une représentation à une autre et
choisir celle qui est adaptée à la situation de travail.
- Formuler une question ou un problème
scientifique.
- Lire et exploiter des données présentées sous
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA Fin d'année à peine correcte.Lily doit
différentes formes : tableaux, graphiques,
TERRE s'investir davantage dans son travail pour 10.4/20
diagrammes, dessins, conclusions de recherches,
(Mme LAURENT) progresser. Bonne participation à noter.
cartes heuristiques, etc.
- Communiquer sur ses démarches, ses résultats et
ses choix, en argumentant.
- Fonder ses choix de comportement responsable
vis-à-vis de sa santé ou de l’environnement sur des
arguments scientifiques.

SERRE Lily 2/4

 - Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et
d’information dans le cadre d’une production
technique sur un objet et décrire les transformations
TECHNOLOGIE Lili a travaillé et a réussi à maintenir ses
qui s’opèrent. 12.4/20
(M. ALEXIS) résultats, c'est bien.
- Décrire, en utilisant les outils et langages de
descriptions adaptés, la structure et le
comportement des objets.
- Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer
des conclusions et les communiquer en
PHYSIQUE-CHIMIE Des résultats en baisse. Un investissement
argumentant. 8/20
(Mme MANDIER) et un travail trop superficiels.
- Passer d’une forme de langage scientifique à une
autre.

Bilan de l'acquisition des connaissances et compétences

Evolution des acquis scolaires et conseils pour progresser

Lily a bien travaillé ce trimestre. Mais les résultats dans le pôle scientifique et mathématique sont fragiles. Nous encourageons donc Lily
à consolider ses acquis par du travail personnel cet été dans ce domaine. Passage en troisième.

Accompagnement personnalisé : actions réalisées et implication de l'élève

Réaliser des productions graphiques et cartographiques Travail sérieux en classe pour acquérir cette compétence.
HISTOIRE-GEOGRAPHIE (M. PALIES)
A l’occasion de la séquence « Espaces et paysages de l’urbanisation »,
réalisation de croquis de paysages.

Savoir s'exprimer à l'oral en fonction de son auditoire 4ème Un bon investissement et une bonne progression ! A su tenir compte des
conseils donnés.
FRANCAIS (Mme TRAVERSIER)
Activités sur la mise en scène et la mise en voix.

Utiliser la démarche scientifique Utiliser le microscope faire un Très bon investissement dans les activités. Maîtrise fragile.
dessin d'observation
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE (Mme LAURENT)
- Travail sur la démarche scientifique incluant différentes compétences :
lire et exploiter des supports, interpréter des résultats et en tirer des
conclusions. Travail de la réponse sus la forme : j'observe...or je sais...j'en
déduis donc...à partir des documents fournis, afin de développer la
compétence communiquer et argumenter dans un langage scientifique.-
S'exprimer à l'oral

Parcours éducatifs : Projet(s) mis en oeuvre dans l'année

Parcours avenir
Travail sur l'orientation.

Parcours d'éducation artistique et culturelle

Participation à l'atelier "La tournoyante" à la salle de la Chapelle. Découverte de la culture scientifique avec l'exposition "Cas d'eau".

Parcours citoyen
Participation à la formation aux premiers secours PSC1.

Parcours éducatif de santé

Séquence sur l'immunologie en SVT.

SERRE Lily 3/4

 Communication avec la famille

Vie scolaire (assiduité, ponctualité ; respect du règlement intérieur ; participation à la vie Date, nom et signature
de l'établissement) du chef d'établissement

Le 06/07/2018
M. CHEK ANTONY

Retard : 0
Absence justifiée : 0 demi-journée
Absence injustifiée : 1 demi-journée

Date, nom et signature des responsables légaux

Conformément aux articles 39 et suivants de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée en 2004 relative à l’informatique, aux fichiers et aux libertés, toute personne peut obtenir
communication et, le cas échéant, rectification ou suppression des informations la concernant, en s’adressant à son établissement scolaire.

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