Bescherelle Dict 233 Es 5e

Bescherelle
Dictées 5 e
Denis Anton
professeur agrégé de lettres modernes
Bienvenue dans ton cahier Dictées Bescherelle 5e
• Entraîne-toi dans l’ordre des chapitres ou choisis
ceux correspondant à des points d’orthographe
que tu veux maîtriser.
• Dans chaque chapitre, tu trouveras :
1. des exercices pour t’échauffer
2. une dictée préparée
3. une dictée non préparée
• Nous te recommandons de faire les exercices
avec un crayon à papier, car tu devras peut-être
en refaire un à l’issue d’un bilan.
Bon travail !
Conception graphique Anne Gallet

Mise en pages Olivier Cabon, Thotm
Illustrations
Éric Héliot
Suivi éditorial Claire Cornubert

© Hatier, Paris, 2015.
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation
préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires.
Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41.
Une représentation ou reproduction, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de Copie (20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal.
Sommaire
1re partie
Orthographier un verbe en tenant compte
de son mode et de son temps
1 Comment bien écrire les verbes au présent de l’indicatif ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   6
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   6
Des exercices pour s’entraîner � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   7
Dictée préparée. Renart défie le roi (Le Roman de Renart)......................................................... 8
Dictée non préparée. Le corbeau et le fromage (ibidem).......................................................... 9
2 Quelles règles appliquer quand le verbe est à l’imparfait ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   10
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   10
Des exercices pour s’entraîner � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   11
Dictée préparée. Une éducation sans limites (d’après Rabelais, Gargantua) � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   12
Dictée non préparée. Une éducation humaniste (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   13
3 Comment éviter les pièges du futur ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   14
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   14
Dictée préparée. La couverture partagée (Fabliaux du Moyen Âge)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   16
Dictée non préparée. Les remords du fils (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   17
4 Quelles terminaisons utiliser au passé simple ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   18
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   18
Dictée préparée. Le philtre d’amour (Tristan et Iseut)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   20
Dictée non préparée. Un présent enchanté (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   21
5 Comment reconnaître et écrire un verbe à un temps composé ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   22
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   22
Dictée préparée. La rencontre avec Grand-Pas (J.R.R. Tolkien, Le Seigneur des Anneaux)    24
Dictée non préparée. Le Seigneur des Anneaux  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   25
6 Comment reconnaître et écrire un verbe au conditionnel présent ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   26

La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   26
D
ictée préparée. Au-dessus de la rivière
(A. David-Néel, Voyage d’une Parisienne à Lhassa)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   28
Dictée non préparée. Une grande voyageuse  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   29
3
7 Comment reconnaître et écrire un verbe au subjonctif présent ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   30
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   30
Dictée préparée. Une scène de dispute (d’après Molière, Le Médecin malgré lui)  � � � � � � � � � � � � �   32
Dictée non préparée. Une fourberie de Scapin (Molière, Les Fourberies de Scapin)  � � � � � � � �   33
8 Quand faut-il accorder une forme verbale en -ant ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   34
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   34
Des exercices pour s’entraîner � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   35
Dictée préparée. Le naufrage de Robinson (d'après D. Defoe, Robinson Crusoé)  � � � � � � � � � � � � � � �   36
Dictée non préparée. L’île de Robinson (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   37
9 Comment distinguer les différentes formes verbales en [e] ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   38

La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   38
D
ictée préparée. La dame en noir
(d’après A. Conan Doyle, Les Aventures de Sherlock Holmes)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   40
Dictée non préparée. Un cri dans la nuit (d’après A. Conan Doyle, Le Ruban moucheté)  �   41
2e partie
Faire les accords nécessaires
10 Comment trouver le sujet et bien accorder le verbe ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   42
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   42
Dictée préparée. Un voyage angoissant (d’après B. Stoker, Dracula)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   44
Dictée non préparée. Le château de Dracula (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   45
11 Comment bien accorder un adjectif ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   46
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   46
Dictée préparée. Une forêt menaçante (d’après Th. Gautier, Le Chevalier double)  � � � � � � � � � � � �   48
Dictée non préparée. Oluf combat son double (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   49
12 Comment accorder un participe passé en règle générale ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   50
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   50
Dictée préparée. Sauvée ! (d’après J. Verne, Le Tour du monde en 80 jours) � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   52
Dictée non préparée. Course contre la montre (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   53
13 Comment accorder un participe passé employé avec avoir ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   54
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   54
D
ictée préparée. Les sauvages du Brésil
(J. de Léry, Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   56
Dictée non préparée. Les grandes découvertes  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   57
4
3e partie
Éviter les confusions courantes
14 Quand faut-il mettre un accent sur a et ou ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   58
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   58
Des exercices pour s’entraîner  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   59
Dictée préparée. Provocation en duel (d’après A. Dumas, Les Trois Mousquetaires)  � � � � � � � �   60
Dictée non préparée. Gardes contre mousquetaires (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   61
15 Comment éviter la confusion entre peux, peut et peu,
quand, quant et qu’en ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   62
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   62
Dictée préparée. La rencontre de Ben Gunn (d’après R.L. Stevenson, L’Île au trésor)  � � � � � � � �   64
Dictée non préparée. L’aveugle (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   65
16 Comment distinguer ces, ses, c’est et s’est ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   66
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   66
Dictée préparée. Le meilleur métier du monde (Molière, Le Médecin malgré lui)  � � � � � � � � � � � �   68
Dictée non préparée. Molière et la comédie italienne  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   69
17 Comment distinguer dans et d’en, sans et s’en ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   70
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   70
Dictée préparée. Une étrange statue (d’après P. Mérimée, La Vénus d’Ille)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   72
Dictée non préparée. Une forêt inquiétante (d’après P. Mérimée, Lokis)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   73
18 Comment distinguer ni et n’y, si et s’y ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   74
La méthode  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   74
D
ictée préparée. Gilliatt prisonnier de la pieuvre
(d'après V. Hugo, Les Travailleurs de la mer)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   76
Dictée non préparée. La tempête, (ibidem)  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   77
Tu trouveras également…
Dans le cahier central (p. I à XVI)
Les corrigés de tous les exercices Les textes des dictées
En fin d’ouvrage et dans les rabats de couverture

Les verbes avoir et être Les principaux homophones
27 verbes modèles grammaticaux
pour conjuguer sans fautes Les classes grammaticales
Petit guide pour relire sa dictée Les principales fonctions
Et sur le site www.bescherelle.com

Toutes les dictées sonorisées lues pas à pas
Les scripts des dictées pour s’autocorriger
5
1 Comment bien écrire les verbes
au présent de l’indicatif ?
La méthode
Connaître la conjugaison des verbes du 1er groupe

au présent de l’indicatif
Les verbes du 1er groupe se terminent par : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.
ATTENTION Les terminaisons ne s’entendent pas toujours :

je crée, tu relies, elles jouent.
Certains verbes présentent des modifications de leur radical.

Retiens bien celles qui se produisent devant les terminaisons -e, -es, -ent.
Règle Exemple
verbes en -oyer, Le y se change en i devant -e, -es, -ent. vous déployez mais je déploie
-uyer et -ayer Pour les verbes en -ayer, on peut aussi nous appuyons mais tu appuies
garder le y. je paie ou je paye
verbes en Le é ou le e du radical se changent nous repérons mais je repère
-é...-er/ -e...-er en è devant -e, -es, -ent. nous achetons mais j’achète
appeler, jeter Ils doublent le l ou le t nous appelons mais j’appelle
et leurs dérivés devant -e, -es, -ent. vous projetez mais je projette
Connaître la conjugaison des verbes des 2e et 3e groupes

au présent de l’indicatif
Les verbes du 2e groupe se terminent par : -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent.
je finis, tu finis, elle finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent
Les verbes du 3e groupe se terminent, en règle générale, par : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.
Mais certains verbes du 3e groupe ont des terminaisons particulières.
Retiens-bien les plus courantes :
Règle Exemple
verbes en -dre (sauf Au singulier du présent, ces verbes je vends, tu vends, il vend
ceux en -indre et -soudre) se terminent par -ds, -ds, -d. mais je peins, il résout
pouvoir, valoir, vouloir Au singulier du présent, ces verbes je veux, tu veux, il veut
(et leurs dérivés) se terminent par -x, -x, -t.
cueillir, offrir, ouvrir, Au singulier du présent, ces verbes j’offre, tu offres, il offre
souffrir (et leurs dérivés) se terminent par -e, -es, -e
(comme les verbes du 1er groupe).
dire, faire À la 2e personne du pluriel, ces verbes vous dites, vous faites
(et leurs dérivés) prennent la terminaison -tes.
6
Des exercices pour s’entraîner
1 • Retrouvedans la grille cinq verbes à l’indicatif O X P A R I E

présent, 3e personne du singulier. Recopie-les,
W T R U P F M
entoure leur terminaison et indique leur groupe.
A N E Z R Q E
1. : groupe
R E N O U E D
2. : groupe
K S D G I Z I
3. : groupe
4. : groupe G R A N D I T
5. : groupe V L E X H J V
2 •C
onjugue ces verbes du 3e groupe au présent, à la personne demandée.
partir, apprendre,
1re pers. sing. ..................................................................... 1re pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
courir, peindre,
2e pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1re pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
faire, perdre,
3e pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3e pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
mettre, résoudre,
3e pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3e pers. sing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3 • Conjugue au présent le verbe donné entre parenthèses.

1. Rusé et beau parleur, Renart ne (cesser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de jouer des mauvais tours.
2. Sa femme (s’appeler) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hermeline.
3. Renart (devoir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . se méfier de Tibert le chat.
4. Noble le lion (faire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la loi et (rendre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la justice.
5. Renart (savoir) .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . exploiter la gourmandise de Brun l’ours.
6. Nous (savoir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bien que Renart (finir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toujours par triompher.
4 • Complète
les phrases ci-dessous avec ces verbes conjugués au présent :
arriver, avoir, faire, reprendre, s’allonger, voir.
1. Renart n’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plus rien à se mettre sous la dent.
COUP DE POUCE Trois des verbes ont
2. Voici qu’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des marchands un sujet au pluriel : vérifie que
tu as ajouté la terminaison -ent.
avec un chargement de poissons.
3. Renart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au milieu du chemin et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le mort.
4. Les marchands le chargent dans la charrette et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . leur route, tout contents.
5. Mais Renart les a trompés. Dépités, ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . partir leurs anguilles autour
du cou de Renart.
7
La dictée préparée
5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

Renart défie le roi
Pour échapper à la justice de Noble le lion, Renart s’est réfugié au sommet d’un chêne.
Le roi, devant les moqueries de Renart, ne se connaît plus de colère ; il fait apporter
deux cognées* pour abattre le chêne. Le goupil prend peur : les barons rangés en bon
ordre attendant chacun sa vengeance, comment va-t-il pouvoir s’en tirer ? Il se met alors
à descendre de l’arbre, une pierre à la main, mais Ysengrin se déplace pour l’avoir mieux
à sa portée. Ce que voyant, Renart n’hésite plus, et, tenez-vous bien, il lance sa pierre
contre le roi, l’atteignant derrière l’oreille. Tous les barons se précipitent pour le retenir
dans leurs bras. Pendant qu’ils s’efforcent de le soutenir, Renart s’enfuit.
Le Roman de Renart, 1170-1250.
* cognée : hache utilisée par les bûcherons
6 •VERBES AU PRÉSENTClasse les verbes surlignés en jaune dans le texte

en donnant l’infinitif entre parenthèses.
1er groupe (3 verbes) 3e groupe (6 verbes)
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INFO Au présent de l’indicatif, les verbes en -aître (tel connaître) ne gardent

l’accent circonflexe que devant la lettre t : je connais, tu connais, il connaît...
7 •ACCORD DU VERBE AVEC LE SUJET Traite les questions ci-dessous.

a. À quelle personne sont conjugués les verbes surlignés en jaune ? Souligne leurs sujets.
b. Surligne en bleu deux verbes conjugués au présent, 3e personne du pluriel, et justifie
leur accord en encadrant leur sujet.
8 •MOTS DIFFICILES Relis une dernière fois la dictée et souligne :

1. les noms propres : Renart • Ysengrin
2. les mots difficiles : cognées • abattre • goupil • vengeance • descendre • portée
9 •DICTÉE Fais la dictée sur une feuille. Tu peux l’écouter sur www.bescherelle.com
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. II.

Coche la case si tu as bien écrit :
les verbes surlignés en jaune ; sinon refais l’exercice n° 3 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon reporte-toi à la méthode 10, p. 42.
8
La dictée non préparée
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Le corbeau et le fromage » (→ corrigé, p. II).
Tu peux l’écouter sur www.bescherelle.com
Mots donnés : Renart • Maître Tiécelin • enclos • affiner • nid • rôti
Le corbeau et le fromage
Où l’on apprend comment le corbeau s’est procuré le fromage que Renart lui fera lâcher…
Le Roman de Renart, 1170-1250.
11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

1. Dans ce texte, dix verbes sont conjugués au présent de l’indicatif, à la 3e personne
du singulier : tu dois choisir entre les trois terminaisons -e, -t, ou -d.
2. -er ou -é ? Ces deux terminaisons verbales se prononcent de la même façon
mais s’écrivent -er quand le verbe
ZOOM Pour éviter la confusion entre -é (participe passé)
est à l’infinitif (quatre fois)
et -er (infinitif), remplace le verbe du 1er groupe par
ou -é (ou -ée, -és, -ées) quand un verbe du 3e groupe : par exemple, faire ou prendre.
c’est un participe passé (deux fois). Ainsi, l’homophonie disparaît.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. II.

les mots surlignés en bleu ; sinon reporte-toi aux méthodes 9 et 12, p. 38 et 50.
9
2 Quelles règles appliquer
quand le verbe est à l’imparfait ?
La méthode
Connaître les terminaisons de l’imparfait

Les terminaisons des verbes à l’imparfait de l’indicatif sont les mêmes
pour tous les groupes :  -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
ATTENTION Il ne faut pas confondre les terminaisons de l’imparfait

-ais, -ait, -aient, qui se prononcent [ε], et les terminaisons -er, -é, -ai,
qui se prononcent [e] : je chantais [ε] ; chanter, je chantai [e].
Trouver le radical des verbes à l’imparfait

Pour tous les groupes, l’imparfait se forme sur le radical de la première personne
du pluriel de l’indicatif présent auquel on ajoute les terminaisons de l’imparfait.
Verbe 1re pers. plur. du présent Imparfait

chanter nous chantons je chantais, nous chantions…
grandir nous grandissons tu grandissais, vous grandissiez…
vendre nous vendons elle vendait, ils vendaient…
INFO Seul le verbe être fait exception : j’étais, tu étais, il était, etc.
Repérer les verbes dont le radical se termine par i ou y

Les verbes dont le radical se termine par i ou y conservent ce i ou ce y, même
devant les terminaisons -ions et -iez, aux 1re et 2e personnes du pluriel de l’imparfait.
Verbe 1re pers. plur. du présent Imparfait

plier nous plions nous pliions, vous pliiez
s’ennuyer nous nous ennuyons nous nous ennuyions,
vous vous ennuyiez
Connaître les règles pour bien écrire les verbes en -cer et -ger
Les verbes en -cer changent le c en ç devant a.
je plaçais, elles plaçaient mais vous placiez
Les verbes en -ger conservent le e devant a.
je nageais, il nageait mais nous nagions
10
1 • Conjugue les verbes à l’imparfait à la personne demandée.
être devoir
(1re pers. plur.) (3e pers. plur.)
finir voir
(2e pers. sing.) (1re pers. plur.)
conjuguer cueillir
(2e pers. sing.) (1re pers. plur.)
manger grogner
(1re pers. sing.) (2e pers. plur.)
2 • Réécris les phrases à l’imparfait.

1. Après les cours, je termine vite mes devoirs, je dîne puis je lis.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2. Johan fait du sport tous les samedis : il joue au football ou va à la piscine.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3. Les deux arbustes croissent à des vitesses différentes.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3 •R
etrouve dans la grille cinq verbes à l’imparfait. Recopie-les, en indiquant la personne.
1. : pers. du
E P R I I O N S
2. : pers. du
T I A I L E R E
3. : pers. du
A P S H T N G N
4. : pers. du
I T R I I E Z T
5. : pers. du
E O M R A X B A
COUP DE POUCE Pour deux verbes,
N T I A T I M I
tu peux indiquer deux personnes
au choix. T A D O R A I S
4 • Dans ce texte, issu de Gargantua, conjugue à l’imparfait les verbes donnés à l’infinitif.
Gargantua est le récit plein de verve des années d’apprentissage et des exploits guerriers d’un géant.
Il se (mettre) à table et, pour se mettre en appétit, il (commencer)
……. . . . . . . . . . . . . ………. . . . . .
……............…...... . ……… son repas par quelques douzaines de jambons […] et par d’autres
mets salés qui aiguisent la soif. Pendant ce temps, quatre de ses gens lui (jeter)
…….......…........... . ……… dans la bouche l’un après l’autre, et continuellement, de pleines pelletées
de moutarde. Puis il (boire) ……. . . . . . . …. . . . . . . . . . . . ……… un énorme trait de vin blanc. Après, selon
la saison, il (manger) ……. . . . . . . . . . . . . ……… des plats divers, ne cessant de manger que lorsque
le ventre lui (tirer) ……. . …. . . . . . . . . . . . . . . . . ……… .
11
5 PREMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

Une éducation sans limites
De trois à cinq ans, les parents de Gargantua ne lui imposent aucune limite :
il boit, mange et dort selon son bon plaisir.
Gargantua toujours se vautrait dans sa fange *, se noircissait le nez, se barbouillait le
visage, bâillait souvent aux mouches et courait volontiers après les papillons. Il aiguisait
ses dents avec un sabot, lavait ses mains dans le potage, se peignait avec un gobelet,
s’asseyait entre deux chaises, se couvrait d’un sac mouillé, buvait en mangeant sa soupe,
mordait en riant, riait en mordant, se cachait dans l’eau quand il pleuvait, battait le fer à
froid, mettait la charrette avant les bœufs, tirait les vers du nez, embrassait trop et peu
étreignait.
D’après Rabelais, Gargantua, 1534.
* fange : boue épaisse
6 •VERBES À L'IMPARFAITLe
texte de la dictée comprend de nombreux verbes conjugués
à l’imparfait. Repère-les, puis classe-les dans le tableau, selon leur groupe.
1er groupe (9 verbes) 2e groupe (1 verbe) 3e groupe (10 verbes)

........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................................................................
COUP DE POUCE Les verbes pronominaux

doivent être notés sous cette forme : se vautrait.
7 •MOTS INVARIABLES Quelle est la classe grammaticale des mots surlignés en bleu ?
Tous ces mots sont des .
8 •MOTS DIFFICILES Relis une dernière fois la dictée et soulignes-y ces mots difficiles.
Gargantua • fange • bâillait • sabot • gobelet • charrette • bœufs
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. III.

les mots surlignés en bleu ; sinon, recopie-les.
12
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Une éducation humaniste » (→ corrigé, p. III).
Mots donnés : paume • vaillamment • exercé
Une éducation humaniste

Le père de Gargantua lui ayant donné un précepteur humaniste,
Gargantua reçoit une éducation complète, de l’âme et du corps.
Rabelais, Gargantua, 1534.

1. As-tu écrit correctement les douze formes verbales à l’imparfait ?
Huit sont à la 3e personne du singulier (terminaison -ait)
et quatre, à la 3e personne du pluriel (terminaison -aient). COUP DE POUCE Tu dois écrire
l’adjectif précédent, avec -ent, mais
Attention, le dernier verbe est au plus-que-parfait deux participes présents avec -ant.
(auxiliaire à l’imparfait + participe passé).
2. Vérifie que tu as écrit sept participes passés en -é.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. III.

les verbes à l’imparfait surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
les participes passés surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 12, p. 50.
13
3 Comment éviter les pièges du futur ?
La méthode
Savoir former le futur d’un verbe

Les terminaisons des verbes au futur de l’indicatif sont les mêmes
pour tous les groupes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.
Pour la plupart des verbes (verbes des 1er et 2e groupes et certains verbes du 3e groupe),
ces terminaisons sont ajoutées à un radical qui correspond à l’infinitif du verbe.
aimer → j’aimer-ai grandir → il grandir-a servir → nous servir-ons
Connaître les modifications du radical des verbes du 1er groupe

Pour certains verbes du 1er groupe, l’infinitif est modifié selon les mêmes règles
qu’au présent devant les terminaisons comprenant un e muet (→ méthode 1, p. 6).
Règle Exemple
verbes en -yer Le y devient i. broyer → je broierai, nous broierons
Pour les verbes en -ayer, essayer → j’essaierai ou j’essayerai
on peut aussi garder le y.
verbes en -e… -er Le e du radical acheter → j’achèterai, nous achèterons
se changent en è. peler → je pèlerai, nous pèlerons
appeler, jeter Le l ou le t sont doublés. rejeter → je rejetterai, nous rejetterons
et leurs dérivés appeler → j’appellerai, nous appellerons
INFO Les verbes en -éer, -ier, -uer contiennent un e muet.

Il ne s’entend pas mais il ne faut pas l’oublier à l’écrit :
agréer → j’agréerai ; trier → je trierai ; continuer → je continuerai.
Connaître les modifications du radical des verbes du 3e groupe

Au futur, les verbes courir, mourir, voir et pouvoir doublent le r.
je courrai ; tu mourras ; nous verrons ; elles pourront
Des verbes très fréquents ont un radical différent au futur.
aller → j’irai faire → je ferai vouloir → je voudrai
tenir → je tiendrai venir → je viendrai
Les auxiliaires être et avoir ont une conjugaison propre.
être : je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront
avoir : j’aurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils auront
14
COUP DE POUCE Comme courir,
1 • Jeu
du saute-mouton. Retrouve les verbes conjugués mourir, voir et pouvoir, le verbe
envoyer prend deux r au futur.
au futur. Attention, il manque une lettre sur deux !
1. nous a _ p _ l _ e _ o _ s →
2. tu e _ s _ i _ r _ s →
3. ils v _ r _ o _ t →
4. vous e _ v _ r _e _ →
2 • Complète les tableaux en conjuguant les verbes au futur aux personnes demandées.
jeter se lever faire avoir
je ................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nous ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
elles ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
aller venir voir être
tu ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
il .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vous ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3 • Complète avec les verbes entre parenthèses conjugués au futur.

1. Durant la fin de l’après-midi et la première partie COUP DE POUCE Dans ce bulletin
météo, les verbes sont accordés
de la nuit, des pluies orageuses (tomber)
à la 3e personne du singulier
…………….........… ………………………. sur les Pyrénées orientales. (terminaison -a) ou du pluriel
(terminaison -ont).
2. Ces précipitations orageuses, qui (se déplacer)
…………......... ... . . . . . . . …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……… dans le courant de la nuit vers la Corse,
(persister) ……………………. . . . . . . . . . . . . . . …………………. toute la journée dans le Sud.
3. Le reste du pays (connaître) ……. ……… …………… …… …. beaucoup de grisaille et de rares éclaircies.
4. Le Midi (retrouver) ……………………. . . . . . . . ……… ………… . finalement un temps sec et ensoleillé
sous l’effet du mistral qui (souffler) ……………… …… …… …… …… …. jusqu’à 80-100 km/h.
5. Les températures minimales (varier) …. . . … …… …… …… …… …… …… …. au lever du jour de 0 à 14 degrés.
6. Les maximales (afficher) ………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …… …… …… …… . 4 à 6 degrés dans le nord du pays.
15

La couverture partagée
Poussé par sa femme, un homme veut chasser son père de sa maison.
Il ne lui laisse emporter qu’une couverture. Mais le petit-fils la coupe en deux !
« Fils, que Dieu te maudisse ! Vas-tu donner la couverture entière à ton grand-père ? — Je
n’en ferai rien, assurément, répond l’enfant. Que me resterait-il pour vous, mon père ? Je
vous en mets la moitié de côté. C’est ce que vous aurez de moi plus tard. Au moment
voulu, je partagerai avec vous comme vous partagez avec lui. Il vous a laissé tous ses
biens, moi aussi, je prendrai les vôtres. Et vous n’emporterez avec vous rien de plus que
ce qu’il emporte aujourd’hui. Si vous le laissez mourir de misère, j’en ferai autant, si je
suis encore en vie. »
Fabliaux du Moyen Âge, « La Housse partie ».
5 •VERBES AU FUTURLa
dictée compte cinq verbes différents au futur.
Relève-les et complète le tableau.
Verbes Personne Infinitif Groupe
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 •AUTRES TEMPS DE L'INDICATIFLa dictée compte COUP DE POUCE Repère, pour finir,
également huit verbes au présent de l’indicatif le verbe au subjonctif présent
(maudisse) et celui au conditionnel
et un verbe au passé composé.
présent (resterait). Ainsi tu auras
Surligne-les en bleu dans le texte.
observé toutes les formes verbales.
7 •M OTS DIFFICILES Relis une dernière fois la dictée et soulignes-y ces mots difficiles :
assurément • la moitié • les vôtres • aujourd’hui
Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IV.

AS-TU RÉUSSI ?
les verbes surlignés en bleu ; sinon reporte-toi aux méthodes 1 et 5, p. 6 et 22.
16
9 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Les remords du fils » (→ corrigé, p. IV).
Mots donnés : courtepointe • oreillers • saint Martin
Les remords du fils

Après avoir voulu chasser son père de sa maison, le fils retrouve de bons sentiments.
Fabliaux du Moyen Âge, « La Housse partie ».

1. As-tu écrit correctement les huit verbes conjugués au futur ? Quatre d’entre eux ont
une terminaison en -rez, et les quatre autres se terminent par -rai.
2. La dictée compte cinq formes verbales en [e], autres que les quatre futurs en -rez :
deux en -er, une en -é et deux en -ez.
INFO Après le pronom personnel vous, une forme verbale en [e] s’écrit
toujours -ez. Attention, ce pronom n’est pas exprimé à l’impératif présent.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IV.

les verbes au futur surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
les formes verbales surlignées en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 9, p. 38.
17
4 Quelles terminaisons utiliser au passé simple ?
La méthode
Savoir dans quels textes on rencontre le passé simple

Le passé simple de l’indicatif est un temps du passé utilisé à l’écrit dans les récits
(contes, romans). On le rencontre surtout à la 3e personne.
Connaître les terminaisons des verbes au passé simple

Il y a plusieurs systèmes de terminaisons selon les groupes.
Verbes Terminaisons Exemple

1er groupe -ai, -as, -a je chantai, tu chantas, il chanta
-âmes, -âtes, -èrent nous chantâmes, vous chantâtes, elles chantèrent
2e groupe -is, -is, -it je finis, tu finis, il finit
-îmes, -îtes, -irent nous finîmes, vous finîtes, ils finirent
3e groupe -is, -is, -it je vendis, tu vendis, il vendit
entendre, prendre, -îmes, -îtes, -irent nous vendîmes, vous vendîtes, ils vendirent
partir…
3e groupe -us, -us, -ut je voulus, tu voulus, il voulut
connaître, croire, -ûmes, -ûtes, -urent nous voulûmes, vous voulûtes, elles voulurent
savoir, vouloir…
3e groupe -ins, -ins, -int je tins, tu tins, il tint
tenir, venir -înmes, -întes, -inrent nous tînmes, vous tîntes, elles tinrent
(et leurs dérivés)
Dans un récit à la 1re personne du singulier, comprenant des verbes du 1er groupe,
il faut prendre garde à ne pas confondre un passé simple en -ai et un imparfait en -ais.
Tu peux les distinguer en changeant de personne.
Cet après-midi-là, je me promenais seule quand, soudain,
je rencontrai un ami d’enfance.
→ Cet après-midi-là, elle se promenait seule quand, soudain,
elle rencontra un ami d’enfance.
ATTENTION Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe aux 1re et 2e per-

sonnes du pluriel. À l’inverse, il ne faut pas en ajouter un à la 3e personne
du singulier (c’est la marque d’un imparfait du subjonctif).
Savoir par cœur la conjugaison des verbes avoir, être et aller

avoir : j’eus, tu eus, il eut, nous eûmes, vous eûtes, ils eurent
être : je fus, tu fus, il fut, nous fûmes, vous fûtes, ils furent
aller : j’allai, tu allas, il alla, nous allâmes, vous allâtes, ils allèrent
18
1 • Dans chaque liste, coche l’intrus. Explique ton choix.

1. il prit nous gagnâmes ils chantèrent elle organisa
………………………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …
2. elle voulut nous lûmes je criai ils surent

………………………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …
3. nous prîmes tu entendis il retint vous fîtes

………………………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …
2 • Complète le tableau en conjuguant ces verbes au passé simple.
accepter dire devoir venir
j’ ................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
il .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
elles ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 • Décrypte ces formes verbales conjuguées au passé simple, puis donne leur infinitif.
Le codage est simple : chaque lettre est remplacée COUP DE POUCE Les quatre verbes
par la lettre qui la suit dans l’alphabet sont du 3e groupe, avec des
Ex. : il wjou → il vint (venir) ; terminaisons en -i-, -u- ou -in-.
v a été remplacé par w ; i par j ; n par o ; t par u.
1. tu sfwjot → tu ……………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( … …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )

2. je gvt → je ……………………………………. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( … …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
3. ils qsjsfou → ils ……………………………………. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( … …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
4. il wpvmvu → il ……………………………………. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( … …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
4 ce résumé (partiel) du Roman de Tristan et Iseut avec les verbes

• Complète
entre parenthèses conjugués au passé simple.
Après avoir été reconnu comme le vainqueur du dragon, Tristan (expliquer) …………….....................…………..
au roi d’Irlande qu’il souhaitait la main de sa fille Iseut, non pour lui mais pour son oncle,
le roi Marc. Inquiète, la mère d’Iseut (confier) …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… . . à Brangien, la suivante
de sa fille, un philtre d’amour à destination du roi Marc et d’Iseut.
Mais, sur le bateau qui ramenait les jeunes gens en Cornouailles, une petite servante
leur (faire) ……………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………. . boire par erreur le breuvage. C’est Iseut, la première, qui
(avouer) … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … … … . . sa flamme. Voyant Tristan et Iseut prêts à succomber à
leur passion, Brangien leur (confesser) …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… . . l’origine de leur amour et les
(mettre) ……………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………. . en garde contre son caractère irréversible. En vain. Les deux
jeunes gens, dès le troisième jour de la traversée, (céder) … …… …… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …… …. . à la passion
et (devenir) ……………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………. . amants.
19

Le philtre 1 d’amour
Tristan conduit Iseut vers le roi Marc, qu’elle doit épouser. La mère d’Iseut a confié à Brangien,
la suivante d’Iseut, un philtre d’amour. Mais, sur le navire qui emmène les jeunes gens…
Un jour, les vents tombèrent, et les voiles pendaient dégonflées le long du mât. Tristan
fit atterrir dans une île. Resté à bord, il vint vers la reine et tâchait de calmer son cœur.
Comme le soleil brûlait et qu’ils avaient soif, ils demandèrent à boire. Une jeune servante,
en cherchant un breuvage, découvrit le philtre 1 confié à Brangien. Elle remplit un hanap 2
et le présenta à Iseut qui le but à longs traits, puis le tendit à Tristan. À cet instant,
Brangien entra et vit les jeunes gens qui se regardaient en silence, comme égarés et ravis.
D’après J. Bédier, Tristan et Iseut, 1900 (adaptation du roman médiéval).
1. philtre : boisson préparée par un magicien
2. hanap : vase à boire
6 •VERBES AU PASSÉ SIMPLERemplis le tableau avec les verbes surlignés en jaune.
Verbes du 1er gr. Verbes du 2e gr. Verbes du 3e groupe

passé simple en -i passé simple en -u passé simple en -in
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
7 •PARTICIPES PASSÉS Observe les participes passés surlignés en bleu et traite les questions.
a. Ces participes passés sont employés : comme des adjectifs avec des auxiliaires
b. Souligne les noms (ou les pronoms) auxquels ils se rapportent.
Le participe passé ravis a ici un sens fort. Tristan et Iseut

LE SAVAIS-TU ?
sont emportés l’un par l’autre : ils s’aiment déjà passionnément.

1. les noms propres : Tristan • Brangien • Iseut
2. les mots difficiles : mât • atterrir • philtre • hanap
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IV et V.

20
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Un présent enchanté » (→ corrigé, p. V).
Mots donnés : Tintagel • Brangien • marcs • pierreries
Un présent enchanté
Le roi Marc est jaloux de Tristan qui a dû s’éloigner de la cour et d’Iseut.
Celui-ci transmet alors à Iseut un présent merveilleux…
D’après J. Bédier, Tristan et Iseut, 1900 (adaptation du roman médiéval).

1. As-tu écrit correctement les neuf verbes conjugués au passé simple à la 3e personne
du singulier ?
2. Les autres verbes sont conjugués à l’imparfait. Ils sont tous à la 3e personne du singulier
(terminaison -ait) sauf un qui est au pluriel (terminaison -aient).
ZOOM C’est la niche qui est incrustée d’or et de pierreries.

Prends garde à l’accord du participe passé.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. V.

les verbes surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 4 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 2, p. 10.
21
5 Comment reconnaître et écrire
un verbe à un temps composé ?
La méthode
Reconnaître un verbe à un temps composé

Un verbe à un temps composé est formé de deux éléments :
auxiliaire être ou avoir + participe passé du verbe.
Quand elle a perdu, elle est de mauvaise humeur.
C’est le verbe auxiliaire qui porte les marques de la conjugaison.
Le participe passé, lui, peut recevoir, dans certains cas, des marques d’accord
du type -e, -s, -es. (→ méthodes 12 p. 50 et 13 p. 54).
Repérer un passé composé

Le passé composé se forme avec un auxiliaire conjugué au présent,
suivi du participe passé du verbe.
INFO La plupart des verbes se conjuguent
Il faut également se demander avec l’auxiliaire avoir. Seuls quelques verbes
si l’on a affaire à l’auxiliaire avoir se conjuguent avec l’auxiliaire être, le plus souvent
ou à l’auxiliaire être. des verbes de mouvement (aller, venir, partir…).
Il est parti sans un mot : je ne lui ai même pas dit au revoir.
Connaître les autres temps composés de l’indicatif

Temps composé Temps de l’auxiliaire Exemples
futur antérieur être ou avoir au futur simple il aura mangé, il sera venu
plus-que-parfait être ou avoir à l’imparfait il avait mangé, il était venu
passé antérieur être ou avoir au passé simple il eut mangé, il fut venu
Bien écrire la terminaison du participe passé

Terminaison du participe passé Exemples
verbes du 1er groupe -é il a traversé
(et aller, être) il est allé, il a été
verbes du 2e groupe -i il a fini
verbes du 3e groupe -u (sauf dû et inclus), -i, -is, -it, -t il a cru, il est parti,
il a permis, il a dit, il a fait
Pour trouver la terminaison d’un participe passé, tu peux chercher le féminin.

Tu entends ainsi la consonne muette s’il y en a une : parti/partie, permis/permise,
dit/dite, offert/offerte.
22
1 • V
rai ou faux ? Coche la bonne case. vrai faux
1. À un temps composé, c’est l’auxiliaire qui prend les marques de la conjugaison.
2. La terminaison du participe passé dépend du groupe du verbe.
3. Un participe passé se termine toujours par une voyelle : -é, -i ou -u.
2 • Conjugue ces verbes au temps et à la personne demandés.
parler passé composé 1re pers. sing. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
entendre futur antérieur 2e pers. sing. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
rougir plus-que-parfait 3e pers. sing. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
faire futur antérieur 3e pers. plur. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
mettre passé composé 1re pers. plur. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
pouvoir plus-que-parfait 2e pers. plur. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
COUP DE POUCE Tous les verbes se conjuguent ici avec l’auxiliaire avoir.
3 • Complète les participes passés avec la bonne terminaison.

1. J. R. R. Tolkien est n……… à Bloemfontein, en Afrique du Sud.
2. Il a étudi……… les langues anciennes mais s’intéressait aux langues nordiques.
3. L’écrivain a imagin……… les aventures du Hobbit pour amuser ses enfants.
4. Il a écri……… une œuvre qui est deven……… célèbre dans le monde entier.
4 ces phrases, issues du Seigneur des anneaux,

• Dans
conjugue les verbes aux temps demandés.
1. À la nuit, ils (atteindre, plus-que-parfait) … …… …… …… …… …. .. .. .. .. …… …… …. .. . le pied des pentes ouest.
2. Les hommes de l’Ouest n’(vivre, passé composé) …… …… …… …… …… …… …… …. .. . pas …… …… …… …… …. .. .. .. .. .. .. .. ...
ici, bien que dans leurs derniers temps ils aient défendu un moment ces collines.
3. Dans tout l’intérieur du cercle, l’herbe était roussie et desséchée, comme si des flammes
(balayer, plus-que-parfait) ……………. . . . . . . . . . . …… …… …… …… …… .. .. les sommets de la colline.
4. Soudain, à sa grande horreur, Sam s’était aperçu que son maître (disparaître, plus-que-
parfait) ……………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………. . . . .
5. « Après cela, je ferai un nouveau somme, je pense ; mais je serai incapable de fermer l’œil
tant que vous n’(finir, futur antérieur) … …… …… .. …… …. .. …. .. . pas …… …. .… …… …… .. .. pour moi l’histoire. »
23

La rencontre avec Grand-Pas
Les quatre Hobbits, à l’auberge du Poney fringant, rencontrent un mystérieux inconnu,
Grand-Pas (Aragorn), qui va devenir leur ami. Celui-ci les met en garde.
« Des hommes en noir ont traversé Brie à cheval. Lundi, l’un d’entre eux est descendu par
le Chemin Vert, à ce qu’on dit ; et un autre a remonté le Chemin Vert venant du sud. »
Il y eut un silence. Puis, Frodo s’adressa à Pippin et Sam : « J’aurais dû m’en douter à la
façon dont le gardien de la porte nous a accueillis , dit-il. Et l’aubergiste semble avoir eu
vent de quelque chose. Pourquoi a-t-il insisté pour que nous allions rejoindre les autres ? Et
pourquoi donc avons-nous agi aussi stupidement ? Nous aurions dû rester tranquillement ici. »
J.R.R. Tolkien, Le Seigneur des anneaux, traduction de Daniel Lauzon,
© Christian Bourgois éditeur 1972, 2014.
6 •VERBES AUX TEMPS COMPOSÉSÀquel temps composé sont conjugués les verbes surlignés ?
Souligne dans chaque cas l’auxiliaire utilisé.
……...….............................................................................………………
ZOOM On trouve également par deux fois dans
……….............................................................................……………………
la dictée le verbe devoir conjugué à un temps composé
…...................... . . . . . . .
du conditionnel (le conditionnel passé) : aurais dû,
aurions dû. Observe bien la forme de l’auxiliaire.
7 •L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ Observe

les participes passés encadrés
et justifie leur accord en complétant les phrases ci-dessous.
Le participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , employé avec l’auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , s’accorde
au masculin singulier avec le sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le participe passé … … … … … . … … … … … … . … … … … … … , employé avec l’auxiliaire … … . . … … . . . . … … . . . . , s’accorde
au masculin pluriel avec le pronom COD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . placé avant le verbe.

1. les noms propres : Brie • Frodo • Pippin • Sam
2. les mots difficiles : aubergiste • dû
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. V.

les participes passés encadrés ; sinon, reporte-toi à la méthode 13, p. 54.
24
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Le Seigneur des anneaux » (→ corrigé, p. V et VI).
Mots donnés : Tolkien • auparavant • Bilbo le Hobbit
Le Seigneur des anneaux

1. As-tu écrit correctement les sept verbes aux temps composés ? Cinq sont
au passé composé et deux au plus-que-parfait. Tous sont formés avec l’auxiliaire avoir.
ZOOM Attention le dernier participe passé doit être

accordé au féminin singulier avec un pronom COD
qui renvoie au nom œuvre.
2. Le nom anneaux est au pluriel (pluriel en -x). Vérifie que tu as mis cinq autres noms
au pluriel (pluriel en -s).
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. V et VI.

les noms surlignés en bleu ; sinon, recopie les groupes nominaux.
25
6 Comment reconnaître et écrire
un verbe au conditionnel présent ?
La méthode
Savoir quand on utilise le conditionnel

Comme son nom l’indique, le conditionnel s’emploie pour évoquer
une action liée à une condition : notamment avec si + imparfait.
Si j’en avais les moyens, je ferais le tour du monde.
On l’utilise également pour atténuer l’expression d’un désir, d’une demande.
Elle souhaiterait que tu lui rendes visite bientôt.
On le rencontre enfin avec une valeur de futur dans le passé
après des verbes de pensée, de parole au passé.
Je sais que tu auras une bonne note à ta dictée. [futur]
Je savais que tu aurais une bonne note à ta dictée. [futur dans le passé = conditionnel]
Savoir former le conditionnel présent d’un verbe

Quel que soit le groupe du verbe, le présent du conditionnel se forme en ajoutant
les terminaisons de l’imparfait -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient au radical du futur.
lancer → je lancer-ais ; grandir → il grandir-ait ; prendre → nous prendr-ions
Il faut prendre garde à ne pas confondre l’indicatif futur et le conditionnel présent
à la 1re personne du singulier. N’oublie pas que le futur indique un fait à venir certain.
Je te donnerai des nouvelles demain. [c’est sûr]
Si j’étais moins débordé, je te donnerais des nouvelles plus souvent. [il y a une condition]
ASTUCE Tu peux changer de personne pour ne pas te tromper :

nous te donnerons (futur), nous te donnerions (conditionnel présent ;
tu entends le i du conditionnel).
Connaître les principales modifications de radical

Les règles sont les mêmes qu’au futur. (→ méthode 3 p. 14).
Règle Exemples
verbes en -yer Le y devient i. broyer → je broierais…
verbes en -e… -er Le e du radical se change en è. acheter → j’achèterais…
appeler, jeter Le l ou le t sont doublés. jeter → je jetterais…
et leurs dérivés appeler → j’appellerais…
courir, mourir, Le r est doublé courir → je courrais…
voir et pouvoir pouvoir→ je pourrais…
26
1 • Complète le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent.
créer finir prendre devoir
je .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
il .................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
vous ........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ils ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2 • Au
secours, on a volé des voyelles ! Sur chaque ligne, retrouve le verbe
au conditionnel présent précédé de son pronom personnel sujet.
t a i m r s
j ’ a u r s
l s e r t
v s v i e n d r z
n s s a l i r n
n s e s s a i r n s
3 • Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif futur ou au conditionnel présent.

1. On me demande souvent si je (pouvoir) … …… …… …… …… …… …… …… … réussir à monter l’entreprise.
2. On me demandait souvent si je (pouvoir) … …… …… …… …… …… …… …… … réussir à monter l’entreprise.
3. Elle ne sait pas si elle (supporter) ………… …… …… …… …… …… …… d’attendre longtemps les secours.
4. Elle ne savait pas si elle (supporter) …… …… …… …… …… …… …… … d’attendre longtemps les secours.
4 • Choisis
la forme qui convient pour chaque phrase.
Dans un cas, les deux sont acceptables.
1. À la place du héros du film, je crois que j’aurai j’aurais très peur.
2. Si j’avais le choix, j’éviterai j’éviterais de tels moyens de transport.
3. Nous allons nous perdre. La prochaine fois, je prendrai prendrais un GPS.
4. Je souhaiterai souhaiterais que tu ne reviennes pas sur ta promesse.
5. Quand je serai serais en vacances, j’irais j’irai voir mes amis en Provence.
6. Je lui ai annoncé que nous ne pourrons pourrions pas l’accompagner à l’aéroport.
27

Au-dessus de la rivière
En route vers Lhassa (Tibet), la narratrice et sa compagne doivent franchir une rivière à l’aide d’un câble.
La corde avec laquelle on nous halait * s’était rompue. L’accident ne présentait, par lui-
même, aucun danger. Un des hommes viendrait, rattacherait la corde, ce n’était qu’une
affaire de temps ; il s’agissait seulement d’éviter le vertige tandis que nous resterions
suspendues au-dessus de cette eau qui courait rapide, à cinquante ou soixante mètres
au-dessous de nous. Ficelées comme nous l’étions, nous ne craignions rien, tant que nous
demeurions droites, […] mais si nous nous évanouissions, notre corps penchant en arrière…
drame !… J’ai les nerfs solides, je sentais que je pourrais demeurer là une heure et même
bien davantage, s’il le fallait, sans faillir, mais ma compagne ?
Alexandra David-Néel, Voyage d’une Parisienne à Lhassa, © Plon, 1927.
* haler : tirer avec un câble
6 •VERBES À L’IMPARFAITComplète le tableau avec les onze verbes du texte à l’imparfait,

en les classant selon leur personne.
1re p. sing. (1) 3e p. sing. (6) 1re p. pluriel (4)
.. ...................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . halait, ........................................................... étions, .........................................................
............................................................................ ............................................................................
. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
ATTENTION Le verbe se rompre est conjugué au plus-que-parfait

et son participe passé s’accorde au féminin singulier (c’est la corde
qui s’était rompue).
7 •VERBES AU CONDITIONNEL PRÉSENT Surligne

en jaune COUP DE POUCE N’oublie pas — pour bien
les quatre verbes du texte qui sont conjugués accorder suspendues et ficelées —
au conditionnel présent. que le pronom nous représente deux femmes.
8 •MOTS DIFFICILES Relis une dernière fois la dictée et soulignes-y ces mots difficiles :
haler • accident • au-dessous • en arrière • faillir
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VI.

les verbes surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 2, p. 10 ;
les verbes surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 1.
28
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Une grande voyageuse » (→ corrigé, p. VI).
Mots donnés : bouddhiste • Himalaya • Lhassa • mythique • Tibet • Alexandra
Une grande voyageuse

1. As-tu écrit correctement les quatre verbes conjugués au conditionnel présent
(à la 3e personne du singulier) ?
INFO Le premier verbe est conjugué au conditionnel passé (temps

composé du conditionnel), avec un auxiliaire au conditionnel présent.
2. Prends garde aux deux verbes conjugués au futur à la fin du texte.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VI.

29
7 Comment reconnaître et écrire un verbe
au subjonctif présent ?
La méthode

Savoir quand on utilise le subjonctif
Quand un fait est simplement envisagé, lorsqu’on n’est pas sûr qu’il se réalise,
on emploie le mode subjonctif.
1. Je ne pense pas qu’il atteigne le sommet de la montagne.
[L’action d’atteindre la montagne est envisagée mais pas certaine du tout.]
2. Je souhaite que tu gagnes le match.
[L’action de gagner le match est souhaitée mais pas certaine.]
3. Les parents de Jules font tout pour qu’il réussisse.
[La réussite de Jules est l’objectif visé mais elle n’est pas certaine.]
INFO Le subjonctif se rencontre le plus souvent dans des

propositions subordonnées COD qui dépendent d’une principale
dont le verbe exprime la volonté, le souhait ou un sentiment (1 et 2).
Connaître la conjugaison des verbes au subjonctif présent

Les terminaisons du subjonctif présent sont -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.
aimer (1er groupe) finir (2e groupe) prendre (3e groupe)

que j’aime que je finisse que je prenne
que tu aimes que tu finisses que tu prennes
qu’il aime qu’il finisse qu’il prenne
que nous aimions que nous finissions que nous prenions
que vous aimiez que vous finissiez que vous preniez
qu’ils aiment qu’ils finissent qu’ils prennent
INFO Le verbe au subjonctif est le plus souvent précédé de la

conjonction que, mais pas toujours. Puissiez-vous lui offrir cette joie !
Connaître le subjonctif présent de certains verbes irréguliers

Certains verbes fréquents du 3e groupe ont un radical particulier au subjonctif.
aller → que j’aille savoir → que je sache
faire → que je fasse vouloir → que je veuille
pouvoir → que je puisse valoir → que je vaille
Il faut aussi retenir par cœur le subjonctif présent des verbes être et avoir.
être : que je sois, que tu sois, qu’il soit, que nous soyons, que vous soyez, qu’ils soient
avoir : que j’aie, que tu aies, qu’il ait, que nous ayons, que vous ayez, qu’ils aient
30
1 • Complète le tableau ci-dessous en conjuguant les verbes au subjonctif présent.
Infinitif Subjonctif présent Infinitif Subjonctif présent
espérer que tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . courir qu'elle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

gagner que vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . faire que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
rougir que nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . prendre qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
partir qu’il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aller que j' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COUP DE POUCE Attention à ne pas oublier le i des terminaisons -ions et -iez

même quand il ne s’entend pas : gagner → que nous gagnions.
2 •R
etrouvedans la grille cinq verbes au subjonctif présent. S E N T E N T
Recopie-les ci-dessous en donnant la personne. A X A N V U Z
1. �� C R I I O N S
2. �� H O S P T W A
3. �� E S S A I E S
4. �� S Z E T H C I
5. �� I U S O T R M
3 • Complète les phrases suivantes en conjuguant les verbes au subjonctif présent.

1. Que le meilleur (gagner) ……………………… ………… …… …… …… …… …… …… … !
2. Qu’il nous (rejoindre) ………………………………………… …… …… …… …… …… maintenant.
3. Si tu veux avoir la place, il faut que tu (répondre) … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… . . . . . rapidement.
4. Je me réjouis que vous (venir) ……………………… …… …… …… …… …… …… …… …… … si nombreux.
5. Quoi que nous (dire) ……………………………………………… …… …… …… …… , il n’en fait qu’à sa tête.
4 • Indicatif présent ou subjonctif présent ? Mets le verbe au mode qui convient.

1. Une réunion (se tenir) …………………………………………… …… …… … demain à ce sujet.
2. Je souhaite qu’une réunion (se tenir) …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… demain à ce sujet.
3. Personne ne me (croire) ……………………… …………… …… …… …… …… .
4. Je crains que personne ne me (croire) … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… … .
5. L’architecte (revoir) ……………………………………………… …… …… ses plans.
6. Le client demande que l’architecte (revoir) …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ses plans.
COUP DE POUCE Quand le fait est présenté comme certain, tu dois

employer l’indicatif. Attention, parfois les deux formes se prononcent
de la même manière mais avec des terminaisons différentes.
31

Une scène de dispute
Sganarelle est un bûcheron, Martine est sa femme. Ils entrent sur scène en se querellant.
Sganarelle – Non, je te dis que c’est à moi de parler et d’être le maître.
Martine – Et je te dis, moi, que je veux que tu vives à ma fantaisie 1.
Sganarelle – Oh ! la grande fatigue que d’avoir une femme ! et qu’Aristote 2 a bien raison,
quand il dit qu’une femme est pire qu’un démon !
Martine – Voyez un peu l’habile homme, avec son benêt d’Aristote.
Sganarelle – Oui, habile homme. Trouve-moi un faiseur de fagots qui sache, comme moi,
raisonner des choses, qui ait servi six ans un fameux médecin, et qui ait su dans son jeune
âge son rudiment 3 par cœur.
D’après Molière, Le Médecin malgré lui, 1666.
1. que tu vives à ma fantaisie : que tu fasses ce que je veux.
2. Aristote : philosophe grec. 3. son rudiment : ses leçons.
6 •VERBES AU SUBJONCTIFRelève et classe dans le tableau les quatre verbes du texte

au subjonctif. Indique leur infinitif dans les parenthèses.
Subjonctif présent Subjonctif passé
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ............................................................ (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ............................................................ (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
INFO Comme les temps composés de l’indicatif, le subjonctif passé

se forme avec l’auxiliaire avoir ou être, suivi du participe passé du verbe.
L’auxiliaire est alors au subjonctif présent. Qu'il ait cru.
7 •PRÉSENT DE L’INDICATIF ET DE L’IMPÉRATIF Traite les questions suivantes.

a. Trouve les sept verbes conjugués au présent de l’indicatif et surligne-les en bleu.
b. Souligne les deux verbes au présent de l’impératif, l’un au singulier, l’autre au pluriel.
Aristote • habile • benêt (= sot) • faiseur de fagots • rudiment
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VII.

32
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Une fourberie de Scapin » (→ corrigé, p. VII).
Mots donnés : Géronte • Scapin • Turc
Une fourberie * de Scapin

Scapin est un valet rusé ; il fait croire à Géronte que son fils a été enlevé par les Turcs
et qu’il doit verser une rançon pour le libérer.
* fourberie : mensonge, mauvais tour
Molière, Les Fourberies de Scapin, 1671.

1. As-tu écrit correctement les verbes conjugués au subjonctif ?
Cinq sont au subjonctif présent et un au subjonctif passé 1re personne
du singulier (auxiliaire aie + participe passé).
2. Vérifie que tu as également écrit cinq verbes à l’indicatif présent,
dont trois à la 2e personne du pluriel (terminaisons -ez et -tes).
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VII.

33
8 Quand faut-il accorder une forme verbale
en -ant ?
La méthode
Reconnaître une forme verbale en -ant

Une forme verbale en -ant se compose du radical du verbe auquel on a ajouté le suffixe -ant.
aimer→ aim-ant finir → finiss-ant partir → part-ant
Selon le cas, la forme verbale en -ant fonctionne :
– comme un verbe ; c’est alors un participe présent (ou un gérondif) ;
– comme un adjectif ; c’est alors un adjectif verbal.
Il est important de distinguer ces deux emplois parce que l’adjectif verbal s’accorde alors
que le participe présent est invariable.
INFO Quand le participe présent est précédé de la préposition en, on parle de gérondif.
Tout en parlant, il regardait ceux qui l’écoutaient. Le gérondif est invariable.
Distinguer un participe présent d’un adjectif verbal

Le participe présent fonctionne comme un verbe ;
il peut avoir un complément et ne s’accorde pas avec le nom auquel il se rapporte.
Les rescapés poursuivirent leur histoire, bouleversant leur auditoire.
[bouleversant se rapporte au GN les rescapés ; mais il ne s’accorde pas avec ce GN
car il fonctionne comme un verbe, ce que confirme la présence du COD, leur auditoire.]
L’adjectif verbal fonctionne comme un adjectif ; on peut le remplacer

par un autre adjectif. Il est étroitement lié à un nom avec lequel il s’accorde.
Les rescapés poursuivirent leur histoire bouleversante.
[bouleversante fonctionne comme un adjectif ; il s’accorde au féminin singulier
avec le nom histoire auquel il se rapporte.]
Connaître l’orthographe de certains adjectifs verbaux

Le participe présent se forme toujours avec la terminaison -ant ajouté au radical du verbe.
Ce n’est pas toujours le cas de l’adjectif verbal. Voici les différentes exceptions :
Verbes Participe présent Adjectif verbal

certains verbes en -guer intriguant, fatiguant, naviguant, intrigant, fatigant, navigant, …
…
certains verbes en -quer convainquant, provoquant, … convaincant, provocant, …
certains verbes en -ger négligeant, convergeant, … négligent, convergent, …
adhérer, différer, équivaloir, adhérant, différant, équivalant, adhérent, différent, équivalent,
influer, précéder, … influant, précédant, … influent, précédent, …
34
1 • Accorde les formes verbales en -ant si nécessaire.

1. Vous devriez lui offrir des livres plus intéressant… …… .
2. Voici une synthèse éclairant……… sur la situation du cinéma en France.
3. La crise est devenue préoccupant… …… , notamment pour ceux qui n’ont pas de travail.
4. Il perçoit une rémunération correspondant… …… à deux fois le smic.
5. Les élèves souhaitant……… suivre des cours par correspondance doivent s’inscrire sur le site.
COUP DE POUCE Deux des formes sont des participes présents et restent donc invariables.
2 • Complète le tableau suivant avec les formes demandées.
Verbe Participe présent Adjectif verbal
vaquer .................................................................................................... ....................................................................................................
zigzaguer .................................................................................................... ....................................................................................................
précéder .................................................................................................... ....................................................................................................
équivaloir .................................................................................................... ....................................................................................................
influer .................................................................................................... ....................................................................................................
COUP DE POUCE L’adjectif verbal de ces cinq verbes se forme de manière irrégulière.
Revois le dernier paragraphe de la méthode.
3 • Adjectif verbal ou participe présent ? Choisis la forme qui convient.

1. Cet enfant ne tient pas en place : il est vraiment fatigant fatiguant.
2. Naviguant Navigant depuis toujours, il connaît la côte comme sa poche !
3. J’ai trouvé son discours très convainquant convaincant.
4. Ce déguisement est provocant provoquant, vous devriez en changer.
4 ces phrases, inspirées de Robinson Crusoé, par la forme

• Complète
en -ant qui correspond au verbe donné. Pense à l’accorder si nécessaire.
1. Dans les commencements, j’étais trop embarrassé de travaux et j’avais l’esprit dans
un trop grand trouble ; mon journal n’eût été rempli que de choses (attrister) …… …… …. . . …… …… …. . .
2. Mais après avoir constaté que l’orge poussait dans un climat qui n’était a priori
pas propice à cette céréale, surtout ne (savoir) …… . . . . . . . . . . . … …… …… …… . . pas comment il était venu là,
je fus étrangement émerveillé.
3. J’adressai à Vendredi mille questions (toucher) …… …… …… . . . . . . . . . . . … …… …… la contrée, les habitants,
la mer, les côtes.
35

Le naufrage de Robinson
Le bateau de Robinson Crusoé ayant fait naufrage, le héros se bat contre les flots pour rejoindre le rivage.
J’appréhendais que le flot, après m’avoir transporté, en venant, vers le rivage, ne me
rejette dans la mer en s’en retournant. Prenant mon élan, je courus à toutes jambes.
Mais cet effort ne put me délivrer de la furie de la mer, qui revenait fondre sur moi ; et,
par deux fois, les vagues m’enlevèrent, et, m’entraînèrent au loin, le rivage étant tout à
fait plat. À la tombée du jour, enfin sorti de la mer, je me demandai ce qui m’arriverait si
je rencontrais des bêtes dévorantes car je savais qu’elles sortent à la nuit pour rôder et
chercher leur proie.
D’après Daniel Defoe, Robinson Crusoé, 1719.
6 •FORMES EN -ANTRelève les formes en -ant dans le texte et classe-les dans le tableau.
Gérondif (2) Participe présent (2) Adjectif verbal (1)
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COUP DE POUCE Vérifie que tu as trouvé deux gérondifs,

deux participes présents et un adjectif verbal.
7 •AUTRES FORMES VERBALES Les temps de base sont le passé simple et l’imparfait.
a. Surligne en bleu les cinq verbes au passé simple qui rapportent
les actions successives du récit.
b. Surligne en vert les quatre verbes à l’imparfait.
ATTENTION Le verbe arriverait est au conditionnel présent (radical du futur + -ait) ;

le verbe évoque une action future dans un contexte passé (je me demandai).
j’appréhendais (je redoutais) • furie • tombée • contrée (pays) • rôder • proie
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VII et VIII.

les formes verbales en jaune ; sinon refais l’exercice n° 1 ;
les verbes surlignés en bleu et en vert ; sinon, reporte-toi
aux méthodes 2 et 4, p. 10 et 18.
36
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « L’île de Robinson » (→ corrigé, p. VIII).

Mots donnés : coteau (pente) • cacaoyers • limoniers

• citronniers • cédrats • sains (bons pour la santé)
L’île de Robinson
Robinson part à la découverte de l’île sur laquelle il a échoué.
D’après Daniel Defoe, Robinson Crusoé, 1719.

1. Le texte comprend cinq formes verbales en -ant :
deux adjectifs verbaux et trois participes présents (invariables).
2. Repère les quatre verbes au passé simple à la 1re personne du singulier
(trois se terminent en -is et un en -ai) et les quatre verbes à l’imparfait
(terminaisons : -ais, -ait, -aient).
ZOOM Remarque que le verbe mêler est employé une
fois au participe passé (mêlé) avec une valeur d’adjectif
et une autre fois au passé simple (mêlai).
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VIII.

les formes verbales surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 4 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi aux méthodes 2 et 4, p. 10 et 18.
37
9 Comment distinguer les différentes
formes verbales en [e] ?
La méthode
Distinguer un infinitif en -er et un participe passé en -é

Dans le cas d’un verbe du 1er groupe, l’infinitif, en -er, et le participe passé, en -é,
se prononcent de la même façon.
conseiller : infinitif conseillé
: participe passé
Pour identifier la forme verbale, on peut remplacer le verbe du 1er groupe par un verbe
du 2e ou du 3e groupe. Par exemple, le verbe prendre ; en effet, l’infinitif de ce verbe –
prendre – et son participe passé – pris – sont bien distincts.
Je voudrais acheter un téléphone. Pouvez-vous me conseiller ?
[Pouvez-vous me prendre ?]
Le vendeur m’a conseillé un téléphone d’entrée de gamme.
[Le vendeur m’a pris un téléphone d’entrée de gamme.]
ATTENTION Dans certains cas, le participe passé s’accorde ; il peut alors

se terminer par -é, -ée, -és ou -ées. → Méthodes 12 et 13.
Se rappeler les emplois de l’infinitif

Lorsque deux verbes se suivent, le second est toujours à l’infinitif.
Elle préfère jouer au basket plutôt qu’au football.
ATTENTION Un verbe auxiliaire, avoir ou être, est toujours suivi

d’un participe passé. Il s’est beaucoup entraîné et il a gagné le match.
Après une préposition, une forme verbale en [e] est toujours un infinitif.
Le violoniste commence par jouer un morceau classique.
Reconnaître une forme verbale en -ez

Le son [e] à la fin d’un verbe peut aussi s’écrire -ez, quand le verbe est à la 2e personne
du pluriel. Dans ce cas (sauf à l’impératif), le pronom sujet vous sert d’indice.
Vous rêvez !
Vous ne m’avez pas laissé terminer ma phrase.
Reprenez-vous un peu de tarte ?
Gardez votre calme. [verbe à l’impératif]
INFO Au présent de l’indicatif, 2e personne du pluriel, on utilise

la terminaison -ez pour tous les verbes. Seuls les verbes dire, faire et être
prennent une autre terminaison : vous dites, vous faites, vous êtes.
38
1 • V
rai ou faux ? Coche la bonne case. vrai faux
1. L’infinitif d’un verbe se termine toujours par -er.
2. Le participe passé d’un verbe se termine toujours par -é.
3. La 2e personne du pluriel se termine le plus souvent par -ez.
2 ce texte adapté des Aventures de Sherlock Holmes complète la terminaison

• Dans
des verbes. Coche la forme entre parenthèses qui t’a aidé(e) à choisir.
Elle releva sa voilette, et nous fûmes à même de constat. . . . . . . . . . ( voir vu) qu’elle
se trouvait énervée à un degré pitoyable. Ses traits étaient tir. . . . . . . . . . ( tendre tendus),
sa peau grise; ses yeux agités trahissaient l’épouvante; on aurait dit un animal traqu. . . . . . . . . .
( poursuivre poursuivi). Elle semblait avoir une trentaine d’années, mais ses cheveux
avaient prématurément grisonn. . . . . . . . . . ( blanchir blanchi).
COUP DE POUCE Un des participes passés, employé avec être,

s’accorde avec le sujet au masculin pluriel.
3 • Complète les formes verbales à l’aide de la bonne terminaison.

certaines
1. Matthieu, qui m’avait demand………… de le rejoindre, a finalement renonc… …… …
corrections
à ses projets de vacances. non portées
car ne faisant
2. Les gendarmes ont arrêt. . . . . . . . le conducteur pour excès de vitesse.
pas gagner
On pourrait lui retir. . . . . . . . son permis. de lignes
3. Paméla a eu la bonne idée de prépar. . . . . . . . . . une tarte aux pommes !

Ven............ la partag…. . . …. . . avec nous.
4. Veuill…. …. . … m’excus. …. … de vous avoir dérang. . . . . . . . .
ATTENTION N’oublie pas qu’à l’impératif 2e personne du pluriel,

le pronom sujet vous est sous-entendu.
4 • Complète
les phrases qui suivent avec ces infinitifs et participes passés :
accompagné, contourner, créé, doté, resté.
1. Le personnage de Sherlock Holmes a été …… …… …… . … …… … par Sir Arthur Conan Doyle en 1887.
2. Lors de ses enquêtes, ce détective privé, … …… …… …. …… …… …… . d’une mémoire remarquable,
est fréquemment ………………. ………………. ………………. ……… …… …. du docteur Watson
3. Sherlock n’apprécie guère la police officielle et n’hésite pas à …… …. . . . . . . . . . . . . . … …… . … …… …… …. la loi
s’il la juge contraire à la justice.
4. Plus d’un siècle après sa création, le personnage est … …… …… …. …… …… …… . très populaire ;
en témoigne le succès des nombreuses adaptations dont il est l’objet,
l’une des plus récentes étant la série télévisée Sherlock.
39

La dame en noir
Une femme rend visite au détective Sherlock Holmes afin de lui présenter une affaire qui la terrifie.
Une dame vêtue de noir et dont le visage était caché par une voilette épaisse se leva
quand nous entrâmes. « Bonjour, madame ! dit Holmes aimablement. Je m’appelle Sherlock
Holmes, et voici le docteur Watson. Vous pouvez parler aussi librement devant lui que
devant moi… Asseyez-vous près de la cheminée. Je vais commander pour vous une tasse
de café, car vous frissonnez.
– Ce n’est pas le froid qui me fait frissonner ! répondit la dame d’une voix étouffée tout
en changeant de siège comme on l’en avait priée. – Quoi donc alors ? – La peur, monsieur
Holmes. Je suis terrorisée ! »
D’après Arthur Conan Doyle, Les Aventures de Sherlock Holmes, 1892.
6 •FORMES VERBALES EN [e] Relève,

dans ce texte, toutes les formes verbales
qui se terminent par le son [e] (-é, -ée, -er, -ez) et range-les dans le tableau.
Verbes du 1er groupe Verbes du 1er groupe Verbes

à l’infinitif au participe passé à la 2e personne du pluriel
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
ZOOM Remarque que trois des participes passés sont accordés

au féminin singulier : selon le cas, l’accord est fait avec le nom
voix, ou un pronom (l’, je) qui représente la dame en noir.
7 •VERBES AU PASSÉ SIMPLE Le

dialogue entre Sherlock Holmes et la dame en noir
prend place dans un récit au passé simple.
a. Surligne en bleu les quatre verbes conjugués à ce temps.
b. Souligne les sujets de ces verbes ; deux sont inversés.

vêtue • voilette • Sherlock Holmes • Watson
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VIII.

les formes en [e] surlignées en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 3 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 4, p. 18.
40
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Un cri dans la nuit » (→ corrigé, p. VIII et IX).
Mots donnés : Holmes • horrifié • échos • décroître
Un cri dans la nuit

Sherlock Holmes et le docteur Watson sont cachés dans une chambre voisine de celle du crime,
reliée à celle-ci par une bouche d’aération. Tout à coup, ils entendent un cri terrifiant.
D’après Arthur Conan Doyle, Le Ruban moucheté, 1892.

1. La dictée comporte six formes verbales en [e]. Vérifie que tu as reconnu deux infinitifs
en -er et quatre participes passés en -é, dont un accordé au masculin pluriel (-és).
2. Le récit est mené au passé. Les verbes
ZOOM Les actions qui forment la trame du récit sont
sont majoritairement au passé simple rapportées au passé simple : notamment l’échange
et à l’imparfait ; deux évoquent de regards entre Watson et Holmes dans ce moment
au plus-que-parfait des actions dramatique (je regardai Holmes, et lui me regarda).
antérieures au moment de référence.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. VIII et IX.

les formes en [e] surlignées en jaune ; sinon, refais l’exercice n°4 ;
41
10 Comment trouver le sujet
et bien accorder le verbe ?
La méthode
Comprendre la règle générale

La règle, tu la connais déjà : le verbe s’accorde avec son sujet en nombre et en personne.
Cela signifie que la terminaison du verbe dépend de son sujet. Ainsi :
Si le sujet est un GN au singulier, le verbe se met à la 3e personne du singulier.
L’attelage entrait dans la cour d’un vaste château en ruine.
Si le sujet est un GN au pluriel, le verbe se met à la 3e personne du pluriel.
Les loups hurlaient autour d’eux.
Si le sujet est un pronom personnel, l’accord se fait selon la personne du pronom.
Vous aimez vraiment ces histoires de revenants ?
ATTENTION Après le pronom on, le verbe s’accorde toujours

à la 3e personne du singulier. Quand on aime, on ne compte pas.
Trouver le sujet
Le sujet se trouve généralement avant le verbe. Mais, dans certains cas, il est séparé
du verbe par un complément ou il est placé après le verbe (sujet inversé).
Dans tous les cas, on peut repérer le sujet en posant la question : « qui est-ce qui ? »
ou « qu’est-ce que ? » suivie du verbe.
Chaque soir parvenaient à mon oreille les hurlements des loups.
[Qu’est-ce qui parvenait à mon oreille ? Les hurlements des loups.]
[Le GN les hurlements des loups est le sujet du verbe parvenaient.]
Accorder le verbe avec le sujet, quelle que soit sa nature

Nature du sujet Règle Exemples
Le sujet est un GN avec En général, le verbe s’accorde Ses études de biologie
un complément du nom. avec le nom noyau du GN. le passionnent.
Après un nom de sens collec- Une foule de voyageurs
tif, on a cependant le choix. attendait/attendaient le TGV.
Le sujet est composé Le verbe se met toujours Le jour et l’heure du rendez-vous
de deux mots ou groupes au pluriel. sont fixés.
de mots coordonnés par et. Toi et moi avons le même âge.
Le sujet est le pronom Il faut repérer l’antécédent Nous cherchons des stagiaires
relatif qui. du pronom pour faire qui s’investissent dans leur travail.
le bon accord. C’est moi qui irai acheter les billets.
42
1 • Relie les verbes avec les sujets qui conviennent.

tout • • paraissais jeune
des villes qui • • paraissait vieux
l’homme et la femme • • paraissions fatigués
je • • paraissaient amoureux
toi et moi • • paraissaient mortes
2 • Mets les verbes à l’imparfait en prenant garde à l’accord.

1. Voici le stade où (s’entraîner) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les joueurs.
2. L’arrivée des grosses chaleurs nous (inciter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à faire de longues siestes.
3. Ni lui ni moi n’(être) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . responsables.
4. J’aimais beaucoup ces histoires qui me (rappeler) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mon enfance.
RAPPEL L'un des sujets est inversé. Souviens-toi que tu dois

poser les questions « qui est-ce qui ? » ou « qu'est-ce qui ? »
pour touver le sujet du verbe.
3 •D
ansce texte, issu de Dracula, encadre la forme qui convient
pour chaque verbe et justifie ton choix en complétant le tableau.
À ce moment, je m’aperçus / aperçut / apercevait que du sang coulait sur mon menton.
Je déposa / déposai / déposait mon rasoir et regardai autour de moi pour découvrir
un morceau de coton. Lorsque le comte vis / vit / voyait mon visage ensanglanté, ses yeux
brilla / brillaient / brillèrent, comme sous l’effet d’une fureur démoniaque. Il me saisit
à la gorge. Je recula / reculai / reculais, et sa main toucha le chapelet au bout duquel
pendais / pendait / pendaient le crucifix.
J’ai choisi parce que le sujet est à la du et le verbe

aperçus je 1re personne singulier au passé simple
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ ............................................ ............................................ ............................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ ............................................ ............................................ ............................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ ............................................ ............................................ ............................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................ ............................................ ............................................ ............................................
4 de la liste de sujets qui suit pour compléter le texte (inspiré de Dracula) :

• Aide-toi
je, Il, nous, ils, l’aube, Un étrange silence, Les yeux du comte.
Pendant tout ce temps, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . restâmes silencieux. Regardant en direction de la fenêtre,
........................ m’aperçus que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . pointait, timide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
semblait s’être abattu sur la région. Pourtant, en prêtant l’oreille, je perçus le hurlement
des loups, très lointain, dans la vallée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se mirent à briller.
.......................... . me dit : « Écoutez-les, les enfants de la nuit. Quelle musique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . font ! »
43

Un voyage angoissant
Jonathan Harker, jeune notaire anglais, est envoyé en Transylvanie pour rencontrer un client, le comte
Dracula. Malgré les avertissements reçus, il prend la route pour le rejoindre dans son château.
Bientôt, des arbres nous entourèrent, qui, par endroits, formaient une véritable arche.
D’énormes blocs de rochers déchiquetés nous surveillaient, de part et d’autre de la
route, menaçants. De la neige commença à tomber et la calèche et tout le paysage
furent recouverts d’un blanc manteau. Le vent portait les hurlements des chiens qui
s’affaiblissaient, pourtant, à chaque instant. En revanche, ceux des loups se rapprochaient.
Mon épouvante s’en accrut. Le conducteur, lui, demeurait parfaitement calme.
D’après Bram Stoker, Dracula, 1897.
INFO Dans Dracula, Bram Stoker, s’inspirant d’un personnage réel,

le seigneur Vlad III Dracul, a créé un personnage de vampire appelé
à un succès considérable, notamment au cinéma.
6 •ACCORD DES VERBESRelève les sujets des verbes surlignés en jaune et justifie leur accord.
Verbe Sujet Accord...

formaient à la 3e personne du pluriel, car le sujet
.... ........ ....... ........ ....... ......... ...... . a pour antécédent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
surveillaient à ...............................................................................................,
.... ........ ....... ........ ....... ......... ...... . car le noyau du groupe sujet est un nom au pluriel.
portait à ..........................................................................................................,
.... ........ ....... ........ ....... ......... ...... . car le sujet est un GN au singulier.
s’affaiblissaient à la 3e personne du pluriel, car le sujet
.... ........ ....... ........ ....... ......... ...... . a pour antécédent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
se rapprochaient à ..................................................................................................,
.... ........ ....... ........ ....... ......... ...... . car le noyau du groupe sujet est un pronom au pluriel.
7 •VERBES AU PASSÉ SIMPLE Surligne en bleu les verbes au passé simple et souligne leur sujet.
déchiquetés • calèche • hurlements • épouvante
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IX.

les verbes surlignés en bleu ; sinon reporte-toi à la méthode 4, p. 18.
44
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Le château de Dracula » (→ corrigé, p. IX).
Mots donnés : opaque • allure • attelage • créneaux • endommagés
Le château de Dracula
Jonathan Harker, jeune notaire et narrateur du récit, traverse un paysage
aussi effrayant que le château où il se rend.

1. Ce récit rédigé au passé (temps utilisés : imparfait, passé simple, plus-que-parfait) est
mené à la 1re personne ; vérifie que tu as conjugué un verbe à la 1re personne du singulier
(terminaison -ais) et quatre à la 1re personne du pluriel (terminaison -ions).
2. Tous les autres verbes sont conjugués ZOOM Lorsque le sujet d’un verbe est le pronom indéfini
à la troisème personne (du singulier ou aucun (des), l’accord se fait à la 3e personne
du pluriel). du singulier. Aucun des participants n’a compris
ce qui s’était passé.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IX.

les verbes surlignés en bleu ; sinon, refais l’exercice n° 4.
45
11 Comment bien accorder un adjectif ?
La méthode
Connaître la règle générale

L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre
avec le nom (ou le pronom) qu’il qualifie.
Les journées devraient être courtes mais ensoleillées. [accord au fém. plur. avec journées]
ZOOM Attention quand il se rapporte à plusieurs noms de genres

différents, l’adjectif se met au masculin pluriel. La danseuse
et son partenaire sont prêts pour le spectacle.
Accorder l’adjectif quelle que soit sa fonction

L’adjectif peut être épithète, apposé ou attribut. Il s’accorde dans chacun des cas.
Cet hiver, nous avons eu des températures très douces. [adjectif épithète]
Apeurée par le bruit du moteur, la chatte a détalé. [adjectif apposé]
J’aime bien les frites quand elles sont croustillantes. [adjectif attribut]
Savoir former le féminin et le pluriel d’un adjectif

Le plus souvent, on forme le féminin singulier d’un adjectif en ajoutant -e.
Mais il existe quelques cas particuliers.
Règle Exemples
Les adjectifs se terminant par un e au masculin un personnage immobile
ne changent pas. → une forme immobile
Certains adjectifs doublent leur consonne finale. naturel → naturelle ; pareil → pareille
parisien → parisienne ; bon → bonne
Certains adjectifs présentent étranger → étrangère
un changement de suffixe. heureux → heureuse
Le plus souvent, on forme le pluriel d’un adjectif en ajoutant -s.

Cependant, il existe d’autres cas.
Règle Exemple
Les adjectifs qui se terminent par -s, -x, ou -z des moments exquis
au singulier ne changent pas au pluriel. de doux souvenirs
Les adjectifs en -eau font leur pluriel en -eaux. un beau sapin → de beaux sapins
Les adjectifs en -al font leur pluriel en -aux. un homme original → des hommes originaux
Sauf les adjectifs bancal, fatal, final, natal, mais des fauteuils bancals
naval qui prennent un s au pluriel.
46
1 • Relie chaque groupe nominal avec l'adjectif qui convient.

des pays • • ensoleillé
un chemin de forêt • • ensoleillée
une journée d’hiver • • ensoleillés
des contrées • • ensoleillées
une salle à manger •
2 • Transforme les groupes nominaux suivants :

1. un homme envieux → une femme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. un bouquet artificiel → une rose . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. un meuble ancien → une maison . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. un serviteur loyal → des serviteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. un bonnet bleu → des bonnets . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. un poussin jaune vif → des poussins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
INFO Comme les autres adjectifs, l’adjectif de couleur s’accorde

avec le nom qu’il qualifie. Mais il reste invariable quand :
– il est dérivé d’un nom (des chaussures marron, des ballons orange) ;
– il est composé (des yeux bleu foncé, des tentures bleu nuit).
3 • Dans les phrases suivantes, coche les formes exactes.

1. Les cavaliers et leurs montures semblaient épuisé épuisés épuisées
par leur voyage.
2. Avec ce vent et cette température si inhabituel inhabituels inhabituelles,
prenez garde de ne pas prendre froid.
3. Quand j’étais en vacances chez elle, ma grand-mère me racontait mes comptines
et histoires préféré préférés préférées.
4. Comment choisir parmi des gâteaux et des tartes aussi appétissant appétissants
appétissantes ?
4 • Dans les phrases suivantes, accorde les adjectifs entre parenthèses.

De plus en plus (violent) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , la tempête faisait rage. La jeune fille, (courageux)
.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , poursuivit son chemin alors qu’elle semblait (mort) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de fatigue.
Elle vit enfin une lueur dans la nuit, (lointain) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mais bien (réel) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Elle s’en approcha et découvrit une (petit) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cabane, (biscornu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
et (mystérieux) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
47

Une forêt menaçante
Malgré le mauvais temps, Oluf a décidé de partir à cheval rejoindre sa belle. Il arrive aux abords d’une forêt.
Les deux chiens soufflent, de chaque côté de leur maître, de longs jets de fumée comme
des animaux fabuleux. Voici le bois de sapins ; pareils à des spectres, ils étendent leurs
bras appesantis, chargés de nappes blanches ; le poids de la neige courbe les plus jeunes et
les plus flexibles : on dirait une suite d’arceaux d’argent. La noire terreur habite dans cette
forêt, où les rochers affectent des formes monstrueuses, où chaque arbre, avec ses racines,
semble couver à ses pieds un nid de dragons engourdis. Mais Oluf ne connaît pas la terreur.
D’après Théophile Gautier, Le Chevalier double, 1840.
6 •ACCORD DES ADJECTIFSOna surligné en jaune les adjectifs du texte : reporte-les

dans le tableau et indique en regard le nom ou le pronom auquel chacun se rapporte
en précisant son genre et son nombre.
Adjectif Nom ou pronom Adjectif Nom ou pronom
longs jets (masc. plur.) ........................................... sapins (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................. ........................................... sapins (. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . )
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................. ........................................... .................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................. ........................................... .................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................. ........................................... .................................................................
INFO Il arrive qu’un nom soit sous-entendu pour éviter les répétitions.
C’est le cas ici de sapins qui est qualifié par jeunes et flexibles.
7 •ACCORD DES VERBES Le texte de la dictée est écrit au présent de l’indicatif.

a. Surligne en bleu les sept verbes conjugués COUP DE POUCE Vérifie que tu as souligné cinq
au présent. GN, un nom propre et un pronom personnel.
b. Souligne le sujet de chaque verbe pour expliquer sa terminaison.
spectres • appesantis • poids • arceaux • Oluf • terreur
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. X.

les adjectifs surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 1 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, refais reporte-toi à la méthode 10, p. 42.
48
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Oluf combat son double » (→ corrigé, p. X).
Mots donnés : mailles d’acier • forgerons • poitrail
Oluf combat son double

Depuis sa naissance, Oluf présente une personnalité double.
Mais un jour, il lui est donné de se battre contre un chevalier qui lui ressemble étrangement.

1. Repère les adjectifs et souligne
ZOOM Deux participes passés, acharné et animé,
les noms auxquels ils se rapportent. sont employés ici comme adjectifs : prends garde
2. Vérifie que tu as accordé à la 3e personne à bien les accorder au masculin pluriel
avec les noms qu’ils qualifient.
du pluriel les cinq verbes qui sont à l’imparfait
dans le texte (terminaison -aient).
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. X.

les adjectifs surlignés en jaune ; sinon refais l’exercice n° 3 ;
49
12 Comment accorder un participe passé
en règle générale ?
La méthode
Distinguer les deux emplois du participe passé

Un participe passé peut être employé de deux manières :
– dans une forme verbale avec un auxiliaire ;
Les athlètes se sont entraînés toute l’année.
– seul, à la manière d’un adjectif qualificatif.
Ces fleurs cueillies dans ton jardin sentent vraiment très bon.
Dans le second cas, le participe passé s’accorde, comme un adjectif,
en genre et en nombre avec le nom (ou le pronom) auquel il se rapporte.
Je viens de cuire des biscuits de Noël. Ils seront meilleurs recouverts de sucre glace.
[recouverts se rapporte au pronom ils qui représente les biscuits de Noël.]
Connaître les règles d’accord du participe passé

employé avec un auxiliaire
Quand le participe passé est employé avec un auxiliaire, il faut procéder ainsi :
1) Observer avec quel auxiliaire il est employé.
2) Si c’est l’auxiliaire être, accorder le participe passé avec le sujet du verbe (voir ci-dessous).
3) Si c’est l’auxiliaire avoir, ne jamais accorder le participe passé avec le sujet du verbe et
l’accorder avec le COD seulement quand celui-ci est placé avant le verbe. (→ Méthode 13, p. 54)
Bien accorder le participe passé employé avec l’auxiliaire être

Pour bien faire l’accord, il faut identifier le sujet, son genre et son nombre.
Cette petite fille est devenue en quelques années une jolie adolescente.
[Le sujet est féminin singulier ; l’accord se fait au féminin singulier. ]
La jeune femme et son époux étaient demeurés debout. [Le sujet est au masculin pluriel.]
ATTENTION Lorsque le sujet est un pronom de la 1re ou de la 2e personne,

il faut savoir qui représente ce pronom. Je suis ému (ou émue) par ce
film. L’accord n’est pas le même si je est un homme ou une femme !
N’oublie pas que l’auxiliaire être peut présenter différentes formes,

selon le temps, le mode et la voix du verbe.
Les marchandises ne nous étant pas parvenues, nous avons signalé le retard.
[Dans ce cas, le verbe est au participe présent.]
L’alerte a été donnée par les pompiers.
[Dans ce cas, le verbe étant au passé composé passif, l’auxiliaire être a une forme composée.]
50
1 • Mots croisés. a b c d e f
Horizontalement. 1. égarée • 2. deuxième note de la gamme. 1
• 3. aperçu • 4. participe passé de suivre au fém. sing.
2
• 5. initiales de trois des points cardinaux • 6. préservée
Verticalement. a. attrapées • b. terminaison du participe 3
passé des verbes du 1er groupe au fém. sing. ; 4
pays à la bannière étoilée • c. le verbe unit à l’envers •
5
d. article partitif • e. le contraire de vertu •
f. participe passé d’émouvoir au fém. sing. 6
2 • Complète les phrases ci-dessous avec les participes passés des verbes entre parenthèses.
1. Nous avons (effectuer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de nombreuses démarches, en vain.
2. Votre lettre nous est bien (parvenir) …… …. . . . . . . . . . . . … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. (Interroger) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans le cadre de l’enquête, les témoins se sont rétractés.
4. Ses problèmes de logement sont en passe d’être (régler) … …… …… …… …… …… …… …… …… . . . .
5. Plusieurs projets ont été (sélectionner) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mais un seul sera
(retenir) …………………………………… .
COUP DE POUCE Vérifie que tu as accordé le participe passé

dans tous les cas, sauf un.
3 • Complète ces phrases, issues du Tour du monde en 80 jours, avec le participe passé qui
convient : agrémentées, entortillés, cultivée, réglementée, semée, chauffée, dirigée.
1. Passepartout, les pieds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans sa couverture de voyage, dormait.
2. La campagne, bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , était . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de villages.
3. La locomotive, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par le bras d’un anglais et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de charbon
anglais, lançait sa fumée sur les plantations de cotonniers, de caféiers.
4. Passepartout put s’y procurer une paire de babouches, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de perles fausses.
5. Il ne savait pas, le brave garçon, que ce qui était possible sur un paquebot ne l’était plus
sur un chemin de fer, dont la vitesse est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 • Complète ce dialogue en utilisant les verbes donnés à l’infinitif.

Jeanne – J’ai toujours été (fasciner) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par les romans de Jules Verne.
Samuel – Oui, ces romans sont bien (écrire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , très (documenter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laura – Moi, je suis (émouvoir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par des personnages comme le capitaine Nemo.
COUP DE POUCE Souviens-toi que, dans un dialogue, il faut bien savoir

qui parle pour accorder correctement les participes passés. Le pronom
je peut représenter un personnage masculin ou féminin.
51

Sauvée !
Une jeune veuve indienne, qui était mariée à un rajah, est condamnée, selon la tradition,
à être brûlée vive. Mais Phileas Fogg et ses compagnons ont décidé de la sauver…
Phileas Fogg et ses compagnons suivirent le cortège jusqu’au bûcher, sur lequel était
couché le corps du rajah. Ils virent la victime étendue auprès du cadavre de son époux.
Puis une torche fut approchée et le bois, imprégné d’huile, s’enflamma aussitôt.
Mais, tout à coup, on vit le vieux rajah se redresser, comme un fantôme, soulever la jeune
femme et descendre du bûcher. Gardes et prêtres, pris d’une terreur subite, étaient là,
face à terre, n’osant regarder un tel prodige ! Le ressuscité arriva ainsi près de l’endroit
où se tenait Phileas Fogg, et là, d’une voix brève : « Filons !… » dit-il. C’était Passepartout
qui avait arraché la jeune femme à la mort !
D’après Jules Verne, Le Tour du monde en 80 jours, 1873.
6 •ACCORD DU PARTICIPE PASSÉReportedans le tableau ci-dessous les participes passés du

texte, surlignés en jaune ; analyse-les suivant le modèle.
Participe passé Type d’emploi Accord avec…
couché avec l’auxiliaire être le sujet inversé le corps
........................ . . . . . . . . . . . . . sans auxiliaire, comme un adjectif le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
7 •VERBES AU PASSÉ SIMPLE Le

récit de la dictée COUP DE POUCE L’un de ces verbes est au passif :
est rédigé au passé simple. Surligne en bleu tu dois surligner l’auxiliaire au passé simple
les sept verbes conjugués à ce temps. et le participe passé qui le suit.
Phileas Fogg • bûcher • rajah • terreur • ressuscité
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XI.

les participes passés surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, revois la méthode 4, p. 18.
52
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Course contre la montre » (→ corrigé, p. XI).
Mots donnés : Phileas Fogg • d’aplomb • houleuse • goélette
Course contre la montre

Phileas poursuit son tour du monde qu’il doit finir en quatre-vingts jours s’il veut tenir son pari. En
compagnie de la jeune indienne qu’ils ont sauvée, il a embarqué dans une goélette pour gagner Shangaï.
Jules Verne, Le Tour du monde en 80 jours, 1873.

1. Le texte comprend neuf participes passés, dont huit doivent être accordés. Vérifie que tu
as fait l’accord cinq fois au féminin singulier, deux fois au féminin pluriel.
2. Le temps dominant est l’imparfait. Veille à bien repérer les sujets des verbes et vérifie
que tu as employé cinq fois la terminaison -ait, deux fois la terminaison -aient.
ZOOM Trois des verbes du texte sont des verbes prono-

minaux conjugués avec le pronom réfléchi se. Nous te
les donnons à l’infinitif : se sentir, se déployer, se briser.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XI.

53
13 Comment accorder un participe passé
employé avec avoir ?
La méthode
Comprendre la règle générale

Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet.
Mais il s’accorde avec le COD quand celui-ci est placé avant le verbe.
Beaucoup de temps a passé.
[Pas de COD. → Le participe passé est invariable.]
J’ai envoyé de nombreux messages avant de recevoir une réponse.
[Le COD est placé après le verbe. → Le participe passé est invariable.]
Les premiers messages que j’ai envoyés sont restés sans réponse.
[Le COD est placé avant le verbe (que = les premiers messages). → Le participe passé s’accorde avec lui.]
Identifier un COD antéposé

Le COD antéposé (= placé avant le verbe) peut être un groupe nominal,
notamment dans une phrase interrogative ou exclamative.
Quelles fleurs avez-vous plantées cette année ?
[Le participe passé s’accorde avec le COD quelles fleurs.
(on peut reformuler ainsi : ce sont les fleurs qui ont été plantées).]
ATTENTION Ne prends pas un pronom personnel COI pour

un pronom personnel COD : Je leur ai demandé de venir tôt
(pas d’accord avec leur qui est COI).
Mais le plus souvent c’est un pronom personnel ou le pronom relatif que.

Je vous avais tous prévenus que je partirais à huit heures.
[Le participe passé s’accorde avec le pronom COD antéposé vous.]
Les informations que nous avons recueillies sont bien maigres.
[Le participe passé s’accorde avec le pronom COD antéposé que (= les informations).]
Accorder le participe passé avec un COD

Il faut suivre ces étapes :
1) Je vérifie que l’auxiliaire est avoir (a, ayant, ait...).
2) Je vérifie qu’il y a un COD placé avant le verbe :
un GN, un pronom personnel, le pronom relatif que…
3) J’analyse le genre et le nombre de ce COD
(du GN antéposé ou de celui représenté par le pronom antéposé).
4) J’accorde le participe passé en genre et en nombre avec le COD.
54
1 • Réécris la phrase ci-dessous en utilisant les amorces proposées.
1. J’ai reçu les lettres que vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. J’ai reçu la carte postale que Laura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. J’ai reçu les cadeaux que mes grands-parents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 • Complète cette phrase en accordant le participe passé. Puis justifie ton choix.
Les coutumes des Indiens Tupinambas, Jean de Léry les a longuement décrit…… . … ….
dans Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil (1578).
• Le verbe décrire est employé avec l’auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Il a pour COD le pronom …………. . . . . . . . ; ce COD est placé avant après le verbe.
• Ce pronom représente le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
qui est masculin féminin singulier pluriel.
• Le participe passé s’accorde donc au . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 •D
ansces phrases, issues d’Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil,
accorde le participe passé puis justifie ta réponse.
1. Nous demeurâmes environ huit mois sur cette île et dans cette forteresse
que nous avions bâti. . . . . . . . .
→ Le participe s’accorde avec le pronom relatif . . . . . . . . . . . . . . . . qui représente le groupe nominal
.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Je veux discourir à propos d’autres choses singulières et inconnues chez nous,

que j’ai vu. . . . . . . . . . . . dans leur pays.
→ Le participe s’accorde avec le pronom relatif . . . . . . . . . . . . . . . . qui représente le groupe nominal
.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 • Coche la forme du participe passé qui convient.

1. En cherchant une nouvelle route vers les Indes, Christophe Colomb
a découvert découverte l’Amérique.
2. Il a exploré explorées ces contrées lointaines que l’on
a baptisé baptisées Nouveau Monde.
3. Au départ du navire, les Indiens avaient revêtu revêtus les chemises
que nous leur avions donné données.
4. De tout Lisbonne, la population a couru courue pour voir les Indiens
que le navire avait ramené ramenés à son bord.
COUP DE POUCE Quatre participes passés restent invariables.

Les autres s’accordent.
55

Les sauvages du Brésil
Jean de Léry entreprend de raconter le voyage au Brésil qu’il fit entre 1557 et 1558.
Il se propose de décrire les coutumes des Indiens Tupinambas dont il a partagé la vie.
Je veux discourir aussi bien sur ce que j’ai observé à propos de la façon de vivre des
sauvages qu’à propos d’autres choses singulières que j’ai vues dans leur pays. En premier
lieu donc les sauvages de l’Amérique, avec lesquels j’ai demeuré environ un an et que j’ai
fréquentés familièrement, n’ont pas le corps ni monstrueux ni prodigieux par rapport au
nôtre. Du reste, chose non moins étrange que difficile à croire pour ceux qui ne l’ont pas
vue, les hommes comme les femmes demeurent et vont habituellement aussi nus qu’ils
sortent du ventre de leur mère.
Jean de Léry, Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil, 1578.
6 •ACCORD DES PARTICIPES PASSÉSDans ce texte, l’auteur rapporte les faits de son voyage
au passé composé (cinq verbes au passé composé).
Parmi les participes passés surlignés en jaune, repère ceux qui s’accordent avec un COD
antéposé et justifie l’accord en complétant le tableau.
Participe passé COD antéposé Genre et nombre du COD
observé que (mis pour ce) masculin singulier
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................
COUP DE POUCE Ici, le COD est toujours un pronom. Note entre parenthèses,
à côté du pronom, le nom ou le groupe nominal qu’il représente.
7 •VERBES AU PRÉSENT Les

autres verbes sont au présent (présent d’énonciation
ou de vérité générale). Surligne-les en bleu et souligne leur sujet.
singulières • monstrueux • prodigieux • au nôtre
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XI et XII.

56
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Les grandes découvertes » (→ corrigé, p. XII).
Mots donnés : Marco Polo • Christophe Colomb • Jean de Léry • Brésil • vertueux
Les grandes découvertes
11 •R ELIS-TOI Prends

garde aux points suivants.
1. Le temps de base du récit est le passé composé. Vérifie que tu as écrit huit participes
passés et en as accordé six avec un COD antéposé.
2. Les autres verbes sont au présent. Vérifie que tu as utilisé deux fois la terminaison -e,
une fois la terminaison -t et deux fois la terminaison -ent.
RAPPEL Lorsque le COD antéposé est un pronom, n’oublie pas

de repérer le GN ou le pronom qu’il représente pour bien accorder
le participe employé avec avoir.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XII.

57
14 Quand faut-il mettre un accent sur a et ou ?
La méthode
Comprendre le problème
On appelle homophones des mots qui se prononcent de la même manière
mais qui s’écrivent de façon différente. C'est le cas de a, as, à et ou, où.
Distinguer a et à
Le mot a est une forme du verbe avoir à la 3e personne du singulier du présent.
J’ai l’impression que la chatte a soif.
Pour reconnaître cette forme, mets le verbe ou l'auxilliaire avoir
à un autre temps que le présent, de préférence à l’imparfait.
Mon père m’a offert un téléphone pour mes quinze ans. [Mon père m’avait offert…]
ATTENTION Quand le sujet est tu, tu dois écrire as et non a. Prends garde
aux phrases du type : C’est toi qui as raison, où le sujet tu est implicite.
Le mot à, avec un accent, est une préposition.

Elle peut introduire des compléments variés.
Je vais à Paris. [à + nom]
C’est à elle qu’il pense. [à + pronom]
Il est à plaindre. [à + verbe à l’infinitif]
Tu ne peux jamais la remplacer par le verbe avoir à l’imparfait.
Ils ont commencé à travailler à dix heures. [Ils ont commencé avait travailler avait dix heures]
Distinguer ou et où
Le mot ou est une conjonction de coordination exprimant le choix.
Préfères-tu aller au cinéma ou inviter des amis ?
Pour la reconnaître, tu peux la remplacer par ou bien.
Préfères-tu aller au cinéma ou bien inviter des amis ?
Le mot où, avec un accent, est un mot invariable exprimant le lieu (ou le moment).
Où pars-tu cet été ? [expression du lieu]
Le village où j’ai passé mon enfance est situé près de Limoges. [expression du lieu]
Nous sommes sortis juste au moment où il commençait à pleuvoir. [expression du temps]
Tu ne peux jamais le remplacer par ou bien.
INFO Le mot où avec un accent est soit un adverbe interrogatif

(Où vas-tu ? Je me demande où il va.), soit un pronom relatif
(J’habite une rue où tout le monde se connaît).
58
1 • Relie chaque groupe de mots avec le mot manquant.

un lit . . . . . . . deux places • •a COUP DE POUCE Deux
Poire . . . . . . . mangue ? • • as flèches peuvent converger
vers le même mot.
Le pays . . . . . . . l’on n’arrive jamais • •à
Tu . . . . . . . gagné ! • • ou
....... cœur vaillant rien d’impossible • • où
2 • A,
as ou à ? Complète les phrases suivantes puis mets-les au plus-que-parfait
(auxiliaire à l’imparfait + participe passé).
1. Léo ...... mis dans sa chambre la vieille malle que tu . . . . . . . . . . achetée . . . . . . . . . . la brocante.
→ ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
2. ....... minuit, le carrosse . . . . . . . . . retrouvé sa forme de citrouille comme l’. . . . . . . prédit la fée.
→ ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
3. C’est toi qui, . . . . . . . . . la première séance de sélection, . . . . . . . . . découvert le talent de ce chanteur.
→ ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
3 •O
u ou où ? Dans ces phrases, issues des Trois Mousquetaires, choisis la forme juste
et indique dans les parenthèses quand tu peux remplacer par ou bien.
1. « Ah ! mes pauvres amis, murmura d’Artagnan, . . . . . . . . . . . (…… …… . . . . . . . … …… …. ) êtes-vous ?
et que vous me manquez ! »
2. Effectivement, au bout de quelques instants, Monsieur éleva la voix et dit :
« Il me faudrait, pour cette mission, trois . . . . . . . . . . . (… …… …. . . . . . . …… …… . ) quatre volontaires
conduits par un homme sûr ».
3. Aussitôt il commença l’inventaire : un portefeuille de cuir, une bourse . . . . . . . . . . . (… …… …. . . . . . . …… …… . )
se trouvait évidemment une partie de la somme que le bandit avait reçue.
4. « Le duc est amoureux comme un fou, . . . . . . . . . . . (… …… …. . . . . . . …… …… . ) COUP DE POUCE Vérifie que tu as
plutôt comme un niais, reprit Richelieu avec une profonde employé deux fois la conjonction
amertume. » de coordination ou (= ou bien).
4 avoir ou préposition ? Choisis la forme juste pour compléter ces phrases,

• Verbe
issues des Trois Mousquetaires.
1. Qui me dit que ce n’est pas Son Éminence qui vous . . . . . . . . . . . chargé de lui procurer ma tête ?
Or j’y tiens ridiculement, . . . . . . . . . . . ma tête.
2. Malheureusement la chose est impossible : M. de Tréville nous l’. . . . . . . . . . . défendu.
Passez donc votre chemin, c’est ce que vous avez de mieux . . . . . . . . . . . faire.
3. J’ai entendu parler de M. d’Artagnan comme d’un jeune COUP DE POUCE Vérifie
homme fort brave et cette réputation dont il jouit que tu as employé trois fois
........... juste titre m’. . . . . . . . . . . décidé . . . . . . . . . . . lui confier un secret. la forme verbale a (= avait).
59

Provocation en duel
Porthos, mousquetaire fidèle au Roi et à la Reine, rencontre un partisan du cardinal de Richelieu,
ennemi des mousquetaires. La conversation s’engage… et dégénère !
Un gentilhomme, qui venait d’arriver, était assis à cette même table et déjeunait. Il entama
la conversation sur la pluie et le beau temps ; les voyageurs répondirent. Mais au moment
où Mousqueton venait annoncer que les chevaux étaient prêts et où l’on se levait de
table, l’étranger proposa à Porthos de boire à la santé du cardinal. Porthos répondit qu’il
ne demandait pas mieux, si l’étranger à son tour voulait boire à la santé du Roi. Celui-
ci s’écria qu’il ne connaissait d’autre roi que Son Éminence *. Porthos le traita d’ivrogne ;
l’étranger tira son épée.
D’après Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires, 1844.
* Son Éminence : il s’agit du cardinal de Richelieu.
6 •HOMOPHONESRéponds aux questions ci-dessous.

a. Le pronom relatif où est utilisée deux fois : surligne-le en jaune. Quel est son antécédent ?
......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b. La préposition à est utilisée cinq fois : surligne-la en jaune également.

Comment sais-tu qu’il ne s’agit pas du verbe avoir ?
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ….
7 •IMPARFAIT ET PASSÉ SIMPLE Complète le tableau avec les verbes du texte.
Imparfait (8 verbes) Passé simple (7 verbes)

3epersonne venait (2 fois), entama,
du singulier
3e personne
du pluriel
COUP DE POUCE Vérifie que tu as relevé deux verbes à la 3e personne

du pluriel : un à l’imparfait et un au passé simple.
gentilhomme • Mousqueton • Porthos • Son Éminence

les formes surlignées en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 1 ;
les verbes surlignées en bleu ; sinon, reporte-toi aux méthodes 2 et 4, p. 10 et 18.
60
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Gardes contre mousquetaires » (→ corrigé, p. XII).
Mots donnés : d’Artagnan • Bernajoux • mousquetaires
Gardes contre mousquetaires

Le jeune d’Artagnan s’apprête à se battre contre Bernajoux, un garde du cardinal.
Les partisans de chacun arrivent à la rescousse…
D’après Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires, 1844.

1. Vérifie que tu as écrit huit fois la préposition à et une fois le pronom relatif où.
2. Neuf des verbes ont un sujet au pluriel et doivent être accordés
à la 3e personne du pluriel (terminaisons -aient, -èrent, -irent ou -urent).
ZOOM Il faut bien distinguer les deux pronoms

démonstratifs ce (= cela ; entraîne un accord au singu-
lier) et ceux (= les gens ; entraîne un accord au pluriel).

les mots surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
61
15 Comment éviter la confusion entre
peux, peut et peu, quand, quant et qu’en ?
La méthode
Distinguer les homophones peux, peut et peu

Peux et peut sont les formes du présent du verbe pouvoir
aux 1re, 2e et 3e personnes de l’indicatif.
ZOOM Attention au cas où le sujet
Je peux le faire. est le pronom relatif qui :
Tu peux imaginer comme j’étais contente. Toi qui peux soulever des objets
On peut se tirer d’affaire. lourds, tu devrais l’aider (le sujet qui
a pour antécédent toi).
Peu est un adverbe de quantité, invariable :
le contraire de beaucoup ou de très (selon le contexte).
Il parle peu. [≠ beaucoup]
C’est un roman peu intéressant. [≠ très intéressant]
Pour éviter de confondre ces homophones, le mieux est de transposer
la phrase à un autre temps, à l’imparfait par exemple.
Exemple Transformation à l’imparfait

peux, peut Je peux dessiner ton portrait. → Je pouvais dessiner ton portrait.
du verbe pouvoir
peu, Il y a peu d’oiseaux en hiver. → Il y avait peu d’oiseaux en hiver.
adverbe de quantité [L’homophone ne change pas ;
il s’agit donc de l’adverbe.]
Distinguer les homophones quand, quant et qu’en

On écrit quand (adverbe interrogatif ou conjonction de subordination) lorsque l’on peut
remplacer le mot par à quel moment ou lorsque.
Quand fêtes-tu Noël avec tes grands-parents ?
→ À quel moment fêtes-tu Noël avec tes grands-parents ?
Quand il fait beau, je vais nager dans la mer.
→ Lorsqu’il fait beau, je vais nager dans la mer.
On écrit quant à/aux lorsque l’on peut remplacer la locution par en ce qui concerne.
Quant à moi, je ne veux pas intervenir dans le débat.
→ En ce qui me concerne, je ne veux pas intervenir dans le débat.
Qu’en est la contraction de que + en.
Nous savons qu’en Afrique les éléphants sont menacés.
[Nous savons que, en Afrique… : conjonction de subordination que + préposition en]
Qu’en pensent tes amis ? → Que pensent tes amis de cela ?
[pronom interrogatif que + pronom adverbial en]
62
1 •P
eu ou peut ? Complète chacune des phrases puis justifie ton choix dans le tableau qui suit.
1. Il était un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plus de midi quand je me levai.
2. .................... importe qu’il pleuve, nous irons au cinéma.
3. Après toutes ces aventures, j’étais mort de fatigue, comme on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’imaginer.
J’ai choisi car je peux (ou je ne peux pas) remplacer par pouvait
1 ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
2 ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
3 ................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
2 • Peu, peux ou peut ? Complète les phrases suivantes, inspirées de L’Île au trésor.
1. Nous avions fait route à une allure passable pour un canot tellement surchargé, et dans
notre marche nous n’avions embarqué que . .. .. .. .. .. .. .. .. .. d’eau.
2. Tu ............ . . . . . . rester ici et trouver l’argent de Flint COUP DE POUCE Vérifie que tu as utilisé
deux fois l’adverbe de quantité peu.
toi-même, m’ont-ils dit.
3. Je viens prier ici de temps à autre, quand je pense qu’il est à .. .. .. .. .. .. .. .. .. près dimanche.
4. Quand on a passé trois ans sur une île déserte, on ne . .. .. .. .. .. .. .. .. .. pas paraître aussi sain
d’esprit que vous et moi.
3 • Quand,quant ou qu’en ? Complète chaque phrase avec la forme qui convient

et indique la transformation qui t’a aidé à choisir.
1. ………………… ………… auras-tu le temps de préparer ta valise ?
………………………………………………………………………………………… ………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
2. Vous me préviendrez …………. . . . . . . …………… vous aurez fini.

……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
3. C’était la nuit, mais il faisait aussi clair .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. plein jour.

……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
4. Le capitaine était blessé, mais il pensa …… …… …. . même à saluer le courage de son équipage.
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
5. Je suis sûre ………………………. . plein soleil il fait trop chaud.

……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
6. Elle estimait, ………………………… à elle, que son tableau était très réussi.
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
INFO Quand peut être utilisé dans l’expression quand même

qui peut être remplacée par tout de même. Malgré la distance,
nous pouvons quand même communiquer. [… nous pouvons
tout de même communiquer].
63

La rencontre de Ben Gunn
Parvenu sur l’île indiquée sur la carte au trésor, le jeune Jim Hawkins (le narrateur)
rencontre un vieux marin, Ben Gunn, abandonné par son équipage.
« Je suis Ben Gunn, et depuis trois ans je n’ai pas parlé à un chrétien.
– Trois ans ! m’écriai-je. Vous avez fait naufrage ?
– Non, camarade, répondit-il, marronné 1… et pendant ce temps j’ai vécu de chèvres, de
fruits et de coquillages. À mon avis, n’importe où l’on se trouve, on peut se tirer d’affaire.
Mais, camarade, mon cœur aspire à une nourriture de chrétien. Dis, n’aurais-tu pas sur
toi, par hasard, un peu de fromage ?
– Si jamais je peux retourner à bord, répliquai-je, vous aurez du fromage, au quintal 2. »
D’après Robert Louis Stevenson, L’Île au trésor, 1882.
1. marronné : abandonné sur une île déserte (châtiment courant chez les pirates) • 2. quintal : cent kilogrammes
INFO Dans L’île au Trésor, Jim Hawkins et ses amis partent

à la recherche d’un trésor abandonné sur une île. Mais ils ont embarqué
un pirate, Long John Silver, qui déclenche une mutinerie. Heureusement,
Ben Gunn, un marin abandonné sur l’île, va leur apporter son aide...
5 •HOMOPHONESRepère et surligne en jaune les trois homophones peux, peut et peu.

Recopie-les avec les éléments de contexte permettant de comprendre leur orthographe.
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
……………………… …………………………………………………………………………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ……
6 •FORMES VERBALES EN [e ]Classe les formes verbales en [e] dans le tableau ci-dessous.
Verbes à la 2e pers. du pluriel Verbes du 1er groupe Participes passés de verbes

(2 formes) à l’infinitif (2 formes) du 1er groupe (2 formes)
........................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................
Ben Gunn • chrétien • marronné • coquillages • quintal
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XIII.

les mots surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
les formes verbales surlignées en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 9, p. 38.
64
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « L’aveugle » (→ corrigé, p. XIII).

Mots donnés : seuil • interpella • compatissant
L’aveugle
Un mystérieux individu fait halte à l'auberge où habite le jeune Jim Hawkins. Il n'est pas là par hasard…
D’après Robert Louis Stevenson, L’Île au trésor, 1882.

1. Le texte comprend cinq homophones du chapitre (six formes). Pour vérifier
leur orthographe, utilise les différents procédés de substitution proposés dans la méthode.
2. Le texte mêle un récit mené à la 1re personne et un passage de dialogue.
Vérifie que tu as mis quatre des verbes à la 1re personne du singulier.
COUP DE POUCE Le texte de la dictée comprend deux participes présents

et un adjectif verbal (→ méthode 8). Vérifie que tu as utilisé trois fois
la terminaison -ant.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XIII.

les homophones surlignés en jaune ; sinon, refais les exercices n° 1 et 3 ;
65
16 Comment distinguer ces, ses, c’est et s’est ?
La méthode
Distinguer ces et ses

Ces et ses sont des déterminants.
Ces est un déterminant démonstratif : il permet de montrer avec insistance
une personne ou un objet (le nom).
À qui appartiennent ces affaires ? [= ces affaires-là que je montre]
Ses est un déterminant possessif : il indique la possession.
Il a perdu ses clés. [= les siennes]
Distinguer c’est et s’est

C’est et s’est sont des formes verbales.
C’est est composé du pronom démonstratif ce (c’) et du verbe être.
Il est suivi d’un nom, d’un pronom ou d’un adjectif.
C’est vrai. C’est un acteur connu.
C’est suivi de que/qui est un présentatif : il met en valeur le mot qui suit.
C’est en Irlande qu’ils ont passé leurs dernières vacances.
ASTUCE Tu peux reconnaître c’est en utilisant la forme négative

ce n’est pas. Ce n’est pas vrai. Ce n’est pas un acteur connu.
S’est est composé du pronom réfléchi se (s’) et de l’auxiliaire être. Il sert à former
le passé composé d’un verbe pronominal et est donc suivi d’un participe passé.
Il s’est rendu compte qu’il n’aurait pas le temps.
ASTUCE Tu peux reconnaître s’est :

– en revenant à l’infinitif et en mettant en évidence un verbe pronominal ;
Il s’est rendu compte… (se rendre compte)
– en changeant de personne.
Il s’est rendu compte… → Je me suis rendu compte…
Reconnaître les formes sais et sait du verbe savoir

Attention à bien distinguer ces différents homophones grammaticaux du verbe savoir
au singulier du présent de l’indicatif : je sais, tu sais, il sait.
Je ne sais pas comment lui exprimer mon affection.
Pour repérer une forme du verbe savoir, il suffit de mettre la phrase à l’imparfait :
Je ne savais pas comment lui exprimer mon affection.
66
1 • Relie chaque groupe de mots avec le mot manquant.

Tu ……………. . ce qu’il convient de faire. • • s’est
Ce voyage, ……………. . une aventure ! • • c’est
Arthur ………… bien amusé chez toi. • • sais
Tout arrive à qui ……… …… attendre. • • sait
Au carrefour, il …………. trompé de direction. • • ses
Il a pris …………. affaires et il est parti. • • ces
ATTENTION Deux flèches convergent vers l’une des formes !
2 • Coche l’homophone qui convient dans chaque phrase.

1. Le président nous a présenté ces ses vœux ce matin.
2. J’aime beaucoup ce réalisateur et j’ai vu tous ces ses films.
3. Désormais c’est s’est difficile de trouver du travail sans le bac.
4. Nadal c’est s’est blessé à l’épaule à Roland-Garros.
5. Il ne sait s’est pas comment remercier son amie.
3 •C
omplèteces phrases, issues des Fourberies de Scapin, avec les homophones cités
dans la méthode. Puis remplis le tableau en indiquant le procédé de substitution utilisé.
INFO Rappelle-toi le début des Fourberies de Scapin. Octave,

qui s’est marié sans l’autorisation de son père, apprend que celui-ci
veut le marier à la fille de Géronte. Il implore alors l’aide de Scapin,
qui a plus d’un tour dans son sac.
1. Octave — Tu …………. , Scapin, qu’il y a deux mois que le seigneur Géronte, et mon père,
s’embarquèrent ensemble pour un voyage […].
Scapin — Je …………. cela.
2. Scapin — Oh ! que diable ! vous demeurez interdit !
octave — …… ……. que je m’imagine que …………. mon père que j’entends.
3. Géronte — Qu’est-ce donc qui …………. passé ici ?
Léandre — Ce qui …………. passé ?
J’ai choisi En remplaçant l’homophone par…

savais/savait ce n’est pas se + verbe au présent
1. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3. ................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
67

Le meilleur métier du monde
Pour se venger de Sganarelle, son mari, bûcheron de son état, Martine le fait passer
pour un médecin. Sganarelle trouve finalement qu’il s’agit du meilleur métier du monde.
Je ne sais point comment l’erreur s’est répandue, mais si les choses vont toujours de même,
je suis d’avis de m’en tenir, toute ma vie, à la médecine. Je trouve que c’est le métier le
meilleur de tous ; car, soit qu’on fasse bien ou soit qu’on fasse mal, on est toujours payé
de même sorte. Un cordonnier, en faisant des souliers, ne saurait gâter 1 un morceau de
cuir qu’il n’en paye les pots cassés ; mais ici l’on peut gâter un homme sans qu’il en coûte
rien. Les bévues 2 ne sont point pour nous ; et c’est toujours la faute de celui qui meurt.
Molière, Le Médecin malgré lui, 1666.
1 gâter : ici, endommager
2 bévues : erreurs
5 •HOMOPHONESTraite les questions suivantes.

a. Ce texte contient trois des homophones cités dans la méthode. Quels sont-ils ?
……………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
b. Complète les phrases suivantes qui expliquent leur orthographe :
• J’écris ……………………… car, à l’imparfait, le verbe devient savais.

• J’écris ……………………… car je peux revenir à l’infinitif du verbe pronominal, se … …… …… …. . . . . . … …… …… . . .
• J’écris ……………………… (deux fois) car je peux remplacer le groupe par ce n’est pas.
ZOOM Tu remarqueras à nouveau que le passage à l’imparfait

de chacune des phrases contenant un homophone peut t’éclairer.
6 •VERBES AU SUBJONCTIF PRÉSENT Surligneen bleu les quatre verbes au subjonctif présent.
Indique quelle est leur terminaison commune.
Les quatre verbes, conjugués à la 3e personne du singulier, se terminent par …… …. . . . . . . . . . . …… …… . .
soit qu’… soit qu’… • cordonnier • gâter • coûte • bévues
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XIV.

les homophones surlignés en jaune ; sinon, refais l’exercice n° 2 ;
68
9 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Molière et la comédie italienne » (→ corrigé, p. XIV).
Mots donnés : Fourberies de Scapin • grincheux • Argante • Géronte
Molière et la comédie italienne

Le texte a pour temps de base le passé composé.
1. Tu dois y repérer deux verbes pronominaux au passé composé et utiliser par conséquent
deux fois l’auxiliaire être dans la forme s’est ; attention, on a également deux fois
le présentatif c’est et une fois le déterminant démonstratif ces.
2. Parmi les six formes verbales en [e], cinq sont des participes passés terminés par -é.
ZOOM Le pronom démonstratif pluriel ceux figure

une fois dans le texte de la dictée, en remplacement
du nom types.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XIV.

les formes verbales surlignées en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 9, p. 38.
69
17 Comment distinguer dans et d’en,
sans et s’en ?
La méthode
Distinguer les homophones dans et d’en

Dans est une préposition qui introduit un GN complément de lieu ou de temps.
Dans la forêt lointaine [= à l’intérieur de la forêt lointaine] on entend le coucou.
Nous verrons les progrès accomplis dans trois mois [= d’ici trois mois]
D’en est la contraction de de + en.
On le trouve le plus souvent devant un verbe à l’infinitif ; mais d’en figure également
dans les expressions d’en haut, d’en bas.
Il est facile d’y aller, il est moins facile d’en revenir.
La décision est venue d’en haut.
INFO On peut citer également un homophone lexical.

Ne confonds pas dans, d’en avec le nom dent (la dent, les dents).
Distinguer les homophones sans et s’en

Sans est une préposition qui a un sens privatif. Quand elle introduit un nom,
un GN ou un pronom, on peut la remplacer par la préposition contraire avec,
ou en devant un verbe.
Vous pouvez parler sans crainte. [≠ avec crainte]
Nous sommes parties sans elle. [≠ avec elle]
C’est évident, cela va sans dire. [≠ en le disant]
S’en est la contraction du pronom réfléchi se et du pronom en. On peut repérer
cet homophone en revenant à l’infinitif du verbe pronominal et en faisant ainsi
apparaître le pronom se.
Un accord a été conclu et chacun s’en félicite. [→ se féliciter de qqch.]
Il s’est enrhumé sans s’en apercevoir. [= s’apercevoir de qqch.]
INFO Ne confonds pas sans, s’en avec le nom sang

(le sang, du sang).
70
1 • Relie chaque groupe de mots avec l’homophone qui convient.

L’anglais . . . . . . . . peine • • dans
........ un an ou deux • • d’en
Il va . . . . . . . . sortir. • • sans
Non merci, . . . . . . . . façon. • • s’en
........ haut, la vue est belle •
2 • Mots croisés.
Horizontalement. 1. Prénom de celle qui fut à l’origine a b c d e f
de la guerre de Troie • 2. Abréviation pour Alphabet 1
Phonétique International ; le nombre 3,14 à l’envers •
2
3. L’un des homophones de la méthode • 4. Conjonction
de coordination ; utilise • 5. Un autre homophone • 3
6. Prénom féminin commençant par un i. 4
Verticalement. a. Maître des Enfers • b. Synonyme 5
d’étonnai • c. tissu ; au cœur d’Anne • d. Vieille ville perse •
6
e. Conjonction de coordination • f. Armes utilisées autrefois.
3 • Complète les phrases suivantes avec dans ou d’en.

1. Martin ignore où il sera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un an, quand il aura fini ses études.
2. .................. quelle situation inextricable s’est-elle mise .
3. Je ne pus m’empêcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rire, tant l’explication me parut tirée par les cheveux.
4. Le cambrioleur avait trouvé moyen de s’introduire la nuit . . . . . . . . . . . . . . . . . . la chambre.
4 • Sans
ou s’en ? Complète les phrases suivantes, issues de La Vénus d’Ille,
en indiquant le procédé utilisé pour trouver la forme exacte.
1. Je ne pouvais cacher les fréquents bâillements qui m’échappaient. Mon hôtesse … …… …. .
aperçut la première, et remarqua qu’il était temps d’aller dormir.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
2. Chaque fois que son prétendu lui parlait, elle lui répondait . . . . . . . . . . . . . . . embarras.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
3. Dès huit heures, j’étais assis devant la Vénus, un crayon à la main, recommençant
pour la vingtième fois la tête de la statue, . . . . . . . . . . . . . . pouvoir parvenir à en saisir l’expression.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
COUP DE POUCE Dans la phrase 3, reformule le groupe de mots

commençant par sans avec ne… pas. → Je ne…
71

Une étrange statue
M. de Peyrehorade a découvert une magnifique statue en bronze de Vénus. Accueilli chez lui,
le narrateur assiste un soir à un incident : un jeune homme de la ville jette une pierre sur la statue
mais, par ricochet, la reçoit sur la tête comme si Vénus avait voulu le punir.
« Ah ! mon Dieu, s’écria M. de Peyrehorade, on aura jeté une pierre à ma statue ! ». Il venait
d’apercevoir une marque blanche un peu au-dessus du sein de la Vénus. Je remarquai
une trace semblable sur les doigts de la main droite, qui, je le supposai alors, avaient été
touchés dans le trajet de la pierre, ou bien un fragment s’en était détaché par le choc
et avait ricoché sur la main. Je contai à mon hôte l’insulte * dont j’avais été témoin et la
prompte punition qui s’en était suivie. Il en rit beaucoup.
D’après Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille, 1837.
* Il s’agit de l’insulte faite à la statue par le jeune homme qui lui a jeté une pierre.
7 •HOMOPHONESSurligne en jaune les homophones cités dans la méthode

et donne l’infinitif des verbes pronominaux correspondant à deux d’entre eux.
......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
INFO Le verbe s’ensuivre s’écrit en un seul mot. Mais, aux temps

composés, on peut l’écrire en deux mots : il s’ensuivit une punition
mais la punition qui s’en était suivie.
8 •L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ Remplis

le tableau suivant avec les participes passés
des verbes conjugués à des temps composés.
Participes passés employés avec être Participes passés employés avec avoir
(→ accord avec le sujet) (→ pas d’accord avec le sujet)
……………………… ……………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …. . … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
……………………… ……………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …. . … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
……………………… ……………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …. . … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M. de Peyrehorade • Vénus • doigts • hôte • prompte
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XIV et XV.

72
11 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « Une forêt inquiétante » (→ corrigé, p. XV).
Mots donnés : barraient • rempart • gouffres • comte • habileté
Une forêt inquiétante

En Lituanie, le narrateur séjourne dans le château d’un mystérieux comte, le comte Michel *.
Celui-ci semble très à son aise dans la forêt où il emmène le narrateur.
D’après Prosper Mérimée, Lokis, 1869.

* Michel est le nom traditionnellement donné aux ours en Russie.

ASTUCE Retiens certaines expressions
1. Vérifie que tu as utilisé une fois d’en, verbales qui contiennent s’en : s’en aller,
sans, s’en et deux fois dans. s’en faire, s’en prendre à, s’en tirer…
2. Le texte est écrit au passé. Prends garde aux terminaisons des deux verbes
au passé simple : -âmes et -ut. Les autres verbes sont à l’imparfait, sauf le verbe
s’en aller qui est au conditionnel présent.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XV.

les homophones surlignés en jaune ; sinon, refais les exercices n° 2 et 4 ;
les verbes surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi aux méthodes 2 et 4, p. 10 et 18.
73
18 Comment distinguer ni et n’y, si et s’y ?
La méthode
Distinguer les homophones ni et n’y

Pour distinguer ni de n’y, il faut analyser la nature du mot
en s’aidant d’un procédé de reconnaissance.
Nature du mot Procédé de reconnaissance Exemple

ni conjonction de coordi- Si l’on transforme la phrase à la Elle ne veut ni chanter ni danser.
nation de sens négatif forme affirmative, ni devient et. [→ Elle veut et chanter et danser.]
n’y négation n’ On peut le remplacer par : Je n’y comprends rien.
+ pronom y ne + à cela ou ne…. là-bas. [= Je ne comprends rien à cela.]
ASTUCE Note que n’y précède un verbe qui est suivi en général
du second élément de la négation : pas, jamais, plus….
L’année dernière, Jeanne allait à la piscine. Mais elle n’y va plus.
On peut également trouver n’y dans la locution il y a, il y avait, il y eut… à forme négative.
Trop de temps s’est écoulé depuis le naufrage : il n’y a plus d’espoir de retrouver
des survivants.
Distinguer les homophones si et s’y

Pour distinguer si de s’y, on peut également s’aider d’un procédé de reconnaissance.
Mais attention, si a trois natures différentes.
Nature du mot Procédé de reconnaissance Exemple

si adverbe de quantité Si + adjectif ou adverbe peut Ces gâteaux sont si bons !
être remplacé par tellement. [Ces gâteaux sont tellement bons !]
si adverbe interrogatif Si adverbe interrogatif introduit Je me demande si nous avons
une question indirecte qu’on bien fait de lui dire.
peut transformer en question [→ Avons-nous bien fait
directe. de lui dire ?]
si conjonction Si, conjonction, exprime la Nous serons heureux si nous
de subordination condition. Il peut être remplacé remplissons notre mission.
par à condition que. [… à condition que nous
remplissions notre mission.]
s’y pronom réfléchi s’ On peut le remplacer par : Il s’y voit déjà.
+ pronom y se + à cela ou se…. là-bas. [Il se voit déjà là-bas.]
ASTUCE Pour reconnaître s’y, tu peux aussi revenir à l’infinitif

du verbe pronominal et faire ainsi apparaître le pronom se.
Mathilde s’est installée à Marseille ; elle s’y plaît beaucoup. [se plaire]
74
1 les phrases avec le lieu représenté par y dans s’y ou n’y :

• Complète
son cabinet médical, cabane, cinéma, Saint-Malo.
1. Timothée a construit une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; il s’y réfugie souvent quand il est triste.
2. J’adore le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mais je n’y vais pas toutes les semaines.
3. À .............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? Je me demande si je n’y suis pas déjà allé en vacances
quand j’étais plus jeune.
4. .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ne doit pas se trouver bien loin, car ma voisine s’y rend en vélo.
2 • Relie chaque groupe de mots avec l’homophone qui convient.

Elle . . . . . . . sent bien. • • ni
........ tu veux ! • • n’y
....... va pas : c’est dangereux. • • si
Venise est . . . . . belle ! • • s’y
Une histoire sans queue . . . . tête. •
3 • N’y
ou ni ? Dans les phrases qui suivent, issues des Travailleurs de la mer,
choisis la forme qui convient.
1. Gilliatt habitait la paroisse de Saint-Sampson. Il . . . . . . . . était pas aimé.
2. [Dans ces rochers], il . . . . . . . . avait là . . .. . . . . grotte . . . . . . . . antre, mais des trous
comme dans une éponge.
3. Le temps était calme, le ciel était froid et serein, il . . . . . . . . avait plus de nuages,
le balayage de la nuit avait nettoyé l’horizon.
COUP DE POUCE Ni s’emploie le plus souvent
4. Ne pas laisser discuter sa conscience de manière redoublée (ni… ni…)
........ désarmer sa volonté, c’est ainsi qu’on obtient mais pas toujours. C’est le cas dans
la souffrance et le triomphe. l’une des phrases de l’exercice.
4 • Si, s’y ou -ci ? Complète le tableau suivant selon le modèle donné.
Reformulation
Ex. : L’eau est chaude ; il s’y plonge avec délice. Il se plonge dans l’eau avec délice.
1. Cela arrive . . . . . . . . . . rarement ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2. Elle sait que l’année prochaine va être difficile

et ........ prépare déjà. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3. Je préfère cette robe . . . . . . . . à celle-là. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
4. Je ne connais pas ce théâtre. Quelle pièce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
donne-t-il en ce moment ?
INFO Si et s’y ont également pour homophone la particule -ci.

Celle-ci se soude à un nom ou un pronom (celui-ci, celle-ci…)
pour désigner un objet ou une personne proche ; elle peut être
remplacée par la particule -là.
75

Gilliatt prisonnier de la pieuvre
Le pêcheur Gilliatt, pour obtenir la main de Déruchette, tente de réparer un navire échoué
sur un écueil. Il se retrouve prisonnier des tentacules d’une pieuvre.
Une souffrance inouïe soulevait les muscles crispés de Gilliatt. Il lui semblait que
d’innombrables lèvres, collées à sa peau, cherchaient à lui boire le sang. Une troisième
lanière ondoya * hors du rocher, tâta Gilliatt, et lui fouetta les côtes comme une corde.
Elle s’y fixa. Une quatrième lui sauta autour du ventre et s’y enroula.
Impossible de couper ni d’arracher ces courroies visqueuses. C’était ce qu’on éprouverait
si l’on se sentait avalé par une foule de bouches trop petites.
D’après Victor Hugo, Les Travailleurs de la mer, 1866.
* ondoya : ondula, serpenta
6 •HOMOPHONESa. Surligne en jaune les homophones cités dans la méthode.

b. Donne l’infinitif des verbes pronominaux correspondant à deux d’entre eux.
.......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
c. Comment reformulerais-tu à la forme négative la phrase qui suit ?

Il était possible de couper et d’arracher ces courroies visqueuses.
→ .................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
7 •ACCORD DES ADJECTIFS Classe

les adjectifs (ou participes passés employés comme adjectifs)
surlignés en bleu dans le tableau ci-dessous ; note le nom ou le pronom qui commande
l’accord.
Accord au singulier Accord au pluriel
…………………..… ………………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… …… …. . … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
…………………..… ………………………………………………………. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …… …… …… …. . … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
inouïe • Gilliatt • innombrables • ondoya • tâta • côtes • courroies
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XV.

les adjectifs surlignés en bleu ; sinon, reporte-toi à la méthode 11, p. 46.
76
10 •DICTÉE Fais-toi dicter le texte intitulé « La tempête » (→ corrigé, p. XVI).

Mots donnés : houle • brise-lames • tonnerre • entassement • furieux
La tempête
Gilliatt affronte de nombreux dangers, notamment une effroyable tempête.

1. Vérifie que tu as utilisé une fois n’y, une fois si et une fois s’y.
2. Dans ce récit au passé, sept verbes sont au passé simple, à la 3e personne du singulier.
Vérifie que tu as utilisé les terminaisons -a, -it, -ut.
ZOOM Prends garde que le participe passé vues s’accorde au féminin

pluriel avec le pronom COD les, mis pour ces avalanches de neige.
AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. XVI.

les homophones surlignés en jaune ; sinon, refais les exercices n° 3 et 4 ;
77
notes
78
notes
79
Corrigés
des exercices et dictées
1 C
omment bien écrire les verbes
10 Le corbeau et le fromage
du 1er groupe au présent de l’indicatif ?
Entre deux collines, Renart aperçoit, au bord d’un
Des exercices pour s’entraîner ruisseau, un coin agréable et peu fréquenté. Pen-
dant ce temps, Maître Tiécelin le corbeau voit dans
1 1. parie : 1er groupe O X P A R I E
un enclos un bon millier de fromages qu’on avait
2. renoue : 1er groupe W T R U P F M
mis à affiner au soleil. Celle qui doit les surveiller
3. grandit : 2e groupe A N E Z R Q E est rentrée chez elle. Il fonce et en saisit un. La
R E N O U E D vieille se précipite et lui lance force cailloux en
4. prend : 3e groupe
K S D G I Z I criant. Et le corbeau, voyant qu’elle perd la tête :
5. dit / médit : 3e groupe
G R A N D I T « Si je peux le porter jusqu’à mon nid, je le man-
V L E X H J V gerai bouilli et rôti tout à mon aise. Faites comme
moi : allez-vous-en. » Il s’en retourne donc et vient
2 partir, 1re pers. sing. je pars se poser tout droit sur l’arbre au pied duquel se
courir, 2e pers. sing. tu cours trouvait Renart.
faire, 3e pers. sing. il / elle fait Le Roman de Renart, 1170-1250.
mettre, 3e pers. sing. il / elle met
Commentaire des difficultés
apprendre, 1re pers. sing. j’apprends (non traitées dans le chapitre)
peindre, 1re pers. sing. je peins aperçoit : le c se change en ç devant une termi-
perdre, 3e pers. sing. il / elle perd naison commençant par un o.
un bon millier de fromages : c’est beaucoup ;
résoudre, 3e pers. sing. il / elle résout
en tout cas plus d’un, donc fromages est au pluriel.
3 1. cesse • 2. s'appelle • 3. doit • 4. fait, rend • mis à affiner : après une préposition, on trouve
5. sait • 6. savons, finit. toujours un infinitif.
4 1. a • 2. arrivent • 3. s'allonge, fait • est rentrée : le participe passé (employé avec
4. reprennent • 5. voient. être) s’accorde avec celle, féminin singulier.
force cailloux : emploi ancien qui veut dire beau-
La dictée préparée coup de ; cailloux est donc au pluriel.
je le mangerai : futur ; tu peux passer à la 3e per-
6 1er groupe 3e groupe sonne du singulier (il en mangera) pour trouver la
se déplace se connaît (se connaître), bonne terminaison et éviter la confusion avec je
(se déplacer) fait (faire), prend (prendre), le mangerais (conditionnel présent).
hésite (hésiter) va (aller), se met (se mettre), bouilli et rôti : les participes passés s’accordent
lance (lancer) s’enfuit (s’enfuir)
avec le pronom le (= le fromage), au masculin
7 a. Les verbes surlignés en jaune sont conjugués singulier, car ils servent à le qualifier.
à la 3e personne du singulier. Leurs sujets sont
soulignés dans le texte de la dictée ci-dessous.
2 Q
uelles règles appliquer
b. Tous les barons se précipitent • ils s’efforcent
quand le verbe est à l’imparfait ?
9 Renart défie le roi
Le roi, devant les moqueries de Renart, ne se Des exercices pour s’entraîner
connaît plus de colère; il fait apporter deux
cognées pour abattre le chêne. Le goupil prend 1 être (1re pers. plur.) nous étions
peur : les barons rangés en bon ordre attendant finir (2e pers. sing.) tu finissais
chacun sa vengeance ; comment va-t-il pouvoir conjuguer (2e pers. sing.) tu conjuguais
s’en tirer ? Il se met alors à descendre de l’arbre, manger (1re pers. sing.) je mangeais
une pierre à la main, mais Ysengrin se déplace
devoir (3e pers. plur.) ils devaient
pour l’avoir mieux à sa portée. Ce que voyant,
Renart n’hésite plus, et, tenez-vous bien, il lance voir (1re pers. plur.) nous voyions
sa pierre contre le roi, l’atteignant derrière l’oreille. cueillir (1re pers. plur.) nous cueillions
Tous les barons se précipitent pour le retenir dans grogner (2e pers. plur.) vous grogniez
leurs bras. Pendant qu’ils s’efforcent de le soutenir,
2 1. terminais, dînais, lisais • 2. faisait, jouait,
Renart s’enfuit.
Le Roman de Renart, 1170-1250. allait • 3. croissaient.
II
Corrigés des exercices et dictées
3 priions : 1re pers. E P R I I O N S de quelques cas pratiques concernant l’existence

du pluriel T I A I L E R E humaine ; cela quelquefois prenait deux ou trois
riiez/triiez : 2e pers. A P S H T N G N heures, mais ordinairement cessait quand il était
du pluriel I T R I I E Z T entièrement habillé. Puis pendant trois bonnes
adorais : 1re ou 2e pers. E O M R A X B A heures lui était faite lecture.
du singulier N T I A T I M I Cela fait, ils sortaient, et ils allaient faire du
étaient : 3e pers. T A D O R A I S
sport dans les prés ; ils jouaient à la balle, à la
du pluriel paume, s’exerçant vaillamment le corps comme
sentais : 1re ou 2e pers. du singulier ils s’étaient auparavant exercé l’âme.
4 Il se mettait à table et, pour se mettre en appétit, Rabelais, Gargantua, 1534.
il commençait son repas par quelques douzaines
de jambons […] et par d’autres mets salés qui (non traitées dans le chapitre)
aiguisent la soif. Pendant ce temps, quatre de  aperçoit : le c se change en ç devant une termi-
ses gens lui jetaient dans la bouche l’un après naison commençant par un o (j’aperçois).
l’autre, et continuellement, de pleines pelletées  on lui répétait : le sujet est le pronom on ; avec
de moutarde. Puis il buvait un énorme trait de on, le verbe s’accorde toujours à la 3e personne
vin blanc. Après, selon la saison, il mangeait des du singulier.
plats divers, ne cessant de manger que lorsque le  Lui-même les disait... les illustrait... : le sujet
ventre lui tirait. de disait et illustrait est lui-même, 3e personne
du singulier.
 quelques cas pratiques : le déterminant quelques
6 1er groupe se vautrait (se vautrer), peut être remplacé par plusieurs ; le nom et
se barbouillait (se barbouiller), l’adjectif sont donc au pluriel (cas est invariable).
bâillait (bâiller), aiguisait (aiguiser),  lui était faite lecture : le participe passé faite
lavait (laver), se peignait (se peigner),
s’accorde avec le sujet inversé lecture (→ lecture
se cachait (se cacher), tirait (tirer),
lui était faite).
embrassait (embrasser)
2e groupe se noircissait (se noircir)
3e groupe courait (courir), s’asseyait (s’asseoir), 3 Comment éviter les pièges du futur ?
se couvrait (se couvrir),
buvait (boire), mordait (mordre), Des exercices pour s’entraîner
riait (rire), pleuvait (pleuvoir), 1 nous appellerons • tu essuieras • ils verront •
battait (battre), mettait (mettre),
vous enverrez.
étreignait (étreindre)
2 jeter se lever
7 Tous les mots surlignés en bleu
je jetterai je me lèverai
sont des adverbes ; ils sont donc invariables.
nous jetterons nous nous lèverons
9 Une éducation sans limites elles jetteront elles se lèveront
Gargantua toujours se vautrait dans sa fange, se
faire avoir
noircissait le nez, se barbouillait le visage, bâillait
souvent aux mouches et courait volontiers après je ferai j’ aurai
les papillons. Il aiguisait ses dents avec un sabot, nous ferons nous aurons
elles feront elles auront
lavait ses mains dans le potage, se peignait avec
un gobelet, s’asseyait entre deux chaises, se aller venir
couvrait d’un sac mouillé, buvait en mangeant
tu iras tu viendras
sa soupe, mordait en riant, riait en mordant, se il ira il viendra
cachait dans l’eau quand il pleuvait, battait le fer vous irez vous viendrez
à froid, mettait la charrette avant les bœufs, tirait
les vers du nez, embrassait trop et peu étreignait voir être
D’après Rabelais, Gargantua, 1534. tu verras tu seras
il verra il sera
La dictée non préparée vous verrez vous serez
10 Une éducation humaniste
3 1. tomberont • 2. se déplaceront, persisteront •
Il était habillé, peigné, coiffé, préparé et parfumé,
3. connaîtra • 4. retrouvera, soufflera •
pendant qu’on lui répétait les leçons du jour précé-
5. varieront • 6. afficheront.
dent. Lui-même les disait par cœur et les illustrait
III
4 Q
uelles terminaisons utiliser
5 Verbes Personne Infinitif Groupe au passé simple ?
ferai (2 fois) 1re pers. sing. faire 3e
aurez 2e pers. plur. avoir 3e Des exercices pour s’entraîner
partagerai 1re pers. sing. partager 1er 1 1. il prit. L’intrus est un verbe du 3e groupe
prendrai 1re pers. sing. prendre 3e (passé simple en -i-) dans une série de verbes
emporterez 2e pers. plur. emporter 1er du 1er groupe.
2. je criai. L’intrus est un verbe du 1er groupe
6 Les verbes au présent sont surlignés en bleu
(passé simple en -ai) dans une série de verbes
dans la dictée préparée ci-dessous.
du 3e groupe.
8 La couverture partagée 3. il retint. L’intrus est un verbe du 3e groupe
« Fils, que Dieu te maudisse! Vas-tu donner la qui fait son passé simple en -in- dans une série
couverture entière à ton grand-père ? – Je n’en de verbes du 3e groupe qui font leur passé
ferai rien, assurément, répond l’enfant. Que me simple en -i- aux personnes du singulier.
resterait-il pour vous, mon père? Je vous en mets la
2 accepter : j’acceptai, il accepta, elles acceptèrent.
moitié de côté. C’est ce que vous aurez de moi plus
dire : je dis, il dit, elles dirent.
tard. Au moment voulu, je partagerai avec vous
devoir : je dus, il dut, elles durent.
comme vous partagez avec lui. Il vous a laissé tous
venir : je vins, il vint, elles vinrent.
ses biens, moi aussi, je prendrai les vôtres. Et vous
n’emporterez avec vous rien de plus que ce qu’il 3 1. tu sfwjot → tu revins (revenir)
emporte aujourd’hui. Si vous le laissez mourir de 2. je gvt → je fus (être)
misère, j’en ferai autant, si je suis encore en vie. » 3. ils qsjsfou → ils prirent (prendre)
Fabliaux du Moyen Âge, « La Housse partie ». 4. il wpvmvu → il voulut (vouloir)
4 Après avoir été reconnu comme le vainqueur du
La dictée non préparée dragon, Tristan expliqua au roi d’Irlande qu’il sou-
9 Les remords du fils haitait la main de sa fille Iseut, non pour lui mais
« Père, dit-il, demeurez ici. C’est le diable qui m’a pour son oncle, le roi Marc. Inquiète, la mère
poussé. Vous serez désormais le maître de mon hô- d’Iseut confia à Brangien, la suivante de sa fille,
tel. Si ma femme y trouve à redire, je vous logerai un philtre d’amour à destination du roi Marc et
ailleurs. Je vous y ferai bien soigner et vous aurez d’Iseut.
courtepointe et oreillers. Par saint Martin ! Je ne Mais, sur le bateau qui ramenait les jeunes gens
mangerai pas de bon morceau ni ne boirai de bon en Cornouailles, une petite servante leur fit boire
vin sans que vous en fassiez autant. Vous serez par erreur le breuvage. C’est Iseut, la première,
dans une chambre particulière, et vous porterez qui avoua sa flamme. Voyant Tristan et Iseut
des robes aussi belles que les miennes. Car c’est prêts à succomber à leur passion, Brangien leur
de vous que je tiens tous mes biens, beau doux confessa l’origine de leur amour et les mit en
père !» Cette histoire prouve qu’un fils peut chas- garde contre son caractère irréversible. En vain.
ser les mauvais sentiments du cœur de son père. Les deux jeunes gens, dès le troisième jour de
Fabliaux du Moyen Âge, « La Housse partie ». la traversée, cédèrent à la passion et devinrent
amants.
(non traitées dans le chapitre)
 m’a poussé : m’a s’écrit en deux mots ; pour
le vérifier, mets la phrase à l’imparfait (m’avait 6 Verbes tombèrent (tomber)
poussé). du 1er groupe demandèrent (demander)
 bon morceau, bon vin : on accepte le pluriel, bons présenta (présenter)
morceaux, bons vins. entra (entrer)
 que vous en fassiez autant : le verbe est au Verbes remplit (remplir)
subjonctif présent. Reporte-toi à la leçon 7, p. 30. du 2e groupe
 les miennes : le pronom possessif, qui remplace Verbes passé simple en -i :
mes robes, est au féminin pluriel. du 3e groupe fit (faire) ; découvrit (découvrir) ;
tendit (tendre) ; vit (voir)
passé simple en -u : but (boire)
passé simple en -in : vint (venir)
IV
7 a. Ces participes passés sont employés

comme des adjectifs. 5 C
omment reconnaître et écrire
b. Les noms et le pronom auxquels ils se rap- un verbe à un temps composé ?
portent sont soulignés dans la dictée ci-dessous.
9 Le philtre d’amour
1 1. Vrai. À un temps composé, c’est l’auxiliaire
Un jour, les vents tombèrent, et les voiles pen-
daient dégonflées le long du mât. Tristan fit atter- qui prend les marques de la conjugaison.
rir dans une île. Resté à bord, il vint vers la reine 2. Vrai. La terminaison du participe passé
et tâchait de calmer son cœur. Comme le soleil dépend du groupe du verbe.
brûlait et qu’ils avaient soif, ils demandèrent à 3. Faux. Un participe passé peut également
boire. Une jeune servante, en cherchant un breu- se terminer par les consonnes -s ou -t.
vage, découvrit le philtre confié à Brangien. Elle 2 j’ai parlé • tu auras entendu • elle avait rougi •
remplit un hanap et le présenta à Iseut qui le but ils auront fait • nous avons mis • vous aviez pu.
à longs traits, puis le tendit à Tristan. À cet instant, 3 1. Tolkien est né à Bloemfontein…
Brangien entra et vit les jeunes gens qui se regar- 2. Il a étudié…
daient en silence, comme égarés et comme ravis. 3. L'écrivain a imaginé les aventures
D’après J. Bédier, Tristan et Iseut, 4. Il a écrit une œuvre qui est devenue…
1900 (adaptation du roman médiéval).
4 1. avaient atteint • 2. n’ont pas vécu • 3. avaient
La dictée non préparée balayé • 4. avait disparu • 5. n'aurez pas fini.
10 Un présent enchanté
Tristan confia le chien à un jongleur, sage et rusé.
Le jongleur parvint à Tintagel et remit secrètement 6 Auxilliaire utilisé Verbes au passé composé
l’animal à Brangien. La reine Iseut s’en réjouit avoir ont traversé, a remonté,
grandement, donna en récompense dix marcs d’or a accueillis, a insisté, avons agi
au jongleur et dit au roi que la reine d’Irlande, sa être est descendu
mère, envoyait ce cher présent. Elle fit fabriquer
pour le chien une niche précieusement incrustée 7 Le participe passé descendu, employé
d’or et de pierreries. Chaque fois qu’elle le regar- avec l’auxiliaire être, s’accorde au masculin
dait, tristesse et regrets s’effaçaient de son cœur. singulier avec l’un d’entre eux.
Elle ne comprit pas d’abord la merveille. Mais un Le participe passé accueillis, employé avec
jour elle connut que c’était un sortilège. l’auxiliaire avoir, s’accorde au masculin pluriel
D’après J. Bédier, Tristan et Iseut, avec le pronom COD nous placé avant le verbe.
1900 (adaptation du roman médiéval). 9 La rencontre avec Grand-Pas
« Des hommes en noir ont traversé Brie à cheval.
(non traitées dans le chapitre) Lundi, l’un d’entre eux est descendu par le Che-
 s’en réjouit : si tu reformules autrement la phrase min Vert, à ce qu’on dit ; et un autre a remonté le
(La reine se réjouit de cela), tu comprends pour- Chemin Vert venant du sud. »
quoi on écrit s’en. Il y eut un silence. Puis, Frodo s’adressa à Pippin
 elle fit fabriquer : -er ou -é ? Remplace fabriquer et Sam : « J’aurais dû m’en douter à la façon dont
par un verbe du 3e groupe (elle fit prendre) ; tu le gardien de la porte nous a accueillis , dit-il.
vois ainsi que c’est un verbe à l’infinitif et non un Et l’aubergiste semble avoir eu vent de quelque
participe passé. chose. Pourquoi a-t-il insisté pour que nous allions
 d’or : avec de l’or, singulier ; de pierreries : avec rejoindre les autres ? Et pourquoi donc avons-nous
des pierreries (pierres précieuses), pluriel. agi aussi stupidement ? Nous aurions dû rester
 qu’elle : quand on peut remplacer par qu’il, cet tranquillement ici. »
homophone s’écrit en deux mots. J.R.R. Tolkien, Le Seigneur des anneaux, trad. Daniel
Lauzon, © Christian Bourgois éditeur 1972, 2014.
 tristesse et regrets : on éprouve de la tristesse
mais des regrets ; le verbe, bien sûr, s’accorde au La dictée non préparée
pluriel (sujet : tristesse et regrets).
10 Le Seigneur des anneaux
Tolkien a commencé à rédiger le Seigneur des
anneaux en 1937. Auparavant, il avait écrit Bilbo
le Hobbit, qui raconte la lutte du hobbit contre un
dragon. On a dit que l’écrivain, qui était professeur
d’anglais, avait esquissé son histoire sur la feuille
V
blanche d’une copie de l’un de ses élèves. Ce droites, […] mais si nous nous évanouissions, notre
premier roman a rencontré un grand succès qui a corps penchant en arrière… drame !… J’ai les nerfs
incité l’écrivain à écrire une suite, toujours située solides, je sentais que je pourrais demeurer là une
dans la Terre du Milieu. Celle-ci allait devenir Le heure et même bien davantage, s’il le fallait, sans
Seigneur des anneaux, une œuvre gigantesque faillir, mais ma compagne ?
en trois parties. Tolkien ne l’a achevée qu’en Alexandra David-Néel, Voyage
1949, douze ans plus tard. L’écrivain la considérait d’une Parisienne à Lhassa, © Plon, 1927.
comme un conte de fées pour adultes.
Commentaire des difficultés 10 Une grande voyageuse
(non traitées dans le chapitre) Qui aurait cru cela possible ? Qu’en 1924, une
 à rédiger : infinitif et non participe passé. On femme, seulement accompagnée d’un jeune moine
peut remplacer par à écrire. De plus, une préposi- bouddhiste, réussirait, avec de grandes difficultés,
tion est toujours suivie d’un infinitif. à traverser les solitudes glacées de l’Himalaya
 toujours située : accord avec une suite, au fémi- pour atteindre Lhassa, la capitale mythique du
nin singulier. Tibet, qu’elle y entrerait, déguisée en vieille
 succès : les noms en -ès sont invariables et mendiante... et qu’elle deviendrait célèbre dans
prennent un accent grave (accès, abcès, procès...). le monde entier.
On pourrait imaginer qu’il s’agit d’une jeune
femme. Mais Alexandra est née en 1868 et elle
6 C
omment reconnaître et écrire a donc 56 ans quand elle réalise son rêve. Elle
un verbe au conditionnel présent ? publiera par la suite le Voyage d’une Parisienne
à Lhassa, qui deviendra un classique du récit de
voyages.
1 je créerais, il créerait, vous créeriez, ils créeraient ;
il finirait, tu finirais, nous finirions, ils finiraient ; Commentaire des difficultés
tu prendrais, vous prendriez, ils prendraient, (non traitées dans le chapitre)
je prendrais ; ils devraient, vous devriez,  accompagnée : qualifie une femme (fém. sing.).
il devrait, je devrais.  à traverser : on peut remplacer par à voir ; d’autre
2 tu aimerais • j’aurais • il serait • vous viendriez • part, il y a toujours un infinitif après une prépo-
nous salirions • nous essaierions. sition.
3 1. pourrai • 2. pourrais •
 déguisée : l’accord se fait avec elle (fém. sing.).
 est née : l’accord se fait avec Alexandra (fém. sing.).
3. supportera • 4. supporterait
4 1. j’aurais • 2. j’éviterais • 3. je prendrai
4. Je souhaiterais • 5. je serai, j'irai 7 C
omment reconnaître et écrire un verbe
6. nous ne pourrions/pourrons. au subjonctif présent ?
La dictée préparée Des exercices pour s’entraîner
6 1re p. sing. 3e p. sing. 1re p. pluriel 1 Infinitif Subjonctif présent
sentais halait, présentait, étions, craignions, espérer que tu espères
était, s’agissait, demeurions, nous gagner que vous gagniez
courait, fallait évanouissions rougir que nous rougissions
partir qu’il parte
7 Les verbes au conditionnel présent sont
courir qu’elle coure
surlignés en jaune dans le texte ci-dessous. faire que nous fassions
9 Au-dessus de la rivière prendre qu’il prenne
La corde avec laquelle on nous halait s’était rom- aller que j’aille
pue. L’accident ne présentait, par lui-même, aucun
2 qu’ils sentent (3e pers. plur.) • que nous criions
danger. Un des hommes viendrait, rattacherait la
(1re pers. plur.) • que tu essaies (2e pers. sing.) •
corde, ce n’était qu’une affaire de temps ; il s’agis-
que tu saches (2e pers. sing.) • que tu naisses
sait seulement d’éviter le vertige tandis que nous
(2e pers. sing.).
resterions suspendues au-dessus de cette eau qui
courait rapide, à cinquante ou soixante mètres
au-dessous de nous. Ficelées comme nous l’étions,
nous ne craignions rien, tant que nous demeurions
VI
S E N T E N T Commentaire des difficultés

A X A N V U Z
aie amassé : l’auxiliaire avoir au subjonctif pré-
C R I I O N S
sent est suivi du participe passé amassé.
H O S P T W A
vous figurez-vous… ? signifie vous imaginez-
E S S A I E S
vous…. ? Il ne faut pas oublier le trait d’union entre
S Z E T H C I
le verbe et le pronom personnel sujet inversé.
I U S O T R M
ait si peu de sens signifie soit si peu intelligent.
3 1. gagne • 2. rejoigne • 3. répondes • 4. veniez Le verbe avoir est ici conjugué au subjonctif pré-
5. disions. sent (3e personne du singulier) car la question
induit le doute.
4 1. se tient • 2. se tienne • 3. croit • 4. croie
cette galère, ce malheur : il s’agit de détermi-
5. revoit • 6. revoie.
nants démonstratifs.
8 Q
uand faut-il accorder
6 Subjonctif présent Subjonctif passé
une forme verbale en -ant ?
vives (vivre) ait servi (servir)
sache (savoir) ait su (savoir) Des exercices pour s’entraîner
7 a. Voir les mots surlignés en bleu dans le texte 1 1. intéressants • 2. éclairante • 3. préoccupante •
ci-dessous. 4. correspondant • 5. souhaitant.
b. Voir les mots soulignés dans le texte 2 Verbe Participe présent Adjectif verbal
ci-dessous.
vaquer vaquant vacant
9 Une scène de dispute zigzaguer zigzaguant zigzagant
Sganarelle – Non, je te dis que c’est à moi de parler précéder précédant précédent
et d’être le maître. équivaloir équivalant équivalent
Martine – Et je te dis, moi, que je veux que tu vives influer influant influent
à ma fantaisie.
3 1. fatigant • 2. Naviguant • 3. convaincant •
Sganarelle – Oh ! la grande fatigue que d’avoir une
4. provocant.
femme ! et qu’Aristote a bien raison, quand il dit
qu’une femme est pire qu’un démon ! 4 1. attristantes • 2. sachant • 3. touchant.
Martine – Voyez un peu l’habile homme, avec son
benêt d’Aristote.
Sganarelle – Oui, habile homme. Trouve-moi un fai 6 Gérondif Participe présent Adjectif verbal
seur de fagots qui sache, comme moi, raisonner des en venant prenant dévorantes
choses, qui ait servi six ans un fameux médecin, et en s’en étant
qui ait su dans son jeune âge son rudiment par cœur. retournant
D’après Molière, Le Médecin malgré lui, 1666.
7 Voir les verbes surlignés ci-dessous. Cinq verbes
La dictée non préparée sont au passé simple : courus, put, enlevèrent,
10 Une fourberie de Scapin entraînèrent, demandai ; quatre sont à l’impar-
Géronte – Il faut, Scapin, que tu fasses ici l’action fait : appréhendais, revenait, rencontrais, savais.
d’un serviteur fidèle. 9 Le naufrage de Robinson
Scapin – Quoi, monsieur ? J’appréhendais que le flot, après m’avoir trans-
Géronte – Que tu ailles dire à ce Turc qu’il me ren- porté, en venant, vers le rivage, ne me rejette dans
voie mon fils, et que tu te mettes à sa place jusqu’à la mer en s’en retournant. Prenant mon élan, je
ce que j’aie amassé la somme qu’il te demande. courus à toutes jambes. Mais cet effort ne put me
Scapin – Eh ! Monsieur, songez-vous à ce que vous délivrer de la furie de la mer, qui revenait fondre
dites ? Et vous figurez-vous que ce Turc ait si peu sur moi ; et, par deux fois, les vagues m’enlevèrent,
de sens, que d’aller recevoir un misérable comme et, m’entraînèrent au loin, le rivage étant tout à
moi à la place de votre fils ? fait plat. À la tombée du jour, enfin sorti de la mer,
Géronte – Que diable allait-il faire dans cette galère ? je me demandai ce qui m’arriverait si je rencon-
Scapin – Il ne devinait pas ce malheur. Songez, mon- trais des bêtes dévorantes car je savais qu’elles
sieur, qu’il ne m’a donné que deux heures. sortent à la nuit pour rôder et chercher leur proie.
Molière, Les Fourberies de Scapin, 1671. D’après Daniel Defoe, Robinson Crusoé, 1719.
VII
La dictée non préparée La dictée préparée
10 L’île de Robinson
6 Verbes du Verbes du Verbes
Je descendis un peu sur le coteau de cette déli- 1er groupe 1er groupe à la 2e personne
cieuse vallée, la contemplant et songeant, avec à l’infinitif au participe passé du pluriel
une sorte de plaisir secret – quoique mêlé de
parler caché pouvez
pensées affligeantes – que tout cela était mon commander étouffée asseyez-vous
bien, et que j’étais roi et seigneur absolu de cette frissonner priée, terrorisée frissonnez
terre. J’y vis une grande quantité de cacaoyers,
d’orangers, de limoniers et de citronniers, tous 7 Voir les verbes surlignés en bleu et les sujets
sauvages, portant peu de fruits, du moins dans soulignés dans le texte ci-dessous.
cette saison. Cependant les cédrats verts que je 9 La dame en noir
cueillis étaient fort agréables à manger, et très Une dame vêtue de noir et dont le visage était
sains ; dans la suite, j’en mêlai le jus avec de l’eau, caché par une voilette épaisse se leva quand
ce qui la rendait très rafraîchissante. nous entrâmes. « Bonjour, madame ! dit Holmes
D’après Daniel Defoe, Robinson Crusoé, 1719. aimablement. Je m’appelle Sherlock Holmes, et
voici le docteur Watson. Vous pouvez parler aussi
librement devant lui que devant moi… Asseyez-
vous près de la cheminée. Je vais commander pour
mêlé : le participe passé s’accorde avec le nom
vous une tasse de café, car vous frissonnez.
plaisir.
– Ce n’est pas le froid qui me fait frissonner !
une grande quantité de cacaoyers, d’orangers… :
répondit la dame d’une voix étouffée tout en
les noms compléments d’une grande quantité
changeant de siège comme on l’en avait priée.
sont au pluriel.
– Quoi donc alors ? – La peur, monsieur Holmes. Je
peu de fruits : le nom est au pluriel (peu, c’est
suis terrorisée ! »
plus qu’un !).
D’après Arthur Conan Doyle,
agréables… sains : ces adjectifs sont attributs du Les Aventures de Sherlock Holmes, 1892.
sujet les cédrats verts (accord au masculin pluriel).
j’en mêlai : passé simple. Si l’on hésite avec La dictée non préparée
l’imparfait, on passe à la 3e personne : il en mêla… 10 Un cri dans la nuit
Holmes s’était arrêté de frapper, et il avait les
yeux levés vers la bouche d’aération, quand un cri
9 C
omment distinguer les différentes
déchira soudain le silence de la nuit. Le cri monta,
formes verbales en [e] ?
s’enfla : un hurlement sauvage fait de douleur,
Des exercices pour s’entraîner de terreur et de colère. Dans le village et même
plus loin, on affirma plus tard que ce cri avait fait
1 1. Faux. Seul l’infinitif d’un verbe du 1er groupe
sauter du lit des gens qui dormaient. Il glaça nos
(ainsi que le verbe aller) se termine par -er.
cœurs. Interdit, pétrifié, je regardai Holmes ; et
2. Faux. Le participe passé d’un verbe peut
lui, toujours blanc comme un linge, me regarda…
se terminer par -is, -u, -us, etc.
Nous écoutâmes les derniers échos décroître et se
3. Vrai. La 2e personne du pluriel se termine
perdre dans le silence qu’il avait brisé.
le plus souvent par -ez.
D’après Arthur Conan Doyle,
2 Elle releva sa voilette, et nous fûmes à même Le Ruban moucheté, 1892.
de constater (voir) qu’elle se trouvait énervée
à un degré pitoyable. Ses traits étaient tirés Commentaire des difficultés
(tendus), sa peau grise ; ses yeux agités
les yeux levés : GN au pluriel.
trahissaient l’épouvante ; on aurait dit
interdit, pétrifié : accord au masculin singulier
un animal traqué (poursuivi). Elle semblait
avec je (le narrateur, le docteur Watson).
avoir une trentaine d’années, mais ses cheveux
qui dormaient : le verbe s’accorde au pluriel
avaient prématurément grisonné (blanchi).
avec le sujet qui, représentant les gens.
3 1. demandé, renoncé • 2. arrêté, retirer • les derniers échos : GN au pluriel.
3. préparer, Venez, partager •
4. Veuillez m'excuser, dérangé (ée, és, ées).
4 1. créé • 2. doté, accompagné •
3. contourner • 4. resté.
VIII
7 Voir les verbes surlignés en bleu et leurs sujets

10 C
omment trouver le sujet soulignés dans le texte ci-dessous.
et bien accorder le verbe ? 9 Un voyage angoissant
Bientôt, des arbres nous entourèrent, qui, par
endroits, formaient une véritable arche. D’énormes
1 tout paraissait vieux • des villes qui paraissaient blocs de rochers déchiquetés nous surveillaient,
mortes • l’homme et la femme paraissaient de part et d’autre de la route, menaçants. De la
amoureux • je paraissais jeune • toi et moi neige commença à tomber et la calèche et tout
paraissions fatigués. le paysage furent recouverts d’un blanc manteau.
2 1. s'entraînaient • 2. incitait • 3. étions • Le vent portait les hurlements des chiens qui
4. rappelaient. s’affaiblissaient, pourtant, à chaque instant. En
3 aperçus : sujet = je, 1re pers. sing. ; passé simple revanche, ceux des loups se rapprochaient. Mon
déposai : sujet = je, 1re pers. sing. ; passé simple épouvante s’en accrut. Le conducteur, lui, demeu-
vit : sujet = le comte, 3e pers. sing. ; passé simple rait parfaitement calme.
brillèrent : sujet = ses yeux, 3e pers. plur. ; D’après Bram Stoker, Dracula, 1897.
passé simple
reculai : sujet = je, 1re pers. sing. ; passé simple
pendait : sujet = le crucifix, 3e pers. sing. ; imparfait 10 Le château de Dracula
Les loups avaient disparu. Tout était si étrange, si
4 Pendant tout ce temps, nous restâmes
effrayant qu’une terreur s’empara de moi au point
silencieux. Regardant en direction de la fenêtre,
de m’interdire la moindre parole, le moindre mou-
je m’aperçus que l’aube pointait, timide.
vement. Nous avions repris notre route, dans une
Un étrange silence semblait s’être abattu
obscurité opaque. Nous montions et descendions,
sur la région. Pourtant, en prêtant l’oreille,
mais, à l’allure générale, je pouvais conclure qu’en
je perçus le hurlement des loups, très lointain,
fin de compte nous gagnions de l’altitude. Enfin,
dans la vallée. Les yeux du comte se mirent
le cocher fit entrer l’attelage dans la cour inté-
à briller. Il me dit : « Écoutez-les, les enfants
rieure d’un vaste château en ruine. Aucun rayon
de la nuit. Quelle musique ils font ! ».
de lumière ne tombait des fenêtres ; les créneaux
La dictée préparée endommagés se profilaient, comme des dents,
dans le ciel où brillait à nouveau la lune.
6 Le verbe formaient s’accorde à la 3e personne
du pluriel avec le pronom sujet qui car celui-ci
a pour antécédent des arbres. Commentaire des difficultés
Le verbe surveillaient s’accorde à la 3e personne Tout était : accord au singulier.
du pluriel avec le GN sujet d’énormes blocs Nous avions repris : le participe passé se termine
de rochers déchiquetés, car le noyau par une consonne muette (repris, reprise).
de ce GN (blocs) est un nom au pluriel. nous gagnions : il ne faut pas oublier le i
Le verbe portait s’accorde à la 3e personne à la 1re personne du pluriel de l’imparfait.
du singulier avec le GN sujet le vent, Aucun rayon de lumière... ne tombait :
car ce GN est au singulier. accord au singulier.
Le verbe s’affaiblissaient s’accorde où brillait à nouveau la lune : sujet inversé.
à la 3e personne du pluriel avec le pronom
sujet qui car celui-ci a pour antécédent
les hurlements des chiens.
Le verbe se rapprochaient s’accorde
à la 3e personne du pluriel avec le groupe
pronominal sujet ceux des loups car le noyau
de ce groupe (ceux) est un pronom au pluriel.
Le verbe demeurait s’accorde à la 3e personne
du singulier, avec le GN le conducteur,
car ce GN est au singulier.
IX
11 Comment bien accorder un adjectif ?
10 Oluf combat son double
Des exercices pour s’entraîner L’inconnu tira son épée, et le combat commença.
Les épées, en tombant sur les mailles d’acier, en
1 des pays ensoleillés • un chemin de forêt
faisaient jaillir des gerbes d’étincelles pétillantes.
ensoleillé • une journée d’hiver ensoleillée •
On aurait pris les combattants, à travers la fumée
des contrées ensoleillées • une salle à manger
de leurs chevaux et la brume de leur respiration
ensoleillée.
haletante, pour deux noirs forgerons acharnés sur
2 1. une femme envieuse • 2. une rose artificielle • un fer rouge. Les chevaux, animés de la même rage
3. une maison ancienne • 4. des serviteurs que leurs maîtres, mordaient à belles dents leurs
loyaux • 5. des bonnets bleus • 6. des poussins cous veineux, et s’enlevaient des lambeaux de poi-
jaune vif. trail ; ils se portaient des coups terribles pendant
3 1. épuisés • 2. inhabituels • 3. préférées • que leurs cavaliers se martelaient affreusement
4. appétissants. par-dessus leurs têtes.
4 De plus en plus violente, la tempête faisait rage. D’après Théophile Gautier, Le Chevalier double, 1840.
La jeune fille, courageuse, poursuivit son
chemin alors qu’elle semblait morte de fatigue. (non traitées dans le chapitre)
Elle vit enfin une lueur dans la nuit, lointaine commença : le verbe, du 1er groupe, est au passé
mais bien réelle. Elle s’en approcha et découvrit simple.
une petite cabane, biscornue et mystérieuse. des gerbes d’étincelles pétillantes : il y a plu-
sieurs étincelles dans une gerbe.
on aurait pris : le verbe est au conditionnel passé.
6 Adjectif Nom des lambeaux : ce nom a un pluriel en -x.
longs jets (masc. plur.) par-dessus leurs têtes : on considère ici les deux
fabuleux animaux (masc. plur.) têtes des chevaux ; attention également au trait
pareils Ils (masc. plur.) d’union dans la locution par-dessus.
appesantis bras (masc. plur.)
blanches nappes (fém. plur.)
jeunes sapins (masc. plur.) 12 C
omment accorder un participe passé
flexibles sapins (masc. plur.) en règle générale ?
noire terreur (fém. sing.)
monstrueuses formes (fém. plur.) Des exercices pour s’entraîner
engourdis dragons (masc. plur.)
1 a b c d e f
7 a
. et b. Voir les verbes surlignés en bleu 1 P E R D U E
et les groupes de mots soulignés dans le texte 2 R E U M
ci-dessous. 3 I T V U
9 Une forêt menaçante 4 S U I V I E
Les deux chiens soufflent, de chaque côté de 5 E S N C
leur maître, de longs jets de fumée comme des 6 S A U V E E
animaux fabuleux. Voici le bois de sapins ; pareils
à des spectres, ils étendent leurs bras appesantis, 2 1. effectué • 2. parvenue • 3. Interrogés •
chargés de nappes blanches ; le poids de la neige 4. réglés • 5. sélectionnés, retenu.
courbe les plus jeunes et les plus flexibles : on 3 1. entortillés • 2. cultivée, semée • 3. dirigée,
dirait une suite d’arceaux d’argent. La noire terreur chauffée • 4. agrémentées • 5. réglementée.
habite dans cette forêt, où les rochers affectent 4 Jeanne – J’ai toujours été fascinée par les romans
des formes monstrueuses, où chaque arbre, avec de Jules Verne.
ses racines, semble couver à ses pieds un nid de Samuel – Oui, ces romans sont bien écrits,
dragons engourdis. Mais Oluf ne connaît pas la très documentés.
terreur. Laura – Moi, je suis émue par des personnages
comme le capitaine Nemo.
X
La dictée préparée Commentaire des difficultés

6 Participe Type d’emploi Accord avec…. se déployaient les voiles blanches : le sujet est
passé inversé.
couché avec l’auxiliaire le sujet inversé paraissait voler : infinitif (on peut remplacer par
être le corps les infinitifs fuir, partir…).
étendue sans auxiliaire, le nom victime ses feux de position (les siens, en parlant du
comme un adjectif pilote), ces mers très fréquentées (celles que
approchée avec l’auxiliaire le sujet traverse la goélette).
être une torche
imprégné sans auxiliaire, le nom bois
13 C
omment accorder un participe passé
comme un adjectif
employé avec avoir ?
pris sans auxiliaire, les noms gardes
comme un adjectif et prêtres Des exercices pour s’entraîner
arraché avec l’auxiliaire — 1 1. m’avez envoyées • 2. m’a envoyée •
avoir
3. m’ont envoyés.
7 Voir les verbes surlignés en bleu 2 Les coutumes des Indiens Tupinambas,
dans le texte ci-dessous. Jean de Léry les a longuement décrites
9 Sauvée ! dans son Histoire d’un voyage fait
Phileas Fogg et ses compagnons suivirent le cor- en la terre du Brésil (1578).
tège jusqu’au bûcher, sur lequel était couché le Le verbe décrire est employé avec l’auxiliaire
corps du rajah. Ils virent la victime étendue auprès avoir.
du cadavre de son époux. Puis une torche fut Il a pour COD le pronom les ; ce COD est placé
approchée et le bois, imprégné d’huile, s’enflamma avant le verbe.
aussitôt. Ce pronom représente le GN les coutumes…
Mais, tout à coup, on vit le vieux rajah se redresser, qui est féminin pluriel.
comme un fantôme, soulever la jeune femme et Le participe passé s’accorde donc au féminin
descendre du bûcher. Gardes et prêtres, pris d’une pluriel.
terreur subite, étaient là, face à terre, n’osant 3 1. que nous avions bâtie. → Le participe
regarder un tel prodige ! Le ressuscité arriva ainsi s’accorde avec le pronom relatif que
près de l’endroit où se tenait Phileas Fogg, et là, qui représente le groupe nominal
d’une voix brève : « Filons !… » dit-il. C’était Passe- cette forteresse.
partout qui avait arraché la jeune femme à la mort . 2. que j’ai vues dans leur pays. → Le parti-
cipe s’accorde avec le pronom relatif que qui
D’après Jules Verne,
Le Tour du monde en 80 jours, 1873. représente le groupe nominal d’autres choses
singulières et inconnues chez nous.
La dictée non préparée 4 1. découvert • 2. exploré, baptisées •
10 Course contre la montre 3. revêtu, données • 4. couru, ramenés.
Phileas Fogg, les jambes écartées, d’aplomb
comme un marin, regardait la mer houleuse. La La dictée préparée
jeune femme, assise à l’arrière, se sentait émue
6 Participe COD antéposé Genre et nombre
en contemplant cet océan, assombri déjà par le passé du COD
crépuscule. Au-dessus de sa tête se déployaient
observé que (mis pour ce) neutre singulier
les voiles blanches, comme de grandes ailes. La
vues que (mis pour féminin pluriel
goélette, soulevée par le vent, semblait voler dans
d’autres choses
l’air. Le pilote avait disposé ses feux de position
singulières)
– précaution indispensable dans ces mers très fré-
fréquentés que (mis pour masculin pluriel
quentées. Les rencontres de navires n’y étaient pas
les sauvages
rares, et, avec la vitesse dont elle était animée, la
de l’Amérique)
goélette se serait brisée au moindre choc.
vue l’ (mis pour chose) féminin singulier
D’après Jules Verne,
Le Tour du monde en 80 jours, 1873.
7 Voir les verbes surlignés en bleu et leurs sujets
soulignés dans le texte ci-dessous.
XI
9 Les sauvages du Brésil 3 1. où • 2. ou (= ou bien ) •
Je veux discourir aussi bien sur ce que j’ai observé 3. où • 4. ou (= ou bien ).
à propos de la façon de vivre des sauvages qu’à 4 1. a, à • 2. a, à • 3. à, a, à.
propos d’autres choses singulières que j’ai vues
dans leur pays. En premier lieu donc les sauvages La dictée préparée
de l’Amérique, avec lesquels j’ai demeuré environ 6 a. L’antécédent du pronom relatif où est le nom
un an et que j’ai fréquentés familièrement, n’ont moment (dans les deux cas) ; ici le pronom
pas le corps ni monstrueux ni prodigieux par rap- relatif exprime le temps.
port au nôtre. Du reste, chose non moins étrange b. La préposition à ne peut pas être remplacée
que difficile à croire pour ceux qui ne l’ont pas par le verbe avoir à l’imparfait.
vue, les hommes comme les femmes demeurent
et vont habituellement aussi nus qu’ils sortent du 7 Imparfait (8 verbes)
ventre de leur mère. 3epersonne venait (2 fois), était, déjeunait,
Jean de Léry, Histoire d’un voyage du singulier se levait, demandait, voulait,
fait en la terre du Brésil, 1578. connaissait
3e personne étaient
La dictée non préparée du pluriel
10 Les grandes découvertes
Passé simple (7 verbes)
Les hommes n’ont pas attendu l’époque des
grandes découvertes pour explorer le monde. 3e personne entama, proposa, répondit (2 fois),
Marco Polo, par exemple, a voyagé vers la Chine du singulier s’écria, traita, tira
dès 1271 ; son incroyable aventure, il l’a racontée 3e personne répondirent
dans le Livre des Merveilles. Mais, en 1492, Chris- du pluriel
tophe Colomb découvre un nouveau continent, 9 Provocation en duel
l’Amérique. Bien entendu, conquérants puis décou- Un gentilhomme, qui venait d’arriver, était assis
vreurs décrivent ces terres nouvelles qu’ils ont à cette même table et déjeunait. Il entama la
découvertes ou conquises. D’autres, comme Jean conversation sur la pluie et le beau temps ; les
de Léry, s’intéressent aux Indiens, aux usages et voyageurs répondirent. Mais au moment où Mous-
coutumes qui les ont surpris ou intéressés. Son queton venait annoncer que les chevaux étaient
livre inclut des dessins qu’il a faits à partir de ses prêts et où l’on se levait de table, l’étranger
souvenirs ; il donne de l’Indien du Brésil l’image proposa à Porthos de boire à la santé du cardinal.
d’un homme simple mais libre et vertueux. Porthos répondit qu’il ne demandait pas mieux, si
l’étranger à son tour voulait boire à la santé du
(non traitées dans le chapitre) Roi. L’étranger s’écria qu’il ne connaissait d’autre
s’intéressent : accord avec d’autres. roi que Son Éminence. Porthos l’appela ivrogne ;
ses souvenirs : ce sont les siens, ceux de Jean de l’étranger tira son épée.
Léry. C’est donc un possessif. D’après Alexandre Dumas,
Les Trois Mousquetaires, 1844.

14 Q
uand faut-il mettre un accent
sur a et ou ? 10 Gardes contre mousquetaires
Deux amis du garde, qui l’avaient entendu se
Des exercices pour s’entraîner quereller avec d’Artagnan et qui l’avaient vu sortir
1 un lit à deux places • Poire ou mangue ? après lui, se précipitèrent dehors l’épée à la main.
• Le pays où l’on n’arrive jamais • Tu as gagné ! Mais aussitôt trois mousquetaires parurent à leur
• À cœur vaillant rien d’impossible. tour et au moment où les deux gardes attaquaient
leur jeune camarade, les forcèrent à se retourner.
2 1. a, as, à → Léo avait mis dans sa chambre la
En ce moment Bernajoux tomba ; et comme les
vieille malle que tu avais achetée à la brocante.
gardes étaient seulement deux contre quatre, ils
2. a, a → À minuit, le carrosse avait retrouvé sa
se mirent à crier : « À nous, ceux du cardinal ! » À ces
forme de citrouille comme l’avait prédit la fée.
cris, tout ce qui était dans l’hôtel sortit, se ruant
3. à, as → C’est toi qui, à la première séance
sur les quatre compagnons, qui de leur côté se
de sélection, avais découvert le talent
mirent à crier : « À nous, mousquetaires ! ».
de ce chanteur.
D’après Alexandre Dumas,
Les Trois Mousquetaires, 1844.
XII
Commentaire des difficultés marronné = j’ai été marronné (Le participe

(non traitées dans le chapitre) employé avec l’auxilliaire être s’accorde
se quereller, se précipitèrent, se retourner, se avec le sujet j’ = Ben Gunn).
mirent, se ruant : il s’agit de verbes pronominaux ; • Les infinitifs en -er :
se est un pronom réfléchi. on peut se tirer (on peut remplacer
en ce moment : ici le mot ce précède un nom ; il par se vendre : c’est donc un infinitif) ;
s’agit du déterminant démonstratif. je peux retourner (repartir : même explication).
tout ce qui : et non pas tous ceux qui. Dans ce cas,
8 La rencontre de Ben Gunn
on aurait sortirent, et non sortit.
« Je suis Ben Gunn, et depuis trois ans je n’ai pas
tomba, sortit : les deux verbes sont au passé
parlé à un chrétien.
simple 3e personne du singulier.
– Trois ans ! m’écriai-je. Vous avez fait naufrage ?
les forcèrent à se retourner ; ils se mirent à crier :
– Non, camarade, répondit-il, marronné… et pen-
quand une forme verbale en [e] suit la préposition
dant ce temps j’ai vécu de chèvres, de fruits et
à, il s’agit d’un infinitif.
de coquillages. À mon avis, n’importe où l’on se
trouve, on peut se tirer d’affaire. Mais, camarade,
15 C
omment éviter la confusion entre peu, mon cœur aspire à une nourriture de chrétien.
peux et peut, quand, quant et qu’en ? Dis, n’aurais-tu pas sur toi, par hasard, un peu de
fromage ?
Des exercices pour s’entraîner – Si jamais je peux retourner à bord, répliquai-je,
vous aurez du fromage, au quintal. »
1 J’ai car je peux (ou je ne peux pas) D’après Robert Louis Stevenson, L’Île au trésor, 1882.
choisi remplacer par pouvait
1. peu car je ne peux pas le remplacer par pouvait La dictée non préparée
2. peu car je ne peux pas le remplacer par pouvait 10 L’aveugle
3. peut car je peux le remplacer par pouvait Peu avant trois heures, par un après-midi de
brume glacée, je m’étais mis sur le seuil une
2 1. peu • 2. peux • 3. peu • 4. peut.
minute, songeant tristement à mon père, quand
3 1. Quand → À quel moment auras-tu le temps ?
je vis sur la route un individu qui s’approchait
2. quand → Vous me préviendrez lorsque vous avec lenteur. Un peu avant l’auberge, il fit halte
aurez fini. et, élevant la voix, interpella le vide devant lui :
3. qu’en plein jour. → C’était la nuit, mais « Un ami compatissant voudrait-il indiquer à un
il faisait aussi clair que si on était en plein jour. pauvre aveugle où il peut bien se trouver ? – Vous
4. quand même → Le capitaine était blessé, êtes devant notre auberge, mon brave homme, lui
mais il pensa tout de même à saluer le courage répondis-je.– J’entends une voix jeune, reprit-il.
de son équipage. Peux-tu me donner la main, mon jeune ami, et me
5. qu’en plein soleil → Je suis sûre qu’il fait faire entrer ? Qu’en penses-tu ? »
trop chaud en plein soleil. D’après Robert Louis Stevenson, L’Île au trésor, 1882.
6. quant à elle → Elle estimait, en ce qui
la concernait, que son tableau était très réussi. Commentaire des difficultés
La dictée préparée un après-midi de brume glacée : c’est la brume
qui est glacée ; on peut cependant accepter
5 • on peut (= pouvait) se tirer d’affaire.
l’accord avec après-midi ici employé au masculin.
• un peu de fromage (≠ beaucoup de fromage)
songeant : on ajoute un e à la terminaison du
• Si jamais je peux (= pouvais) retourner à bord…
participe présent pour les verbes en -ger.
6 Verbes Verbes Participes passés qui s’approchait : accord à la 3e personne du
à la 2e pers. du 1er groupe de verbes singulier avec qui (= un individu).
du pluriel à l’infinitif du 1er groupe
il fit, interpella, reprit-il : les trois verbes sont au
avez se tirer parlé passé simple, à la 3e personne du singulier.
aurez retourner marronné peut bien se trouver, peux-tu me donner la
• Les participes passés en -é : main : le verbe pouvoir est en général suivi d’un
parlé (le participe passé employé avec infinitif.
l’auxiliaire avoir reste invariable car il n’y a pas penses-tu : accord avec tu.
de COD placé avant) ;
XIII
16 Comment distinguer (non traitées dans le chapitre)
ces, ses, s’est et c’est ? a trouvé, s’est inspiré, a créé, s’est identifié, a
joué : le texte est rédigé au passé composé (auxi-
Des exercices pour s’entraîner liaire avoir ou être au présent + participe passé) ;
1 Tu sais ce qu’il convient de faire. • Ce voyage, on reconnaît les verbes pronominaux s’inspirer et
c’est une aventure ! • Arthur s’est bien amusé s’identifier au passé composé.
chez toi. • Tout arrive à qui sait attendre. lui offrait : le verbe est à l’imparfait, à la 3e per-
• Au carrefour, il s’est trompé de direction. sonne du singulier (sujet : la comédie italienne).
• Il a pris ses affaires et il est parti. des personnages inoubliables, tels Scapin,
2 1. ses • 2. ses • 3. c’est • 4. s’est • 5. sait. Argante ou Géronte : inoubliables s’accorde avec
personnages ; tels s’accorde avec le groupe nomi-
3 1. sais, sais • 2. C'est, c'est • 3. s'est, s'est.
nal qui suit (qui comprend plusieurs noms propres,
J’ai choisi En remplaçant l’homophone par…. donc au pluriel).
1. sais savais — —
2. c’est — ce n’est pas —
3. s’est — — se passe 17 Comment distinguer dans et d’en,
sans et s’en ?
5 a . Les trois homophones sont sais, s’est, c’est.
1 L’anglais sans peine • Dans un an ou deux • Il va
b. 
s’en sortir. • sans façon. • D’en haut, la vue est belle.
• J’écris sais car, à l’imparfait, le verbe devient savais.
2 a b c d e f
• J’écris s’est car je peux revenir à l’infinitif
du verbe pronominal, se répandre. 1 H E L E N E
• J’écris c’est (deux fois) car je peux remplacer 2 A P I I P

le groupe par ce n’est pas… 3 D A N S E
es quatre verbes, conjugués à la 3e personne 4 E T U S E

6 L
du singulier, se terminent par -e. 5 S A N S S
6 I N E S
8 Le meilleur métier du monde
Je ne sais point comment l’erreur s’est répandue, 3 1. dans • 2. Dans • 3. d'en • 4. dans.
mais si les choses vont toujours de même, je suis
4 1. Mon hôtesse s’en aperçut → Elle s’aperçut
d’avis de m’en tenir, toute ma vie, à la médecine.
de mes bâillements… (s’apercevoir)
Je trouve que c’est le métier le meilleur de tous ;
2. elle lui répondait sans embarras.
car, soit qu’on fasse bien ou soit qu’on fasse mal,
≠ elle lui répondait avec embarras.
on est toujours payé de même sorte. Un cordonnier,
3. … sans pouvoir parvenir → Je ne pouvais pas
en faisant des souliers, ne saurait gâter un mor-
parvenir à en saisir l’expression (idée de privation).
ceau de cuir qu’il n’en paye les pots cassés ; mais
ici l’on peut gâter un homme sans qu’il en coûte La dictée préparée
rien. Les bévues ne sont point pour nous ; et c’est
7 Voir les mots surlignés en jaune dans la dictée
toujours la faute de celui qui meurt.
ci-dessous. On repère les deux verbes pronomi-
Molière, Le Médecin malgré lui, 1666.
naux se détacher et s’ensuivre.
La dictée non préparée 8 Participes passés employés avec être
9 Molière et la comédie italienne (→ accord avec le sujet)
C’est dans le répertoire italien que Molière a trouvé • avaient été touchés (accord au masc. plur.
l’intrigue et les personnages des Fourberies de avec qui = les doigts)
Scapin, alors qu’il s’est souvent inspiré des farces • s’en était détaché (accord au masc. sing.
du Moyen Âge, dans Le Médecin malgré lui par avec un fragment)
• s’en était suivie (accord au fém. sing.
exemple. La comédie italienne de l’époque lui offrait
avec qui = la punition)
des types comme ceux du valet fripon ou du vieillard
grincheux et avare. C’est à partir de ces modèles Participes passés employés avec avoir
(→ pas d’accord avec le sujet)
que Molière a créé des personnages inoubliables,
tels Scapin, Argante ou Géronte, qui nous font rire • on aura jeté
encore aujourd’hui. On peut penser qu’il s’est identi- • un fragment […] avait ricoché
• j’avais été témoin (été est toujours invariable)
fié à Scapin, puisqu’il en a joué le rôle plusieurs fois.
XIV
10 Une étrange statue

« Ah ! mon Dieu, s’écria M. de Peyrehorade, on aura 18 Comment distinguer ni et n’y, si et s’y ?
jeté une pierre à ma statue ! » Il venait d’apercevoir
une marque blanche un peu au-dessus du sein de Des exercices pour s’entraîner
la Vénus. Je remarquai une trace semblable sur les 1 1. cabane • 2. cinéma •
doigts de la main droite, qui, je le supposai alors, 3. Saint-Malo • 4. Son cabinet médical.
avaient été touchés dans le trajet de la pierre, ou
2 Elle s’y sent bien. • Si tu veux ! • N’y va pas :
bien un fragment s’en était détaché par le choc
c’est dangereux. • Venise est si belle !
et avait ricoché sur la main. Je contai à mon hôte
• Une histoire sans queue ni tête.
l’insulte dont j’avais été témoin et la prompte
punition qui s’en était suivie. Il en rit beaucoup. 3 1. n'y • 2. n'y, ni, ni • 3. n'y • 4. ni.
D’après Prosper Mérimée, La Vénus d’Ille, 1837. 4 1. si → Cela arrive tellement rarement !
2. s’y → Elle se prépare déjà à cela.
La dictée non préparée 3. cette robe-ci à celle-là.
11 Une forêt inquiétante → Je préfère cette robe-là à celle-ci.
Quand nous arrivâmes dans la forêt, le sentier 4. s’y → Quelle pièce se donne-t-il là-bas
que nous suivions disparut. Nous étions obligés [dans ce théâtre] en ce moment ?
de tourner autour d’arbres énormes, dont les
branches basses nous barraient le passage. Cer- La dictée préparée
tains formaient un rempart et il semblait qu’il était 6 a. Voir le texte de la dictée ci-dessous.
impossible d’en franchir la ligne. Plus loin, nous b. On repère les deux verbes pronominaux
pouvions apercevoir des clairières éblouissantes ; se fixer et s’enrouler.
mais malheur à qui s’y aventurait, car cette riche c. Il n’était pas possible de couper ni d’arracher
végétation cachait des gouffres de boue où cheval ces courroies visqueuses.
et cavalier s’en iraient à jamais. Je m’appliquais
7 Accord au singulier
à suivre le comte, et j’admirais son habileté à se
• une souffrance inouïe
guider sans boussole dans ces forêts sauvages.
D’après Prosper Mérimée, Lokis, 1869. Accord au pluriel
• les muscles crispés
Commentaire des difficultés • d’innombrables lèvres, collées
nous étions obligés : l’accord se fait avec le sujet • ces courroies visqueuses
nous, au masculin pluriel. • une foule de bouches trop petites
obligés de tourner, son habileté à se guider :
9 Gilliatt prisonnier de la pieuvre
après les propositions de et à, le verbe est toujours
Une souffrance inouïe soulevait les muscles cris-
à l’infinitif.
pés de Gilliatt. Il lui semblait que d’innombrables
d’arbres énormes : il y a plusieurs arbres, donc
lèvres, collées à sa peau, cherchaient à lui boire le
le GN est au pluriel.
sang. Une troisième lanière ondoya hors du rocher,
certains formaient un rempart : ils sont plusieurs,
tâta Gilliatt, et lui fouetta les côtes comme une
le pronom est donc au pluriel.
corde. Elle s’y fixa. Une quatrième lui sauta autour
  des branches basses, des clairières éblouis
du ventre et s’y enroula.
santes : les deux adjectifs s’accordent au féminin
Impossible de couper ni d’arracher ces courroies
pluriel.
visqueuses. C’était ce qu’on éprouverait si l’on se
cheval et cavalier s’en iraient : le verbe, qui est au
sentait avalé par une foule de bouches trop petites.
conditionnel présent (avec une valeur de futur du
passé) s’accorde à la 3e personne du pluriel avec
un sujet composé de deux noms.
malheur à qui s’y aventurait : celui est l’antécé-
dent sous-entendu du pronom sujet qui ; l’accord
du verbe est donc au singulier.
XV
La dictée non préparée Commentaire des difficultés
10 La tempête
ces avalanches de neige : celles dont on vient
La houle ressemblait à un gros rouleau de verre.
de parler ; il s’agit du déterminant démonstratif.
Le tonnerre grondait sourdement. Cette houle
sous lesquelles : le pronom relatif s’accorde en
atteignit le rocher, s’y cassa en deux, et passa.
genre et en nombre avec le nom avalanches qu’il
Ce bélier se jeta sur le brise-lames. Le choc fut
remplace.
rugissant. On ne peut se figurer, si on ne les a
cent pieds : une seule centaine ; le déterminant
vues, ces avalanches de neige sous lesquelles la
numéral cent ne prend pas de marque d’accord.
mer engloutit des rochers de plus de cent pieds
qui ne peuvent l’arrêter : le verbe s’accorde au
de haut qui ne peuvent l’arrêter. Pendant quelques
pluriel avec qui (= des rochers).
instants, le paquet de mer aveugla tout. Il n’y eut
quelques instants : le déterminant quelques
plus rien de visible qu’un entassement furieux,
s’accorde au pluriel avec instants.
une bave démesurée, un amas de bruit et d’orage.
un amas de bruit et d’orage : Victor Hugo écrit
bruit au singulier mais on peut admettre bruits.
XVI
Petit guide pour relire sa dictée
Analyse… à l’aide de ces règles et conseils

1. la situation Demande-toi : qui parle ? à qui ?
de communication
Ainsi, si le texte est rédigé à la 1re personne du singulier, beaucoup
de verbes seront conjugués à la 1re personne du singulier.
2. le temps • Identifie les temps dominants utilisés dans le texte.

et le mode des verbes Ainsi, dans un récit au passé
– les actions de premier plan sont rapportées au passé simple ;
– les faits de second plan et les descriptions, à l’imparfait.
• Prends garde que, dans un contexte passé, une action future

est exprimée au conditionnel présent (terminaisons -rais, -rait,
-raient…).
3. l’accord des verbes • Le verbe s’accorde avec le sujet. Pour trouver le sujet, pose la
question : qui est-ce qui… ? ou qu’est-ce qui… ? suivie du verbe.
• Quand le sujet est le pronom relatif qui, cherche l’antécédent

de ce pronom.
4. l’accord des L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre

adjectifs avec le nom (ou le pronom) auquel il se rapporte.
Pour trouver ce nom, pose la question : qui est-ce qui est… ?
ou qu’est-ce qui est… ? suivie de l’adjectif.
5. l’accord • Si le participe passé est employé avec être, il s’accorde

des participes passés en genre et en nombre avec le sujet.
• Si le participe passé est employé avec avoir, il ne s’accorde

jamais avec le sujet, mais il s’accorde avec le COD si celui-ci
est placé avant le verbe.
6. les terminaisons Pour savoir si un verbe doit se terminer par -er (infinitif) ou -é(es)
verbales en [e] (participe passé), remplace-le par un verbe du 3e groupe, comme
prendre.
7. les homophones Identifie la classe grammaticale du mot (voir le tableau ci-contre).

grammaticaux
Les verbes auxiliaires
Le verbe avoir
INDICATIF
présent futur imparfait p. simple p. composé
j’ai j’aurai j’avais j’eus j’ai eu
il a il aura il avait il eut il a eu
ils ont ils auront ils avaient ils eurent ils ont eu
IMPÉRATIF SUBJONCTIF CONDITIONNEL

présent présent présent
aie que j’aie j’aurais
ayons qu’il ait il aurait
ayez qu’ils aient ils auraient
Le verbe être
INDICATIF
je suis je serai j’étais je fus j’ai été
il est il sera il était il fut il a été
ils sont ils seront ils étaient ils furent ils ont été

sois que je sois je serais
soyons qu’il soit il serait
soyez qu’ils soient ils seraient
27 verbes modèles pour conjuguer sans fautes
INDICATIF
aimer j’aime j’aimerai j’aimais j’aimai j’ai aimé
il aime il aimera il aimait il aima il a aimé
ils aiment ils aimeront ils aimaient ils aimèrent ils ont aimé
lancer il lance il lancera il lançait il lança il a lancé
nous lançons
manger il mange il mangera il mangeait il mangea il a mangé
1er GROUPE
nous mangeons
appeler il appelle il appellera il appelait il appela il a appelé
geler il gèle il gèlera il gelait il gela il a gelé
jeter il jette il jettera il jetait il jeta il a jeté
acheter il achète il achètera il achetait il acheta il a acheté
essuyer il essuie il essuiera il essuyait il essuya il a essuyé
nous essuyons
envoyer il envoie il enverra il envoyait il envoya il a envoyé
GROUPE
finir je finis je finirai je finissais je finis j’ai fini

2e
il finit il finira il finissait il finit il a fini

ils finissent ils finiront ils finissaient ils finirent ils ont fini
partir je pars je partirai je partais je partis je suis parti
il part il partira il partait il partit il est parti
venir il vient il viendra il venait il vint il est venu
courir il court il courra il courait il courut il a couru
cueillir il cueille il cueillera il cueillait il cueillit il a cueilli
voir il voit il verra il voyait il vit il a vu
devoir il doit il devra il devait il dut il a dû
pouvoir je peux il pourra il pouvait il put il a pu
il peut
savoir il sait il saura il savait il sut il a su
s’asseoir il s’assied il s’assiéra il s’asseyait il s’assit il s’est assis
3e GROUPE
il s’assoit il s’assoira il s’assoyait

croire il croit il croira il croyait il crut il a cru
dire il dit il dira il disait Il dit il a dit
vous dites
faire il fait il fera il faisait il fit il a fait
vous faites
prendre je prends il prendra il prenait il prit il a pris
il prend
peindre il peint il peindra il peignait il peignit il a peint
résoudre il résout il résoudra il résolvait Il résolut il a résolu
mettre je mets il mettra il mettait il mit il a mis
il met
aller je vais j’irai j’allais j’allai je suis allé
il va il ira il allait il alla il est allé
aime que j’aime j’aimerais
aimons qu’il aime il aimerait
aimez qu’ils aiment ils aimeraient
lance qu’il lance il lancerait
mange qu’il mange il mangerait
appelle qu’il appelle il appellerait

gèle qu’il gèle il gèlerait
jette qu’il jette il jetterait
achète qu’il achète il achèterait
essuie qu’il essuie il essuierait
envoie qu’il envoie il enverrait

finis que je finisse je finirais
finissons qu’il finisse il finirait
finissez qu’ils finissent ils finiraient
pars que je parte je partirais
partez qu’il parte il partirait
viens qu’il vienne il viendrait
cours qu’il coure il courrait
cueille qu’il cueille il cueillerait
vois qu’il voie il verrait
_ qu’il doive il devrait
_ qu’il puisse il pourrait
sache qu’il sache il saurait

assieds-toi qu’il s’asseye il s’assiérait
assois-toi qu’il s’assoie il s’assoirait
crois qu’il croie il croirait
dis qu’il dise il dirait
fais qu’il fasse il ferait
prends qu’il prenne il prendrait
peins qu’il peigne il peindrait

résous qu’il résolve il résoudrait
mets qu’il mette il mettrait
va que j’aille j’irais

allez qu’il aille il irait
Les principaux homophones grammaticaux
Ne confonds plus… Identifie… Exemples

a et à Ŝża : 3e pers. du sing. du v. avoir Il a (= avait) mis du temps à (≠ avait) arriver.
au présent
Ŝżà : préposition
ou et où Ŝżou = ou bien Sais-tu où (≠ ou bien) il est parti en vacances :
Ŝżoù : exprime le lieu à la mer ou (= ou bien) à la montagne ?
on et ont Ŝżon = pronom sujet On (≠ avaient) est surpris par tout le travail
Ŝżont : 3e pers. du pl. du v. avoir qu’ils ont (= avaient) accompli.
au présent
son et sont Ŝżson : déterminant possessif Jules et Julie sont (= étaient) partis.
Ŝżsont : 3e pers. du pl. du v. être Julie a oublié son sac (= le sien).
au présent
ces et ses Ŝżces : déterminant démonstratif Ses parents (= les siens) lui ont offert ces belles
Ŝżses : déterminant possessif baskets rouges (= celles-là).
ce et se Ŝżce : dét. ou pronom démonstratif Barnabé se demande ( verbe se demander)
Ŝżse : pronom réfléchi s’il va aller voir ce film (= celui-là).
c’est et s’est Ŝżc’est : présentatif ŜżC’est (= cela est) décidé : nous y allons.
Ŝżs’est = se + est Ŝ Il s’est décidé à y aller ( verbe se décider
au passé composé)
la, là et l’a Ŝżla : article ou pronom Ś,Ola prend dans ses bras.
Ŝżl’a = le/la + a Ś,Ol’a injuriée copieusement.
Ŝżlà : adverbe de lieu Ś&œHVWlà que je les ai vus pour la dernière fois.
les, l’ai et l’est Ŝżles : article ou pronom Ŝ Il s’entretenait avec les voisins.
Ŝżl’ai = le/la + ai Ŝ Je l’ai entendu rire.
Ŝżl’est = le/la + est Ś%L]DUUHLOl’est réellement.
ni et n’y Ŝżni : conjonction de coordination ŜżJe n’ai ni regret ni rancœur.
de sens négatif ŜżJe n’y pense plus (= Je ne pense plus à cela).
Ŝżn’y = ne + y
si et s’y Ŝżsi : conjonction ou adverbe ŜżIl est si tard. Je ne sais pas si j’ai le courage.
Ŝżs’y = se + y ŜżIl s’y est mis (= Il s’est mis à cela).
sans et s’en Ŝżsans : préposition exprimant ŜżIl est parti sans elle.
un manque ŜżIl s’en sort bien (= Il se sort bien de cela).
Ŝżs’en = se + en
dans et d’en Ŝżdans : préposition exprimant ŜżLe spectacle commence dans une heure.
le lieu ou le temps Ŝ Il est soulagé d’en sortir (= de sortir de là)
Ŝżd’en = de + en sain et sauf.
Les classes grammaticales Les principales fonctions
Les mots variables À l’échelle d’une proposition
Classe Exemples Définition Fonction Exemple Définition

grammaticale sujet Julie aime Théo. Le sujet répond à la
nom -XOLHųOOH Un nom désigne un être, question Qui est-ce qui ? /
amitié une chose ou une idée. Qu’est-ce qui ? suivie
Julie est un nom propre, du verbe.
fille est un nom commun. c. d’agent Théo est aimé Le sujet devient
déterminant XQOHFHWWH Un déterminant de Julie. complément d’agent
ses introduit un nom. lors de la transformation
Il forme avec lui un groupe d’une phrase active
nominal (minimal). en phrase passive.
adjectif EHDX¡JDOH Un adjectif qualificatif attribut Julie est L’attribut du sujet exprime
qualificatif puissants apporte des précisions du sujet étudiante. une caractéristique
sur le nom qu’il qualifie. du sujet ; il s’y rapporte
pronom LOOXLFHOOH En général, un pronom par l’intermédiaire
les siens remplace un nom d’un verbe d’état.
ou un groupe nominal. COD Julie aime Le COD complète
verbe DLPHU Un verbe exprime le cinéma. le verbe directement
SDUWDLW une action ou un état. (sans préposition).
serons Il se conjugue, c’est-à- COI Théo s’initie Le COI complète le verbe
dire qu’il prend une forme à la calligraphie. indirectement (avec
différente selon le temps une préposition).
évoqué, le nombre
COS Théo envoie Le COS complète un verbe
et la personne du sujet.
un SMS à Julie. qui a déjà un complément
d’objet.
Les mots invariables
CC Théo et Julie Un complément
se voient circonstanciel exprime
Classe Exemples Définition avec plaisir. une circonstance
grammaticale (temps, lieu, manière…)
adverbe LFLKLHU Un adverbe peut s’ajouter de l’action.
clairement à un verbe, un adjectif,
un autre adverbe,
À l’échelle d’un groupe nominal
une proposition.
préposition GDQV Une préposition Fonction Exemple Définition
à côté de sert de lien entre un mot
et son complément. épithète une étudiante Une épithète se rapporte
sympathique directement à un nom.
conjonction PDLVRX Une conjonction relie
HWFDUTXH deux propositions : c. du nom une étudiante Un complément du nom
quand – de même nature en biologie complète un nom à l’aide
(conj. de coordination) ; d’une préposition.
– principale apposition Passionnée de Une apposition se
et subordonnée FLQ¡PD Julie rapporte à un GN ou
(conj. de subordination). possède 100 DVD. un pronom, dont elle est
séparée par une virgule.
21
5
Un entraînement méthodique en 18 étapes
Dictées e 12/13 ANS
pour t’améliorer en orthographe + Corrigés détaillés

À chaque étape : et textes des dictées
dans un cahier détachable
• Une méthode pour bien appliquer la règle
• Des exercices pour t’entraîner
• Une dictée préparée pas à pas
• Une dictée non préparée, avec une grille pour te relire
… et plein de conseils et astuces pour écrire sans fautes
En exclusivité avec ce cahier,

ton PASS NUMÉRIQUE ,
pour accéder aux dictées audio
et travailler en autonomie
NOUVELLE
ÉDITION
Bescherelle
règles et
Toutes les programme
ns notions du
Grammaire
Bescherelle
Orthographe
es, quiz...
Conjugaison
Couverture : Vendeuge n’partners
Vocabulaire
Littérature
ditions-hatier.fr
5
9,95€
8-2-218-95210-4
Illustration : Dume
Couverture : VNPartners

Bescherelle Dict 233 Es 5e

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Bescherelle Dict 233 Es 5e

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Bescherelle

Conception graphique Anne Gallet

6 Comment reconnaître et écrire un verbe au conditionnel présent ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 26

9 Comment distinguer les différentes formes verbales en [e] ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 38

En fin d’ouvrage et dans les rabats de couverture

Et sur le site www.bescherelle.com

Connaître la conjugaison des verbes du 1er groupe

ATTENTION Les terminaisons ne s’entendent pas toujours :

Certains verbes présentent des modifications de leur radical.

Connaître la conjugaison des verbes des 2e et 3e groupes

1 • Retrouvedans la grille cinq verbes à l’indicatif O X P A R I E

3 • Conjugue au présent le verbe donné entre parenthèses.

5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

6 •VERBES AU PRÉSENTClasse les verbes surlignés en jaune dans le texte

1er groupe (3 verbes) 3e groupe (6 verbes)

INFO Au présent de l’indicatif, les verbes en -aître (tel connaître) ne gardent

7 •ACCORD DU VERBE AVEC LE SUJET Traite les questions ci-dessous.

8 •MOTS DIFFICILES Relis une dernière fois la dictée et souligne :

AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. II.

Mots donnés : Renart • Maître Tiécelin • enclos • affiner • nid • rôti

Le Roman de Renart, 1170-1250.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. II.

Connaître les terminaisons de l’imparfait

ATTENTION Il ne faut pas confondre les terminaisons de l’imparfait

Trouver le radical des verbes à l’imparfait

Verbe 1re pers. plur. du présent Imparfait

INFO Seul le verbe être fait exception : j’étais, tu étais, il était, etc.

Repérer les verbes dont le radical se termine par i ou y

Verbe 1re pers. plur. du présent Imparfait

1 • Conjugue les verbes à l’imparfait à la personne demandée.

 2 • Réécris les phrases à l’imparfait.

5 PREMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

1er groupe (9 verbes) 2e groupe (1 verbe) 3e groupe (10 verbes)

COUP DE POUCE Les verbes pronominaux

AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. III.

Mots donnés : paume • vaillamment • exercé

Une éducation humaniste

Rabelais, Gargantua, 1534.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. III.

Savoir former le futur d’un verbe

Connaître les modifications du radical des verbes du 1er groupe

INFO Les verbes en -éer, -ier, -uer contiennent un e muet.

Connaître les modifications du radical des verbes du 3e groupe

jeter se lever faire avoir

aller venir voir être

3 • Complète avec les verbes entre parenthèses conjugués au futur.

4 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

Verbes Personne Infinitif Groupe

Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IV.

Mots donnés : courtepointe • oreillers • saint Martin

Les remords du fils

Fabliaux du Moyen Âge, « La Housse partie ».

10 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

AS-TU RÉUSSI ? Évalue ta dictée en te reportant au corrigé p. IV.

Savoir dans quels textes on rencontre le passé simple

Connaître les terminaisons des verbes au passé simple

Verbes Terminaisons Exemple

ATTENTION Il ne faut pas oublier l’accent circonflexe aux 1re et 2e per-

Savoir par cœur la conjugaison des verbes avoir, être et aller

1 • Dans chaque liste, coche l’intrus. Explique ton choix.

2. elle voulut nous lûmes je criai ils surent

3. nous prîmes tu entendis il retint vous fîtes

6 Comment reconnaître et écrire un verbe au conditionnel présent ?  � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   26

9 Comment distinguer les différentes formes verbales en [e] ? � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �   38

Connaître la conjugaison des verbes du 1er groupe

1 • Retrouvedans la grille cinq verbes à l’indicatif O X P A R I E

3 • Conjugue au présent le verbe donné entre parenthèses.

5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

Connaître les terminaisons de l’imparfait

INFO Seul le verbe être fait exception : j’étais, tu étais, il était, etc.

1 • Conjugue les verbes à l’imparfait à la personne demandée.

2 • Réécris les phrases à l’imparfait.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

Savoir former le futur d’un verbe

3 • Complète avec les verbes entre parenthèses conjugués au futur.

4 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

10 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

Savoir dans quels textes on rencontre le passé simple

1 • Dans chaque liste, coche l’intrus. Explique ton choix.

2 • Complète le tableau en conjuguant ces verbes au passé simple.

5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

Reconnaître un verbe à un temps composé

2 • Conjugue ces verbes au temps et à la personne demandés.

3 • Complète les participes passés avec la bonne terminaison.

5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.

Savoir quand on utilise le conditionnel

1 • Complète le tableau en conjuguant les verbes au conditionnel présent.

3 • Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif futur ou au conditionnel présent.

5 P REMIÈRE LECTURE Lis attentivement le texte de la dictée.

11 •R ELIS-TOI Prends garde aux points suivants.