ECOLE PRIMAIRE

du lyce franco-libanais Verdun

PROJET DECOLE

2007-2011

Garder lle cap de lexcellence ar

Directrices des classes primaires Martine Vincent Valrie Darracq

Le 15/01/08

Projet dcole du lyce franco-libanais Verdun

Cycles I, II et III.

Ce projet concerne les trois cycles et sinsre dans le projet dtablissement en sinscrivant dans les deux axes retenus et en suivant la ligne directrice qui est de : Garder le cap de lexcellence. Premier axe : Maintenir et renforcer les performances scolaires - Assurer la matrise du franais, langue de scolarisation - Favoriser une pratique dynamique des trois langues vivantes - Amliorer les taux daccs au brevet et au baccalaurat par la diffrenciation pdagogique tous les niveaux - Mettre en uvre des activits scolaires, culturelles, linguistiques et sportives nombreuses et varies. Deuxime axe : Cultiver lidentit de ltablissement - Corriger nos points faibles : amlioration des locaux (sport/spectacles/restauration), association plus troite des parents la vie pdagogique - Dvelopper des points forts : EDD/escalade/musique et spectacle - Conduire une politique concerte de communication - Faire vivre aux lves une lacit et une citoyennet actives. Les rsultats des valuations nationales et autres valuations montrent une amlioration trs nette du niveau de langue et de comprhension. Nous poursuivrons donc le travail engag par le projet dcole 2003/2007. Toutefois, laccent sera mis sur le dveloppement dactivits culturelles et sur lenseignement au dveloppement durable en approfondissant les comptences transversales de concentration et de mthodologie. Ces actions prennent toute leur dimension grce la polyvalence des enseignantes de lcole primaire qui est une comptence indispensable dans la prise en compte, dans sa totalit, du jeune lve. Au niveau des disciplines, dans le cadre de la mise en uvre des nouveaux programmes, la priorit est donne aux projets qui favorisent : le travail en quipe de cycle, lharmonisation franais-arabe, le suivi des lves et les liaisons inter-cycles. 1

ECOLE PRIMAIRE du lyce franco-libanais Verdun PROJET DECOLE 2007-2011 Garder lle cap de llexcellllence Garder e cap de exce enc e
Les deux axes : 1) Maintenir et renforcer les performances scolaires 2) Cultiver lidentit de ltablissement
AXE 1 : maintenir et renforcer les performances scolaires Objectifs, indicateurs, effets attendus 1. Assurer la matrise du franais, langue de scolarisation Intituls contenus des actions et activits proposes Action 1: dvelopper la prise de parole dans les trois cycles Moyens et stratgies retenus Travail en groupe en maternelle : souplesse et volution des groupes en fonction des comptences acqurir Des groupes homognes mis en place et pris en charge par une des enseignantes de la classe Echanges inter cycles : projet commun, conseils des dlgus CE1/CE2 Harmonisation des pratiques pdagogiques : formation des enseignants, prsentation de nouvelles mthodes, dmarches pdagogiques harmonises sans contrainte des liberts Varits des supports et des entres : sorties et spectacles rguliers Choix de sujets de dbats et dexposs permettant des recherches par les lves Systmatisation de jeux autour de la langue : virelangues, charade, contreptries

Travail sur la langue orale, en groupes restreints

DIRE

Dvelopper la pratique spontane du Franais Oser prendre la parole Produire des phrases correctes Prendre la parole en public en sadaptant la situation de communication

Dvelopper les coins jeux et activits ludiques qui permettent les changes entre les lves Sayntes autour des contes traditionnels et autres thmes Thtre Mise en scne des albums tudis en classe Echange et liaison entre les classes pour dbattre autour dun album, dun livre, dun conseil de dlgus Ecoute de CD Visionnement de films et dmissions de la TV franaise Dveloppement de lexpression dans les domaines non langagiers

Effets attendus :

Plus spcifiquement au cycle 3

A la fin du cycle II, les lves sont capables de rpondre une question hors contexte, dexprimer une opinion, un sentiment A la fin du cycle III, ils changent en franais dans la classe Echanges en franais plus systmatiques dans la cour de rcration et les temps moins scolaires

Rencontres entre classes autour dun projet pour changer : dfis technologiques, semaine des sciences, semaine du got Echanges entre classes autour des jeux : tournois Pratique des exposs avec des questionnaires organiss par les lves dans des domaines varis : histoire, Cration dune bibliothque sonore : contes ; album devinettes
gographie, sciences, musique,

Pratique hebdomadaire du dbat

Achat de matriel pour enregistrer et de logiciels

1.

Assurer la matrise du franais, langue de scolarisation

Action 2 : prendre du plaisir lire et entendre lire, dvelopper la comprhension Cycles I et II et III Dbat et prsentation autour de livres lus dans deux niveaux Travailler avec des auteurs dans des ateliers dcriture Lire devant un public loccasion dun vnement de classe Recherche documentaire sur support crit ou numrique Mise en place de mallettes de lecture par thme ou auteur Enregistrement des lves pour constituer une bibliothque sonore ou des changes ludiques (charades,
devinettes)

LIRE

Faciliter la comprhension par des actions stimulantes Crer une vritable culture commune lcole Faire du livre un compagnon indispensable et respect Lire des uvres intgrales ou des extraits, et rendre compte de ses lectures Optimiser la capacit de lire de chacun Lire haute voix de faon expressive un texte en prose ou en vers Lire pour sinformer

Optimiser laction en BCD dynamiser la prsentation et les animations Varier loffre et les thmes Enrichir le fonds de la BCD par des actualits Dvelopper la lecture en rseau Complter la liste officielle du cycle 3 Mise disposition des livres de la liste auprs des enseignants Crer des vnements en classe qui favorisent la lecture haute voix Susciter lintrt et la curiosit Invitation dauteurs lcole, visite au salon du livre Journe portes ouvertes pour des diteurs dans les trois langues 3

Lecture de texte devant les autres, dans la BCD, lors du Printemps des Potes, de lire en fte

Plus spcifiquement au cycle 3 Effets attendus :

Amlioration de la comprhension Acculturation Influencer les parents dans le choix des livres la maison

Rallye lecture une fois dans lanne autour dune slection de 30 livres. (contrat individuel sur 3 semaines) Dfis lecture autour des 8 livres lus dans lanne.(rsultats dquipe) genre trivial poursuit Ralisation dun coin critique-livre dans la BCD, dans les classes, dans la cour. Exposs et recherche

Dvelopper le partenariat avec les parents : organiser des rencontres autour de la littrature de jeunesse, foire aux livres Acheter du matriel denregistrement Enregistrement des lves puis coute Organisation dateliers de lecture : Lire pour faire, lire pour dire, lire pour sinformer Systmatisation du Roll et usage des outils de remdiation en lecture Faire des heures barrettes sur lemploi du temps Utilisation de moyen supplmentaire : bibliothcaire, polyvalente. Donner du sens lcrit : relier projet et ralisation Se servir des supports visuels et auditifs pour stimuler limagination Travailler sur des projets communs en arabe et en franais : complmentarit des actions, prcision de la langue Travail en atelier, harmonisation des outils et des exigences Cration doutils permettant lautonomie en criture : documents colls sur la table (liste de mots invariables, frquences, conjugaison) Outil commun rfrentiel pour la dure dun cycle (cahier dexprience, rpertoire de vocabulaire, classeur de sciences humaines )

Connaissance du fonds de la BCD par tous les enseignants et choix des supports renouvels rgulirement

Liaisons inter-cycles Lecture par les CP aux GS Lecture par les CE2 aux CE1 et rciproquement Lecture devant les 6me Action 3 : crire pour tre lu, raliser des projets dcriture de classe, de cycle Cycles I, II, III Cartes dinvitation Cahiers de vie Cration dalbums bilingues Recueils divers : posies, recettes, chansons Posies autour du Printemps des Potes Articles pour approvisionner le site du lyce ou la lettre de la MLF Journal scolaire du cycle III qui pourrait intgrer des articles des cycles I et II crire tous les jours la suite dune activit Affichage ractualis rgulirement Constitution dune batterie dexercice

2. Assurer la matrise du franais, langue de scolarisation ECRIRE

Amliorer la fluidit du franais Travailler sur les diffrents registres de langues pour obtenir un franais qui ne soit pas quacadmique Etoffer la richesse du vocabulaire, des expressions Rdiger un texte dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes) Proposer une rponse crite, explicite et nonce de faon syntaxiquement cohrente au cours des activits diffrentes

Effets attendus :

Plus spcifiquement au cycle 3

Production de textes de qualit Savoir adapter la langue au destinataire, lobjectif vis Amlioration des rsultats aux valuations 6me

Cration de romans photos, bandes dessines Alimentation du site du Lyce Blog de classes Correspondances avec des classes, un auteur Utilisation dun carnet individuel de lecture, dun cahier de brouillon

Rduire les photocopies Multiplier les essais dans la production dcrits avant dvaluer Usage des TICE Plus spcifiquement au cycle 3 Consultation systmatique du dictionnaire

AXE 1 : maintenir et renforcer les performances scolaires Objectifs, indicateurs, effets attendus 2. Pratique dynamique des trois langues vivantes
(aux cycles I et II seul larabe est concern)

Intituls contenus des actions et activits proposes Action 1 : Harmonisation des pratiques entre lenseignement du franais, de larabe et de langlais en C3

Moyens et stratgies retenus Travail en groupe en maternelle : souplesse et volution des groupes en fonction des comptences acqurir Au cycle II et III groupe dALE, ALM : prise en charge par une enseignante forme des lves non arabophone trangers ou nationaux mais ne pratiquant pas la langue maternelle. Spectacles et expositions des uvres des lves : en interne ou ouverts aux parents Harmonisation des pratiques pdagogiques : formation des enseignants, prsentation de nouvelles mthodes, dmarches, concertations runissant les professeurs de franais et darabe, mise au point des projets en quipe, runions dharmonisation rgulires. 5

Crer des passerelles linguistiques entre le franais et larabe pour favoriser lassimilation simultane des deux langues Eviter les apprentissages en parallle mais plutt en complmentarit Dvelopper linterdisciplinarit Rtablir lquilibre dans le statut des langues Crer des outils dvaluation semblables

Favoriser loral et les situations de communication Dveloppement les jeux communicatifs pour structurer la langue Sayntes autour des contes traditionnels et autres sujets de la vie courante + anglais C3 Diversifier les albums tudis en classe avec un objectif plus littraire que didactique Echange et liaison entre les classes pour dbattre autour dun album, dun livre

Plus spcifiquement au Cycle 3

Harmoniser les contenus pdagogiques afin dviter les redondances

Effets attendus : Prise de parole plus spontane, stimulation de limaginaire Cohrence dans les apprentissages et les valuations Dveloppement harmonieux des 3 langues chez llve

Projets interdisciplinaires aboutissant sur un spectacle ou une ralisation (jardinage, arts visuels en C3, Printemps des Potes, chorales bi ou trilingues) Projet inter cycles (semaines du got) Sorties interdisciplinaires bilingues ou trilingues Revitalisation des animations en BCD (dans les trois langues) Tenue de dbats dans les 2 ou 3 langues

Invitations dauteurs et dillustrateurs Encourager et favoriser les projets communs Optimiser les actions des enseignantes pendant les heures de doublettes : connaissance des programmes respectifs harmonisation des pratiques pdagogiques

Plus spcifiquement au Cycle 3 Cration dune radio dcole Constitution dun lexique commun en Arabe, Franais et Anglais Ecriture des comptes-rendus des actions dans les 3 langues

AXE 1 : maintenir et renforcer les performances scolaires Objectifs, indicateurs, effets attendus 3. Amliorer les taux daccs au brevet et au baccalaurat par la diffrenciation tous les niveaux

Intituls contenus des actions et activits proposes Action 1: Mise en place dune pdagogie diffrencie en arabe et en franais

Moyens et stratgies retenus Travail en groupe en maternelle et lmentaire : souplesse et volution des groupes en fonction des comptences acqurir Modification de la conception de la prparation de la classe au cycle II et III : passer dune prsentation frontale et collective une approche cible (organisation dateliers) Dvelopper lautonomie des lves Partir de situations-problmes concrtes qui font sens

Prendre en compte llve dans son individualit Avoir une connaissance prcise pour chaque lve des comptences acquises ou en cours dacquisition Amener llve au niveau maximum des ses capacits

Ds la PS, aborder les apprentissages suivant les comptences des lves, en commenant par une valuation langagire Diffrencier les approches lors de la prsentation des nouvelles comptences Ateliers de jeux mathmatiques et

de franais (C3 Tournois en fin danne)

Renforcer lautonomie des lves Prendre en charge immdiatement les difficults Augmenter la pratique de situations dapprentissage qui font sens

Effets attendus :

Amlioration des rsultats aux valuations nationales ou rgionales en comprhension de textes lus ou entendus Amlioration des productions dcrits Passages de tous les lves au cycle suivant avec de relles possibilits de russite

Travail en ateliers, en classe, demandant des tches diffrencies adaptes aux comptences du groupe - Rallye mathmatique C3 - Dfis sciences C2,C3 - Dfis mathmatiques C2 - Dfis technologiques C2, C3 - Dfis kangourou C3 Rendre les lves autonomes en les habituant travailler seuls et sauto-valuer Constitution de fichier auto correctifs dans diffrentes disciplines Dcloisonnement sur un niveau, par groupe de trois classes, pour proposer une approche diffrencie dune nouvelle comptence (un enseignant en plus pour 2 classes) Mutualisation des outils de remdiation

Etablir une valuation continue : laide de grilles dvaluation pour les enseignantes mais aussi pour les lves Optimiser la prsence des trois enseignantes dans la classe en C1 : fonctionner en collaboration troite pour valuer et remdier. Ne pas hsiter, lorsque la comptence le permet remdier dans la langue la plus approprie. Rduire au maximum le travail sur les fiches papier en maternelle et sur les fichiers en primaire Intgrer un fonctionnement polyvalent en C1 qui permet de travailler avec un petit groupe pendant que lautre enseignante soccupe, sur la mme comptence, du reste de la classe Prise en charge par une enseignante forme (ALE-ALM) des lves non arabophones trangers ou nationaux Associer troitement les parents tout dispositif mis en place en sappuyant sur un bilan prcis prsentant les points forts et les points faibles de llve. Utiliser la pdagogie du dtour : mise en place doutils : matriel pour manipulation, jeux manuels diffrents Travailler en collaboration avec les quipes de soins Utilisation des TICE Systmatisation des heures alignes au moins une heure par semaine

Action 2 : Mise en place de soutien et de dispositifs daide adapts chaque lve

Constitution de groupes de soutien pendant une priode dfinie lintrieur de la classe ou en dcloisonnement PPRE avec tous les dispositifs retenus (travail en groupe, ateliers dcloisonns, intervention ponctuelle dune enseignante supplmentaire) Fiche de suivi

7 AXE 1 : maintenir et renforcer les performances scolaires Objectifs, indicateurs, effets attendus 4. Mettre en uvre des activits scolaires, culturelles, linguistiques et sportives nombreuses et varies. Intituls contenus des actions et activits proposes Actions et activits gnrales sur 3 ans Moyens et stratgies retenues Programmation et mallette projet constituer Mettre disposition les moyens et le temps ncessaires pour les enseignants participants ces actions : moment de dcharge, moyens financiers pour les dplacements Mise disposition dun ordinateur dans chaque classe, dInternet et cration dadresse Internet pour les enseignants. Formation des enseignants lcoute musicale QCM crer Formation par le conseiller pdagogique en musique Programmation et mise disposition de documents dtaills pour sapproprier une culture commune (au moins 10 uvres par an et par cycle) Accompagnement dans la pratique de ces sports et jeux Formation des enseignantes, laboration dune programmation commune Recherche systmatique de partenariats avec les parents

Parcours culturel de visites sur les 3 ans du cycle : au moins 1 site par an pour sapproprier une culture commune Correspondance scolaire jumelage avec dautres coles du Liban Participation des actions avec des ONG

Favoriser louverture culturelle sur le pays Favoriser louverture culturelle sur les

autres, la France et le monde

mise en place dun parcours musical 18 extraits ou types musicaux, chaque anne C3 Une uvre par an C1 et C2 clubs de lecture associant les parents

Dvelopper des situations dapprentissage

exposition autour dun thme mise en rseau de films en rapport avec la littrature, lEDD, lhistoire Rencontres sportives interclasse autour de jeux collectifs et sports collectifs

collectif dans la classe et hors de la classe

AXE 2 : cultiver lidentit de ltablissement Objectifs, indicateurs, effets attendus 1. Dvelopper des points forts : EDD, escalade, musique et spectacles Intituls contenus des actions et activits proposes Action 1 : Rdaction dune charte dfinissant les comportements co-responsables et les moyens mis en uvre

Moyens et stratgies retenus Sinscrire dans les actions proposes par les institutions : Semaine de la science, du EDD, du got

EDD

Former des lves citoyens qui seraient le relais auprs des parents et des autres tablissements par un engagement du principe de responsabilit qui aboutirait celui de solidarit. Dvelopper lesprit critique, lautonomie, adapter la problmatique environnementale au cadre de vie de llve, construire un lien avec ce qui lentoure, dvelopper un sentiment dappartenance pour son territoire et son patrimoine Renforcer le caractre pilote dans le domaine de lEDD au sein du rseau MLF et AEFE o Dvelopper les partenariats avec les associations locales ou les institutions du pays par : Une ouverture sur le milieu libanais, o Une meilleure connaissance des actions menes dans le systme libanais o Limplication des parents

Grer sa consommation (notion de commerce durable) Lutter contre le gaspillage Identifier les nuisances portes au cadre de vie Recycler le papier, trier les dchets Connatre des symboles sur les emballages Protger la biodiversit - cration dune mare pdagogique - plantations sur sites - jardins cologiques - projets sur lalimentation - fabrication de compost - rflexion sur lvolution des paysages, les pollutions des eaux (douce et de mer) - lamnagement urbain Organiser des classes de dcouvertes ou des sorties sur le thme de lEDD Participer des projets en correspondance avec des coles libanaises : - Dfi-Liban - Ecole du Chouf - Ecole dAn Kenia - Ecole du mouvement social de Jnah

Dvelopper lautonomie et la responsabilit des lves : Mise en place de conseils de dlgus dlves, ds le cycle 2 qui conduisent et valuent des actions de Dveloppement Durable Organisation dun vnement annuel ouvert au public : pour une sensibilisation des parents et des populations lEDD - expositions - films et photos sur les sorties pdagogiques - don ou vente des ouvrages raliss sur le thme Linvestissement de tous les personnels dans des actions concrtes

Equiper lcole de poubelles identifies pour le tri Trouver des financements : sponsors Partenariat avec des associations libanaises : Dfi-liban, Terre Liban

Action 2 : ralisations ponctuelles et rcurrentes

Effets attendus :

Avoir un comportement rflchi Etre capable de comprendre et dexpliquer pourquoi telle situation peut devenir problmatique Choisir parmi plusieurs possibilits celle qui sera en adquation avec lEDD Stimuler lintrt des parents

Visite dune dchetterie (tri lcole) Ralisations des jardins sur les balcons et les murs C3 Organiser et participer des actions cologiques (nettoyage des plages) Parcours cologiques lcole primaire Classe de dcouverte sur le thme de lEDD Expositions arts visuels sur lEDD

Crer des mallettes pdagogiques sur lEDD la disposition des enseignants.

Action 3 : La cration et lactualisation, sur le site du Lyce, dun espace ou dun journal consacr lEDD et aussi :

Incitation des parents donner leurs avis et leurs suggestions Organisation de projection de films ou venue dun confrencier : information et formation des personnels et des parents

Publications ralises par les lves (journaux scolaires, affiches, plaquettes, blog) Exposs par les lves autour dun thme Spectacle sur le thme de lEDD Affiches, panneaux et diffrents travaux affichs dans les salles et couloirs et V1 Actions lies aux vnements du pays : reboisement des sites dtruits par les incendies doctobre 07

Action 4 : Escalade

Utiliser lescalade comme moyen de formation pour nos lves

Un cycle de 4 sances au moins pour les CM2 en mai et juin

Solliciter les enseignants de sport du collge Formation des enseignants cette pratique 10

AXE 2 : cultiver lidentit de ltablissement Objectifs, indicateurs, effets attendus MUSIQUE ET SPECTACLES

Intituls contenus des actions et activits proposes Action 5 : Mise en place de chorales inter niveaux et inter cycles pour tous les lves de lcole primaire.

Moyens et stratgies retenus

Ressentir le plaisir de chanter ensemble, prouver concrtement le sentiment dappartenance un groupe Dvelopper lcoute et lattention Acqurir une vritable culture du spectacle pour appuyer les apprentissages linguistiques Travailler dans la transdisciplinarit Crer une attente de lvnement de lcole

Former les enseignants et les rendre dtenteurs dun savoir spcifique : formation interne grce au conseiller pdagogique

Spectacles : Nol (entre les lves), en mai ( destination de parents) Carnaval Projet dcoute duvres par anne scolaire et par niveau. Tous ces projets sont assortis de pistes pdagogiques, avec matriel audio et documentation dtaille pour chaque classe. Les projets des trois cycles convergent vers lobjectif de la dcouverte des instruments. Prsenter un spectacle de fin danne pour les parents avec un thme commun au cycle

Profiter dun accueil de proximit : les liens tisss avec le directeur du palais de lUNESCO permettent lcole dy prsenter ses spectacles

Equiper lcole de matriel performant

Effets attendus

Lancer une campagne daffichage pour annoncer lvnement grce aux travaux raliss par les lves

Amliorer les comptences langagires des lves Asseoir la rputation de lcole sur la qualit et les thmes choisis pour ses spectacles

11

AXE 2 : cultiver lidentit de ltablissement Objectifs, indicateurs, effets attendus 2. Faire vivre aux lves une lacit et une citoyennet active

Intituls contenus des actions et activits proposes Action 1 : Faire vivre et agir le conseil des Enfants

Moyens et stratgies retenus Favoriser la prise en main par les lves du conseil des Enfants : bote suggestion disposition de tous, dans la cour Avoir une attitude cohrente de la part des enseignants : les interdits sont les mmes pour toute la communaut ducative Faire respecter les rgles de la vie collective tous moments : dans la cour, dans les rangs Informer et commenter avec les parents la lettre du lyce rcapitulant les valeurs de la MLF et de lAEFE lors de linscription lcole en PS ou tout autre niveau Associer les parents aux vnements porteurs des valeurs de ltablissement : prparation des lections dans le respect du protocole, invitation lors dvnements particuliers

Rendre les lves plus responsables et plus autonomes Apprendre grer les conflits par la parole Rendre le groupe classe plus autonome par rapport lenseignant Faire en sorte que les lves soient plus responsables de leur scurit et de celles des autres Travailler la matrise de soi, lcoute des autres Accepter la diffrence Dvelopper la solidarit Vitaliser les instances reprsentatives

Effets attendus

Amlioration des relations entre tous les lves Diminution des comportements rprhensibles dans la classe comme dans la cour ou toute autre partie de lcole Plus grande autonomie et matrise de soi Acceptation par les parents en toute connaissance de cause des pratiques pdagogiques

Elections dans les formes et signification du rle de dlgu Runion rgulire du conseil des Enfants Prparation de lordre du jour Dbats participatifs des lves qui prennent la parole Compte rendu comment dans les classes et affich dans la cour Etendre le rle du dlgu celui du mdiateur Echange avec le cycle III par des conseils communs CE1/CE2 Mise en acte des dcisions prises lors des conseils de dlgus (propret de la cour, violence, collation ) Communication aux parents (affichages lcole, informations sur le site) Refonte des rglements de la cour et de la classe chaque anne pour donner du sens

Au cycle I Dvelopper lentraide et lautonomie Instituer des rituels de responsabilit Mettre en place un tableau de tous les dangers Dvelopper les projets communs et les changes

Travailler sur le rglement scolaire et sa diffusion : le commenter lors des runions de parents en dbut danne Afficher le rglement dans la cour et lextrieur Former des enseignants aux techniques de dbats

12