FEDERATI

ONDESSCOUTSDELAREPUBLI
QUEDEMOCRATI
QUE
DUCONGO
FESCO–ASBL
Associ
ati
onprov i
nci
aledesscout
sduKat
anga
APSK
Di
str
ictscoutdeLubumbashi
COMMI
SARI
ATAUPROGRAMMEDESJEUNES
BRANCHECOMPAGNI
E

MANUELD’
I
NITI
ATI
ON

DECEMBRE2016
I
.RELI
GION

A.LESPRI
ERESCOURANTESDELACOMPAGNI
E.

Lapr
ièr
eréci
téedunav
igat
eur

Sei
gneurJésusappr
eneznousàêt
regénér
eux,

Av
ousser
vircommev
ousl
emér
it
ez,

Adonnezsanscompt
er,

Acombat
tresanssouci
sdesbl
essur
es,

At
rav
ail
l
ezsanscher
cherder
epos

Anousdépensésansat
tendr
ed’
aut
rer
écompenses

Quecel
l
edesav
oirquenousf
aisonsv
otr
esai
ntev
olont
é

Amen.

LaPr
ièr
echant
éedunav
igat
eur
CurdeJésusnot
rechef,
notref r
ère
Apprenez-nousàêtr
egénéreux
Etdédaigneuxd’unl
abeurmercenai
re
Avousser vircommeondoitservi
rDi
eu.

CurdeJésusnot
rechefnotref
rèr
e
Appr
enez
-nousàêt
regénéreux

Apprenez-nouscequif
aitl’
âmegrande
Lanoblehorreurdel
avulgari
té.
Quantàl’
amourhontequi nousmarchande
Apprenez
-nousàdonnersanscompt er
.

Appr
enez-
nouscequif
aitl
’âmegrande
Lanobl
ehorr
eurdel
av ul
gari
té.

Appr
enez
-nousmaitr
edesheur
esdur
es
Commentpourvousons’
usedesonmieux.

Aguer
roy
ersanssouci
sdesbl
essur
es

Anousdonnersanscher
cherder
epos.

Lapr
ièr
eav
antl
erepas

Béni
ssez-
noussei
gneur
,béni
ssezcerepas,
cett
etabl
eaccuei
l
lant
e;
Etpr
ocurezdupai
nàceuxquin’enn’
ontpas.Amen.
 Lapr
ièr
eapr
èsl
erepas

Devosbiensf
ait
s,di
vi
nSeigneur
,nousvousremerci
onsdet outcur.
Rendeznoscursfor
tsetj
oyeuxjusqu’
aufest
indesbienheureux.

B.LaBi ble
Lemot«bi ble»v ientduGr ec«bi bli
a»qui veutdi re«l ivres».C’estdoncune
vrai
ebi bl i
ot hèqued’ unesoi xantainedel i
v r
es.I lsontét éécr i
tspardi vers
auteur sàdi ver sesépoques.Ceuxqui ontécr i
tlesl ivresdel abi bleontét é
i
nspi résparDi eu.Cel asi gnifiequ’il
st ransmet tentl emessagedeDi euà
l
’humani té.
Labi blecompr enddeuxgr andespar t
ies: l
’AncienTest amentetl eNouv eau
Testament .
 L’AncienTest ament( ouanci enneal l
i
ance): cont i
entl esl ivresl
espl usanci ens.
Ceslivresexpl iquentl ’
all
ianceent r
eDi euetl epeupl eHébr euxqu’ilavaitchoi si
pourprépar erl av enueduMessi e,sonf il
sJésus.Lesl ivresdel ’AncienTest ament
sontregr oupésenquat regr andsensembl es:
1.Lepent at euqueoul i
vresdel aloi;Genèse, Exode, lévitique,Nombr eset
Deut éronome.
2.Lesl ivreshi storiques: Josué, Juges, Samuel ,Roi s,Chr oniques, Esdras,Ruth,
Néhémi e,Est her ,Macchabées…
3. Lesl ivrespoét i
ques: Job,Psaumes, pr ov erbes,Ecclésiaste,Cant i
que
desCant iques…
4.Lesl ivrespr ophét iques: Isaïe,Jérémi e,Lament ations, Ezéchiel,Daniel
, Osée,
Joël ,Sophoni e,Aggée, Mal achie,Habacuc, …

 LeNouv eauTest ament( ounouv el l

eal l
iance):Apourt hèmecent r
al,
lavi
e,les
enseignement setl esacri
ficedeJésus, fi
lsdeDi eu,qui avécuenhumainpour
sauverl’humani té,accompl issantai nsilespromessesdi vi
nes.
Lesli
v r
esduNouv eauTest amentsontgr oupéscommesui t:
1.Lesquat reEv angil
es: Mat hi
eu, Mar c,LucetJean, racontentlavi
edeJésus.
2.LesAct esdesApôt resmont r entcommentl ’Evangiles’
estrépanduaprèsla
r
ésur rect i
onduChr i
st.
3.Lesl ett
r esdesapôt resouépi tres,enpar t
iculi
ercellesdePAUL.
4. L’
apocal ypse: Liv
redel ar évélati
on.

*
N.B.:Onremarqueraquelecontenudecetteépreuveestessenti
ell
ementchr
étien,et
pl
usparti
culi
èrementcathol
ique.I
ln’
estdoncpasimposabl eàceuxquine
pr
ofessentnicett
erel
igi
on,nicett
edoctr
ine.Pourceux-ci
,cecont
enuservir
a
j
ustederéférenceaf
indeleurpermet
tred’adapt
erl’
épreuveàleur
sréal
it
és.
I
I. ESPRITNAVI
GATEUR
1. DEFINITI
ON:c’
estl
’
âmedel
anav
igat
ion.Aut
rementdi
t,
laf
açondepenseretde
secompor
terd’
unnav
igat
eurent
antquescoutaî
né.
2. I
nt érêt:l
enavigat
eurdoitsedisti
nguerdesaut
respardesautr
esparsa
façondesecompor t
er.L’espr
itàlanavi
gati
onn’estqu’
unespr
itscoutv
écuà
l
acompagni e.
3. Poi ntàtr
ait
er

A.LECODED’
HONNUR(
LALOISCOUTE)

Laloiscout
eestl
arègledevi
equelemouvementtepr
opose.Endevenant
scout
,tuasl’
obli
gati
ondet’
yconformert
ousl
esjour
setpart
outoùtutetr
ouver
as.

1.Lenav
igat
eurn’
aqu’
unepar
ole.

Lescoutdi
ttouj
our
slavér
it
é.I
laccompl
i
ttouj
our
scequ’
i
lapr
omi
s.I
lestf
idèl
e.

2.Lenav
igat
eurestl
oyaletpat
ri
ote.

Lescoutesthonnêt
e;respect
ueuxdel
aloietdel’
ordr
epubli
c.I
lmont
requ’
i
lai
me
sonpaysencontri
buantàsondével
oppementparsonser
vice.

3.Lenav
igat
eurser
endut
il
eetai
desonpr
ochai
n.

Lescoutvi
entenai
deauxaut
res.Ill
eurpor
tesecour
sencasdenécessi
té.I
l
pr
oposesonservi
ceàceuxquisontdanslebesoi
n.

4.Lenav
igat
eurestl
’
amidet
ousetl
efr
èredet
outaut
rescout
.

Lescoutestamicalàl’
endroi
tdetout
esl
esper
sonnesqu’
i
lrencont
re.I
lsecondui
t
enfr
èrevis-
à-vi
sd’unautr
escout.

5.Lenav
igat
eurestcour
toi
setr
espect
esesaî
nés.

Lescoutestpol ienver
stoutlemonde;mêmeavecsesamis.Iltémoi
gnedu
respectenver
ssespar ents,
sesensei
gnant
s,seschef
setenverstout
eper
sonne
plusâgéequel ui.

6.Lenav
igat
eurai
meetpr
otègel
anat
ure.

Lescoutveil
l
eàl aconservat
iondel anatur
e;ilnel
adétr
uitpasetnelalai
ssepas
dét
rui
reinuti
lement,
parcequ’ilestconsci
entquec’
estparel
lequ’
ilvi
t.I
lnecoupe
unebranche,n’
abatunarbreninet ueunanimalqu’
encasdenécessité.

7.Lenav
igat
eursai
tobéi
retnef
aitr
ienàmoi
ti
é.

Lescoutf
ait
,sansdiscuter,
cequesesparent
s,sesensei
gnant
setseschef
slui
demandent
.Ilf
ini
ttoujoursunt
ravai
lqu’
i
lacommencéetl efai
tbi
en.
8.Lenav
igat
eursour
itetchant
e,mêmedansl
esdi
ff
icul
tés.

Lescoutrépandlagait
éautourdel
ui.I
ls’
eff
orcedegardersabonnehumeur
,
mêmel or
squ’i
ltr
aversedesmomentsdiff
ici
les.I
lestf
air
-pl
ay.

9.Lenav
igat
eurestt
rav
ail
leur
,économeetr
espect
elebi
end’
aut
rui
.

Lescouts’
appli
queàsont ravai
l
,àlamai sonetàl’
écoled’abord,etplustarddans
lavi
eacti
ve.I
lfai
tbonusagedesesbi ensetdubiencommun.I lnes’appropr
iepas
cequin’
estpasàl uietdemandetoujoursaupropriét
air
el’aut
orisat
iond’enuser.I
l
vei
ll
eàrendrel
esbi ensqu’
ilaempruntésenbonét at.

10. Lenav
igat
eurestpurdanssespensées,
sespar
olesetsesact
es.

Lescoutestpropre.I
lévi
tecequicondui
tàdemauvaisespensées.I
lneméditni
necal
omni epersonne.I
lneposepasd’act
edél
i
ctueloususcepti
bledeblesser
sonprochai
n.

B.LADEVI
SE

C’
estunebrèv
eformulequiexpr
imel’
idéaldunavigateur
.
Ladevi
sedunavi
gateurest:«Navi
gateurtousDROI T».
Cel
asigni
fi
equelenavigat
eurdevr
atoujoursvi
vredansladr
oit
ure.

C.LEBONEXPLOI
T(B.
E.)

C’estunpeti
tserv
icerenduspont
anémentàquel
qu’
unpourluifai
repl
aisi
r.
Tuasl ’
obl
igat
iondefair
echaquejouraumoi
nsuneB.E.etn’enatt
endjamaisune
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D.LESALUTSCOUT

C’
estunsi
gneder econnaissance,d’
attent
ionetdepoli
tessequ’
unscout
manif
est
evis-
à-v
isdeseschef s,sescamar adesoudetoutaut
remembredu
mouvementqu’
ilr
encontre.

Lesalutscoutestrègl
ementai
re:cel
asigni
fi
equedev
antunchef
,lesal
utscout
estobli
gatoi
reetqu’i
ldoi
ts’
exécut
ercor
rect
ement.

LESI
GNESCOUT
1.Fr
anchise
2.Dévouement
3.Pur eté
4.Lefortprot
ègel
efai
ble
SORTESDESALUTSSCOUTS

1.Pet
itsal
ut(
oudemisal
ut):

Sef
aitenuni
for
mei
ncompl
etousansuni
for
me.

2.Legr
andsal
ut:

Sef
aitenuni
for
mecompl
et.

3.Lesal
utbr
andi(
auxcoul
eur
s):

S’
exécutedev
antl
edr
apeauhi
ssé(
spéci
alementl
orsdel
amont
éedes
coul
eurs).

4.Lesal
utaust
aff(
aubât
on)
:

Sefai
tparl
esscout
spor
teur
sdest
affoul
espi
l
otesetl
esr
out
ier
spor
teur
sde
bât
on.
 5.Lav
oût
ed’
honneur:

On l’
exécut e pourhonor erde
manière parti
culièr
e quelqu’
un,
scoutou non scout ,dansdes
ci
rconstancestell
esque:
- Accuei ld’
uneaut ori
té
- Mar iage
- Cér émonief unérair
e…

E.L’
I
NSI
GNESCOUT

Fr
anchi
se,
dév
ouementpur
eté
Lafleurdelysétaituti
li
séesurl escartesetles
compasdemer( grossesboussol eséquipant
Ladroit
uredu l
esbat eaux)pourindiquerleNor d.
scout Lafleurdelyssignifi
e: «Lescoutneper d
L’
uniondetous j
ama i
s sonN or
d »c el
as i
gnifi
e quetun edois
l
esscoutsdu j
amai sperdretonsangf r
oid.Lacor denouée
monde repr
é sentelafr
aternit
é mo ndi
ale desscouts.

Lesouri
re Les10art
icl
esde
duscout l
aloi
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e

Surl
’
insi
gnemondi
al,
lesembl
èmessontdecoul
eurbl
anchesurf e.Tandi
ondmauv s
quesurl’
i
nsignenati
onal(del
aFESCO),
lafleurdel
ysestbl
eue,
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auneetbl
eu
etl
esétoil
esrouges,l
etoutsurunf
ondblanc.

F.LAPROMESSESCOUTE

Défi
nit
ion:C’
estunengagementsolennelparl
equellejeuneaccept
edev i
vresel
onl
’
idéal
dumouv ementscout.
Parl
apr omesse:
 Lej euneent
reoff
ici
ell
ementdanslafrat
ernitéscout
emondi al
e;
 S’engageàv i
vret
ouslesjourssel
onlesindicati
onsdelaloi
scoute.
Text
edel apromessescoute:
«Surmonhonneuretavecl agr
âcedeDi eu,j
em’engageàf
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edemonmieuxpour
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rmesdevoirsenversDieuetmapat ri
e,àai
dermonprochai
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cir
constancesetàobserverlal
oiscout
e».
 I
II
.CI
VISME

Lecivi
smeestlavert
ud’unboncitoy
en.Lescoutestpat
ri
ote.Celaveutdi
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i
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I
. LEDRAPEAU

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*bleu:Laprospér i
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*jaune: Lari
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esdel ’i
ndépendance.
Quandonhi sseledrapeaunat i
onal,l
escoutset ournev erslepavi
llonetsalue.
Cel
ui quiestchargédehi sseroudedescendr eledr apeauév it
edel uif
airetoucherl esol.
Laplaced’ honneurestlel i
euoùestdr essélematdudr apeau.Elleesttaboue; c'est-
à-
dir
equ’ onnedoi tpasyjoueretondoi tlagar dertoujourspropre.
Lorsqu’il
yadeui lnati
onal,ledrapeauestmi senber ne: c'
est-
à-di
requ’aprèsl’avoirhissé
àbloc( contrelapouli
e),onl er
edescendj usqu’àmi -hauteurdumâtoùonl ef i
xe.
I
I.LESARMOI
RIESDELAR.
D.C.

Latêteduléopardsy mbolisele
courage.
Lalancereprésentelaforceetla
défensel
ar i
chessedel af aune.Let
out
reposesurunepi er
re,symbol edes

I
II
.L’
HYMNENATI
ONAL

L’
hymnenational
estunchantpat
ri
oti
quequiexpr
imel’
att
achementd’
unpeupl
eà
sonpays.Not
rehymnenati
onals’
appel
le«déboutCongol
ais»il
aétécomposéen1960
parl
ePèrePier
reBOKA.

DéboutCongol
ais

DéboutCongol ai
s, unisparl esort,
Uni
sdansl ’effortpourl ’indépendance.
Dressonsnosf ronts, l
ongtempscour bés,
Etpourdebonpr enonsl eplusbelélan, danslapaix.
Ôpeupl ear dent ,
parl elabeur,
Nousbât i
ronsunpayspl usbeauqu’ avant,
dansl apaix.
Citoyens, ent onnez,l’
hymnesacr édevot resolidar
ité,
Fièrement ,saluez,l’
emblèmed’ ordevot r
esouver aineté.
Congo!Donbéni ,
Congo, Desaï eux
Congo, Opays
Congo, bienai méCongo!
Nouspeupl eronstonsoletnousassur eronstagr andeur
.
Tr entej ui
n,ôdouxsoleil,
Tr entej ui
n,dutrent
ejuin,
Joursacr é,soislet
émoi n,
Joursacr é,del’i
mmor t
elser mentdel i
berté
Quenousl éguonsànot repostéri
té,pourt oujour
s.

I
V.L’
HYMNEDESCHEVALI
ERS

Cheval
i
erssaluonsnoscouleur
s, Pournousc’ estfête
Sonne,
sonneEclair
eur
, ah!Sonnel
eshonneur
s. Quandsurnost êtes,
Sonne-
lesbi
en,sonne-
lesdetoutcur, Notre drapeau,Fl ott
e bien
Sonne,
sonneEclair
eur
, ah!Sonnel
eshonneur
s. haut,
Quandvi endral’
ombr e
Etlanuitsombr e
Sespli
ssacr és,Serontpl
i
és.
 Quandsurnostêt
es,
Notr
edrapeau,

I
V.EXPRESSION
1. Déf init
ion:c’
estuneactiond’expr
imerquel
quechose,decommuni queràautr
ui
parlapar ol
e,l
egeste,.
..
2. I ntérêt:lenavi
gateurdoitcher
cheràsefair
edécouvr
irparsespensées,ses
parolesetsesactes

L’
expressionestl amani èred’ ext
ériori
sersespensées, sessentimentsouses
émot i
onsdansl ebutpr i
ncipaldel escommuni querauxaut res.Lescouts’expri
meaussi
grâceauxchant s.Ilexisteplusieurssor tesdechant s:chantsdemar che,chantscal
mes
(dedétente),chantsencanon, chant sdecér émoni e.Maislescoutnechant epasdes
i
nsani t
ésni desmoquer i
esàl ’endroitd’autr
esper sonnes,carilestcourtoi
s(5èmeart
icl
e)
eme
etilestpurdanssespar oles(10 ar t
icle)
Tudoi sconnaîtreaumoi ns3chant sdemar che, 3chantsdecér émonie,3chantsen
canon, et3chant scalmespourr éussirtonépr euv ed’expression.
Chap.VEducat
ionàl
avi
efami
l
ial
e
A.Déf
ini
ti
on

C’
estl
epr
ocessusparl
equel
unef
ami
l
leél
èveetéduqueunenf
ant
.
B.I
ntér
êt

Lenav
igat
eurdoi
têt
ref
ierd’
honor
ersaf
ami
l
lepar
toutetsav
oirsonr
ôle.
C.Déf
ini
ti
ons

Unefamill
eestlapart
ied'
unménagecomprenantaumoi nsdeuxper
sonnesetconst
it
uée:
-soi
td'uncouplevi
vantausei
nduménage,aveclecaséchéantsonousesenfant
(s)
appar
tenantaumêmeménage;
-soi
td'unadul
teavecsonousesenfant
(s)appar
tenantaumêmeménage( famil
le
monoparental
e).
D. t
ypesdef
ami
l
les

I
lex
ist
edemul
ti
plesf
ormesdef
ami
l
les,
qui
var
ientsel
onl
acul
tur
eetl
espay
s.
 Fami l
l
enucl
éai
reourest
rei
nte:estuneunit
éfamil
i
alecor
respondantàunménage
rassembl
antl
esparent
setleur
senfants,
oud’uncoupl
ed’adul
tessansenf
ant
s.
 Famill
eél
argie:estunefami
ll
equi
réunitpl
usi
eursgénér
ati
ons.C’
estl
acoexi
stencedans
l
emêmef oy erd’
unensembledepl
usieursper
sonnes.El
l
eapouravantagel
afort
e
cohési
onnaturel
leentr
esesmembres.
E.Ar
bregénéal
ogi
quedesaf
ami
l
lej
usqu’
àlaci
nqui
èmegénér
ati
onascendant
eaumi
nimum
Légende:
Per sonnedesexef émini
n=
Per sonnedesexemascul in=
Dehautenbas:
1èreli
gne:laquat r
ièmegénér ati
onascendante:mesar ri
ères-ar
rièr
esgrandspar
ent
s.
eme
2 l i
gne:troi
sièmegénér at
ionascendantemesarri
èresgr andspar ent
s
eme
3 l igne:l
adeuxi èmegénér at
ionascendant
e(mesgr andspar entspater
nel
set
mat ernel
s)
eme
4 l igne:l
apremi èr
egénér ati
onascendante(mesparents)
5emeligne:moi( ennoir),
mesf r
èresetmessur s

Jedoisêt
recapabl
ededonnerunnom àchacunedespersonnesquicomposentl
’
arbr
e
ème
généal
ogi
quedemaf ami
ll
ejusqu’
àla4 génér at
ionascendant
e.

VIEducat
ionàl
apai
x
A.Déf
ini
ti
on

C’
estunensembl
edesconnai
ssances,val
eurs,
atti
tudesetapt
it
udesper
met
tantdev
ivr
e
enharmoni
eavecsoi
-même,l
esautresetlanatur
e.
B.I
ntér
êt

Dot eraunav igateurdesat ti

tudesluiper mettantdev i
vreenharmoni eav eclui
-même,avec
l
asoci étéetl anat ure.
LESAVOI RVI VRE
Lesav oirviv
reestl aprati
quedesr èglesdepol i
tesseetdemor ale.
Lapol itesseenf ami ll
e
Lapol itessen’ estpasr éservéeauxét rangers.Elledoits’
appr
endr eetêtremi seen
pratiqued’ abor denf ami l
l
epourpouv oi rêt
ref acil
ementobservéeàl ’ext
érieur
.Ledevoir
duscoutcommenceàl amaison.
Il f
autd’ abor dsav oirempl oyercespet i
tsmot s: merci,
pardon( ouexcusezmoi )ets’
il
vouspl aît.Si t
uencombr el echeminousi tupr ov
oquesunemal adresseouun
dérangementquel conque, situabî
meunobj etparinadver
tance,sachesdi r
e:pardon,
ouexcusezmoi .

Situv
euxdemanderunser
vice,
unr
ensei
gnement,
approche-
toi
del
aper
sonneet
,d’
un
tonai
mabl
e,commencetademandepar:s’
i
lvousplai
t…

Pourl
amoi
ndr
eat
tent
ion,
lamoi
ndr
efav
eur
,lamoi
ndr
ebont
éàt
onégar
d,di
s:mer
ci.
Lat enuemor ale
C’estl er espectdesl oisédi ctéesparl aconsci enceetl av i
eensoci été.Cesl oi
sv eulent
dire, enrésumé, qu’ il
yaunebonnef açondef aireleschoses, cell
equi estrecommandée,
etunemauv aise, qui estpr ohibée.Tun’ espasseul aumondeetaf i
ndev i
vreenhar monie
avecl esaut r
es, tudoi stenircompt edel eurprésenceetdel eursintérêtsdanst esdires
etdanst esagi ssement s.C’estlesouci desconv enancesqui doitset r
aduiredanst outes
l
esf ormesdel av ie: enf ami l
l
e, àl’
école,danst esact ivi
tésscout es,danst esl oisirsou
surl ar ue…i lnef autj amai scesserd’ êtrepoli:prév enance, délicatesse,respectpourl es
per sonnesâgéesetl esi nfirmes, savoirsupporterdemani èr eser einelesdéf autset
mal adr essesd’ aut rui
…c’ estautantdemani festationsdel acour toi
sie.
DESPETI TSGESTESQUOTI DIENS
 Habi ll
e-toi propr ementetdécemment: lat enueext érieuredequel qu’unr eflètela
naturedesonét atmor al.Lesaccout rement sfantaisistessontr éserv ésaut héâtre
ouauci rque;

 Quandt
uesappel
éparpapaoumaman,turépondsobli
gat
oir
ement«ouipapa,
oui
maman»ett
uaccoursaussi
tôt:
tunef
aispasattendr
equel
qu’unqui
abesoinde
t
oi;

 Dis«bonjour»auxgensquet
urencont
resouqui
viennentchezv
ous;
quet
ules
connai
ssesoupas;

 Tuappel
les«Papa,Maman»toutadul
tequi
aur
aitl
’
âgedet
espar
ent
s:t
ules
consi
dèr
esettulest
rai
tescommetel;

 Tufai
suneffor
tpourar
riv
eràl
amai
sonàl’heur
equel
espar
ent
srecommandent:
tuévi
tesdel
escontr
ari
eroudel
esi
mpat
ienter;

 Tut’
approchesdequel
qu’unàquitudésir
esparl
er:t
uneluicr
iespasàdist
ance,
pournepasdérangert
outlemonde: vot
reconv
ersat
ionnel
esintér
essepas,eti
l
s
peuventavoi
rd’
autr
espréoccupat
ionspl
usimport
antesàl
eursyeux;

 Dansunefil
eoudansunmagasi n,tuat
tendspati
emmenttontour
,mêmesi tu
croi
squetuest r
èspressé,nebouscul
epaslesgensdanslebutdepasserav
ant
eux:ceuxquit
’ontpr
écédéàl’ar
ri
véesontpeut-
êtr
epl
uspressésquetoi;

 Surlavoiepubli
queoudansunl i
eupubli
c,quandtudoi
st’
arr
êterunmoment ,
soi
t
pourbavarderavecuncamarade,pourat
tendrequel
qu’
unousimplementpour
nouerteslacet
s,nerest
espasaumi li
eudelarueoudelasal
le,encor
emoinssur
l
eseuil:range-
toidecôtépournepasfai
reobstacl
eàceuxquipassent;

 Quandtudoi
spart
ageruneplaceavecd’aut
res,assures-
toi quetun’
occupesque
t
aplaceetquet
unepr i
vespaslesautresdeleurdroi
t; t
ur angestonmatéri
elde
manièr
eàcequelesautrespui
ssent,
euxaussi,rangerleleur;

 Quandtudési
resr
emet
treunobj
etàquel
qu’
un,
tul
elui
déposedansl
esmai
ns:
tu
nelel
uil
ancepasàdi
stance;
  Aprèsusaged’ unbiencommun( cout
eau,cui
l
lère,
seau,gantdetoi
l
ett
e,houe,
WC,
etc.
),l
aisses-
lepropreetprêtàêt
reuti
li
séparlesaut
res:c’esti
mmédiat
ement
aprèsutil
isat
ionqu’ondoitnet
toy
er;

DEMANI EREPARTI CULI ERE

Dansuneconv er sation, parlespeudet oi-même, mai smani fest edel ’i
ntér
êtàl ’égar ddes
préoccupat i
onsdet esi nterlocuteur s.N’ empl oiejamai sdest er mesgr ossiersni un
l
angageéqui voque, c’estdel ’
impol it
esse.Ev itelessuj et
squi pour raientvexert onv i
s-à-v
is.
Net edétour nepas, pendantquequel qu’unt epar le,pourt ’i
ntér esseràunechose
étrangèreàl aconv ersat i
on.
Dansl esr éunionsetl esassembl ées, net epr écipit
epaspouroccuperl esmei ll
eur es
places.Pendantl esdébat s,l
aisseauxaut resletempsdes’ expr imeretécout es-les
attenti
vement ,sansl esi nterrompr econt i
nuellement .Demandel apar ol
eàcel ui qui
présideouqui modèr elar éunionet ,quandont ’i
nv i
teàpar l
er ,parlesansémot i
on, en
restantbienàt apl ace.Expr imet onav i
scl airementetbr i
èvementpournepas
monopol iserlapar ole.
MAI SATTENTI ON!
Unet enueext érieur enesuf fitpas, elleneser aitalorsqu’ hypocr i
sie.Cequi i
mpor te,c’est
det econdui resel ont oni déal mor al.Lat enuemor aler éclameunement al
itéécl airéepar
l
aconsci encemor ale, desconv i
ctionssol i
desqui gui deronttonat tit
udehumai neet
sociale.
Lal oiscoute, l
orsquet ul agar desconst ammentpr ésent eàl ’espr i
t,tepermetd’ av oi
ren
touttempsetent outl i
euunet enuedequal i
té,appr éciéepart ous.

C.Gest
iondeconf
li
ts

VI
I.EDUCATI
ONSEXUELLE
1.Déf
ini
ti
on:ell
econsi
steài
nfor
mersurl
asexual
i
téetàt
ransmet
tr
euncer
tai
nnombr
e
deval
eursetder
ecommandati
on.

2.I
ntér
êt:act
uel
lement
,lanot
ionsurl
asexual
i
ténedoi
tpl
usêt
reunsuj
ett
aboupourl
e
Navi
gat
eurcaril
estt
rèsexposédanscet
tevi
e.

3.Poi
ntsàt
rai
ter:

- Géni
tal
i
té

- Hy
giènesexuel
l
e

- Lesmal
adi
essexuel
l
ementt
ransmi
ssi
bles

- LeVI
H–SI
DA

Lajeunesseestunepéri
odedecr oi
ssanceetdedécouverte,aucoursdelaquel
leles
j
eunesgensév ol
uentpourdev enirdesadul
tes.Il
sfor
gentleurproprei
denti
téet
apprennentàsemouv oirdanslemondedansl equeli
lsvivent
.Lasexuali
téfai
tparti
e
i
ntégrantedeceprocessus.Noussommest ousdesêt r
essexuels.Lasexuali
téestune
composant ei
mportantedenot r
ev i
eetdenot r
eident
it
é.Lasi gni
fi
cati
onréel
lequenous
donnonsàlasexuali
té,dépenddansunel ar
gemesur
edelamanièr
edontellese
dével
oppe.Lasexual
itépeutêtreassoci
éeàdesexpr
essi
onsd.amouretdeplai
sir
,età
l
.apti
tudeàavoi
rdesenf ants,
maisellepeutêt
rel
i
éeégal
ementautabou,aupéché,àl
a
honteetàlamaladi
e.

Ledéveloppementsexuelcommencegénér alementàl apuberté,aucoursdespr emi ères

annéesdel’adol
escence(de10à14ans) .Lecor pscommenceàchanger ,l
esfil
lesont
l
eursmenst ruat
ionspourl
apr emi
èrefoisetl esgarçonsleur
spr emièreséjacul
ations
noctur
nes.Il
scommencentàmont rerdessi gnesdemat urati
onphy si
queetbi ol
ogi que.
Alor
squeceschangement ssontfr
équemmentconsi dér
éscommel espremi er
ssi gnes
dudéveloppementsexuel,i
lsnesontpasl esseul sàdéfi
nirnotresexuali
té.

Enf ai
t,ledév eloppementsexuel démar r
ebeaucouppl ust ôtqu.audébutdel apuber té.
Ledév eloppement( sexuel)commenceàpar ti
rdumomentoùquel qu.unnaî tetest
exposéàdesi nfluencessocial
es, despar ent
s,unef ami lleetunecommunaut é.Les
bébésetl esjeunesenf antsexplorentleurproprecor ps, éventuell
ementcel ui desautres
etpeuv entcommenceràposerunt asdequest ions.Auf uretàmesur equel esenfants
setransf ormentenadol escent
s, cesexplorati
onsetact ivitésprennentuncar act
èreplus
sexuel,sel onladéf i
niti
ondesadul tes.Lesmessagesv er bauxetnonv erbauxquenous
fai
sonspasserauxenf antsetauxj eunespendantcepr ocessusdedév eloppement ,
i
nfluencer ontsansaucundout elaper sonnequ’ilsdev i
ennent ,l
esdécisionsqu’ il
s
prennentetl amani èredontil
sdonnentf ormeàl eurpr opr esexualit
é.

Laplupartdesjeunescommencentl eurexpér
iencesexuel l
eavecd’aut
respendantl
eur
s
annéesd’adolescenceetnombreuxsontceuxqui ontdéjàeudesrapport
ssexuels
l
orsqu’i
l
sat t
eignentl’
âgedel8ans,quecesoitdansl ecadreduouhorsmar i
age.
L’
expéri
encesexuel l
epeutêtr
eamusant eetexcitante.

Cependant,ell
epeutaussi êt
redér outanteeteff
ray
ant e,
setradui
santpar
foi
sparune
grossessei
ndési rabl
e,desmaladiessexuel l
ementtransmissi
blesetl
eVIH/SI
DAou
encoreparlav i
olencesexuel
le.Lamani èr
edontcesexpér i
encessontcompri
ses,
dépendsouv entdesdi f
fér
entessignifi
cationsquel
’onattri
bueàlasexual
it
éetde
l
’approchedudév eloppementsexuel .

Qu’
est
-cequel
asexual
i
té?

Lasexual itéestimpor t
antedansl av i
ed’ unêtrehumai n.Sadéf i
nit
iondépenddequi l
’on
est ,
d’oùl’onvientetdecequ’ estnot r
eexpér iencesexuel l
e.Lasexual i
tépeutenglober
l
’amour ,l
areproduct ion,l
epl aisir,
lesrôlesdegenr e,
l’
identi
té,l
esr i
tesdepassageetl a
sant é,maisellepeutêt r
eassoci éeégalementàl ahont e,
lapeur,laculpabil
it
é,l
a
dy sfoncti
on,l’
infect i
on,l
av iolenceetl epouv oir
.L’expressi
ondel asexual i
térevêt
souv entdenombr eusesf ormes.C’ estunphénomènesoci al,cul
turel,
émot i
onnel,
biologiqueetphy sique.Lor squ’ onchercheàcompr endrelasexualité,
ilestuti
le
d’explorerbri
èv ementcer tainsdecesdomai nescl és.

1.
1.Lanat
uredel
asexual
i
té

Lasexual
i
téestcommunémentcompr
isecommeét
antunepar
cel
l
enat
urel
l
edel
’
êtr
e
humai n,
quiestpar
tagéeàtraver
sl escult
uresetl.
histoir
e.Apar t
irdecet t
eper spective,
l
asexual i
téestdéf
ini
ecommeunaspecti nhérentdenot revie,qui estguidéparl .
insti
nct,
l
espul si
onsetleshormones.Aencr oir
elesdéfini
ti
ons, l
asexual itéestessent i
ell
ement
i
nterne,el
leestdével
oppéedel.i
ntéri
euretexpri
méev ersl.
extérieur.End.autrester mes,
noussommessexuel sparcequenoussommesbi ologiquementdét erminéspourl .êtr
e.
Physiquementetpsychol
ogiquement,ledével
oppementsexuel estunpr ocessus

nat urel
,dontl.él
émentessent i
el estplacédansunesphèr ebi ologiqueetphy si
que.La
sexual i
téestv uecommeunef orcev i
taleposi t
ive.Ell
eestégal ementconsi déréecomme
i
név i
tabl
eetpassequel quef oi
spourêt reincontrôlabl
e.C’ estt outpar t
iculièrementl ecas
l
or squelasexual it
édesj eunescommenceàêt r
eassoci éeàl ’acti
v i
tésexuel lelibre,aux
hor monesi ncontrôlables,àl agrossessei ndési r
abl e,
àl ’avortement ,auxmal adies
sexuel l
ementt ransmi ssibles(MST) ,
ycompr isleVI H.Abor derl asexualitédesj eunesà
par ti
rdecet t
eper spect i
vel uidonneuneconnot ationnégat iv
eenl atransfor manten
quel quechosequi doitêt r
econt rôlé,unei déequi estmal heureusementl iéeàl a
sexual i
tédesj eunesf emmespr i
ncipalement .Unet el
leper spect iveaégal ement
tendanceàpl acertousl esj eunesdansungr oupehomogène, ignorantleurnat ureaussi
ri
chequedi verseetchangeant e,etrendpl usdi f
ficil
et outecompr éhensi ondel a
sexual i
tédesj eunesenr appor tavecl’identit
ésexuel le,lasant é,

l
ecompor
tement
,lepl
aisi
r,l
echoi
xetl
epouv
oir
.

1.
2.Aspect
ssoci
auxetcul
tur
elsdel
asexual
i
té

Lesdéf i
niti
onsdel asexual it
éontconsi dér abl
ementév oluéaucour sdesder nières
décennies.Lesi nfluencessoci ales,tel
lesquel acul tur
e, l’
env i
ronnement ,ler angsoci al
,
l
’économi eetl apol i
ti
que, pourn’ enci t
erquequel ques- unes, sontdésor mai s
considéréescommedesf acteur simpor tant spourdéf inirlasexual i
té.5Nousnai ssons
aveclacapaci téphy sique/ bi
ol ogiqued. êtresex uel.Lesdéf initi
onsetsi gnifications
donnéesauxmul ti
plesf acettesdel asexual i
tépeuv entdi fférerconsi dér ablementet
sontenper pétuelchangement .Uneper spect i
vesoci aleetcul turel
les. appui esurl .i
dée
quelasex ual i
téestbaséesurl esnor mesetv aleurssoci alesetcul turell
es, dansl ecadre
desquellesel l
esedév eloppe.Ladi versi
t édescul tures, desr el
igions,dest raditionset
descr oyancesàt r
av erslemondedéf i
nitlasexual itépourl esi ndivi
dusai nsi quedans
l
eursr el
ations.Lasi gnificati
ondonnéeàl asexual itédansl espay sd’Af ri
quepeutêt r
e
considérablementdi fférentedecel lequel uiconfèrentl espay seur opéensetpeut
dif
férerd.unpay sàl’autre.Decepoi ntdev ue,l
asexual it
én’ estpasunpr obl èmeni
quelquechosequi abesoi nd’ êtrecont r
ôl é.Lasexual i
té,toutpar ti
culi
èr ementcel l
edes
j
eunes, estconsi dérée

Commeunaspectév oluti
fdeleurvi
e,qui esti nf
luencéendéf i
nit
iveparl’envi
ronnement
danslequeli
lsv i
vent.Sinousabordonsl asexual it
éd’unpointdev uesoci al
etculturel,
nousseronsenmesur edeposerdesquest ionssurcessignifi
cati
ons, cequiest
essenti
elpourcompr endreetaccepterlasexual itédesjeunes.Unetelleperspecti
v e
permetd.aborderlasexualit
épositi
vementetnouspouv onsendi scuterouvertement
entr
enousetav eclesjeunes.Cett
esituationnousper mett
ra,àsont our,dereconnaî t
re
l
adiversi
tédel asexualit
éainsiqueladiver sit
édesbesoi nsetdesdési rsdesjeuneset
l
eurdével
oppementsex uel
.Aul
i
eud.
aborderlasexuali
técommeunpr obl
ème,i
lest
possi
bledel
.abordercommeunepar
tposit
ivedenot r
ev i
e,qui
peutav
oirbesoi
nde
quel
quesconseil
s.

1.
3.Sexual
i
té

Lasexual it
éestunf acteurhumai n,qui occupeunepl acecent raletoutaul ongdel avi
e
etqui englobel esexe,lesidentit
ésetl esr ôl
esdegenr e, l
.ori
entationsexuel l
e,l.
éroti
sme,
l
epl aisir
,l.
inti
mitéetlar eproducti
on.Lasexual i
téestr essent i
eetexpr iméeparl a
pensée, l.
imagination,l
edési r,
lescroy ances,lesattitudes, l
esv aleurs,lecompor tement
etlesr el
ations.Alorsquel asexuali
téengl obet outescesdi mensi ons, ell
esnesontpas
toujoursressent i
esouexpr i
mées.Lasexual it
éesti nfluencéeparl .
interacti
onde
facteursbiologiques,psy chol
ogiques, sociaux,économi ques,politi
ques, cult
urel
s,
éthiques,juri
diques,histori
ques,rel
igieuxetspi ri
tuels.7

1.
4.Soci
ali
sat
ionsexuel
l
e

Ledév eloppementsexuel estunepar timportantedudév eloppementhumai n.Ilest

souv entdécr i
tetcompr isent ermesbi ologi
ques, toutparticul i
èr ementàl apér i
odedel a
puber té.Lesj eunesconnai ssentdeschangement sphy siques, qui symbol isentleur
mat urationbi ologi que(sexuelle).Ceschangement ss’accompagnentdenouv ell
es
sensat ions, donti lsfontl
’expér i
enceparl etoucher ,
lav ueetl apensée.Lasi gnifi
cat i
on
donnéeàt ousceschangement setsentiment sdétermi nel amani èredontl asexual it
é
d.uni ndivi
duestf ormée.Cessi gnif
icat
ionspeuv entinfluencerl esr éactions
émot ionnel l
esetphy si
quesàl asexual it
é.Ellesjouentégal ementunr ôleimpor tantau
niveaudesdéci si onsquel esjeunespr ennentconcer nantl eursexual i
té.Laf amille,l
es
ami s,l.
écol e,lar eli
gion,l
esmédi asetd.autresinstit
utionssoci ocul turell
esinf l
uencent
l
esdi f f
érent essi gnifi
cati
onsdonnéesaucompor t
ement( sexuel )del .
êtrehumai n.Ces
i
nst i
tutionsf our nissentdirect
ementeti ndir
ectementauxj eunesdesi nst r
uctions, des
consei lsetdesexi gences,qui sontnécessairespourél abor erleursr ôlesspéci fi
quesen
tantqu. acteur ssoci aux.

Cependant ,ceci nesi gnif

iepasquel ecompor t
ementpeutêt repréditouqu. ilnepeut
paschanger .Lesr ôlesdesj eunessontsuj etsauchangementt outaul ongde
l
.adol escenceetl or sdupassageàl .
âgeadul t
e.End. aut rest ermes,lesjeunessont
capabl esd.ut i
lisercequi leurestf our ni
parl escont extessoci auxetcul turel
s, de
réexami nercesi nf ormat i
onsetév entuellementdel eurredonnerunef ormequi
conv ienneàl eur spr opr esbesoi nsetat tent es.Ledév el
oppementsexuel constitueune
gageur epourl esj eunes.I larri
vequel quef oisquel essi tuat i
onsnecoï ncidentpas
facilementav ecl essi gnifi
cationsf ourniesparl escont ext escul t
urelsetsoci auxet
qu.ellespui ssentégal ementseheur terauxsi gnif
icationsdév eloppéesàl .i
ntérieurdu
moii nt erpersonnel ..Unej eunef il
l
equi r essentdessent iment sf ort
spoursonpet i
tami,
doit,parexempl e,met t
reenbal ancesonpr opredési rd.av oirdesr apportssexuel savec
l
ui etl esat t
ent esdesespar entsetdel acommunaut é, qui exigentd.ell
equ. eller est
e
viergej usqu. aumar i
age.Det ell
essi tuationspeuv entexi gerdel acréati
vitédel apar tdes
j
eunes, qu.i
lst i
rentdel eurpr opreexpér ience.Enf indecompt e,i
lsontbesoi ndet r
ouver
unesol utiondesubst it
uti
on, qui nes.opposepasdansunel argemesur eaux
significat ionscul tur ell
esetsoci al es.Amesur equel esj eunesév oluentetdev iennent
desêt ressexuel sact i
fs, il
strouv entgénér al ementdesmoy ensdecont ournerl es
restrict i
onsqui leursonti mposées.L. expér ienceestunepar ti mpor tant edu
dév eloppementsexuel et,ent antqu. adul tessouci eux, nousnousdev onsdepr ocur erun
env i
ronnementsûr .Lepr ocessusdedév eloppement( sexuel )estpr ésentdanst out esles
cultur esett out esl essoci étés,bi enquesousdesf or mesqui varientetàdesni veaux
diff
ér ent s.Dansl escul turespl ust r
adi tionnel les,parexempl e,oùl escr oyances, v aleurs
etrôl essontét r
oi tementpar t
agés, l
essi gni ficationssoci aleset( i
nt er)personnel lesdel a
sexual it
épeuv entêt rel esmêmes.Cependant ,dansdescul turespl uscompl exes, oùl es
croy ances, valeursetr ôlessoci auxsontext rêmementdi versifiés, tr
ouv erunehar moni e
entrel essi gni f
icat ionssoci aleseti nterper sonnel l
espeutdev eni rplusdi ffi
cile.
Adol escence, t
ransi ti
onsetsexual i
téLepassagedel .enfanceàl .âgeadul t
eestune
périoder empl i
edet ransi ti
onsetdenouv el lesexpér iences.Unmondet otalement
nouv eaus. ouv reauxj eunes, unmondedansl equel il
speuv entchangerd. appar enceet
d.attitudes.I lssontenmesur ed. essay erdenouv ellesi dées, voiredenouv ellesi dent it
és
etd. enchoi sirév ent uel l
ementunequi cor respondel emi euxàl eurspr opresat tent eset
besoi ns, qui sontbaséssurdescont ext essoci auxetcul turels.Pl usi mpor tantencor e,
l
esj eunessontcapabl esdeser edécouv rir,der edécouv rircequ. ilsai mentetn. ai ment
pas, cequ. i
lsv eul entf ai re,qui i
lsv eulentdev enir,soci alementetsexuel l
ement .Al or s
quel apl upar tdesj eunest r
av ersentcet tepér iodedet ransition, l
amani èredontel leest
ressent i
e, dépenddepl usieursf act eur s, parexempl el est atutsoci o- économi que, le
niveaud. éducat i
on, lepay sainsi quel acul tureetl ar el i
gion.L. accèsauxr essour ceset
auxsy stèmesd. assi stancej oueégal ementunr ôlev italdansl amani èredontl esj eunes
sedév eloppentpourdev eni
rdesadul tes.Al or squ. i
lsset ransf ormentpourqui tterl eur
rôled. act eur ssoci auxdépendant setdev eni rdesact eurssoci auxsemi -i
ndépendant s,
l
esj eunesontbesoi nd. unenv i
ronnementqui lesai deàdéf i
ni rlacont inuitéent rel eur
i
dent i
tésoci aleeti ndi v i
duel l
e.Ceconst atestv rai pourt ousl esj eunes, égal ementceux
qui sontbr usquementdev enusdesadul t
esparl emar iage,lanai ssancedel eur spr opres
enfant soul .obligat iondes. occuperdej eunesenf ant sdemêmespar ents.

3.
1.Qu’
est
-cequel
’
adol
escence?

L.adolescence( de10à19ans)estsouv entl i

éeàl apér i
odeaucour sdel aquelleles
j
eunes( de10à24ans)commencentàét abl i
rleuri ndépendanceetàpour suivrel
e
développementdel eurpr opreidentitéindividuelle,jusqu.àcequ. i
l
sat t
eignentlest atut
sociald.adulte.Onapenséàuneépoquequel .adol escenceétai tprincipalementun
phénomèneocci dent al.Auj our
d.hui,l.
adol escencecommenceàêt reaccept éecomme
unephasededév eloppementuni v
er sell
e,quet raversenttouslesêt reshumai ns.
Cependant ,
lasi gnificat i
ondonnéeàl .adolescenceetl amani èr edontel l
eestr essent i
e,
peutdi f
férerconsi dérabl ementenf onct i
ondel ar égiondumonde, dansl aquell
eonv ità
cemomentpr écis.Onat tenddecer tainsj eunesqu. il
sassumentàunâgepr écocedes
responsabi l
it
ésd. adul te.,parexempl etravaill
er,s.occuperdef ami l
lesét enduesouse
mar i
er.Dansd. aut respar ti
esdumonde, l
esj eunessontencour agésàt raversercett e
phasedel eurv ied. unemani èr
eplusdécont ractée, enétudiantetenv oyageant.Qu. un
j
eunesoi tmar ié,qu. i
l aitunenf antouqu. i
l ail
leàl .écolenechanger ienauf aitqu.ilest
suscept
ibl
edevi
vreungrandnombredet r
ansi
ti
ons–physi
ques,
psychol
ogi
ques,
émoti
onnell
esetsoci
ales–aucoursdel
adeuxièmedécenni
edesav
ie.

3.
2.Qui
tt
erl
’
enf
ance

Ent re10et15ans, lesj eunesent rentdansl apuber téetl eschangement sphy si queset
biologi quesqui surviennent ,signal entl amat urat ion( sexuel le)ducor ps.Par mi ces
changement s,ci t
onsl apoussedespoi lscor por elsetpubi ens, l
acr oissancedupéni s
(chezl esgar çons)etdessei ns( chezl esf ill
es) ,lapr emi èr eéj aculationpourl esgar çons
etl apr emi èr emenst ruationpourl esf illes.Ceschangement ssontdusàdes
boul ev ersement shor monauxàl .intér ieurdel .
or gani sme.Cependant ,tousl esj eunesne
viventpasl eurpuber tédel amêmef açon.Lecommencementdel apuber t
énepeutpas
êtrepr édit,ni sadur éeousoni nt ensi té, d. ailleur s.Lapuber téestuneexpér ienceuni que
pourchaquej eune.Pendantt out el apér iodeoùl eurcor pschangeetdev ientmat ur e, l
es
j
eunesconnai ssentégal ementdeschangement sémot i
onnel s, psychol ogiqueset
soci aux.Al orsquel apuber téestuneexpér i
encei ndi vi
duel le, ell
eestv i
sibledans
l
.env ironnementsoci al etcul turel ,dansl equel lej eunev it.Lespar ent s, l
espai rs, les
ensei gnant setl acommunaut éengénér al sontégal ementt émoi ndel amat ur ation
phy si quedesj eunes.Ler ésul tatset radui tgénér alementparl ar econnai ssanceaux
j
eunesd. unnouv eaust at utsoci al: l
esj eunesnesontpl usdesenf ant s.Lasi gni ficat i
on
decenouv eaust atutsoci aldépenddescont ext escul t
ur elsetsoci aux.Enf ai t,lapl upar t
dessoci étésetdescul tur essontt rèscl ai resauni veaudel eur ssigni ficationsetdel eurs
attent esconcer nantdi fférent sr ôlessoci aux .Cer tainsj eunes, parexempl e, peuv entêt re
senséssemar ieretdémar rerunef ami ll
el àoùd. aut ressontsensésf airedav ant agede
trav auxménager souét udi erpl usassi dûment .Quel lesquesoi entlesdi fférences, àcet
âge, lesj eunesr eçoi ventdi rect ementeti ndi rect ementdel eurenv ironnementsoci al l
es
out ilspourl av ie.Det elschangement ssoci auxpeuv entêt reassezi mpor tant sdansl a
viedesj eunes.I lspeuv entencour agerl esj eunesàser egar dereux- mêmesetl eur
env ironnementd. unemani èredi ffér ent e, lor squ. ilstent entdecompr endr eleurnouv eau
rôlesoci al etcequ. i
lsigni fi
e.Lor squel esj eunescommencentàmûr i
r, i
lspr ennent
dav ant ageconsci enced. eux -
mêmesent antqu. indiv i
dus.Cet tepr i
sedeconsci encepeut
set radui repardesquest ionssurl eurpr opr ei dent i
téetr ôledansl asoci été.Lesj eunes
peuv entcommencer ,parexempl e, àsepr éoccuperdav ant agedel eurappar enceetse
demanders. i
lssontr éel l
ementàl eurpl aceav ecl eur spai rs.I lspeuv entégal ementse
rebel lercont redesnor messoci alesetcul tur elles, enmodi f iantl eurcompor tementou
l
eurappar ence.Unr enf orcementdel apr i
sedeconsci encedesoi -mêmepeut
augment erl ebesoi nd. êt reaccept éai nsi quel essent iment sd. i
nsécur i
té.Dansbon
nombr edesoci ét és,êtrej euneestunepér iodeaucour sdel aquel leont estel esv aleur s
etl essi gni fi
cat i
onsdansl escont ext essoci auxetcul tur els, lesquel lesser ont
év ent uel lementaccept ées, modi fi
éesour ejet ées.Cesexpér iencesbaséessurl eur s
besoi nsetl eursdési rs,assor ti
esaux out ilspourl av ie.,pr épar entlesj eunesàpr endr e
l
eur spr opr esdéci sions.

3.
3.Sexual
i
téetsi
gni
fi
cat
ionssexuel
l
es

Lasexual
i
téj
oueunr
ôlei
mpor
tantpendantcet
tepér
iodedet
ransi
ti
on.El
l
eestl
asour
ce
denombr eusesquesti
onssurnous- mêmesent antqu. êt
reshumainsetsexuel
s,ai
nsi
quesurlamani èr
edontceci serappor
teàd. autresav eclesquel
snouschoisi
ssonsde
part
agernotremoi (
sexuel)
.Lessignif
icati
onsat tr
ibuéesàl asexuali
téetl
amanièr
e
dontlesj
eunescompr ennentcessignifi
cati
ons,peuv entav oi
runeinci
dencei
ncroy
abl
e
surl
eurproprev i
e,i
dent
itéetexpéri
ence( sexuel
les).

Lasexualitéestdav antagequel esimpl eactephy si

que"desexe"env uedeser eprodui
re.
Ell
efai
tpar tiedenot r
ei denti
téhumai ne.Ledév eloppementdel asexual i
técommence
l
orsquenousnai ssonsetsepour suittoutaul ongdel .
âgeadulte.Cependant ,
l
.augment ationdessent imentssexuel saudébutdel apubertémar quel e
commencementdecequecer t
ainsappel l
entlaphasel aplusimpor tant
edu
dével
oppementdel asexualit
é,l.
adol escence.Onpensequependantl apuber t
é,l
es
j
eunespr ennentconsci encedel eursexual i
té.Lasexualit
écommenceàpr endrede
nouvel
lessi gnif
icat
ions.Elledevientpluscompl exeparcequ.el
lenepeutpl usêtr
e
consi
déréeour essenti
ecommeunj eu.Lesj eunessontprêtsàdéf inirl
asexualit
éetle
compor t
ementsexuel commequel quechosepoureux-

mêmes.Cependant , celan. impl i

quepasqu. ils(toutpar ticuli
èrementl esf i
ll
es)ser ont
accept éscommedesêt ressexuel s.Enf ait,alorsquedesi nformat i
onsbaséessurl es
faitssontdonnéesauxj eunesencequi concer nelapl upar tdesaspect sdel eurv i
e, la
sexual itéestsouv entt enueàl .
écar t.Pendantl .
adolescence, bonnombr edej eunessont
plusi ntér essésparl asexual i
téetr echer chentl escont act ssexuel s.Il
scommencentà
fairel.expér i
encedel asexual i
té,av eceux -
mêmesàt r
av er sdel amast urbat i
onetav ec
d.autresàt raver sdescont actssexuel s.L. expér i
ment at i
onsexuel l
ependant
l
.adol escenceestquel quechosedenouv eauetpeutêt reàl afoisexci tanteetef f
ray ant e,
enf onct iondel amani èredontel leestcompr isedansuncont extesoci aletcul turel.Les
j
eunesn. appr ennentpasseul ementcequ. estl asexual it
éàpar ti
rd.uncont extesoci al et
culturel ,i
lsappr ennentégal ementàpar tirdel eurpropr eexpér ience.End. aut rest ermes,
l
esj eunessonti mpl iquésact ivementdansl aconf i
gur at iondel eurpr opreident itéetv ie
(sexuel les) .Lamani èr eav ecl aquel l
el esj eunesf ontl .
expér i
encedel asexual ité,var ie.
Lesexpér iencessexuel lespeuv entêt reagr éablessi ellessontsouhai téesetquel es
i
nt éresséssontconsent ants.El l
espeuv entaussi êtrebl essant esetabusi vessi ellesont
l
ieusousl acont r
aint e.Lessi gnificat i
onssoci al
esetcul turel
lesconf èrentuneper tinence
posi t
iveounégat iveàl .
expér iencesexuel le.Lesj eunesontbesoi nd. i
nformat ions
précisessurl asexual ité.Il
sontbesoi nd. unenv i
ronnementqui l
essout i
ent,pour
compr endr eleurpr opr ecompor tementetsent i
ment ssexuel s,etpourdonneràces
expér iencesunev alidi tédansl eurpr opr ev i
e.Ilestimpor tantquel esadol escent ssoi ent
capabl esd. expl orerceschangement s,desor teàpouv oi rêtr
esûr sd. eux.Cr éerun
cli
matouv ert,qui sout i
entl esj eunespourt outcequi concer nel eursexual i
té, est
primor di aletl esai der adansl eurpr ocessusdedév eloppementpourdev enirdesêt r
es
sexuel ssai nsetposi tifs.Lesj eunesser ontenmesur edesai sirl
esi nformat i
onsqui l
eur
sontdonnéesausuj etdel asexual it
éetdel esappl i
queràl eurpr opreexpér ienceetà
l
eur sbesoi nsi ndividuel s.Ilspeuv entappr endr eàdi scer nercequ. i
lsaimentetn. aiment
pas, àf ixerl eur sli
mi tesai nsiqu. àdév elopperdescompét encesdenégoci ationetde
communi cat i
on, aut antdedémar chesnécessai respourav oi
runeexpér i
enceagr éabl e
dansl ecadr edel eur srappor tssexuel setsesent iràl .aisef aceauxdéci sionsqu. i
l
s
prennent .Lasexual itéfaitpar ti
eintégr ant edel acr oissanceetdel adécouv er t
edumoi ,
mai sl.onsaitpeudechosessurl asigni fi
cationr éel l
edel asexual i
tépourl esj eunes, en
dehor sdecont extessoci auxetcul turels.Ellepeutêt reuneexpr essi
ond. amour ,de
plai
si r
,d.i
ndépendanceai nsi qu.unedémonst rati
ondepouv oi r.Compr endr eces
signifi
cationsestnécessai rel orsqu.ont ented. abor derl esnombr euxaspect sposi ti
fset
négat if
sdel av iesexuel l
edesj eunes.Cer ésultatnepeutêt reat tei
ntqu. enpar l
antav ec
l
esj eunesdel asexual itéetenl esquest ionnantsurl eurexpér i
ence.Cependant ,les
j
eunesontbesoi nd. êtreaccept éscommedesêt ressexuel s, surleplansoci alainsi que
personnel .Genr e,soci ali
sat i
onetsexual itéDifférenceent r
el esexeetl egenr eLesexe
définitlesdifférencesphy siquesetcor por el
lesent rel eshommesetl esf emmes.Le
genr eestunt ermeut il
isépourdéf i
nirlecompor tement , l
escar actér
isti
ques, etles
responsabi li
tés, quisontdét ermi néscommeét antsoi tmascul inssoitfémi ninsparl es
cont extessoci auxetcul turels.Ler ôledegenr eestuneexpr essi onut i
l
iséepourdéf ini
r
l
esr ôles,croyances, attentesetdi f
férencesdepouv oi r
, const ruitssocialementet
attr
ibuésauxhommesetauxf emmes.End. aut r
est ermes, lesr ôlesdegenr eent antque
produi t
sdecont extessoci auxetcul turel ssontappr issousr éser vedesi gnif icati
onset
peuv entchangerauf i
ldut emps.

4.
4.St
éréot
ypesdesgenr
es:
pul
sionsexuel
l
econt
rechast
etésexuel
l
e

Nombr euxsontceuxqui pensentquel apulsi onsexuel ledel .hommeestunef orcet rès

puissant eetsouv entincont rôl
abl e,quidoitêt resat i
sfaite.Unet ell
ecr oyanceal iment e
l
.accept ationécr asanted. uneexpér imentationsexuel l
echezl esgar çons.El l
eencour age
égalementl esgar çonsàpenserquel eurdési rsexuel estl eplusi mpor t
antdansune
rel
at i
onsexuel l
e.Unet ellesi gnif
icationsoci aleetcul turelleat tr
ibuéeàl asexual i
té
mascul inesi gnifi
equel esgar çonsontt endanceàav oirlecont rôledechaque
expériencesexuel le,dumomentoùetdel amani èredontel lesur vient.Ell
ei mplique
égalementquel ar esponsabi li
téquantàt out econséquencenégat ivepeutf acilement
êtr
ei gnor ée.Ent r
epar ent hèses, l.expériment ationsexuel l
eestsenséeêt r
e
hétérosexuel leparnat ur e.Enout re,alorsquel esfill
esontaussi desdési r
ssexuel s,la
sociétév eutsouv entlescont r
ôler.Onpensequel asexual i
téd. unef il
len.existepaset
qu.ell
enedoi tpasexi sterav antsonmar i
age.Enf ait
,dansbonnombr edecas, laseul e
éducat i
on sexuel le.qu. unef il
ler eçoit,
estdi rectementl i
éeàl amat erni
té,l.
accentét ant
missurl esmenst ruationsetl arepr oduction.Toutcompor tementsexuel déclarén. est
pasaccept é,d.oùuner estricti
ondespossi bilit
éspourunef il
led. exploreretdebi env ivr
e
sapr opresexual i
té.Cet tesi tuati
onpeutêt r
eàl .
origi
ned. unei ncapaci téàcommuni quer
sesbesoi nsett outeexpér iencesexuel lequ. ell
epeutav oir,esti gnorée.Cependant ,
si
ell
edéci ded. av oi
runeact ivi
tésexuel le,ell
eser atrèspr obabl ementt enuer esponsabl e
det outesconséquencesnégat i
v es,àsav oirgr ossessei ndési rableouMSTetVI H.Une
att
ent i
onspéci aledev raitêt reappor téeauf aitd.autoriserlesf i
l
lesàêt r
edesêt res

sexuel
s,c.
est
-à-
dir
edel eurpermet tr
ed.avoirconf
ianceenell
esencequi concer
neleur
sexual
i
téafi
ndet r
ouverdupl ai
sirdansetdenégoci eravecsuccèsleursrapport
s
sexuel
s.Al
orsquelesgar çonssontsouv entacceptéscommedesêt r
essexuelset
encour
agésàmul t
ipl
ierlesexpériences,i
lsn.ai
mentpast ouj
ourscesrôlessexuels
dominants.Lesgarçonsdevr
aientégalementêtr
eenmesur edechoisi
rlemomentoùi l
s
commencer ontuneacti
vit
ésexuelle,
sanssubirl
apressi
ondespairsoudel asoci
étéen
général
.Il
sdevrai
entêtreaut
orisésàressent
irdelaconf
ianceetdurespectdansl
eurs
rapport
ssexuels.

Reconnaî trelesdi fférencesetl esinégalitésdegenr efai

tpartiei ntégr ant ede
l
.accept at i
ondet ousl esjeunescommedesêt ressexuel s.Lesf ill
esetl esgar çons
doiventsev oirproposerdeschanceségal esdegr andir,
dedécouv ri
retdef aireleurs
propreschoi xconcer nantl eurv i
esexuelle.Aucuneéqui tédansl esr appor t
ssexuel sne
peutêt reat teintesi lesgar çonsetl esfil
lescont i
nuentd. êtr
eél ev ésav ecdes
si
gnificat ionsdi fférentesdel asexual i
té.Lacr éat iondechanceségal espourl esgar çons
etlesf i
llesencour ager al
acommuni cati
onetf av ori
seralanégoci ati
on, cequi permettr
a,
àsont our ,uneexpér iencesexuel leplusagr éableetsour cedepl aisir.Messagesausuj et
delasexual i
téLesj eunesr eçoiventplusieur st ypesdemessagesconcer nantl a
sexualitéetl esv aleursetsi gnifi
cati
onsat t r
ibuéesàl asexualit
éconf ormémentaux
context essoci auxetcul t
urels.Cesmessagessontcommuni quést antv erbal
ementque
nonv erbal ementdansl eurenv i
ronnementdi r
ect( parent
s,fami ll
e, pai r
setl a
communaut éengénér al)
.Lesmédi asenv oientl eursmessagessurl asexual it
éàt r
avers
def i
lms, demusi queetdepr ogrammest él évisés.Lesmédi asv éhicul entunev ar
iét
éde
messagessurl asexual it
é,qui peuventêt reounepasêt recompat i
bl esav ecles
context essoci auxetcul t
urels.

6.
1.Lesmédi
as

Lemondedansl equell
esjeunesvi
v ent,changerapidement,toutparti
culièrementdans
l
espay senv oiededév el
oppement .Lamondi ali
sati
onaamél i
orélacommuni cati
on
grâceauxmédi asquesontl aradi
o, latélév
isi
on,lecinéma,lesjournaux ,
lesmagazi nes
etl.
Int
ernet.I
ndirectement,l
esmédi assontégalementchar gésdef airepasserdes
messagessurl asexualitéauxcommunaut ésqu.il
sdesser v
ent.Decef ai
t,lesmédi as
peuventattei
ndr eungrandnombr edej eunesetleurtransmettredesmessagesl eur
donnantdesi nformati
onsetdesmoy ensconcer nantlasexuali
té.Cependant ,par
lerde
l
asexual i
tédansl escontext
essociauxetcul tur
elsexistant
speutêt r
econsi dérécomme
l
epr emierpasv ersunerupturedusilenceautourdel asexuali
téetuneappr ochedel a
sexual
itéentantquesuj etimport
antetper ti
nentpourt ous,ycompr i
slesj eunes.

2.
2.Chezl
’
adol
escent

2.
2.1.Sexual
i
té«nor
mal
e»del
’
adol
escent

Surleplandel asexual it
égéni t
ale, c.estàl.adolescence,aumomentdel .avènementde
l
apuber téphysiologiquequ.al i
eul adécouv er t
eoul aredécouverte,pourcer t
ainsqui
l
.ontdéjàexpériment édansl .explor ati
ondel eurcorpsd.enfant
,dupl aisi
rsexuel auto-
déclenchéoupar t
agédansdesr elat i
onsinter i
ndivi
duell
esaucour sdespr emiersfli
rts,
despr emièr
esr elati
onsamour euses, despr emièresrelat
ionssexuelles.Ces
événement sphy siol
ogiqueshabi tuel l
ementbi envécuspeuv entêtreangoi ssants,
honteux,voir
etraumat isantspourcer t
ains,enpar ti
cul
ierencasdedéf aut
d.accompagnement ,c.est-
à-dir
edéf autd.informat i
on,voir
ededi ssimulati
ondel apar t
despar ent s,del asoci ét
é, r
endantl acur iosit
énor maledel .enf antculpabili
santepourl ui
.
Souv entcetaccompagnementetcet teinformationserontr éal i
séspard. autresadul tes
quel espar ents, choisisparl ejeune: adult
edeconf i
ance,gr andspar ents,parentsde
pairs,voi ret r
èssouv entparl espai rseux -
mêmes.Lemédeci npeutj ouercer ôles.il
mani fest euni nt érêtetuneécout eat tenti
ve,unedi sponi
bilit
épourcet ypededi ff
iculté.
Danst ousl escas, l.
écout edesi nterrogationsetdespr éoccupat i
onsdel .adolescentse
doitder espect erl erythmedel amat urati
onpsy chosexuelle, notammentenpr épar antla
fi
ll
eàl .appar it
iondespr emi èresrègl esetlegar çonauxpr emi èresémi ssions
sper mat iquesspont anées(pol l
utionsnoct urnes)oudécl enchées
(mast ur bation).L.éducationsexuel l
eact uell
econsisteaussi etpar foi
ssur tout,endes
recommandat ionsconcer nantlapr év enti
ondel aconcept ionetl esmal adies
sexuel l
ementt ransmi ssibl
es, grâceàl .
uti
li
sationdecont racept ifsetdepr éser vat
ifs.

.
Lamast
urbat
ion

.Pourlegar çon,ell
eper metl aredécouver
tedeszonesér ogènes,del.
érecti
onetdu
plaisi
réjaculatoi
re,
associ éeàdesscénar iosi maginair
es.Ellepeutêtr
ehont euse,
culpabili
santeetdoncanxi ogène,voir
eentraînerdesplaintessomat i
quessi el
leest
vécuecommeunef auteparr apportàuninter di
tréelousupposéousi mpl ementàune
Hy pervigil
anceparentale.Dansdescasext rêmes( notammentabsenceouexcès
mast urbatoir
e),l
aculpabilitépeutêtreàl.
originededy smor phophobi
es( t
ail
ledupénis)
,
voired.idéesdéli
rantes(per sonnal
itésant
érieurementf ragi
les).

.Pourlaf i
ll
e,ladécouverteduplaisirsoli
taireseraitmoi nsf r
équent e,peutêtresurtout
moinsr econnue.Ellen'
estpasseul ementl iéeàl amast ur
bat i
ondesor ganesgéni t
aux,
maisaussi àl adécouvert
edesensat ionsér oti
ques,liéesàl ast i
mul at
iondezones
érogènesplusdi f
fusessurl.ensembl educor ps,t
outaussi culpabil
isanteetsour cede
préoccupationsesthéti
quespar f
oisquasi délir
antes.Lepr emierf l
i
rtcor r
espondà
l
.appri
voisementetàl .expéri
mentat ionduj eudel aséduct i
onr éci
proque, ut
il
isantles
ri
tuel
sdepar ade,desatti
tudesdonj uanesques, d.excitati
onetdedi ssimulat
ion.

Levécudecespr emièr
esexpér i
encesl ai
sserauneemprei
ntemnésiquelongt
emps
uti
li
séedansl esfant
asmesdepl ai
sir
,dansl esvécusdegêner
elat
ionnel
lede
l
.adolescentdevenuadulte.C.
estdir
el.impor t
ancedesonbondéroulementdansun
cl
imatdesécur it
éetder espectdesoi etdel.aut
re.

.Lespr emier srappor tssexuel sont ,pourlesmêmesr aisons,unegrandei mpor tance,

parleurcar actèreinaugur aletl ami seànudescor ps.Il
speuv entavoirunef f
et
tr
aumat i
quei mmédi atetàl ongt ermes.ilssontv écusdansl .i
nsécurit
éoul abrutal
it
é.
Porteursdesy mbol e, i
lssontr i
tuali
sésdanscer t
ainescul t
ures,quiexigentparexempl e
l
av i
rginitédel afemmeav antl emar i
age, d.oùl.expressiondecer tai
nesdemandes
(r
éfectiond. hymen)f ait
esàl achi r
urgierépar at
r i
ce.L.i
mpactdecet tepr emière
expériencenedoi têt r
eni banal isé(ellei
nfluencer alav i
eaf f
ectiveult
érieure),ni
dramat i
sé.L. exercicedel asexual i
téestunl ongappr ent i
ssage,quipeutse
perf
ect i
onneretr épar ersesmal adressesi niti
alesparl arépéti
ti
ond. expériences.Dans
cedomai ne,commedansbi end. autres,
l.i
nhi bi
tionexcessi vecommel .exerci
cedébr i
dé,
l
espassagesàl .
act esansaf fect,sontsouv entl .
expressiond.unepsy chopat hologi
e.La
peurdel apénét rationpourl af i
lle,del .
insuf fi
sancedesesér ecti
onspourl egar çon,sont
fr
équemmentsour ced. angoi ssesàcetâge: ellessontsouv entl i
éesaudécal ageent re
l
ar epr ésent ati
onanat omi queetl ar éalitéphy siologi que.Lacr ai
nt edesur venued. une
grossessei mpr évueoud. unecont ami nat i
onparl eSI DAi nci
tegénér al
ementl es
adol escent sàl .usagepr écocedemoy enscont racept ifs,depr éser vati
fs.L.absence
fr
équent ed. uti
lisationdecesmoy ensdansl at ranched. âgedes14- 16ansl orsdes
premi ersr appor tspeutr elev erd. unepr iseder isqueoud. uneméconnai ssancedél ibérée,
qui ent rentbi endansl apr obl émat iqueadol escent e( cf.chapi t
rePuber té)
, voir
ede
certainscompor t
ement spat hol ogi ques.Jur idiquementl ecodepénal reconnaî taux
mi neur sde15ansr év olusledr oi tdeconsent irlibrementàdesr elationssexuel l
esmai s
puni tlepar tenaires. ilestascendantl égi t
ime, natur el ouadopt if,s.i
l aautor i
tésurl uiou
s.
il abusedel .aut oritéquel ui conf èrentsesf onct ions.Unemi neure, quel quesoi tson
âge, n. abesoi nd. aucuneaut or i
sat ionpar t
iculière, not ammentpar entale,pourl a
prescr iptiondecont racept i
fs, qui peuv entêt r
edél ivrésàt it
reanony meetgr atuitparles
cent resdePl anificationoud. Educat ionf ami l
ialesagr éés.I lenestdemêmepourl e
dépi stageetl et raitementdesmal adiessexuel l
ementt ransmi ssibles.Lesouv enirdu
premi errappor tsexuel serad. aut antpl ussat isf aisantqu. i
ltraduiral.about i
ssement
d.uner elationaf f
ect ivedequal i
téav ecdesmoment s, desespacesdej eu, d.humouret
dedi al ogueper met tantl.écout er écipr oquedur ythmeetdesat tentesdechacun.

2.
2.2.Hét
éroethomosexual
i
té.

.
Lechoi xdupar t
enai r
esexuel n.estpasdéf i
nitifàl.adolescence.Lespr at
iques
homosexuellesàl .
adolescence, peuv entêt redescondui testr
ansi t
oires( parfoi
sdans
descontextesdepr omi scuit
éi nst i
tutionnel l
e),liéesàdesbesoi nsaf fect i
fs
moment anémentexacer bés,fav orisantl erappr ochementphy siqueenmêmet empsque
l
acraintedel.autresexuédi f
f érent.Cespr ati
quespeuv entêtr
ev écuesdoul oureusement
parcert
ains(fréquencedest ent ati
v esdesui cidedanscecont exte),ellespeuv entêt
re
al
orssy mptomat i
quesd. unesouf f
rancepsy chi que,unemani èredepr olongerl.i
ll
usi
on
delabisexuali
téinfantil
eoudecol mat erdesdéf ici
encesnar cissiques, deconf ort
erune
i
denti
tépr i
mairedéf ai
ll
antechezcer t
ainsenf antsfragiles..L.homosexual it
épeutaussi
seconfirmerdèscetâgecommeuneor ientationassuméesanssouf f
rance, mêmesi
el
lepeutêtreaussi enr el
ati
onav ecdespar t
icularit
ésdedév eloppementpsy chosexuel
del.
enfance,despr oblèmesd. ident i
fi
cat ionàl .unoul .autreparent.

2.
2.3.Per
tur
bat
iondel
asexual
i
tédel
’
adol
escent
(e)

Tr
èsinvest
isdansleuraut
onomisat
ionencour
s,l
esadol
escentsontdumal àdemander
del
.ai
deauxadultes,auxmédeci
nsenpart
icul
i
er,
encor
epluslorsqu.
il
s.agi
tdepar
lerde
l
eursexual
i
té,

-qu.
i
ls.
agi
ssedel
.exer
cicesi
mpl
edecel
l
e-ci

-ouqu.
il
s.agi
ssedesesi
tuer
,des.
ident
if
ierent
antqu.
êtr
ehumai
nsexué.

2.
2.3.
1.Pourl
esadol
escent
snor
mal
ementconst
it
ués,
l’
exer
cicer
éal
i
sabl
edel
a

sexual
i
tépeutent
raî
nerdesangoi
ssesdi
ff
érent
eschezl
egar
çonetchezl
afi
l
le:
.Chezl
egar
çon:

Lacr aintedel ’
impui ssance: apr èsél i
mi nat i
ondescausesor ganiques( endocr i
nologique,
diabèt e,génét i
queoumédi cament euse) ,lescauseshabi t
uellessontenr appor tavecune
angoi ssephobi quedel acast ration, ouunecr ainteobsessi onnell
edeper drel amaî t
ri
se.
L’éj
acul ationpr émat urée,quasi phy siologiqueàcetâge, maisv écuecomme
doulour euseetdév alorisanteparr appor taubesoi nidéali
sédesat isf
airepl einementsa
partenai r
e, peutêt rer apportéeàuneangoi ssedeper f
ormanceenr elat
ionav ecl.i
dée
d.unedéf aill
ancev i
s- à-
visdumodèl ei déal véhiculéparlespai rs,
lesmédi as.I lest
i
mpor tantder assur erl.adolescent ,enl uiexpl i
quantnot ammentl adi ff
érence
physiol ogiquedudév el
oppementdupl aisirsexuel plusprogressifchezl af i
ll
equechez
l
egar çon, l.
impor tancedest empsdepl aisirspr él
iminair
es.Lemanquededési rpourla
femmeengénér al peutt émoi gnerd. unei nhibitionnévroti
queanci enne, parfois
accent uéeparunét atdépr essi fact uel,voired. unchoixd. objetsexuel (homoouhét éro)
encor ei mpr écis.L’absenced’ éjacul ation,except i
onnell
e,peutf ai
rer echer cherune
problémat iqueobsessi onnel leder étent i
on.

.Chezl
afi
l
le:

Lest r
oubl esdudési rsontf réquents,souv entassociésàunv écud.indisponibil
it
édu
partenaire,dunonr espectdesonév eilsexuel.Levaginisme,(cont
ractioninvolontai
re,
i
ncoer ci
bl edesmuscl esr eleveursdel .
anusetdesadduct eurs,empêchantt out e
pénétration)peutt émoi gnerd. uneréact i
onphobi queenr apportav
ecunf antasme
d.i
ntrusiont r
aumat ique, àrel i
eràl.
imagequel ’
adolescentepeutavoirdesonpr opre
corps.Lesdy spareunies( doul eur
slorsdel apénétrati
on),doi
ventfair
er echercherune
ori
ginegy nécologi
que, av antdel esconsi dérercommedeséqui val
ent ssuperfici
elsdu
vaginisme.

Laf
ri
gidi
té,
absenceour
etar
dper
sist
antdel
.or
gasme,
estl
apl
aint
elapl
usf
réquent
e:

El
lepeuttraduireouunepr oblémat i
quedépr essi
ve,ousimplementunsent iment
d.
insuff
isanceparr apportàdes" normessexuel l
es"exagéréesmédi ati
quement .Le
di
agnosticd.unt r
oubleréeldoitt
enircompt edel .
âge,del.
expériencesexuel l
eetdel a
quali
té,
del .
adéquat i
on,delastimulationreçueduf ai
tdespartenaires.Laconsul t
ati
on
ducoupleadolescentpeutal orsêtreintér
essante,ell
epermetpar f
oisd.éluciderdes
di
ffi
cult
ésd. i
nteracti
onréell
eouf antasmat i
que.

2.
2.3.
2.L’
exer
cicedel
asexual
i
téàl
’
adol
escenceestaussi
l’
occasi
ond’
uner
emi
se

encausedel’
ident
it
ésexuell
e,oudeprat
iquessexuel
lesperver
ti
esquipeuv
entn'
êtr
e
quepassagèr
esoupr él
uderàdescondui
tespersi
stanteschezl'
adul
te:

Letranssexuali
sme: plusfréquentchezl egarçonquechezl af i
ll
e,ilsecaractériseparl
a
convicti
oninébranlabled.apparteniràungenr econt r
air
eaugenr eanat omique, parle
débutdecompor tement sdel .
autresexedèsl .
enf anceet,
àl.adolescence,des
démar chesobstinéesetcompl exespourobt enirunchangementdesexeanat omi queet
administrat
if
,sansquel arecherched. unplai
sirsexuelsoi
tprimordiale.Letr
av estisme:
consisteàsedonnerl '
apparencedel 'autr
esexe, avecsarecherchedesat isf
act ion
sexuelle(considéréecommeper verse,decef ait)
.Ilconcernequasi excl usivementl e
garçon, quin.apasdedout esursav éritableident it
ésexuel l
e,mai sjouitdel .
excitati
on
qu.i
lpeutpr ovoquerchezl epartenair
emascul in.Ildoitêt
r edif
férenciédubanal jeude
déguisement .Lef éti
chisme: commel et r
av estissement ,
estpol arisésurl .
idéed.util
iser
desobj etsparti
culiersdontlapossessi onestl eseul moy enperv ersd.accéderàl a
j
ouissance, endéni antainsilacastrati
on.Lescondui t
esexhi bi
ti
onni stesetv oyeuristes:
peuventêt reàl.adolescencedebanal esmani f
est ati
onsder echer chei dent i
tair
e,mai s
aussilespr emierssignesd. uneor ganisationper verseouquel quef oi
sd. une
détéri
or at
ionpsy chotique.Lespassagesàl ’actedel ’
adol
escentav ecdesenf antsplus
j
eunes: il
ssontcommi sparfoi
sdansl econt extef amil
ial
.Leurcar actèr eisol épeut
résul
terd. unerecherchedel asex ualit
échezunj euneangoi ssé,inhibé, curieux.Mai sla
répéti
tion,l.
impériosit
é, l
acontraintedupar tenai r
epeuv entfairecr ai
ndr el edébutd. une
organisationperverse.

2.
2.3.
3.L’
ambi
guï
téanat
omi
quedusexedecer
tai
nsenf
ant
s,nési
nter
sexués:

Anot reépoque, el
leestgénér al
ementr econnuedèsl anai ssanceetl adéfini
tiondusexe
attr
ibuéestd. embléesigni fi
éeauxpar ent s.Leur sattentes,lesr eprésentati
ons,les
atti
tudeséducat i
ves,enf onctiondusexepensé, vontêt redét erminantespourai der
l
.enfantàadopt eretintégr ercechoix,habi tuellementdi ctéparl espossibilit
és
chir
urgicales,quelquesoi tlecaryoty
per év éléult
érieurement .Cependantmal gr
éce
sexeassi gné,l.
enf
antinter sexuépeutt rav erserdesangoi ssesi mpor t
antesaumoment
où,dev enuadolescent,il
dev r
aassumerpl einementcechoi x.Uneai de
psychot hérapi
quedel .
enf antetdesaf ami l
le,déj
àpr oposéeapr èsl anaissance,estle
plussouv entànouv eauindi spensabl
eàcet tepér i
ode.

2.
2.3.
4.Penseraussiaur
etenti
ssementdesmaladiesor
gani
queschr
oni
ques(di
abèt
e,
obési
té,
cardi
opathi
e,mucovisci
dose…)
,deshandicapsment
auxsurl
asexual
i
té:

Nécessi
tédesout
eniretaccompagnercesadol
escent
s(etl
eur
spar
ent
s)dansl
a
pr
ati
queoulerenoncementàsonexercice.

2.
2.4.Pr
ost
it
uti
onetadol
escence

Lapr ostit
utionchezl .
adolescent(
e)n.estpasexcepti
onnel
l
e.Lesétudes
épidémi ol
ogi quesactuell
esmont rentqu.el
leaugmentenot
ablement,nonseul
ement
chezl esfil
lesmai ségalementchezl esgarçons.L.
immaturi
tépsychoaff
ect
iveet
sexuel l
eainsi quelesparamèt r
essocio-économiques

r
endenttr
èscer
tai
nementl
esadol
escent
spl
usv
ulnér
abl
esaucommer
cesexuel
avec
l
esadult
es.

L.
histoir
ef amil
ial
edecesj eunesestsouv enttrèsperturbée, l
aprost i
tuti
onmet tant
fr
équemmentenact edegravest r
ansgressions,notammenti ncestueuses.El l
emetai nsi
enjeuunedéf aill
ancedanslest r
ansacti
onsi ntr
af amili
alesetintergénér ati
onnell
es.La
prosti
tuti
onsef erai
tdoncsouv entl.
expressiond.unehi stoi
rehont euser estée
i
nav ouableetsecrète.Not
onsdansl atrajectoi
recondui santl’
adolescentàl a
prosti
tuti
on,l’
i
mpor tancedelarencontreav ec"l
’i
niti
ateur( t
ri
ce)",souv entunepr ost
it
uée,
i
dent i
fiéeàunefigurepar ental
e.Enfi
n,descir
constancesdedérive,t
ell
esquel
a
nécessi t
éd’obt
enirdel ’
argentlepl
usr api
dementpossibl
eafind’assouvi
runbesoi
n
toxi
comani aque,favori
sentcettetraj
ectoi
reetaccroi
ssentl
erisquedecontaminat
ion
parlev ir
usduSIDA.L’ approchedecesj eunesestdoncnécessairement
plur
idiscipl
i
nair
eetpl uri
focale

(
Médi
cal
e,psy
chol
ogi
que,
soci
ale,
éducat
ive,
médi
col
égal
e…)
.

2.
2.5.Gr
ossesseàl
’
adol
escence

Lesadul tes,etnot ammentl espr of essionnel sdesant é, considèrentqu’avoirunenf antà

l
.adolescenceestunegr andesi ngul ari
té.Unet rèsjeunef il
l
e( depl usenplussouv entun
trèsjeunecoupl e)qui ent re“ parlagr andepor te”et“ av antl .
heur e”danslemondeetl e
rôledesadul t
es, cour
t-circuiteenquel quesor tel .
imagequel .onsef aitdel.adol
escence,
àsav oircelled.unet r
ansi ti
onquel essoci étésmoder nesontv oululuifai
rejouer(cf .
chapitrePuber té).Sidansl essoci étést r
adi t
ionnel les,lesr it
esi nit
iati
ques
correspondentàl apérioded. adol escencedenossoci ét és,i
lsn. endemeur entpas
moi nsdet rèscour tedur ée( quel quesj our sousemai nes)etper met t
entàl .
enfant
d.accéderdi rectementaust atutsoci ald.adul te.Parai lleurs,etcel avadesoi ,l
apr iseen
compt edesf acteurssoci o-économi quesconser vetout esoni mpor t
ancedansl .étudede
l
af écondi t
édesadol escent sdet el out el pay s.Cequi caractérisesurtoutlagrossesse
etlapar entali
téenpér ioded. adol escence, c.estl econt exteculturel,
socialetémot i
onnel
,
ainsiquel eursignifi
cationpr ofondedansl .
hist oir
edesj eunes.Lecont extef amil
ial n.
est
passpéci fique!Tout efois, sontsouv entretrouv éeslesél ément ssuivants:

-Famill
edést
ructur
éeoudontl
acomposit
ionestinst
abl
e( fr
équencedessi
tuat
ionsde
rupt
uresdanslecycl
efami
li
alt
elsquedi
vorces,
séparat
ions…).

-Ant
écédent
sdepr
iseenchar
gei
nst
it
uti
onnel
l
edel
.adol
escent
eoudel
amèr
e.

-Adolescent
eel
l
e-mêmenéed.
unemèr
eadol
escent
e,av
ecunpèr
egéni
teurabsentou
excl
u.

SAVOI
RVI
VRE

LARENCONTRE

Il
estf or mellementpr oscr i
t,carincorr
ect,desaluerenconser vantsont éléphone
portableàl .oreil
le.Danscecas, l
enav i
gateurinterr
omptsaconv er
sationetadopt ela
positionadapt éeaugest edesal utqu.i
lvaexécut er.Unsupérieurqui reçoitlesalutd. un
subor donnédoi tleluirendre.Aucour sd.uneact ivi
tésporti
ve,ilestbiensouv entdiffi
cil
e
desal uerunsupér i
eurquel .oncr oi
seencour ant.Danscecas, i
l estpréférablede
s.abstenirdet outmouv ementf antai
sist
e( t
apesurl acuisse,garde- à-
vousmobi le),etde
présent ersesr espect senl uimani f
estantunemar quedepol i
tesseparunmouv ement
det ête.Attendreent outcasquel esupérieurtendel amainlepr emi er
.Uneat tenti
on
particuli
èredoi têtrepor téeàl aprésenced.autresmembr esdel af amill
eset rouv antà
proximité.Si
unsupéri
eurestaccompagnédesonépouse,il
convi
entdesal
uer
verbalementl.
épouseavantl
esupéri
eurenl
uiprésent
antses«hommages»etense
présentantsoimême.

-Onpr ésent elesupéri

euràsaf emmeetnonl .i
nverse«jeteprésent
elecol onel…».
D.unemani èregénéral
e,onprésent
eunhommeàunef emme, l
eplusjeuneaupl usâgé,
l
esubal terneausupér i
eur,l
eplusprocheaumoi nsinti
me.Ilestànoterquel .
usagedu
baise-mai nn. estpasadaptédanslecadred.unerencontr
efortui
teetbrève.Deux
façonsdi sti
nctesdesepr ésent
er:-Enentrantdanslebureaud.unsupérieur,oudansun
contextepr ofessi
onnel:«Chef

X,
…!»
,onn.
annoncepl
us«àv
osor
dres»

-Àunsupér
ieur(
ouàunef
emme)
,enpr
ivéoudansuncadr
epl
usdécont
ract
é:«Chef

X»
.

Mai sannoncerqui l.
onest ,quel
lesquesoi entlescirconstances.D. unemani èregénérale,
i
l estimpératifdes.attacheràl aponctuali
téetàl acor rect
iondel at enue.Toutr etard,
mêmemot ivéparleser vi
ce, doi
tfairel.
objetd.excusesaupr èsduchefqui pr
éside.Cette
atti
tuded.excused. unr etardestcelleàadopt erent outecirconstance( retardàune
réunion,parexempl e).Nepasoubl ierqu.i
lestdebont ondedemanderauchef
l
.autorisat
iondequi tt
erl atableavantlafindur epas.Rappel :i
lestdésor maisinterdi
tde
fumerdansl esli
euxpubl ics.Al.occasiond.unr epas,enpr ésenced. autoritéoud. i
nvit
és,
i
l apparti
entaupl usjeunedepr endrel.i
nit
iati
vedeser virl.
eauoul ev i
nàsespl us
prochesv oisins.

SECOMPORTERDANSLESLI
EUXDECULTE

Def
açonév
ident
e,t
ousl
esl
i
euxdecul
tei
nvi
tentpl
utôtaur
ecuei
l
lementetausi
l
ence.

Ilf
autbi ensûrév iterlesv i
sit
espendantl eculte.Lat enuev estiment airepeutv arieren
fonctiondesr eli
gionseti lestnécessai r
edepr endr econnai ssancedesspéci fi
cités
avantdef réquent erleslieuxcultuelsrelatif
sàcel le-ci
.Parexempl e,unhommese
découv ri
ralorsqu.ilentreradansuneégl isealorsqu. ilgarderalat êtecouv erteenent rant
dansunesy nagogueoudansunemosquée, li
euoùi lsedéchausser adesur croît.
Lorsqu.onassi st
eàuncul te,sil
.onpar t
agelar eli
gionpr ati
quée, ondoi tseconf ormerà
sesr ègl
esenadopt antuneat ti
tudeadapt éeaucont exte.Abor donsl escirconstances
desobsèquesSi vousassi st
ezàdesobsèques, vousser rezlamai nauxpar entsque
vousconnai ssezetv ousv ouscont entezdesal uerlesaut resd. unsignedet ête.
Quelquesmot speuv entmar querv otresy mpathiedut ype«C. estdet outcoeurquej e
partagev otr
epei ne» .Mai ssouv ent,unsi mplesalutouunepoi gnéedemai n
chaleureuserempl acerontunephr asemal adroite.

SECOMPORTERDANSLESTRANSPORTSPUBLI
CS

Lacar
actéri
sti
quepri
nci
pal
edestransport
spubl
i
cs(aut
obus,
métro,t
rai
n)estla
pr
omiscuit
é.Ladist
anceét
antpar
ticul
ièr
ementr
édui
teent
rel
espersonnes,
ilconv
ient
d.
êtr
eat
tent
ifàsescompor
tement
s.

Gl
obal
ement
,lesr
ègl
esdecondui
tesontl
essui
vant
es:

-unhommecèder
asapl
aceàunef
emme,
àpl
usf
ort
erai
sonsi
cel
l
e-ci
estencei
nte;

-uneper
sonnej
euneof
fri
rasapl
aceàuneper
sonnepl
usâgée;

-unbi
enpor
tantl
aisser
anat
urel
l
ementuni
nval
i
des.
asseoi
ràsapl
ace;

-parr
espectpouraut
rui
,rest
erdi
scr
et.

L.emploi
dutél
éphonepor
tableesttouj
our
sgênantpourl
esautresusagers.Lepor
tde
l
.unif
ormeestt
outàfai
td.usage,voi
remêmeencouragé,
tantdansletrai
nquedansle
métro.

SECOMPORTERDANSLARUE

Bi
enquel aruesoitunespacedelibert
éetdemouv ement,
ilestnécessair
ed.
yrespect
er
uncer
tainnombreder ègl
espournepasgênerlesautr
es.I
lconvientnotamment
d’
appl
iquerlespr
incipesdeconduitesui
vant
s(quinesontfi
nalementquedesgestes
él
émentair
esdeci vi
li
té):

-pr
ésent
ersesexcusesàuneper
sonnequel
’
onbouscul
e;

-unhommequi
accompagneunef
emmeouuneper
sonneâgéemar
cheducôt
édel
a
chaussée;

-si
let
rot
toi
restt
ropét
roi
t,ondoi
tendescendr
e;

-unhommepr oposer
asonaideàunefemmeouàuneper
sonneâgéepourf
ranchi
run
tr
ott
oirouunpassagerendudi
ff
ici
l
epardest
rav
aux;

-nepasapost
ropheruneper
sonnequ.
onaur
aitr
econnue;

-commencerparsal
uerpol
i
mentuneper
sonneàqui
onsouhai
tedemanderun
rensei
gnement;

-r
emer
cier
,parungest
edel
amai
n,unaut
omobi
l
ist
equi
cèdesonpassage;

-nepasj
eterdedét
ri
tussurl
achaussée.

SECOMPORTERDANSLESMAGASI
NS

Lorsqu.onentredansunmagasi n,onpeutsal uerdiscr ètementsi l

.ambi ances.
yprêt
e,
commedansunpet i
tcommer cedequar ti
er.Onpeutbi ensûrexposersademandeàun
vendeur,maisrienn.
obligeàaccept ersaproposi ti
on.I ls.agitsi
mpl ementdanscecas
del er
emer ci
erpoli
ment .I
lestimpér at
ifdev eil
lerànepasadopt erdescompor t
ements
primair
es,commeser uerpourpasserav antl esautresounepasr espect erl
’or
drede
passagedansunef i
l
ed. at
tente.Rienn.empêchedef airesescour sesenuni for
me
scoute.Ilf
audratoutef
oisveill
er,unefoisdepl us,às. adapt eràlasituati
on.Unchari
ot
plei
nd.alcoolnesaurai
tconv enir!Latenuedesor t
iesembl epeupr opiceauxemplet
tes!
SECOMPORTERDANSLESPARTI
ESCOMMUNESDESBÂTI
MENTS

Quel
quesrègl
esdoi
ventégal
ementêt
rer
espect
éesdansl
espar
ti
escommunesdes
bât
iment
s:

-devantunascenseur,onlaisser
alapri
ori
téauxpersonnesâgées,auxfemmesetaux
personneschargées;-dansunascenseur,il
vautmieux,parpol
it
esse,nepastour
nerl
e
dosauxper sonnessetrouvantàproxi
miténilesr
egarderfi
xement.Sal
uerenentr
ant
estsuffi
sant;

-dansunescal
ier
,unhommemont
eetdescenddev
antunef
emme,
pourl
aret
eni
rsi
ell
e
fai
sai
tunfauxpas;

-unhommequi cr
oiseunef
emmeouuneper
sonneâgéedansunescal
i
erl
uil
aisse
l
.usagedel
arampe.

SECOMPORTERENVOI
TURE

I
lconvientdesavoi
rquel
apl
aced.
honneurdansunv
éhi
cul
edeser
viceestcel
l
epl
acée
àl.
arr
ière,àdr
oit
e.

LACORRESPONDANCE

Letél
éphoneetl
.I
nternetsontdesmoy ensdecommuni cati
oni ncontournablesetont
tr
ansf
orménoshabitudesd. échangesv er
baux.Néanmoins,i
lssontsouv entdiscourt
ois.
Unpri
ncipedebase:ladistancen.eff
acepasl esbonnesmani ères,bienaucont rai
re.

1.LETÉLÉPHONE

Cequ.
il
fautév
iter:

-env
oyerdess.
m.s.àsessupér
ieur
ssaufs.
il
yaur
gence;

-t
éléphonerpouradr
esserdesf
éli
cit
ati
onsàl
.occasi
ond.
unenai
ssance,
d.unmar
iage

saufpourdesami
str
èspr
oches;

-l
aissersonnerl
etél
éphonepl
usdehui
tfoi
s;

-appel
erav
ant9heur
es(
10heur
espourl
eweek-
end)etapr
ès21heur
es(
sauf

ur
gence);

-appel
erpendantl
esheur
esder
epas;

-set
romperdenumér
oetr
accr
ocheraunezdev
otr
ecor
respondant:
ceder
nierne

v
ousenv
oudr
apasdel
.av
oirdér
angé,
mai
spr
ésent
ezl
uit
outdemêmedesexcuses;

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eruneconv
ersat
iont
éléphoni
quedansunbur
eauouchezdesami
s,si
onn.
en

estpasi
nvi
téousi
lehautpar
leurn.
estpasencl
enché.Danscecas,
ser
eti
rerou
pr
oposerdel
efai
re(
cet
teat
ti
tudeestàadopt
erquandv
ousêt
esr
eçudansl
ebur
eau

d.
unsupér
ieurhi
érar
chi
que.Pr
oposezdev
ousr
eti
rer
);

-l
aisserd.
int
ermi
nabl
esmessagessurl
erépondeur;

-desmessagesd.
accuei
ltr
opf
ant
aisi
stessurv
otr
erépondeur
,vouspour
ri
ezyper
dre

v
otr
ecr
édi
bil
i
té;

-f
air
epar
ti
ciperàuneconv
ersat
ionpr
ivéedesper
sonnesqui
nel
.ontpaschoi
si;

-posersont
éléphonesurl
atabl
ependantl
edéj
euneroul
edî
ner;

-oubl
i
erdemettr
esont él
éphonesurlemodevibreurdansdesendroi
tsoùlessonner
ies
sonti
nter
dit
es(
théât
res,ci
néma,l
ieuxdecul
te…).L.ét
eindr
eavantuneréuni
on.

Commentr
accr
ochersansêt
rei
mpol
i?

L.
usageveutquel
.appel
antmet
tef
inàl
acommuni
cat
ion,
mai
squef
air
esi
l.
onaun
i
mpérati
f?

Fair
ecompr endr
equ.i
lvousesti
mpossi
bledeprol
ongerl
aconversat
ion.Parexemple,
vouspouvezdire:«Jevouspri
edem.excusermai
sjedoi
sabsolumentpartirpourun
rendez
-vous,

….Pui
s-j
evousr
appel
erpl
ust
ard?»

VI
II
.Sant
é
A. Déf
ini
ti
on

Lasant
éestunétatcompletdebi
en-
êtr
ephysi
que,ment
aletsoci
aletneconsi
stepas
seul
ementenuneabsencedemaladi
eoud’i
nfi
rmit
é.
B. I
ntér
êt

Lenavi
gat
eurestcenséconnai
tr
esoncor
pst
outent
ieretsav
oirl
’
ent
ret
eni
rdansl
es
moindr
esdét
ail
s.
C. Anat
omi
eetphy
siol
ogi
eél
ément
air
educor
pshumai
n
 1. Homme

2. Femme

 Cy
clemenst
ruel

D. Hy
giènedesor
ganesdesens

Dansl ecadr
edel ’
éducat
ionàlasant
é,l
’hy
gièneat outesaplace.Il
estdudev
oirde
chacundepr endr
esoindesoncorps,encult
ivantcert
ainsr
eflexesdesant
ésquisont
si
mpl esmaisindi
spensables.
 Hy
giènedel
apeauetducor
ps:

Lev i
sage,ledos, letorsesontaussi leszonesoùl esgl andessébacéesontt endanceau
momentdel apubertéàsécr éterdusébum enexcès, cequi peutcr éerl atri
stement
célèbre«acné» .Fai
tesunnet t
oyageav ecunsav ondouxetnecher chezpasà«décaper
»lapeau( mêmesi l
’envieestpar foisir
répr
essible).C’estindispensabl epourév i
ter
d’
ex ci
tercesmêmesgl andessébacées.Lesaut r
esét apesi ndi spensabl espourune
bonnehy giènecor porell
er ésidentdansl er
inçagesoi gneuxàl ’eaucl aireetdansun
séchagemi nuti
euxav ecuneser viett
esèche,eni nsist
antsurl espl i
s(intér
ieurdescoudes,
ai
nes, ai
ssel l
es..
.)
etlespi eds!Sur toutenété,l
’humi di
t é,lat
ranspi rationetlamacér ati
on
dansdeschaussur espl usoumoi nsf erméespeuv entêt reàl’or i
ginedechampi gnonsou
my cosesdonti lestensui tediffi
cil
edesedébar r
asser .Bienrinceretbi ensécherses
pieds(ycompr isentrelesor teil
s!)peutpermet t
red’ évitercegenr ededésagr ément s.Une
foi
slapeaupar fait
ementnettoyéeetséchéev ouspourr
ezyapport
erdessoi
ns
hydrat
antsout r
ai t
ant
s.Simalgrélesrèglesd’
hygiènedebase,
vosprobl
èmesdepeau,et
enparti
culi
erd’acné,f
ontdel arési
stance,n’
hésit
ezpasàconsult
erunmédecinqui
vous
prescr
ir
alestraitementsnécessair
es.
 Hy
giènedesmai
ns:

L’hy gi
ènedesmai nsestcapi t al
edansl amesur eoù, aucont actav ect outcequi vous
ent oure,ellespeuv entêtrepor t
eusesdemi crobes, desal i
ssur esv oired’ élément s
toxiques( certai nespl antesoupr odui tspourl ’
entretiendel amai son...).Selav erlesmains
régul i
èrementdansl ajour néeetl essécheràl ’
aided’ uneser v i
ettepr opr eestdoncl e
gest edepr év entionl eplusi mpor tantpourév it
erlat ransmi ssiondesmi crobeset
bact éri
es, poursoi -mêmeetpourl esaut res.Lesmoment scl éspoursel av erlesmai nsou
l
esdési nfect erser ontav antl esr epas, av antetapr èsêt realléauxt oilettes, aprèsvous
êtremouchéouencor eapr èsav oi rpri
sl est r
anspor t sencommun.Si v ousav ezprévude
j
ouerav ecv otrepet i
tfrèred’1anetdemi aprèslescour s,lav ez-vousaussi lesmai ns
av ant.Lesbébésf ontpar ti
esdespopul ationsf r
agilesqu’ i
lf autpr otéger .Au- delàdes
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anteetnedoi tenaucuncasêt reoubl i
é.
 Hy
giènebucco-
dent
air
e(Pr
otect
iondesdent
s):

Lasant ébucco- dentai

repassed’ abordetav antt
outparlebr ossagedesdent saumoi ns
deuxf oisparjourav ecundent i
fri
ceauf l
uor .Cel
aresteeffecti
v ementl’
indispensable
protectionpourl utt
ereff
icacementcont relesatt
aquesdel apl aquedent air
e.Préférez
unebr osseàdentsoupl e,avecunbr ossageenmouv ementder otati
onallantdela
genci v
eauxdent spendant3mi nutesaumi nimum.Vouspouv ezaussi compl éterle
brossageparl ’util
i
sati
onendouceurd’ unfi
l desoiedentai
re.Enl epassantent relesdents
i
lenl èvelesrésidusquel abrosseàdent sn’ apaspuéliminer.Enpl usdubr ossagedes
dents, l
esaliment ssucr
éssontàél imi
ner,enparti
culi
erendehor sdesrepasetav ant
d’
allerdor mir
,toutcommel esboissonsaci desetsucrées.Let abacestlepi reennemi de
bonnehal eineetdusour i
reblancheur.

I
X.COMMUNI
CATI
ON

1.L’
ALPHABETMORSE

A B
 C P
D Q
E R
F S
G T
H U
I V
J W
K X
L Y
M Z
N CH
O

Mét
hodepourappr
endr
efaci
lementl
eMor
se.

Lespoi
nts Lest
rai
ts

=E =T

=I =M
=S =O
=H =CH

Lescont
rai
res

=A; =N

=D; =U
=B; =V
=F; =L
=G; =W
=Q; =Y

Lessandwi
ches

=K =R
=P =X

Sémaphor
e
Lessol
it
air
es

=C
=J
=Z
2.RASSEMBLEMENTSDELACOMPAGNI
E

3.
4.
3.LESSI
GNAUXDESERVI
CE
 Av
ert
issement
,At
tent
ion
Rassembl
ement
Si
l
ence
Encour
antoudépêchez
-vous
/ (
C.P.
)Appel
desChef
sdePat
roui
l
les.
Enav
antmar
che
Hal
te
Tour
nezàGauche
Tour
nezàdr
oit
e
Rompezl
esr
angs(
àvosC.
P.)
(
3foi
s)J’
aiunmessageàv
oust
ransmet
tr
e
Tr
ansmet
tez(
prêtpourl
arécept
ion)
(
AS)At
tendez
(
3foi
s)Fi
ndet
ransmi
ssi
on(
lemessageestf
ini
)
Messagecompr
is
Veui
l
lezr
épét
er(
Messagenonoumal
compr
is)
(
+de6poi
nts)Er
reurdet
ransmi
ssi
on(
lat
ransmi
ssi
ondoi
têt
rer
epr
ise
àpar
ti
rduder
niermotcor
rect
ementt
ransmi
s).
(
S.O.
S.)Cr
idedét
resseouappel
ausecour
s(Nous
sommesenpér
il
,àl
’
aide,
sauv
ez-
nous!
)

X.HI
STOI
REDUMOUVEMENTSCOUT

LAVI
EDEBADENPOWELL

I
. Saj
eunesseetsacar
ri
èremi
li
tai
re

38
Rober tStephensonSmi thBadenPowel lquel esscout sappellentfami l
ièrementB. P.
naqui tàLondr esle22f évr
ier1857.Sonpèr e, l
er évér
endBadenPowel létai
tpast eur
protest ant,professeuràl ’
universitéd’Oxf ord.Ilmour uten1860etB. P.f ûtélevéparsa
mèr e.
En1876, i
lterminesesét udessecondai resetpr ésentesunexamend’ entréedansl ’
armée
qu’i
l réussitbrill
amment .Nommésous- l
ieutenant ,i
l r
ejointsonrégimentqui étaiten
garnisonauxI ndes.Dansl ’
armée, B.P.dév eloppel e«scout ing»ouar tdel ’
éclair
eur.Il
ensei gneàsessol datslesensdel ’observ ati
on( lestalkingetletracking),l’
élaborati
on
descr oquisetdescar tes…etd’ autrestechni quesqui lesrendentapt esàpénét rerderri
ère
l
esl ignesennemi esafinder écolterdesr ensei gnement setd’ensor t
irsanssef aire
remar quer .
En1888, i
lestenAf ri
queaust raleoùi lpar ti
cipeàl acampagnecont reDI NIZULU, roides
Zoulous.L’ expédi ti
onset ermineparl acapt ur edeDI NIZULUetB. P.qui avaitunegr ande
admi rat i
onpourcepeupl egarder adecetépi sodedeuxgr andssouv enirs:
- L’ INGONYAMA, chantdeguer redesZoul ousqui seraplustardcel uidet ousles
scoutsdumonde

- Lecol
li
erenboi
sduroiDI
NIZULUqueB.
P.donner
apl
ust
ardauxmei
l
leur
schef
s
scout
s(Woodbadge)

En1895, ilestder et ourenAf rique( auGHANA)oùi l

diri
geuneexpédi ti
onenv uedemât er
PREMPEH, roi desAshant isqui s’il
l
ustraitdansdessacr i
fi
ceshumai ns.Aprèsbiendes
diffi
cul tésdansl aj ungl e,B.P.rempor telav ict
oireetpourmar quersonadmi r
ati
on,
PREMPEHl ui tendl amai ngaucheenexpl iquant: «c’estainsiquenoussal uonsl es
brav esdesbr av es» .Tel l
eestl ’
or i
ginedel amai ngauchequeset endentlesscout s.
En1899, lesBOERS, descendant sdespr emi erscol onsEur opéensi nstall
ésenAf riquedu
sudr ejettentl at utelleBr i
tannique.Laguer reécl ateetd’octobr e1899àmai 1900, B.P.
alorscol onel ,estchar gédedéf endr elav iledeMAFEKI NGcont r eunennemi deloin
supér i
eurennombr eetenmat ériel
.Grâceàsoni ngéniosité,i
l réussitbri
ll
ammentsa
mi ssion.C’ estdur antcel ongsiègequ’ ilcr éeuneéqui pedej eunesécl air
eurschar gésde
pénét rerdansl esl ignesennemi espourr ecueilli
rdesi nformat i
ons, etsecourirl
essol dat
s
blessés, tâchequ’ ilpr éconisaitav antpourl essol datsd’éli
te.C’estcetépi sode
retent issantdeMAFEKI NGqui feradeB. P.unhér osdanssonpay s.A43ans, il
dev int
génér aletàl achar ged’ organiserl apolicesud- afri
cainedontl ’uniformeKAKIser aadopté
plust ar dparl esscout s.
I
I. Lanai ssanceduscout i
sme

Entret emps, ils’i

ntéressedepl usenpl usàl’éducat i
ondesj eunes.Rev enuenAngl eterre
aprèscet t
eguer r
e,ilreçoitdesj eunesbeaucoupdel et t
resqui l
ui demandentl esecretde
sonsuccès.B. P.leurrépondl eplusgénér eusementqu’ ilpouv ai
t.Déj à,en1899, i
lavait
publiéunl ivredest i
néàl af ormat iondesécl air
eur smi li
tair
esi nti
tulé«ai dst oscout i
ng» .
Cettepubl icationconnai tr
aungr andsuccèsetder etourdanssonpay s,B.P.ser asurpris
deconst aterquecel i
v reét aitutil
isédansl esécol es.Ilaal orsl’
idéed’ enécr ir
eunaut re
destinéauxj eunes.Av antlapubl icationdecel i
vre,ilorganiseuncamppourexpér iment er
sesi dées.Cecampaur alieudu29j uill
etau09août1907surl ’î
ledeBROWNSEA.Ce
campestconsi dérécommel epoi ntdedépar tdumouv ementscoutcarpourl apremi ère
foi
s, lesjeunesqui ypr ir
entpar tef fect uèrentdesact ivit
éssousl ’égidedel al oiscouteet
enappl i
quantl esy st
èmedespat roui l
les.
Audébutdel ’année1908«scout ingf orboy s»( éclai
reur s)estpubl iéetlesj eunesse
mirentd’ eux-mêmesàappl iquerl esr ecommandat ionsdecel i
vreenor ganisantdes
patrouill
eseteni ntéressantdesadul tespourl esi nstrui
re.Lescout ismeét aitnéetB. P.
obli
gédesepl aceràl at êtedumouv ementpourév it
erlesdév i
ations.Duj ourau

39
l
endemai n,sesresponsabi
li
tésdechefscoutdevi
nrentpluslourdesetB.P.déci
deen
1910dequi tt
erl’
arméepourseconsacrerexclusi
vementauscout isme.
En1912, i
lépouseOLAVESAI NTCLAIRDESOAMESqui enplusdesat âchedemèr ede
famill
e,s’
avérer
aêt r
euneassi st
ant
eeffi
cacepourlefondateur.Deleuruni
onnaitr
ons
troi
senfants;PETER( 1913)
, HEATER,
(1915)etBETTY( 1917).

I
II
. L’
ESSORDUMOUVEMENTSCOUT

L’
essorduscouti
smef ûtfulgur
antdèslesdébuts.Alagrandesur
prisedesonfondateur
,
l
escoutismeserependitdès1908endehor sdesf r
ontièr
esdel’
empi r
eBri
tanni
que.La
pr
emièreorgani
sati
onét r
angèrequeB.P.reconnutfûtcel
ledeCHILIenAmér i
quelat
ine.
- Touj our
sen1908, B.P.organi
selabranchedesscoutsmarins«seascouts»av ec
l’
aidedesonfrèr
eaî néWARRI NGTON, of
fi
cierdelamari
neBr i
tanni
que.

- Lapremièreguerremondi ale(
1914-1918)seraunegr andeépr euvepourle
mouv ementquisetrouv er
aamput édebeaucoupdeseschef s.Lesscout s
Bri
tanni
quess’occupèrentdelasurveill
ancedescôt esdeleurpay s.Lesystème
despatroui
ll
esfûtappliquéàfondetl esadolescentsrempli
rentconv enabl
ement
l
eurrôlesansêtresurveill
éspardesadul t
es.Alafindelaguer re,
lenombr edes
scoutsavai
tconsidérablementaugment é.

- En1916,
B.P.publi
ele«Wolfcl
ubhandbook»;enf
rançai l
s,el
i
vredesl
ouvet
eaux.
C’
estl
anaissancedel
abranchemeut
edesti
néeauxjeunesdemoinsde12ans.

- En1917,ilpubl
i
e«girlgui
ding»(l
i
vredesécl
air
euses)qu’
ilaécr
itencoll
abor
ati
on
avecsonépouse.C’
estlacr
éati
onduguidi
smedontl adi
recti
onseraconfi
éedans
unpremiertempsàsasurAGNES.

- 1920ser auneannéemémor ablepourlescoutisme.Elleconnaî t

raeneff
etde
grandsév énements:i
l yad’abordlacréati
ondel ’
organisati
onmondi al
edu
mouv ementscout( OMMS)sousl ’
appell
ati
on«Bur eaui nternati
onaldu
scout i
sme»dontl esiègeserad’abordinst
all
éàLondr es.Ilyaensuite
l
’organisati
ondupremi erJAMBOREE( rassembl ementmondi al
desscouts)
toujoursàLondres,àGI LWELLPARK.

1922v
erral
apubl
icat
iondu«rover
ingt l
osucces»(aroutedusuccès)dest
inéàl
a
for
mati
ondesj
eunesadult
es.C’
estlanai
ssanceof
fi
ciel
ledelabrancheROUTE.

- En1924estor
gani
sél
edeuxi
èmej
ambor
éeàCOPENHAGUE(
Danemar
k)

- En1929estor ganiséletr
oisi
èmej ambor ée,ditj
amboréedel amaj or
it
é(le
scouti
smevenai td’at
tei
ndre21ansd’ âge)àBI RKENHEAD( Angl
eterr
e).Acett
e
occasi
on,l
er oiGEORGESd’ Angleter
reélèveB. Pàlapair
ie.Celui
-cidevi
ent
désormai
s«Lor dBadenPowel lofGil
well ».Lesscout
spr oclamentB.P.«chef
scoutmondial»paracclamat i
on.

1933:Organi
sat
ionduquat
ri
èmeJambor eeàGODOLLO( Hongr
ie)
.
1937:Organi
sat
ionduci
nquièmeJambor eeauVOGELENZANG( Holl
ande)
.C’
est
l
ederni
erJamboreeauquel
B. P.par
ti
cipe,
ilaal
ors80ans.

40
 I
V. LESDERNI
ERESANNEESDESAVI
E.

En1938, B.
P.quit
t el
’Anglet
errepours’
inst
all
erdanslalocali
tédeNYERIauKENYA.
C’estdelàqueDieuler appell
eraàlui
,l
e08j anvi
er1941.
Av antdemouri
r,B.P.ar édi
géquelquesmessagesàl ’
adressedesscout
s,des
guidesetdupublic.
Danssonder ni
ermessageauxscout sB.P.ditent
reautr
ececi :
«Tâchezdequi
tt
ercemondeenl
’
ayantr
endumei
l
leurquevousnel
’
avezt
rouvé.»

XI
.Nat
ureett
echni
quesdel
’
env
ironnement

A.Déf
ini
ti
on

Lanat
ureestl
’
ensembl edel
acréati
ondivi
ne.Ell
eestl’
ensembl
edet outcequinous
ent
our
e.Onpeutainsidir
equ’
ell
eestconsti
tuéedeschosesphysi
quementpercepti
bles
commedeceuxqui nesontpasdir
ectementpercept
ibl
es.

B.I
ntér
êt

Laconnai
ssancedelanaturedonneaunavi
gateuruneidéeclai
resurcesr
esponsabil
it
és
danssonentr
eti
ent
.Selonlesécri
tsdelaGenèse,Di
euapl acél
’hommedanslejardin
d’
Edenpourl’
ent
ret
enir
.Laconnaissancedelanatur
erapprochel’
hommedesonCr éateur
.
C.Nat
ure
1.Cy
cledel
’
eau

Lecy cledel 'eaudécr i

tl'
exist enceetl emouv ementdel 'eausur ,dansetau- dessusdel a
Ter re.L'eaudel aTer reestt ouj our senmouv ementetchanget ouj our sd' état s,dul i
qui deà
l
av apeuràl agl aceetv i
cev ersa.
Lecy cledel 'eaun' apasdepoi ntdedépar t
, mai sl esmer ssembl entêt reunbonpoi ntde
dépar t.Lesol eilréchauf fel '
eaudesmer s; celle-ci s'év apor edansl '
air.Lescour ant sd' air
ascendant sent raînentl av apeurdansl '
atmosphèr e, oùl est empér aturespl usbasses
prov oquentl acondensat iondel av apeurennuages.Lescour ant sd' airent raînentl es
nuagesaut ourdel aTer re,lespar t i
culesdenuageseheur tent, s'amoncel lentet
retombentent antquepr éci pitation.Cer tainespr écipitat i
onsr et ombentsousf or mede
neigeetpeuv ents' accumul erent antquecal ott
esgl acialesetgl aci ers.Quandar rivel e
printemps, lanei gef ondetl '
eaur uisselle.Unegr andepar t
iedespr écipitat i
onsr et ournent
auxocéansous' inf i
ltr
entdansl esol .L'
eaus' écoul eaussi ensur face.Cer tains
écoul ement sr etour nentàl ar i
v i
èr eetdoncv er sl esmer s.L'écoul ementdesur faceet
l
’infil
trationsout erraines' accumul entent antqu' eaudoucedansl esl acsetr ivi
èr es.Mai s
tousl esr uissel l
ement snes' écoul entpasv erslesr i
vières, unegr andepar ties'infiltredans
l
esol ,uneaut rer est eprèsdel asur facedusol etpeutr etournerv er slesmassesd' eaude
surface( etl'
océan)commer ésur genced' eausout erraine.Cer tai nesnappessout erraines
trouv entuneouv er turedansl esol etémer gentcommedessour cesd' eaudouce.L' eau
sout errainepeupr of ondeestabsor béeparl esr aci nesdespl ant esetr ejetéedans
l
'atmosphèr ev ialat ranspi rationdesf euil
les.Unequant it
édeseauxi nfil
tr éesdescend
encor epl uspr ofondémentetr éaliment el esaqui f ères( rochesout errainesat urée) ,qui
stockentd' énor mesquant i
tésd' eaudoucepourdel onguespér iodes.Bi enent endu, cet t
e
eaucont i
nueàbougeretunepar tieretourneàl 'océanoùl ecy cledel 'eau" set ermi ne"et
"recommence" .

41
 2.Phot
osy
nthèse

Laphotosynt
hèseestuneréacti
onbiochimiqueénergét
iquequisedér
oul
echezles
pl
antes.El
l
eapourbutdecr éerdel
'énergie(sousformedegluci
de)àpar
ti
rdel'
énergi
e
l
umineuseprovenantdusol
eil
.

3.Lesani
mauxendémi
quesdel
aRDC

Bonobo: Lebonobof aitpar ti

edel afami ll
edesci nqpr imat esr éper tori
ésàt raver sle
mondeaumêmet itrequesescousi nsgor ill
e( demont agneetdepl aine),chimpanz éou
orang- outan.Endémi queàl aRDC, l
’habitatnat urel dubonoboestsi tuédansl esdenses
forêtsdel aPr ovincedel ’Equat eur,principalementdansl ePar cNat i
onal del aSal onga,
ainsi quedansquel queszonesf orestièresducent r
edupay s(dontl enouv eauPar c
Nat i
onal del aLomami ).
Gor i
lle:estl epl usgr anddespr i
mat es.Cegr andher biv oreestd’ unnat urel placideet
viventenpet itsgr oupesd’ unet rentained’ i
ndi vidus, femel lesetj eunessousl ’autor i
téd’un
mâl edomi nantr econnai ssableparsondosaupel agear gent é.Legr oupesedépl ace
durantl ajour néeàl ar echer chedenour r
iture, etlesoi rdesni dssontconst ruitspourl a
nuit.
Okapi: Curieuxetél égantani mal ,qui alat êteetl aqueued’ unegi rafe,sapar entel aplus
proche.Lecouetl ecor psr essembl entdav ant ageàceuxduchev almai slespat tes
robust essontcel lesdel ’
ant il
opet andi squesesr ay ur espour r
aientêt reempr unt éesau
zèbr e.Ilv
ituni quementdansl esf orêtshumi desdel ’Itur i
,dansl enor d-estduCongo, d’un
caract èr
ef aroucheetsol i
taireilestdi ffi
cil
ementv isibleàl ’
étatsauv age.
Paoncongol ais: Or iginai redel ar égiondel ’
Ituri,c’estunbel oiseaumul ti
col oreaudos
couv ertdepl umesv ertesauxr efl
etsmét alli
ques, avecunehouppet tejaunecl air
eetnoi r
,
l
agor gecouv ertedepl umesr ougeât res,levent rev er tfoncéetl esai lesbleuât reschezl e
mâl e.Mêmes’ i
lressembl edav antageàungr osf aisanqu’ àunpaoncl assiqueàl ongue
queue.Laf emel l
ecouv eses uf smai sc’estl emâl equi s’occupedespet its,lesgar dant
soussapr otectionpourl anui t.
Rhinocér osbl ancduNor d: estl’undespl usv ieuxmammi fèrest errestres,ler hinocér os

42
bl
ancduNordnesetrouvai
tpl
usjusqu’
àrécemmentqu’auPar
cNat
ional
deGar
amba
dansl
aProv
inceOr
iental
eversl
afronti
èresud-
soudanai
se.
4.Lesani
mauxpr
otégésparl
aloi
enRDC

5.Lespl
ant
esmédi
cinal
esdenot
rer
égi
on

6.Vent
setnuages
a.Vent
s

Mouv ementdel'
airsedépl açantd'unezonedehaut espr essi onsv ersunezonedebasses
pressi
ons.Lesventssontgl obalementpr ovoquésparunr échauf fementi négalement
répart
iàlasurf
acedel aplanèteàl asui tedur ayonnementst ell
aire( énergiesol air
e),et
parlarot
ati
ondel aplanète.
Brisedemer(haut)etbrisedet erre(bas)
Dur antlejour ,prèsdescôt esd’unl acoudel amer ,le
soleilréchauf feplusr api dementl esol quel ’
eau.L’air
réchauf fémont eetl ’airf raisdel amersouf f
lev er
sla
terre.C’estlabr isedemer .
Lanui tvenu, lat err
eser efr
oidivit
e
pendantl ’
eaudel ameray antaccumul éedel ’
énergi
ese
réchauf feetmont e.Al orsl ’airf
rai sdel at err
esouf fl
e
versl amer .C’ estlabr isedet erre.
Brièvement , l
abr isedemerc’ estl ’
airf r
aisqui souffl
ede
lamerv ersl aterredur antl ejour,pendantquel abr i
sede
terrec’estl’airfraisqui souf f
ledel at er
rev erslamer
durantl anui t.

b. Ty
pesdenuages

Cumulus:dulati
n«cumulus»quiv
eutdir
e«amas» ,
le
cumulusestunnuagedefor
meboursoufl
ée…i
lestsi
gne
descondi
tionspar
fai
tesdel
amétéo,dubeaut
emps.

Cumulo-nimbus: estunnuageàf or
tdéveloppementvert
ical
,issud'uncumulusdans
l
equeldef or
tscourantsverti
cauxprov
oquentd'impor
tantesturbul
ences.Le
cumul
oni mbusestsouv entassoci
éàdesphénomènesv i
olentscommel esf
ortesav
erses,
l
afoudre,lestor
nades,lesrafal
esdescendantesetl
agrêle.

43
 7.Pr
inci
pal
esconst
ell
ati
onsdel
’
hémi
sphèr
esud

Lesconst el l
at ionsr epr ésent entunmodear chaï queder epér agedesast res(étoiles) ,
cependant , pourcel ui qui r
egar del eci el commeunl oisir,ilrestei nt éressantdel es
connaî tr
eaf indes’ ori
ent er.Selonl eurposi tionsurl asphèr ecél est e,ondi vi
seles
const el l
ationsent roist y
pes: bor éal es,zodi acalesetaust r
ales.
Const el l
at i
onsbor éales: laGr andeOur se, Céphée, IeBouv ier,Her cul e,laLy re,l
eCy gne,
Cassi opée, Andr omède, Pégase, etc..
Const el l
at i
onszodi acales, aunombr ede12: l
eBél i
er ,
leTaur eau, lesGémeaux, l
eCancer ,
l
eLi on, l
aVi er ge, laBal ance, leScor pion, leSagi tt
aire,leCapr i
cor ne, l
eVer seau,les
Poi ssons.
Const el l
at i
onsaust rales: l
aBal eine, l'
Er i
dan, Orion,leGr andChi en, lePoi ssonaust ral
, la
Car ène, laCr oi xduSud, etc.
Pournousl esobser vateurssi tuédansl 'hémi sphèreSud( ouaust ral),bienquemoi nsr iche
enconst ellationquel ’hémi sphèr eNor d( bor éale),i
lfautnot erlaf aci l
it
éaccr uequi est
offer t
ed' obser verdesr égionst rèsr ichesdel aVoiel actéeetdesobj etsaussi
remar quabl esquel esNuagesdeMagel l
an.I lconviendr asimpl ementdenot erquel es
saisonsetl esdi recti
onsparr appor tàl '
hor izonsonti nv ersées.
Const el l
at i
onsci rcumpol aires.Lesobj etsl espl usr emar quabl esdecesect eursont
relativementél oignésdupôl e,etcesont , pourcommencer , l
eGr andetl ePet i
tNuagede
Magel lan, qui cul minentpendantl '
ét éaust r
al (
premi ersmoi sdel 'année) .Onpour raà
cet teépoques' enser v i
rpournot erl'al
ignementqu' i
lsf or mentav ecdeuxdesét oilesl es
plusbr il
l
ant esduci el austral.Ils'agi td'abor ddeCanopus, étoilel apl usbr i
ll
antedel a
Car ène, d'unepar t,si
tuédansl '
alignementdesdeuxNuages, dansuneposi ti
on
appr oxi mat iv ementsy mét riqueduPet i
tparr apportauGr and.Ensui te,enr emont antv ers
l
eNor d,àpar tirduPet i
tNuage, per pendi culai r
ementàcetaxe, ont rouv eAcher nar ,
principal eét oiledel '
Er i
dan.
Situéàl '
opposéduPet i
tNuagedeMagel lanparr appor taupôl e,onr emar queraensui te
deuxpet i
tesconst ell
at i
onscomposéesd' étoi l
esassezbr il
l
ant es, pl acéessurf ondde
Voi eLact ée, d' abor dlaMouche, pui slaCr oixduSud.El lescul minentdansl eciel en
aut omne( mar s, av r
il
,mai ).Cesdeuxconst el l
ationsf ormentunt ri
angl ereconnai ssabl e
avecl esdeuxét oil
esl esplusbr ill
ant esduPi edduCent aure, AgenaetTol i
man( Al pha
Cent aur i
).
 Const
ell
ati
onsd'
été:
Lecield'
étéestdomi
néparunaxequiv
aduSudauNor
detfor
mé
parl
estroi
sétoi
l
esbri
ll
ant
es,Canopusdansl
aCarène,Si
ri
usdansl
eGr
andChi
enetRi
gel
dansOri
on.

 Constell
ati
onsd'automne:C'estencet
tesaisonquecul mi
nelaCroix.Au-dessusd'
ell
ese
si
t ueleCentaur
eav ecsonf
ameuxamasgl obulai
re(ouappar
enté),
OmegaCent auri
,et
plusauNor dencore,l
aVier
ge, av
ecl'
étoi
l
eSpi ca,quidomi
necetterégionducielparson
éclat.

 Const
ell
ati
onsd'
hi
ver.Acett
eépoqueonpourr
aobserverlar
égi
onduSagi
tt
air
e,du
Scor
pionetd'
Ophi
uchus,t
roi
sconstel
l
ati
onscorr
espondantàuner
égi
ontr
èsrichedel
a

44
 Voi
eLact
ée.

 Constell
ati
ondepri
ntemps.Leciel
,encet
tesaisonestdominéparunt
riangl
ed'
étoi
les
bri
l
lantes:Acher
nar,
àl '
extr
émi
tésuddel'
Eri
dan, DenebKait
os,
étoi
lel
aplusbri
l
lant
edela
Bal
eineetFomalhaut,pr
inci
pal
eétoil
eduPoissonaustral
.
8.Pol
l
uti
onat
mosphér
ique

Lapol l
uti
ondel ’ai
r(oupol lut
ionatmosphér i
que)estuneal t
érati
ondel aqualitédel’ai
r
atmosphér i
queoul ’airdesespacescl os(bureaux,usi
nes).Ell
epeutêt r
ed’origine
naturel
leouant hropiqueetestcar act
ériséeparlaprésencedepol l
uant
sgazeux,
parti
culessoli
desetl i
quidesprésentsdansl ’
ai
r.
Lapol l
uti
ondel 'at
mosphèr epeutainsiêtrevuecommeunepr ésencedansl'air,d'
unajout
d'
agent schimiques, biol
ogiquesouphy siquesayantdesconséquencespr éjudiciablesàla
santéhumai ne,auxêt resv i
vant
s,aucl i
mat ,
ouauxbi ensmat éri
els.
9.Changementcl
i
mat
ique

Lechangementcl
imatiqueestunemodi f
icat
iondespar amètr
esducli
matqui s'
eff
ect
ueà
l
ongt er
medansuner égionduglobeousurlaTer r
edanssoni nt
égr
ali
té.Lanoti
onde
changementcl
imat
iqueestaujourd'
huiassociéeauréchauff
ementcl
imatiquequia
débutédansl
emondei lyaquelquesdécennies.
D.Techni
quesdel
’
env
ironnement

1.Her
bieretpl
ancher

L’
herbierestunecollect
iond’
élémentsd’
unseularbr
e, él
émentsquicontr
ibueà
l
’i
denti
f i
cati
onfacil
edecetarbre.Tandi
squeleplancherestunecoll
ecti
ond’ él
émentde
pl
usieursarbres.Cesélémentssontpri
nci
pal
ement: feui
ll
es,écor
ce,f
rui
t( pépi
nou
noyau).
Exempl e1:Her bi
er
Exempl e2:Plancher
2.Gest
iondesdéchet
s

XI
IOBSERVATI
ON

C’estl’
acti
ondesui vreduphénomène, sousv olontédel esmodi fi
er,àl ’
ai
dedesmoy en
d’enquêteetd’étudesappr opriés.Lenav i
gateurestappel éàmeneruneét udedét ail
l
éede
quelqu’unoudequel quechosependantunedur éebiendét erminerav eclesmoy ens
disponibl
e.Unbonobser vateura«l esy euxder rièrelatête» .Celasignifi
equ’ i
l r
emar que
toutcequi sepasseaut ourdel uisansendonnerl ’
impression.Pourdev enirunbon
observateur,l
escoutdoi ts’exercer:
 JeuxdeKi m: êtr ecapabl ededécr ire,
en5mi nutes,aumoi nsv i
ngtobj etssur25
exposéssurunpl ateau, après60secondesd’ obser vati
on.
 Si gnesdepi stes
Tudoisaussi êtrecapabl edesui vreunepi st
e.
Onappel l
epi steunet racel aisséeparunhommeouunani mal.Ilexi
stedeuxsor tes
depistes:lespi stesnat urellesetl espi stesar t
ifi
ciel
les.Lespi stesouar tif
ici
ell
esou
conventi
onnel lessontl espl usf acilesàappr endreetel lessontsouv entutil
es.
Cependantl espi stesi nvolont air
essontpl usintéressant esparcequ’ ell
esper mettent

45
 dedépi
sterl
esanimauxsauvagesoulesfugi
tif
setdelessurpr
endre.I
lnousfaut
doncbi
enconnaît
relespi
stesart
if
ici
ell
esavantd’
aff
ront
erlespist
esnatur
ell
es.

SI
GNESDEPI
STESCONVENTI
ONNELLES

Commencementdepi
ste
Noussommesr
ent
résàl
a
Rout
eàsui
vre maison
15
5
Rout
ebar
rée Messagecachéà15pas

Tour
nezàgauche Messagecachéà10pas
et3 mètr
esdehauteur

Tour
nezàdr
oit
e Camphabit
é(l
es
campeur
ssontl
à)

Danger
Campnonhabit
é(l
es
campeur
ssontdéj
àpar
ti
s)

Obst
acl
eàf
ranchi
r Cher
cherdansunr
ayonde
18 18mètres
Dépêchez-
vous

COMMENTTR
EaAp
uCE
oRU
t NEPI
abl
e STE
Eaunonpot
abl
e
Si
tueschar gédet racerunepi ste,pensed’ abordàceuxqui suiv
ront.
1.Nepl acepasl essi gnesàdesendr oit
sinaccessibl
es
2.D’unsi gneondoi tnor malementpouv oi
rvoirl
esui v
ant.Maiscessi gnesnedoi vent
pasêt ret r
opv isiblesetat ti
rerl’
attenti
ondeceuxqui nesontpasconcer nés
3.Tracel apistesurl ecôtédr oitduchemi n,
horsd’attei
ntedespassant squi
ri
squer aientdel esef faceraccident ell
ement
4.Sit udoi st r
aver serunv il
lage, l
aisseàl ’
entr
éeunmessagequi f
ixeraausuiv eurla
directionoul ’
endr oitoùil devracher cherl
epr ochai
nsigne
5.Necour spasenf aisantunepi ste; el
leserafatal
ementi mpossi
bleàsui vre
6.Nef aisjamai sdessi gnessurdesobj et
smobi lesoudéplaçabl
es( barri
ère,planche
poséecont reunmur ,…)

COMMENTSUIVREUNEPI STE
1.Commencet ouj
ourspart emettr
eàlaplacedeceluiquil’
atracée.I
ln’
apuf
air
e
degestesi
mpossibles(s’env
oler
,pl
acerunsignehorsdepor tée)
2.Necourspasensuiv antunepist
e;t
upour r
aislai
sseréchapperunsigne
i
mportant

46
 3.Not elessignesquet ur
encontres
4.Admet squ’unsigne,unefoisfait
,apuêt reeff
acéoudéforméparunecause
fortui
te
5.Si t
uper dslapiste,t
raceunr epèrequelconqueàl’
emplacementdudernier
signe; ensuitt
ourneautourdecer epèr
ecommecent reendécriv
antdes
cerclesdepl usenpl usgrand;ilestimpossibl
edenepasr et
rouverl
apistepar
cemoy ensaufsi ell
eaét écarrémentsupprimée.

1.STALKING:L’artdepasseri naperçu
a)LEFONDETLESLI GNES
La1èrerègl
e:N’estpast ouchésurl efondetn’estpassedécoupésurleci
el.Doncl
ite
confondr
eaveclef ond,marierlescouleurs.
Evi
terdescoul
eursat t
ir
antes
2i
èmeRègl e:Veil
leràcamouf lerlesgenoux, l
esmai nsetlevi
sage
3i
èmeRègl e:Prendgarde,ànepast efai
rereconnaitr
epartonombre,
prof
it
e,d’
autr
epart
,
des
j
euxd’ombreetdel umièreprov oqueparlesoleildonnantentr
elesf
eui
ll
es.

b)SAVOI RRAMPERCORRECTEMENT
Ilya3phasesder amper:
1)Posi tionfléchi e: Unt outpet itpeuf l
échi epourv iserl’espaceàr amper .C.
à.d.fl
échiel e
dosetor ientesl at êt e.
2)Ramperàgenou: Enmar chanten4pat tes, c’estplusr api de
3)Rampersurl ev ent re: Quandpr èsdubut ,i
l tefaudrai tder amper .Labonnemani ère
consi st
eàpl aquerl ecor psetl esmembr essurl essolsetl at êt
eincl inéesurunej oue.
N.B: 2chosesi mpor tant espourcespr atiquesàsav oir:
a)Lechemi nl epl ussur: I
l t
eser virdet ousl esabr isquel at err
eurt edonne, d’ombre,…et
enf i
nn’estpaschoi si rpr esquej amai sl alignedr oite.
b)Espaceensol ei llé: Lesol eil
f aittoutbr uler,cr ai
ntcommel apestel esespaces
ensol ei
llés,Unbout ondecul ottedescl ous, dessoul i
er s,….Donner aunr efl
etqui t
et r
ahira.
C)I MMOBI LITE
Onr emar quet ouj our smi euxuneper sonnequi bouge.Qu’ uneper sonnenebougepas.
1èr eRègl e:Rest eri mmobi le:Nebougequepardemouv ementt rèsl entpourSt alker.Il
fautav oirlet emps.
2ièmeRègl e: Sav oir” Gel er“surpl aceencasd’ unmouv ementdequel quechose.Quel que
soitt apositionquet uoccupesr est eimmobi le.
D)PRENDRELEVENT
Ilfautdonct ’
ar r
angerpourquel adi rectionduv entsoi tdansl essensopposé.
E)LESI LENCEESTDERI GUEUR
Exer cetoi ànef aireaucunbr uit,onnemar chepasn’ i
mpor tequel oun’ i
mpor tequel
comment .Ilfautpasserdoucementt espas.
F)LAPRATI QUEDUCAMOUFLAGEESTAUSSIUNEAFFAI REDI SCIPLI NE
Ilfautplisd’ent rainement ,pourl amai trisedechaquemouv ementetgest e.
G)PRATI QUEDUCAMOUFLAGEETAPPROCHE
Lapr at
iqueducamouf lageestbaséesur2pr incipes:
-Voirsansêt rev u
-Entendr esanssef aireent endr eQual it
ésphy siquesd’ unbonSt alker

1.Marchersansdebr ui
tssurpl
anche,
tôl
e,
….
2.Pr
ogresserinaper
çu
3.Tecoucher,terel
eversansbr
uit
47
4.Resterdansunemêmeat t
it
udependantquel quessecondes
5.Grimperetdescendr esurunar breàt roncl
isse.
N.B: pasf aci
leàf air
e,ilf
autyar ri
v er
1.LAMARCHE
Pourmar chersi lencieusement ,ypr ocèdepar:
-Pi
edscr usouv ielleschaussur es
-Avecpant oufles
-Soul
iersemel l
edecui r
-Soul
ierclouté
N.B: Lesnav igateur sentrainaient,mar chentsurlesolposantlapoint
edupiedetnonl
e
tal
onSeul ement .
2.PROGRESSERI NAPERÇU
-Ramasseruncai ll
ouàt erre
-Ramper
-Ramperav ecunobj etàlamai n
-Rampersurdesf eui l
l
esdespapi er s
3.CHANGERD’ ATTI TUDE
Jeterunr egardpl ushautetpl usbasetêt r
eenbonnepost ure
-Secoucher ,ser elevernat urel
lementav ecuneassiettepl
eined’eaudansl
amai n.
-……….avecunsceaud’ eausurf r
ontsanst omberdesgout t
es.
4.RESTERDANSUNEMEMEATTI TUDE
Savoirprendrel af ormed’ unar breetpouv oi
ryrestercert
aintemps.
-Assi
sl edosAppuy é
-Assissansappui
-Assisgenouxunemai nausol
-Deboutappuy é, sansappui
XI
II.
Expl
orat
ion
ADéfiniti
on:c’
estl
’ar
tdedécouv
rirdescont
réesoudespopul
ati
onsquenousne
connaissi
onspasjusque-
là.

BInt
érêt:
L’expl
orat
ionper
metauNav
igat
eurder
éal
i
serpl
einementl
esact
ivi
tésdepl
ein
ai
r

CPoi
ntsàt
rai
ter:

- Rosedev
ent

- Mét
hodespourt
rouv
erl
enor
d

- Lect
ured’
unecar
te

- Cr
oqui
s

- Ut
il
isat
iond’
uneboussol
e

- Ut
il
isat
iond’
unGPS

48
49
XI
V.PI
ONNERI
SME

Lesnudssontdesenl acement sserrésdecordesdestinésàdiversusages.

Chaquenudauneut i
l
itéqu’ i
lfautconnaîtr
epourpouv oirs’
enserviràbonescient
.
Il
ex i
steunebonnemanièredef air
el esnuds.Unv rainudest«v i
tefai
t,d’unbel
aspect,
ti
entsoli
dementetestfaci
leàdéf aire.Unf auxnudempl oi
eunel ongueurexagér
éede
(
2)
corde,neti
entpasbonouilestt el
lementempêt r
équ’ildevi
entimpossibleàdéfai
re»
Lenavi
gateurseser
ttoujoursdev raisnuds.

LESELEMENTSDESN UDS
Toutnudpr ovi
entdel
acombinai
sonent
ret
roi
sél
ément
s:l
aganse(
a),
la
boucl
e(b)etlet
ourmort(
c).

1.LEN UDSI
MPLE
Ut
ili
té:
 Empêcher une cor de de
s’eff
il
ocheren at t
endantd’
y
fair
e une sur l
i
ure ou une
épissure.
 Calerunecordedansunt r
ou.
 Fixeràunboi sunecordene
subissantaucuneffor
t.

2.N UDDECAPUCI
N(dér
ivédunudsi
mpl
e)
Ut
ili
té:
 Grossirl
’ext
rémit
éd’unecor de
pourlalancerunebr anchede
façonqu’ell
es’yenr
oule.
 Formerl eboutdel alanière
d’unfouet
 Calerunecor dedansun t rou
quandl enudsi mplenesuf fi
t
pas
 Si t
udev i
enscapuci
n…!

50
 3.LENEOUDPLAT

Ut
ili
té:
 Nouer deux cor des de la
mêmegr osseur.
 Nouerdeuxlanièr
esd’étof
fes,
l
esextr
émi t
ésd’unbandage.
 Nouerdeuxl i
ensd’her
besou
depai
ll
esouple.

4.N UDDECRAVATE

Ut
il
it
é:
Nouerl
acr
avat
e

51
5.N UDDERACCOURCI
SSEMENT appel
éaussideJambedechi
en

Ut
il
it
é:
 Raccourci
runecordesans
l
acouper
 Renfor
cerl acor
deenun
poi
ntfati
guéouaffai
bli

6.N UDDEBATELI
ERappel
éaussi
nuddecabest
anoudef
ermi
er

Ut
ili
té:
Amar rerunebar
queàune
bornedequai
Fixeràunpi querunecorde
subissantunetr
acti
on
constante
Commencerett erminerl
e
brel
agecar r
é.

7.N UDDETI
SSERAND

52
Ut
il
it
é:
Confect
iondef
il
ets:
hamacs,pi
èges,…
Nouerdeuxcor
desdegr
osseursdi
ffér
ent
es.

8.N UDD’
ECOUTE
Ut
ili
té:
At tacherunecordeàun
anneauf l
exi
ble
Nouerdeuxcor desde
grosseurs différ
entes
(l
a grossecor deétant
gansée)

9.N UDDECHAI
SESI
MPLE
Ut
ili
té:
 Pourse hi sserau hautd’ un
arbr
eàl ’
ai
ded’ unecor de
 Descendreauf ondd’ unpuit
s
 Danst out
esl escirconstances
oùilfautempl oyeruneboucl e
quinecouli
ssepas

10.
N UDDECHAI
SEDOUBLE
Ut
ili
té:
 Descendreunepersonne 53
i
naniméed’unétage
 Bret
ell
espourti
rerla
char
rett
e
11.
N UDDEBOI
SSI
MPLE
Ut
ili
té:
Hi sserdegrossesbûchesoudesbranches
Tr aîneruntroncd’ar
bre
Mai ntenirl
edrapeauroul
épendantqu’
onle
hi
sse.

12.
N UDDEBOI
SDOUBLEoudechar
pent
ier
Ut
ili
té:
 Eleverpoutr
eséquarri
es,
pierr
es,…
 S’emploieparf
oiscommenud
coulant,
notammentpourlierl
es
fagots
 Commencerl ebr el
agedi
agonal.

13.
N UDDEPECHEUR(
dér
ivédunudsi
mpl
e)
Uti
li
té:
Nouerdescor desdevantal l
eràl’eau
Nouerdescor desdedi f
férentesgrosseurs
Nouerdescor desplut
ôtr i
gides
Nouerdescor desgrassesout r
èsgl i
ssant
es
Nouerdescor dessubissantdesv i
olent
essecousses
S’emploi
epourl aj
ugulair
e, caronpeutl er
égleren
écart
antlesdeuxnudssi mpl es
Peutêtreuti
l
iséparexcept i
onpourdescâbl essemi-
métall
iquesàâmedechanv reetpourdesl i
ensen
cuir
.

54
14.
N UDENHUI
Tappel
éaussinudAl
lemand
Ut
ili
té:
 Empêcherl ’
extr
émit
éd’une
cordedepasserparunt r
ou
(pl
usav ant
ageuxquelenud
depouce) .
 Echell
edecor de(b)
 Peuts’employercommenud
coulant.

15.
NOEUDDESURLI
URE
Ut
ili
té:
 Empêcherunecor dede
s’ef fi
locher
 Renf orcerd’ autr
esnuds
(amar rage, ancre,engi n,…)
 Consol iderunbât onfêl éou
suj etàf ort
ef ati
gue( telle
mi lieud’ unar c)
 Ent our erlesanseset
poi gnéesd’ ustensil
esen
alumi nium pourév i
terdese
brûl erlesmai ns
 Trav auxd’ ornement ation
av ecdel afi
celledecoul eur
.

55
XV.CAMPI
SME

C’estl
’acti
vit
éconsi
stantàv i
vredansunetente,
unecaravane,
autocaravaneoutout
autreéquipementdesti
néàl aviedeplei
nair
.
Iecampi smev i
seàdév elopperchezlemoussail
lonl
adébrouil
l
ardise,
lesensde
l
’effor
tetlav i
eensociété.C’estl’
occasi
ond’
uncontactimmédiataveclanatur
e

1.LEMATERI
ELDECAMP

Quandunscoutv acamper ,
ilemport
eavecluitoutcedontilaurabesoi
npourmener
unev i
eàpeuprèsnor maleaucamp.Mai sil
évitedes’encombrerinut
il
ementetne
prendquelestr
ictnécessai
re.Cematér
ielestregr
oupéendeuxpr inci
pal
es
catégori
es:l
emat éri
eli
ndivi
dueletl
emat ér
iel
collect
if
.

A)Lemat
éri
eli
ndi
vi
duel
.

C’estcel
ui qui estdest inéàunusageper sonnel oubi enpr i
vé.C’estdanscet te
catégori
equeser et r
ouv elegr osdumat éri
el.Ilcompr end:
 Lesv êtement s(uni f
ormecompl et,habitsder echangeadapt ésaucl i
matetàl a
sai
son, sous- vêtement s,tenuedespor t
,pyjama…)
 Lemat éri
el det oil
ette(br osseàdent s,dentifr
ice, savon,gant ,
essui e-mains,
pei
gne, crème, mouchoi rdepoche…)
 Lemat éri
el decouchage( sacdecouchageoubi endrapsetcouv er
tures
adaptésàl asai son)
 Lenécessai repourpr endr esonr epas( assiettes, gobelet
, cuill
èr e…)
 Lemat éri
el technique( car netetst y
lo,crayonetgomme, lat teouéquer re,
cordelette,rappor teur…)
 Lesaccessoi r
esut il
es( cani f
,lampet orche, boîted’all
umet tes, bougie,gourde,
gamel l
e, lameder asoi r,aiguil
leetfilàcoudr e, crochetetf icelle…)
 Unbonsacàdospourt ranspor t
erlet out.

B)Lemat
éri
elcol
l
ect
if
.

C’estcel
ui quiestdestinéàêt reutil
i
séencommunpart outelapatr
ouil
l
e.Pourson
tr
ansport,cemat ér
iel
esthabi tuel
lementdistr
ibuéentretouslesmembr esdela
patroui
ll
e.Ilcompr end:
 L’intendance( l
’
ensembl edetoutcequi consti
tuer
al anour
rit
uredescampeurs)
 Lat entedepat roui l
le
 Lesust ensil
esdecui si
ne(casser
oles,spatul
e,poêle,r
éci
pient
sd’eau,…)
 Bougi esoul ampe- t
empêt e
 Lesout il
sdet r
av ail(
hache,machette,bêche,houe,coupe-
coupe,corde,
tar
ièr
e,
…)
 Lemat érielt
echni que(cart
e,boussole,GPS,…)
 Lat oussedesecour s
56
  Unebi
bleouunnouv
eaut
est
ament

2.COMMENTFERMERSONSAC

- Déposerdansl efondunobj etdur(li

vrecart
onné)surl equelonplacer
ales
aut
r esobjets
- Mett r
elesobj et
sdoux( souples)contrelaparoi quiseracoll
éeaudosetl es
obj
et slourdsauf ond
- Embal l
erlemat érielenpet
itspaquet ssel
onl anat ureducont enu
- Lesobj et
squ’ onut i
l
iser
afréquemmentdoi ventêtrer angésdanslespoches
ext
ér i
eures(lampet orche,
car net,
crayon,boussol e,…)
- Enroulerlesacdecouchageetl acouvert
ureav antdel esatt
acherau-dessusdu
sac( àcausedel eurv ol
ume) .

3.LABONNEMANI ERED’ ALLUMERUNFEU

1)Choi si
runempl acementadéquat: dégagerl esher besetl esf
euill
esmor tesdans
unr ayonde2m aumoi ns; vei
lleràl ’
orientati
onduf eu(sensduv ent);Nepas
placerlef eusousunar brevertaf indel epréserverdesf lammes.
2)Rassembl erunequant it
ésuf f
isant edeboi setler éparti
ren3t as:lesbûches
(grosboi squi sertàgarderlef euetàpr oduiredesbr aises),l
emenuboi s( bois
moy enqui donneunebonnef lamme)etl esbr i
ndilles(ti
gesfinesrecueill
iesaux
extrémitésdesbr anchesetqui s’enf
lammentr apidement ).
3)Placerlesbr indi
ll
esenpy r
ami deau- dessusd’ uneboul edepai ll
esèche, def eui
lles
mor tesoud’ unchi ff
onimbibéd’ huil
e.
4)Met treunpeudemenuboi ssurl esbrindill
esavantd’ all
umerl apyramide.Vei l
ler
aut i
rage.
5)Quandl ef euapr is,aj
outerprogr essivementdumenuboi s,puisdesbûches.

57
 4.LESDI
FFERENTESSORTESDEFEU

Commental
l
umerunf
eu

Feuenét
oil
e

Feupol
ynési
en

Feudecamp

Feucanadi
en

Feuengal
eri
e

XVI
.Nouv
ell
etechnol
ogi
edel
’
inf
ormat
ionetdel
acommuni
cat
ion
58
1.Défi
nit
ion:cesontdetechni
quesuti
l
iséesdanslet
rait
ementetlatransmi
ssi
ondes
i
nformati
ons,pr
inci
pal
ement: del
’
infor
matique,
del’
int
ernetetdes
tél
écommunicati
ons.

2.I
ntérêt:l
eNav i
gat
eurdoi
tconnai
tr
eladescri
pti
on,l
esimpactsdel
aNTICducôt
é
négati
ftoutcommeposit
ifetsaposi
ti
onfaceàl’év
olut
iont
echnol
ogi
que.

3.Poi
ntsàt
rai
ter:

- Descr
ipt
ions.Emai
l
s,r
éseauxsoci
aux

-I
mpact
s(posi
ti
fsetnégat
if
s)

- Remèdes

Cedocumentprésentedefaçonsuccinctelesétapesdelarecherchesurl
eréseau
I
nter
net.Enpl
usdepr ésent
erlesdiff
érentesméthodesder echer
che,l
esacti
vit
és
pr
oposéespermettentauxnavigat
eursd'acquér
irleshabi
l
etésnécessair
esàlacueil
l
ett
e
d'
i
nformati
on.

Pr
é-r
equi
s

Pouraccéderauxpagesdi sponiblessurInternet,
vousdev ezobli
gatoir
ementêt rebranché
surInt
ernetparunf ournisseurd'accèsetut i
l
iserun"fureteur"aussiappelé"navi
gateur".
Unfureteurestenfaitunl ogici
elqui i
nter
prètelelangageHTML( HyperTextMar kup
Language)util
isépourlami seenf ormedespagesdi sponiblessurInt
ernet.Symboles
uti
li
sésLessy mbolessui vantsserontut i
l
iséspourdifférencierl
esquat r
ef ur
eteursdécri
ts
danscegui de.Lesfureteurssontdi sponibl
esgratuit
ementauxadr essesindiquées.

I
nter
netExpl
orer5.
0-ht
tp:
//www.
micr
osof
t.
com

Oper
a5.
0-ht
tp:
//www.
oper
a.com

1.Qu'
est
-cequ'
I
nter
net

LeréseauI
nternet(del
'
anglai
sInt
ernational
Network)estunréseaui
nformati
quemondial
composéder éseauxdetél
écommuni cati
onsetd'
ordinat
eurspermet
tantl'
échangede
donnéesél
ectroni
ques.

2.Adr
essed'
unepageWEB

Chaquei nformationdisponiblesurI nt
ernetad'abordétédéposéesurunser veur.Pour
av oiraccèsàcesi nformati
ons, ilestdoncnécessai r
edeconnaî t
re"l'
adr
esse"del apage
qui cont i
entl'
inf
ormat ionquev oussouhai tezconsul
ter
.Lorsqu'
onconnaî tcet
teadr esse,
i
l suf f
itdel'i
nscri
redansl echampd' adressedev ot
refuret
euretd'appuy
ersurl atouche
"Ret our"dev otr
ecl avi
er.Cetteadr essenedoi tcomprendreaucunespaceetaucunaccent .
Si l'
adresseestmal or
thographiée, ousi el
len'
exist
epas, v
otr
efureteurvousenav isera.

3.St
ruct
ured'
uneadr
esseURL

59
UneadresseURL(Uniform Resour
ceLocator)peut
-êt
recomposéedepl
usieur
spart
ies.
Envoi
cilespri
nci
pales.Lesuffi
xed'unnom dedomaineaunesigni
fi
cat
ionimpor
tantequi
peuti
ndiquerl
anatureoul'or
igi
ned'uneentr
epri
se.

.
com =commer
cial
(www.
micr
osof
t.
com)

.
ca=Canada(
www.
uqam.
ca)

.
gov=gouv
ernement(
www.
nasa.
gov
)

I
nit
iat
ionàI
nter
netModul
e1Sébast
ienSt
assePr
odui
tparl
'
Écol
eAl
exManoogi
an

ht
tp:
//www.
appl
e.com/
it
unes/
not
es.
html

Lesuff
ixed'unnom dedomaineaunesi
gni
fi
cat
ioni
mpor
tant
equi
peuti
ndi
querl
anat
ure
oul'
ori
gined'uneent
repr
ise.

.
com =commer
cial
(www.
micr
osof
t.
com)

.
ca=Canada(
www.
uqam.
ca)

.
gov=gouv
ernement(
www.
nasa.
gov
)

4.Nav
igat
ionsurl
espages

Unsitepeutêtrecomposédepl usi
eur
spagesenf ormatHTML.Poursedépl acerd'une
pageàl '
autr
e,i
lsuffi
tdedéplacerl
asouri
sjusqu'
àl'appar
it
iond'unepetit
emai n:i
ls'agi
t
d'
unlien.Lesli
enssontenfaitdesadr
essesURLdi ssimul
éesqui vousdiri
gerontversune
autepage.Naviguerconsi
steàsedéplacerd'
unepageàl '
autreenutil
isantcesli
ens.

5.Rev
eni
ràunepagedéj
àconsul
tée

Lorsd'unenavi
gati
on,i
lestpossi
bledereveni
ràunedespagesconsul
tées
précédemment.Cli
quezsurlebouton"
Précédent"
,si
tuédansl
apart
iesupéri
euredevot
re
furet
eur,j
usqu'
àlapagedésir
ée.Pourreveni
ràlader
nièr
epagevi
sit
ée,cli
quersurl
e
bouton"Suiv
ant"
.

6.Lesannuai
resour
éper
toi
res

Il
esttrèsdif
fi
ciledetrouverdel'
i
nfor
mat i
onsurInt
ernetsansunout i
lnousper
met
tantde
connaîtr
el'
adresseURLexact edessi
tes.Undecesout i
lsestl
'annuai
re.I
ls'
agi
t
habit
uell
ementd' unsit
eInter
netqui"
indexe"ou"
classe"dansunebasededonnéesdes
adressesURLsel onlecontenudespages.YahooetLaToi l
eduQuébecsontdeux
60
exempl
esd'
annuai
res.

7.Lescat
égor
iesdansl
esannuai
res

LesadressesURLcont enuesdansunannuai resontgénéral

ementproposéesparl
es
concepteur
sdessitesetensuit
ev ali
déespardesempl oyésdel'
annuair
e.Onnedispose
doncqued'uneparti
edespagesdi sponi
blessurInt
ernet
.Lapri
ncipal
eforcedel'
annuai
re,
c'
estlapossibi
l
itédefair
euner echercheparcatégor
ie.

8.Lesmot
eur
sder
echer
che

Contrair
ementauxannuaires,lesmoteursderechercheindexenteuxmêmel esadr esses
URLdur éseauI
nter
net.Desrobots(aussiappel
ésAr ai
gnées)v i
sit
entchaquejourdes
mill
i
ersdepagesetl esajoutentàleurbasededonnées.Cer tai
nsrobotsfoui
ll
entle
contenudespagesHTML, d'
aut r
essecontententdelir
el'i
nformati
oncontenuedansl a
descript
iondusit
eoumêmeseul ementdansle

t
it
redel
apageWEB.Googl
e,Al
tav
ist
aetHot
botsontdesmot
eur
sder
echer
che.

9.Résul
tat
sd'
uner
echer
che

Dèsquev otr
er equêteesttr
ansmi
seauser
veurdumot eurderecher
che,
cedernier
foui
ll
eradanssabasededonnéesetv ousprésent
erauneli
stedesit
essuscept
iblesde
concorderavecv ot
resujet
.

10.Lessi
gnet
s,f
avor
isou"
Bookmar
ks"

Lorsqu'
ont rouvedessi tesintér essants, i
lpeutêtreut
il
edel esconser
v erpournepas
avoiràlescher cherdenouv eau.Vot ref uret
eurvousper metdegarderenmémoi redes
adressesURLdesi t
esInternet .Lorsquel esiteestchargédansv ot
refureteur,
l'adresse
apparaîtdansl echampd' adresse, choisissezlafonct
ion"Ajout
er"ou"Add"del abar rede
menu" Signets","Favor
is"ou" Bookmar ks"dev ot
refur
eteur.Lenom decet tepage( affi
ché
enhautdel af enêtreduf ureteur )seraajoutéaubasdev otremenu.Vousn' aurezensui t
e
qu'
àgl i
ssersurcenom pourv ousr endresurcet tepage.

11.Opér
ateur
sbool
éens

Compt etenudunombr eimportantdesitesdisponibl

essurI nter
net,i
lestnécessair
e
d'ut
il
iserdes"tr
ucs"pourrendr
euner echercheplusprécise.Lesopérateursbooléens
sontdesmot soudessignesquipermettentd'aj
outeroud'éliminerdespageslorsdela
recherche.Lesopérat
eurspeuventdi
fférersel
onl efur
eteurutili
sé.

12.Lesaut
resf
açonsdet
rouv
ersurl
eWEB

Lesannuai
resetl
esmot
eur
sder
echer
chenesontpasl
esseul
esf
açonsdet
rouv
erde

61
l
'
infor
mationsurl eWEB.Ilexi
stedenombr
euxaut
resouti
l
squi per
mett
entdetr
ouverune
i
nformat
iont r
èspr éci
se.I
lexi
stedenombr
euxaut
ressi
tesspécial
i
sésdansdi
ff
érent
s
t
ypesder echerche(vi
déo,

MP3,
jeux)
.

13.Lesmét
a-mot
eur
sder
echer
che

Lesmét
a-moteur
ssontdessit
esqui
util
isentplusi
eur
smot eursderecher
chepour
tr
ouv
erdel'
i
nformat
ion.Cer
tai
nsméta-
mot eurssontaccessi
blesparunsi
teWEB:

14.Ut
il
iserl
'
inf
ormat
ionduWEBdansv
ost
rav
aux.

Unefoisl
'
inf
ormat
iont r
ouvée,
encoref
aut-
ilpouvoi
rl'
uti
li
serdansuntr
avai
lder
echer
che.
Lafaçonl
aplusef
ficaceestd'
abordd'
aj
outerlapagetrouvéedansl
es

"
fav
ori
s".

15.Ut
il
iserl
esél
ément
smul
ti
médi
asduWEBdansv
ost
rav
aux
.

Lesélémentsmulti
médiascommel esimages,
lesvidéosoumêmel essonspeuventêt
re
uti
l
isésdansdestravauxderecher
chedelamêmef açonquelesi
nformati
onssous
for
medet exte.Aj
outezd'
abordlapageàvosfavor
is,puis,
pouruneimage:

XVI
II
.CONNAI
SANCEDUMOUVEMENTSCOUT

A.HIERARCHI E
Tupasser ast av i
escoutedansunpet i
tgroupede8à10j eunesami s.C’estton
Escouade.Ellefaitpar t
ied’unplusgrandensembleconstit
uédedeuxàquat re
escouades;c’estl acompagni e.Lacompagni eestuneunité,ell
eestdi ri
géeparunChef
decompagni e(C. cie)assistéd’unoudeuxautreschef
s; cesontsesAssi stants(AC).La
compagni easonpr opr el
ocal,sonproprematéri
el,
saproprecai sse,sonpr opre
programmed’ activités.Néanmoi ns,
ell
efoncti
onneàcôtéd’aut r
esuni t
és; lameut equi
encadrelesjeunesdemoi nsdedouzeans, l
at r
oupequet uintégreraslorsquet uauras
attei
ntdouzeans, etleclanqui s’
occupedesjeunesadult
es.Cesquat reunitésformentle
Groupescout .
N.B.:
LaFédér ati
ondesScout sduCongof ormelesjeunesde6à23ans.

 LesDi
str
ict
setl
esSous-
Dist
ri
cts

LesDi str
ict
setSousDi str
ict
ssontchar gésdel ’
administ
rati
ondumouv ementet
dusout ientauf onctionnementdesgr oupes( exemplelafor
mat i
ondeschef s).LeDist
ri
ct
gèrelesgr oupesd’ unegr andeagglomérati
onur baine.Cesgroupessontgénér al
ement
nombr eux.Cependant ,quandlenombr edegr oupesdev i
entexcédent,onprocèdeà
l
’érecti
ond’ undeuxi ème, tr
oisi
ème, …Distr
ictdansl amêmeaggl omérati
on.Lessous
Distr
ictsgèr entdesgr oupesdespet it
eslocalit
és.UnsousDi str
ictcomprendquelques

62
gr
oupes.(
Deux,
troi
souquat
reparexempl
e).

 LesAssoci
ati
onsPr
ovi
nci
ales

ChaquePr ovi
nceadministr
ati
vedelaRDCestor gani
séeenAssoci
ati
onscoute
provi
nci
ale.L’
associ
ationProvi
nci
alechapeautelesDi
str
ict
setSousDist
ri
cts.
I
l yadonconzeAssoci at
ionsscout
esausei ndelaFédér
ati
ondesScoutsduCongo
(FESCO).Lavil
ledeKinshasaconst
itueégal
ementuneAssociat
ionscout
ePr ov
inci
ale.

 L’
Organi
sat
ionMondi
aleduMouv
ementScout(
OMMS)

Apourbutdef édérert outeslesor gani

sati
onsnat ionalesdescout isme.I
laaussi
unstatutconsultati
fausei ndel’ONU.Sonsi ègeset r
ouv eàGENEVEenSUI SSE.
 L’OMMSgèr el emouv ementàpar t
irde6gr andesr égions:
1.Lar égionAf rique; sonsiègeestàNai r
obi auKeny a
2.Lar égionAr abe; sonsiègeestauCai re( Egypte)
3.Lar égionI nterAmér i
que; sonsiègeestàSant iago( Chil
i)
4.Lar égionEur asie;sonsiègeestàYALTA- GURZUF( UKRAI NE)
5.Lar égionEur ope; sonsiègeestàBr uxelles(Bel gi
que)
6.Lar égionAsi ePaci f
ique; sonsiègeestàMani lle(Phil
ippi
nes).

63
 STRUCTUREDUGROUPESCOUT

CHEFDEGROUPE

ASSI
STANTDEGROUPE

MEUTE TROUPE COMPAGNI

E CLAN

CHEFDEMEUTE CHEFDETROUPE CHEFDECOMPAGNI

E CHEFDECLAN
(
AKELA)

ASSI
STANTSDEMEUTE ASSISTANTSDE ASSI
STANTSDECGI
E ASSI
STANTSDECLAN
TROUPE

SI
ZAI
NIERS CHEFSDE CHEFSD’
ESCOUADES CHEFSD’
EQUI
PES
PATROUI
LLES

SECONDSDESI
ZAI
NES SECONDSDEPATR. SECONDS SECONDSD’
EQUI
PES
D’
ESCOUADES

LOUVETEAUX SCOUTS NAVI

GATEURS ROUTI
ERS

Remar
que:LesSi
zai
nier
s,Chef
sdePatr
ouil
lesetChef
sd’
Escouadessontdesr
esponsabl
esdepet
it
s-gr
oupes,
tandi
squel
esChef
s
d’
équi
pesontrangdeChef
sd’uni
tés.
 B.L’
UNI
FORMESCOUTE

L’
unif
ormeestlesigneext ér
ieurdenotreappart
enanceaumouvementscout
.Il
estl
esy mboled’
unmêmeespr i
tpartagéparunemêmecommunaut éàlaquel
l
e
chacundenousestf i
erd’appart
enir
.Lesper sonnesquin’
appar
ti
ennentpasau
mouv ementnousreconnaissentgénéral
ementparnot r
eunif
orme.

L’
uni
for
mescoutestàl
afoi
sconf
ort
abl
eetut
il
e.

Conf
ortabl
e,c'
est-
à-di
requi
vousmetàl ’
aiseetquivouspr
otègeenmême
t
empsdesi
ntempéri
es.L’
unif
ormedoitaussi
êtreél .Mi
égant euxvautnepaspor
ter
l
’
uni
for
mescoutpl
utôtquedemall
epor
ter
.

Uti
le,
parcequel
esdi
ffér
ent
espi
ècesdecetuni
for
mepeuv
entser
viraussi
aut
rementquecommehabit
.

Composi
ti
ondel’
uniformescout .
 Lachemi
sedoitêtreampl eetent i
ssur ési
stant.Lescoul eur
srèglementaires
deschemi sesd’uni
formepourl aFESCOsont: l
evertpourles
l
ouv et
eaux,lekaki(courtesmanches)pourl esscouts,lekaki
(l
onguesmanches)pourl esscoutsaînésetl ebleumar i
ne(longues
manches)pourl esaspirantsetlescompagnons.
Leschefsenf oncti
onauxbr anchespor t
ent,pendantlesact i
vi
tés
aveclesjeunes,lachemi sedemêmecoul eurquecel l
edeces
j
eunes.
Avecdeschemisesetdesbât
ons,
onpeuti
mpr
ovi
seruneci
vi
èrepourl
e
tr
anspor
td’unbl
essé.
 Laculott
ebl
eue(meuteettr
oupe)
,etlepantal
onbl eu(
compagnie)etl
e
pantal
onbleuoukaki
(routi
ersetchefs)
 Lefoular
d:Chaquegroupeàsesproprescouleur
sdef oul
ard.Souv
ent,
ilest
bicol
ore.
Lef
oul
ardpeutaussiser
viràf
air
edesbandagesencasdenécessi
té.
 Lechapeau:l
echapeauscoutparexcel
lenceestle«quat
rebosse».Maisle
scoutpeutaussi
port
er,commecoi f
fured’
uni
for
me, l
ebéretoula
casquet
te.
Lechapeau«quat
rebosses»peutser
viraussipourl
esest
imat
ionsdes
di
stances.
 Lacei
nturescouteestencuirsoli
dede3cm delargeur.Ell
eestentr
ecoupéede
deuxanneauxett er
mi néeparunebouclespéci
alequipeutservi
rcomme
décapsuleur.Lacei
ntureesttr
èsutil
epoursesécuri
serdanscertai
nsexerci
ces.
 Leschaussuressontencuirrési
stant,
soupl
esetconfortabl
es.El
lesdoi
vent
êtr
eadapt éesàlamar cheàpieds.
 Lesbasd’unifor
mesontdel acouleurchoi
si
eparlegroupe.

Onpor
tesurl
’
uni
for
mel
esdi
ff
érent
sinsi
gnesof
fi
ciel
sd’
appar
tenance,

65
d’
engagement ,
degrades,defoncti
ons, despécial
isat
ion,
d’honneuretd’ancienneté.
L’
insignemondi al
estportésurlapochegauchedel achemise,etl’i
nsi
gnenat i
onal sur
l
adr oite.Onnemetsurl’unif
ormeni fantai
sieniaucunautreinsignenonreconnupar
l
aFESCO.
L’
uni
formesepor t
edanstoutemani f
estati
onpubli
quedesscout s,danst oute
acti
vitédesorti
eetchaquef oi
squel eChefl edemande.Le22f évri
erdechaque
année( JourduSouvenir
),l
esscoutspor tentl’
unif
ormeduranttout el
ajournée.

C.
LESI
NSI
GNESETLESGRADESDANSLAFESCO

FONCTI
ONS N UD
FOULARD CORDELI
ERE SARDI
NES GALLONS
OUETAPES D’
EPAULE

Si
zai
nier Dugr
oupe _ _ _ Deuxj
aunes

Secondde
Dugr
oupe _ _ _ Unj
aune
si
zaine

Chefdemeut
e Dugr
oupe Jaune _ _ _

Assi
stantde
Dugr
oupe Gr
enat
-jaune _ _ _
meute

Chefde
Dugr
oupe Del
apat
roui
l
le bl
anc Deuxbl
ancs _
pat
roui
l
le

Secondde
Dugr
oupe Del
apat
roui
l
le kaki Unbl
anc _
patr
oui
ll
e

Chefdet
roupe Dugr
oupe Ver
t Encui
r _ _

Assi
stantde
Dugr
oupe Gr
enat–v
ert Encui
r _ _
tr
oupe

Chef
Dugr
oupe Sel
onl
’
étape Bl
eue Deuxbl
eues _
d’
escouade

Second
Dugr
oupe Sel
onl
’
étape Bl
eue Unbl
eu _
d’
escouade

Chefde
Dugr
oupe Bl
eu Encui
r _ _
compagni
e

Assi
stantde
Dugr
oupe Gr
enat
-bl
eu Encui
r _ _
compagnie

Chefd’
équi
pe Dugr
oupe Sel
onl
’
étape Encui
r Deuxr
ouges _

Secondd’
équi
pe Dugr
oupe Sel
onl
’
étape Encui
r Unr
ouge _

66
FONCTI
ONS N UD
FOULARD CORDELI
ERE SARDI
NES GALLONS
OUETAPES D’
EPAULE
Aspi
rant
-
Dugr
oupe Br
un Encui
r _ _
Rout
ier

Compagnon- Jaune-v
ert
-
Dugr
oupe Encui
r _ _
Rout
ier bl
eu

Jaune-ver
t-
Rout
ier
-scout Dugr
oupe Encui
r _ _
bl
eu-rouge

Chefdecl
an Dugr
oupe Rouge Encui
r _ _

Assi
stantde
Dugr
oupe Gr
enat
-rouge Encui
r _ _
cl
an

Chefdegr
oupe Dugr
oupe Bl
anc Encui
r _ _

Assi
stantde
Dugr
oupe Gr
enat–bl
anc Encui
r _ _
gr
oupe

Equipede
Gr
ismachi
ne _ Encui
r _ _
Dist
rict

Equi
pe
Bl
eumar
ine _ Encui
r _ _
Prov
inci
ale

Equi
pe
Rougebor
deaux _ Encui
r _ _
Nati
onal
e

Responsabl
es
Mauv
e _ _ _ _
del’
OMMS

N.
B:
 lenudd’ épaul
esepor teàl’
épaulegauche, l
asardinesurl apochegaucheetle
gall
onsurl amanchegauche.
 Dimensi onsdesnudsd’ épaule:pourl esscouts,
longueur15cm etl argeur
2cm.Pourl esr
outi
ers(aspir
ants,compagnonsetRS) ,leschefsetl
es
commi ssaires,
longueur17cm etl argeur2cm.
 Lavesteetl acr
avatescoutespeuv entseporteràpartirdelafoncti
ondeChef
deGr oupeAssistant.Lavesteestkaki etl
acravatebleueav ecdesrayures
jaune,verteetr
ouge.

XVI
II
.DECOLLAGE

ADéf
ini
ti
on:
c’estl
acér
émoni
equi
mar
quel
afi
ndel
’
ini
ti
ati
onetl
epassagedu

67
Nav
igat
euràl
’
étapesui
vant
e;l
aReconnai
ssance.

LeDécol
lage

Pr
inci
pe:

Cett
ecérémoni emarquel’
int
égr
ati
ondujeunedansl
acompagni
e.Ell
esigni
fi
equel
e
navi
gateurs’
incor
poredanslacompagni
e.Ell
esedér
oul
equandlejeuneatermi
nél
a
premièr
eétapedel ’
i
nit
iat
ion.

Dér oulement:
Lacompagni eestdi sposéeendemi -cercled’honneur .
Chef:Quedési res-tu?
Scout:Fai repar t
iedel acompagni e.
Chef:Tuesl i
br e.Cheznousunscout -pi
loteaducr an,i
lsaitdi reouiounon.Av ant
tout,ilfautquet usachesàquoi tut’
engages.
Etrer aider,c’estuneét apequi t’
invit
eàl apr ogr essi
onper sonnel le,àdév el
oppert es
talentsàpr ogr esserdansl ’ef
fort,t’
yengages- tu?
Scout:Oui ,chef .
Chef:Lenav i
gat eur,c’estungar squi aimeetr espectelav i
e,ilsai tquelecor psest
l
et empl edeDi eu,ilrespect esoncor psetcel ui desautres.Ilpossèdeaumoi nsune
techni quemanuel l
equil uipermetdedev enirut i
leentoutetpar tout;t’yengages- t
u?
Scout:Oui ,chef
Chef:Désor mai s,tuesmembr edenot recompagni esoisdoncr egardécommeun
vrainav igateuretr efl
ète-enl ’
image.
Scout:s’ appr ochedel ’
aumôni erqui lebénit.Ilétendsamai ngauche, i
lsal
uedel a
droite.Ilprononce:«Jev ousr emer ciechef ,etjepromet sdev ousobéi r,d’
obéirà
monchefd’ escouade, àlal oietauxr èglement sscout s,d’êt
rel oy alàmonescouade
etànel ’
abandonnerj amai s.»
Chef:l uiremetsoni nsignedepi l
oteetsonnudd’ épaulerose.Reçoi scesi nsignes
denav igateur; i
lster appel l
erontt onidéal.

Chantd’
honneur
.

68