LE NOUVEAU.

FR 10ème année
CONTRÔLE – UNITÉS 1 et 2

Partie A – Compréhension orale

Texte 1

Écoutez le texte audio – Texte 1

1. Choisissez l’alinéa correct (A, B ou C).

1.1. Laetitia cherche à passer des vacances

(A) loin de la vie courante.
(B) avec des amis.
(C) chez ses parents.

1.2. La famille de Laetitia est composée de

(A) moins de trois membres.
(B) quatre membres.
(C) plus de cinq membres.

1.3. La famille de Laetitia est habituée à passer les vacances

(A) à se baigner à la plage.
(B) à faire des promenades en montagne.
(C) dans un bateau sur un lac.

2. Associez chaque début de phrase de la colonne A à l’unique fin de phrase de la colonne B qui
lui correspond.

Écrivez chaque alinéa suivi du numéro correct.

COLONNE A COLONNE B
(1) réalisent des activités pour découvrir
la nature.
(a) Laetitia et son mari (2) aiment les endroits où il y a de l’eau.
(b) Les enfants (3) détestent passer les vacances à la
montagne.
(c) Les parents et les enfants
(4) sont toujours branchés sur Internet.
(5) consultent des livres botaniques.

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Texte 2
Écoutez le texte audio – Texte 2

1. Choisissez l’alinéa correct (A, B ou C).

1.1. Ce texte sur le programme Erasmus

(A) montre qu’il vient de compléter un quart de siècle.
(B) indique que seuls les étudiants peuvent en profiter.
(C) divulgue quelques avantages d’y participer.

1.2. Le sentiment d’appartenance à l’Europe

(A) est partagé par la plupart des étudiants et des volontaires.
(B) implique que l’on parle plusieurs langues.
(C) s’est intensifié depuis 2014.

1.3. L’étudiant(e) qui prétend participer au programme Erasmus

(A) recevra une réponse positive.
(B) a de fortes chances d’être accepté(e).
(C) est encouragé à tomber amoureux.

1.4. Les rencontres et les échanges liés au programme

(A) durent à peine six mois.
(B) favorisent le multiculturalisme.
(C) aboutissent souvent à un mariage.

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 Partie B – Langue et lecture

1. Observez le document ci-dessous.

www.lesfetesdejuliette.fr

a) Choisissez l’alinéa qui présente le public-cible de ce document.

(A) Les professeurs.
(B) Les animateurs.
(C) Les enfants.
(D) Les parents.

b) Choisissez l’alinéa (A, B, C ou D) qui présente les mots corrects pour compléter ce
texte : « Offrez à … invités et vous-même la possibilité de vivre pleinement et en
toute tranquillité cet événement inoubliable … marquera la vie de votre famille. »
(A) ... ses … que…
(B) … vos … qui…
(C) … ses … que…
(D) … vos … que…

2. Choisissez l’option adéquate pour compléter chaque espace du texte présenté ci-dessous.
Écrivez chaque alinéa suivi du numéro qui lui correspond.

De nombreux sondages l'ont déjà prouvé, dans toutes cultures confondues, quelles
que soient les croyances et à tout ______a) ______ , le plus important est toujours la
famille. Que ce soit celle qui nous lie par le sang, ou celle que l'on s'est créée, elle est
une _______b)_______ sûre. Le foyer, c'est l'image de la maison familiale, un
______c)________ de repère et de chute rassurant, un refuge pour retourner aux
sources. Malgré les disputes, les incertitudes, les secrets de famille, ce foyer
chaleureux est sécurisant. Pour preuve, nombreux sont celles et ceux dont le
_________d)________ est de posséder leur propre maison.

www.femmeactuelle.fr

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 a) b) c) d)
1. opinion 1. prix 1. pont 1. rêve
2. idée 2. somme 2. point 2. cauchemar
3. âge 3. coût 3. pas 3. nouveauté
4. objectif 4. valeur 4. position 4. caprice

3. Associez chaque phrase de la colonne A à l’unique option de la colonne B qui lui

correspond.

Écrivez chaque alinéa suivi du numéro correct.

COLONNE A COLONNE B

(a) Il faut tout faire pour bien

s’entendre et s’épauler en famille. (1) Exprime une cause.
(b) La réunion familiale symbolise (2) Exprime une recommandation.
l’union, car c’est l’occasion de
(3) Exprime une condition.
partager des moments importants.
(4) Exprime une obligation.
(c) Malgré tous les problèmes qui
existent, faites un effort pour les (5) Exprime une action passée.
surmonter.

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 Lisez le texte.

« J’ai traversé l’Europe à vélo »

« J’étudie au lycée français Pierre Loti d’Istanbul, en Turquie. Quand notre prof de
sport a émis l’idée folle de rejoindre la France en pédalant, j’ai pensé qu’on n’y arriverait
jamais. Encore moins moi, qui n’avais pas touché un vélo depuis longtemps… Et puis l’envie
de dépasser mes limites m’a motivé. J’ai été sélectionné avec vingt autres élèves pour tenter
5 l’aventure. Une classe de seconde spéciale a été constituée pour faciliter les entraînements.
On pratiquait tous les week-ends, pour apprendre à former un peloton, à bien utiliser les
vitesses, à se déplacer dans la circulation, à faire passer des messages à l’arrière en cas de
danger (trou, verre ou virage serré). Istanbul, qui est très embouteillée et pentue1, nous a
bien préparés ! Avec l’aide des profs et de nos parents, on a trouvé des sponsors et vendu
10 des gâteaux et des cartes pour réunir les 100 000 € nécessaires pour les hôtels, l’équipement,
les chauffeurs, le bus qui transporte nos bagages et le ravitaillement…
Le 12 avril, tout le lycée est venu nous encourager pour le départ ! Trois jours et
240km plus tard, on a passé la frontière entre la Turquie et la Bulgarie : la plus dure et la
moins accueillante, surtout pour ceux d’entre nous qui avaient un passeport turc… Tu sens
15 que c’est la porte de l’Europe ! On a enchaîné sur la Roumanie, où l’on a avalé des kilomètres
tellement c’est plat. Le soir on avait mal partout. Arrivés en Serbie, on a été bien contents de
passer une nuit dans un 4 étoiles avec sauna ! C’est à ce moment du voyage, pour rejoindre
la Croatie, que les chemins sont les pires : caillouteux et casse-gueule2. Après, plus on a roulé
vers l’ouest (Hongrie, Slovaquie, Autriche), plus les routes étaient en bon état… et moins on
20 changeait nos sous3 puisqu’il y avait l’euro. Dès qu’on arrivait dans un pays, on apprenait les
mots de base : bonjour, au revoir, merci et on dégustait les spécialités locales. On faisait
souvent des pauses pour boire, manger, visiter et suivre des cours : les profs qui nous
accompagnaient profitaient de la nature ou des villes qu’on traversait pour parler maths,
histoire ou SVT4.
25 On a vraiment tout fait ensemble 24 h/24 h : pédaler, s’entendre ronfler, parfois
même se doucher quand on dormait dans des gymnases ! Avec la fatigue et nos familles qui
nous manquaient un peu, c’est arrivé qu’il y ait des tensions, du découragement. Mais dès que
l’un d’entre nous menaçait d’abandonner, les autres le poussaient, physiquement et moralement
! On se disait : « Après une côte, il y a toujours une descente ! ». La plus mémorable a duré
30 une demi-heure, dans la Forêt-Noire, en Allemagne : un pur moment de plaisir et de liberté.
Comme quand le panneau « France » est apparu. Je n’y croyais pas d’être arrivés sans avoir
pris l’avion… »
www.phosphore.com (adapté)

1
Lexique – embouteillée et pentue : avec beaucoup de trafic et très inclinée
2
caillouteux et casse-gueule : avec des cailloux (pierres) et très dangereux
3
sous : monnaie nationale ;
4
SVT : Sciences de la vie et de la terre

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4. Choisissez les options adéquates aux informations transmises par le texte.

Sur votre feuille d’épreuve, écrivez le numéro suivi de l’alinéa qui lui correspond.

a) Ce texte est
(A) un récit à la première personne.
(B) une lettre à un ami.
(C) un résumé de vacances d’été.
(D) un commentaire sur les bénéfices de la bicyclette.

b) Le jeune lycéen turc

(A) a toujours fait du vélo.
(B) n’a jamais appris à faire du vélo.
(C) n’avait pas fait de vélo depuis un certain temps.
(D) n’aimait pas faire du vélo.

c) Le projet de la traversée de l’Europe à vélo a obligé

(A) les élèves à changer d’école.
(B) l’école à aménager une classe.
(C) les parents à payer de grosses quantités d’argent.
(D) les professeurs à prendre des vacances.

d) Cette initiative
(A) a exigé une forte intervention de la mairie.
(B) n’a pas été bien reçue par la commune.
(C) a été applaudie par toute la communauté scolaire.
(D) n’a pas eu besoin de sponsors.

e) Avant d’entrer en Europe, les lycéens

(A) ont dû pédaler 250 km chaque jour.
(B) ont été barrés à la frontière de la Bulgarie.
(C) ont pris le bus pour traverser les frontières.
(D) ont connu quelques problèmes en raison de leur nationalité.

f) Au cours de la traversée, les lycéens

(A) n’ont pas eu cours.
(B) n’ont pas utilisé l’euro.
(C) ont toujours choisi des routes plates.
(D) ont eu l’occasion de dormir à l’hôtel.

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5. Complétez les phrases suivantes avec des mots du texte (paragraphe).

Écrivez chaque alinéa suivi du(des) mot(s) adéquat(s).

Les jeunes lycéens ont vécu des moments très solidaires. Ils participaient
______a)______ à toutes les activités. Bien sûr, ils ont ressenti des moments d’intense
_______b)_______ et ont souffert avec l’absence de leurs ______c)________, cependant
il n’était pas question _________d) ________ le groupe, même après le découragement.

6. Indiquez les mots du texte remplacés par les pronoms soulignés ou les mots auxquels ils
renvoient.

Sur votre feuille d’épreuve, écrivez chaque alinéa suivi des mots soulignés.

a) «(…) j’ai pensé qu’on n’y arriverait jamais.» (ligne 2);

b) «(…) les autres le poussaient. » (ligne 28) ;
c) «On pratiquait tous les week-ends (…)» (ligne 5).

7. Associez chaque début de phrase de la colonne A à la seule fin de phrase de la colonne B

qui lui correspond.

Écrivez chaque alinéa suivi du numéro correct.

COLONNE A COLONNE B

(1) ont enseigné des contenus scolaires.

(a) Quelques lycéens du lycée Pierre Loti (2) ont voyagé à vélo jusqu’en France.

(b) Les parents de ces jeunes gens
(c) Les professeurs responsables du projet
(3) ont participé à une compétition
européenne.
(4) ont pu leur rendre visite dans les
grandes villes.
(5) se sont mobilisés pour les aider.

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 Partie C – Interaction et production écrites

1. Dans votre cercle familial, d’amis, à l’école, il y a certainement une personne que vous
admirez beaucoup. Décrivez-la ainsi que vos raisons personnelles.

Votre texte devra avoir entre 60 et 80 mots.

Attention : Ne signez pas votre mail.

2. Vous découvrez ce film et vous essayez de convaincre un-e ami-e à vous accompagner à
aller le voir. Envoyez-lui un mail.

www.allocine.fr

Votre texte devra avoir entre 120 et 160 mots.

Attention : Ne signez pas votre mail.

FIM

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Classificações:
Item
Parte
Cotação (em pontos)
1.1 1.2 1.3 2. 3.1 3.2 3.3 3.4
A 40
5 5 5 5 5 5 5 5
1.1 1.2 2. 3. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5. 6. 7.
B 70
5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 7 6 5
1. 2.
C* 50
10 40
D 40
TOTAL 200**
* Sugere-se a escolha de apenas uma interação/produção escrita (extensão a definir pelo docente) para os alunos de formação geral, a
valer, neste caso, 50 pontos.
**No caso de o docente não pretender incluir a parte D (interação e produção oral, poderá multiplicar os 160 pontos por 1,25 para obter
uma classificação sobre 200

Critérios de classificação e níveis de desempenho

Partie A Compréhension orale

1.1 A; 1.2 C; 1.3 B 3 x 5 pontos 15

2. a) 1 ; b) 2 ; c) 5
Seleciona as 3 respostas corretas. 5

3.1 C ; 3.2 A ; 3.3 B ; 3.4 B 4 x 5 pontos 20

Partie B Compréhension écrite

1.1 D ; 1.2 B ; 2 x 5 pontos 10

2. a) 3 ; b) 4 ; c) 2 ; d) 1 Seleciona as 4 opções 7

Seleciona 2 ou 3 opções 4

3. a) 4 ; b) 1 ; c) 2 Seleciona as 3 respostas corretas. 15

4.1 A ; 4.2 C ; 4.3 B ; 4.4 C ; 4.5 D ; 4.6 D 6 x 5 pontos 35

5. a) ensemble ; b) fatigue (et de tension) ; Apresenta a(s) palavra(s) adequada(s) nas quatro alíneas. Não acrescenta
c) familles ; d) d’abandonner elementos irrelevantes. Pode apresentar incorreções de transcrição não 7
impeditivas da compreensão.

Apresenta a(s) palavra(s) adequada(s) em duas ou três das alíneas. Não acrescenta
elementos irrelevantes. Pode apresentar incorreções de transcrição não 4
impeditivas da compreensão.

6. a) rejoindre la France en pédalant ;
b) l’un d’entre nous ; c) le lycéen – le JE – , le
prof et les vingt autres élèves.
Apresenta as palavras adequadas nas três alíneas. Pode apresentar incorreções de
6
transcrição não impeditivas da compreensão.
Apresenta as palavras adequadas em duas das alíneas. Pode apresentar
4
incorreções de transcrição não impeditivas da compreensão.

Apresenta as palavras adequadas apenas em uma das alíneas. Pode apresentar

2
incorreções de transcrição não impeditivas da compreensão.

7. a) 2 ; b) 5 ; c) 1 Seleciona as 3 respostas corretas. 5

Partie C Interaction et production écrites

1. consultar critérios nas grelhas do IAVE 10

2. consultar critérios grelhas do IAVE 40

Partie D Interaction et production orales

Sem atividades-modelo fornecidas pelo IAVE 40

total 200*

*No caso de o docente não pretender incluir a parte D (interação e produção orais), poderá multiplicar os 160 pontos por 1,25 para obter
uma classificação sobre 200

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 Transcriptions des audios

Texte 1

Êtes-vous prêts à vous laisser conquérir par une autre vision des vacances d’été ?
Lætitia est une jeune maman du Rhône-Alpes de 32 ans qui opte volontiers pour des vacances
à la montagne chaque été avec ses enfants.

BeF : L’été, à la montagne, on ne s’ennuie pas ?

Lætitia : Nous apprécions la montagne dans sa simplicité, nous recherchons cette coupure du
monde, nous retrouver tous ensemble juste nous six, faire un effort en commun, vivre au
rythme du soleil, tout simplement. Il y a donc des moments où nous ne faisons « rien », juste
assis à contempler le paysage, observer des marmottes, compter les nuages…

BeF : Et les enfants, ils sont contents de troquer la plage contre le grand air ?
Lætitia : Nous avons toujours emmené les enfants à la montagne, dès leur naissance. Ces
randonnées de plusieurs jours sont aussi vitales pour nous que pour eux. De plus, comme papa
et maman n’ont rien d’autre à faire que de s’occuper des enfants, nous sommes 100%
disponibles pour eux et nous pouvons longuement échanger.

BeF : Quelles activités recommanderais-tu avec des enfants de 0 à 12 ans à la montagne ?

Lætitia : Nous aimons la montagne brute, nous emportons une carte afin de nous situer. Nous
emportons toujours avec nous un petit livre sur la flore : ainsi, quand un enfant repère une
fleur ou une plante qu’il ne connaît pas, nous la cherchons dans le livre. Les enfants apprécient
les randonnées avec pour point de destination un lac : l’eau y est froide mais si limpide que
personne ne résiste à la tentation de s’y baigner!

BeF : En quelques mots, les avantages de partir à la montagne en été, pour les parents et les
enfants ?
Lætitia : Découverte de la nature (la vraie !), de la faune et la flore, le plaisir d’être
« récompensé » pour l’effort fourni, coupure de télé, tablette et écrans en tout genre, coupure
des tracas de la vie quotidienne.

https://bougerenfamille.com (adapté)

Texte 2

Erasmus, c’est une année à l’étranger. Ça fait grandir ; on pratique une autre langue, on
découvre des paysages incroyables. Les nouvelles rencontres sont aussi de la partie et qui dit
nouvelles rencontres, dit parfois nouvelles relations amoureuses.

Sais-tu que près d’un quart des étudiants partis un jour en Erasmus sont tombés amoureux
pendant leur séjour ?

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Le programme Erasmus a été lancé en 1987. Et en trente-et-un ans, il s’en est passé des choses ! Ce
sont ainsi pas moins de 9 millions de personnes qui ont bénéficié du programme depuis sa
création. Parmi eux, 4 millions d’étudiants, ainsi que des collégiens, lycéens, apprentis,
formateurs, demandeurs d’emplois, volontaires en service volontaire européen… 83 % des
étudiants partis en Europe déclarent se sentir plus Européens. Parmi les volontaires en service
volontaire européen, ils sont 85 %. La preuve que l’identité européenne, ça se construit… Et si,
toi aussi, tu souhaites partir, sache que 72 % des étudiant(e)s qui en font la demande
reçoivent une réponse positive… Encourageant, n’est-ce pas ?

En 2014, la Commission européenne a évalué à environ 1 million… le nombre de bébés nés à la

suite du programme Erasmus ! Selon cette même étude, 27 % des étudiants partis ont
rencontré leur actuel partenaire pendant leur séjour... Et parmi les anciens étudiants partis en
Erasmus, ils sont également 33 % à être en couple avec une personne d’une autre nationalité –
pas forcément rencontrée pendant leur séjour. Même si les chiffres peuvent être remis en
question, ils montrent en tout cas qu’une « relation Erasmus » peut durer plus d’un semestre…
Erasmus te fait rêver ? N’hésite pas à tenter l’aventure au lycée ou à la fac en suivant nos
conseils ! Tu seras peut-être le (la) prochain(e) à rencontrer l’amour à l’étranger…

www.phosphore.com

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