UNITÉ 3

SÉANCE 1

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. 1 000 = 103 1 000 000 = 106 1 000 000 000 = 109
0,001 = 10-3 0,000 001 = 10-6 0,000 000 001 = 10-9
2. 3 mV = 0,003 V 17 µF = 0,000 017 F (Farad) 0,4 nA = 0,000 000 000 4 A
3. 4 MW = 4 000 000 W 36 kW = 36 000 W 0,02 GW = 20 000 000 W

JE M’EXERCE

Exercice 2

3,5 × 103 • • 35

2
350 × 10 • • 0,035

6
35 × 10 • • 35 000

-2
3 500 × 10 • • 3 500

-6
35 000 × 10 • • 35 000 000

Exercice 3
A = 4,05 × 104 = 40 500 D = 6 000 × 10-4 = 0,6
B = 7 200 × 10-3 = 7,2 E = 5 × 10-3 × 3 × 102 = 1,5
C = 0,003 12 × 107 = 31 200

Exercice 4
0,75 MW = 0,75 × 106 W = 750 000 W et 750 000 mW = 750 W : Mathieu a tort.
3 000 kW = 3 000 × 103 W = 3 000 000 W et 0,3 MW = 0,3 × 106 = 300 000 W : Manon a tort également.

Exercice 5
1. Valeurs des conducteurs ohmiques :
2
Conducteur 1 : 54 × 10 = 5 400  ± 20 %
4
Conducteur 2 : 76 × 10 = 760 000 Ω ± 0, 5 %
5
Conducteur 3 : 83 × 10 = 8 300 000 Ω ± 0, 05 %
−1
Conducteur 4 : 10 × 10 = 1Ω ± 2 %

72 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

2. Dessin :

orange violet rouge violet

Exercice 6
1. 0, 343 nm = 0, 343 × 10 −9m = 3,43 × 10 −10 m = 3,43 Å
2. 4 120 Å = 4 120 × 10 −10 m = 412 × 10 −9 m = 412 nm
0,024 Å = 0, 024 × 10 −10 m = 0 ,002 4 × 10 −9m = 0,002 4 nm

Exercice 7
1.  Le résultat obtenu est faux car la touche de fraction, qui gère la priorité de calcul n’a pas été utilisée. Il était
possible également d’effectuer le calcul en ajoutant des parenthèses pour délimiter le numérateur du dénomi-
nateur.
2 -1
24 × 10 + 206,4 × 10
2. A =
0,3
24 × 100 + 206,4 × 0,1
=
0,3
2400 + 20,64
=
0,3
= 2 420,64  0,3
= 8 068,8

3. Calculatrice :

Exercice 8
Le rayon de la Terre en kilomètres ou mégamètres.
La taille d’une bactérie en micromètres ou en nanomètres pour les plus petites.
Le disque dur d’un ordinateur en gigaoctets.
La masse d’un cageot d’oranges en kilogrammes.
La taille d’une fourmi en millimètres.

Calcul mental

Donne l’écriture décimale de 103 – 1 999

-1
Donne l’écriture décimale de 10 + 10 10,1
3 2
Donne l’écriture décimale de 10 + 10 + 10 1 110

Donne l’écriture décimale de 4,5 × 103 4 500

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 73

 Donne l’écriture décimale de 3 × 102 + 0,5 300,5

Donne l’écriture décimale de 7 × 103 – 4 × 100 6 996

2 -1
Donne l’écriture décimale de 4 × 10 1,6

(
Donne l’écriture décimale de 10 3 × 1, 5 −2,5 ) -1 000

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9

u A : 7,5 × 106 x A : 400,05

v B : 60 × 10-5 yA:3
w C : 53 MW

SÉANCE 2

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. 37,800 2 × 104 = 378 002 et 3,780 02 × 105 = 378 002.
2. Quatre écritures de 378 002
378 002 = 378,002 × 104 378 002 = 37,800 2 × 104
378 002 = 3,780 02 × 105 378 002 = 0,378 002 × 106
3. Ta réponse : 378 002 = 3,780 02 × 105.
Cette écriture s’appelle l’écriture scientifique du nombre 378 002.
4. La masse d’un électron (kg) : 0,009 1 × 10-28 = 9,1 × 10-31.
La masse d’un proton (kg) : 1 673 × 10-30 = 1,673 × 10-27.
Laquelle des deux particules est plus légère ? Ta réponse : l’électron.

JE M’EXERCE

Exercice 2
B et D sont en écriture scientifique.
A ne l’est pas car 43,9 > 10.
C ne l’est pas car 0,123 < 1

Exercice 3
1. 4 159 × 1011 = 4,159 × 1014
27 000 × 109 = 2,7 × 1013
68,2 × 1012 = 6,82 × 1013
17 × 1012 = 1,7 × 1013
590 × 100 = 5,9 × 102
0,66 × 1013 = 6,6 × 1012

74 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

2.  Ordre de grandeur de 4,159 × 1014 : 1014
Ordre de grandeur de 2,7 × 1013 : 1013
Ordre de grandeur de 6,82 × 1013 : 1014
Ordre de grandeur de 1,7 × 1013 : 1013
Ordre de grandeur de 5,9 × 102 : 103
Ordre de grandeur de 6,6 × 1012 : 1013
3. nucléaire – hydraulique – thermique – éolienne – autres – photovoltaïque
4. nucléaire : 4 thermique : 1 hydraulique : 2 éolien : 5 photovoltaïque : 3

Exercice 4
1. Hydraulique renouvelable : 0,536 × 1014 = 5,36 × 1013
Énergie des marées : 24 000 × 107 = 2,4 × 1011
Éolien : 0,0024 × 1016 = 2,4 × 1013
Solaire photovoltaïque : 920 × 1010 = 9,2 × 1012
Biomasse solide : 1 520 000 000 000 = 1,52 × 1012
Biogaz : 0,428 × 1012 = 4,28 × 1011
Hydraulique renouvelable – éolien – solaire photovoltaïque – biomasse solide - biogaz – énergie des marées
2. Hydraulique renouvelable : 5
Énergie des marées : 2
Éolien : 3
Solaire photovoltaïque : 1
Biomasse solide : 6
Biogaz : 4

Exercice 5
22,4
Il a raison pour = 5, 6 . Il fallait bien l’entourer.
4
Il a tort pour 5 600 × 10-2 = 56 ≠ 5,6. Il ne fallait pas l’entourer.

14 × 10 −6 × 8 × 10 2
Il a raison pour = 5, 6 . Il fallait bien l’entourer.
2 × 10 −3
2
Il a tort pour 3 × 6 − 0,124 × 10 = 5,6 . Il aurait du l’entourer.

Il a tort pour 5,06. Il ne fallait pas l’entourer.

Exercice 6
A = 253 × 10 −4 = 2, 53 × 10 −2
−3 5 4
B = 10 × 789 × 10 = 7, 89 × 10
C = 0,729 × 10 × 2 892 × 10 = 2,108 268 × 10
9 −4 8

−2,1 × 1015
D=
−5
= −7 × 10 20
0,3 × 10

Exercice 7
1. Écriture décimale de A : 210,12.
2. Écriture scientifique de A : 2,101 2 × 102.
 sous la forme d’un produit d’un nombre entier par une puissance de 10 : 21 012 × 10-2.
3. A
12 6 3
4. A sous la forme d’une somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1 : 210 + = 210 + = 210 + .
100 50 25

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 75

Exercice 8
2
 = U × I = R × I× I = R × I
1. P

( )
2
2 −3
 =1,3 × 10 × 3, 75 × 10
2. P = 0, 001 828 125

Calcul mental

1
Donne l’écriture scientifique de 45 4,5 × 10

Donne l’écriture scientifique de 3 200 3,2 × 103

4
Donne l’écriture scientifique de 68 950 6,895 × 10

Donne l’écriture scientifique de 0,53 5,3 × 10-1

Donne l’écriture scientifique de 0,0921 9,21 × 10-2

Donne l’écriture scientifique de 432,05 4,320 5 × 102

4
Donne l’écriture scientifique de 53 × 10 5,3 × 105

Donne l’écriture scientifique de 492 × 10-2 4,92 × 100 = 4,92

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 9

u B : 110 x A : 899,999 4

v B : 4,509 × 103 y C : 108

w C : 3,9 × 10-3

SÉANCE 3

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. 173 kWh
2. 9 400 l
3. B
4. Oui, la limite est de 7 kg.
5. Entre 61 dB et 78 dB.
6. Oui, car il possède l’indicateur A++.
7. Oui : il possède le logo (drapeau bleu Européen).

76 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

Exercice 2
1. Cette étiquette concerne la classe énergétique d’un logement.
2. Un logement avec beaucoup de déperdition de chaleur est un logement énergivore.
3. Entre les indices 151 et 230, l’indice du logement est D.
4. Mon logement est d’indice 112. Il est de catégorie C.
5. Plus un logement est économe, plus il est écoresponsable.
6. On effectue des travaux d’isolation dans sa demeure pour consommer moins, payer moins cher, et polluer
moins.

Exercice 3
1. 369 + 386 + 281 + 86 + 503 + 266 = 1 891 : il y a 1 891 produits testés.
2. 25 + 8 = 33 : 33 % des téléviseurs présentent des défauts d’étiquettes ou d’absence d’étiquettes, soit près d’un
tiers. L’association a raison.
35 25 21 17 12 5
3. × 369 + × 386 + × 281 + × 86 + × 503 + × 266 = 372,94
100 100 100 100 100 100
372 ,94
× 100 ≈ 19,72 : près de 20 % des produits testés ne comportent pas d’étiquettes.
1 891

4. Cette étude est crédible, car elle émane d’un organisme indépendant de consommateurs, et non de fabricants.

JE M’EXERCE

Exercice 4
1. On saisit dans N2 : =somme(B2 :M2)
2. On saisit dans O2 : =moyenne(B2 :M2) ou N2/12
12 + 8 +5 + 2 + 3+ 2 + 2 + 1+ 2 + 6 + 1 0 + 1 5 68
3.  = ≈ 5, 67 : le nombre moyen de jours avec un ensoleillement nul
12 12

est supérieur à 5.
4. Graphique :

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 77

Exercice 5
1. 245 + 195 + 225 + 560 + 85 + 60 + 145 + 450 = 1 965 : une famille qui possèderait des appareils peu efficaces
consommerait 1 965 kWh en une année.
2. 125 + 150 + 175 + 170 + 20 + 30 + 55 + 70 = 795 : une famille qui possèderait les appareils les plus
efficaces consommerait 795 kWh en une année.
3. 1 965 - 795 = 1 170 : il y a une différence de 1 170 kWh sur les deux consommations.
1 170 × 0,150 30 ≈ 175,85 : la différence entre les deux factures est de 175,85 € environ.

Exercice 6
1. Le principal objectif est de détecter les logements énergivores, à savoir ceux qui ne conservent pas la chaleur
par défaut d’isolation. On les repère à la couleur rouge et violette.
2. La couleur bleue signifie une faible chaleur, donc peu de pertes de chaleur. Une bonne isolation donc. La couleur
rouge indique des pertes de chaleur.
3. La température extérieure influence la thermographie, puisque s’il fait beau et chaud, on ne chauffe pas, pas de
perte de chaleur.

Calcul mental

Un téléviseur consomme 60 kWh. Quel est le prix payer si le prix du

6€
kWh est de 0,10 € ?

Une ampoule led a une puissance de 12 W. Elle a un rendu 5 fois

60 W
plus important, quelle est cette puissance ?

Si un parc éolien a une production de 1,5 GW et a prévu une

augmentation de 10 % pour l’année prochaine. Quelle sera sa 1,65 GW
nouvelle production ?

Un réfrigérateur est de classe énergétique B, un autre de clase

B
énergétique D. Quel est le plus écoresponsable ?

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Exercice 7
1. Cette carte indique les différences de prix de l’eau selon le département français.
2. C’est un organisme indépendant qui dénonce l’inégalité d’un bien qui devrait avoir un prix uniforme, comme
l’électricité, sur la France.
3. Le prix le plus bas constaté est 2,47 €. Le plus élevé : 5,72 €.
5, 72
≈ 2, 3 : cela confirme bien que les prix de l’eau varient du simple au double.
2, 47

9, 86
4.  ≈ 4,1 : les prix varient du simple au quadruple.
2, 42
5. Cette enquête est sérieuse, car elle porte sur un grand nombre de communes (6 000).

78 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

 SÉANCE 4

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. = A2+5
2. = B2*3
3. = C2–15
4. Grille remplie :

5. On émet la conjecture que le programme de calcul revient à multiplier le nombre de départ par 3.

JE M’EXERCE

Exercice 2
+8 −8
1. Si 5 13 alors 13 5
−9 +9
Si 5 −4 alors −4 5

×7 ÷7
Si 5 35 alors 35 5
÷2 ×2
Si 5 2,5 alors 2,5 5
+5 ×3 −15
−7
2.  −2 −6 − 21
−5 ÷3 +15
3. 10 15 45 30

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 79

Exercice 3

• Choisis un nombre.
• Calcule le carré de ce nombre.
• Multiplie le résultat par 2. • • 2
(2 x) + 3x − 5
• Enlève le triple du nombre de départ au résultat.
• Ajoute 5.

• Choisis un nombre.
• Multiplie-le par 2.
• Calcule le carré du résultat. • • (2x − 3 x) 2 + 5
• Enlève le triple du nombre de départ.
• Ajoute 5.

• Choisis un nombre.
• Multiplie-le par 2.
• Enlève le triple du nombre de départ. • • 2 x2 − 3 x + 5
• Calcule le carré du résultat.
• Ajoute 5.

• Choisis un nombre.
• Multiplie-le par 2.
2
• Calcule le carré du résultat. • • (2x ) − 3x+ 5
• Enlève 5.
• Ajoute le triple du nombre de départ au résultat.

Exercice 4
1. On applique le programme :
×2 +1,5 ×3 –6×0
0 0 1, 5 4,5 4, 5

−1 ×2 −2 +1,5 − 0,5 ×3 − 1,5 ( )

–6× –1 4, 5

1
1 ×2 1 +1,5 ×3 −6 ×
2 6
4, 5 4
4 2
2. Il semblerait que le résultat obtenu soit toujours 4,5.
3. Soit x le nombre choisi au départ.

( 2 x +1,5 ) × 3 − 6 × x = 6x+ 4 ,5 − 6x = 4, 5, ce qui confirme la conjecture émise.

Exercice 5
1. Sur la figure 1, on compte 12 plaques photovoltaïques. Il y en a 2 × 4 = 8 sur les lignes du haut et du bas et
2 × 2 = 4 sur les côtés.
Sur la figure 2, on en compte 16. Il y en a 2 × 5 = 10 sur les lignes du haut et du bas et 2 × 3 = 6 sur les côtés.

( )
2. Pour un carré de côté 10, on aurait 2 × 10 +2 × 10 − 2 = 20 +16 = 36 plaques photovoltaïques.

( )
Pour un carré de côté 28, on aurait 2 × 28 + 2 × 28 − 2 = 5 6 + 52 = 108 plaques photovolltaïques.

3. Tu choisis x pour nombre de plaques sur un côté du carré.

Tu le multiplies par 2.
Tu ajoutes au résultat le double du nombre de départ ôté de 2.

80 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

 ( )
4. 2 x + 2 x − 2 = 2 x + 2x − 4 = 4 x − 4 .
On cherche x tel que :
4x − 4 = 280
4x = 280 + 4
4x = 284
284
x=
4
x = 71
La solution est 71 ; il y aura 71 carrés sur le côté du grand carré pour avoir 280 plaques photovoltaïques.

Exercice 6
1. 1 + 3 = 4 7 + 9 = 16 13 + 15 = 28 21 + 23 = 44 255 + 257 = 512
2. 4 = 4 × 1 16 = 4 × 4 28 = 4 × 7 44 = 4 × 11 512 = 4 × 128
3. Choisis un nombre impair.
Multiplie-le par 2. Ajoute 2.
En effet : n + (n+2) = 2n + 2.
4. Un nombre pair est un multiple de 2 et peut donc s’écrire 2 × n = 2n . On obtient un nombre impair en ajoutant 1 à
un nombre pair. Donc un nombre impair s’écrit 2n +1.
5. Conjecture : la somme de deux nombres impairs consécutifs semble être toujours un multiple de 4.
Soit 2n + 1 le premier nombre impair. Alors 2n + 1 + 2 = 2n + 3 est le nombre impair consécutif au premier.
2 n +1 + 2 n +3 = 4n +4 = 4 × n + 4 × 1 = 4 × n +1 . ( )
En factorisant par 4, on obtient bien un résultat multiple de 4, soit 4 × n + 1 . ( )
Exercice 7
+2 ×3 –15
1. Programme 1 : 3 5 15 0
+2 × (−5) −15
−5 −3 15 0
×3 +6 ×3 –45
Programme 2 : 3 9 15 45 0

−5 ×3
−15 +6
−9
× −5( ) 45 − 45
0

+1 +9 –16
Programme 3 : 3 4 13 −3
( )
2
+1 + −5 –16
−5 −4 21 5
2. Les programmes 1 et 2 semblent équivalents. Essaie la valeur 1 pour les programmes 1 et 2. Tu seras surpris.

Calcul mental / littéral

( ) − 2× 5 .
2
54
Calcule 3 + 5

Calcule (1− 3 × 2 ) − 15 .
2
10

Quel est le résultat de x 2 + 5 pour x = 2 ? 9

Quel est le résultat de x 2 + 5 pour x = − 3 ? 14

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 81

J’ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 8

1. 3 +3 6
×6
36 –9 27
+6 +9
2. 3 18 27
3. Le programme 1, si l’on choisit x comme nombre de départ, se traduit par :

( x + 3 ) − x = ( x + 3) × ( x + 3 ) − x
2
2 2
= x × x + x × 3 + 3 × x + 3 × 3 − x2 = x 2 + 3 x + 3x + 9 − x2 = 6x + 9

Le programme 2, si l’on choisit x comme nombre de départ, se traduit par : x × 6 + 9 = 6x + 9

Les deux programmes sont équivalents.
4. On cherche x tel que :
6x + 9 = 39
6x = 39 − 9
6x = 30
30
x=
6
x=5
SÉANCE 5

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. Lorsque la largeur est de 300 m : la longueur dans ce cas est de 2 900 - 2 × 300 = 2 300 m.
L’aire est alors : 300 × 2 300 = 690 000 m2
Lorsque la largeur est de 450 m : la longueur dans ce cas est de 2 900 - 2 × 450 = 2 900 - 900 = 2 000 m.
L’aire est alors : 450 × 2 000 = 900 000 m2
2. La largeur est indiquée par la lettre x. Il y a deux largeurs à enlever de la longueur totale de la clôture, soit
2 900 - 2 × x
(
3. L’aire du champ est déterminée par la formule : Longueur × largeur = 2 900 − 2 x × x = 2 900 x − 2 x )
2

Exercice 2
1. À l’aide du tableau, on complète :
L’image de 450 est 900 000
Un antécédent de 990 000 est 900

(( ))
f 150 = − 2 × 150 2 + 2 900 × 150
f 750 = 1050 000
= 390 000
((
f f1050 =
300 = 840))
− 2 ×000
300 2 + 2 900 × 300
2. Calculs manquants
= 690 000 :
( )
f 1200 = − 2 × 1 200 2 + 2 900 × 1200
= 600 000
( )
f 1 350 = − 2 × 1 350 2 + 2 900 × 1 350
= 270 000
3. La valeur maximale de l’aire est 1 050 000 m2. Elle est obtenue en choisissant x = 750 .
4. Nous ne sommes pas sûrs d’avoir la plus grande valeur pour l’aire, car toutes les valeurs n’ont pas été testées,
surtout au voisinage de 750.

82 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

Exercice 3
1. Les nombres sur l’axe des abscisses correspondent à la largeur de la clôture posée. Sur l’axe des ordonnées, on
retrouve l’aire obtenue à l’intérieur du rectangle délimité par la clôture et la forêt.

( )
2. f 250 = 600 000 ( )
f 450 = 900 000 ou ( )
f 1000 = 900 000
( )
3. Le nombre 500 000 possède 2 antécédents : 200 et 1 250. car f 200 = 500 000 et f 1250 = 500 000 . ( )
4. a) Par lecture graphique, la valeur maximale de l’aire est obtenue pour x = 700, ou x = 750.

( )
b) Nous ne sommes pas sûrs d’avoir l’aire maximale, car f 725 pourrait être plus élevé que f 700 ou f 750 . ( ) ( )
JE M'EXERCE

Exercice 4

1. Ce tableau correspond à la fonction f1

x –3 –2 –1 0 1 2 3

image de x 7 3 1 1 3 7 13

Ce tableau correspond à la fonction f3

x –3 –2 –1 0 1 2 3

image de x 6 2 0 0 2 6 12

Ce tableau correspond à la fonction f2

x –3 –2 –1 0 1 2 3

image de x 13 7 3 1 1 3 7
2. Les fonctions associées au graphique sont :
2 2
x + x + 1 est l’expression littérale de la fonction f1 : x ∞ x + x + 1.
x - x + 1 est l’expression littérale de la fonction f2 : x ∞ x2 − x + 1.
2

x2 + x est l’expression littérale de la fonction f3 : x ∞ x2 + x.

Exercice 5
1. Tableau complété :

x 0 0,5 1 2 2,5 3

0 30 120 480 750 1 080

()
P x

( ) ( ) ( )
2
2. 0,5 et -0,5 car dans le tableau P 0, 5 = 30 et P −0, 5 = 120 × −0, 5 = 120 × 0, 5 2 = 30
3. On cherche x tel que :
120 x 2 = 54 , 675
54 , 675
x2 =
120
x = 0, 455 625
2

x = 0, 455 625 = 0, 675

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 83

Exercice 6
1. Tableau complété :

( ) ( )
f −1 = 4 × −1 +3 = −4+ 3 = −1

f (0 ) = 4 × 0 + 3 = 3

f ( 7) = 4 × 7 + 3 = 31
1 1 4 4 9 5
f − =4× − +3 = − +3 = − + =
3 3 3 3 3 3

x –1 0 7 1
−
3

5
–1 3 31
()
f x
3

( )
2. f − 1 ≠ 1 : A n’est pas un point de la courbe.

f ( 0) = 3 : B est sur la courbe.

f ( 7) = 31 : C est sur la courbe.

1 2 : D n’est pas sur la courbe.
f − ≠
3 3
Calcul mental / littéral

2 × 32 - 5 × 3 + 2 = 5

(−5)2 − 4 × 5 +1 = 6

()
Si f ( x ) = 4 x +3 , alors f 3 = 15

( )
Si f ( x ) = 4 x + 3 , alors f − 2 = -5

()
Si f ( x ) = x + 1 , alors f 4 =
2 17

( )
Si f ( x ) = x + 1 , alors f − 5 =
2 26

Si f ( x ) = 5 x , alors un antécédent de 20 est 4

Si f ( x ) = − 3 x , alors un antécédent de –6 est 2

84 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

J’ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 7

u A : -141 x C : 4 a pour antécédent 0

vC:2
()
y A : f 1 =3

w B : (1 ; 0)

SÉANCE 6

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
On s’intéresse à la consommation en litre d’un véhicule essence en fonction de sa vitesse sur route.
1. Parmi les quatre propositions, celle qui semble la plus vraisemblable est :
Alizé : « Plus je roule vite, plus je consomme. »

( )
2. C 30 = 0, 06 × 30 +
150
30
= 6, 8 donc l’image de 30 par C est 6,8, ou encore la consommation du véhicule à

30 km.h-1 est 6,8 L pour 100 km.

( )
3. C 50 = 0, 06 × 50 +
150
50
= 6 : le véhicule consomme moins à 50 km.h-1 qu’à 30 km.h-1.

4. C
 omplète le tableau de valeurs suivant (arrondis au dixième de litre près).

v 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130

C v() 8,7 6,8 6,2 6 6,1 6,3 6,7 7,1 7,5 8,0 8,5 9,0

5. Repère :

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 85

6. Cela ne confirme pas le choix de la question 1 : Djovani avait raison.
7. D’après le graphique, le minimum de la consommation serait de 6 L à 50 km.h-1.

JE M'EXERCE

Exercice 2
1. Sur l’axe des abscisses, on doit indiquer : « heure ». Sur l’axe des ordonnées : « consommation de la population
française en MW) »
2. L’heure pour laquelle la consommation est maximale est 9:30. Ce maximum est 67 000 MW.
3. L’heure pour laquelle la consommation est minimale est 4:30. Ce minimum est 50 000 MW.
4. À partir de 13 h, les gens ne cuisent plus, éteignent les télévisions pour aller travailler.
5. La consommation d’un mois d’été serait plus basse car les radiateurs sont éteints.
6. La consommation d’un mois d’hiver serait bien plus élevée, les radiateurs électriques tournent à plein régime.
De plus, la lumière plus souvent allumée.

Exercice 3
1. Le graphique regroupe les données de l’année 1970 à 2011.
2. En 1974, la quantité de CO2 rejetée par le Royaume-Uni était de 11 tonnes par habitant, celle de l’Espagne de 5
tonnes par habitant, celle de la France de 9 tonnes par habitant.
3. L’Espagne a émis 7 tonnes par habitant en 1999 et 2008.
4. De 1990 à 2000, le pays y qui a connu une augmentation de la quantité de CO2 rejeté est l’Espagne.
5. Tableau :

pays Royaume-Uni Espagne France

année d’émission maximale

1971 2005 1973
de CO2

année d’émission minimale

2011 1970 2011
de CO2
6. En 2006, la différence d’émission de C02 entre la France et le Royaume-Uni était de 3 tonnes par habitant.
7. 6 × 39 068 000 = 234 408 000 : en 1992, l’Espagne a émis 234 408 000 tonnes de CO2.

Exercice 4
Attention : on parle de la distance parcourue. Le cycliste ne peut reculer. Le graphique 1 ne convient pas. Le
graphique 3 n’est pas logique, car plus la pente s’élève, plus la distance parcourue en un temps constant, donc la
vitesse, augmente rapidement.
Le graphique 2 est le bon graphique.

Calcul mental

2 × ( − 5)2 − 20 30

− 3 × 2 2 + 12 0

(−5) × (−2) + 3 2 19

2 ×( 5 − 2 )− 32 -3

(3 − 4 × 2 )2 25

86 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

 4 × 3 2 − 2 ×3 + 5 35

(7 − 3 2) 2 4

(−2 − 3)2 − 7 × 5 -10

J’ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 5
1. On peut écrire « vitesse du vent en m.s-1 » sur l’axe des abscisses (horizontal) et « puissance produite par
l’éolienne en kW » sur l’axe des ordonnées (vertical).
2. L’éolienne démarre à partir d’un vent de 2 m.s-1.
3. Quand le vent souffle à 10 m.s-1, l’éolienne produit 1 700 kW.
4. On obtient une puissance de 2 500 kW à partir d’un vent à 12 m.s-1.
5. La puissance maximale que peut fournir l’éolienne est 3 000 kW. Cette puissance maximale est atteinte à partir
d’un vent de 16 m.s-1.
6. La représentation graphique contient une partie horizontale car l’éolienne, par sécurité, ne peut tourner trop
rapidement. Ses pales sont donc freinées au-delà d’une certaine vitesse du vent.
7. Au-delà d’un vent de 25 m.s-1, l’éolienne est arrêtée pour des raisons de sécurité.

SÉANCE 7

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
0, 64 1, 6 2, 4 2, 88 3, 2 4, 8
1.  = = = = = = 0,16 : ce tableau est de proportionnalité, de coefficient 0,16.
4 10 15 18 20 30

2. Graphique :

3. Les points sont alignés avec l’origine. Cela traduit bien une situation de proportionnalité.

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 87

4. Tracé :

Tableau :

I (en ampères) 5 12 25 35

U (en volts) 0,8 1,9 4 5,6

Dans notre situation, R = 0,16 ohms.

5.  ( ) ( )
U 12 = 0,16 × 12 = 1,92 et U 25 = 0,16 × 25 = 4 .
Les valeurs trouvées sont soit proches, soit égales aux résultats lus sur le graphique.
6. O
 n cherche donc I tel que :

()
U I = 5,15

0,16 × I = 5 ,15
5,15
I=
0,16
I = 32, 187 5 A

JE M’EXERCE

Exercice 2
f1 est linéaire de coefficient 4.
f2 est linéaire de coefficient -3.
f3 n’est pas linéaire, car elle est de la forme a × x 2 .
1
5 4 ()
f4 est linéaire de coefficient , car f x = 1 x .
5
f5 n’est pas linéaire, car elle est de la forme a × x + b .

() ( )
f6 est linéaire de coefficient 2, car f x = 2 x + 3 − 6 = 2 x + 6 − 6 = 2 x .
6

88 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

Exercice 3
6 −14 −1
= = = −2 : le premier tableau est de proportionnalité, de coefficient -2. f est linéaire.
−3 7 0, 5
2 10 12,5
= mais le dernier quotient est différent. Le tableau n’est pas de proportionnalité . g n’est pas linéaire.
3 15 19
0 multiplié par n’importe quel nombre doit donner 0, et pas 2 : : le second tableau n’est pas de proportionnalité. h
n’est pas linéaire.

Exercice 4

1. L’aire d’un rectangle de longueur 3 et de largeur x. f1( x ) = 3 x linéaire ? oui

2.  L’aire d’un rectangle de largeur 7x et de longueur x. f2 ( x ) = 7x × x = 7 x linéaire ? non
2

3.  Le périmètre d’un carré de côté 2x. f3 ( x ) = 4 × 2 x = 8 x linéaire ? oui

4.  L’opposé du double d’un nombre x. f4 ( x) = − 2 x linéaire ? oui
5.  La somme d’un nombre entier x et de son successeur. f5 ( x ) = x + x + 1 = 2 x + 1 linéaire ? non
6.  Le prix à payer pour x T-shirt achetés à 11€ l’unité. f6 ( x ) = 11x linéaire ? oui
7.  La puissance dissipée par « effet joule » lors du passage d’une intensité de 5 A dans une résistance de R Ohm :
2
f7 (R) = R × 5 = 25 R linéaire ? oui

Exercice 5

( )
1.  Nous avons la formule U = R × I. Un point du segment, de coordonnées 2 ; 50 nous permet d’avoir :
50
50 = R × 2 soit R = = 25 Ω
2 0, 5
( ) (
0, 3
2.  Prenons deux points de coordonnées 5 ; 0,5 et 2 ; 0, 3 . Les calculs) 5
= 0,1 et
2
= 0,15 indiquent que la

résistance n’est pas constante.

Exercice 6
6 240 19 500 31 200
1.  = = = 780 : la quantité d’eau lâchée par le barrage est proportionnelle au temps .
8 25 40
2. Nous avons une fonction linéaire de coefficient 780, donc g t = 780 × t ()
( ) 3
g 30 = 780 × 30 = 23 400 : 23 400 m d’eau sont lâchés au bout de 30 minutes.
3. 

( )
g 50 = 780 × 50 = 39 000 : 39 000 m3 d’eau sont lâchés au bout de 50 minutes.
g (60 ) = 780 × 60 = 46 800 : 46 800 m3 d’eau sont lâchés au bout d’une heure.
4. On cherche t tel que :

()
g t = 300 000
780 × t = 300 000
300 000
t= ≈ 385
780

385 minutes correspondent à 360 min et 25 min, donc à 6 h 25 min.

500 000 000 l = 500 000 000 dm3 = 500 000 m3.

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 89

 On cherche t tel que :

()
g t = 500 000
780 × t = 500 000
500 000
t= ≈ 641
780

641 minutes correspondent à 600 min et 41 min, donc à 10 h 41 min.

Exercice 7
10
1. × 180 = 18 , une résistance de 180 Ω est tolérée entre 180 - 18 = 162 Ω et 180 + 18 = 198 Ω.
100
10
2. × 390 = 39, une résistance de 390 Ω est tolérée entre 390 - 39 = 351 Ω et 390 + 39 = 429 Ω.
100
10
3.  × 520 = 52 , une résistance de 520 Ω est tolérée entre 520 - 52 = 468 Ω et 520 + 52 = 572 Ω.
100
La valeur de 630 Ω n’est donc pas toléré.

Exercice 8
1. 2. O n se concentre sur les points d’abscisse 40 car les droites coupent des graduations précises en lecture sur
l’axe des ordonnées.
100
Le véhicule 1 consomme 2,2 l pour 40 km donc 2, 2 × = 5, 5 l pour 100 km.
40
100
Le véhicule 2 consomme 3 l pour 40 km donc 3 × = 7, 5 l pour 100 km.
40
100
Le véhicule 3 consomme 3,6 l pour 40 km donc 3, 6 × = 9 l pour 100 km.
40
100
Le véhicule 4 consomme 4,8 l pour 40 km donc 4, 8 × = 12 l pour 100 km.
40
3.
2, 2
40
()
= 0, 055 : c1 x = 0, 055 x .
3
40
()
= 0, 075 : c x = 0, 075 x .
2

3, 6
40
()
= 0, 09 : c x = 0, 09 x .
3

4, 8
40
()
= 0,12 : c 4 x = 0,12 x .

Calcul mental / littéral

Soit g une fonction linéaire telle que g(2) = 6 alors g(4) = 12

Soit g une fonction linéaire telle que g(2) = 6 alors g(− 5) = -15

Soit g une fonction linéaire telle que g(2) = −10 alors g(4) = -20

Soit g une fonction linéaire telle que g(2) = − 10 alors g(−5) = 25

Si 3x = 12, alors x = ........ 4

Si 4x = -20, alors x = ........ -5

90 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

 3 1
Si 9x = 3, alors x = ........ =
9 3

3
Si x = 6 , alors ...... 4
2

J’ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 9

u B : g( x ) = x
2 x C : bleue

v A : f ( x ) = −4 x y C : h( x ) = 2 x

w B : 0,6

SÉANCE 8

JE DÉCOUVRE

Exercice 1
1. 20 × 10 = 200 : on observe un trafic de 200 voyageurs.kilomètre.
2. 10 × 30 + 40 × 50 = 2 300 : le trafic est de 2 300 voyageurs.kilomètre dans ce train.
3. 8 × 2 + 7 × 4 + 12 × 5 = 104 : à l’aller, on a enregistré 104 voyageurs.kilomètre.
15 × 2 + 3 × 4 + 7 × 5 = 77 : au retour, on a enregistré 77 voyageurs.kilomètre.
C’est donc à l’aller que le trafic était le plus important.

JE M’EXERCE

Exercice 2
1. Relier :

une aire • • A

une vitesse • • kg/m3

une intensité • • m2

une quantité d’énergie

• • h
utilisée sur une durée de temps

une tension • • V

-1
une masse volumique • • km.h

une durée • • w.h

2. Grandeurs simples : intensité, tension, durée.
Grandeurs produit : aire, quantité d’énergie sur une durée de temps
Grandeurs quotients : vitesse, masse volumique

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 91

Exercice 3
1. 3,6 m.s −1 = 0, 003 6 k m.s −1 = 0 , 003 6 × 3 600 km .h −1 = 12,96 k m.h −1 .
25 m.s −1 = 0 ,025 km .s −1 = 0, 025 × 3 600 km .h −1 = 90 km .h -1 .
72 000
2. 72 km .h −1 = 72 000 m.h −1 = m.s −1 = 20 m.s −1 .
3 600
Exercice 4
Ordinateur portable : P = 300 × 5 = 1 500 Wh.
Téléviseur : P = 220 × 6,25 = 1 375 Wh (conversion 6 h 15 min : 6,25 h)
Four : P = 2 500 × 2,5 = 6 250 Wh
Lave-linge : P = 3 000 × 1,5 = 4 500 Wh
Ordre croissant : téléviseur – ordinateur portable – lave-linge - four

Exercice 5
11 000 l = 11 000 dm3 = 11 m3.
880 × 11 = 9 680. Le camion-citerne peut donc transporter 9,68 tonnes de fioul.

Exercice 6
1. 20 × 3 = 60 : il y a 3 fois vingt minutes dans une heure.
5 × 3 = 15 : l’éolienne a fourni 15 kWh.
5 ÷ 20 = 0,25 kWmin : l’éolienne a fourni 0,25 kWmin.
2. 300 × 3 = 900 : la vitesse de rotation des pales est 900 tours.h-1.
900 -1
= 15 : la vitesse de rotation des pales est 15 tours.min .
60
Exercice 7
1. 220 × 24 = 5 280 : le voyage a duré 5 280 heures.
496 × 10 6 −1
2. v = ≈ 93 939 km .h −1 : la vitesse de la sonde est d’environ 93 939 km.h .
5 280
d 496 × 10 6
t
3. Le temps est calculé grâce à la formule = = ≈ 1 653 s .
v 300 000

Calcul mental

2 m.s-1 = ……… m.min-1 120

-1 -1
1 000 m.min = ……… km.min 1
-1 -1
60 km.h = ……… km.min 1
-1 -1
1 m.s = ……… m.h 3 600

Un conducteur part à 8 h 30 de chez lui et arrive à 11 h ; il a roulé …h…min. 2 h 30 min

En partant de chez lui à 8 h 57, un élève a marché pendant 17 min.

9 h 14 min
Il est arrivé à son école à …h…min.

Une pomme de douche a un débit de 12 l.min-1.

72 l
Durant une douche prise pendant 6 min, on a utilisé ……l d’eau.

Une pomme de douche a un débit de 6 l.min-1.

21 l
Durant une douche prise pendant 3,5 min, on a utilisé ……l d’eau.

92 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés

J’ÉVALUE CE QUE J'AI APPRIS

Exercice 8

u C : quotient x B : 75 000 Wmin

v B : produit y C : 1 800 dm3.h-1

w A : 1 h 12 min

MISSION 3

Indice 1 :
Tu comptes le nombre d’heures creuses et d’heures pleines utilisées par jour d’ouverture du magasin (documents 2
et 3).

Indice 2 :
Le magasin est ouvert 7 h 30 min en « heures pleines » et 4 h en « heures creuses » par jour.
Combien d’heures cela représente-t-il sur l’année complète ? Déduis en le nombre de fois où il faudra remplacer
des ampoules classiques pendant une année de fonctionnement. (documents 1 et 3)

Indice 3 :
Sur cette année, tu dois avoir trouvé (document 5) 52 semaines complètes, 260 jours d’ouverture (soit 2 990 h) et
donc 3 remplacements d’ampoules classiques.
Calcule alors l’économie réalisée uniquement par rapport au prix des 200 ampoules : entre l’achat des ampoules
classiques (à remplacer) et celui des ampoules led qui ne seront pas à remplacer (document 1).

Indice 4 :
L’économie est donc de 120 euros sur le prix des ampoules. Calcule à présent l’économie de consommation élec-
trique, en Wh, réalisée sur une année pour 200 ampoules en heures creuses (documents 3 et 5).

Indice 5 :
Tu devrais avoir trouvé une économie de 4 264 kWh pour les heures creuses. Fais de même avec les heures pleines
(documents 3 et 5).

Indice 6 :
Tu devrais avoir trouvé une économie de 7 995 kWh pour les heures pleines. Calcule à présent l’économie, en euros,
réalisée, selon le tarif « heures creuses » et le tarif « heures pleines » (document 4)

Indice 7 :
Ajoute enfin les économies trouvées grâce aux indices 3 et 6.

CNED – Collège 3e MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés 93

Solution :

(12 − 8,5) + (2 0 −16) = 7,5 : il y a 7 h 30 min en tarif « plein » par jour d’ouverture du magasin.
16 - 12 = 4 : il y a 4 h en tarif « heures creuses » par jour d’ouverture du magasin.
Il y a 52 semaines complètes d’ouverture par lecture du calendrier : 52 × 5 = 260

(
Le nombre d’heures de fonctionnement sur une année des ampoules est 260 × 20 − 8, 5 = 2 990 h.)
Il faut donc utiliser 3 jeux d’ampoules classiques.

( )
Le remplacement des 200 ampoules implique une économie de 3 × 3 − 8,4 × 200 = 120 € .

( )
Il implique également une économie de 25 − 4,5 = 20, 5 W h par heure de fonctionnement par ampoule.

4 × 20,5 = 82 : une économie de puissance de 82 Wh est faite par ampoule sur les heures creuses.
Il y a 200 ampoules, 5 jours d’ouverture par semaine et 53 semaines pleines selon le calendrier.
200 × 82 × 5 × 52 = 4 264 000 Wh = 4 264 kWh ont été économisés pendant les heures creuses sur l’année.
7,5 × 20,5 = 153,75 : une économie de 153,75 Wh est faite par ampoule sur les heures pleines.
200 × 153,75 × 5 × 52 = 7 995 000 Wh = 7 995 kWh ont été économisés pendant les heures pleines sur l’année.
4 264 × 0,115 0 = 490,36 € sont économisés sur l’année, en heures creuses.
7 995 × 0,163 6 = 1 307,98 € sont économisés sur l’année, en heures pleines.
120 + 490,36 + 1 307,98 = 1 918,34 € sont ainsi économisés sur l’ensemble du magasin.

94 CNED – Collège 3e– MATHÉMATIQUES - Unité 3 - Livret de corrigés