COLLEGE NOTRE-DAME DE JAMHOUR Année 2019-2020

Mathématiques
Classe de 4ème
Programme Noyau

Le programme noyau à revoir durant les vacances pour un bon démarrage en classe de 3ème est comme suit :

• Nombres et Calculs

➢ Les écritures fractionnaires :

- Additionner, soustraire, multiplier et diviser des nombres relatifs en écriture fractionnaire.

- Comparer des nombres en écriture fractionnaire.
- Identifier et calculer l’inverse d’un nombre relatif.
- Effectuer un enchainement d’opérations sur les écritures fractionnaires.
- Appliquer les produits en croix.
- Résoudre des problèmes à fractions.

➢ Les puissances :

- Comprendre les notations avec puissances et les utiliser sur des exemples numériques.
- Connaitre et utiliser les propriétés sur les puissances.
- Utiliser les puissances de 10 et appliquer les propriétés correspondantes.
- Ecrire un nombre décimal sous la forme 𝑎 × 10𝑛 .
- Donner la notation scientifique d’un nombre décimal.
- Effectuer des calculs en appliquant les règles de calculs sur les puissances.

➢ Le calcul littéral :

- Ecrire une expression littérale.

- Calculer la valeur d’une expression littérale en donnant des valeurs numériques aux variables.
- Distributivité : développer, factoriser, réduire une expression littérale.
- Savoir développer selon les trois identités.
- Factorisation : cas d’identité simple et de binôme.
- Reconnaitre et savoir résoudre une équation-produit.

➢ Les équations et inéquations :

- Résoudre une équation et une inéquation du premier degré à une inconnue (simple et particulière).
- Mettre en équation et résoudre des problèmes conduisant à une équation du premier degré à une
inconnue.
• Géométrie

➢ Le triangle rectangle et le cercle circonscrit :

- Utiliser la propriété de la médiatrice d’un segment et sa réciproque.

- Savoir construire le cercle circonscrit à un triangle.
- Caractériser le triangle rectangle par son inscription dans un cercle dont le diamètre est un côté du
triangle (théorème direct et sa réciproque).
- Caractériser un triangle rectangle par une médiane dont la longueur est la moitié de celle du côté
correspondant (théorème direct et sa réciproque).
- Reconnaitre et construire une droite tangente à un cercle.

➢ Le théorème de Pythagore :

- Caractériser le triangle rectangle par l’égalité de Pythagore (théorème direct, sa réciproque et sa

contraposée).
- Calculer la longueur d’un côté d’un triangle rectangle à partir de celles des deux autres.
- Cas d’isométrie de deux triangles.

➢ Les triangles et trapèzes : milieux et parallèles :

- Connaitre et utiliser les théorèmes relatifs aux milieux de deux côtés d’un triangle (droite des milieux
et segment des milieux)
- Connaitre et utiliser le théorème relatif à la droite qui passe par le milieu d’un triangle et qui est
parallèle à un autre côté.
- Connaitre les propriétés d’un trapèze quelconque ou particulier.
- Connaitre et utiliser les théorèmes relatifs aux milieux des côtés non parallèles d’un trapèze.
- Connaitre et utiliser la base moyenne et son théorème.
- Calculer l’aire d’un trapèze.

➢ Les droites remarquables dans un triangle :

- Connaitre et savoir utiliser les propriétés des droites remarquables dans un triangle.
- Connaitre la distance d’un point à une droite.
- Connaitre et savoir utiliser la propriété d’équidistance des points de la bissectrice d’un angle et sa
réciproque.
- Définir et construire orthocentre, centre de gravité, centre du cercle inscrit et centre du cercle
circonscrit.
- Connaitre les propriétés du centre de gravité, du centre du cercle inscrit et du centre du cercle
circonscrit.
- Utiliser différentes méthodes pour construire la bissectrice d’un angle.
- Construire le cercle inscrit dans un triangle.
- Utiliser le calcul de l’aire de deux façons différentes pour calculer la distance d’un point à une droite.
 • Mesures et grandeurs

➢ La proportionnalité

- Reconnaitre un tableau de proportionnalité.

- Déterminer une quatrième proportionnelle (entre autre par les produits en croix).
- Proportionnalité et représentations graphiques : utiliser, dans le plan muni d’un repère, la
caractérisation de la proportionnalité par l’alignement des points avec l’origine.
- Calculer et appliquer une échelle.
- Calculer, utiliser un pourcentage.
- Déterminer le pourcentage relatif à un caractère dans un groupe constitué de la réunion de deux
groupes.

En plus des fiches travaillées et des exercices du livre, une série d’exercices visant ce programme noyau est
proposée ci-dessous.
Nombres et calculs
Exercice 1 :
Calculer chacune des expressions suivantes. Donner les résultats sous forme de fractions irréductibles.

4 3 4 3 3 1 4 1
𝐴= − × − 𝐸 =( + )÷( − )
5 4 5 4 8 4 3 6
7 2 5 3 5 5 1
𝐵= + × 𝐹= −( + )−
3 3 6 4 2 3 8

1 2
3 7 1 2
𝐶 = (3 + − ) × ( − ) 𝐺= 2+3
5 12 4 5 3 1 1
4 − 12 + 3
1 1 5
4 2 11 3 1 (1 + 3 − 2) × (− 6)
𝐷= − × [( + ) − ( − )] 𝐻=
31 3 6 12 3 3 1 1
(− 4) × (1 + 3 − 2)

Exercice 2 :

Écrire sous la forme d’une seule puissance.

−4
4 7 −2
7×(7−2 )
𝑎. 3 × 3 × 3 b.
711

42 ×43 (53 )−2 ×5−4

c. d.
4 −2 53

Exercice 3 :

a. Calculer chacune des expressions suivantes :

16 × 10−1 × 2 −2 × 10−3 × 25 × (102 )2
𝐴= 𝐵=
(103 )2 × 10−8 × 80 50 × 105 × (−0,1) × 10−3

2,5 × 10−3 × 9 × 105 210 × 10−6 × 5 × 105

𝐶= 𝐷=
15 × 10−4 35 × 104

37 × 48 × 54 −1,25 × 8 × 107 × 10−4

𝐸= 5 𝐹=
2 × 5−7 × 93 4 × 102

1014 × 210 4 × 1012 × 1,5

𝐺= 𝐻=
5 × 4 × 1012 × 29 9 × 1011

b. Donner l’écriture scientifique de C et de D.

Exercice 4 :
Donner l’écriture scientifique de chacune des expressions suivantes :

31 × (10−3 )2 81 × 10−5 × 14 × 102

𝐴= 𝐵=
16 × 105 × 5 × 103 7 × 104

2 × 105 × (3 × 10−3 )2
𝐶= 𝐷 = 3 × 10−2 + 2 × 10−3
15 × 10−4

𝐸 = 153 × 10−4 + 32 × 10−3 − 16 × 10−5

Calcul littéral
Exercice 1 :
Développer et réduire chacune des expressions suivantes:

𝐴 = (4𝑥 − 1)2 + (𝑥 + 2)2 𝐵 = (5𝑡 + 4)2 − 2(5𝑡 + 4)(5𝑡 − 4)

𝐶 = (7𝑥 − 1)2 + (7𝑥 + 1)2 𝐷 = (5𝑎 − 4)(𝑎 + 2) − 5(𝑎 + 2)2

1 2
𝐸 = −3(−𝑡 + 2) + 5(𝑡 − 1)2 𝐹 = 4 (2 𝑥 − 1) − (𝑥 − 4)(𝑥 + 4)
3 3 1 2
𝐺 = ( − 2𝑥) ( + 2𝑥) − (2𝑥 + )
2 2 2

Exercice 2 :
Calculer sans poser d’opération : a. 982 b. 52 × 48 c. 5012

Exercice 3 :
Factoriser chacune des expressions ci-dessous :

𝐴 = (𝑥 − 1)2 − 2(𝑥 − 1) 𝐵 = (2𝑥 + 1)(3𝑥 − 4) + 5(2𝑥 + 1)

𝐶 = 𝑡 2 − 𝑡(2𝑡 − 3) 𝐷 = 3𝑥(2𝑥 − 1) − (2𝑥 − 1)2 − (2𝑥 − 1)

𝐸 = 9 − 64𝑥 2 𝐹 = 25𝑥 2 − 30𝑥 + 9

𝐺 = 𝑡 2 + 4𝑡 + 4 𝐻 = 16𝑥 2 − 8𝑥 + 1

𝐼 = (2𝑎 − 1)2 − (3𝑎 + 2)2 𝐽 = (5𝑦 + 8)2 − 25

Exercice 4 :

On donne : 𝐸 = 9 − (2𝑥 − 1)2.

a. Développer et réduire 𝐸.
b. Factoriser 𝐸.
1
c. Calculer 𝐸 pour 𝑥 = 3.
d. Résoudre 𝐸 = 0.

Exercice 5 :
On donne : 𝐹 = (3𝑥 + 2)2 − (3𝑥 + 2)(𝑥 + 7)

a. Développer et réduire 𝐹.
b. Factoriser 𝐹.
1
c. Calculer 𝐹 pour 𝑥 = 2.
d. Résoudre 𝐹 = 0.

Exercice 6 :

Résoudre algébriquement chacune des équations ci-dessous :

𝑥 2
a) −2 (6 − 3) = 3 (21 𝑥 − 2) b) 3 + 4(−𝑢 + 1) + 14𝑢 = −8𝑢 + 7

16𝑎−48 1
c) 2𝑎 − 6 = d) (– 𝑥 + 3) (2𝑥 − 1) = 0
8

e) 𝑥 2 = 2𝑥

Exercice 7 :
A- Résoudre chacune des équations ci-dessous :

a) 3(𝑥 − 1) − (4𝑥 − 2) = −3𝑥 + 5 h) 2𝑥 + 3 − (4𝑥 + 7) = 5 + 2(4𝑥 + 1)

b) 3(4𝑥 + 7) − (5 − 3𝑥) = 6(3𝑥 − 5) i) 6𝑥 + 3(𝑥 − 5) − (𝑥 + 3) = 4(𝑥 + 2)
c) 3 − (4𝑥 − 1) = 𝑥 − 5 − (6𝑥 + 2) j) −5𝑥 − (2 + 2𝑥) = −2(𝑥 − 1)
d) 4𝑥 − 5(2 + 𝑥) = −(𝑥 + 9) − 1 k) 0,5𝑥 − (2,4 − 3𝑥) = 3,5𝑥 − 3,7
3 1 2 3 2 2 1 2
e) 𝑥 − 5 = 5𝑥 + 4 l) 3 𝑥 + 5 = 2 𝑥 + 3
4

f) 𝑥(2𝑥 − 8) = 0 m) (3𝑥 − 12)2 = 0

g) (4𝑥 − 2)(5𝑥 + 7) = 0 n) 2(𝑥 − 1) + 3𝑥 = 3(2𝑥 + 1) − 𝑥
B- Résoudre chacune des inéquations ci-dessous puis représenter l’ensemble des solutions de chacune sur une
droite graduée lorsque cela est possible.

a) 2𝑥 − 11 > 8𝑥 − 4 h) −3𝑥 + 5 ≤ −2𝑥 + 2

b) 6(𝑥 − 3) > 7 − (3𝑥 − 2) i) 5(𝑥 − 3) − (𝑥 − 3) > 12 − (2𝑥 − 3)
1 1 1
c) 14 − (5 − 6𝑥) < 7(𝑥 − 9) j) 3 (2𝑥 − 3) + 2 (−𝑥 + 6) > 3 (𝑥 − 1)

d) 2𝑥 + 3 ≤ 4 (𝑥 + 1) + 12 e) −𝑥 − 3 ( 𝑥 − 2) > −2 (2𝑥 − 7)
e) 4(𝑥 – 1) + 2(– 5 – 3𝑥) ≥ 2𝑥 – 4(2 – 𝑥) + 3(4𝑥 – 2)

Proportionnalité
Exercice 1 :

Une bande a présenté deux spectacles le mois passé.

Au premier spectacle, 45 % des 1 200 billets ont été vendus à des adolescents.
Au deuxième spectacle, 630 billets ont été vendus à des adolescents soit 60 % du nombre total de billets.
Camille affirme que 52 % des billets vendus aux deux spectacles sont vendus à des adolescents.
A-t-elle raison ? Justifier par des calculs.

Exercice 2 :

Karim prépare une maquette pour un terrain de foot qui a une longueur de 105 mètres.
Sur sa maquette, le terrain a une longueur de 21 cm et une largeur de 13,6 cm.
a. Quelle est l’échelle de sa maquette ?
b. Calculer la largeur réelle de ce terrain.
Sur ce terrain, chaque but a une longueur de 7,32 m.
c. Combien doit être la longueur du but sur la maquette ?

Exercice 3 :

Dans un magasin de sport, un vélo est vendu à 120 €.

Au premier jour des soldes, son prix baisse de 35 %.
À la fin des soldes, ce prix redevient 120 €.
Quel est le pourcentage d’augmentation ? Arrondir à l’unité.
Exercice 4 :

Luc a placé un capital de 1 500 € à sa banque le 1er janvier 2007 à un taux d'intérêts annuel de 6 %.
Cela signifie que chaque année la banque rajoute au capital 6 % de ce capital.
a. Quel sera le capital de Luc au bout de deux ans ?
b. Quel pourcentage de son capital de départ Luc aura-t-il gagné en deux ans ?

Exercice 5 :

Corentin a deux aquariums. Dans l’un, il y a 50 poissons, dont 24 % sont des poissons rouges, et dans l’autre,
35 % des poissons sont rouges, soit 21 poissons rouges.
Corentin décide de regrouper tous les poissons dans un grand aquarium.
Calculer le pourcentage de poissons rouges réunis dans ce grand aquarium.

Exercice 6 :

Dans un magasin, le prix d'un article augmente de 20 % au début du mois, puis baisse de 20 % à la fin du mois.
Julien affirme que le prix de cet article à la fin du mois est égal au prix initial.
A-t-il raison ? Justifier par les calculs nécessaires.

Géométrie
Exercice 1 :

Dans la figure dessous :

• (C) est un cercle de centre 𝑂 et de rayon 5 cm

• [𝐴𝐵] diamètre du cercle
• 𝑀 est un point du cercle tel que 𝐴𝑀 = 5 cm
• 𝑁 est un point du cercle tel [𝑀𝑁] diamètre de (C)
• 𝐸 est le symétrique de 𝐴 par rapport à 𝑀

a) Démontrer que (𝐵𝑀)est la médiatrice du segment [𝐴𝐸].

b) Quelle est la nature du triangle 𝐴𝐵𝐸 ? Justifier.
c) La parallèle à (𝐵𝑁) passant par 𝑂 coupe [𝐵𝑀] en 𝑄.
Quelle est la nature du quadrilatère 𝑂𝑄𝐵𝑁 ? Justifier.
d) Montrer que 𝐵𝑁 = 5 cm.
e) On suppose pour cette question que 𝑀𝐵 = 8,7 cm.
Calculer l’aire de 𝑂𝑄𝐵𝑁.
Exercice 2 :

ABC est un triangle rectangle en 𝐴 tel que 𝐵𝐶 = 13 cm et 𝐴𝐵 = 5 cm.

𝑂 est le milieu de [𝐵𝐶]. Le cercle de diamètre [𝑂𝐶] coupe [𝐴𝐶] en 𝐸.
a) Montrer que les droites (𝐴𝐵) et (𝑂𝐸) sont parallèles.
b) Quelle est la nature du triangle 𝐴𝑂𝐶 ?
c) Déduire que 𝐸 est le milieu de [𝐴𝐶].
d) Quelle serait la mesure du rayon du cercle de centre 𝐶
tangent à (𝐴𝐵) ?
e) Calculer l’aire du triangle 𝐴𝐵𝐶.
f) Déduire la distance de 𝐴 à la droite (𝐵𝐶).

Exercice 3 :

(𝐶) et (𝐶′) sont deux cercles de centre 𝐼 et de rayons respectifs 9 𝑐𝑚 et 3 𝑐𝑚.

[𝐴𝐵] est un diamètre de (𝐶). 𝐽 est le point d’intersection du
cercle (𝐶′) et d’une tangente à (𝐶′) menée de B.

1. Montrer que 𝐽 est le milieu de [𝐵𝑀].

2. La demi-droite [𝐼𝐽) coupe (𝐶) en 𝐾
et la demi-droite [𝐵𝐽) coupe [𝐴𝐾] en 𝐿.
a. Que représente le point 𝐽 pour le triangle 𝐾𝐴𝐵 ?
b. En déduire que le point 𝐿 est le milieu de [𝐴𝐾].
3. Calculer la valeur exacte de 𝐿𝐽.
4. On place sur (𝐶) le point 𝑁 tel que 𝐴𝑀 = 𝐴𝑁.
Que représente la demi-droite [𝐵𝐴)
pour l’angle 𝑁𝐵̂ 𝑀 ? Justifier.
5. Soit 𝑃 le projeté orthogonal de 𝐼 sur (𝐵𝑁).
Montrer que 𝑃 est un point du cercle (𝐶′).